一年级数学乘车问题,正推,逆推题
数学乘车相关的练习题
数学乘车相关的练习题1. 计算公交车票价。
小华乘坐公交车从家到学校，公交车票价为2元。
如果小华每天往返一次，那么一周（7天）他需要支付多少元的车费？2. 公交车站距离计算。
小华家距离最近的公交车站500米，学校距离最近的公交车站600米。
如果小华每天步行到公交车站，再乘坐公交车到学校，那么他每天需要步行多少米？3. 公交车时间计算。
公交车每15分钟发车一次。
如果小华需要在早上7:30到达学校，那么他最晚应该在什么时间到达公交车站？4. 公交车路线规划。
小华从家到学校有两条公交车路线可以选择，路线A需要40分钟，路线B需要50分钟。
如果小华希望尽可能早到学校，他应该选择哪条路线？5. 公交车费用优惠计算。
公交车公司推出优惠政策，学生卡可以享受票价的8折优惠。
如果小华没有学生卡，每天往返需要支付4元，那么使用学生卡后，他每天可以节省多少钱？6. 公交车换乘问题。
小华需要乘坐公交车从A站到C站，中间需要在B站换乘。
A站到B站需要20分钟，B站到C站需要30分钟。
如果小华在A站等车需要5分钟，那么他从A站到达C站总共需要多少时间？7. 公交车到站时间预测。
小华知道公交车在每个站点的停留时间是2分钟。
如果公交车从起点站出发，经过5个站点后到达小华的学校，那么公交车到达学校需要多少时间？8. 公交车载客量计算。
一辆公交车的最大载客量是50人。
如果小华观察到公交车上已经有45人，那么还能上多少人？9. 公交车行驶速度问题。
公交车以每小时40公里的速度行驶。
如果小华乘坐公交车从家到学校需要30分钟，那么他家到学校的距离是多少公里？10. 公交车费用与距离的关系。
小华发现公交车票价与行驶距离成正比，票价为0.2元/公里。
如果小华家到学校的距离是10公里，那么他需要支付多少元的车费？。
一年级数学上车问题练习题
一年级数学上车问题练习题问题一：小明和小红同时从学校出发，沿着同一条路线骑车回家。
小明以每小时12公里的速度骑行，小红以每小时10公里的速度骑行。
如果两人一直以这样的速度骑行，小明需要骑行多长时间才能超过小红？假设他们不会停下来休息，也没有其他任何因素干扰。
解答一：我们可以设小明与小红相遇的时间为t小时，则小明与小红相遇时，小明骑行的距离是12t公里，小红骑行的距离是10t公里。
根据题意可得：12t = 10t，解得t = 5/3小时。
所以，小明需要骑行5/3小时才能超过小红。
问题二：小杰乘坐公交车回家，公交车每隔10分钟经过一站。
当小杰到达公交站时，他刚好错过了开往他家的公交车。
他决定步行回家，每分钟步行80米。
如果他直接步行回家，需要多长时间才能到达？解答二：公交车每隔10分钟经过一站，说明每10分钟公交车行驶的距离是80米，因为小杰到达公交站时刚好错过了公交车，所以他离家的距离是小于80米的。
设小杰离家的距离为d米，则他需要步行的时间为d/80分钟。
根据题意可得：d/80 = 10，解得d = 800米。
所以，小杰需要步行800米才能到达家。
问题三：小明和小红分别乘坐两列从A地到B地的列车。
小明乘坐的列车每小时行驶50公里，小红乘坐的列车每小时行驶60公里。
如果两列列车同时从A地出发，当两列列车都到达B地后，求小明比小红多行驶的距离。
解答三：小明乘坐的列车每小时行驶50公里，小红乘坐的列车每小时行驶60公里，我们可以设小明比小红多行驶的距离为d公里。
设两列列车行驶的时间为t小时，则小明行驶的距离为50t公里，小红行驶的距离为60t公里。
根据题意可得：60t - 50t = d，解得d = 10t。
所以，小明比小红多行驶10t公里。
通过解答以上三个数学上车问题练习题，我们可以巩固对速度、距离和时间之间关系的理解。
这类题目主要考察我们运用速度公式进行计算的能力，在实际生活中也能帮助我们更好地理解交通工具的运行原理。
一年级数学乘车 -完整获奖版
一年级数学上册《乘车》教案教学内容：乘车（连加、连减与加减混合运算）。
（教材第45-47页）教学目标：1. 在具体的情境活动中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2.能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。
3.通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。
重点难点：重点：通过观察上下车的情境，体会连加、连减、加减混合的含义。
难点：让学生自己动手操作，边摆、边说、边算，获得两步式题运算顺序的感性体验。
教具学具：课件，各种图形。
教学过程：一、情境导入：师：同学们你们喜欢坐公交车吗?每当公交车到站就会有人上车下车，我们坐公交车的时候一定要注意先下后上，讲文明懂礼貌，注意安全。
今天这节课，我们就一起来探讨一些乘车时的数学题。
二、探究新知：1、连加。
师：看!老师把你们刚才发现的数学信息，用图形在黑板上表示出来，这时候车上有多少人呢？学生思考，如果能回答，老师就追问：“你是怎么算出来的?”让学生尝试解答。
如果不能回答，教师讲解：车上原来有2人，前门上来3人，这时有5人，后门上来2人，这时有7人，车上现在就有7人。
用一个算式表示就是2+3+2＝7。
师：这样三个数连续相加的计算我们叫它连加，在计算的时候，我们要先把前两个数相加，用得数再跟第三个数相加，就能算出结果了。
2．连减。
师：同学们，看看在“七里庄”站的这辆汽车，你发现了什么?生1：这辆汽车上有8人。
生2：到站后从前门下来1人，从后门下来4人。
师：看得很仔细，说得也很完整，谁能提个问题呢?生：车上还剩多少人? 师：问得很好“车上还剩多少人?”现在大家像老师一样在小组里用手中的图形摆一摆图中的数学信息，再列式算一算。
学生小组合作探究解决问题，教师巡视指导。
组织交流，给学生充分的机会锻炼。
(8—1—4＝3)师：像这样的计算我们叫它连减，计算的时候，我们要先算前面的减法，让第一个数减去第二个数，然后从得数里减去第三个数得到最后的结果。
小学数学一年级上册《乘车》习题
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
北师大版一年级数学第四单元第6课时 乘车(1)
3
+ + =8 5
读作：2加3 再加3等于8。
连加算式。
3
用一个 代表一个人……
(1)一共有几个 ？ 手里有2个
2 ＋4 ＋3 9 6
没摘有4个
篮子里有3个
【教材P59 练一练 第1题（1）】
(1)一共有几个 ？ 手里有2个
2 ＋3 ＋4 9 5
没摘有4个
篮子里有3个
【教材P59 练一练 第1题（1）】
完成练习册本课时的习题。
8
2
3
－－
3
6
随堂练习 1. 看图填空。
9 -4 - 2 = 3
12
3
56 4
89 7
6−2+3= 7 4
6−2=4 4+3=7
6+3−2= 7 9
6+35
6 2
乘车（1）
课堂小结
2+3+3=8 8-5+1=4 8+1-5=4 4-2-1=1 4-1-2=1
课后作业
(1)一共有几个 ？ 手里有2个
4 ＋3 ＋2 9 7
没摘有4个
篮子里有3个
【教材P59 练一练 第1题（1）】
(2)一共有多少人？
3人
3＋3 ＋3 9
6
3人 3人
【教材P59 练一练 第1题（2）】
车上有8人。
从第1幅图片上能获得哪些数学信息？
车上有8人。
从第2幅图片上能获得哪些数学信息？ 在九棵树下了5人，上了1人。
北师版一年级数学上册
乘 车（1）
创设情境
我们乘坐公共汽车时要 按顺序排队，先下后上， 遵守乘车秩序。
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一年级数学乘车问题,正推,逆推题
摘要：
1.题目背景及意义
2.正推题解析
3.逆推题解析
4.乘车问题的实际应用
5.总结
正文：
1.题目背景及意义
一年级数学乘车问题是一种典型的数学应用题，它涉及到简单的数量关系和逻辑推理。
通过解决这类问题，学生可以锻炼自己的思维能力和解决问题的能力，为以后的学习打下坚实的基础。
2.正推题解析
正推题是指根据已知的条件，按照正常的逻辑顺序推导出问题的答案。
在乘车问题中，正推题通常会给出车辆的起始站、终点站、经过的站点以及每站上下车的人数，要求我们计算出到达终点站的总人数。
解决这类问题，我们需要注意观察题目的条件，并按照题目的要求进行计算。
例如：一辆公交车从A 站出发，经过B、C、D 三个站，A 站上车10 人，B 站上车5 人，C 站下车3 人，D 站下车2 人，问到达终点D 站的总人数是多少？
解答：根据题目条件，我们可以知道A 站上车10 人，B 站上车5 人，
C 站下车3 人，
D 站下车2 人。
所以到达终点D 站的总人数为：10 + 5 -
3 - 2 = 10 人。
3.逆推题解析
逆推题是指根据已知的问题和答案，按照逆向的逻辑顺序推导出题目的条件。
在乘车问题中，逆推题通常会给出到达终点站的总人数，要求我们计算出起始站的人数以及经过的站点人数。
解决这类问题，我们需要注意观察题目的答案，并按照答案进行逆向推导。
例如：一辆公交车从A 站出发，经过B、C、D 三个站，到达终点D 站的总人数是10 人，问A 站上车的人数是多少？
解答：根据题目答案，我们可以知道到达终点D 站的总人数是10 人，
D 站下车2 人。
所以A 站上车的人数为：10 + 2 = 12 人。
4.乘车问题的实际应用
乘车问题在生活中非常常见，它涉及到公交、地铁、火车等各种交通工具。
掌握乘车问题的解题方法，可以帮助我们在实际生活中更加轻松地解决类似问题，提高我们的应变能力。
5.总结
一年级数学乘车问题涉及到正推题和逆推题两种类型，它们都是典型的应用题，可以帮助学生锻炼思维能力和解决问题的能力。
在解决这类问题时，我们需要注意观察题目的条件，并按照题目要求进行计算。