浅谈英语阅读的重要性和方法

浅谈英语阅读教学的重要性和方法

一、引言

在四种语言技能当中（听、说、读、写），对于我们中国学生来说，读可能是最熟悉的。我们学习英语主要是通过阅读，所以阅读对我们学生是非常重要的。然而，我们的阅读教学也存在一些问题。许多老师对待阅读课程只是单一的教授语言知识（音标、词汇、语法等）；在阅读教材时，老师通常只是讲解一下新的单词和重要的语法。一般来说，在我国中学里典型的英语课传统教学方法有如下几种：

(1)他们利用中文翻译来学习新的词汇。

(2)老师要求学生逐句逐段大声地朗读，还中途纠正他们的错音。

(3)老师用中文解释单词和短语的意思和哪些语法点应该注意。

(4)老师和学生一起做课后的问答和练习。

这种阅读教学法是以老师为中心的，且仅认为词汇和语法是最重要的，而往往导致阅读教材中的信息被忽略。显然这种学生被动应付，死记硬背单词和课文，生搬硬套语法规则，机械呆板的操练句型，不会灵活运用，又导致学生吸取的信息量小，阅读速度上不去，知识面狭窄，分析能力差。这种阻碍学生发展和提高英语思维和阅读能力的教学方法已经变得越来越明显了。如何改变这种现象对我们老师是一个重要的问题。下面提供的是一些初浅的阅读教学方法和参考方法。

二、课堂内外如何进行阅读教学及主要的阅读阶段

我们应该如何改进阅读教学方法？我的观点是，我们老师必须放弃那些过时的教学思想和方法。我认为一种阅读教学方法分为三个阶段：pre-reading

stage,while-reading stage and post-reading stage三个阶段，每一个阅读阶段有一个不同的目标和不同的处理方法，总的目标是培养学生成为高效率的读者。

（一）课堂阅读教学的三个阶段

1.Pre-reading stage:是指在课前预习阅读文章。这个阶段的目的有三个：(1)激起学生对这篇文章主题和类型的兴趣；(2）提供一个阅读的目的来促使学生读这篇文章；(3）为学生提供文章的语言背景，并指出与这篇文章有关的知识。我们老师应该根据所教文章的不同而采取不同的方法。有时文章本来就很有趣，学生很乐意去读，另外老师也没必要花太多的时间督促学生读。有一些文章对学生来说并不难，因此老师也不需要事先处理好语言成分。然而有一件事情我们应该记住，那就是阅读文章的目的，因为不同的阅读目的应该采取不同的阅读技巧。为了使学生成为高效率的读者，他们应该了解自己应该使用那种阅读技巧。在这个阶段的策略之一就是关于所读内容中有用句型预测的技能。通常预测的内容是建立在文章所给的各种提示的基础之上的。在这个阶段要求

学生找出：

（1）测验中所给的视觉信息，比如图表、地图和图片。

（2）反映主题或题目的信息。

（3）他们了解的或是想要知道关于主题的信息。

（4）回答老师一些关于主题或文章中的一些问题。

（5）通过找关键词来猜文章的主题。

这些是在预习阶段所做的普通活动种类。下面我为“Madame Curie”设计了一些课前活动。

Text:

Madame Curie will always be remembered as the discoverer of the radium.

Marie Curie was born in Poland, on november 7th,1867.When she as young,she became interestinged in physics and read as many books as she could on the subject.At that time women were not admitted to universities in Polang,so Marie was determined to go to Paris and study there. She arrived Paris in 1891.She had very little money to live on,ate very little and was always cold in winter. There waas a small fire in her room, but she had to carry coal up six floors and wear an overcoat in her small room to keep warm. She succeeded in taking a first-class degree in physics two years after arriving in Paris.After graduating she took another degree in mathematics. In 1895 she marries Pierre Curie, a bright scientist who was teaching at the school of Physics and Industrial Chemistry at Paris…

From them on, Marie and Pierre worked together on their research. They devoted all their hours to working in their laboratory.As months went by…

One evening in 1902 as she was sitting with Pierre at home, she said to him, “Let’s go down to the laboratory again”…It was what they had been working so hard to find: pure radium.

The matter that the Curies had discovered was radium. It looked like the ordinary salt, but was one million times more radioactive than uranium.Its rays could go through every mineral except lead…Madame Curie never made money out of her research. She refused to treat these new discoveries as through they belong to her, and instead shared all her knowledge with the whole scientific world.

__taken from Senior English for China,SB3

我们这篇文章设计的课前活动是：老师带两张与文章相配的图片，然后要求学生猜出他们是谁并提一些问题，比如“What are they doing and why do they do it?”

和“How much do you know about the woman?”在做的同时，老师应该让学生深入

的了解这位著名的女科学家，一唤起学生对这篇文章的阅读兴趣。以前有阅读兴趣的学生能够轻易地摆脱阅读困难。

2.While-reading stage .课中阅读阶段主要集中于对文章的分析，目的是帮助学生理解上下文和了解文章的结构，还有作者的写作目的。课中阅读活动开始应该在脑中对文章有一个大概的了解，然后进一步的、详细的学习小的单元、段落、句子和单词。一下是为文章“Madame Curie”所设计的活动。

Activity1:Read the text through and discuss in pairs the following questions.

1)Why did Marie go to Paris to study at the university?

2)How well did Marie do in her study?

3)Which three words did Marie invent to discribe her discoveries?

4)How would youn describe radium?

5)How much money did Marie make out of her scientific discoverries?

需要记住阅读理解的问题设计的非常妙，否则学生是完全可以直接找到答案的。好的阅读理解问题会强迫学生仔细地阅读文章。

Activity2:Mark these sentences “T” or “F” .

( )1.Marie discovered radioactive waves.

( )2.Marie received her doctor’s degree for her work on polonium.

( )3.Pierre helped Marie discover radium.

( )4.It didn’t take them long to find radium.

( )5.Marie discovered that she had left a light on in the laboratory. Activity3:Read the text again and play attention to the underlined phrases.

1)At that time women were not admitted to universities in Poland.

2)They doveted all their hours to working in the laboratory.

3)As months went by, the work seemed endless.

记住阅读文章的目的是帮助我们学生成为高效率的读者并拥有自己的阅读技巧。我们不应该解释或翻译文章给学生听，那样他们自己就不会再去读一遍。在文章中可能会有一些不认识的词汇，应该尝试去帮助学生找到文章的中心思想和解释一些关键词或根据上下文理解生词的意思。

3.Post-reading stage:课后阅读阶段主要有两个阅读目的：一是巩固已学文章；二是联系文章内容让学生用自己的知识、兴趣或观点表达出来，让学生通过自由的方式巩固。以下是我为文章设计的课后活动内容：

Activity1:The role-play activity:

1)Ask student to form pairs A and B.

2)Suppose A is a reporter, now he is interviewing B(Marie Curie) about her childhood, study, marriage and scientific research.

Activity2:Puzzle.

The teacher may ask students to write something about some people they know and then ask the rest to guess who they are.

以上是我分别为阅读的三个阶段设计的活动。然而这三个阶段对每篇文章都步应该是机械地完成。也在教我们老师如何组织一节阅读课。但是在课外，我们老师想帮助学生提高阅读能力应该做些什么呢？

（二）课外让学生形成好的学习习惯。

我们知道，阅读理解在考试中是非常重要的一部分。而目前大部分学生存在一个共同的现象，就是学生阅读速度慢，阅读能力弱。这是什么原因呢？我认为是他们的阅读坏习惯和缺乏练习而造成这种现象的。

1.坏习惯

第一，一些学生喜欢指读，就是用手指，笔或尺子指着阅读材料，这样他们的注意力很容易被个别字所吸引。在这时候，学生经常会忽漏文中的信息。

第二，一些学生喜欢音读，因此他们的阅读速度就会很慢，曾有人说默读的速度是大声朗读的两倍。

第三，一些学生遇见生词就查字典，他们根本不愿意根据上下文的意思来猜单词的意思。这个坏习惯对他们的阅读能力是有害的。在他们的学习中，我们老师应该如何来帮助学生摆脱这样的坏习惯并形成好的习惯呢？好的阅读习惯可以帮助谈们大大的提

高阅读能力。曾有一个教育家说：“什么是教育？简单地说就是形成好的学习习惯。”对我们学生来说必须做到一件事——放弃坏的阅读习惯并坚持练习。

2.纠正的措施

(1)定量阅读。我们可以要求学生每天花半小时在阅读上。如果他们每分钟的速度能读到100-150词，那么他们每天可以读到3000-4500词。以这样的速度半个月可以读一本书，一年可以积累大量的词汇。

(2)定时阅读。学生应在限定的时间内完成阅读内容，这样他们才能集中所有的注意力在阅读上。

(3)有效地阅读。阅读一定要认真的思考，聚精会神，而不是读半个小时就算是完成任务了。什么是有效地阅读？概括地说，就是在做阅读理解的练习中，你的答案80%是正确的，那么我觉得你达到了那个目标。为了达到目标，我们学生应该注意我们以上已经提到的阅读方法。

(4)广泛地阅读。我们大部分学生的注意力都集中在精读课本上或是短篇阅读上。我的建议是我们学生应该更广泛地阅读。我想你们能培养阅读报纸的习惯。试着做，你应该会发现它比你想象中会更好，甚至更有吸引力。事实上调查已经显示出，对学习一门外语，读报纸是非常重要的。在以下几个方面对你的阅读是非常有利的：一是，阅读更流利了；二是，认识更多的新词汇；三是，可以发现其他人是如何写作的，比如，他们的风格，语气，运用的写作技巧之类的。

(三)阅读策略。

对我们老师来说，我们应该培养学生好的阅读习惯，提高学生的阅读能力对我们老师同样是非常重要的任务。我们必须让学生知道阅读的目标是为了获取信息。最重要的第二点是掌握一些阅读技巧，如精读技巧和泛读技巧。有些材料应该逐字的读；而有些材料应该是快速地阅读。精读的目的是学习材料中的单词，语法结构等等。同样，泛读的目的仅仅是为了获取我们需要的信息。下面我集中说一下泛读的技巧——略读，扫读，推断。

1.略读。什么是略读？当你拿到一份报纸时，你通常不会逐字地读。相反地，看报纸通常只读报头、小标题，然后快速的看一下字幕并得到一个大概的信息，这种技巧被叫做略读。关于你阅读的材料，你不可能事先知道信息的。我们应该了解略读不是仔细地阅读，因此读者只是快速地看一下文章，知道文章的中心思想。除此之外，对于读者花太多时间去阅读是没有必要的。

2.扫读。扫读的意思是从文章里找出你想要的详细信息。你没必要根据文章中的信息要求来，但是你可以根据你的来回地读部分文章。扫读对我们学生是非常重要的，因为它可以帮助学生更有效地提高阅读速度。

3.推断。推断就是使用句法，逻辑和文化线索去发现我们所不知道成分的含义。推断，特殊推断是对我们学生遇见生词时的一种非常重要的技能。因此，它对帮助学生猜词比查字典的效果更好。详细的说，我们可以根据反义词、近义词、上下文的语法结构和标点符号、常识、单词组合来猜词的意思。例如：“pollution, consists of the contamination of the air, the soil and the sea.”我们很容易就知道,contamination 和pollution 是近义词。

“He is a resolute man .Once he sets a goal, he won’t give it up halfway.”从这句话，“Once….”我们知道resolute的意思是“firm and determind.”

“Most of us agree, though Miss Liu dissented”从这两个词agree和though 我们可以猜到dissent 的意思是disagree. 除此以外，还有单词的前缀，我们很容易就知道dissatisfy的意思是not satisfy和computerize的后缀。“make a computer do a lot of work..”

除了以上提到的这些技巧，我们做阅读时应该在脑中考虑一下所要采取的原则方法。

(1)带着问题读,意思是你读之前最好先看一下问题。

(2)快速阅读文章，当你做阅读时，你最好快速地读，因为阅读理解仅仅是对你的阅读速度和技能的一个检测。还有，快速阅读可以快速集中你的思想并展开联想。

(3)根据文章的线索找答案，做篇章阅读是根据你自己的想法或知识是不可能做出一个非常确定的答案。不同的人有不同的观点，并且很难判断哪个是正确的。我们只能根据作者的观点和在阅读材料中的事实的基础之上做出一个比较准确的答案。

三、总结

当然，我提到的并不是完整的阅读教学。因此，作为一名教师，我们应该意识到阅读教学在课堂内外的重要性，也就是说，我们应该注意我们的课堂教学思想和教学方案并帮助学生学习一些阅读技巧，进一步练习，总之要提高他们的课外阅读能力。用一句谚语概括就是“冰冻三尺，非一日之寒,”我们应该知道培养学生的阅读能力是一件棘手的事。我们老师的主要任务就是通过阅读活动的练习来培养学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读技巧。

参考文献：

[1]English Language Teaching Methology (Part one) 外语教学与研究出版社

[2]21th Century.第553期

[3]Senior English for China ,Students’Book 3 .人民教育出版社

[4]《宿迁教育》宿迁市教育委员会主办（第17期） 2007年6月

[5]《优秀教案》南方出版社 2008年8月