体育教学游戏在运用中需要注意的几个问题
游戏在小学体育教学中的作用和应注意的问题
游戏在小学体育教学中的作用和应注意的问题（一）调动孩子们的积极性，增强学习兴趣
在小学体育教学中，游戏可以让孩子们在学习中找到乐趣，调动孩子们学习时的积极
性和主动性，增强他们的学习兴趣。
因为游戏极大地增加了孩子们的自由和主动性，孩子
们可以在游戏中自由探索和尝试，从而更容易地掌握体育知识。
（二）培养孩子们的协作能力和竞争意识
（三）促进孩子们身体的全面发展
（一）游戏的质量应保证
在运用游戏手段进行体育教学时，应该注意游戏的质量，确保游戏的安全性、有趣性
和体育性。
游戏应该是安全可靠的，并且需要注意游戏的体育性，保证孩子们在游戏中能
够学到合理的体育知识，达到教学效果。
（二）游戏规则应清晰明确
游戏规则应该清晰明确，目的和规则必须简单易懂。
孩子们需要很快地理解游戏规则，才能保证游戏顺利进行，并且更好地学习体育知识。
（三）游戏的时间控制应适当
游戏的时间控制应该适当，过长或者过短的时间会影响游戏的进行和效果。
时间过短，孩子们无法充分体验游戏的乐趣和体育知识的学习；时间过长，则容易使孩子们感到疲劳，从而影响游戏的效果。
总之，在小学体育教学中运用游戏手段是一种很好的教学手段。
它可以激发孩子们的
学习兴趣，提高孩子们的学习效率，培养孩子们的协作能力和竞争意识，促进孩子们身体
的全面发展。
但是，教师在使用游戏手段时应注意游戏的质量、游戏规则的清晰度和游戏
时间的控制，保证游戏的教学效果。
游戏在小学体育教学中的常见问题及应对策略
游戏在小学体育教学中的常见问题及应对策略游戏在小学体育教学中的常见问题及应对策略：问题一：游戏规则不明确，导致学生不知道该如何进行游戏。
解决策略：在游戏之前，教师应该详细讲解游戏的规则和目标，确保学生明白游戏的要求。
可以使用图示、示范和口头解释等方式来帮助学生理解规则。
在游戏进行中，不断提醒学生注意规则的遵守，并及时纠正他们的错误操作。
问题二：游戏过于复杂，学生难以掌握。
解决策略：对于小学生来说，游戏的规则和操作应尽可能简单明了。
教师可以将游戏的难点分解，逐步引导学生掌握。
在游戏之前，可以进行准备活动，让学生熟悉游戏中需要用到的技巧和动作。
如果需要，教师可以提供更多的练习机会，让学生多次尝试，逐渐提高游戏的难度。
问题三：学生对游戏缺乏兴趣，参与度低。
解决策略：教师可以选择与学生年龄相适应的游戏，考虑学生的兴趣和喜好。
在游戏之前，可以介绍游戏的趣味性，激发学生的兴趣。
游戏过程中，给予学生积极的鼓励和奖励，增加他们的参与度。
还可以设置游戏的竞争性，引导学生积极参与，增强他们的兴趣和动力。
问题四：游戏过于单一，缺乏变化和刺激性。
解决策略：教师可以给同一个游戏添加不同的规则和变化，增加游戏的变化性。
可以改变游戏的时间限制、场地布置、道具使用等，让学生感受到游戏的新鲜和刺激。
可以组织学生分组进行竞赛，增加游戏的紧张性和激烈性。
问题五：部分学生参与度高，而部分学生参与度低。
解决策略：教师需要注重学生的个体差异，根据学生的情况进行个别辅导和激励。
对于参与度高的学生，可以给予额外的挑战和鼓励，让他们充分发挥自己的才能。
对于参与度低的学生，可以采取引导和激励的方式，鼓励他们积极参与。
可以选择适合他们能力水平的游戏，并适当调整游戏的难度，让他们能够获得成功的机会。
问题六：游戏中存在安全隐患，学生易受伤。
解决策略：教师在游戏之前，需要评估游戏的安全性，确保学生的安全。
可以对游戏场地进行检查，确保没有危险物品和地方。
在游戏进行中，教师需要密切监督学生的行为，及时提醒他们注意安全。
游戏在小学体育教学中的常见问题及应对策略
游戏在小学体育教学中的常见问题及应对策略游戏在小学体育教学中扮演着重要的角色，它能够帮助学生增强体育技能、锻炼身体、培养合作精神等。
在实际教学中，我们也经常会遇到一些问题，比如游戏选择不当、学生兴趣不高、游戏规则不明确等。
针对这些常见问题，我们需要采取一些应对策略，以保证游戏在小学体育教学中发挥应有的作用。
下面，就让我们一起来探讨一下游戏在小学体育教学中的常见问题及应对策略。
一、游戏选择不当在小学体育教学中，老师通常会根据课程要求和学生的年龄特点选择适合的游戏。
有时候老师可能会选择不当，导致游戏难度过大或者过小，无法引起学生的兴趣。
针对这个问题，老师可以采取以下策略：1.了解学生的实际情况。
在选择游戏之前，老师可以通过观察和实地调查了解学生的兴趣爱好、体能水平等情况，以便选择适合的游戏。
2.根据实际情况进行调整。
如果发现选择的游戏难度过大或者过小，老师可以根据学生的实际情况进行适当调整，以确保游戏能够吸引学生的兴趣并达到教学目的。
二、学生兴趣不高有时候，小学生可能会对体育课上的游戏缺乏兴趣，特别是对于一些传统的体育项目。
这就需要老师采取措施来调动学生的兴趣，让他们更加愿意参与其中。
1.增加游戏的趣味性。
老师可以在游戏中增加一些有趣的元素，比如奖励机制、竞赛活动等，让学生在参与游戏的过程中感受到乐趣和挑战。
2.加强游戏的互动性。
通过增加团队合作的元素，让学生在游戏中能够更好地配合和沟通，增强团队精神，从而提高学生参与游戏的积极性。
三、游戏规则不明确游戏规则不明确会导致学生在游戏中产生混乱，影响游戏的进行和教学效果。
为了避免这个问题，老师可以做以下工作：1.在游戏前进行详细的讲解。
在开展游戏之前，老师需要对游戏的规则、流程等进行详细的讲解，让学生在游戏开始之前就能够清楚地了解游戏的要求和要点。
2.适时进行规则调整。
有时候游戏可能会出现一些意外情况，老师可以适时进行规则的调整和解释，以确保游戏能够顺利进行。
体育教学中运用体育游戏应注意的问题
体育教学中运用体育游戏应注意的问题
最能于体育中见快乐的是游戏。
游戏起源于人类生活，属于教育范畴，游戏是以促进身体健康为目的、有组织的体育活动，它为传统体育课注入了生机和活力，经过十几年的体育教学，我认为要让体育教学发挥应有的作用，应注意以下问题：
1、游戏的目的是为了有效地完成教学任务，故内容的选择必须与教材有密切的联系。
作为体育教师，并应紧密结合教材，进行游戏创编，以期提高教学质量。
规则的制定，目的在于保证游戏的顺利进行，这些游戏中可以允许学生在规则允许的范围内进行创造性的活动。
在教学实践中，根据具体情况和要求，改进游戏的内容和规则，更好地提高兴趣，增加游戏的全面作用，从而达到游戏的特定作用。
2、游戏的组织要考虑学生的原有知识、技能、身体素质的训练水平，根据由易到难，由浅入深，循序渐进的原则，对不同年龄性别的学生要区别对待，科学组织。
游戏时要密切观察学生身体状况的变化，掌握运动密度和运动量。
3、游戏过程中，必须加强组织性和纪律性，这是游戏顺利进行的保证。
如分组后，各自都要按指定的方法和规则进行游戏，特别是投掷项目及在跑步中进行的游戏和球类游戏等。
更要注意有次序、有步骤、秩序井然地进行，否则易出现混乱，甚至出现伤害事故，影响教学的进行。
游戏在小学体育教学中的常见问题及应对策略
游戏在小学体育教学中的常见问题及应对策略游戏在小学体育教学中扮演着重要的角色，它不仅可以增加学生的运动量和活动时间，还能够培养学生的团队合作能力、竞争意识和身体协调能力。
在实际的教学过程中，我们也会遇到一些常见的问题，比如学生对游戏规则的理解不够深入、比赛中出现的纠纷和冲突等。
为了更好地解决这些问题，我们需要有针对性地进行应对，并制定相应的策略。
一、学生对游戏规则理解不够深入问题描述：在小学体育教学中，学生对于游戏规则的理解常常存在偏差，导致他们在实际比赛中出现违规行为或者不遵守规则的情况。
应对策略：1. 清晰明确的规则说明：在进行游戏引导和规则讲解时，要以简洁清晰的语言向学生介绍游戏的规则和注意事项，避免出现模糊不清的表述，确保学生能够准确理解规则。
2. 实际演练：在规则讲解后，安排学生进行实际的游戏演练，让他们在练习中深入理解规则和技巧，熟悉游戏的流程与操作，从而减少规则理解上的偏差。
3. 规则强化教育：在游戏进行过程中，及时纠正学生违规行为，强调规则的重要性和必须遵守规则的态度，增强学生的规则意识和遵守规则的习惯。
二、比赛中出现的纠纷和冲突问题描述：在游戏比赛中，有时会因为一些原因导致学生之间产生纠纷和冲突，影响了整个游戏的进行。
应对策略：1. 公正裁判和处理：在比赛中，要为游戏设置公正的裁判制度，对于有争议的情况及时进行处理和裁决，保证比赛的公正性。
2. 师生沟通：对于学生之间的冲突和纠纷，要及时进行师生沟通，了解事情的原委，并引导学生进行合理的解决方式，促使他们从中得到教育和成长。
3. 团队合作意识的培养：在规则讲解和游戏前的准备阶段，要重点强调团队合作的重要性，培养学生的团队意识和合作能力，从而减少冲突的发生。
三、游戏与课程教学内容的融合不足问题描述：在实际教学中，有时游戏与课程教学内容的融合不够紧密，导致游戏教学的效果不尽如人意。
1. 游戏设计与教学内容的融合：针对课程内容，设计与之相关的游戏活动，使游戏教学与课程教学内容紧密结合，提高学生学习兴趣与参与度。
游戏在小学体育教学中的常见问题及应对策略
游戏在小学体育教学中的常见问题及应对策略游戏在小学体育教学中是培养学生运动技能和团队合作能力的重要手段。
在实施游戏教学中常常会遇到一些问题。
下面将列举一些常见问题，并提出相应的应对策略。
1. 学生缺乏兴趣和参与度学生参与度不高往往是游戏教学中最常见的问题之一。
一些学生可能对体育活动没有太大的兴趣，或者觉得游戏教学过于简单或无聊。
这会导致学生参与的积极性不高，影响教学效果。
应对策略：- 设计多样化的游戏任务：提供不同难度和类型的游戏活动，满足学生的不同需求和兴趣。
比如增加一些竞赛性的元素，或者加入一些小组合作或竞争活动，激发学生的参与兴趣。
- 激发学生的自主学习兴趣：鼓励学生自主选择游戏内容或活动规则，增加他们参与游戏的主动性和自由度，提高学习的积极性。
- 引导学生发现游戏的乐趣：通过积极向导、丰富的游戏经验和认可，激发学生对游戏的兴趣和热爱。
2. 学生行为不规范在游戏教学中，有些学生可能表现出不遵守规则、缺乏合作意识和尊重他人等不规范行为。
这些行为不仅会影响到游戏的进行，还可能对其他学生造成困扰和伤害。
应对策略：- 清晰明确的规则：在游戏开始前，向学生明确规定游戏的规则和要求，将注意力集中在游戏内容和规则上，以提高学生的规范意识。
- 规范行为的奖惩机制：根据学生的行为，给予相应的奖励或惩罚。
比如表扬规范行为的学生，或者给予不规范行为学生适当的惩罚，以影响其行为模式。
- 合作技能的培养：在游戏教学中注重培养学生的团队合作精神和尊重他人的意识。
可以通过组织小组合作活动、学生互相帮助等方式，培养学生的合作能力和公共意识。
3. 游戏难度过高或过低游戏教学中，游戏的难度往往是影响学生参与度和学习效果的关键因素。
游戏难度过高可能导致学生失去兴趣和信心，游戏难度过低则容易导致学生的参与度不高，无法达到教学目标。
应对策略：- 分层次设计：根据学生的运动水平和能力特点，设置不同层次和类型的游戏任务，并根据学生的表现进行调整。
游戏在小学体育教学中的作用和应留意的问题
游戏在小学体育教学中的作用和应留意的问题随着社会的发展，游戏在小学体育教学中的作用受到越来越多的重视。
游戏不仅是孩子们学习的一种方式，更是他们身心健康的保障。
在小学体育教学中，不仅需要注重游戏的设计和组织，还要留意一些相关的问题。
游戏在小学体育教学中的作用1. 提高兴趣和积极性：游戏教学的方式更加活泼，能够吸引学生的兴趣，激发他们参与学习的积极性。
通过游戏的方式进行体育教学，可以给学生们带来更多的快乐和满足感，让他们在愉快的氛围中学习和成长。
2. 培养团队合作精神：许多体育游戏需要学生们相互合作，共同完成任务。
通过游戏，学生们可以培养出团队合作的精神，学会与他人合作、协调，培养出相互信任和相互支持的意识。
3. 提高身体素质：体育游戏往往能够让学生在锻炼中不自觉地提高身体的素质，例如耐力、协调能力、速度等。
在游戏中，学生们会经历大量的运动，从而促进身体的健康和发育。
4. 培养意志品质：游戏教学中，很多游戏都需要学生们付出更多的努力和毅力才能完成。
通过游戏，学生们可以培养自己的意志品质，增强自己的意志力和毅力。
1. 游戏设计的原则：在设计游戏时，应该考虑到学生的年龄、兴趣和能力水平，尽量使游戏既能激发学生的兴趣，又能融入学科知识，不要过于注重赛制问题，应该注重游戏本身的趣味性和教育性。
2. 游戏的安全性：在进行游戏教学时，要保证学生的身体安全，合理安排游戏的空间、场地和器材，避免因为安全隐患而给学生带来危险。
3. 游戏的指导和引导：在进行游戏教学时，老师需要指导学生正确的游戏方式和规则，帮助学生理解游戏的目的和意义。
并适时的给予学生一些游戏技巧和策略的指导，让学生能够更好的参与游戏。
4. 游戏的变化和创新：在进行游戏教学中，老师需要根据学生的实际情况和教学目的，适时地改变游戏的方式和规则，加入新的要素，让游戏更加有趣和具有挑战性。
5. 游戏的评估和反馈：在游戏结束后，老师应该对学生的表现进行评估和反馈，让学生了解自己参与游戏的水平，鼓励他们取得进步，同时也要指出不足之处，帮助学生认识到自己的问题并尝试改进。
体育游戏在初中体育教学中的应用及注意事项探析
体育游戏在初中体育教学中的应用及注意事项探析体育游戏在初中体育教学中的应用主要体现在以下几个方面：1. 增加学生的参与度：体育游戏能够增加学生的参与度，提高他们的主动性。
相比传统的体育课程，体育游戏更加有趣，能够吸引学生的注意力，使他们更积极地参与到活动中来。
2. 培养学生的团队合作意识：体育游戏通常需要学生进行团队合作，通过集体努力完成任务。
这样可以培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的集体协作能力。
3. 提高学生的身体素质：体育游戏能够锻炼学生的身体素质，包括力量、速度、耐力、敏捷性等方面。
通过游戏的方式进行体育锻炼，能够更加愉悦地提高学生的身体素质。
1. 设计合理的规则和目标：体育游戏应该有明确的规则和目标，让学生明确自己的任务和要求。
游戏规则应简单明了，易于理解和执行，避免过于复杂和困难的规则。
2. 安全第一：在进行体育游戏前，需要确保教学场地的安全，并提前做好安全准备工作。
检查运动器材是否正常、场地是否平整等。
在游戏中要有安全意识，注意避免意外事故的发生。
3. 注重变化和创新：体育游戏的设计应该具有一定的变化和创新，避免重复和枯燥。
可以通过改变规则、增加新的要素等方式，让学生面对不同的挑战，保持兴趣和动力。
4. 注意个体差异和公平竞争：在进行体育游戏时，要充分考虑学生的个体差异，尽量根据学生的身体条件和能力水平进行分组或设置不同的难度。
要保证游戏的公平性，避免出现不公正的竞争现象。
体育游戏在初中体育教学中的应用是一种有效的教学方法，可以增加学生的参与度和兴趣，提高学习效果。
但需要注意游戏规则的合理设计、教学场地的安全、游戏的变化和创新，以及个体差异和公平竞争的考虑。
通过合理的应用和落实这些注意事项，体育游戏将在初中体育教学中发挥积极的作用。
游戏在小学体育教学中的作用和应注意的问题
游戏在小学体育教学中的作用和应注意的问题随着社会的快速发展和人民生活水平的提高，人们对于教育的关注度也越来越高。
体育作为学校教育的一部分，对于学生的身心健康和全面发展起着至关重要的作用。
而游戏作为体育教学的一种手段，具有独特的教育效果和功能。
本文将探讨游戏在小学体育教学中的作用以及需要注意的问题。
游戏在小学体育教学中的作用主要体现在以下几个方面：游戏可以激发学生的学习兴趣。
游戏的本质就是玩，而玩对于小学生来说是他们最熟悉和感兴趣的事情之一。
通过游戏的方式来进行体育教学，可以调动学生的积极性和主动性，使他们对体育活动产生浓厚的兴趣。
学生在游戏中快乐地参与，享受运动带来的乐趣，并在游戏中不知不觉地学到了知识和技能。
游戏可以培养学生的团队合作和竞争意识。
在游戏中，学生需要和其他队友配合，共同完成任务或达到目标。
这不仅需要他们之间的团队合作能力，还需要他们在与其他队伍的竞争中展现出自己的潜力和能力。
通过游戏，学生可以体会到团队合作的重要性，培养出合作意识和竞争意识，并学会相互帮助和团结一致。
游戏可以促进学生的身心发展。
游戏是动起来的，通过游戏可以有效地锻炼学生的身体素质和运动能力。
在游戏中，学生需要进行各种身体活动，如奔跑、跳跃、投掷等，这些活动能够全面地发展他们的身体机能，如肌肉力量、协调性和柔韧性等。
游戏还可以培养学生的感知能力和反应能力，提高他们的运动技能和反应速度。
游戏可以提高学生的思维能力和创新能力。
游戏是一种有规则的主动活动，要想取得胜利就需要有一定的思考和策略。
学生在游戏中需要根据规则和环境进行分析和判断，在有限的时间和空间内做出正确的决策。
这样，学生的思维能力和创新能力得到了锻炼和提高。
游戏的安全问题需要重视。
小学生的身体发育还没有完全成熟，他们的身体素质和动作协调能力还不够强。
在游戏中，学生可能会因为一些动作不规范而导致受伤。
教师在安排游戏时要确保游戏的安全性，避免过于激烈的活动和过于复杂的技巧要求。
游戏在小学体育教学中的作用和应注意的问题
游戏在小学体育教学中的作用和应注意的问题1、提高积极性和兴趣小学生兴趣爱好广泛，他们对新奇、有趣、丰富多彩的游戏有着特别的喜爱和兴趣。
运用游戏方式可以激发小学生的兴趣和积极性，更好地配合学校课程，让学生在快乐中收获知识和能力。
2、锻炼身体素质和协调能力小学生的身体素质和协调能力正在发育阶段，游戏教学对于他们的身体素质至关重要。
通过参与游戏，可以让学生完成各种动作，提高身体协调能力和运动技能，增强体质，有助于小学生健康成长。
3、促进社交交流和团队协作小学生是社交交流的主体，小学阶段正是社交交流的重要时期。
游戏可以更好地促进小学生之间的社交交流，增加友谊，增强集体意识和集体荣誉感，有助于小学生正常的成长和发展4、提高思维和创造力游戏有很强的趣味性和创新性，玩游戏可以锻炼小学生的思维和创造力。
一些需要思维能力的游戏，如围棋、象棋等，可以让学生锻炼自己的头脑，并提高判断力和决策力。
1、游戏内容需要符合小学生特点不同年龄段、不同性格的学生对游戏的喜爱程度和能力要求不同。
在选择游戏内容时，需要根据特点来确定，不能过分追求高难度，过分追求体育专业化，也不能凭空想象，选取一些有可能引起学生伤害的游戏内容。
2、游戏时间需要适度控制游戏时间过长或者过于频繁，会对学生的身体发展和学习造成不利影响，因此要注意游戏时间的适度控制。
通过合理的设定，做到适时适度的引导，让学生在有限的时间内学会玩，玩中学，在轻松愉快中提高身体素质和协调能力。
3、游戏环境需要合理设置在设计游戏环节时，需要充分考虑场地、设备等条件的合理使用，为小学生创造水平适当，环境安全的游戏环境，营造愉悦和友好的氛围，减少意外事故的发生。
4、游戏方式需要多样化小学生的兴趣喜好易变，因此游戏方式需要多样化。
教师应该多种方式设计游戏，让学生感受到不同的趣味性，提高游戏的吸引力和学习性。
游戏是小学体育教学的重要组成部分，通过采用富有趣味性的游戏方式，可以更好地激发学生的兴趣和积极性，提高身体协调能力和运动技能，增强体质，有助于小学生健康成长。
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China School Physical Education 45
Jun.2009
在潜移默化之中使很多人受到教育。青少年是通过亲自参与、亲身实践的方式了解奥林匹克运动知识，感受奥林匹克精神的熏陶，逐渐养成健康和积极的生活方式。还应注意的是，奥林匹克教育是一种教育理念，不宜作为一种理念强制性地加以推广。4 开设奥林匹克课程应在体育院校开设必修课，有条件的体育院系还可招收学位研究生，一般大专院校设选修课；利用寒暑假开设奥林匹克教育师资培训班，中小学思想政治课本中适当增加奥林匹克教育的内容。有条件的学校可以开展网上远程教学。此举不仅仅有助于学科的形成和建立，还大大推动奥林匹克教育并逐步使之规范化、系统化和科学化。5 建立后奥林匹克教育的长效机制和评估机制从1976年蒙特利尔奥运会有了正式的奥林匹克教育活动以来，其效果怎样，并没有引起组织机构或部门的注意。直到2004年雅典奥运会才建立评估指标体系，并将评估的结果用于改进计划。从1976年蒙特利尔奥运会以来，经过30年来的发展，以奥林匹克教育计划为主的奥林匹克教育活动逐渐形成了一个系统，包括组织者、教育目标、教育内容、教育方式、教育对象及效果反馈等。在北京奥运会后，只有建立一种长效的奥林匹克教育制度机制和评估机制来加以巩固，然后进行翻译，传播到世界的其他地方，才能进一步促进奥林匹克教育的发展。6 成立后奥林匹克教育发展基金奥林匹克教育在北京奥运周期内已经形成一个有特色的较为完整的模式，政府全面介入了对于奥林匹克教育活动的规划设计，并全力在学校教育系统以及社会各个行业中组织了有效的实施。因此，在国际奥林匹克运动历史上有可能从北京奥运会开始，出现
一个相对稳定、相对完整、相对固化的奥林
匹克教育模式，从而为国际奥林匹克运动留
下一份宝贵的历史遗产，政府部门和社会团
体可以吸纳政府财政和社会捐助资金成立后
奥林匹克教育研究机构和发展基金，以进一
步推动奥林匹克运动在中国的发展。
参考文献:
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[J].教育科学研究.2007,12.
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[4]李秋玲.后奥运时期我国奥林匹克教育研究[J].
体育文化导刊.2008.6.
[5]茹秀英译.MacAloon（约翰.J.麦科隆）在北京体
育大学国际奥林匹克教育论坛上的演讲.更新奥
林匹克教育[J].体育文化导刊.2007.6.
体育教学游戏在运用中需要注意的几个问题
周明德 （甘肃省兰州市城关区牟家庄小学，730030）
体育教学游戏是学生非常喜欢的一项体育活动，是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动。其内容丰富、形式多样，符合学生的年龄特点和心理特征，设计合理的教学游戏则是体育教学改革的重要追求。那么，新课程背景下的体育教学游戏究竟需要注意哪些问题呢？以下是笔者的一些观点：1 体育教学游戏要充分发挥游戏的作用案例：将水平一的教学内容《立定跳远》设计为“青蛙跳荷叶”，将较为枯燥的双脚跳贯穿其中，让学生扮演小青蛙这一角色，利用短绳做游戏（自由发挥），然后让学生们用跳绳设计、创造出各种图形的荷叶，接着学着小青蛙的样子在荷叶上来回跳动。教师在练习中不断运用鼓励性的语言，在跳之前问道：“小青蛙是怎样跳的呢？”接着教师又说：“看谁跳的动作最好、距离最远，谁最像小青蛙。”通过模仿小青蛙进行跳跃比赛使学生掌握动作。分析：先通过游戏提高学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，由于贯穿了游戏教学，使学生能主动进行练习，不觉得累，使学生的成绩和练习密度都有较大的提高。通过游戏结合主教材进行教学，将所教的技术动作渗透在游戏中，既使学生体验到学习的乐趣同时也完成了教学目标。2 体育教学游戏要与教学内容合理搭配案例：在水平三《篮球反弹传接球》的教学中，教师来用了“捡球投目标”的游戏，首
先用排球代篮球，画两个大圈，一队学生在圈
外捡排球向圈内另一个学生的脚上掷，圈内
学生的脚被排球掷中即出局，然后交换进行。
通过一个游戏后，教师给学生进行反弹球的
传接示范，然后教师纠正、引导，学生很容易
地掌握了反弹传接球的传接动作。
分析：在学习新内容之前安排一些练习
形式或练习方法与所要学习的内容相接近的
游戏，通过游戏使学生对将要学习的动作在
大脑中有一个总体印象，这对于新动作的掌
握是十分有益的，它起到了诱导练习的作用。
一定程度上降低了学生对较难动作的恐惧心
理，同时提高了学生的积极性，使学生情绪高
涨，对于新的动作跃跃欲试。此时，只要教师
因势利导，就能使学生很快进入角色，从而较
中国学校体育 462009年6月
容易地掌握所学动作。
3 体育教学游戏在教学中要把
握合理的度
案例：在一节学区公开课中，教师让学
生们利用绳包做游戏，学生可以自主选择最
喜欢的方式玩绳包，教师不给学生做任何规
定。学生的练习方式多种多样：手持和脚踢花
样；向上、向前、向后方向自抛自接动作；踩蛇
尾、抓尾巴、快快跳起来；在绳包抛出后添加
一些附加动作，如，数数、拍手、拍脚、拍腿、
下蹲、转体等。
分析：教师为了迎合学生的心理，将体育
课上成了一种纯粹的游戏课，只要是体育课就
上游戏，从而造成技术技能的学习如同“蜻蜓
点水”。无节制、高频率地使用游戏教材，往往
会给教学带来一些不利因素，造成教学活动的
混乱。因为这会使学生兴奋过度，而且时间过
长，将会消耗很大的精力和体力。因此，要保
证主要教学任务的完成，不能颠倒“主、次”。
4 体育教学游戏要关注学生已
有的知识基础和运动经验
案例：在《障碍跑》的教学过程中，教师
设计了送“鸡毛信”的游戏：铺设垫子作“草
地”，把栏架当作“钢丝网”，用两条绳子摆设
成一条“小河”，用实心球作“地雷”；让学生
进行爬、钻、跨、绕等动作的练习，最终将信
送到“目的地”。
分析：在这种教学活动中，学生的思维异
常活跃，练习的情绪十分高涨，学习的效果也
得到极大的提高。因此，在设计教学游戏时，
要关注学生已有的知识基础和运动经验，创
设生动活泼的教学游戏，使学生积极主动地
参与到游戏当中，让学生在愉快的氛围中获得
知识、增强思维能力。游戏要与教学内容有
机地巧妙结合，使学生感到合情合理，不能牵
强附会、矫揉造作。只有创设了真实自然的游
戏，学生才能较快地进入最佳的学习状态。
5 体育教学游戏要能改变单一
枯燥的练习形式
案例：将《耐久跑》的教学过程设计为以
“获得三分钟耐力体验”为主题的游戏，将单
一枯燥的练习形式转变为自主游戏、自主安
排，让学生在“获得三分钟耐力体验”这一目
标下探讨、体会。学生积极思维，于是操场里
“热闹”起来：部分学生用“跑道追逐”游戏
实现目标，部分学生用“跳绳比多”游戏完成
目标，部分学生通过在篮球场上做“往返运
球上篮”的游戏完成目标等。
分析：本来是一节枯燥无味的耐久跑课，
通过这样的设计，不但调动了学生学习的积
极性，而且活跃了他们的思维，使他们在活动
中增长了智慧、培养了能力。在体育教学过程
中，运用体育游戏既避免了学生厌倦情绪的
出现，同时又有利于运动技术、技能的掌握，
既然有这种两全其美的方法，又何乐而不为
呢？只有这样正确地运用游戏，才能在体育技
术技能教学中改变单一枯燥的练习形式，提
高学生的学习兴趣。
“专业化”、“成人化”的教学方法
在农村初中体育教学中应用弊端的探讨
摘 要：在农村初中日常体育教学中，个别体育教师把竞技体育的训练方法迁移到课堂教学中，把每个学生当作成年人、运动员对
待，认为教什么学生就应一学就会，从而使教学目标过高，且一旦达不到预想效果，便心中恼火，并用语言责怪学生。久而久之，导
致学生不喜欢体育课，怕上体育课，逃离体育课。本文试图揭示“专业化”、“成人化”教学方法在农村初中体育教学中的负面性，以
期引起体育教师的注意。
关键词：农村；专业化；成人化；教法；体育教学；弊端
肖本鉴 曹树芳（湖北省阳新县第三中学，435200）
当中国体育代表团在北京奥运会中，金牌数定格在51枚时，举国沸腾，普天同庆。这是中国人民的骄傲，更是体育人的自豪。此时，看到我国竞技体育取得的长足进步，不免又想到在农村学校体育日常教学中，个别教师把学生当作专业运动员对待，把竞技体育的训练方法迁移到课堂教学中，用成年人的尺度要求初中生，衡量学生的进步度，评价学生掌握运动技能的好坏。这种“专业化”、“成人化”的教学方法在农村初中体育教学中产生了较大的负面影响，这与现阶段农村中学体育教学目标极不相符。笔者试图就“专业化”、“成人化”教学方法在农村初中体育教学中的弊端进行探讨，以便引起体育人的反思和注意。1 现阶段农村中学体育教学目标培养一个优秀运动员是一件很不容易的事情，在农村更是不易，由于输送途径、中专不分配工作、上大学难、就业难、家庭经济差等各方面因素，农村中学的学生几乎都不喜
欢练体育。现阶段农村经济落后，农村主要是
以“打工经济”为主，虽然让子女求学深造，
是农家孩子改变身份和命运的有效途径，但
与城市的学生相比，他们的成才之路和工作、
就业充斥着太多的荆棘和障碍。对那些费尽
心血让子女上完大学，而孩子大学刚毕业即失
业的农民来说，读书不仅不能带来实惠，反而
会出现“读书致贫”、“读书返贫”的困局。
随着务工人员的工作环境和生存条件的