27世界近代史主题一走向近代复习课时教学设计安彩荣 20200302

九年级历史学科带课教师安彩荣左权宏远学校初中部导学课时设计方案

A．①②④ B．②③④ C．①②③D．①③④走向

《世界近代史》教学大纲

社会发展学院《世界近代史》课程教学大纲总学时数：72 学分：4 适用专业：历史学、世界历史一、课程教学目标通过《世界近代史》的学习，将使学生了解世界历史的近代时期的发展线索、重大线索，有高级的阅读英文文献的能力，以及能进行初步地运用比较的方法，为良好人文素质的培养打下基础。二、课程的性质、目的和任务《世界近代史》为大学历史系本科生的必修课程，它是在大学生学习《世界古代史》的基础上，进一步学习世界历史的重要阶段，也是学生认识和理解世界文明历史进程的重要部分。通过对《世界近代史》的学习，不仅让学生掌握《世界近代史》的基本知识和基础理论；认识并理解人类社会历史的发展规律，而且由于《世界近代史》是资本主义的发展历史，而资本主义和资产阶级在人类历史上曾经起到过非常重要的作用，《世界近代史》又是人类从传统走向现代的历史，是工业文明的历史，所以通过对它的学习，可以帮助学生加深对资本主义的理解，理解我国正在进行的现代化。通过对《世界近代史》，还可以提高学生自身的人文素质和适应社会的能力，为学生将来从事世界史以及相关专业的教学与研究打下良好的基础。三、课程基本要求根据历史专业本科的培养目标所需要的世界历史的基础知识和基础理论的要求，尤其是为教师从事教学活动和学生学习世纪近代史提供指南，特制定本大纲。《世界近代史》是一部资本主义在西方上升、发展、向全世界扩张并由之在全世界产生巨大影响和反响的历史。它是从1500年前后的地理大发现和文艺复兴，到19世纪末20世纪初资本主义在全世界取得支配地位，各发达国家资本主义从自由向垄断过渡。本大纲主要讲述的就是自1500年地理大发现以来至1914

对世界近代史可以这样划分时段和设立主题

对世界近代史可以这样划分时段和设立主题：14世纪—19世纪中叶，世界资本主义制度的确立；19世纪中叶—20世纪初，世界资本主义的发展和巩固；20世纪初—20世纪30年代，一战和一战后的世界格局；20世纪30年代—20世纪40、50年代，二战和二战后两极格局的形成；20世纪50年代—20世纪90年代，冷战时代；20世纪90年代至今，冷战后时代和世界多极化发展。在世界现代史的开端问题上，我国学术界主要存在两种划分历史阶段的看法。一种看法认为，应当以俄国十月革命为开端。因为它是人类历史上第一个无产阶级社会主义革命的胜利，并成为人类建设社会主义社会和向共产主义社会前进的历史里程碑。这种看法的理论根据主要是苏联学者对马克思主义经典作家对人类社会形态演进阐述的解读。马克思在1859年为《政治经济学批判》所写的序言中认为：“大体说来，亚细亚的、古代的、封建的和现代资产阶级的生产方式可以看作是经济的社会形态演进的几个时代。资产阶级的生产关系是社会生产过程的最后一个对抗形式，这里所说的对抗，不是指个人的对抗，而是指从个人的社会生活条件中生长出来的对抗；但是，在资产阶级社会的胞胎里发展的生产力，同时又创造着解决这种对抗的物质条件。”当年的苏联学者认为，如果说世界古代史主要是原始社会、奴隶社会、封建社会的历史，世界近代史主要是资本主义社会的历史，那么世界现代史便是社会主义社会建立和发展的历史。这样的历史分期，首先反映在苏联于20世纪50年代及其后陆续出版的13卷本《世界通史》的编纂体例和历史分期上。该书以原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会五种生产方式排列历史，形成了苏联的世界通史体例。该书对新中国的世界史教育与研究产生了重要影响。1962年人民出版社出版了周一良、吴于廑主编的新中国第一部4卷本《世界通史》，即简称为“周吴本”的世界通史教材。同样以五种社会经济形态作为划分历史阶段的标准，该教材的世界近代史的下限是第一次世界大战的结束，十月革命只被比较简单地带过，缺少第一次世界大战以后的历史。以后中国学者编写的世界通史或世界现代史教材，都以俄国十月革命作为世界现代史的开端，这种情况，一直延续到20世纪90年代中期，而中学的历史教学大纲和历史教材中的世界现代史，也基本沿用这样的分期，甚至一直到《标准（实验稿）》，都是如此。另一种看法认为，以20世纪初作为世界现代史的开端比较合适。这种看法是改革开放以来中国学术界的新研究。它的理论依据，不仅是马克思主义经典作家对人类社会形态演进的阐述，而且根据他们对世界历史发展的阐述。马克思和恩格斯在他们1845—1846年撰写的《德意志意识形态》中就已经指出，近代资本主义大工业创造了世界市场，从而“首次开创了世界历史，因为它使每个文明国家以及这些国家中的每一个人的需要的满足都依赖于整个世界，因为它消灭了各国以往自然形成的闭关自守的状态”；“各个相互影响的活动范围在这个发展进程中越是扩大，各民族的原始封闭状态由于日益完善的生产方式、交往以及因交往而自然形成的不同民族之间的分工而消灭得越是彻底，历史也就越是成为世界历

世界近代史教案(一)

世界近代史总体概述所谓世界近代史，就是资本主义产生、确立，并逐步向帝国主义过渡的历史。其时限自14、15世纪欧洲出现资本主义萌芽开始，到1917年俄国十月革命爆发止。其整体知识结构体系可概括为：一个形态，两个时期，三条线索，四个阶段。一个形态：是指资本主义社会形态。两个时期：是指世界近代史以第二次工业革命为界，分为前后两个时期，“自由”资本主义时期和垄断资本主义时期。在前期，自由竞争是其主要特征；在后期，垄断是其基本特征。三条线索：是指构成世界近代史的具体内容的三条基本线索。一是资本主义的发展史，二是国际社会主义运动史，三是民族解放运动史。近代社会的主流是资本主义的发展，它的发展必然激化了资本主义社会内部无产阶级和资产阶级两个阶级之间和殖民地、半殖民地与殖民主义宗主国的矛盾，形成无产阶级和被压迫民族的反抗斗争。这三条线索，也称之为近代世界的三股历史潮流，贯穿于近代社会始终，是近代人类社会内在的四对矛盾（资产阶级、人民群众同封建主义的矛盾；无产阶级、人民群众同资产阶级的矛盾；殖民地、半殖民地同殖民主义宗主国的矛盾；帝国主义国家之间的矛盾）的发展和表现。它们错综交织，相互关联，构成近代人类社会历史发展的基本内容。四个阶段：是指世界近代史的发展过程，可分为资本主义社会史前时期、早期资产阶级革命时期、工业资本主义时期（“自由”资本主义时期）和垄断资本主义时期四个阶段。教材以此为依据，编写了四章24节内容（第五章可独立成篇，另当别论）。第一阶段：资本主义社会史前时期（第一章《资本主义在欧洲的兴起》）16世纪前后，人类历史发生了重大转折，开始了由封建社会向资本主义社会过渡。由于生产力发展的不平衡，原来先进的阿拉伯、中国等国家或闭关自守或分裂，发展缓慢；欧洲后来居上，经历了空前的变化：封建制度解体，资本主义兴起。反映这种历史性巨变的重大事件，是意大利及西欧出现资本主义萌芽，新航路开辟及殖民掠夺，文艺复兴，宗教改革和尼德兰资产阶级革命。教材第一节首先阐述了资本主义萌芽产生的条件，可依据以下线索

二十世纪世界史

“二十世纪世界史”教学大纲与参考书目一、教学大纲第一讲导言20世纪的性质与发展动力一、时代性质二、20世纪世界史发展的基本趋势与动力三、教学目标与要求第二讲20世纪初的西方文明一、20世纪初西方文明的成就二、西方文明的扩张三、西方文明的动力——自由资本主义四、西方文明面临的挑战五、西方文明的评价第三讲改革与革命：20世纪初的东方一、改革成为革命的催化剂：土耳其、墨西哥、中国二、改革成为革命替代物：印度宪政改革三、东方改革与革命的历史地位第四讲大国争霸与第一次世界大战一、两大军事集团的形成二、火药桶：巴尔干危机三、一战过程四、大战的后果第五讲俄国十月革命一、俄国的革命传统与列宁主义二、战争与革命三、1917年：从二月革命到十月革命四、关于十月革命评价的几种观点第六讲亚非拉现代民族解放运动一、帝国主义对亚非拉殖民地半殖民地控制的加强二、传统社会的解体与阶级关系的变动三、民族解放运动的基本特征第七讲法西斯运动与法西斯政权的建立一、意大利法西斯运动与墨索里尼上台二、希特勒与德国法西斯上台三、日本法西斯运动与法西斯政权的建立四、法西斯政权的特征与性质第八讲第二次世界大战一、凡尔赛—华盛顿体系的建立与终结二、第二次世界大战过程三、第二次世界大战的后果第九讲合作、对峙、缓和：1945—1975年美苏关系一、美苏合作与雅尔塔体制的建立二、美苏对峙与冷战格局的形成

三、冷战的逐步缓和与东西方关系的调整四、两极关系之下的世界和平第十讲中东问题一、中东地理与历史概况二、阿拉伯民族主义与一战后阿拉伯地区新国家的形成三、犹太复国主义与以色列国的成立四、五次中东战争五、海湾战争与美国入侵伊拉克六、中东问题的实质第十一讲欧洲统一进程一、欧洲历史与文化二、欧洲一体化过程三、欧盟的未来发展前景与历史地位第十二章苏联社会主义道路的探索一、斯大林“一国建设社会主义”理论的提出与实践二、赫鲁晓夫时期的改革三、勃列日涅夫时期的辉煌与问题四、戈尔巴乔夫的“新思维”与苏联解体五、有关苏联改革及其命运的思考第十三章艰难前进中的发展中国家一、殖民体系的瓦解二、影响发展中国家发展的问题与发展过程三、发展中国家的发展道路与理论范式第十四章东亚的崛起一、东亚的革命与东亚的政治崛起二、东亚的改革与东亚的经济奇迹三、东亚的合作与东亚的未来第十五章21世纪初的中国与世界一、21世纪：历史的终结还是美国时代的终结？二、经济全球化和一个更加相互依存的世界三、形形色色的冲突与中国面临的挑战四、我们应有的心态二、参考书目齐世荣、廖学盛主编：《二十世纪的历史巨变》，学习出版社，2005年版。马克尧主编：《世界文明史》下卷，北京大学出版社，2004年版。徐天新主编：《世界通史·现代卷·当代卷》，人民出版社，1997年版。 [美]斯塔夫里亚诺斯著，吴象婴、梁赤民等译：《全球通史，从史前到21世纪》下，北京大学出版社，2005年版。 [美]帕尔默、科尔顿：《近现代世界史》下册，商务印书馆，1992年版。 [英]霍布斯鲍姆著，郑明萱译：《极端的年代》，上、下册，江苏人民出版社，1998年版。罗荣渠：《现代化新论》，北京大学出版社，1991年版。

八荣八耻主题班会教案

“八荣八耻”主题班队会教案活动目的：通过这次主题班会，学习胡锦涛总书记“八荣八耻”讲话精神，提高少年儿童的道德素质，使其从小树立社会主义荣辱观，立志成为一个品德高尚的人。活动准备： 1．活动前一周，让学生阅读《中华传统美德故事精粹》。 2．从以下两个方面作好准备：（1）讲故事；（2）排练合唱。活动过程：一、主持人上台揭示主题，队会开始甲：我们的祖国是一个有着悠久历史、灿烂文明的大国。乙：中华民族是一个勤劳、勇敢、智慧、开放的民族。甲：在5000年的历史长河中，中华文化哺育着中华儿女。乙：几千年形成的高尚道德观念，更像一颗璀璨的明珠，光照人间。甲：热爱祖国是中国人民的光荣传统。乙：为人民服务是中华民族宝贵的精神财富。甲：钻研科学是中国社会发展的强大动力。乙：辛勤劳动是华夏民族的崇高美德。甲：团结友爱是抵御外侮的胜利源泉。乙：诚实守信是中国人民拥有的高尚人格。甲：遵纪守法是建设和谐社会的必备条件。乙：艰苦奋斗是中华民族具备的良好品质。合：“八荣八耻”具有强大的向心力和凝聚力，主题班会——“牢记‘八荣八耻’，从小树立社会主义荣辱观”现在开始！二、全班朗诵“八荣八耻”内容：以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。三，讲故事理解“八荣八耻” 甲：请×××讲故事《岳母刺字》。（故事内容）：岳飞是宋朝的大元帅，小时候，他母亲为了让他树立报效国家的信念，在他的背上刺下了“精忠报国”四个大字。长大后岳飞按照母亲的嘱托，在战场上奋勇杀敌，为国家立下了汗马功劳。乙：感谢×××同学的故事。“岳母刺字”发人深省。我们也要向岳飞那样，从小立志报国，学习本领，长大后成为祖国的栋梁。下面请×××同学讲讲雷锋叔叔的故事。（故事内容）：雷锋是一名普通的战士，在他短短的一生中，他时刻牢记党的教诲，全心全意为人民服务，无论在哪里、在什么时候，心里都装着人民群众，为灾区群众捐款，为贫困战友解困，为建筑工地劳动，出门一千里，好事一火车。

世界近代史内容标准解析

初中历史（四）专题五课程文本：世界近代史内容标准解析世界近代史内容标准解析北京师大附中白幼蒂张文燕研讨问题一：世界近代史的主要内容与编写体例 1.世界近代史的起讫张：关于世界近代史的断限，一直是史学界争论的问题。《课标》是如何定位的？依据是什么？白：《义务教育历史课程标准》修订稿，将世界近代史的起讫时间定位:16世纪前后至19世纪末。首先，从史观的角度来看。苏联学术界：以决定社会发展形态转变的某一个重大政治事件作为历史分期的标准。一般以1640年英国资产阶级革命为开端欧美学术界：70年代以前，一般都认为世界近代史，就是资本主义在西方上升、发展、向全世界扩张的历史。例如，以英?乔治?克拉克的《新编剑桥世界近代史》、美?菲利普?李?拉尔夫的《世界文明史》、美?帕尔默科尔顿的《近现代世界史》为代表，均以欧洲历史为中心，基本上以文艺复兴为开端。二次世界大战后，全球史观越来越影响西方的学术界。以美?斯塔夫里阿诺斯的《全球通史：1500年以后的世界》、美?杰里?本特利《新全球史：文明的传承与交流》为代表，突破了以国家为单元的传统世界史体系，强调不同地区之间的关联和不同文明之间的跨文化互动，认为严格的全球意义上的世界历史开始于新航路开辟。中国学术界：曾长期受到苏联五种社会形态观影响，以英国或法国或尼德兰革命为开端。自改革开放以来，随着对外学术交往的扩大，日益重视历史的横向发展。20世纪80年代，吴于廑先生根据马克思、恩格斯关于：近代资本主义大工业和世界市场，消除了以往历史形成的各民族、各国的孤立闭塞状态，日益在经济上把世界连成一个整体，从而“首次开创了世界历史”的论述，对“世界历史”学科做出了定义：世界历史

世界近现代史教案6

世界近现代史教案6 第二章第五节法国大革命和法兰西第一帝国教学目标（一）知识目标法国大革命爆发的原因；三级会议的召开；攻占巴士底狱；君主立宪派统治；《人权宣言》；吉伦特派统治；法兰西第一共和国；雅各宾专政；热月政变；法国大革命的历史意义；督政府时期；法兰西第一帝国；拿破仑的统治政策；拿破仑的对外战争及其评价。（二）能力目标 1、通过引导学生分析资本主义经济发展、启蒙思想的传播与法国封建专制制度危机的关系，培养学生运用生产力对生产关系、经济基础对上层建筑的决定作用的观点分析历史发展进程的能力。 2、通过分析巴黎人民三次武装起义的作用，以及君主立宪派、吉伦特派和雅各宾派分别在革命中的历史贡献，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史的能力。 3、引导学生阅读本节教材中的有关资料，比较它们的异同，提高学生从史料中获取有效信息的能力。 4、通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，全面评价历史人物的能力。重点、难点、考点： ①三级会议和革命爆发；②革命的进程；③法兰西第一帝国的兴亡计划课时：二课时教学过程：第一课时：法国大革命一、基础知识网络

二、核心知识点拨 (一)大革命的爆发 1．背景（1）国内 ①典型的封建专制国家。等级森严。 ②资本主义工商业有一定发展，但受到封建专制制度的严重阻碍。——根本原因 ③第三等级特别是资产阶级迫切要求改变现状。（尖锐的阶级对立——直接原因） ④因财政困扰，国王路易十六被迫召开三级会议。——条件成熟 ⑤启蒙运动为革命的爆发作了思想和理论准备。——思想理论基础（2）国际：英国资产阶级革命和北美独立战争的影响 2．爆发（1）导火线：1789年5月，为解决财政危机，路易十六召集三级会议。（2）第三等级的斗争： ①要求制定宪法、限制王权、实行改革 ②要求改变陈旧的开会方法和表决方式 ③6月将三级会议改为国民议会，后又正式改为制宪议会。路易十六企图武力解散制宪议会，激起巴黎人民的起义。（3）大革命爆发：1789年7月14日巴黎人民攻占了象征专制统治的巴土底监狱，标志大革命爆发。（1789-7-14法国国庆日）国王被迫屈服，作出暂时让步，大革命迈出胜利的第一步。 (二)君主立宪派统治时期 (1789年7月——1792年8月) (1)1789年7月14日以后，制宪会议实际成为法国最高的行政和立法机关（1791年前）→立法会议（1791-1792.8）．起主导作用的是代表大资产阶级和自由派贵族利益的君主立宪派。 (2)制宪会议通过决议，废除封建制度．取消教会和贵族的特权，动摇了封建制度，但没有废除封建地租和彻底解决农民的土地问题。 (3)1789年制宪会议发布了《人权宣言》。评价：揭示了天赋人权、自由、平等的原则，体现了摧毁君主专制的要求，否定了封建等级制度，成为资产夺取和巩固思想武器。它是资产阶级的纲领性文件，将启蒙运动中的政治主张的法律形式固定下来，但建立在私有财产贫富悬殊基础上“自由”“平等”实际上只能维护资产阶级利益。 (4)1791年制宪会议颁布宪法，规定法国为君主立宪制国家，宪法规定的有财产限制的选举制度违反了《人权宣言》的精神。 (5)制宪会议解散，让位于根据宪法选出的立法议会，君主立宪派掌权。 (6)立法议会遇到了许多困难，国内经济困难，政治斗争尖锐。1792年4月，普奥武装干涉法国革命，革命面临危机。为保卫革命，人民群众组成义勇军开赴前线。 (7)1792年8月10日，巴黎人民起义（第二次起义），攻占王宫，推翻了君主制，君主立宪派下台。垮台原因：①国内：经济困境，政治斗争尖锐 ②国际：奥、普、俄武装干涉对外战争的开始：①1792.4法国对奥宣战，普奥联军攻入法国境内 ②法国人民奋起保卫祖国 ③普奥联军公开支持路易十六 ④巴黎人民第二次起义（1792.8.10） (8)1789年7月14日至1792年8月是法国大革命的第一阶段，代表大资产阶级和自由派贵族利益的君主立宪派掌握了领导权，大资产阶级是当时资产阶级的主要代表。

从高考命题的改革谈世界近代史教学

从高考命题的改革谈世界近代史教学从高考命题的改革谈世界近代史教学从高考命题的改革谈世界近代史教学 2007-03-30 历史论文从高考命题的改革谈世界近代史教学高考命题对中学历史教学具有客观的评价作用和积极的导向作用。自恢复高考至80年代，历史科高考命题的主要特征是采取闭券式知识型考试。命题范围“以本为本”，“以纲为纲”。试题类型以填充、列举、解词、问答题唱主角。考查的是学生的记忆能力。列举、解词和问答题虽有测试归纳、综合、分析的功能，但由于评分时按点记分，不管概念的正确与混乱，观点的清晰与含糊，表达有无逻辑性，只要有一个知识点，就给分数。结果也变成知识点的考查了。受高考命题的影响，在较长的时间里，中学历史教学“抓纲务本”照本宣科，师生追求单纯的知识记忆。这与高校选拔、培养专业人才相矛盾，所以引起社会和教育界的关注，不断探讨中学历史教学和高考命题的改革。进入90年代以来，高考命题的改革和研究取得了突破性进展，切实加强了历史学科能力的考查。以世界近代史高考问答题为例，分析比较一下，有助于更清楚地认识高考命题的趋势，也有助于把握中学历史教学改革的方向。 1979年试题：“为什么工业革命首先发生在英国？工业革命的后果如何？”1983年试题：“科学共产主义理论是在怎样的历史条件下创立的？什么是马克思主义的三个来源和三个组成部分？”答案基本上是教材原文，按点记

分。考查的范围仅限于教材的一章。均是浅层次、低要求的叙述题，只考查了知识的记忆能力。 1989年试题：“根据美国独立后到内战前，内战结束到第一次世界大战及战后初期的主要史实，说明美国是怎样一步一步地发展成为帝国主义大国的？”1990年试题：“结合13世纪至20世纪20年代英国经济和阶级关系的变化，分析英国议会和政党政治的变化。”高考命题出现“大跨度、高概括”的特点。命题向考查思维能力为主过渡，命题改革迈出了可喜的一步。进入90年代以来，在继续保持“大跨度、高概括”优点的同时，出现了提供新材料，创设新情景的问答题，如1991年试题“以英法关系”论证帕默斯顿名言的材料论证题。近二年则进一步出现理论性问答题。如1993年试题：“简述工业革命的后果，并据此指出19世纪70年代以前在政治领域内世界上有哪三股进步的历史潮流，从中各举出两个重大的历史事件。”试题注重考查审题能力和理解能力。考生由于审题能力差，不理解题中“19世纪70年代以前”和“据此”二字的暗示，把三次工业革命的后果或工业革命前发生的历史事件全答上了。命题对考查学生的思维能力、判断能力有很强的区分度。试题在考查学生理解能力方面也颇具特色，试题范围涉及教材第七章至第十五章的重大历史事件；概念涉及对“ 世界政治领域的进步历史潮流”含义的理解及其与工业革命的因果联系。对考生的理论素养要求是很高的。 1994年试题：“1848年欧洲革命失败后，马克思、恩格斯曾预言，新革命高潮很快还会到来，无产阶级将获得最终胜利。但是，1895年恩格斯又写道：‘历史表明，我们以及所有和我们有同样想法的人，都是不对的。历史清楚地表明，当时欧洲大陆经济发展的状况，还没有成熟到可以铲除资本主义方式的程度’。试结合19 世纪50、60年代欧洲大陆发生的重大历史事件的基本原因和性质，阐述对恩格斯这一结论的理解。恩格斯观察历史的着眼点是什么？对原先的结

《世界现代史》课程教学大纲.pdf

《世界现代史》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质、内容、任务（一) 课程性质：《世界现代史》为我校三年制大专历史教育专业必修的基础课程之一，教学计划安排在第二学年上学期使用。《世界现代史》课程是历史专业学生在已经掌握了世界古代史和世界近代史内容的基础上进一步延伸知识领域的必修课程。（二) 课程内容：通过对这一时段世界历史的学习，结合以往学过的知识，学生们可以完整地把握人类文明史的全部进程，全面地认识现当代世界历史发展的客观规律，加深对20世纪人类社会所发生的重大历史事件的本质的理解，比较科学地分析21世纪的世界未来走向。作为人文科学素质培养的重要内容，《世界现代史》课程的学习既是相关专业学生的基本要求，也是他们在以后的工作中进一步从事本专业的教学和研究，并拓宽学科视野，从事其他人文科学事业的必要条件。世界现代史讲述的是第一次世界大战以来的人类社会发展的历史，是世界通史的重要组成部分，是世界历史发展的现代阶段。世界现代史是一门历史系专科专业基础课程，通过本课程的学习，学生可以掌握世界现代史的基础知识，了解世界现代史中的重大事件与著名人物，从而把握现代世界发展的脉络与规律，培养学生在世界视野下看问题的思维。让学生了解相关问题的研究动态、研究方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。同时世界现代史又是人文科学的重要组成部分，是对大学生进行正确的人生观、世界观、价值观教育的基本内容之一。世界现代史从20世纪初到1945年第二次世界大战结束，大体上可分为四个阶段： 20世纪初到1923年，是战争、革命、动荡时期； 1924---1929年，是资本主义相对稳定时期； 1929---1939年是资本主义世界爆发经济危机、德意日法西斯走上战争时期； 1939---1945年是第二次世界大战时期。世界现代史的内容极其丰富，我们要从全球的视野出发，既注重各个地区、各个国家历史发展的特殊情况，又要特别注意各个国家及各种事件彼此之间的内在联系，探源明流，把握历史发展的脉络，对世界现代史有个总体的了解。学习世界现代史就是要学习历史，认识历史，预见未来，更准确地理解变革时期的深邃历史内涵，更深刻认识当今世界自觉地顺应历史发展的规律，不断前进。

主题班会教案之发展社会主义荣辱观班会教案

主题班会教案之发展社会主义荣辱观班会教案小学三年级一、教学目的：使同学们了解“八荣八耻”的具体内容及深刻内涵，帮助同学们树立社会主义荣辱观，使美好的思想道德在同学们中间蔚然成风二、教学准备：搜集与荣辱观主题相关的报纸图片和录像资料，准备与荣辱观相关的文字资料和发言材料。准备多媒体设备三、教学过程：1、播放歌曲《八荣八耻道德歌》。2.导入“八荣八耻” .导入语：“八荣八耻”涵盖了爱国主义、集体主义和社会主义思想的丰富内容，是中国传统美德和时代精神的完美结合，是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的鲜明表达，为公民道德建设树起了新的标杆同学们！你们知道八荣八耻是什么吗？出示“八荣八耻”内容：以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。3、观看图片资料（1）近年来，社会上发生的丑恶现象及部分青少年的一些不良行为；（2）历史上实践“八荣八耻”先进事例，学生跟以上的行为进行对比，讨论：周恩来，他一生服务人民，鞠躬尽瘁，死而后已钱学森，中国导弹之父，美国说他抵三个师，在新中国诞生后毅然回到自己的祖国李四光，当外国专家定论中国没有石油时，他自信地说：科学证明中国有储量丰富石油李瑞环，热爱本职岗位，从一个普通的建筑工人成长为党和国家领导人焦裕禄，将灾难中的兰考人民紧紧团结起来，与风沙盐碱战斗到生命最后一刻孔子，早在2000多年前就教育他的弟子要诚实。在学习中，知道的就说知道，不知道的就说不知道。他认为这才是诚实守信对待学习的正确态度邱少云，为了大部队的行动，坚守纪律，强忍着烈火烧身直到牺牲雷锋，一双袜子补了又补，却寄钱救济战友的家人3、请同学们交流观看资料后的感想及自己今后的做法。4、4学生进行诗歌朗诵：《人生的镜子》5、问答环节：出有关八荣八耻内容和有关社会主义荣誉的案例，以选择题的方式进行抢答，让学生对八荣八耻再度记忆，加深印象。6、多媒体播放《八荣

大学世界史教案

大学世界史教案世界近代史（下）教案《民族主义及其对国际关系的影响》历史行政学院 2011级世界史李亚男 11060108004 民族主义及其对国际关系的影响教学目标：通过讲解民族主义及其对国际关系的影响，使同学们对民族主义有更深的了解认识，重点关注民族主义对国际关系的影响。

教学重难点：重点：民族主义对国际关系的影响难点：民族主义与民族、国家的关系教学方法：探究法、综合分析法、讲述法教具：多媒体、黑板课时安排：2课时教学内容：一、民族主义概念及形成民族主义产生于18、19世纪之交，它主张各民族都有权利保持和发扬自己的语言、历史和文化传统，并且在政治上建立统一的民族主权国家。直到中世纪晚期一些民族统一国家的形成，才使民族意识逐渐有所强化。法国大革命和拿破仑战争使民族主义真正产生。大革命中“国民”概念的提出，鲁索“人民主权”学说在某种程度上的实践，逐渐形成了民

族自决的观念。在全体法国人民都卷入政治斗争的环境中，开始懂得了决定自己民族命运的道理。拿破仑以战争的方式将法国这种“民族国家”的形象传给了欧洲，唤醒或激起了各地区的民族意识。而拿破仑的扩张主义和军事占领又使民族独立的意识强烈发展起来。于是，既有保守主义因素，又有自由主义成分的民族主义学说形成了。二、对民族主义的认识谈到民族主义，马上浮现在脑海中的往往是美国独立战争中的《独立宣言》，法国大革命雅各宾党人“祖国在危机中”的号召和《马赛曲》，以及费希特的《对德意志民族的演说》。这时民族主义起到了凝聚民族意识，集中民族力量的作用。对于资产阶级民主自由原则的确立以及资本主义制度的最终确立发挥了极大作用。放眼东方，从中国的戊戌诸君子到孙中山的三民主义；从土耳其的“青年土耳其党”到凯末尔主义；从埃及的阿拉比起义到纳赛尔政变。还有印度的甘地主义，尼赫鲁主义和印度尼西亚苏加诺的“纳沙贡”。东方的革命者将发端于欧美的民族主义思想与本民族精神传统相结合，发起了反抗殖民统治和掠夺的民族主义运动，同时将民族主义传向全世界。但是民族主义自他产生之日起就有其内在结构上的对世界和谐，和平发展的潜在破坏性。

八荣八耻主题队会

八荣八耻主题队会活动目的: 1, 通过活动使队员了解社会主义荣辱观的含义,懂得荣辱的重要性. 2, 实践荣辱要从小事做起,从我做起,懂得要从平时的一点一滴做起. 3, 践行荣辱观,互相监督从小事做起. 活动准备:制作头饰,小品排演,竹板,全班学习拍手歌,收集有关资料. 活动形式:文艺汇报演出活动过程: 一,队活动仪式二,八荣八耻主题班会主持词主持人甲:我们是中国少年先锋队队员,我们生活在和平的年代,火红的队旗灿烂辉煌,鲜艳的红领巾胸前飘荡,当我们过着幸福的生活时,有的人忘记了这幸福的来之不易, 图享乐,好逸恶劳等坏习惯偷偷地溜进有些人的生活. 主持人乙:今年的3月4日,中共中央军委主席胡锦涛,提出关于"八个为荣,八个为耻"的重要论述,他要求把社会主义荣辱观作为少年儿童思想道德建设的核心内容.为了进一步落实胡锦涛总书记提出的"八荣八耻",今天我们相约在这里,举行以"八荣八耻"为主题的中队活动,相信这里将是我们成长的又一个新起点. 主持人甲:下面请大队长对我们此次的活动提出倡议吧! 大队长带领全体同学齐诵读"八荣八耻"的内容(倡议书内容略) 主持人乙:品读着这八句话,我们每个人心中都洋溢着一份自豪一份激动.心情一样,表达的方式却可以不同.让我们用自己的方式来畅谈自己的理解和感受吧! 1、请欣赏快板《知荣明耻唱新歌》(内容如下) 群口快板―知荣明耻唱新歌众合:一面旗帜火样红, 神州万里齐欢腾. 胡总书记在"两会"期间的一席话, 语重心长意义大. "八荣八耻"谱新篇, 阐明了社会主义的荣辱观. 似战鼓,如号角, 把新世纪社会风尚来引导. 三军将士心花放, 我们敲起锣鼓把歌唱. 2、快板 (5位演员以下简称主,甲,乙,丙,丁,5人合为演合.) 主:打着竹板儿走上场, 我们把"八荣八耻"来宣讲.(冲甲,丙)你们两个专说荣,主题一定要鲜明.(冲乙,丁)你们两个都说耻,咱们现在就开始. 甲:以热爱祖国为自豪, 任何情况都不动摇. 祖国养育了我的身, 我们在神州大地扎下了根. 泰山巍峨黄山美, 黄河九曲长江水. 十三亿华夏子孙好儿女, 都在祖国的怀抱里. 三军将士橄榄绿, 保卫着祖国的海洋天空和陆地. 演合:新的世纪新阶段, 新的使命在召唤. 主:改革开放结硕果, 小康建设红似火.

世界历史-阎照祥-《世界近代史》课程教学大纲

世界近代史》课程教学大纲课程名称：世界近代史英文名称： Mordern History of the World 课程类型: 专业基础课总学时： 72 讲课学时： 64 讨论学时： 4 习题学时： 4 学分： 4 适用对象: 普通高校本科生先修课程：世界古代、中世纪史一、课程简介世界近代史是师专政史专科专业的必修课程。世界近代史是世界从地区间相互分散隔绝到形成统一整体世界的过程。是资本主义发生、发展并走向成熟的历史。世界近代史的上限是1500年，下限是1900年。通过世界近代史的学习，使学生掌握与世界近代史有关的基本知识、基本理论和基本技能。抓住世界近代史的本质、主要矛盾和重点。二、课程性质、目的和任务世界近代史是给人文教育专业本科学生开设的一门专业必修课。世界近代史是人类社会发展转型的关键时期。通过学习，要使学生立足于全世界全人类，从宏观的角度掌握1500—1900年世界历史发展的基本线索及资本主义发生、发展并向全世界扩张的历史，了解整体世界历史的形成，认识人类历史在发展过程中各种因素的相互作用。三、教学基本要求学习和讲授世界近代史必须以马克思主义为理论指导，同借鉴和吸收西方史学研究成果。在教学过程中不应受传统理论和框框的限制，要突出世界近代史的主旋律，突出它的本质和精髓：突出资产阶级历史革命性，正是他们的活动，推动了历史的发展，使世界历史从分散走向整体。同时也不忽视资产阶级的反动一面。四、教学内容与要求绪论：世界近代史通论第一章16世纪东西方世界第一节商业革命第二节文艺复兴第三节宗教改革第四节尼德兰革命第五节16世纪中国和日本教学重点：介绍西欧资本主义的扩张和发展，主讲三大事件：一是地理大发现，二是文艺复兴，三是欧洲的宗教改革运动。教学难点：分析三大事件对历史发展的影响。本章教学要求：通过本章教学使学生掌握为何将1500年左右作为世界近代历史的开端；了解几个重要的历史事件：新航路的开辟、文艺复兴、宗教改革等；增强全球意识；达到认识这些事件对人类历史发展产生的巨大作用。

“清风拂我心廉洁伴我行”主题班会教案

“清风拂我心廉洁伴我行”主题班会教案初二（3）班陆洁一、班会主题：清风拂我心廉洁伴我行二、主持人：刘念后烨聪三、设计理念：中学生传承着中华民族的希望，担负着建设未来的重任，无论他们今后从事何种职业，都应该从根本上懂得“清正廉洁”的价值，在头脑中根植“清正廉洁”的理念，使“清正廉洁”成为其立身立业之基，使“敬廉崇洁”成为中华民族兴国安邦之源。通过本次主题班会，就是要使同学们从小就了解反腐倡廉的有关知识，树立“廉洁光荣，腐败可耻”的意识和反腐败斗争必胜的信心，培养正确、积极、健康的理想信念、道德观念、法制意识和社会责任，成为全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。四、教育目标: 1.通过主题班会的学习，使学生知道廉洁文化是社会主义先进文化的重要组成部分。在构筑惩治和预防腐败体系的过程中，应高度重视廉洁文化建设。 2.联系古人和伟人们的廉洁先进事例，同时结合学生实际，让学生看到生活中处处有廉洁，明白从小讲廉洁的重要性。 3.培养学生从现在做起，从我做起，努力提高自己的道德修养，做一个诚实守信、正直无私、自律自强的好孩子，为他们奠定终身廉洁做人的品质基础。

五、活动成员：初二（3）班全体成员六、准备活动： 1、准备节目，选主持人 2、学生课余时间准备节目小品、歌曲、朗诵等 3、课件制作七、班会流程 1. 女生独唱《廉字歌》舒雅 2. 课本剧《公孙仪拒收礼物》刘念、顾旭文、隆思、周伊扬、杨冯艳 3. 廉洁名言警句大接力 4. 小品《廉洁文化进校园》 5. 朗诵《手莫伸》 6. 相声《占便宜》 7. 女生独唱《今天》 8．全班背诵八荣八耻 9.诗朗诵《廉洁之歌》 10.学生谈生活中的荣与耻 11.全体同学一起朗读《班级八荣八耻》 12.三句半《廉洁你我他》 14.《拍手歌》 15. 班主任讲话

北大历史系本科《世界史通论》教学大纲及课件(2010年)

《世界史通论》教学大纲及课件（2010年）第1讲导论：历史·世界史·文明史 1、什么是历史？ 2、什么是世界史？ 3、文明在交往中演进——我们的世界史观基本阅读：斯塔夫里阿诺斯，《全球通史——从史前史到21世纪》（致读者及推荐序）巴勒克拉夫，《当代史学主要趋势》第5章马克垚，《世界文明史·导言》参考阅读：马克垚，“困境与反思：‘欧洲中心论’的破除与世界史的创立”（《历史研究》2006年第3期第3-22页）张芝联，“中国大学世界史教学及观念的变化”（张芝联《二十年来演讲录》第150－6页）课件：上古史通论（中间部分待补充）第8讲1500年前后的世界 1、中华文明 2、印度文明 3、中东文明 4、欧洲文明 5、其他边缘文明基本阅读：斯塔夫里阿诺斯, 《全球通史》第6、7章，第9－19章参考阅读：斯皮瓦格尔，《西方文明简史》第11章第9讲新文明晨曦初现 1、所谓“资本主义”的兴起 2、地理大发现及其意义 3、若干现代观念的发生基本阅读：斯塔夫里阿诺斯, 《全球通史》第20－23、25章郭华榕、徐天新主编，《欧洲的分与合》第二编第5章参考阅读：斯皮瓦格尔，《西方文明简史》第12－13章第10讲国际社会的诞生

1、欧洲的统一与分裂 2、王权国家之间的战争 3、国际法的创生及其现代意义基本阅读：郭华榕、徐天新主编，《欧洲的分与合》第二编第4、6章参考阅读：佩里·安德森，《绝对主义国家的系谱》斯皮瓦格尔，《西方文明简史》第15章第11讲17世纪中后期的世界 1、民权国家取代王权国家的初步努力（世界政治民主化第一次浪潮） 2、这个时期的东方世界基本阅读：郭华榕、徐天新主编，《欧洲的分与合》第二编第7章马克垚主编，《世界文明史》（中）第1章第1、2节参考阅读：斯塔夫里阿诺斯，《全球通史》第18、19章（重温）刘新成、刘北成主编，《世界史·近代卷》第4、5章第12讲现代文明诸原则的确立 1、科学革命与科学化观念 2、工业革命与工业化观念 3、民主革命与民主化观念基本阅读：马克垚主编，《世界文明史》（中）第2、3、4章斯塔夫里阿诺斯，《全球通史》第26（第1－5节）、27（第1－7节）章参考阅读：霍布斯鲍姆，《革命的年代》斯皮瓦格尔，《西方文明简史》第16－20章第13讲世界交往关系的大拓展 1、英国称霸海洋的历程 2、俄国与美国的大陆扩张 3、全球交往关系网络的初步形成基本阅读：斯塔夫里阿诺斯，《全球通史》第24、25（重温）、30、35章刘新成、刘北成主编，《世界史·近代卷》第11章第一节（一）参考阅读：霍布斯鲍姆，《资本的年代》第二篇第3章

初二(18)班荣辱观主题班会

知荣辱，学做人主题班会活动方案初二（18）班班委会、团支部活动目的： 1、通过活动使学生懂得荣辱的重要性。 2、懂得要从平时的一点一滴做起。活动过程：甲：胡锦涛同志3月4日看望出席全国政协十届四次会议的委员时提出，要引导广大干部群众，特别是青少年树立“八荣八耻”的社会主义荣辱观。乙:“八荣八耻”涵盖了爱国主义、集体主义和社会主义思想的丰富内容，是中国传统美德和时代精神的完美结合，是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的鲜明表达，为公民道德建设树起了新的标杆。甲：下面请xxx 同学来做一段演讲。附1 乙：听了他的演讲，我感触颇多。甲：是啊！“八荣八耻”，有立有破，旗帜鲜明，不仅体现了中华民族的传统美德，也体现了社会主义的时代精神；不仅体现了社会主义基本道德规范的本质要求，也体现了社会主义价值观的鲜明导向。乙：同学们！你们知道八荣八耻是什么吗？让xxx给我们介绍一下！附2甲：作为青少年的我们要刻苦努力的学习,用知识报效祖国.要崇尚科学。乙：你说得对！八荣八耻”论述所主张的是一种“人同此心，心同此理”的基本道德。作为一个中国人，你就得热爱自己的祖国，这是最基本的；作为一个公民，你得遵守这个社会共同约定的法律，这也是最基本的。甲：“八荣八耻”展现了现代社会的特性。随着科技发展和社会进步，人们的公共生活领域不断扩大，相互交往日益频繁，社会分工日益细密，“八荣八耻”在维护公众利益、公共秩序，保持社会稳定方面的作用更加突出，成为公民个人道德修养和社会文明程度的重要表现乙：请xxx给大家介绍一下它的内涵和时代意义：附3

甲：现在大家应该都了解了八荣八耻。现在让大家轻松一下，做一些有趣的题目。附4 乙：最后让我们齐读八荣八耻。以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。甲：八荣八耻的根本是什么呢？我常常想，当一个人以八荣八耻为镜子的时候就明白自己更多些；当一个人终身以八荣八耻为镜子的时候，他就能与世界上最伟大的人们比肩齐高！乙：请听这一串光辉的名字：XXX 附5 甲：这些鲜明的事例告诉我们，不管是过去，今天还是将来，八荣八耻的根本就是如何学会做人，做一个对社会负责，对祖国人民有贡献的人。反之，那些遗臭万年的八耻类人物将会永远被人民和时代唾弃，踩在脚下乙：曾经有人说过我希望你们热爱祖国，热爱党，要把增吉的一切和国家、人民的利益紧密的联系在一起，以艰苦朴素、勤俭节约为荣，以追求奢侈豪华、铺张浪费为耻，并把我的希望变成你们的行动，形成良好校风，这对国家、人民喝你们自己都是有益的甲：党和政府号召全国人民广泛开展八荣八耻的活动。我们中学生应该发扬勤俭节约的美德，从小做起，从身边做起，从现在做起。请听XXX的倡议书附6 甲、昨天晚上我上网查阅了一个八荣八耻的歌谣，大家一起来看看吧你拍一，我拍一，八荣八耻要明晰。你拍二，我拍二，爱国爱校爱伙伴。你拍三，我拍三，服务人民记心间。你拍四，我拍四，崇尚科学立大志。你拍五，我拍五，团结友爱讲互助。你拍六，我拍六，做事诚实不能丢。你拍七，我拍七，参加劳动要积极。你拍八，我拍八，自觉遵纪又守法。

27世界近代史 主题一 走向近代复习课时教学设计 安彩荣 20200302