第2课谁轻谁重教案
一年级下册科学教案-1.2 谁轻谁重-教科版
谁轻谁重【教学内容】一年级下册《我们周围的物体》单元第二课【教学目标】◆科学知识1.在比较大橡皮、小橡皮、乒乓球、木块、塑料块五种物体的过程中，进一步感知物体的轻重特性，明确不同物体的轻重是不同的。
2.在比较中知道称量比预测和掂量能更准确地比较物体的轻重。
◆科学探究1.能依据已有的经验、感观，对五种物体的轻重进行预测、掂量并排序。
2.能借助简易天平，对五种物体的轻重进行称量并排序。
◆科学态度：1.在物体轻重的预测、掂量比较中，引发更精确比较物体重量的探究愿望，并积极寻求方法解决问题。
2.感受人类运用科学方法解决问题的聪明才智。
◆科学、技术、社会与环境：1.了解工具给人类生活带来的便利。
【重难点】教学重点：能用多种方法比较物体的轻重。
教学难点：能初步感知和认识等量转换解决问题的方法。
【器材准备】为学生准备：简易天平，大橡皮、小橡皮、乒乓球、木块、塑料块等五种物体、记录表。
教师准备：简易天平，大橡皮、小橡皮、乒乓球、木块、塑料块等五种物体，记录表，PPT等。
【教学过程】一、聚集：我们如何知道物体的轻重？1.创设比较不同物体轻重的情景，引出如何比较物体轻重的问题。
2.根据学生课前谈话中提出的方法，出示研究与学习的任务。
二、探索：用不同的方法比较五种物体的轻重1.预测比较五种物体的轻重（1）出示和认识大橡皮、小橡皮、乒乓球、木块、塑料块等五种物体。
（2）学生观察，并预测五种物体的轻重，排序并记录。
（3）展示学生的预测，对比不同小组的排序，引出排序结果不一样问题。
（4）诱导和引发学生尝试掂量比较物体轻重的欲望。
2.掂量比较五种物体的轻重（1）学生用掂量的方法比较五种物体的轻重，排序并记录。
（2）展示学生的结果，对比不同小组的排序，引出排序结果不一样问题。
（3）组织研讨，引导解决问题的方法。
3.称量比较五种物体的轻重（1）出示并认识简易天平和圆形针。
（2）学生用称量的方法比较五种物体的轻重，排序并记录。
（3）展示学生的结果。
中班数学活动《谁轻谁重》教案反思
1.教学重点理解轻与重的概念，并能够用语言表达出来。
-比较方法的掌握：引导幼儿运用比较方法，对物品进行排序，如使用天平和直接比较两种方式。
-生活中的应用：将数学知识应用到实际生活中，解决如购物时选择重量合适的商品等问题。
举例：在课堂上，教师通过展示不同重量的水果、玩具等物品，让幼儿通过观察、触摸和比较，掌握重量概念。强调幼儿用语言描述物品的重量，如“这个苹果比那个重”。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了轻与重的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对轻与重的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解轻与重的基本概念。轻与重是描述物体质量大小的属性。它们在我们日常生活中非常重要，比如购物时选择商品、烹饪时分配食材等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，在超市里，小明要买水果，他需要比较哪个苹果更重。这个案例展示了轻与重在生活中的应用，以及如何帮助我们做出选择。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比较方法和重量词汇这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与轻与重相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。操作内容为使用天平比较不同物品的重量。
实践活动环节，孩子们分组讨论和实验操作进行得如火如荼。我发现他们在合作中学会了倾听、表达和交流，这对于培养他们的团队协作能力非常有帮助。但同时，我也注意到有些小组在解决问题时，仍然存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更多地关注孩子们的思维过程，引导他们发现问题的本质，从而解决问题。
谁轻谁重教案
谁轻谁重教案一、课题谁轻谁重二、教学目标1. 知识与技能目标学生能够使用掂量、称量等方法比较物体的轻重。
学生能够认识到不同的比较方法可能会导致不同的结果。
2. 过程与方法目标通过观察、操作和交流，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
经历猜测、验证、讨论和交流的过程，学生能够掌握比较物体轻重的方法。
3. 情感态度与价值观目标激发学生对物体轻重比较的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
让学生在实际操作中感受数学与生活的密切联系，体验成功的喜悦。
三、教学重点1. 教学重点掌握比较物体轻重的方法，如掂量、称量等。
能够正确比较不同物体的轻重。
2. 教学难点理解使用不同方法比较物体轻重可能会产生不同的结果。
对质量概念的初步理解。
四、教学方法1. 讲授法讲解比较物体轻重的方法和原理。
2. 直观演示法通过展示不同的物体，让学生直观地感受物体的轻重。
3. 实验法让学生亲自进行掂量、称量等实验操作，探究比较物体轻重的方法。
4. 讨论法组织学生进行小组讨论，交流比较物体轻重的经验和方法。
五、教学过程（一）导入新课（3 分钟）1. 教师展示一个篮球和一个乒乓球，提问：“同学们，看看老师手里的这两个球，你们觉得哪个重，哪个轻呢？”2. 引导学生观察并猜测，鼓励学生大胆表达自己的想法。
（二）讲授新课（15 分钟）1. 掂量比较法教师将篮球和乒乓球放在手中，分别掂量一下，说：“同学们，老师通过用手掂量，可以感觉到篮球比乒乓球重。
”拿出两个大小相近的苹果和梨，让学生上台来掂量一下，说说哪个重哪个轻。
教师提问：“通过掂量，我们能比较出一些物体的轻重。
那如果两个物体大小差不多，掂量也感觉不出来怎么办呢？”2. 简易天平比较法教师出示简易天平，介绍天平的结构和使用方法。
把苹果和梨分别放在天平的两端，让学生观察天平的倾斜情况，得出哪个物体重，哪个物体轻。
让学生分组，用简易天平比较其他物体的轻重，并记录下来。
（三）巩固练习（15 分钟）1. 课本原文：“比一比下面的物体，谁轻谁重？”（展示图片：一本书、一支铅笔、一个书包、一块橡皮）教师引导学生观察图片，思考如何比较这些物体的轻重。
教科版小学一年级科学下册教案谁轻谁重
谁轻谁重【教学目标】（一）科学知识概念目标：让学生知道质量是物体的基本特征之一并且可以被测量。
（二）科学探究目标：1．让学生知道用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。
2．让学生知道轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。
（三）科学态度目标：让学生发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
（四）科学、技术、社会与环境目标：让学生认识到掂量、称量等方法的准确程度不同。
【教学重难点】1．让学生知道质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量。
2．让学生知道用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。
【教学过程】（一）复习导入，聚焦概念展示上节课用到的各种物体（乒乓球、木块、橡皮……）的图片，提问：“看一看我们观察过的这些物体，我们怎样知道它们的轻重呢？”让学生说说如何知道物体的轻重。
（二）围绕概念，实践探究用不同的方法比较5个物体的轻重并排序。
1．预测物体的重量（1）出示5个物体：乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮。
在预测轻重之前，首先让学生认真观察比较这几个物体的形状及大小。
（其中，木块和塑料块的大小一样，两个橡皮的材质和形状相同但大小不同，乒乓球是空心的且比木块大。
）（2）安排学生按照自己的想法，预测排序结果，并记录下来。
先提问：“我们怎样记录排列的顺序呢”，引导学生讨论记录方法。
在此过程中，教师将学生讨论的方法统一为一种，比如用数字表示轻重，数字越小，表示越轻，即学生认为最轻的物体，就用1表示，认为第二轻的，用2表示，最重的，用5表示。
准备一张记录单发给每个小组，填好预测结果后贴在黑板上（这样便于对比较的结果进行讨论）。
鼓励学生说说预测的理由。
（3）对每组的排序进行比较，将学生的讨论聚焦在“对于两块橡皮，你们是如何预测的？同样大小的木块和塑料块，你们又是如何预测的？”这类问题上，以引发他们的进一步思考。
幼儿园大班数学《谁轻谁重》教案
幼儿园大班数学《谁轻谁重》教案一、教学目标1.了解力的大小，了解测量物品的重量。
2.认识轻的概念，能够轻重分辨。
3.观察、实验，挖掘引导幼儿学习谁轻谁重的规律。
4.培养幼儿的数学思维能力和实践能力。
二、教学准备1.教学用具：秤、各种重量物品、积木、小球等。
2.教学媒体：图片、电子屏幕。
3.教学环境：教室。
4.教材：幼儿园大班数学教材。
三、教学过程1.引入教师拿出一个班级常用物品，如文具盒，饮水机等，让幼儿对这些物品进行观察，引导幼儿思考这些物品有什么不同，能不能找到它们的共同点。
引导幼儿逐渐认识轻重的概念，并引入本节课的内容——《谁轻谁重》。
2.探究(1)比较大小教师拿出两个不同大小的物品，让幼儿比较它们的大小。
(2)比较重量教师拿出一本书和一根铅笔，让幼儿分别用手举起它们，并比较它们的重量。
引导幼儿发现，书比铅笔重。
(3)进行测量教师拿出一个秤，让幼儿进行测量。
教师将秤放在桌子上，让幼儿将物品放在秤的两端，比较它们的重量，并记录下测量结果。
(4)实验教师将幼儿分成小组，每组配有不同的物品，让幼儿用秤测量物品的重量，并记录下测量结果。
最后，让幼儿比较各自小组物品的重量，找出谁轻谁重。
3.巩固(1)进行游戏让幼儿玩“抛球游戏”，教师在地上画出两个圆圈，一个大圈和一个小圈，让幼儿在起点处抛球，看谁先将球投进大圈，在投球过程中感受不同物品的重量和投掷的力度大小。
(2)听故事教师向幼儿讲解一个谁轻谁重的故事，让幼儿借助故事中的情节明白轻重的概念。
四、评价教师观察幼儿在实验和游戏中是否成功地认识了轻重，能否找出谁轻谁重，能否从实践中感知轻重之间的关系，吸收自己所授知识。
同时根据幼儿的表现，也在评估教学过程，以期为下一次课程的改进提供参考。
五、课后拓展1.让幼儿分组进行实验，发现什么物品轻什么物品重，并将实验结果进行呈现。
2.让幼儿记录日常生活中自己接触到的轻重物品，绘制轻重的对照表，加深对轻重的认识。
幼儿园大班教案《谁轻谁重》含反思
幼儿园大班教案《谁轻谁重》含反思教案名称：谁轻谁重适用年龄：3—4岁学科领域：语言、思维、情感教学目标：1. 学习轻重概念，磨练感官（手）试验操作本领；2. 能对比物品轻重，进行简单的推理和思考，提高思维水平；3. 通过游戏操作，感受个人价值，培育团体合作精神；4. 讲解轻重与生活中的安全有关，并引导幼儿在实践中注意安全。
教学内容：引出问题：“大班的小伙伴们，你们有没有听说过谁轻谁重呢？”“轻和重长成什么样子呢？这个问题我们一起探究一下。
”1. 通过看图片和实物体验，学习轻重概念老师向幼儿们出示轻的物品（如棉花球、气球等）和重的物品（如书包、水壶等），请幼儿依次察看，用本身的手去感受，尝试将轻重物品放入轻重秤，直观感受轻重之间的差异。
2. 提高思维水平，进行简单的推理和思考察看轻重物品后，老师向幼儿提出问题：“这两个物品的重量一样吗？”“这个物品更轻还是更重？”幼儿可以把物品放入轻重秤进行比较，通过手动操作，磨练感官和察看本领，提高思维水平和判定本领。
3. 通过游戏，感受个人价值，培育团体合作精神老师领导游戏：先将物品摆放在桌子上，让幼儿们分成两组，在规定时间内，将桌子上的轻重物品分为对应的两个区域，并数清每一区域的物品数量。
通过游戏的方式，提高幼儿们的集体协作本领和自主学习本领。
4. 讲解轻重与生活中的安全有关，并引导幼儿在实践中注意安全老师向幼儿们讲解轻重与生活中的安全问题有关，例如：假如一个物品太重，我们举不起来，会显现骨折等情况；假如一个物品太轻，我们拿的时候没有感觉，很简单掉落导致伤人。
老师提示幼儿在日常生活中使用物品要注意轻重，避开发生不必要的安全事故。
教学反思：此次教学，我紧要是通过实物模型、图片等实在场景，诱导幼儿们产生学习的自动性和古怪心，将轻重概念融入情感教育中，让幼儿在游戏的过程中感受到个人价值，培育集体协作精神。
同时，目标明确，针对不同年龄段的幼儿，在游戏环节进行细心设计，完美融合本学科领域的全部要素，使幼儿不仅会玩，还会学，从而发挥幼儿特有的古怪心和发觉探究精神，让他们在游戏中学习学问，感受成就，提高动手本领和思维水平。
幼儿园中班数学活动教案：谁轻谁重
幼儿园中班数学活动教案：谁轻谁重教学目标1.认识轻重概念，并能够准确判断物体的轻重；2.能够用简单的方式比较或排列物品的重量，进一步培养幼儿的比较和排序能力；3.提高幼儿的观察能力，培养幼儿慎重处理事物的习惯。
教学准备1.用于比较物品重量的天平；2.一组不同重量的物品，例如水杯、书、毛绒玩具等；3.一些小石子等产品可以补充轻重比较。
教学过程热身活动1.伸展活动：幼儿们站在原地，做些伸展身体的体操，使他们的身体能够更好地参与活动；2.左右脑协调活动：老师将幼儿分成小组，要求他们用自己的左手做一些画图动作，用右手做另外一些不同的画图动作，让幼儿更好地学习轻重概念。
导入新知识1.激发兴趣：老师拿出天平、物品等教具，向幼儿们介绍轻重的概念，并让他们自己尝试用天平来比较不同物品的重量，从而激发他们的兴趣；2.观察比较：老师将不同重量的物品放到天平两端，让幼儿比较物品的轻重，观察天平两端的指针移动情况，并引导幼儿思考物品的重量；3.判断轻重：老师将两个物品放到天平两端，让幼儿猜测哪个比较重，在指出是否回答正确的基础上，引导幼儿学习如何准确地判断物品的轻重。
深化活动1.排序比较：老师要求幼儿将手中的物品按照重量从轻到重排序，并用手比较物品的重量，进一步训练幼儿的排序和比较能力；2.竞赛活动：老师将幼儿分成小组，要求他们比较一组物品的重量，并根据排序结果比对小组间的得分，进一步加深幼儿对轻重概念的认识；3.感性体验：老师引导幼儿使用感官进行轻重比较，例如比较两个毛绒玩具，引导幼儿感受到重量不同所产生的不同颜色、气味以及其他感觉的不同，进一步培养幼儿的感性体验能力。
结束活动老师与幼儿们互动讨论，总结轻重比较的过程，并鼓励幼儿们在生活中多加注意轻重量比较的方法和技巧。
教学资料老师准备那些物品、天平、石子，以及容器等。
教学反思学生思考的方面：学生的轻重判断能力以及排序能力；教师教学的缺点和要改进的方案：天平摆放时要让学生看得清楚，老师可以设置不同比重的物品来加强学生的判断。
教科版一年级科学下册《谁轻谁重》PPT课件 (2)
零
班级研讨
比一比用天平称量de方法给物体排序 de结果都一样吗?
记录排序结果
称量物体由轻到重排序结果列表
一
二
三
四
五
班级研讨
使用预测、掂量、称量这三种方法对物体由 轻到重排序de结果一样吗?
哪种测量方法更准确?
预测
掂一掂
称一称
课内拓展 巩固新知
下面两个碗形状相似,大小相同,它们一样重吗?
金属碗
三、找一找
yǐ xià tiān píng de shǐ yòng guò chéng zhōng gè yǒu yíchù cuò
一.以下天平de使用过程中各有一处错误,
qǐng bǎ cuò wù de dìfāng zhǎo chū lái
请把错误 de地方找出来 . 现在开始
使用啦!
回形 针
塑料碗
为什么相同形状和大小de金属 碗和塑料碗会不一样重?
用不同材料制成de大小相同de物体, 它们de轻重可能不同.
你还能列举生活中其他大小相同, 但轻重不同de物体吗?
大小相同、轻重不同de物体
塑料篮球
皮面篮球
木制桌子
塑料桌子
塑料杯子
陶瓷杯子
课外延伸 拓宽视野
秤de种类
认识各种秤
杆秤 电子秤
记录排序结果
掂量物体由轻到重de排序结果
一
二
三
四
五
班级研讨
比一比你们掂量de结果都一样吗?
称一称
利用天平称量
称一称 支架
底座
平衡臂
认识简易天平
指针 托盘
简易天平de使用方法
一 放置天平de桌面要保持水平. 二 等待天平指针平衡,才可以使用. 三 左物右码（左侧托盘放入物体,右侧托盘
《谁轻谁重》教案
《谁轻谁重》教案一、教学目标1. 让学生理解重量的概念，知道比较物体重量的大小。
2. 培养学生运用比较的方法，判断物体谁轻谁重。
3. 培养学生合作交流的能力，提高团队协作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握比较物体重量的大小，能够判断物体谁轻谁重。
2. 教学难点：培养学生运用比较的方法，判断物体谁轻谁重。
三、教学方法采用情境教学法、比较教学法和小组合作法，引导学生通过观察、操作、交流，掌握比较物体重量的大小，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 教具准备：称重仪器、不同重量的物体（如苹果、书本、玩具等）。
2. 学具准备：学生分组，每组准备一定数量的物体。
五、教学过程1. 导入新课教师通过创设情境，如：“小熊过生日”的故事，引导学生关注故事中涉及到的重量问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知1. 教师出示不同重量的物体，引导学生观察、比较，感知重量的大小。
2. 学生尝试用语言描述物体的重量，教师指导并总结比较的方法。
3. 学生分组进行实践活动，用称重仪器比较组内物体的重量，判断谁轻谁重。
3. 巩固练习教师设计一些练习题，如：“哪个物体最重？哪个物体最轻？”、“将这些物体按照重量从小到大排列。
”等，让学生独立完成或小组合作完成。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，回顾比较物体重量的大小方法，以及如何在实际生活中运用这些知识。
5. 课后作业教师布置一些课后作业，如：“回家后，与家人一起找一些物体，比较谁轻谁重。
”、“观察生活中哪些场景涉及到重量问题？”等，巩固所学知识。
六、教学评价1. 观察学生在实践活动中的表现，了解他们是否掌握了比较物体重量的大小方法。
2. 收集学生的课后作业，评估他们在家庭中的实践情况和思考程度。
3. 听取学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和需求。
七、教学反思1. 教学内容是否符合学生的认知水平，是否需要调整难度。
2. 教学方法是否有效，学生是否积极参与，是否需要尝试新的教学策略。
幼儿园中班数学优秀教案《谁轻谁重》
幼儿园中班数学优秀教案《谁轻谁重》教案主题：《谁轻谁重》适用年龄：幼儿园中班教学目标：1. 通过游戏和活动的方式，帮助幼儿了解轻重的概念，并初步掌握轻重的判断和比较；2. 发展幼儿的观察能力、思维能力和语言表达能力；3. 培养幼儿的合作意识和团队意识。
教学准备：1. 大件、小件物品各若干个，如小球、石头、纸团、书籍等；2. 卡片若干个，上面分别写有“轻”、“重”的字样；3. 游戏道具：杆秤或者天平。
教学活动：活动一：认识轻重1. 教师准备不同大小、不同重量的物品，摆放在教室中央或者课桌上；2. 引导幼儿观察物品，并鼓励他们发表自己的观察结果和意见；3. 让幼儿分别举起不同物品，感受其重量，并简单描述“轻”与“重”的特点；4. 教师鼓励幼儿自行探索轻重的特征，提出问题：“你怎样才能知道这个物品是轻还是重呢？”引导幼儿思考轻重的判断方法。
活动二：轻重比较1. 教师示范将两个物品放在两端的杆秤上，让幼儿观察和比较两个物品的重量；2. 鼓励幼儿使用自己的身体或手指进行比较，观察哪一个物品占据更高的位置，推测它的重量；3. 让幼儿自行选择物品，进行轻重比较的游戏。
教师可以用卡片写有“轻”、“重”的字样进行辅助；4. 小组合作游戏：将幼儿分成几个小组，每组派出一名代表，代表选择一个物品来进行比较，比较结束后，小组成员一起判断物品的轻重，并举起指定字卡，展示答案。
活动三：轻重竞赛1. 将物品按照大小、重量分组，每组两个物品；2. 安排幼儿进行轻重比赛，比赛规则是谁先将物品放在秤盘上，而不让天平倾斜；3. 鼓励幼儿运用观察和感知的能力，将物品放置在秤盘上进行测量；4. 对胜利的小朋友适当鼓励和奖励，并引导幼儿一起总结轻重的判断方法和技巧。
教学延伸：1. 在日常生活中，提醒幼儿观察物品的轻重，鼓励他们使用自己的身体感知轻重；2. 引导幼儿自己探索更多有趣的轻重比较游戏，如用积木做秤杆，用纸牌或卡片做秤盘等；3. 组织幼儿参观实际场所，如超市或者果蔬摊，观察物品的轻重，并与实际场景进行比较和探究。
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第2课谁轻谁重教案 教学目标：
科学知识概念目标： 质量是物体的基本特征之一并且可以被测量。 科学探究目标： 1．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。 2．轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。 科学态度目标： 发展进一步研究物体的兴趣和愿望。 科学技术、社会与环境目标： 认识到掂量、称量等方法的准确程度不同。 教学重点： 1．质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量； 2．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。 教学难点： 用称量的办法进行测量并记录 教学具准备： 乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮、简易天平1台(含称量盘)、同样大小的回形针若干、学生活动手册每组3条记录单、班级记录单。 教学过程： 教学随记栏 一、复习导入，聚焦概念 展示上节课用到的各种物体（乒乓球、木块、橡皮……），提问：“看一看我们观察过的这些物体，我们怎样知道它们的轻重呢？”让学生说说如何知道物体的轻重。 二、围绕概念，实践探究 用不同的方法比较5个物体的轻重并排序。 1．预测物体的重量。 （1）出示5个物体: 乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮。在预测轻重之前，首先让学生认真观察比较这几个物体的形状及大小。（其中，木块和塑料块的大小一样，两个橡皮的材质和形状相同但大小不同，乒乓球是空心的且比木块大） （2）安排学生按照自己的想法预测排序结果并记录下来。排序方法采用先提问“我们怎样记录排列的顺序呢”，引导学生讨论记录方法，在此过程中教师将学生讨论的方法统一为一种，比如用数字表示轻重，数字越小，表示越轻，即学生认为最轻的物体，就用1表示，认为第二轻的，用2表示，最重的，用5表示。准备一张记录单发给每个小组，填好预测结果后贴在黑板上（这样便于对比较的结果进行讨论）。鼓励学生说说预测的理由。 （3）对每组的排序进行比较，将学生的讨论聚焦在“对于两块橡皮，你们是如何预测的？同样大小的木块和塑料块，你们又是如何预测的？”这类问题上，以引发他们的进一步思考。适当时，做简要的小结，说明预测有可能不准，我们可以用生活中常用的方法来判断物体的轻重，比如，掂量和称量。 2．掂量不同物体的轻重。 （1）掂重。学生亲自动手掂量5个物体，感受5个物体的轻重，这时需再次将比较的结果记录下来（提醒学生统一用数字来表示轻重）。分发给学生一条记录单进行记录，然后贴到黑板上进行展示比较。（2）掂重后，先小组研讨，再围绕数据全班研讨。 3．称量物体的重量。 （1）首先要确定标准物。教师通过多媒体屏幕呈现几个问题一步一步引导学生，该选什么样的物体作为标准物呢？“比较重的物体可以吗？比如玻璃珠。” “比较大的物体可以吗？比如乒乓球。”通过这样的引导，促使学生在对比中发现，应该选择比较轻的、小的、容易放在盘子中的物体作为称量的标准物。根据学生的讨论结果证明，回形针的大小和轻重比较适合作为标准物。 （2）说明称重方法。将一个物体放在简易天平的左端，在天平的右端逐个放入回形针（虽然这里不强调“左物右码”，但仍建议给学生养成“左物右码”的习惯），直到天平平衡。数出放入的回形针数量，根据回形针的数量比较物体的轻重，并记录称量结果。称量后，学生要根据回形针的个数来给5个物体的轻重排序并记录下来。 （3）再发给学生一张新的记录单进行记录，然后贴到黑板上进行展示比较。 （4）学生用称量的方法进行比较并记录。 三、研讨数据，获得概念 1．班级汇总完成后，要先组织学生分别查看三次排序的结果，小组内讨论说说自己的想法，然后将小组的数据向全班同学汇报。学生可能会发现，自己小组三次结果可能都不一样，其他小组三次排序的结果也不尽相同。 2．接下来，小组内要先讨论三种比较轻重的方法中，“哪种方法的排序结果更准确”，从而转入对不同测量方法准确程度的探讨。预测是猜的，不太准确；不同的人感觉可能不同，掂量也不准；掂量次数多了，容易乱；用简易天平称量是比较准确、比较科学的方法。 四、应用概念，拓展延伸 在探究活动中，学生已经发现了大小相同的木块和塑料块，轻重是不一样的。以此为基础给出问题情境：相同大小的瓷碗和金属碗一样重吗？学生先相互交流，再发表自己的观点。引导学生联系之前的实验结果说出判断的理由，再举出生活中类似的例子，比如不同材料做成的椅子轻重可能不同等。 五、小结 今天同学们在课堂上表现得很棒，回想一下今天这节课你们学到了什么？ 以小组为单位进行归纳总结，教师在班级记录单上做记录。 板书设计： 2.谁轻谁重 预测 掂量 称量 教科版科学一年级下册1.7认识一袋空气-教学设计 一、 内容概述 前面课程已经研究了固体（小木块等）、液体（水等）的特征，学生对研究物体特征的方法和描述词汇都有了一定的认识和理解。本课内容是在此基础上，运用已有的经验和方法，对空气进行观察，研究空气的特征。 二、教学准备 1. 下载美丽科学资源《认识一袋空气》、《你同意吗》教学素材。 2. 教师需参考教材结合实际，自行准备用于课堂探究活动的实物或图片。 三、教学建议 1. 课堂引入，展示《认识一袋空气》视频（大约5分钟） 这节课的研究对象是什么呢？教师可以通过展示《认识一袋空气》实验视频，调动学生的好奇心和积极性。包裹了充气袋的鸡蛋掉在桌面上完好无损，于是很自然地会好奇充气袋里有什么（教师也可以准备一个实物充气袋，用于课堂展示）。接着引出这节课的研究对象——空气，教师可以提问学生，“你知道空气吗？说说你对空气的认识”，以此了解学生对空气的已有认知。 2. 回顾本单元学习中用到的研究方法和科学词汇（大约5分钟） 如何研究空气？教师带领学生一起回顾本单元学过的研究方法和描述物体特征的科学词汇。接着提出本课的探索任务，怎样用学过的方法去观察空气的特征。 3. 课堂活动：收集一袋空气，观察描述它的特征（大约20分钟） 学生分组进行课堂活动，结合活动手册观察并记录。1.用透明塑料袋收集一袋空气，观察它是什么样的，你能看见空气吗？2.打开袋子，让袋中的空气吹向自己，你能感受到它吗？它会流动吗？3.比一比袋子里的空气和袋子里的水的异同，把它们都倒入杯中，有什么发现？空气、水、木块有什么不同？ 4. 展示《你同意吗》视频，思考讨论，总结空气的特征（大约10分钟） 课堂活动结束后，展示《你同意吗》视频。学生需要通过仔细聆听视频中不同人物对空气的描述，结合本节课掌握的知识，对视频中传达的信息的正误作出自己的判断。其中1号信息的核心为空气充满了我们生活的空间，2号的核心为空气看不见摸不着，3号的信息核心为空气具有各种气味（这显然是不对的，空气本身并没有味道）。 最后，教师可以带领学生总结本课内容：空气有什么特征。在总结中，教师可以拓展空气有哪些作用，空气充满了我们生活的空间，人、动物、植物呼吸都离不开空气。可以回到引入视频，解答空气袋具有缓冲作用，在运输时常用来保护物品。还可以举例气垫游乐场，装备里面充的就是空气，小朋友可以在上面弹跳。 教科版科学一年级下册1.1发现物体的特征表格式教案
单元 1 教学内容 发现物体的特征 课时 1课时 教 学 目 标
1.科学概念目标 我们的周围存在着很多物体，物体具有形状，大小，轻重等特征。 2.科学探究目标 用各种感官观察和描述不同的物体。 用两两对比的方法对物体进行观察。 3.科学态度目标 愿意倾听他们的意见，乐于讲述自己的观点；乐于小组合作探究学习。 4.科学、技术、社会与环境目标 感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。 教学 重点 难点
重点： 能较准确地描述出物体的特征。
难点： 用两两对比的方法对物体进行观察。 教具 学具 资料 准备 1.小组：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯每组一套 2.全班：《发现物体的特征》班级记录表 3.个人：“轻重”两字打印
课 堂 教 学
教师活动（教师导航） 学生活动或师生互动（学程设计） 二次备课 一、聚焦（预设5分钟） 1.教师随便拿起粉笔、
课本等，告诉学生这就是物体，并板书“物体”。 2.提问：我们周围还有
些什么物体？你会怎样描述它？
比如铅笔细长，橡皮白色，桌子很大等
学生自由描述，教师随机板书，记录学生交流产生的词汇或短语。
二、探索1：单个物体观察（预设10分钟） 1.认识几种常见的物体 过渡：老师今天准备了8种物体，让我们来看看都是谁？（出示幻灯） 2.激趣：老师今天把这些物体都带来了，你们想不想好好观察一下？ 3.说明要求：每人选择根据图片的顺序，学生口答完成名称连线，认识8种常见的物体。 讨论：万一几个人要观察同一种物体，那该怎么办？（引导：可共同观察，但若能分类观察更好。）
组织交流：怎么观设 计 洪 峰
一种物体进行观察。 4.组长领取实验器材，组员每人选择一种物体进行观察。 5.（板书揭题：发现物体的特征） 察，发现什么特征？ 三、探索2：两个物体比较观察（预设18分钟） 1.在学生发言的基础上，介绍主要观察方法和能观察到的对应特征。 2.活动手册指导说明 翻开活动手册第1面，要求学生先写上日期，再说明“水”和“空气”这两列以后再补充，然后指导贴图，并提示可以更改物体的名称，把“木块”改成自己观察的其他物体。 3.强调活动要求： 看一看：颜色、形状、厚薄、是否透明、是否可见、是否流动等 闻一闻：气味 摸一摸：粗糙程度、厚薄等 掂一掂：轻重 抽2个学生进行对比观察演示，并指导粘贴或书写记录。 小组合作，比较观察。 学生进行对比观察和记录。 四、研讨（预设7分钟） 展示学生的活动记录，填到全班记录表上，有争议的内容组织学生讨论。 机动：你有什么收获？还想研究什么？
作业 布置
《学生活动手册》第一课
板书 设计
发现物体的特征 看：较厚、较薄，有颜色、无色 闻：有气味、无味 摸：粗糙、光滑 掂：较重、较轻 ……