让学校教育慢下来
《教育是慢的艺术》读后感
《教育是慢的艺术》读后感《教育是慢的艺术》读后感1张文质先生是著名的学者、作家，他一直在推行着“生命化教育”。
而这本《教育是慢的艺术》是他《慢教育丛书》里的一本，描述了教育要回到根本，回归本真，细细品味，能引起我作为一个教育者的深深思考。
“我常常发现，更可怕的是人失去耐心，缺乏最基本的修养；更可怕的是不自知，自我陶醉，自甘粗鲁、卑俗，有时候这一切才是教育更为具体、尖锐的问题，但是它往往被各种任务、指标、困难遮蔽了。
因此研究教育，最需要的是倾听、观察、记录和描述，研究教育就是回家，回到教育，回到细致、持久的省悟之中”。
读了这一段文字，我不禁问自己，工作这么多年来，有没有认真想过“教育”这两个字的含义。
总觉得自己通过师范的学习，什么都懂，什么都知道。
平时的教育工作中，总是急于见到成效，往往在课堂上没有细致的倾听、观察、思考学生的言行，或是一味的自己认为如何如何而忽略了学生的感受，更可笑的是，自己觉得还挺不错，还为自己能够这么快驾驭学生而沾沾自喜，现在想来真是肤浅的很。
有时在对待一些特殊的学生时往往没什么耐心，采取的方法也比较简单，也觉得这样的学生教育不好不是我的责任，似乎已尽力到我的努力了，我每天要忙这忙那，还要完成各种各样的任务，总是对自己的行为找一些理由，等等。
这一切都是我日常的教育工作变了味，使教育沾染了太多的社会习气，脱离了教育原来应有的本真。
读了这段话，让我重新进行了思考，重新审视了我先前的一些行为，并在以后的工作中进行调整，让教育回归自然。
“不言而喻，教师要有一颗教育的心灵，敏感、细腻、坚强、执著、明确、美好，教师甚至“要比热爱自己的党派、教会更热爱自己的学生”，教育确实要以爱为底色，谈起教育就是谈论我们的孩子和未来——然而，只要一静心我们就知道自己实在被扭曲得太厉害了，也许更需要询问的就是我们还有多少真挚的热情，承担的勇气，能够在各种困难中坚持应当坚持的执着，可是我知道这样的询问很多时候也是苍白无力的，莫名的焦灼与恐惧盘踞了我们的生活，太多的指标、任务、功利已经控制了我们的心灵，我们渴望着美好，内心都变得越来越无望与冷漠——坚冰时期仍然延续着，有时我们几乎无法越过它瞭望到自由和有活力的未来”。
数学课堂，放慢“种子课”的脚步——浅谈对数学起始课的研究与反思
创新课堂小学数学的学习中，如“厘米的认识”是整个长度单位认识的“种子课”；周长、面积、数的认识等这些课都具有“种子”的特征。
就像俞老师说过的那样，这些“种子课”一定要花力气，精雕细琢，这些课上好了学生的学习就不会模糊，非基点或非节点的课鼓励学生自己阅读、自己思考就不难了。
曾经观摩过香港、台湾、新加坡等地的老师上公开课，和我们大陆老师相比，最深的感受是我们的课堂节奏快、教学内容多，学生被老师“赶集”似的赶着完成每一个教学环节。
而他们的课是放慢脚步地上，一切节奏以学生的掌握为主体。
我们不提倡每一节课都是慢节奏，但是放慢“种子课”的脚步是很有必要的。
以下就以《面积的认识》一课为例谈几点如何放慢脚步的做法：一、调整课时，保证有充足的时间感知新知为了把知识的种子埋在学生的心里，让它生根发芽，并能独立生长。
就必须把“数学知识”植根于学生的活动经验之中。
这样，学生的经验就会支撑“种子的芽”进行生长。
因此，“种子课”的特点是深耕细作，不怕花时间。
《面积的认识》一课，人教版中这课内容包括了面积的意义与3个面积单位的认识。
面积概念的建立对于三年级下册的孩子来说，比较抽象，有一定难度，再加上这是节种子课。
因此，完全可以调整课时安排，分两节课来完成。
把认识面积单独设一课时，保证有充足的时间让学生去感知新知。
二、开展丰富多彩的数学活动，积累多种基本活动经验新课程目标从“双基”转变为“四基”，增加了基本思想与基本活动经验的积累。
对于“面积”，学生虽然在生活实际中经常有机会接触，但是要在学生头脑中留下二维空间，从“线”有长度，发展到“面”有大小，并形成“面”的空间观念，对三年级学生来说，是一次质的飞跃。
因此，面积的教学更需要丰富的活动经验来支撑，帮助学生从各个角度各个层面去理解面积的意义。
为了积累基本活动经验，做足过程，在活动中引导学生反思，提升以及抽象概括出面积的意义。
设计了以下环节进行教学。
1、猜一猜。
老师带了两件礼物（球、铅笔盒），请一个小朋友蒙上眼睛来摸一摸，猜一猜你摸到的是什么。
青年教师给学校建议书
青年教师给学校建议书篇一：给青年教师的建议和温馨提示给青年教师的建议和温馨提示给青年教师的建议和温馨提示青年教师是教育事业的未来和希望，你们担负着继往开来的历史重任；青年教师是学校师资队伍的重要组成部分，你们的敬业精神和业务水平关系到学校的生存和发展；青年教师是学校任课教师的主体和班主任的主角，你们的教学水平和教育能力影响着学校的教学和教育工作；青年教师是学校教学研究和课程改革的排头兵，你们的热情和精神影响着教科研和课改的进程；青年教师精力好、热情高、劲头大、动作快，你们的存在给学校注入新的活力。
然而，教学工作是一个复杂的工程，要搞好教学工作，当一名好教师，仅凭热情、精力、快捷是不够的，还要有耐心、爱心和研究方法等。
如何让青年教师迈好教坛的前几步，怎样在教学之路上快速成长呢？在这里我给青年教师提几点建议，也给出几点温馨的提示，希望你们从中得到启示，尽快成为一名各自学校、各学科的骨干教师。
建议篇一、注意仪表风度、重视细节小节教师庄重的仪表、优雅的风度、得体的穿着、幽默的谈吐、迷人的微笑、恰当的手势既会给学生带来美的享受，又会让学生对你蒙生敬意，拉近师生的距离。
作为青年教师，应该做到仪表端庄而不扭捏；风度优雅而不粗俗；穿着打扮得体而不过于时髦；说话幽默风趣而不枯燥乏味；微笑对待学生而不是模眉冷对；讲课手势恰当而不是手舞足蹈；按时上课、下课而不是迟到、拖堂；关注学校和班级要事而不是漠不关心；注意生活细节小节而不粗之大叶、马马虎虎。
二、及时转换角色，尽快适应环境作为一名刚刚走上工作岗位的新教师，应该及时做好由大学生向新教师的转换工作，尽快适应新的工作环境，与学校领导、教师、学生融为一体。
时时处处告戒自己应自觉地以教师的基本要求约束自己，用教师的标准衡量自己，用骨干教师的条件鞭策自己。
三、练好基本功，精通多媒体作为21世纪的教师，不但要练好教学基本功、而且要与时俱进，精通现代教学媒体。
教师规范、清晰、漂亮的纲笔字、粉笔字会吸引学生爱慕你这位教师，会让学生喜欢你所教的学科。
26887886_“_双减”，如何确保落地实施不走样
“双减”，如何确保落地实施不走样——《教育家》杂志线上圆桌论坛实录策划 | 于杏林 王喜凤 肖彦峰 扫描二维码观看论坛回放2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确了压减学生作业总量和时长的要求，并就学生作业的布置、课后服务的要求、校外培训的整治、教学质量的提高等方面做了明确指示。
“双减”政策的出台，对于促进教育公平，促进学生全面健康发展具有重要意义。
多年来，义务教育已经习惯了学校教育与校外培训双管齐下，通过增加学生学习量来催生学习成果。
“双减”政策出台，学校的教育核心地位回归，各方教育资源布局发生变化，学生、家长的生活、学习等也随之发生改变。
“双减”之下，如何使学校发挥好其作为教育核心主体的重要作用，消除家长的教育焦虑，真正减轻学生负担，促进学生全面发展，进一步实现教育公平？本次论坛邀请教育专家、一线教育工作者就“双减”问题进行深入探讨。
“双减”政策使学校回归教育核心主体地位，学校应如何承担起家长、社会的教育期待？在协调公共教育需求与家长多元需求、提高教师积极性和专业水平、提高教学质量等方面，学校应当如何作为？彭伟：在基础教育课程改革不断深化的过程中，树立“生本、多元、开放”的大课程观念、构建促进学生全面可持续发展的课程体系已成为学校发展的必由之路。
基于此，北京市顺义区仇家中心小学立足学生核心素养，把课程开发放在重要位置,率先开发了以“金牌小讲师”为龙头的校本课程，让越来越多的学生爱上“当老师”，为学生提供多元的成长机会。
“金牌小讲师”纳入校本课程。
学校在原有自主课程的基础上开发了“金牌小讲师”校本课程，以培养学生的语言表达能力和创新思维。
同时，学校将“移动微课”融入“金牌小讲师”活动，先后开发了图文解说、专题视频等类别的移动微课，打造自主学习的新生态。
在“金牌小讲师”活动中，学生可以根据自己所学的知识自主选题。
以数学学科为例，选题包括查漏补缺、自主学习、益智创新、家国情怀等类别，学生可将自己积累的错题进行分享交流，在反思中成长，学会打破常规思路，从多角度看事物。
教育的真实生命就是让花成花让树成树
教育的真实生命就是让花成花让树成树教育教学是一门科学，必须按照受教育者身心发展规律和教育教学规律进行。
教育必须要剔除功利，要消除资本介入掐尖招生打造高清北入学人数“名校”；要消除牢狱式管理牺牲学生身心健康打造高升学率“名校”；要消除教育行政部门以学生考试分数、升学率为主要指标考核学校的现象；要消除学校以考试成绩为主要指标考核教师的现象；要消除教师为了提高学科“三率”成绩不让低分孩子参加考试的现象；要减少随意借调教师、安排教师迎检、整理档案、app学习答题等繁杂的各类活动，给教师安心从教、静心研究的空间，让老师专注孩子的学习实践和成长。
这需要我们的行政官员、教师、家长一起提升认知，都要严格按照教育的内在规律去培养我们的孩子。
提高认知的途径是教育行政干部要从教育系统内部选拔产生，他们懂教育规律、有教育情怀，就不会出现畜牧局长调任后像管理畜牧一样管教育，就不会出现城管局长调任后像管理城管一样管教育等混乱现象出现。
教师和家长主要是就要培训、就要学习，让大家明白教育首先是人之为人的事业。
教育是必须办好的民生工程和公益事业，不能成为政绩工程。
学校是立德树人的主阵地，是“为党育人”“为国育才”的主要场所，重在“育人”而非“育分”。
家长是孩子的第一任老师和终身陪伴着，要摒弃浮躁、摒弃焦虑，不比邻家孩子；要慢下来、静下来，精细研磨，包容成长，静待花开。
每个孩子都是一个独立的个体，都需要在社会、学校、家庭的协同努力下个性成长。
我们需要要按照加德纳多元智力理论细分若干赛道，提供多种途径，采用多元评价，鼓励他们实践，包容他们试错，指导他们发展。
让他们都有“天生我才必有用”的自信，都有“苔花如米小，也学牡丹开”的信仰，都有“森森千丈松，自会做栋梁”的梦想。
我们遵循着生命对生命的尊重，人格与人格的平等，情感与情感的共鸣，此爱与彼爱的交融，智慧对智慧的点燃，文化对文化的润泽，精心指导每个孩子拔节、细心呵护每个孩子心灵、爱心滋养每个孩子情感。
教育，是一场向美而行的遇见
教育，是一场向美而行的遇见作者：王红莲来源：《山西教育·管理》2024年第01期春兰发秋秀，雅学应时起。
教育，因文化而源远流长，文化因教育而百转千回。
作为文化的载体，一所学校，应当有属于自己的校刊。
踏雪寻梅，步步留声。
2023年春天，我校集师生之智慧、社会之厚爱，创办了校刊———《致远》，这是推动学校内涵发展、提升文化品位、展示良好形象的重要举措，假以时日，她必将成为山城教育百花园中亮丽的一朵，也必将在阳泉矿区办学史上书写浓墨重彩的一笔。
教育，是一场温暖的修行。
于漪老师说，理想就在岗位上，信仰就在行动中。
作为教育人，我们何其有幸，遇见一批批可爱鲜活的少年，然后用热爱和智慧、用情怀和文化去拥抱、去温暖、去感动他们……2022年的冬天，似乎格外寒冷，我们遇见了最严峻的疫情，遇见了在疫情中遭遇困顿的家长和孩子，当我用对话、读书以及陪伴去温暖她们时，我看到了一个个小小生命里闪烁着的坚强和向上，那光亮越来越耀眼：坐姿端正、写字工整、朗读响亮、眼神坚定……教育，是一场双向奔赴的事业。
正如《月亮与六便士》所讲的那样，首先心中要有月亮，也就是理想信念，去真正敬畏專业、尊重孩子；其次还要有学识，如此才能看透“六个便士”，看透物质的诱惑。
满地都是便士，作为教师，必须抬头看见月亮。
这时，我们会遥襟甫畅，逸兴遄飞。
我们便成了一泓万千之气象，情怀激荡，躬身践行。
孩子们，便在这万千气象之间，徜徉遨游、幸福成长。
成长是一场双向互动，考验的不仅是孩子，还有陪伴他的人。
教育要倾听生命的发言，我们要静下来、慢下来，轻轻推开那一扇扇心扉，走进、倾听、读懂、温暖、陪伴，让爱以爱的名义植根，让生命用生命的方式绽放。
我们的《致远》校刊将秉承“文化致远，向美而行”的理念，通过“校园生活、课改研讨、双减之窗、校园之星、师说心语”等栏目纵论古今先贤，沟通社会各界，探寻兴校之道；讲述教育的感人故事，拍摄耕耘者的身影，描绘学生前行的足迹；敞开胸怀，笑迎八方宾朋，惜爱家长品评；高唱素质教育主旋律，塑造形象，滋润心灵，铸魂砺志，聚焦校园生活中的点点滴滴。
双减背景下的学科作业设计总结
双减背景下的学科作业设计总结•相关推荐双减背景下的学科作业设计总结（精选16篇）总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，为此我们要做好回顾，写好总结。
但是总结有什么要求呢？下面是小编精心整理的双减背景下的学科作业设计总结，欢迎阅读与收藏。
双减背景下的学科作业设计总结篇1新的学期开始了，“双减”工作迅速地全面铺开，在给学生和家长带来新的机会和改变的同时，也给学校和教师提出了新的机遇和挑战。
如何整体考虑学生的校内外生活，如何合理布置课内外作业等现实问题，都第一时间摆在学校尤其是教师面前，相信最近每一个老师，或多或少都有了些焦虑：双减怎么减？减了作业减了练习，怎么落实课堂教学质量？低年级学生不留书面作业，中高年级各科作业总和不超60分钟，我可以利用哪些途径提高孩子的数学技能与能力？陈特的讲座——《“双减”政策下有效作业的设计》，就在这个时候来了，就像一场及时雨。
它引导我们：一、向课堂教学设计发力，把更多的精力，花在课堂教学设计上，向40分钟要质量。
陈老师以不同课例，简单清晰地让我们看到课堂教学中的一些容易犯的错误：1.告知式的课堂教学，看起来效率最高，但没有过程参与的学习，易造成“高分低能”的现象。
2.过分强调过程参与，看起来孩子们学得很开心，但却是一种低效的学习，因为学生在课上做练习的时间没有了，往往需要在课后增加很多补救式作业。
3.长时间的复习铺垫后展开教学，没有在学生注意力最集中的阶段展开教学，容易造成“前松后紧”如同吃夹生饭的学习效果。
他建议，课堂教学要：在课堂教学的关键处发力，快引入、寻突破、后拓展。
在保证课堂教学质量的同时，还要给学生留几分钟的课堂作业时间。
没有在课堂教学的关键处发力，会造成课堂教学拖拉，挤占学生作业时间，学生对知识理解与掌握不够，也是作业多的原因之一。
二、在作业的设计上发力。
教育最忌急功近利
教育最忌急功近利作者：邢照允来源：《教书育人·校长参考》2018年第05期[摘要] 课程改革实施以来，高中教育取得了显著的成绩，但仍显现出一些问题。
很多学校急功近利，一味追求升学率，忽视高中生的身心健康，忽视高中生的全面发展。
这些问题在很多地方有愈演愈烈的趋势。
沉痼顽疾，亟待根除。
[关键词] 无用与有用；急功近利；应试教育弯树是无法作为木料的无用之才，但是弯树往往能长期保留下来，最后成为古树，因为稀有，又成了有用之才。
《庄子》有云：“人皆知有用之用，而莫知无用之用也。
”这是一道思辨性很强的材料作文题，两句话综合起来，主要是阐述“无用中的有用”，突出“无用之用”的价值与观念。
讲解这道作文题时，我和学生一起讨论了当下教育教学中许多急功近利的怪现象。
很多学校不能摆正“无用”和“有用”的关系，视学困生为无用之才。
只看到眼前的“无用”，却不见将来的“有用”，不知“无用之大用”。
很多教育管理者既功利又浮躁，把分数作为衡量学生的唯一标准。
无视学生的个性差异，无视学生的潜能和特点，无视学生的未来和发展，只重视成绩优秀的学生，急于求成。
很多学校把“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”这句话口号挂在墙上，但那只是为了博人眼球，这句颇有点儿像绕口令的教育名言只是一块遮羞布。
一、只用分数说话教育主管部门三令五申，不准分快慢班，不准分重点班非重点班。
实际上，很多高中仍按中考成绩的名次分班，把分数高的学生集中到一个班或几个班里重点培养，急躁冒进。
为了掩人耳目，在所有班级前冠以五花八门的励志名号，如“腾飞班”“自强班”等，好像所有的班级都是重点班，都是特色班。
有人还美其名曰，这叫因材施教，这叫分层教学，这叫分槽喂养。
其实，只要看看各班的教师配备就能一目了然，中考成绩差的班级绝对不会配备优秀的教师。
择校就是择师，学困生及其家长更希望选择最优秀的教师。
但当发现只有重点班的学生才能享受学校最好的教育资源，才能享受最优秀的老师开的“小灶”时，他们心里一定会拔凉拔凉的。
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让学校教育慢下来
教育是一个春风化雨润物无声的慢的过程。
教育让人在潜移默化中陶冶情操，形成观念，学习知识，健身强体，阳光成长。
但是，目前中学教育市场气息浓厚，功利目的明确。
在这样的形势之下，学校的一切行为唯考试马首是瞻。
办学不是为了全面地育人，而是为了追求片面的升学率。
学校制定奋斗目标，教师研究考试方向，学生挑灯夜战，家长提心吊胆。
每时每刻，人们都在掐指计算，时间还有多少，效率应该多高。
师生们不惜以牺牲身体健康为代价，追求着“金榜题名日，名利双收时”的辉煌。
在这样的氛围中，不舍昼夜，只争朝夕，学校教育行为高速运转，马蹄不停。
应试教育是教育畸形发展的产物，或者说由于教育的脆弱，市场绑架了教育，教育面目被可憎了。
所以，要让教育回归本来面目，首先必须让目前的脚步慢下来，让教育人有一个思考的时间，寻找出路，回归教育。
老师们在教育教学上，也可挣脱时间的束缚，采取慢的行为，注重于学生的人文素质的培养，以达到育人效果的最大化。
慢的育人行为，就问题本身而言系统庞大问题复杂，但是就某个具体学校而言，完全可以根据学校情况来实施，以达到育人的目的。
在目前的考试形势下，不同类型，不同层次的学校都会面临考试的压力。
但是内行人都知道，升学率大小的关键因素不是如何备考，而是生源质量，生源质量基本决定了一个学校升学的基数。
而备考行为往往只是决定了学生的升学层次，且入学层次高与未来发展层次并不能划等号。
既然慢教育并没有直接影响升学率，所以，与其拼命备考，还不如回归教育本身，在慢上下功夫，因为孩子未来发展离不开自身的人文修养，孩子的自身发展素质毕竟重于升学层次。
学校如何实施慢的教育？
第一是把学生从文化课中解放出来。
目前中学文化课科目多，难度大。
学生每天几乎全部的时间都用在进行文化课学习上。
据说未来高考不再分科，目的是减负，其实，只要考试制度不变，其结果必然是事与愿违。
只要繁重的学习负担让学生无暇顾及自身的其他方面发展，实施慢教育就只能是空谈。
如何解放？考试时，基础学科低要求，兴趣学科高要求，其他学科不要求。
如此，文化素质有了保证，个人兴趣得到发展，自由支配时间充分，慢教育实施才会有保障。
其次是加强校园文化建设。
校园文化不能仅仅满足于墙壁上的几幅标语。
校园文化应该是建立于学校人文底蕴之上的文化，如办学历史、地域特点、自身特色、培养目标等，具有鲜明学校特点。
校园文化建设应该以学生的思维习惯、言行举止、精神面貌等方面的发展具有学校特征为目标，其中浸润着思想文化道德
建设，具有学校底蕴与现代生活相融濡的风格。
学生生活在这样的文化氛围之中，耳濡目染，身心陶冶，自会感染其中气息，让自己变得优雅起来。
另外就是积极开展丰富多彩活动。
让学生走进阅读，让学生走上讲台，让学生走出教室，让学生走出校门。
让学生积极参与，让学生大胆尝试，让学生展示风采，让学生培养能力。
内在充实，精神丰富，强身健体，个性张扬，这些就是活动开展的目的。
学生身临活力四溢的校园，脚步自会轻松起来。
当然，慢的生活离不开教育人的潜心研究，精心策划；更离不开一线教师的勤心学习、不懈探究、细心观察和细微思索。
慢工出细活。
教育人慢下来，会慢出一片天地；学生慢下来，会慢出精彩人生！。