聚焦课堂第三轮教师培训华南片区
相约名师聚焦课堂心得体会
第十五届“相约名师聚焦课堂”教学观摩活动学习体会十河镇中心小学王亚东2016年4月15日至17日，我很荣幸参加了在黄山市运动场举行的全国第十五届“相约名师聚焦课堂”小学语文教学观摩活动，超级感激学校能给我那个宝贵的学习机遇。
在培训的三天, 天天的感觉是幸福而又充实的，因为每一次都能够领略不同风格的教师的课堂风度，每一次都能听到不同类型的讲座，每一次都能感受到思想火花的冲击。
通过三天的学习，我感觉在教育教学方面收成很多，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，每一次讲座都给我留下了深刻的印象。
下面是我通过培训取得的点滴体会：第一，营造一个和谐轻松的课堂。
列位名师都在课前组织教学时，采取各类各样的方式和学生交流，拉近与学生的距离，让学生敢开口，不可怕表达，以致营造一个和谐轻松的课堂。
如何捷老师的课前游戏，与同窗们谈天，通过优美的课件出示，激发学生的爱好，学生欢乐了,轻松的课堂气氛就禁不住成立了。
又如陈金龙老师的课堂上，老师提问：“你们明白我的学生喊我什么吗？”学生们齐声答道：“陈老师”老师又接着说：“不对，在想一想？”学生们犹豫答道：“老陈”；老师接着说“在亲切点？”学生们纷纷说不敢，陈老师说：“在亲切点，斗胆的说”，接着，当有同窗说：“龙哥”，陈老师才亲切地说：“好！在高声叫下”学生们齐声答道：“龙哥好！”“同窗们真可爱”，学生们们都乐了，在场的人都哄堂大笑。
一段看似简单的课前对话，却不自觉地营造了一个和谐轻松的课堂。
第二，自身、小孩都必需大量阅读。
说到阅读，令我印象最深的确实是窦桂梅老师的讲座，她长达三个多小时的讲座中，无不在提倡老师、小孩、学生要大量的阅读，提高语文素养。
她给咱们讲了单篇阅读，群组阅读，文本阅读的重要性和该如何阅读，她更提出，让小孩从小就要养成读整本书的适应，长大后才能拥有读整本书的意志。
她还给咱们推荐了各年级应该看的好书籍及好的推荐图书的网站。
黄山市实验小学的同窗们的出色课堂，也给我留下了深刻的印象，同窗们阅读量大，想象力丰硕，课堂活波有序等等，这一切都离不开平常的积存。
精神引领 夯实常规 聚焦课堂 提升质量
精神引领夯实常规聚焦课堂提升质量首先感谢区教育局给我们学校这次和兄弟学校交流学习的机会，两年来，在各级领导的关心支持下，在兄弟学校的大力帮助下，在全体师生的共同努力下，我校秉承“人文管理、人本和谐；内强素质，内涵建设；精细教学、精品办学”的宗旨，倡导“让每一颗童心感受快乐、让每一名孩子享受成功”的理念，坚持“教有特点、生有特长、校有特色”的目标，努力提升学校的凝聚力、竞争力，学校的各项工作不断发展提高，下面，就我校的教学管理工作，从四个方面向各位领导作一汇报，题目是《精神引领夯实常规聚焦课堂提升质量》。
一、精神引领,让师生在自信中成长1、精神引领，确立奋斗目标我们学校规模较小，曾经和特殊教育聋哑学校并存过一段时间，生源少而杂，社会声望不高，教师的价值感较低，自信心不足。
面对这一现状，学校领导班子决定：一所学校的生命力首先来自于富有生命力的群体。
必须通过精神引领，为全校师生注入精气神；必须通过精神引领，激发起全体校生居弱图强、勇于争先、敢于超越的士气、底气、豪气。
无论是例会、国旗下讲话、还是家长会……学校利用一切机会激励教师，为师生鼓劲加油。
“办法总比困难多”，“路在人走、事在人为、业在人创”，“神采飞扬，笑口常开，打造激情校园”，“我进步，学校进步，我强大，学校强大。
”等激励语言，老师们熟记于胸。
学校还给老师的个人发展提出要求：做让家长满意，让学生喜欢，让同行尊重，让领导放心的稀缺之师，明智之师。
课堂上要求教师“用知识的魅力吸引学生。
在教学楼最醒目的位臵有这样一条标语：“90%*90%*90%*90%*90%=59%——教学不打折扣”。
它告诉老师们，教学没有差不多，只有精致与完美，使老师们明确肩上的责任和追求目标。
2、激励教育，增强发展的内驱力人人需要赞美，我们把“让激励充满校园，让师生充满自信”作为我们的研究目标。
2007年，学校开展了激励教育课题研究，逐步把激励渗透到学校工作的各个方面，学校激励老师，老师激励学生，师生充满自信。
立足校本教研__聚焦课堂教学__全面提升教学质量——在全市教研工作会上的发言
立足校本聚焦课堂全面提升教育科研水平——在全市教研工作会议上的发言同志们：今天咱们召开全市教研工作会议，主若是总结近几年来我市教研工作的体会，分析我市教研工作存在的困难和问题，明确当前教育科研工作的形势和重点，对2021年和尔后几年的教研工作进行安排部署。
一、近几年来教研工作简要回忆近几年来，我市教研工作围绕全市教育工作的整体思路和各时期的工作重点，大力强化“科研兴教”意识，以有效效劳教育决策、改善教育教学实践、提高教育教学质量、增进教师专业成长为目标，开展了大量卓有成效的工作，各项工作取得不俗的成绩，为实施素养教育、提升教育教学质量作出了不懈的尽力。
一是教研网络初步形成。
目前，市教研室已改制为XX 市教科所，全市完全中学和县（区）直中小学均成立教科室，有专兼职教研员99人。
初步形成了市、县（区）、乡（镇）、学校四级教研网络。
在此基础上，成立了10个省级名师工作室、12个市级名师工作室，设学科主持人22名，成员220名；成立31个学科教研工作室，涉及初中语文、数学、英语、政治、物理、化学，历史、地理、艺术，小学语文、数学、科学，学前教育等学科。
成员达308名。
二是踊跃推动基础教育和一般高中新课程改革。
增强基础教育课程改革和一般高中新课程改革的效劳指导及体会总结推行工作，针对各县（区）、校在实施新课程中存在的困难和问题，增强了对薄弱县、校进行新课程教材教法的培训指导工作。
三是踊跃开展教育科研课题研究。
制定了“十二五”课题研究目标和课题研究指南，“十二五”以来，全市共立项省级课题21项，市级课题610项，县（区）级课题198项，校级课题299项；结题省级课题9项，市级课题208项，校级课题142项。
四是踊跃推动校本教研工作。
下发《XX市教育局关于增强校本教研的实施意见》、《XX市教育局关于做好一般高中新课程改革校本教研工作的通知》，校本教研气氛慢慢形成。
五是全面开展课堂教学改革。
印发了《XX市十二五课堂教学改革指导意见》，将深化课堂教学改革列入对县（区）、直属学校的年度教育目标考评，强化方法，整体推动，打造了一批较为成熟的课堂教学模式，涌现了一批治理好、质量高、有特色的教学改革示范学校，有效增进了教育教学质量的提高。
骨干教师培训模式的实践与思考
骨干教师培训模式的实践与思考作者：郭鲲鹏来源：《新课程研究·教师教育》2013年第05期摘要：文章以东莞市初中生物骨干教师高级研修班为例，围绕“有效教学”这一主题，实施聚焦课堂的骨干教师培训模式，通过开展主题讲座、课例实践、同课异构、集体磨课、辩课互动等多种形式、环环相扣的培训活动，提高骨干教师培训的针对性、实效性和参与性。
关键词：聚焦课堂；有效教学；骨干教师培训；实效性中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）15-0018-02一、聚焦课堂的骨干教师培训模式的背景为适应深化初中新课程改革的需要，贯彻落实《义务教育生物学课程标准（2011年版）》的理念，进一步提高东莞市初中生物骨干教师的教学能力和教研水平，根据广东省教师继续教育指导中心的指导意见和东莞市教育局关于实施“高效课堂工程”的要求，东莞市于2012年举办了初中生物骨干教师高级研修班。
本次培训对象为2008-2010年东莞市第一、二期初中生物骨干教师培训班参训教师。
经过之前的培训，这些骨干教师已有一定的教育教学理论基础，教学技能也比较好，但普遍到了教师专业发展的高原期，教育教学能力的进一步提升遇到了瓶颈。
针对以往骨干教师培训模式俗套，理论与实践脱节，缺乏生机与吸引力的现状，我们在实践中探索，总结出聚焦课堂的骨干教师培训模式。
通过开展主题讲座、课例实践、同课异构、集体磨课、辩课互动等多种形式、环环相扣的培训活动，力求做到聚焦教师的课堂教学实践，提升教师的教学能力，提高培训的针对性、实效性、参与性，收到了较好的培训效果。
二、聚焦课堂的骨干教师培训模式的实践这次聚焦课堂的骨干教师培训历时一年，围绕“有效教学”这一主题，分五个阶段进行：1.主题讲座，理论引领。
主题讲座是培训的第一阶段，围绕“有效教学”这一主题，我们邀请高校专家、教研员及一线特级、高级生物学教师，开设了“有效教学：背景、内涵与策略”、“有效教学技能及其例析”、“促进有效教学的测评技术”、“课堂观察的方法：录像课例分析”、“教师如何做课例研究”等专题讲座来讲授有效教学的思想和理论，使培训更有针对性。
聚焦观察教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业发展成为了提高教育教学质量的关键。
为了提升教师的教学能力和教育素养，我校于近期开展了一次聚焦观察教研活动。
本次活动旨在通过观察、讨论、反思等方式，帮助教师更好地了解学生，提高教育教学效果。
二、活动目标1. 提高教师对课堂观察的认识，掌握课堂观察的方法和技巧。
2. 通过观察，发现教学中存在的问题，为教师提供改进的方向。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
4. 培养教师的反思能力，使教师在教学过程中不断优化教学策略。
三、活动内容1. 课堂观察本次活动以课堂观察为核心，教师们通过观察学生的课堂表现、教师的教学行为等方面，全面了解课堂情况。
观察过程中，教师们认真记录，详细分析，力求发现教学中的亮点和不足。
2. 分组讨论观察结束后，教师们分成小组，针对观察结果进行讨论。
在讨论中，教师们各抒己见，分享自己的观点和看法，共同探讨教学中的问题及改进措施。
3. 反思总结在讨论的基础上，教师们进行反思总结，将观察结果与自己的教学实践相结合，找出教学中的不足，并提出相应的改进措施。
四、活动成果1. 提高了教师对课堂观察的认识，使教师掌握了课堂观察的方法和技巧。
2. 通过观察，发现了教学中存在的问题，为教师提供了改进的方向。
3. 教师之间的交流与合作得到了加强，形成了良好的教学氛围。
4. 教师的反思能力得到了提升，教学策略得到了优化。
五、活动反思1. 课堂观察的深度和广度有待提高。
教师在观察过程中，应更加注重细节，全面了解课堂情况，以便为教学改进提供更有针对性的建议。
2. 教师之间的交流与合作仍需加强。
在今后的活动中，应鼓励教师积极参与，分享自己的经验和心得，共同提高教育教学水平。
3. 反思总结环节应更加深入。
教师们在反思总结过程中，应结合自身实际，提出切实可行的改进措施，并付诸实践。
六、改进措施1. 加强课堂观察培训，提高教师观察能力。
学校可定期组织教师参加课堂观察培训，使教师掌握课堂观察的方法和技巧。
聚焦课堂 开展有效校本研修
聚焦课堂开展有效校本研修（安阳市第二实验中学河南 455000）【中图分类号】g637【文献标识码】b 【文章编号】1001-4128（2011）05-0017-01校本研修是学校文化的重要组成部分，也是学校、教师发展的重要载体。
校本教学研修足以改变一所学校。
在继承与创新、规范与选择、接受式教学与活动式教学等方面进行有效的实践探索，从改革教学方法入手，组织以校为本的正式与非正式的研修活动，营造学校的教研文化，从内部推进课程教学改革，不断扩展教改成果，形成一支相互学习、合作的教师队伍,将有利于学校办学水平的提升。
校本研修有多种形式：短期课程培训、集体备课、教学研讨、教学观摩、说课、评课、案例分析、问题会诊、教师与专家对话、教育教学沙龙活动等等，所有这些形式都要面对从理论到实践的转移问题。
实际上学习时，大多教师心不在焉，支差应付，学完了脑子一片空白，学习效果不理想。
也很难把所学到的知识和技能运用到日常的课堂上，这已成为不易解决的“顽症”。
校本研修存在的这些问题应如何解决？这既是对以往工作的追问，也是对正在进行和将持续进行的校本研修工作的提醒。
我认为，学校在开展校本教学研修过程中，要一如既往地聚焦课堂，并注重处理好三个方面的问题：1 关注课堂教学实效学校教学研修活动的重点是“怎样上好一堂课”。
教师们应学习课程标准，钻研教材，在学生基础知识的掌握上下功夫。
教师要想上好课关键是要备好课，不仅要做到对将要讲授的内容从学科知识的角度了然于胸，更要从课标要求的角度对学科知识所对应的教育教学理论了然于胸，只有做到既有实践知识的基础，又有科学理论的支持，才有可能真正上好一堂课。
为了让理论能和课堂的知识有效的结合起来，我们可以采取集体备课的方法，当然这个集体备课不是像以往那样流于形式。
而是要针对学科中的基础知识和基本技能怎样在课堂教学中落实进行针对性讨论，使知识点在同事的合作探讨中逐一和课标要求与教育理论结合起来。
这样做的好处是集思广益，个人备课中考虑不到的可以得到有效的补充，也能使每一个参与备课的教师得到理论上的提升，因为这样在讨论中听到的教育理论不再像以往集中学习时那样枯燥和空洞，每一个理论都有不同的学科知识与之一一对应，而且实用性还特别强。
教师拓展培训方案(精品8篇)
教师拓展培训方案(精品8篇)教师拓展培训方案篇1一、指导思想提高教师的整体素质，建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、教学理念前卫、把握新课程标准、并具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。
二、培训目标1.通过师德培训使全体参训人员的师德修养与职业道德水平有明显提高。
2.通过新课程理论的学习使各校教师都能转变教育理念，能在科学理论指导下以全新的方法走进新学期的课堂，尽快改进课堂教学的结构、逐步提高课堂教学的效率、不断提升课堂教学的质量。
3.通过班队知识学习，使参训人员进一步熟悉班队集体建设的具体操作方法，促进学校的德育工作的规范化。
4.通过教学业务知识的培训，使全体参训人员人人明确教学“六认真”要求，向教学“七认真”迈进;个个懂得参与教育科研活动的基本知识，把握教学教研工作的主动权。
5.后勤工作人员通过师德培训，进一步确立服务观念，摆正工作关系，提高工作效率，强化安全防范，确保服务质量。
三、培训方式集中培训，专家讲座，经验交流，互学互动，观摩现场，表态发言。
教师拓展培训方案篇2一、现状分析本教研组现有教师9名，以中青年为主，小学语文教研组工作计划。
在教学上用心肯干，努力上进，且大部分都是班主任，是学校的中坚力量，透过对于一些课题的研究，老师已经能够熟练掌握农远资源的使用，但还是存在必须的问题的，所以致使教学水平停留在原地不动，有待提高，为此本期教研重点，学习语文新课标，利用新建网络观摩探讨优秀教师和名家的课堂视频，发挥骨干教师的示范作用，指导青年教师进行课堂备课和教学。
二、主要工作：1、根据学校要求，着手进行课题申报和研究，初步拟定为“电子备课”方面的资料。
2、做好教学开放周组织宣传工作。
3、做好观看名师教学录像的工作。
三、具体工作安排：三月份：1、完成教研组计划的制定。
2、召开第一次教研组例会，明确学期工作重点，明确备课、作业批改的要求。
3、开学初常规教学检查(单元计划，进度表)。
教师培训计划方案6篇
教师培训计划方案篇一一、培训的目的与培训内容(一)培训目的使教师了解远程教育在现代社会特别是教育领域中的地位与作用，树立应用信息技术进行教学改革的意识;掌握远程教育应用的基础知识和操作技能，具备将远程教育资源资源应用于教育教学中的能力;建立起科学的、基于远程教育资源的现代教育思想和观念，掌握继续学习信息技术新知识的能力。
1、计算机网络基础通过培训使全体教师熟练掌握ie浏览器的基本使用方法。
掌握浏览、搜索网上信息资源的操作方法及掌握申请免费邮箱的方法。
掌握用申请的邮箱进行收发邮件的方法。
2、网页制作通过培训使全体教师掌握常用办公软件(word或wps、excel)的操作方法，能正确编辑文档、绘制表格、运用公式等。
3、powerpoint课件制作通过培训，全校教师熟练掌握powerpoint 的基本知识，主要功能，窗口组成和操作界面，文稿的建立(包括打开和保存文稿、查找文件、文本输入等)，文稿的编辑，文稿的格式化(包括文字的格式化、操作和页面布置的格式化操作)，文稿中图片的处理方法，文稿中增加多媒体的处理方法，演示设置等操作(各页的连接)。
4、通过培训，教师能经常性地应用网络资源进行教学，写出现代远程教育心得体会，每位教师建立、充实各自的教学资源库。
(二)培训内容根据我校实际情况，教师远程教育培训分为普通班与提高班两个等级。
1、普通班：主要学习多媒体教学平台的操作使用、操作系统、文字录入;文字处理(word)、因特网(internet应用技术);远程资源的访问和使用。
2、提高班：在掌握初级的基础上，增加学习以下内容：演示文稿制作(powerpoint)、电子表格(excel);课件制作、多媒体课件制作(flash、authorware、网页制作入门)。
二、培训的方式1、采取集中培训与分散培训相结合的方式，理论与实践相结合的原则。
注重培训教师应用远程教育资源的计划性、针对性和实用性，组织骨干教师和学科带头人从我校师资队伍的实际出发，采用灵活多样的形式进行培训，特别注重发挥远程教育手段的优势，确保了培训的质量和实效。
深圳市南山区聚焦核心素养的课堂教学实施方案
深圳市南山区聚焦核心素养的课堂教学实施方案【引言】在我国教育改革的大背景下，深圳市南山区积极响应国家号召，深入推进核心素养导向的课堂教学改革。
为了进一步提高教育教学质量，促进学生全面发展，南山区制定了一套聚焦核心素养的课堂教学实施方案。
本文将详细介绍这一方案的内容与实施策略。
【核心素养概述】核心素养是指学生适应社会发展需要、解决问题、创新思维、终身学习等方面所必备的关键能力。
它包括信息素养、品格素养、创新素养、协作素养等多个方面。
培养学生的核心素养，有助于提升他们的综合素质，为未来的学习和工作打下坚实基础。
【南山区课堂教学实施方案要点】南山区课堂教学实施方案立足于全面发展学生核心素养，强调课程整合、教师队伍建设、学生自主学习、家校合作等方面。
以下是实施方案的几个要点：1.强化课程体系建设，提升课程实施质量。
2.创新教学方法，关注学生个体差异，实施个性化教学。
3.加强教师培训，提升教师教育教学水平。
4.发挥家校合作作用，共同促进学生核心素养的提升。
【实施方案的具体措施】为确保方案的有效实施，南山区采取了一系列具体措施：1.开展教师培训，提高教师对核心素养的认识和教育教学能力。
2.加强课堂教学改革试点，以点带面，逐步推广。
3.建立学生综合素质评价体系，关注学生核心素养发展。
4.丰富课外活动，培养学生兴趣爱好和特长。
【预期效果及评估】通过实施本方案，南山区预期在以下方面取得成效：1.学生综合素质得到全面提升，核心素养得到有效培养。
2.教师教育教学水平不断提高，教育教学成果更加显著。
3.家校合作更加紧密，形成共同促进学生发展的良好氛围。
【结语】聚焦核心素养的课堂教学改革是一项长期、系统的工程。
南山区立足全面发展，积极实施教育教学改革，努力为学生的健康成长创造良好条件。
聚焦课堂教学关注学生发展
聚焦课堂教学 关注学生发展 ---西泉建福九年制学校“聚焦课堂”工作总结 本学年, 我校围绕“聚焦课堂教学”实施主题, 本着“实践—反思—再实践—再反思”的原则，聚焦课堂教学，开展了一系列的活动,将研究贯穿于教学的始终，坚持在学习中研究，在实践中领悟，在领悟中升华.为有效积累工作经验，打造优质均衡的教学课堂，现将这学年的工作总结如下: 一、总体情况介绍 立足偏远山区的实际，结合师源生源不稳定的校情，我校先制定方案、转变教师的观念,然后根据校情、学情及教师的教学水平，经过实践,反复修改,摸索出了“三步曲”的教学模式。随之制定了《西泉建福学校学案教学常规工作考核细则》, 形成了符合本校特色的教学常规考评细则。重新修订了《西泉建福学校教学常规工作要求》,各教研组在学校的总体安排部署下,按照教研计划有计划、有步骤地开展各种活动。 二、活动过程及成效 1、积淀教师专业背景，让教师走向理性发展 我校的课堂教学理念是“学生为主，自主高效”，为了让这些教学理念深深植根在每位教师心中，并运用到教学实践当中，我校有如下举措： (1)、领导牵头, 更新理念，提升素质 为帮助全体教师更新教学理念,更好地提高教学能力，学校为全体教师订购教育教学报刊杂志、韩立福教授的《有效教学法》等。教师从书刊中吸取先进的课堂教学理念,学校组织教师每月写一篇学习心得体会。每学期末开展一次读书交流论坛或读书交流演讲活动。 结合教学实践反思自己的教学是否遵循了学校的课堂教学理念,反思自己在课堂上是否是真正的组织者、引导者、促进者；反思自己的课堂是否是学生为主、自主高效的课堂;反思自己的课堂是否是学生自主学习合作探究的课堂。 (2)、“走出去 请进来”，吸他人之长补己之短 坚持“走出去，请进来”两条腿走路的形式，进行教学研究。市教研室组织的活动尽可能地让相关教师全部参加，走出去参与教学研究，学习先进教学理念,提高教师教学水平。同时请市教研室的部分教研员来我校指导，并解决教师难解决的问题与困惑。并在“送教下乡，回城跟教”活动中，邀请青年路小学优秀教师到我校指导，并派遣教师到青年路小学进行为期一周的跟踪学习。每年还参加两次“三晋之春”和“三晋之秋”课堂教学改革经验交流活动。 这些活动让教师们在倾听、交流、互动的过程中,不仅学到了先进的教学理念,而且能在这些理念的引领下,让课堂更加自主、高效。 (3)、校本培训促进教师业务成长，专业提升 每学期开学初,教导处组织全体教师就学校课改方案、学校课改模式、自主学习工程、提高小组学习有效性进行了专题培训。 (4)、集体备课提升教师备课、课堂教学能力 教师集体备课有利于发挥集体的智慧，深入推进课堂教学改革，内化和规范操作课型模式，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。 （5）、教研活动保障教学实际问题的解决. 教研活动以学科教研组为单位每周进行一次，活动包括课改培训及问题解决，形式主要有集体备课、同课题研讨、质量分析，小课题研究等，具体内容依据教研组长学期教研工作计划确定。同时借助市教育局的各项活动，我校开展了“以研促教、以赛促研”的赛讲活动，通过精心筛选、反复锤炼，我校教师李晓静在参加市局第二届“千人教学大赛”中取得了决赛权。 每周一次的教研活动或让教师们学习理论知识、教学技巧；或互相切磋教学方法；或互相交流工作中的困惑……教师们坐在一块，畅所欲言，交流中每个教师都会有点滴进步。 2、打造个性高效课堂，让教学走向智慧发展 我校这学期在上一学年的基础上，根据校情、学情及教师的教学水平，结合实践,反复修改、摸索出了三步曲的教学模式。即：设置情境，布置任务→自主合作，展示交流→实践应用，拓展提升。 这三步在教学中可以灵活应用、因材施教，教师可结合学科特点，根据教材内容以及学生实际进行伸缩，可以突出某些环节，也可以打破模式，进行整合，拓展创新，形成我们教师自己的风格。学校依据总模式，建立了各学科、各课型的分模式，并在课堂教学加以实施。 在模式的引领下，我校的课堂教学流程的主要环节是第二步曲，这一环节充分体现了我校的“学生为本 自主高效”课堂教学理念。 为了让课堂真正实现自主高效，这学期我校进行了一场大规模的赛课活动，所有教师全部参加，一条龙排队，从而检验教师的课堂教学改革效果。在观课基础上，评课活动则能一针见血地指出课堂教学的不足，为进一步完善课堂教学改革实施方案和“三步曲”模式，为继续坚持“先学后教、以学定教、少教多学”原则，为学生的自主发展奠定了坚实的基础。 3、强化两个习惯培养，让学生走向自主发展 （1）、充分利用现有资源开发校本课程。 有声有色的第二课堂活动搞了第四个年头了，今年初，我校整合各项艺体活动，推出《西泉建福学校校园文化艺术季实施方案》，以“教师成功、学生成功”为总体思路，让全体教师、广大学生都在第二课堂活动中体验成功，感受成功带来的愉悦。各项展示利用升旗活动或六一节或元旦进行专门表彰。每一学期为一季，把有关学生的大课间活动、法制教育、安全教育、礼仪教育等以及有关教师的基本技能活动，全部纳入“校园文化艺术季”。 （2）校本课程体系建设成效明显。 按照我校特色建设理念，基本完成学校既定的《养成教育读本》、《表里山河—山西文化》、《诚信赢天下—晋商文化》、《乌金地带—煤炭文化》四册校本课程编写工作，加上我校去年荣获“山西省优秀地方课程校本课程二等奖”的《我从这里来》，我校学校层面校本课程自成体系，能够与国家课程有机结合，形成比较鲜明的校本课程体系。12月份，我们按照打造“成功课堂”“成功课程”总体思路，组织专人，大力开展学习，经过会诊和反思，重新构建我校《校本课程体系建设规划》。站在全新的理念上，力求突破“国家课程校本化，校本课程规范化”瓶颈，全力助推我校课程改革工作。 （3）小课题研究让学生自主发展 小课题研究对推动课改向前发展起着重要的作用，但最重要的是培养学生自主学习的习惯。结合上一轮小课题研究的经验，这一轮我们采取学校总体规划，教研组为单位，就学科中教师存在的困惑确立主题，进行研究。我校于2013年11月15日申报了中国教师发展基金会“十二五”科研规划重点课题“新课改下学科教育教学改革与课程教法开发研究”，我校研究的子课题为“培养学生自主学习能力的方法研究”，并于12月20日正式挂牌。我校从预习习惯、课堂上自主思考的习惯、自主复习的习惯等方面入手,唤醒学生自主学习意识，培养小学生自主学习能力、自主学习习惯以及自主学习品质。于2014年4月25日—28日，我校康昌明校长带领5名“小组合作学习”课题组教师赴山东泰安英雄山中学，参加中国教师发展基金会“十二五”科研规划重点课题《新课改下学科教育教学改革与课程教法开发研究》总课题组举办的“2014全国教师专业能力发展论坛暨中小学教师说课比赛”。全国中小学教师齐聚一堂，交流教学思想，共商课改大计，展示真实的自我。在这次论坛中暨说课比赛中，我校张红莲、付涛涛、韩红彦三名教师分别获得三等奖的好成绩。 无论是校本课程的开发，还是小课题的研究，都体现了学生自主发展的目标，学生依据特长自主选择感兴趣的科目，学生自主学习习惯的养成都会让学生受益终生。 4、固化学校管理文化，让学校走向特色发展 为把我校建设为课堂教学改革示范校，为把课堂教学改革工作推向深入，根据我校的实际，把课堂教学改革工作纳入教师考核，作为评聘教师的重要依据。严格要求教师积极进行课堂教学改革，并且优先考虑评优树先。为课堂教学改革工作提供经费保障，做到专款专用。建立课堂教学改革工作奖励制度，大力表彰在深化课堂教学改革工作中做出突出贡献的教师，充分发挥教师的典型示范和引领作用。实施评价制度改革。对教师的评价要突出课改工作；对学生的评价要体现对学生的综合素质的评价和学习小组的评价。要求教师注意积累和保存过程性评价记录和相应材料，作为教师课堂教学改革的重要部分纳入教师考核。每周召开一次课堂教学改革调度分析会，及时通报教师课堂教学改革的进展情况和存在的问题。加强教师的学习，采取走出去、请进来的办法让教师多多学习先进的课堂教学模式，进一步规范自己的课堂教学行为，提高自己的课堂教学水平。 三、注重反思，不断提升 1、在课堂的管理上存在一定的不足，制度还不够健全，评价体系不够完善。 2、有些教师的观念难以及时转变。他们认为不讲（学生能自主掌握的知识）或少讲就不放心，而不能从学生的学情，教师自身的备课等方面去思考，穿新鞋，走老路。今后将对这部分教师加强培训、约束，使他们较快地更新教育教学理念。 3、课改初期，教师在这种模式中没有做到与多媒体等现代化教学手段有机地结合，需要进一步的学习实践。 4、学生的整体评价体系不完整，对不同层次学生的管理依据不足，要尽快探讨用什么样的标准评价学生的学习，才会有利于全体学生对学习积极性的提高。 5、有些教师写不好教学反思。教师不能很好的反思自己的教学实践、反思自己的教学行为及教学效果、更新教学观念、改善教学行为、提高教学水平、真正成为教学和研究的主人。不能做到在反思中创新，在研究中成长，在总结中提高。 我校将遵循教育教学规律，努力把握各门学科教材的准确性,提高小组合作学习的实效性,并关注各学科的均衡发展，力争通过我们的努力打造出科学、合理、高效的课堂。 四、今后工作设想 1、我校将提出“做智慧教师”的要求，计划采取五项举措，促进教师专业能力的发展：举办教学论坛，形成智慧共识；继续开展课题研究，打造研究型教师；开展名师工程，打造专家型教师；开展青蓝工程，培养青年教师；搭建展示舞台，促进教师脱颖而出。 2、我校将提出“建智慧课堂”的要求，在以生为本、充满智慧的课堂教学中，学生始终以一种愉悦的心理状态、一种亢奋的探究热情参与到学习中。我们越来越多地品尝到课堂生活的愉悦，越来越多地邂逅了没有预约的精彩，越来越多地感受了学生闪烁的灵气与勃发