给予是快乐的.doc 课标解读
小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇
小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇这个世界因为有了爱，我们的心灵才会碧波荡漾；因为有了爱，我们的生活才会洋溢着芬芳；因为有了爱，我们的学业才会步步高升；因为有了爱，我们的灵魂才会熠熠生辉。
让我们伸出爱的双手，搭建爱的长桥，去帮助我们的老师、我们的同学、我们的亲人，去帮助一切需要我们帮助的人。
下面就是本文库整理的小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇，希望大家喜欢。
《给予是快乐的》语文教案1课前交流：围绕开心快乐展开话题：1.今天老师能够和你们一起学习，心里非常高兴！能够和这么多的老师一起学习，你们开心吗如果换一个词来形容我们现在的心情，可以说什么让学生联系自己的感受来说。
2.你们灿烂的笑脸，甜甜的问候，让我感受到一份温馨和快乐。
什么时候让你觉得很快乐谁来说一说。
师：今天就让我感受另一种快乐！大家准备好了吗上课。
教学过程：一、导入：1.导入课题：今天老师就带领大家一起感受给予的快乐。
（师板书课题）生读。
理解给予，并读出给予带给人的感受----给予是快乐的。
2.初读课文师：现在，请同学们打开课本，让我们一起感受给予的快乐。
注意读准字音，读通句子。
把认为难读的地方多读几遍，标出自然段序号。
生自由读课文。
教师巡视指导学生的读书情况，（包括读书习惯、坐姿等）并帮助学生纠正容易错的字音。
3.扫清字词障碍。
（1）刚才同学们读得很认真，在读的过程中你发现有比较容易读错的字词吗给大家提个醒。
指句说。
师：还有吗（2）老师在读的过程中，发现这几个词比较容易出错，让我们一起来看一看。
通过上面两个环节的对字词认读，相信学生能够掌握并能很好地读好文章。
二、研讨课文1.通过读文，我们都知道：圣诞节快到了，保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞礼物。
（1）出示车的模型图片。
让学生畅谈自己看到这一份圣诞礼物的感受，为文本的理解做下铺垫。
（2）设身处地的想象：如果你是保罗的朋友，看到他的哥哥送给他这样一件礼物，你有什么话说你有什么话想对保罗说有了这些情感体验，学生会很自然地理解小男孩的感受。
《给予是快乐的》教学案例及反思
04
CHAPTER
教学策略调整及优化建议
针对问题改进教学策略
激发学生兴趣
01
通过引入生动有趣的案例、故事或游戏，激发学生对《给予是
快乐的》这一主题的兴趣，提高学习积极性。
强化课堂讲解
02
对课文中的重点、难点进行深入浅出的讲解，帮助学生更好地
理解和掌握课文内容。
引导学生思考
03
通过提问、讨论等方式，引导学生对课文主题进行深入思考，
02
CHAPTER
教学过程实施
导入环节设计
情境导入
通过播放一段与“给予”相关的 视频或讲述一个真实的故事，引 发学生的情感共鸣，激发学生的 学习兴趣。
问题导入
提出一个与“给予”相关的问题 ，引导学生思考并表达自己的看 法，为后续的教学做好铺垫。
知识讲解与呈现
讲解给予的含义
分析给予的心理机制
阐述给予不仅仅是物质上的帮助，更 重要的是精神上的支持和关爱，帮助 学生理解给予的真正意义。
讲解人们在给予时产生的积极情感和 满足感，以及这种情感对身心健康的 益处。
呈现给予的案例
通过展示一些真实的、感人的给予案 例，让学生感受到给予带来的快乐和 成就感。
学生活动组织
小组讨论
组织学生分组讨论自己曾经给予 或接受他人帮助的经历，分享感 受和思考，增进对给予的理解和
认同。
角色扮演
设计一些与给予相关的情境，让 学生扮演不同的角色进行表演， 体验给予带来的快乐和成就感。
加强课外拓展活动指导
推荐阅读书目
向学生推荐与《给予是快乐的》主题相关的优秀读物，引导学生进 行课外阅读和拓展。
组织实践活动
组织学生参加与课文主题相关的实践活动，如志愿服务、爱心捐赠 等，让学生在实践中感受给予的快乐和意义。
《给予是快乐的》教案
给予是快乐的教案简介本教案主要讲述关于给予的意义及其所带来的快乐。
通过本教案的学习，学生将学会如何给予以及如何从给予中获得快乐。
教学目标1.了解给予的含义及其重要性；2.学会给予他人；3.了解给予所带来的快乐。
教学内容给予的含义与重要性•给予是指将自己拥有的东西、能力、时间、关注等供给给别人，是一种奉献；•给予能构建良好的人际关系，增强彼此的互信与尊重，是一种和谐的交往方式；•给予可以让我们感到快乐与满足，让我们的生命更加丰富多彩。
如何给予他人•给予不一定是物质上的，可以是言语、关注、帮助等；•给予需要有真诚的态度，不为回报而给予；•给予需要有适度的度量，不过分给予、不过于期望回报。
给予所带来的快乐•给予可以满足我们内心的需求，获得自我价值的认可与满足；•给予可以让我们感到快乐与满足，同时也可以给予他人带来快乐；•给予可以增强人际关系，创造幸福的人际环境。
教学方法1.讲解法：通过演讲、讲述方式，让学生了解给予的含义以及其重要性；2.分组讨论法：让学生分组讨论如何给予他人，引导学生思考如何以适度的度量给予他人，同时不期望回报；3.观看视频法：播放给予相关的视频，鼓励学生分享自己的感受，体验给予所带来的快乐；4.角色扮演法：让学生通过角色扮演的方式，模拟给予的场景，提高学生的沟通与协作能力。
教学过程第一步：引入通过引入“什么是给予”这个问题，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本节课的主题。
第二步：了解给予的含义及其重要性通过讲解和举例子的方式，让学生了解给予的含义及其重要性。
在讲解的同时，提问学生对“给予”这一概念的理解，促进学生思考。
第三步：分组讨论如何给予他人让学生分组，讨论如何给予他人以及如何以适度的度量给予他人。
引导学生思考，不以期望回报为目的，真诚地给予他人。
第四步：观看视频以体验给予所带来的快乐通过观看视频，让学生体验他人给予所带来的快乐。
鼓励学生分享自己的感受，加深对给予的理解。
第五步：角色扮演体验给予的快乐让学生进行角色扮演，模拟给予他人的场景。
《给予是快乐的》的教案范文
《给予是快乐的》教案范文一、教学目标1. 让学生理解“给予是快乐的”这一主题，认识到给予他人的重要性。
2. 通过故事、讨论等方式，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
3. 引导学生学会珍惜自己拥有的一切，并以积极的心态去帮助他人。
二、教学重点1. 让学生理解给予的意义和价值。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学难点1. 如何引导学生体会到给予的快乐。
2. 如何让学生将给予的精神付诸实践。
四、教学准备1. 准备相关的故事材料。
2. 准备讨论话题和问题。
3. 准备投影仪、PPT等教学设备。
五、教学过程1. 导入：利用PPT展示一些关于给予的场景，如捐款、义工活动等，引导学生思考：什么是给予？你们有过给予的经历吗？2. 新课导入：讲述一个关于给予的故事，如《盲人的光明》，让学生感受故事中人物因为给予而获得的快乐。
引导学生讨论：故事中的主人公为什么感到快乐？他们给予的是什么？3. 课堂讨论：引导学生围绕“给予是快乐的”这一主题展开讨论，讨论话题可以包括：a. 你觉得什么是最珍贵的？你愿意分享给你身边的人吗？b. 当你给予他人帮助时，你有什么感受？c. 怎样才能让给予成为一种快乐？4. 案例分析：展示一些关于给予的案例，如爱心捐赠、志愿服务等，让学生分析这些案例中的人物是如何体验到给予的快乐。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调给予的意义和价值，引导学生学会珍惜自己拥有的一切，并以积极的心态去帮助他人。
6. 课后作业：7. 教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标，学生在课堂上的参与度如何，有哪些优点和不足之处，为的教学做好准备。
六、教学延伸1. 组织一次爱心捐赠活动，让学生将自己的旧衣物、书籍等物品捐赠给需要帮助的人。
2. 鼓励学生参加志愿服务活动，如支教、环保等，亲身体验给予的快乐。
七、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对于“给予是快乐的”这一主题的理解和认同程度。
《给予是快乐的》说课稿范文9篇
《给予是快乐的》说课稿范文9篇【教材简析这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，提示了“给予是快乐的”这一人生哲理。
课文共分13自然段，可分为3大段。
第一段，保罗以为小男孩自己想得到新车，结果错了。
第二段，写保罗以为小男孩想坐车炫耀自己，又错了。
第三段，写保罗与小男孩兄弟俩度过了一个难忘的夜晚，并懂得了“给予是快乐的”这一道理。
课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，提示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时要发挥教材的这些优势。
【教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。
能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
【教学重点、难点从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。
【设计思路根据课文内容，引导学生从课题入手去探究文本内容。
重在指导学生读通课文，初步理解课文内容，理清文章段落结构，弄清文章中三个人物之间的关系。
围绕“把给予？”这个句式，让学生练习说话，说说课文中人物之间的关系。
再引导学生细读课文：保罗开始以为能得到一辆新车是十分快乐的事，后来在小男孩的影响下，感悟到“给予是快乐的”。
从而让学生懂得在生活中也应该学会给予，不应一味的索取，受到良好的道德教育。
【教学过程一、谈话导入、揭示课题同学们，今天我们来到这样的一个大教室，和这么多老师一起学习，你们的心情怎样？我想问问同学们，在生活中，你有过快乐的经历吗？你能用一句话说说自己在什么时候快乐过？今天我们一起学习一篇课文《给予是快乐的》，师板书课题，学生齐读一遍。
《给予是快乐的》的教案范文
《给予是快乐的》教案范文第一章：导入1.1 教学目标让学生理解“给予是快乐的”这一主题的含义。
激发学生对给予行为的兴趣和积极性。
1.2 教学内容引出主题，解释“给予”和“快乐”的含义。
通过例子或故事展示给予的行为。
1.3 教学方法使用讨论、提问等互动方式引导学生思考。
通过展示视频、图片或故事来启发学生的想象力。
第二章：理论讲解2.1 教学目标让学生了解为什么给予会带来快乐。
引导学生理解给予的重要性。
2.2 教学内容讲解心理学研究关于给予与快乐的关系。
探讨给予对他人的积极影响。
2.3 教学方法使用PPT、报告或讲解的方式来传授知识。
提供相关研究和实例来支持理论。
第三章：实际案例分析3.1 教学目标让学生了解实际中给予的行为和其带来的快乐。
引导学生从案例中汲取启示。
3.2 教学内容分析给予行为在不同情境下的实际案例。
讨论案例中人物的感受和成长。
3.3 教学方法分组讨论或小组研究案例。
学生分享对案例的理解和感受。
第四章：小组活动4.1 教学目标让学生通过小组活动体验给予的快乐。
培养学生的团队合作能力。
4.2 教学内容设计小组活动，要求学生进行互相给予的行为。
学生参与活动并分享体验。
4.3 教学方法分组并进行小组活动指导。
鼓励学生积极参与并进行分享。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生总结学到的知识和体验。
引导学生反思如何在日常生活中实践给予。
5.2 教学内容引导学生回顾所学内容和进行的实践活动。
鼓励学生思考如何将给予的理念融入日常生活。
5.3 教学方法开展小组讨论或个人反思。
第六章：互动讨论6.1 教学目标让学生通过互动讨论更深入地理解给予的意义。
培养学生的批判性思维和表达能力。
6.2 教学内容提出与给予相关的话题，引导学生进行深入讨论。
探讨给予在不同文化和社会背景下的意义。
6.3 教学方法组织小组讨论或全班讨论。
鼓励学生提出问题，分享观点，并进行辩论。
第七章：角色扮演7.1 教学目标让学生通过角色扮演体验给予的快乐。
《给予是快乐的》教案(优秀5篇)
《给予是快乐的》教案（优秀5篇）给予是快乐的教学设计篇一学习目标1．能正确、流利地朗读课文。
2．能联系上下文理解课文中重点句子的意思。
3．教育学生给予比被给予更快乐，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
教学重点、难点从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。
教学时间1课时设计思路根据课文内容，引导学生从课题入手去探究文本内容。
重在指导学生读通课文，初步理解课文内容，理清文章段落结构。
再引导学生细读课文：保罗开始以为能得到一辆新车是十分快乐的事，后来在小男孩的影响下，感悟到“给予是快乐的”。
从而让学生懂得在生活中也应该学会给予，不应一味的索取，受到良好的道德教育。
教学过程一、情境导入1．同学们说说什么事情能让你们感到快乐呢？今天我们就来学习另一种快乐，出示《给予是快乐的》，2．齐读课题，让学生说说什么是给予。
为什么说给予是快乐的，相信大家在学了课文之后，会有更深的体会。
二、初读课文1．自由读课文要求：（1）读通课文，标出自然段。
（2）读到难读、不理解的词语和句子时，多读几遍或查工具书。
（3）思考：课文讲了一件什么事情？2．检查反馈。
三、精读课文，感悟“给予是快乐的”1．出示：“但是，这回保罗又错了。
”引：读一读这句话，说说你从这句话中知道了什么，还想知道些什么？2．读后讨论、交流。
（1）快速阅读1—7节，思考：第一次，保罗为什么会产生这种错误的想法？（保罗从小男孩的吃惊，会很自然的这样想。
）出示：“男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的？你不用花一分钱？”保罗点点头。
男孩惊叹地说：“哇！我希望。
”读一读，读出小男孩的吃惊。
过渡。
保罗以为小男孩会希望也有一个这样的哥哥，送他一辆新轿车，而实际上小男孩却是希望。
出示：“我希望自己也能当这样的哥哥。
” “这样”是指怎样呢？小结：保罗以为小男孩希望也有一个哥哥能送给他一辆小轿车，而男孩却是希望将来能像保罗的哥哥那样，能以给予为快乐。
引：听了小男孩的话，保罗有什么反映？（指导学习第6、7自然段）（2）、第二次，保罗为什么会产生这种错误的想法？读一读第11小节小男孩的话，想一想哪些地方最使你感动？为什么？把它读给你的同桌听。
《给予是快乐的》教案
《给予是快乐的》教案一、教学目标1. 让幼儿体验给予的快乐，培养幼儿关心他人、乐于助人的品质。
3. 提高幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学内容1. 故事：《给予是快乐的》2. 讨论：分享的意义3. 活动：快乐的给予三、教学重点1. 让幼儿在故事中感受给予的快乐。
2. 培养幼儿在实际操作中学会分享。
四、教学难点1. 引导幼儿理解分享的意义，乐于助人。
2. 培养幼儿在活动中主动表达自己的想法。
五、教学方法1. 故事导入法：通过讲述故事，引发幼儿对给予的思考。
2. 讨论法：引导幼儿发表自己的观点，培养幼儿的语言表达能力。
3. 实践操作法：通过实际操作，让幼儿体验给予的快乐。
第一章：故事《给予是快乐的》1.1 导入：讲述故事《给予是快乐的》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
1.2 讲述故事，让幼儿感受给予的快乐。
1.3 提问：故事中的角色为什么感到快乐？你们有没有类似的经历？第二章：讨论分享的意义2.1 引导幼儿讨论：分享的意义是什么？2.2 让幼儿发表自己的观点，培养幼儿的语言表达能力。
第三章：快乐的给予3.1 组织幼儿进行实践操作，如相互赠送小礼物、分享食物等。
3.2 引导幼儿体验给予的快乐，培养幼儿关心他人、乐于助人的品质。
3.3 讨论：给予快乐后的感受，引导幼儿表达自己的想法。
第四章：案例分析4.1 呈现案例：描述一些给予他人快乐的事例。
4.2 引导幼儿分析：这些事例中，人们为什么感到快乐？4.3 讨论：如何在生活中做到给予他人快乐？5.2 让幼儿反思自己在课堂中的表现，鼓励幼儿在日常生活中积极给予。
5.3 布置作业：让幼儿回家后，与家人分享本节课的学习心得。
六、教学评价6.1 采用观察法评价幼儿在课堂中的表现，关注幼儿对给予的认知和行为变化。
6.2 通过家长访谈了解幼儿在家庭中分享、给予的行为表现。
6.3 结合幼儿的作业完成情况，评价幼儿对课堂内容的掌握程度。
七、教学拓展7.1 组织类似主题的系列活动，让幼儿在实践中体验给予的快乐。
《给予是快乐的》语文说课稿
《给予是快乐的》语文说课稿尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家下午好！我今天要说的是一篇优秀的语文教材《给予是快乐的》。
首先，我想先简单介绍一下这篇教材的背景和特点。
《给予是快乐的》是初中语文教材的一篇优秀故事。
故事主要讲述了一个男孩乐乐在国庆节期间，通过自己的行动，体验到了给予别人带来的快乐。
这个故事注重传递人与人之间应该互相关心、互相帮助的主题，使我们的学生懂得真正的快乐源于付出和奉献。
接下来，我将从三个方面分析这篇故事的选材和组织。
第一，选材的可贵之处。
这篇故事选材恰到好处，符合现代学生的生活环境。
故事情节紧凑，内容生动，能够引起学生的共鸣。
通过一个假设的故事情节，引导学生思考真正的快乐是什么，倡导学生关心他人，关注社会，传递正能量。
第二，组织结构的合理性。
故事采用时间顺序的结构，先是男孩乐乐看到社区和亲戚们准备国庆节庆祝活动的情景，然后是乐乐通过自己的努力，为庆祝活动做出了贡献，最后是乐乐从活动中得到了快乐。
这样的结构使故事情节连贯流畅，引导学生从头至尾理解故事的主旨。
第三，语言的优美性。
故事语言简洁、生动，适合学生的理解。
作者巧妙地运用了形象化的语言描写，如对社区的描绘，乐乐的行动等，使学生能够形象地感受故事中的场景和人物情感。
接下来，我将从三个方面说明这篇教材对学生的价值。
第一，培养学生的情感素质。
通过这篇故事，学生能够感受到给予别人带来的快乐和满足感，培养学生的关心他人、关注社会的意识，培养学生的感恩之情。
同时，学生也能够感受到自己通过付出和奉献实现自我价值的意义，从而培养学生乐于助人的品质。
第二，引导学生的思考和探究。
故事中设置了一系列问题，如何帮助社区庆祝国庆节？怎样让庆祝活动更加隆重？通过这些问题，引导学生思考如何解决问题，如何从小事做起，如何通过自己的努力影响身边的人和社会。
同时，学生也能够通过思考，培养自己的创造力和解决问题的能力。
第三，培养学生的阅读习惯和写作能力。
故事给学生提供了一个优秀的阅读材料，能够培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
《给予是快乐的》无私与快乐的真谛教案
《给予是快乐的》无私与快乐的真谛教案一、引言1.1 课程背景1.1.1 随着社会的发展，人们越来越注重物质享受，而忽视了精神层面的需求。
1.1.2 本课程旨在引导学生树立正确的价值观，认识到无私与快乐的关系。
1.1.3 通过本课程的学习，学生将能够理解和践行无私与快乐的真谛。
1.2 教学内容1.2.1 介绍无私与快乐的概念和内涵。
1.2.2 分析无私与快乐的关系，以及无私行为对个人和社会的影响。
1.3 教学目标1.3.1 让学生了解无私与快乐的概念和内涵。
1.3.2 让学生认识到无私行为对个人和社会的积极影响。
1.3.3 培养学生无私与快乐的品质，引导学生践行无私与快乐的行为。
二、知识点讲解2.1 无私的概念和内涵2.1.1 无私是指不自私、不图个人利益，关心他人、为社会贡献的精神品质。
2.1.2 无私是一种道德观念，体现了人类的善良和仁爱。
2.1.3 无私是一种积极的行为方式，能够促进个人和社会的和谐发展。
2.2 快乐的概念和内涵2.2.1 快乐是指内心的愉悦和满足感。
2.2.2 快乐是一种情感体验，与个人的心理状态和生活环境密切相关。
2.2.3 快乐是一种积极的生活态度，能够提升个人的幸福感和生活质量。
2.3 无私与快乐的关系2.3.1 无私行为能够带来内心的满足和快乐。
2.3.2 无私行为能够促进个人与他人的良好关系，增加人际间的信任和友谊。
2.3.3 无私行为能够带来社会和谐与进步，提升整个社会的幸福指数。
三、教学内容3.1 无私与快乐的理论基础3.1.1 介绍无私与快乐的相关理论，如心理学、伦理学等。
3.1.2 分析无私与快乐的理论基础，如自我实现理论、社会交换理论等。
3.1.3 引导学生理解无私与快乐的理论意义，为后续学习提供理论支持。
3.2 无私与快乐的行为实践3.2.1 介绍无私与快乐的行为实践，如志愿者服务、慈善捐赠等。
3.2.2 分析无私与快乐的行为实践对个人和社会的影响。
3.2.3 引导学生参与无私与快乐的行为实践，培养无私与快乐的品质。
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《给予是快乐的》课标解读
编写人：牛店镇牛店小学刘江峰
《给予是快乐的》课标解读
一、本课时的课题是：《给予是快乐的》
二、编写人：牛店镇牛店小学刘江峰
三、教材内容分析：
这是一篇略读课文。课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫穷的小男孩，在短暂的相
处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。
课文篇幅虽小，结构紧凑，故事性强。文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化
交替叙述，故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣。
四、本课时的教学目标是什么？
1、知识目标：
（1）、正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
2.能力目标：
在学习课文的过程中体会“给予是快乐的”的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
五、本课时教学重点是什么？
读懂课文内容，从人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
六、本课时的教学难点是什么？
体会“给予是快乐的”这句话的含义。
七、本课时的过程与方法是什么？
引导学生从题目入手探究文本内容，说说自己读课题后想到了什么？当你把你的东西，把你的帮助，
把你的热情给别人时，你的心情怎样？能举个例子说说吗？接着，请同学们自读课文，做到读正确、读、
流利，了解课文内容。检查初读效果后，再请同学们仔细读课文，然后引导学生从各个角度交流读后的
体会并解决问题。
八、本课时的教学建议是什么？
1．这篇略读课文的内容浅显易懂，应以学生的自读自悟为主，教师的作用主要体现在激发学生的
阅读兴趣、点燃学生的思维火花及引导正确的情感、态度、价值观。
2．上课伊始，可以引导学生从题目入手探究文本内容，说说自己读课题后想到了什么？接着，请
同学们自读课文，做到读正确、读 流利，了解课文内容。检查初读效果后，再请同学们仔细读课文，
然后引导学生从各个角度交流读后的体会。
在学生畅谈读课文体会的时候，教师可以相机引导学生就以下问题展开交流：文中哪些地方给你
留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？
文中令人感到意外的地方很多。如，当小男孩听保罗说自己的新车是哥哥赠送的时候，惊叹地说：
“哇！我希望……”我们本以为小男孩是希望也有一个能将新车作为圣诞礼物送给他的哥哥，却没有想
到的是小男孩是“希望自己也能当这样的哥哥”，石破天惊，不可思议。从小男孩对这辆新车羡慕的神
情、轻轻抚摸的动作，以及“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱”等语言，都不能不让人
认为，他会和我们想象中的其他男孩一样，希望也有这样一个哥哥，也希望得到一辆这样的新车。可是
结果大大出乎我们的意料。正是这样，才让我们看到了一个小男孩一心只想着给予而不是获取的高尚品
德，使我们的内心受到强烈的震动。
保罗面对这个素不相识的小男孩，竟发出了请他坐车兜风的邀请。此处也出乎意料，说明保罗的
内心受到了感动，他被小男孩的语言所感动，被小男孩的精神所感染。当小男孩在兜风的过程中提出“把
车开到我家门口”的请求时，我们猜想小男孩是在想在小朋友面前炫耀一下，他是坐新车回家的，却没
有料到小男孩从家里背出了腿有残疾的弟弟，让弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己
的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。其实，从小
男孩的内心来讲，这是他对弟弟说的最自然、最朴实的话，可听来却是那样令人感动。在又一次的出乎
意料中，我们再次感受到了小男孩纯洁无暇、美好无私的心灵和乐观自信的性格。
故事的结尾也很出乎意料：保罗把那个小弟弟抱进车里，同兄弟俩一起度过了圣诞节前夜。从保
罗的行动中，我们能够感受到保罗再次被小男孩的行动所震撼，从心灵深处激发起无私助人的强烈愿望。
3.在学生交流读书感受、阐述见解时，教师还要指导学生通过有感情的朗读表达出自己的理解，
并加深情感体验。可以通过指名读、分角色读、评读等方式，引导学生表现出小男孩的自信、自强及对
弟弟的关爱之情，表现出保罗的情感变化。
4．故事的结尾写道：“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。”这里是个美好的想象空间，意蕴
无穷，可以让学生大胆想象：这个夜晚他们是怎么度过的？为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘
的？
5.为什么“保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的”？可以让学生就此问题展开讨论。学生可
以联系课文内容说，也可以扩展开去，联系自己的生活实际，从而进一步感受给予是快乐的。
九、本课时的教后记是什么？
这篇课文给学生真正上了一堂教育课，很多学生在没学这篇课文之前都认为得到才是真正的快乐，
这也是人之常情，但文中小男孩的举止却出乎我们每个人的意料，让学生知道了比得到更重要的不是得
到，而是给予，是让别人得到，这样的精神境界是何等的高尚，但这让人惊讶的举止又是出自一个小男
孩之手，这对学生是一个好的教育机会，比比自己，想想生活中有他这样的想法吗？有他这样的活动吗？
让学生谈谈自己的过去，再说说以后将如何去做，通过学生的讨论，演讲，让学生得到思想品德教育，
做人教育，岂不是更比学习课文更有意义吗？