信息化教学设计与微课教学创新(省高职)
信息化教学模式及信息化教学方法在有效课堂中的应用与研究
信息化教学模式及信息化教学方法在有效课堂中的应用与研究摘要：信息化教学模式作为一类满足信息时代社会对人才标准提出要求的新型教学模式，在调动学生对专业知识学习积极性、构建有效课堂等方面体现出巨大的现实价值。
本文首先分析了信息化教学模式的概念，其次对三种常见信息化教学方法的优越性进行探究，最后对信息化教学模式应用流程与要点进行了分条阐述。
关键词：中职教育信息化教学模式信息化教学方法有效课堂具体应用在科学技术日新月异的时代中，网络与多媒体等现代化教学技术应用范畴不断拓展，传统教学观念与模式践行改革路线势在必行，新兴教学模式有助于提升教学效能。
故此，教育者应该认识到信息化教学模式以及信息化教学方法应用的可行性，积极构建信息化教学课堂，促使教育创新过程获得相应的载体与必要的物质支撑。
本文对信息教学模式下教学理念、教学设计以及教学评价等方面的创新进行了探究。
一、信息化教学模式的概念信息化教学作为以现代信息技术为支撑物的一类新型教学体系，将教学理念、教学设计、教学内容、教学资源、教学评价等内容整合为一，对其施以有效革新措施。
信息化教学模式在应用过程中，以信息网络为基点，以信息资源为重心，特征是科学设计教学过程与充分应用教学资源，其宗旨在于培养信息化人才。
信息技术产业、信息化政策、法律与相关规范等均是该模式顺利运转的保障，最终实现迎合信息化时代教育的基本要求目标。
信息化教学模式的理论基础是建构主义理论。
建构主义理论指出学习环境涵盖四大要素，即情境、协作、会话、意义。
其中，创造合适的学习场景是教学设计的重点之一；“意义建构”等同于学习过程，重点是彰显“以生为本”的教学理念，调动学生参与课堂教学活动的积极性，自主完成学习任务，优化课堂教学效率。
二、信息化教学方法1.讲授+讨论+自主学习。
即在信息化环境下应用讲授教学法，教师事前准备齐全教学材料，采用文本、图形、声音等方式将其呈现出来，应用超文本方式进行组织，存储在资源服务器中。
广东省“创新杯”计算机类教师说课大赛一等奖作品：《神奇的Vlookup函数》教学设计
神奇VLOOKUP函数教学设计方案六、教法与学法教法：任务驱动、示范教学。
学法：自主探究、合作学习。
七、教学环境及资源准备媒体准备：多媒体机房、Office应用软件、多媒体极域电子教室软件等。
课前准备：制作微课，上传至知识视图；制作动画，准备闯关的练习素材、头脑风暴、vlookup理论测试，问卷调查等上传至云班课；制作上课PPT 。
八、教学过程（课前——课中——课后）一、课前求探索20分钟教师活动学生活动1．云班课发布闯关游戏的第1关。
第1关任务：完成员工信息查询。
游戏规则：共4关，完成第1关后才能进入第2关，以此类推，每一关限时为15分钟。
２．云班课发布第一次闯关锦囊(微课的链接)，任务素材，设置第1关课前调查和第1关任务作业提交的活动。
小提示：闯关锦囊可以通过云班课分布的链接在知识视图看微课。
1.看游戏规则，看第1关任务。
2.下载第1关素材，完成第1关任务。
3.玩闯关游戏,发现没法过关,通过知识视图看微课中对应节点通关。
闯关游戏界面第1关微课课前通知第1关课前调查●1：查询函数是（）●2：VLOOKUP函数的第二个参数Table_array是（）3．通过云班课查看学生闯关情况（第1关课前调查1，第1关课前调查2，第1关任务作业提交）。
4．根据闯关情况和异质同组原则给学生分组。
4.完成第1关课前调查1、调查2，第1关任务作业提交。
5.查看分组名单设计意图1．课前通过游戏形式，任务驱动,让初识VLOOKUP函数的使用。
2．让学生在玩游戏过程中，遇到问题,主动找锦囊，培养自主探究的学习能力，培养学生勇于挑战精神。
3．根据调查、提交课前完成任务作业、根据异质同组原则给学生分组。
二、课中求新知1、解（解新知——突出教学重点）25分钟教师活动学生活动１．情景导入。
播放动画《神奇的VLOOKUP 函数》，用师姐小美面试时遇到问题，引出本节课教学内容——神奇的VLOOKUP函数。
1．观看视频，进入情景学习。
精品课程平台信息化课堂教学设计
精品课程平台信息化课堂教学设计自2003年以来，精品课程建设在我国已走过了17年的历程，形成了国家、省、市、学校四级精品课程建设体系。
如今，精品课程不仅是学校专业特色的体现，也随着“互联网+教育”在线课堂勃兴得以迅速普及。
笔者所在学校已有12门精品课程通过立项，10门通过验收，涵盖了学校所有专业核心课程，于2018年正式采用超星学习平台进行混合式教学实践。
笔者通过对企业技术人员、教师和学生的访谈，以及后台数据分析和课堂观察，在精品课程的混合式教学基础上，对学生学习前后的测试数据进行了深入分析，并将调查结果与传统课堂教学进行对比后发现，精品课程教学平台在为任课教师灵活搭建课程、促进学生自主学习和实现课程资源共建共享等方面取得了一定成效，形成了适合中职学校在线教学的方法和流程。
一、基于精品课程平台的混合式教学的特点与传统课程相比，精品课程的特点主要体现在以下五个方面：一是由线下学习向线上线下融合学习转变；二是由强调知识积累向强调知识面和知识结构的形成转变；三是由以教师为中心向以学生学习效果为中心转变；四是通过多向互动达到知识的传承和创新；五是让学生实现从“要我学”向“我要学”的心态转变。
因此，基于精品课程平台的混合式教学设计要充分发挥学生主体作用和教师的引导作用，完成对知识意义的建构，以此提高教师信息化教学能力，提升课堂教学效能。
在整个线上线下学习过程中，每一个教学过程的完成，学生都会经历至少四次知识内化和技能提升过程。
学生每进行一次自主学习，完成一次专项训练，参与一次应用型强化训练，就要进行多次反思。
一般而言，每一次教学过程都是在项目引领下进行的，学习过程中的任务也有一定承接关系，有助于实现技能水平提升。
在评价环节，除指导教师对学生进行点评，学生之间、小组之间互评外，学生还需对教师的教学提出改进意见。
这样，学生能够参与教学全过程，充分体现出学习的主动性和参与性，进而实现教学相长。
二、“六步”混合式教学课堂设计策略教师要在课前分析学情、了解本专业培养目标和规格的基础上，形成精品课程教学标准，并对教学内容按项目、任务进行细化，形成本课程的知识点和技能点的体系结构，然后在学习平台上发布相关课程信息，同时通知学生注册、登录平台，了解课程学习要求及评价方式。
信息化教学设计大赛一等奖经验交流
经验分享
五、比赛准备要充分
Ø 所有的视频、图片、安装包做好备份 Ø 笔记本、翻页笔最少两个（不同品牌） Ø 有精力可录成视频格式 Ø 答辩提前演练
经验分享
六、比赛流程
校赛
省赛
网络初评
现场）、说课稿，并 录制讲解视频，淘汰50% Ø现场决赛提交教学设计、说课稿、光盘（课件、教 学设计、说课稿） Ø进入现场决赛就意味着胜利！
1 大赛概况 2 备赛过程 3 作品展示 4 经验分享
CONTENTS
目
录
大赛概况
大赛概况
主办单位：教育部 组织单位：教育部职业教育与成人教 育司、教育部教师工作司、教育部科 技司、工业和信息化部人事教育司、 中央军委训练管理部院校局、山东省 教育厅
全国职业院校信息化教学大赛是 唯一由政府部门主办的职业院校教师 教学竞赛，自2010开始，大赛已经成 为了中等职业教育、高等职业教育、 军事职业教育全覆盖，包含国赛、省 赛、地市级比赛、校内选拔四级赛事 体系的权威赛事，在职业教育战线逐 渐形成了“学生有技能大赛，教师有 信息化教学大赛”的局面。
七、几点感想
Ø 认真的态度是做好工作的前提 Ø 机会留给有准备的人 Ø 没有成功的个人，只有成功的团队 Ø 运气和实力同等重要
祝愿老师们取得好成绩！
保定电力职业技术学院 宋慧欣
经验分享
二、组建团队
Ø 人不在多，各尽其能 Ø 设计者起统领作用，展示者是关键。
经验分享
三、课件
Ø 导航条清晰明了 Ø 颜色不宜过多、过乱 Ø 课件要展示教学过程，视频或图片展示
经验分享
四、教学设计
Ø 图片展示教学过程； Ø 教学设计最关键，展示设计特色； Ø 信息化要突出解决教学重点和难点。
高职体育信息化教学设计及实施方案——以24式简化太极拳揽雀尾为例
掌握 左、右揽雀尾技 术动作要领 ； 了解 揽雀 尾 动 作 攻 防含 义 ；
（ ３ ）素质 目标
教 师首先完整动作示范，学生展示预 习成 果，考察学生预 习阶段 自主学习能力，师生分析、互评 、归纳总结动作要 领 ； 教 师精炼讲解动作要领 ： 学生练习 ： 教师纠错 。
内容 二 ： 右揽 雀 尾
右揽雀尾 同左揽雀尾 动作相 同，方向相反 ，根据所学左揽 雀尾技术动作，利用运动的正 迁移规律 ，做 出右揽雀尾技 术动 （ ４ ）教 学 重点 难 点 作 ，考察 学生探 究学习的能力。 教学重点 ： 揽雀尾技 术动作 中棚、捋 、挤 、按四法 ； 内容三 ： 揽雀尾技法 实战 一 教学难点 ： 攻 防练 习中棚 、捋、挤 、按 四法的应 用与身体 要求在基本掌握揽雀尾技 术动作的基础 上， 模 拟实战演练 。 的协 调 用 力 。 学生在各小组长组织 下进行攻防练 习，教师指导纠正。通过这 ３ ． 教学分析 个练习，激发学生的练 习兴趣 ，同时也促进 了学生对揽 雀尾技 （ １ ）教学 内容 ： 本次课 的主要 内容是 《 ２ ４ 式简化 太极 拳》 术动作 的掌握 。 第三组 《 揽雀尾 》 。 内容四 ： ２ ４ 式简化太极拳 １ ． ８ 式完整演练 （ ２ ）教材 分 析 巩 固新 学技 术动作 ，复 习之前所学技术，融会贯通 ； 同时 揽雀尾技术动作既能发展 学生的 自 主学习能力，又有 良好 完 成 小组 或 个人 视 频 的录 制 。 的综合健 身作 用，能够培养学生的 团结协作意识和拼搏精神 。 （ ３ ）结束部 分 （ ３ ）学情分析 配用轻音 乐进行放松 。听着优 美的音 乐，学生跟随教师的 本课教学对 象是 高职一年级 学生 。这一年龄段的学生是在 提 示进行颈、肩 、腰 、臂等部位放松 。 信 息时代 中成长起 来的，他 们朝气蓬勃、富于想像 ，个性强， 课 堂 小结 ： 教 师 小组 点评 ，指 出优 点 和 不足 之 处 。 爱表现 ，但体质普遍较 弱，运动 能力较 差。 布置作业 （ 下转 ２ ５ ５页）
基于“智课堂”的《发动机电控系统检修》微课堂教学设计
0引言湖南省教育厅关于《湖南省建设教育强省“十三五”规划》明确指出：“构建“人人皆学、处处能学、时时可学”的信息化环境，基本形成与教育现代化发展目标相适应的“一站式”教育信息化云服务体系；”、“深入推进“三通工程”建设与应用”、“推进“网络学习空间人人通”深入应用，基本形成与学习型社会相适应的支撑服务体系”、“加大“三个课堂”建设力度，充分发“专递课堂”、“名师课堂”和“名校网络课堂”挥的功能作用；鼓励广大师生在日常管理、教学与学习中，根据需要广泛应用成熟的各类信息技术、设备和工具，有效促进教育服务供给方式、教学和管理模式的变革，促进教师教学方法、学生学习方法、学校管理方式发生转变；加快“1+N ”、“N+N ”网络联校建设，提高教学点和薄弱学校的开课率；发挥信息技术优势，持续践行教育信息化精准扶贫。
”基于“智课堂”的网络学习空间微课能适应高职《发动机电控系统检修》课程教学的需要，将复杂的诊断内容碎片化，学生学习具有直观性，学习时间地点具有灵活性，在微课教学已成为职业教育课程发展的新业态下，采用信息化的教学手段进行知识传递是非常有必要的，因此构建受学生欢迎的《发动机电控系统检修》课程微课教学资源库势在必行。
传统的《发动机电控系统检修》微课资源建设内容存在使用效率不高、实效性不强、微课程资源库建设实际情况与建设目标存在一定的偏差、轻应用和用户体验、缺乏校企共建等问题有待解决。
本文基于翻转课堂理念，对“发动机电控系统检修”这一教学任务，进行课前探究、课中导学、课后拓展三个阶段的具体教学设计。
“智课堂”采取翻转课堂模式，重新构建了整个学习过程，将理论知识传授和操作要点演示环节由课中转移到了课前。
学生在课前通过观看微课、二维三维动画等各种教学资源，熟悉点火系统主要元件的构造、工作原理及火花塞和点火电路的检测步骤，自主学习、自订进度，并进行课前自测，将学习情况通过课前自测结果反馈给教师。
教师根据自测情况在课堂上有针对性的调整教学内容，帮助学生解决疑难点，完成个性化教学，让学生在课中成为主体，进行知识内化，提高学生的学习兴趣。
信息化教学设计常见问题及建议
信息化教学设计常见问题及对策1.选题不当：没有聚焦教学重点、难点、疑点、易错点、关键点；不适合发挥多媒体、网络等信息技术的优势。
2.存在结构性缺失，简单罗列，缺乏分析。
完整的教学设计与说课应该包括：基本信息、教材分析、教学内容分析、学情分析（教学对象特征分析）、教学目标、重点与难点分析、教学方法策略选择与设计、教学环境与资源准备、教学过程（教学流程图）、教学评价（评价方法、评价量表）、教学反思（特色和不足）。
3.平淡无奇，缺乏创意、特色。
4.教材分析、教学内容分析：笼统5.学情分析（教学对象特征分析）：笼统写清楚学生的专业基础，学习热情，性格特点，学习心理状态，自主学习意识，自学能力。
学生已具备哪些已有知识、能力和经验？与本次课要掌握的知识、能力存在什么差距？学生喜欢什么样的教与学的方式方法？信息技术基础如何？是否喜欢信息化教学？学情分析的方法手段：问卷调查、访谈（学生、班主任、任课教师）。
6.教学目标按照知识目标、能力目标、素质目标（情感目标）先后顺序写。
教学目标的行为主语应该是学生。
切忌行为主语教师、学生混用。
例如：通过学习，使学生……。
通过……，培养学生……。
因为行为主语默认是学生，所以可以省略“学生”两字。
教学目标忌笼统、空泛，戴高帽、上纲上线、喊口号，请具体描述本次课能够实实在在掌握哪些知识点、形成什么能力（会做什么）、养成哪些职业素养（包括职业态度、职业道德、职业意识等，例如严谨、细致、负责、踏实、团队意识、合作精神等）。
7.重点与难点分析抓不准，表述不当，重点与难点混淆不清，尽量避免重复（既是重点又是难点，最多1个）。
建议增加疑点、易错点、关键点，及重点、难点解决方法与对策。
8.教学方法策略选择与设计注意区分如下概念术语的区别与联系：教学模式（例如翻转课堂）、教学策略、教学方法、教学手段、教学媒体。
切忌乱用概念术语。
针对学情，为解决教学重难点、疑点、易错点、关键点，达成教学目标，采取什么教学模式、教学策略、教学方法、教学手段、教学媒体。
创新杯教师信息化教学设计和说课大赛竞赛方案
2014年广东省中等职业学校"创新杯"教师信息化教学设计和说课大赛竞赛方案一、组织单位指导单位：广东省教育厅主办单位：广东省职业技术教育学会承办单位：广东省职业技术教育学会相关指导委员会协办单位：高等教育出版社二、竞赛范围本次大赛设置学科（或专业）有：德育类、语文类、数学类、英语类、公共艺术类（另行组织）、计算机应用基础类、体育与健康类、物理类、化学类、计算机类、电工电子类、机械类、汽修类、建筑类、商贸类（含电子商务、国际商务、物流服务与管理、市场营销、连锁经营与管理等专业）、服装工美类、学前教育类、农林类，共18个。
三、竞赛时间、地点大赛时间：2014年6-7月（各学科竞赛时间另行通知）。
大赛地点：各学科竞赛地点另行通知。
四、参赛选手准备的作品内容及报送方式1．德育课（含职业生涯规划、职业道德与法律、哲学与人生、心理健康）参赛选手准备的作品内容有：“参赛选手、作品登记表”、“教学设计方案”、“教学课件”、“现场说课课件”、“课堂教学实录”，共5项。
2．文化基础课（含语文类、数学类、英语类、公共艺术类（另行组织）、体育与健康类、物理类、化学类）参赛选手准备的作品内容有：“参赛选手、作品登记表”、“教学设计方案”、“教学课件”、“现场说课课件”、“微课视频”，共5项。
3．专业课（含计算机类、计算机应用基础类、电工电子类、机械类、汽修类、建筑类、商贸类、服装工美类、学前教育类、农林类）参赛选手准备的作品内容有：“参赛选手、作品登记表”、“教学设计方案”、“教学课件”、“现场说课课件”，共4项。
各项内容的具体要求详见附件1-7。
请各校参赛选手认真备赛，以学校为单位报送作品。
请于2014年６月１日前（逾期视为放弃）将以上作品资料刻录成光盘（1份）邮寄到大赛组委会秘书处，同时将“参赛选手、作品登记表”电子版发送至大赛组委会秘书处电子邮箱并确认。
原则上每所学校每个学科（专业）限报1人。
五、组织要求1．各学校组织广大教师积极参加本活动，先举办本校的初赛和选拔，推出优秀选手参加全省决赛。
“新媒体营销”课程信息化教学设计与实践——以“微信公众号营销”典型工作任务为例
“新媒体营销”课程信息化教学设计与实践——以“微信公众号营销”典型工作任务为例艾曦四川工商职业技术学院 四川成都 611830摘要： 高速发展的信息技术，深刻影响着职业教育的教学观念、教学模式、教学方法和教学手段等，推动着职业教育课程教学改革纵深发展。
在高职电子商务专业“新媒体营销”课程设计中，如何有效整合信息技术和资源，优化教学过程，提升学生的学习主动性、创造性，有效实现教学目标，是值得探讨的问题。
以“新媒体营销”课程中“微信公众号营销”典型工作任务为例，结合课程特点，将信息技术融入课程教学设计中，有利于促进新媒体营销信息化教学的变革，以期为后续的教学提供参考。
关键词： 信息化教学 新媒体营销 课程设计 微信公众号中图分类号： G712文献标识码： A文章编号： 1672-3791(2024)05-0193-06Design and Practice of the Information-Based Teaching of theCourse of "New Media Marketing"—Take the Typical Work Task of "WeChat Official Account Marketing" as anExampleAI XiSichuan Technology & Business College, Chengdu, Sichuan Province, 611830 ChinaAbstract: The rapid development of information technology has a profound impact on the teaching concepts, teaching modes, teaching methods and teaching means of vocational education, promoting the in-depth develop⁃ment of the teaching reform of vocational education curricula. In the design of the "New Media Marketing" course in e-commerce majors in higher vocational colleges, how to effectively integrate information technology and re⁃sources, optimize the teaching process, enhance students' learning initiative and creativity and effectively achieve teaching objectives is worth exploring. This paper takes the typical work task of "WeChat Official Account Market⁃ing" in the course of "New Media Marketing" as an example, combines the characteristics of the course, and inte⁃grates information technology into the teaching design of the course, which is conducive to promoting the reform of the information-based teaching of New MediaMarketing, with a view to providing reference for subsequent teaching.Key Words: Information-based teaching; New Media Marketing; Course design; WeChat offical accountDOI： 10.16661/ki.1672-3791.2312-5042-1244基金项目： 四川省教育信息技术应用性研究课题（项目编号：DSJ2022095）。