教育教学创新心得体会(共4篇)
2024年教育教学创新心得体会模版（五篇）
2024年教育教学创新心得体会模版教师在其职业领域内与其他同行相区别，主要在于其卓越的教学艺术及独特的教学风格。
这种独特性的根本在于教师具备的创新精神和创新能力。
一个缺乏创新精神和创新能力的教师，难以形成具有深度和特色的教学艺术及风格。
所谓教学风格，指的是教师在长期教学实践中逐步形成的，具有鲜明个性特征的教学观点、方法和技巧的独特结合与展现。
它全面反映了教师的个性特征，是教学艺术成熟的标志，也是优秀教师不可或缺的基本素养。
更进一步，教师的教学风格对学生个性品质的发展具有深远影响，缺乏独特教学风格的教师，难以培养出富有个性品质的学生。
为适应新形势，提升课堂教学效率，课堂教学需从多方面进行创新：1. 课堂教学观念的创新：教育观念的创新是行动的前提。
课堂教学需在观念上有所突破，树立科学、正确的学生观和教学观。
科学的学生观要求以发展的、全面的视角看待学生，不因学生的不足而过度责备。
科学的教学观则强调不仅要让学生掌握知识，还要培养其学习兴趣和方法，激发其探索与发现的欲望。
2. 课堂教学模式的创新：教学模式的创新需结合我国课堂教学现状。
目前的教学模式包括传递接受式、问题探究式、情境陶冶式、自学辅导式和互动交往式等。
教师应根据教学目标、内容和学生特点科学组合，以达到最佳教学效果。
教学模式的创新需避免形式大于内容，应借鉴古今中外的各类模式，并结合实际巧妙运用。
3. 课堂教学内容的创新：在使用现有教材时，教师应从以下四方面创新教学内容：背景拓宽、过程深化、内容新颖、应用强化。
这样既能开阔学生视野，又能强化其创新意识和实践能力。
4. 课堂教学原则的创新：原则创新体现在主体性原则、开放性原则、挑战性原则和差异性原则上。
要使学生成为课堂的主人，发扬教学民主；教学内容和方式应保持开放，鼓励学生挑战权威和课本；同时，要尊重学生的个体差异，实施分层教学。
5. 课堂教学方法的创新：方法创新应以“追求卓越”为目标，创造开放、宽松、民主的教学氛围，激发学生的创新潜能。
教育创新学习心得体会（通用14篇）
教育创新学习心得体会（通用14篇）教育创新学习心得体会（通用14篇）我们在一些事情上受到启发后，可以寻思将其写进心得体会中，这么做可以让我们不断思考不断进步。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的教育创新学习心得体会，欢迎大家分享。
教育创新学习心得体会篇110月18日，由中心领导带队，我和同事们一起赴教育分社参观学习了一个下午，与教育分社创新团队举行了座谈会。
经过这次学习，我收获良多，现总结如下。
一、创新的动力来自对事业的热情在与教育分社的同事座谈时得知，尽管教育出版受政策等因素的影响较大，但他们对所从事的工作无不充满信心。
更重要的是，他们视工作为事业，把读者和学生的需求放在第一位，才能取得今天的成绩。
何谓“事业”?古人说：“举而措之天下之民，谓之事业。
”简单地说，就是做了自己喜欢的事情，却又帮助了他人，这就是事业。
为个人稻粱谋，斤斤计较个人利益得失，只能算我们谋个差事、职业而已，与“事业”相去甚远。
做事业，最重要的是要有使命感和责任心。
使命感源于对事业的热爱，源于面对困难和挑战时“当仁不让”的思想境界，源于内心坚守信念不畏艰险的奉献精神。
我们从事的职业首先是为读者贡献精神食粮，认认真真做好书，提供健康的、符合社会发展需求的产品是责任感和使命感的外化和体现，也是对使命感最好的诠释和践行。
有了这个使命感和责任心，我们在工作中才会有激情、有热情、有动力，才会怀着坚持不懈、持之以恒的敬业精神，无怨无悔地去追求。
二、创新的核心是敢于突破常规教育分社团队在进行《蓝色的家园》教材的编写过程中，从策划选题到提交样张，仅仅用了不到一天的时间，这显然与我们平时按部就班的工作程序大不相同。
而如果按照正常的工作程序，这个项目就拿不下来。
在这样的时刻，教育分社团队大胆立项，突破常规，为我们探索并提出了一种新的、更加高效的工作方法。
创新首先意味着改变，所谓推陈出新、不落窠臼，无不诉说着一个“新”字。
教育教学创新的心得怎么写(优秀5篇)
教育教学创新的心得怎么写(优秀5篇)教育教学创新的心得怎么写篇1从开学到现在，工作已经两个多月了，其中的辛苦和幸福交替充斥在我的内心。
作为一名新教师，我告诉自己：要尽可能去发现学生的优点、多鼓励和表扬他们，对于他们犯的错误多去理解，尽量做到以引导来感化他们。
然而现实就是虽然我与每一位学生都相处融洽，但在他们眼里，我没有具备教师的威信，因此对很多调皮捣蛋的学生管理不善，让我有些头疼，也请教过一些老教师，都告诉我：开头就要树立自己的威信，把纪律、要求明确地告诉学生，如果做不到就严厉惩罚，只要把头开好了，后面的教学和管理也就容易了。
怎样才能树立自己的威信呢?带着这个疑问，我认真学习了教师技能提高丛书《这样做在学生中最有威信》，学完其中的教育教学理论，让我受益匪浅。
下面我就谈一谈对我触动最大的几点体会：一、用人格影响人格，俄国教育家乌申斯基曾说：在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。
教师的人格对学生有最直接、最具体、最深刻的影响。
人格魅力是一个人在成长过程中对来自家庭、社会、人生、学识等方面的积极、健康因素的凝聚和综合。
人格魅力一旦形成就会成为取之不尽、用之不竭的教育资源。
这也让我意识到：在学生面前，教师的一举一动都是非常重要的，如果老师在晚自习的时候玩手机，就不能责备学生也在玩;如果老师在课前没有备好课，就不能责怪学生上课时无精打采;如果老师都对每日的跑操抱怨连连，就不能责怪学生总是请假逃操。
老师的一言一行都是在展示着自己的人格，因此我们必须不断完善自己的人格魅力，在扎扎实实研究专业基础知识的基础上，不断学习各方面的文化、科学、新兴网络、乃至幽默的知识，丰富自己的课堂教学，让学生亲其师，信其道。
二、艺术性的处理问题，做个有智慧的老师。
作为信息技术老师，课堂上让我焦头烂额的问题有很多类型，比如上课迟到、没有带鞋套、上课把手机带去充电、做练习时没有耐心、课后不及时关电脑……，各种类型的问题都要区别对待，如果只是一味的批评，向班主任告状，那只会让学生和自己的关系越来越疏远，尤其对于正在叛逆期的学生，以后的管理会更加困难。
2024年教育教学创新心得体会例文（三篇）
2024年教育教学创新心得体会例文关于创新教育的探讨成为一位杰出的教育工作者并非易事，作为一名教师，我有以下几点感悟：首先，教师应树立创新理念和创新思维。
教育的本质是促进孩子的全面发展，其价值在于推动人的成长和社会和谐，这就是新型教育观的核心。
这要求我们摒弃以教师为中心、以知识传授为目的的传统教育模式，转而建立以培养学生的实践能力和创新思维为主导的新教育观。
同时，我们需要创造生动活泼的课堂环境，激发学生的主体性，尊重并鼓励他们的个性发展，同时注重保护和激发学生的创新意识，使每个学生的潜力得到充分挖掘。
教师的角色不再仅仅是关注学业成绩，而是要全面关注学生的成长。
其次，教师应具备高水平的专业素养。
实施创新教育理念，创新型教师需具备以下素质：(1)拥有深厚的知识体系，这是教师创新教学的基础保证；(2)具备高超的管理艺术，包括有效管理班级和应对学生的个体差异。
再者，敬业精神是教师职业素养的关键。
是否热爱教育事业，是否全心投入，是衡量教师是否优秀的首要标准。
教师应秉持“无私奉献，不求回报”的精神，这种精神源自内心的自我超越，能引导个体超越自我，达到更高的精神境界。
我深感，教育的发展源于不断的创新，身为教师，我有责任在教学实践中不断创新，以激发学生的学习兴趣，提升他们的知识水平，促进其全面发展。
我将持续深入学习新的理论知识，并将所学应用于实践中，以我的学习热情和敬业精神影响周围的人。
在这一充满挑战的年份，我们必须全力以赴，不断创新。
这不仅是对教育的要求，也是对生活的要求。
2024年教育教学创新心得体会例文（二）教学知识的掌握本质上是构建学生认知结构的过程。
认知主义和建构主义理论均认为，教学效果的优劣直接取决于学生已有的知识结构（认知结构）以及如何有效运用这些知识处理学习材料（学习策略）。
因此，优化认知结构和强化学习策略教学是提升教学效率的关键。
1. 动态协调教材知识结构、学生认知结构与课堂教学结构的关系唯有当这三种结构形成内在的协调一致，教学才能有效地促进学生将教材知识转化为个人认知结构，进而提高教学效果。
教学创新与教育创新心得体会5篇
教学创新与教育创新心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年技术赋能教育教学创新心得体会(通用4篇)
2023年技术赋能教育教学创新心得体会（通用4篇）心得体会1：在2023年的技术赋能教育教学创新中，我深刻体会到了技术对于教育的巨大影响。
通过运用各种先进的技术手段，我们能够更好地满足学生的学习需求，并提供更加个性化的教学体验。
例如，虚拟现实技术的应用使得学生可以身临其境地参与到学习中，提高了学习的趣味性和参与度。
同时，人工智能技术的运用使得教师能够更好地分析学生的学习情况，提供针对性的指导和辅导。
这些技术的应用不仅提高了教学效果，也激发了学生的学习兴趣，推动了教育教学的创新发展。
心得体会2：在2023年的技术赋能教育教学创新中，我认识到教师的角色也随之发生了改变。
传统的教师主要是知识的传授者和学习的引导者，而现在的教师不仅要具备专业知识，还需要具备技术应用的能力。
教师需要学会灵活运用各种技术工具，设计和开发适应学生需求的教学资源和活动。
同时，教师还需要及时跟进新技术的发展，不断提升自己的技术素养。
只有在不断学习和创新的过程中，教师才能更好地发挥技术对教育的赋能作用，并带领学生走向成功。
心得体会3：在2023年的技术赋能教育教学创新中，我发现技术不仅提升了教育教学的效果，也带来了一些新的挑战。
随着技术的广泛应用，教育资源和内容呈现爆炸式增长，学生和教师需要花费更多的时间和精力筛选和应用有效的资源。
同时，技术的快速更新也要求教师保持持续学习的状态，以跟上技术发展的步伐。
因此，教师需要具备信息素养和创新能力，不断适应和应对技术带来的变化。
只有与时俱进，才能更好地利用技术促进教育教学的创新和发展。
心得体会4：在2023年的技术赋能教育教学创新中，我认识到技术与教育的结合可以极大地拓展学生的学习空间和教学方式。
通过在线学习平台和远程教育技术，学生可以随时随地进行学习，不再受限于传统的教室和时间。
同时，通过技术的支持，教师可以与学生进行更直接、更贴近的互动，促进学生的参与和思考。
这种灵活的学习方式不仅提高了学生的学习效果，也培养了学生的自主学习能力和团队合作能力。
教学创新与教育创新心得体会8篇
教学创新与教育创新心得体会8篇想必很多人对于心得体会的写作也是有一点了解的，优秀的心得体会是通过实践和反思不断完善的，XX小编今天就为您带来了教学创新与教育创新心得体会8篇，相信一定会对你有所帮助。
教学创新与教育创新心得体会篇1五一前，我前往北京参加了全国“创新杯”教学艺术大赛，从之前的数次磨课到北京讲课，真的可以说一次难得的经历，也是一个苦尽甘来的过程，更是一个自我蜕变的过程。
从接到通知，我便开始着手准备，选课、做课件、备课，每天除了学校的日常工作，每天都要忙到很晚。
在选定了《杨氏之子》这一课后，前前后后共经历了八次试讲，其中有四年级学生，也有五年级的学生，有本校的，也有外校的。
每一次试讲的感受和效果都不尽相同，课后随着老师们，校领导，市教研室的老师，省教研室的老师的指导和教研，不断改进。
每次试讲后都会是一个不眠之夜，对教学的思路，教学的重点，教学的方法，甚至课堂上的一个眼神，一个动作，一句话，都仔细揣摩，精雕细琢，力臻完美。
通过一轮轮的试讲和在北京的听课、学习，我对教学有了更清晰、也更清醒的认识。
特别是数学特级教师吴正宪的《重叠问题》，给我很多启发，虽然不是语文课，但教学的理念是相通的，一堂课可以说上得生动有趣，孩子们主动积极的学习行为，令在场的每一位老师为之心动，这不是我们一直梦寐以求的课堂吗？而老师真得成为了一位引领者，带领学生很自然地走进一个个数学问题的情境，让学生自主探究中发现问题，并且通过学生的实际操作，合作互助，自己去发现问题的答案。
我坐在台下，能清楚地感觉到每个孩子学习过程中的愉悦之情。
令我印象最深的是，当有个孩子在黑板上贴图时，由于个子矮，极力踮起脚尖，这时已是六十岁的吴老师，竟毫不犹豫地抱起那个孩子，使那个孩子顺利地完成贴图的过程，我们都忘不了那个孩子回到座位时，脸上的那个笑容。
我想，这正是吴老师高尚师德的真实体现，更看到了吴老师对学生全方位的关注。
我想：这堂课，定会成为那个孩子永生难忘的课堂。
2024年教育教学创新心得体会例文（三篇）
2024年教育教学创新心得体会例文关于创新教育的探讨成为一位杰出的教育工作者并非易事，作为一名教师，我有以下几点感悟：首先，教师应树立创新理念和创新思维。
教育的本质是促进孩子的全面发展，其价值在于推动人的成长和社会和谐，这就是新型教育观的核心。
这要求我们摒弃以教师为中心、以知识传授为目的的传统教育模式，转而建立以培养学生的实践能力和创新思维为主导的新教育观。
同时，我们需要创造生动活泼的课堂环境，激发学生的主体性，尊重并鼓励他们的个性发展，同时注重保护和激发学生的创新意识，使每个学生的潜力得到充分挖掘。
教师的角色不再仅仅是关注学业成绩，而是要全面关注学生的成长。
其次，教师应具备高水平的专业素养。
实施创新教育理念，创新型教师需具备以下素质：(1)拥有深厚的知识体系，这是教师创新教学的基础保证；(2)具备高超的管理艺术，包括有效管理班级和应对学生的个体差异。
再者，敬业精神是教师职业素养的关键。
是否热爱教育事业，是否全心投入，是衡量教师是否优秀的首要标准。
教师应秉持“无私奉献，不求回报”的精神，这种精神源自内心的自我超越，能引导个体超越自我，达到更高的精神境界。
我深感，教育的发展源于不断的创新，身为教师，我有责任在教学实践中不断创新，以激发学生的学习兴趣，提升他们的知识水平，促进其全面发展。
我将持续深入学习新的理论知识，并将所学应用于实践中，以我的学习热情和敬业精神影响周围的人。
在这一充满挑战的年份，我们必须全力以赴，不断创新。
这不仅是对教育的要求，也是对生活的要求。
2024年教育教学创新心得体会例文（二）1. 充分理解并利用学生的认知结构教师需深入理解学生已有的认知结构，以逐步分化和综合贯通的方式掌握教材知识的层次性和整体性。
应设计优化的课堂结构和模式，改进教学组织形式，将全班个体学习、成对学习、小组学习和全班统一学习有机融合，以更好地适应各种不同的学习任务，促进学生构建优化的知识体系。
2. 强化学习策略的教学学习策略包括复述策略、精加工策略、组织策略等，以及解题的表征策略、求解策略、反思策略和元认知策略等自我监控策略。
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教育教学创新心得体会〔共4篇〕第1篇：教育教学创新心得体会教育教学创新心得体会在马克思看来，动物的生存与人的生活都是生命活动的存在方式，但两者的根本区别在于人的生活是一种不断地创造新的意义和价值的高级生命活动。
因此，在新一轮根底教育课程改革中，实现课堂教学的重建，让课堂教学焕发出生命活力，要求我们必须关注教育主体的生活质量、生命价值和意义，使课堂教学真正成为老师与学生进展不断发现和创新的过程，在发现和创新的过程中去展示个体生命的灵动与飞扬。
“创新所带给人的精神愉悦是任何物质享受和感官享乐所无法比较的，那是灿烂的生命之花最深沉、最辉煌、最汪洋恣意的绽放。
从某种意义上说，创新是自我实现最高的表现形式。
教育作为人道的事业，理所当然应该关注个人生命质量的提升。
”〔一〕课堂教学是老师不断通过创新而实现自我生命价值的过程在传统的课堂教学中，老师的职责主要定位在知识的讲授和传递，就像是把知识从一个仓库搬运到另一个仓库，这样一来，老师就变成了知识的“搬运工”，他们的职业活动变成了一种单调乏味、简单重复的机械“操作”，沦为了只是按照固有程序机械运行、缺乏创新意识的“教书匠”。
在这种单调乏味的传统课堂教学中，老师体验不到自己职业生活的快乐、幸福，更感受不到自己的生命价值和生命意义。
马克思曾经说过：“能给人以尊严的只有这样的职业，在从事这种职业时我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进展创造。
”对于老师而言，课堂教学从根本上来讲是老师不断进展创新和超越、体验生命律动以及实现自我生命价值和意义的过程。
因此，老师必须实现从“教书匠”向开展型、反思型和创新型老师的转变，把研究和反思作为自己的专业成长与开展的根本方式，通过自由而富有创新性地对课堂教学进展积极探究和深入反省，不断地确认自我、提升自我、完善自我，老师的生命价值和生命意义在这种创造性的课堂教学理论中得以表达，从而使自己的职业生活焕发出更加旺盛的生命活力，“只有在这样的课堂上，师生才是全身心的投入。
他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；只有在这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和开展，老师的劳动才会闪现出创造的光芒和人性的魅力；也只有在这样的课堂才不只是与科学，而且是与哲学、艺术相关，才会表达出育人的本质和实现育人的功能。
”〔二〕创新精神和创新才能是一个老师能否形成独特教学风格的关键因素一名优秀老师与其他老师的区别就在于他具有高超的教学艺术和独特的教学风格，在根本上是因为他具有创新精神和创新才能。
一个缺乏创新精神和创新才能的老师，是不可能形成高超的教学艺术和独特的教学风格的。
所谓教学风格，是指老师在长期的课堂教学理论中逐步形成的具有自己个性特征的教学观点、教学方法和教学技巧的独特结合与表现。
教学风格是老师的个性特征在课堂教学中的全面反映，是老师在教学艺术上成熟的标志，也是一名优秀老师必须具备的根本素养。
而且，老师的教学风格也直接影响着学生个性品质的开展，没有自己独特教学风格的老师，也难以培养出富有个性品质的学生。
第2篇：教育教学创新心得体会在教学中不断开拓创新进步教育教学质量----创新主题心得体会迎泽区起凤街小学杜善荣在新一轮根底教育课程改革中，实现课堂教学的重建，让课堂教学焕发出生命活力，要求我们必须关注教育主体的生活质量、生命价值和意义，使课堂教学真正成为老师与学生进展不断发现和创新的过程，在发现和创新的过程中去展示个体生命的灵动与飞扬。
“创新所带给人的精神愉悦是任何物质享受和感官享乐所无法比较的，那是灿烂的生命之花最深沉、最辉煌、最汪洋恣意的绽放。
从某种意义上说，创新是自我实现最高的表现形式。
教育作为人道的事业，理所当然应该关注个人生命质量的提升。
”〔一〕课堂教学是老师不断通过创新而实现自我生命价值的过程在传统的课堂教学中，老师的职责主要定位在知识的讲授和传递，就像是把知识从一个仓库搬运到另一个仓库，这样一来，老师就变成了知识的“搬运工”，他们的职业活动变成了一种单调乏味、简单重复的机械“操作”，沦为了只是按照固有程序机械运行、缺乏创新意识的“教书匠”。
在这种单调乏味的传统课堂教学中，老师体验不到自己职业生活的快乐、幸福，更感受不到自己的生命价值和生命意义。
马克思曾经说过：“能给人以尊严的只有这样的职业，在从事这种职业时我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进展创造。
”对于老师而言，课堂教学从根本上来讲是老师不断进展创新和超越、体验生命律动以及实现自我生命价值和意义的过程。
因此，老师必须实现从“教书匠”向开展型、反思型和创新型老师的转变，把研究和反思作为自己的专业成长与开展的根本方式，通过自由而富有创新性地对课堂教学进展积极探究和深入反省，不断地确认自我、提升自我、完善自我，老师的生命价值和生命意义在这种创造性的课堂教学理论中得以表达，从而使自己的职业生活焕发出更加旺盛的生命活力，“只有在这样的课堂上，师生才是全身心的投入。
他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；只有在这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和开展，老师的劳动才会闪现出创造的光芒和人性的魅力；也只有在这样的课堂才不只是与科学，而且是与哲学、艺术相关，才会表达出育人的本质和实现育人的功能。
”〔二〕创新精神和创新才能是一个老师能否形成独特教学风格的关键因素一名优秀老师与其他老师的区别就在于他具有高超的教学艺术和独特的教学风格，在根本上是因为他具有创新精神和创新才能。
一个缺乏创新精神和创新才能的老师，是不可能形成高超的教学艺术和独特的教学风格的。
所谓教学风格，是指老师在长期的课堂教学理论中逐步形成的具有自己个性特征的教学观点、教学方法和教学技巧的独特结合与表现。
教学风格是老师的个性特征在课堂教学中的全面反映，是老师在教学艺术上成熟的标志，也是一名优秀老师必须具备的根本素养。
而且，老师的教学风格也直接影响着学生个性品质的开展，没有自己独特教学风格的老师，也难以培养出富有个性品质的学生。
课堂教学如何适应新形势，如何创新进步教学效率呢？1、课堂教学观念要创新思想支配行动，没有教育观念的创新，人们的教育教学行为就不可能有深入的变化。
为此，课堂教学必须在观念上创新，树立正确的、科学的学生观、教学观。
科学的学生观，要求老师以开展的、全面的观点来对待学生，不因为他们身上表现出来的缺乏而过多地责备他们。
科学的教学观，要求老师改变旧的教学观念，不仅要使学生学好、学会，还要引导其好学、会学；不仅要让学生掌握人类已存的知识，而且要让他们学会探究和发现。
2、课堂教学形式要创新。
创新性教学形式的构建，不可能脱离我国现实的课堂教学现状。
目前，课堂教学采用的教学形式，概括起来为如下五种：传递承受式；问题探究式；情境陶冶式；自学辅导式；互动交往式。
这些教学形式，只要老师根据教学目的、教学内容、学生特点有选择性的使用，都能保持良好的教学效果，从而到达课堂教学创新的目的。
由此看来，能否实现创新目的，关键是老师怎样科学的组合教学目的、教学内容、教学过程、教学形式、学生才能。
对于教学形式的创新。
老师要有实事求是的精神，切忌生搬硬套，形式上轰轰烈烈，内容上新瓶装旧酒，这样是对“创新”的误解。
真正的创新教学形式存在于老师对古今中外各类教学形式的借鉴、组合及巧妙运用的过程之中，存在于教学程度和教学艺术之中。
3、课堂教学内容要创新。
老师在使用现有教材时，对教学内容的创新可以从以下四方面入手：①从教学内容的背景入手。
如数学教材可注意教材背景的适当拓宽，开拓学生的视野。
②从教材内容的过程入手。
应试教育注重教给学生知识的答案，对传授知识的过程重视不够，特别是在传授科学知识的产生过程时，浸透科学思想科学方法的教育不够。
③从教学内容的新颖入手。
教学内容必须加强与现实生活的联络，用当代科学技术最新成果，最大限度地鼓励学生的创新意识，教学内容不能僵化，课堂气氛更不能死气沉沉。
④从教学内容的应用入手。
让学生明白知识应用的价值，引导学生到工厂、农村、科学实验基地亲身感受知识应用的宏大作用。
激发学生的求知欲、创新欲。
4、课堂教学原那么要创新。
课堂教学原那么创新表达在以下四个方面：①主体性原那么。
贯彻这一原那么，一是要让学生成为课堂教学的主人，充分调动其学习的积极性、主动性和创造性。
二是让课堂教学焕发出生命的活力。
三是要发扬教学民主，把学习的主动权交给学生。
②开放性原那么。
创新课堂教学原那么应该是一个开放的教学空间。
学生在课堂教学中的心智应是开放的、自由的，不受压抑的；教学内容不是孤立的、单一的、封闭的、既不拘泥于教材，也不局限于老师的知识视野；教学效果不满足于课本和老师的所谓标准答案。
③挑战性原那么。
在课堂教学中，提倡学生向老师挑战，鼓励学生质疑问难，尤其允许学生发表与老师不同的意见和观点；提倡学生向课本挑战，鼓励学生提出与课本不同的看法；提倡学生向权威挑战，鼓励学生通过自己的探究，否认权威的结论等等。
④差异性原那么。
学生是具有差异的个体，这种差异表如今智力因素、个性特点、学习习惯等各方面。
创新性课堂教学不能像过去那样“一刀切”、“齐步走”，而是通过分层教学最大限度地满足学生个体差异开展的需要。
5、课堂教学方法要创新。
课堂教学方法的创新应以“追求卓越”为目的，创设让每个学生都跃跃欲试的开放、宽松、民主的教学气氛，激发学生的创新激情。
在方法创新的课堂上没有标准答案，只有发散性思维；没有批评制止，只有真心诚意的赞赏和鼓励；没有高高在上的严师，只有和蔼可亲的兄长。
在这样的课堂里，我们看到的是在一个宽松的环境里，一个充满创造激情的老师，带着一群充满激情的学生，在享受学习的快乐，研究的快乐和生活的快乐。
202___年五月二十五日第3篇：教育教学创新心得体会1从《如何进展老师创新教育才能培养》有感在马克思看来，动物的生存与人的生活都是生命活动的存在方式，但两者的根本区别在于人的生活是一种不断地创造新的意义和价值的高级生命活动。
因此，在新一轮根底教育课程改革中，实现课堂教学的重建，让课堂教学焕发出生命活力，要求我们必须关注教育主体的生活质量、生命价值和意义，使课堂教学真正成为老师与学生进展不断发现和创新的过程，在发现和创新的过程中去展示个体生命的灵动与飞扬。
“创新所带给人的精神愉悦是任何物质享受和感官享乐所无法比较的，那是灿烂的生命之花最深沉、最辉煌、最汪洋恣意的绽放。
从某种意义上说，创新是自我实现最高的表现形式。
教育作为人道的事业，理所当然应该关注个人生命质量的提升。
” 〔一〕课堂教学是老师不断通过创新而实现自我生命价值的过程在传统的课堂教学中，老师的职责主要定位在知识的讲授和传递，就像是把知识从一个仓库搬运到另一个仓库，这样一来，老师就变成了知识的“搬运工”，他们的职业活动变成了一种单调乏味、简单重复的机械“操作”，沦为了只是按照固有程序机械运行、缺乏创新意识的“教书匠”。