杨氏之子课件_上课
合集下载
杨氏之子ppt课件
2、发现生活中的精妙语言。阅读 课本49页的综合性学习要求，小组 合作，完成搜集。
我们一般将古文称 为“文言文” 把现 代人写的文章叫白 话文。
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 孔君平诣其父，父不在，乃呼 儿出。为设果，果有杨梅。孔 指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫 子家禽。”
梁国\杨氏子\九岁，甚\聪惠。孔君 平\诣\其父，父\不在，乃\呼儿出。为\ 设果，果\有杨梅。孔\指以示儿\曰： “此是\君家果。”儿\应声答曰：“未闻 \孔雀\是夫子家\禽。”
梁国杨氏子九 岁，甚聪惠。
孔君平诣其父， 父不在，乃呼儿 出。
为设果，果有杨 梅。
孔指以示儿曰： “此是君家果。”
儿应声答曰： “未闻孔雀是夫 子家禽。”
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平 诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果 有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
《杨氏之子》选自南朝
刘义庆的《世说新语》，该 书是一部主要记载汉末至晋 代士族阶层言谈轶事的小说。
杨修，东汉末期著名文学家，才华出 众，的确是个少有的聪明人。后为汉相 曹操主薄。死于公元219年，时方44岁。 杨修现存的几篇作品《孔雀赋》、《神 女赋》、《出征赋》、《节游赋》等。
拓展延伸
1、在
我们一般将古文称 为“文言文” 把现 代人写的文章叫白 话文。
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 孔君平诣其父，父不在，乃呼 儿出。为设果，果有杨梅。孔 指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫 子家禽。”
梁国\杨氏子\九岁，甚\聪惠。孔君 平\诣\其父，父\不在，乃\呼儿出。为\ 设果，果\有杨梅。孔\指以示儿\曰： “此是\君家果。”儿\应声答曰：“未闻 \孔雀\是夫子家\禽。”
梁国杨氏子九 岁，甚聪惠。
孔君平诣其父， 父不在，乃呼儿 出。
为设果，果有杨 梅。
孔指以示儿曰： “此是君家果。”
儿应声答曰： “未闻孔雀是夫 子家禽。”
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平 诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果 有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
《杨氏之子》选自南朝
刘义庆的《世说新语》，该 书是一部主要记载汉末至晋 代士族阶层言谈轶事的小说。
杨修，东汉末期著名文学家，才华出 众，的确是个少有的聪明人。后为汉相 曹操主薄。死于公元219年，时方44岁。 杨修现存的几篇作品《孔雀赋》、《神 女赋》、《出征赋》、《节游赋》等。
拓展延伸
1、在
部编人教版五年级语文下册第21课《杨氏之子》优秀PPT课件
懂礼貌聪明机智幽默风趣?应声答曰??未闻孔雀是夫子家禽?礼貌招待客人回答不假思索巧妙回答体会人物说话的技巧孔君平看到杨梅联想到孩子的姓就故意逗孩子
21 杨氏之子
作者简介
姓 名 刘义庆（字季伯）
所处年代
南朝
籍 贯 彭城（今江苏徐州）
成 就 南朝宋文学家
代表作
笔记小说《世说新语》 志怪小说《幽明录》
孔雀
品味杨氏之子的回答，比较下面几种不同 的回答，你认为哪种回答好？为什么？
1.未闻孔雀是夫子家禽。 2.孔雀是君家禽。 3.难道孔雀是君家禽？
想象练笔 话题一：
孔君平听了杨氏子的回答后，他会想些 什么？神情、动作又是怎样的？还会说些什 么呢？请同学们联系课文内容展开 想象，写下来。可以用现代文，也 可以尝试着用文言文。
杨氏子叫了出来。
4. 课文传真。
（1）下面两个句子分别体现了杨氏之子怎样的特点?请
选择。（②为多选）
A.聪明机智
B.懂礼貌B
①为设果,果有杨梅。 （
）
C.幽默风趣 ABC
②儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。” （
）
（2）杨氏之子的回答妙在哪里? （ C ） A.孔君平的话刚说完,杨氏之子马上就做出了回答,说 明小孩子的反应速度快。 B.杨氏之子的话让孔君平感到羞愧,无言以对。 C.孔君平在姓氏上做文章,杨氏之子也在姓氏上做文 章,由孔君平的“孔”想到了孔雀,且用了否定的方式, 回答婉转。
聪明机智 “应声答曰” 回答不假思索
幽默风趣 “未闻孔雀是夫子家禽”
巧妙回答
体会人物说话的技巧 孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，
就故意逗孩子：“此是君家果。”
杨 杨氏之子 幽默
亲切
杨梅
21 杨氏之子
作者简介
姓 名 刘义庆（字季伯）
所处年代
南朝
籍 贯 彭城（今江苏徐州）
成 就 南朝宋文学家
代表作
笔记小说《世说新语》 志怪小说《幽明录》
孔雀
品味杨氏之子的回答，比较下面几种不同 的回答，你认为哪种回答好？为什么？
1.未闻孔雀是夫子家禽。 2.孔雀是君家禽。 3.难道孔雀是君家禽？
想象练笔 话题一：
孔君平听了杨氏子的回答后，他会想些 什么？神情、动作又是怎样的？还会说些什 么呢？请同学们联系课文内容展开 想象，写下来。可以用现代文，也 可以尝试着用文言文。
杨氏子叫了出来。
4. 课文传真。
（1）下面两个句子分别体现了杨氏之子怎样的特点?请
选择。（②为多选）
A.聪明机智
B.懂礼貌B
①为设果,果有杨梅。 （
）
C.幽默风趣 ABC
②儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。” （
）
（2）杨氏之子的回答妙在哪里? （ C ） A.孔君平的话刚说完,杨氏之子马上就做出了回答,说 明小孩子的反应速度快。 B.杨氏之子的话让孔君平感到羞愧,无言以对。 C.孔君平在姓氏上做文章,杨氏之子也在姓氏上做文 章,由孔君平的“孔”想到了孔雀,且用了否定的方式, 回答婉转。
聪明机智 “应声答曰” 回答不假思索
幽默风趣 “未闻孔雀是夫子家禽”
巧妙回答
体会人物说话的技巧 孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，
就故意逗孩子：“此是君家果。”
杨 杨氏之子 幽默
亲切
杨梅
杨氏之子课件(共20张PPT)
பைடு நூலகம்
读懂文
1. 自由朗读课文，借助注释，试着用自己 的话说说每句话的意思。
2. 同桌交流，互相补充完善。
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣 其父，父不在，乃呼儿非出同常“。慧为▲ ”，设智果慧 ，果有 杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
杨氏之子
孔梁国君杨平氏诣子其九父岁，，父甚不聪在惠，。乃孔呼君儿平出诣。 其父，父不拜在▲访，乃呼儿出。为就，设▲于果是，果有 杨梅。孔孔君指平以:东汉示末儿年浙曰江绍：兴人“，此孔坦是, 君家果。” 儿应声答孔时子的曰第廷尉2：6代（“掌后人管未刑,晋法闻朝）人，孔,相字雀当君于平是现，在是夫当子家禽。”
咏絮 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲 论文义。俄而雪骤，公欣然曰：‘ 白雪纷纷何所似？’兄子胡儿 曰 ：‘撒盐空中差可拟。’兄女( 谢 道韫 )曰：‘未若柳絮因风起。’ 公大笑乐。
学断句 杨 氏 之 子
梁国 / 杨氏子 / 九岁，甚 / 聪惠。孔 君平 / 诣 / 其父，父 / 不在，乃 / 呼儿出 。为 / 设果，果 / 有杨梅。孔 / 指以 / 示 儿/ 曰：“此 / 是君家果。”儿 / 应声答 曰：“未闻 / 孔雀 / 是夫子家 / 禽。”
理解古文的方法
◎ 借助注释 ◎ 借助工具书 ◎ 联系上下文
杨 氏 之 子
《世说新语》南朝宋刘义庆撰。 全书共分36篇，主要记录了汉末魏 晋期间一些名人的言行轶事。里面 的故事很多，篇幅短小，读来生动 有趣。
杨氏之子
▲ 的
读顺文
自由朗读课文，读准字音，读通句子。
读顺文 杨 氏 之 子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣 其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有 杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
读懂文
1. 自由朗读课文，借助注释，试着用自己 的话说说每句话的意思。
2. 同桌交流，互相补充完善。
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣 其父，父不在，乃呼儿非出同常“。慧为▲ ”，设智果慧 ，果有 杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
杨氏之子
孔梁国君杨平氏诣子其九父岁，，父甚不聪在惠，。乃孔呼君儿平出诣。 其父，父不拜在▲访，乃呼儿出。为就，设▲于果是，果有 杨梅。孔孔君指平以:东汉示末儿年浙曰江绍：兴人“，此孔坦是, 君家果。” 儿应声答孔时子的曰第廷尉2：6代（“掌后人管未刑,晋法闻朝）人，孔,相字雀当君于平是现，在是夫当子家禽。”
咏絮 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲 论文义。俄而雪骤，公欣然曰：‘ 白雪纷纷何所似？’兄子胡儿 曰 ：‘撒盐空中差可拟。’兄女( 谢 道韫 )曰：‘未若柳絮因风起。’ 公大笑乐。
学断句 杨 氏 之 子
梁国 / 杨氏子 / 九岁，甚 / 聪惠。孔 君平 / 诣 / 其父，父 / 不在，乃 / 呼儿出 。为 / 设果，果 / 有杨梅。孔 / 指以 / 示 儿/ 曰：“此 / 是君家果。”儿 / 应声答 曰：“未闻 / 孔雀 / 是夫子家 / 禽。”
理解古文的方法
◎ 借助注释 ◎ 借助工具书 ◎ 联系上下文
杨 氏 之 子
《世说新语》南朝宋刘义庆撰。 全书共分36篇，主要记录了汉末魏 晋期间一些名人的言行轶事。里面 的故事很多，篇幅短小，读来生动 有趣。
杨氏之子
▲ 的
读顺文
自由朗读课文，读准字音，读通句子。
读顺文 杨 氏 之 子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣 其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有 杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
杨氏之子ppt课件(公开课)
这就是语言的艺术！
孔\指以示儿\曰：“此 是\君家果。”
儿\应声答曰：“未闻\
孔雀\是夫子家\禽。”
你认为杨氏之子的回 答妙在哪里？
孔\指以示儿\曰：“此是\家\禽。”
孔君平看到杨梅就联想到孩子的姓，而杨氏之子并没 有被难倒，以孔君平的姓联想到孔雀，更妙的是，杨 氏之子并没有生硬地回答，采用了否定方式，及表现 了应有的礼貌，有表达了“既然孔雀不是你家的鸟， 杨梅岂是我家的果”的意思，婉转对答，使孔君平无 言以对。这足以反映孩子的思维敏捷，语言机智幽默。
一次，周恩来接见的美国记者不怀好意地问：“总理 阁下，你们中国人为什么把人走的路叫做马路？”他听后 没有急于用刺人的话反驳，而是妙趣横生地说：“我们走 的是马克思主义之路，简称马路。”这个美国记者仍不死 心，继续出难题：“总理阁下，在我们美国，人们都是仰 着头走路而你们中国人为什么低头走路，这又怎么解释 呢?”周总理笑着说：“这不奇怪，问题很简单嘛，你们美 国人走的是下坡路，当然要仰着头走路了，而我们中国人 走的是上坡路，当然是低着头走了。”记者又问：“中国 现在有四亿人，需要修多少厕所？”这纯属无稽之谈，可 是，在这样的外交场合，又不便回绝，周总理轻轻一笑回 答到：“两个！一个男厕所，一个女厕所。”
：“你知道吗，我这个人是从来不给傻瓜让路的。”
机智敏捷的歌德回答说：“ 而我却恰恰相反
。”
说完闪身让路，让批评家过去。
拓展
德国大诗人海涅是犹太人，常常遭 到无端攻击。有一次晚会上，一个旅行 家对他说：“我发现了一个小岛,这个岛 上竟然没有犹太人和驴子！”
海涅不动声色地说：“看来， 只__有__你__我__一__起__去__那__个__岛__上__，才会弥补这 个缺陷！”
给… 父，父／不在，乃／呼儿出。 …看 为／设果，果／有杨梅。孔 叫
孔\指以示儿\曰：“此 是\君家果。”
儿\应声答曰：“未闻\
孔雀\是夫子家\禽。”
你认为杨氏之子的回 答妙在哪里？
孔\指以示儿\曰：“此是\家\禽。”
孔君平看到杨梅就联想到孩子的姓，而杨氏之子并没 有被难倒，以孔君平的姓联想到孔雀，更妙的是，杨 氏之子并没有生硬地回答，采用了否定方式，及表现 了应有的礼貌，有表达了“既然孔雀不是你家的鸟， 杨梅岂是我家的果”的意思，婉转对答，使孔君平无 言以对。这足以反映孩子的思维敏捷，语言机智幽默。
一次，周恩来接见的美国记者不怀好意地问：“总理 阁下，你们中国人为什么把人走的路叫做马路？”他听后 没有急于用刺人的话反驳，而是妙趣横生地说：“我们走 的是马克思主义之路，简称马路。”这个美国记者仍不死 心，继续出难题：“总理阁下，在我们美国，人们都是仰 着头走路而你们中国人为什么低头走路，这又怎么解释 呢?”周总理笑着说：“这不奇怪，问题很简单嘛，你们美 国人走的是下坡路，当然要仰着头走路了，而我们中国人 走的是上坡路，当然是低着头走了。”记者又问：“中国 现在有四亿人，需要修多少厕所？”这纯属无稽之谈，可 是，在这样的外交场合，又不便回绝，周总理轻轻一笑回 答到：“两个！一个男厕所，一个女厕所。”
：“你知道吗，我这个人是从来不给傻瓜让路的。”
机智敏捷的歌德回答说：“ 而我却恰恰相反
。”
说完闪身让路，让批评家过去。
拓展
德国大诗人海涅是犹太人，常常遭 到无端攻击。有一次晚会上，一个旅行 家对他说：“我发现了一个小岛,这个岛 上竟然没有犹太人和驴子！”
海涅不动声色地说：“看来， 只__有__你__我__一__起__去__那__个__岛__上__，才会弥补这 个缺陷！”
给… 父，父／不在，乃／呼儿出。 …看 为／设果，果／有杨梅。孔 叫
杨氏之子一等奖ppt课件
组成部分。
05
杨氏之子的文化内涵
传统文化与现代教育的结合
传统文化
杨氏之子作为中国传统文化中的 经典故事，具有深厚的历史文化 底蕴，能够帮助学生了解和传承 中华优秀传统文化。
现代教育
将杨氏之子融入现代教育体系中 ，通过PPT课件的形式呈现，能 够激发学生的学习兴趣和主动性 ，提高教学效果。
文学作品的跨文化传播
语言的音乐性
杨氏之子的回答语言优美 ，音韵和谐，给人以美的 享受。
03
杨氏之子的教育启示
家庭教育的重要性
家庭教育是孩子成长的基石
良好的家庭教育能够培养孩子的品格、价值观和行为习惯，为孩 子的未来发展奠定基础。
家长的角色与责任
家长是孩子的第一任教育者，应该承担起教育孩子的责任，关注孩 子的成长需求，提供必要的支持和引导。
跨文化传播
杨氏之子作为中国文学的经典作品， 具有广泛的国际影响力，能够促进中 国文化的跨文化传播，增强文化自信 。
传播方式
通过PPT课件这一现代化的传播方式 ，能够更好地向世界展示中国文学的 魅力，推动中外文化交流。
文化传承与创新
传承
杨氏之子作为中国传统文化的重要组成部分，具有不可替代的历史和文化价值 ，通过PPT课件的呈现，能够更好地传承这一文化遗产。
故事内容概述
杨氏之子是一个年仅九岁的男孩，他 与父亲一同招待客人。
孔君平与杨氏之子展开对话，借杨梅 之名戏称杨氏之子为“杨梅”，杨氏 之子则机智地回应称孔君平为“孔雀 ”。
当客人孔君平来访时，杨氏之子负责 为客人端茶倒水。
故事的意义和影响
这个故事展示了杨氏之子敏锐的思维和机智的应对能力，同时也体现了古代中国家 庭教育的优秀品质。
部编版五年级下册语文《杨氏之子》PPT优秀课件
解
“甚聪惠”一句中，“甚”是“很”的意思;“惠” 同，“慧”，“智慧”的意思，那么“甚聪惠”就是很 聪明的意思。
②孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。
(有一天，孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家
内
,孔君平就把这个孩子叫了出来。)
容
详 解
孔君平是谁呢?
这个人来头不小，他是孔子第二十六代后人,官至
孔君平是怎样逗孩子的？
“此是君家果。”
孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子， 说“这是你家的水果”。意思是，你姓杨，它叫杨梅，你 们是一家，以此开玩笑。
研读重点语句，体会语言的机智
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家 禽。”
——杨氏子马上回答说：“我没有 听说孔雀是您家的鸟啊。” “应声”，不假思索地回答。体会 杨氏看出孔融的机智幽默。
——想君小时，必当了了。 这句话表面上虽是赞扬，骨子里却是轻蔑。孔融巧妙地
利用批评他的话来逆推，使陈韪陷入窘困的境地，显示了他 的机智。
研读重点语句，体会语言的机智
讨 论 交 流： 孩子的回答妙在哪里？由此可见他是个怎样的孩子？
妙在：第一，孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上 做文章。
第二，采用否定的方式，婉转对答，表现了礼貌，又使 对方无言以对。由此可见杨氏子是一个聪明机智、懂礼貌、 幽默风趣的孩子。
梁国_______，甚聪惠。__________， 父不在，________。为设果，________。 孔指以示儿曰：“__________。”儿应 声答曰：“____________。”
九岁,________。孔君平诣 ____________________________ 其父，_______，___________。________， 果有杨梅。_____________：“________。” 儿应声答曰：“_______________。”
杨氏之子 公开课课件 PPT
三、生词练习
liáng
梁
上边要窄，刅 字左右两点写 法不同。
结构：上下 音序：L 部首：木 组词：房梁，梁上君子 笔画：十一
易错提示：下 部是“木”哦！
木字扁宽、 上横平直要 长、撇捺舒 展。
三、生词练习
yì
诣
讠旁窄小、 横和提要短。
结构：左右 音序：Y 部首：讠 组词：诣前请教,苦心孤诣 笔画：八
它是我国最早的一部文言志人小 说集。原书有八卷，今本作三卷。
杨氏之子
一、读准字音，读通句子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
我会读
梁：liánɡ 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 惠：huì
为设果，果有杨梅。
为：wèi 乃：nǎi
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
曰：yuē 应：yìng
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”禽：qín
五年级语文下册
杨氏之子
作者介绍
刘义庆（403年～444年），字季伯， 彭城（今江苏省徐州市）人 ，南朝 宋宗室、南朝宋宗室、文学家。 著有《世说新语》 《徐州先贤传》 《江左名士传》。
《世说新语》
《世说新语》主要记录汉末至东 晋士大夫的言谈、逸事，书中所 载人物言谈行事，有助于后人了 解当时的社会生活，特别是士族 阶层的生活方式与精神面貌。
匕字短撇要平、竖 短、弯横稍长有力， 日字窄小。
匕字短撇 要平、竖短、 弯横稍长有 力，日字窄 小。
三、生词、 撇和捺靠上边 相连。
结构：上下 音序：Q 部首：人 组词：禽兽,飞禽走兽 笔画：十二
易错提示：最 后两笔是撇折、 点，不要写成 “人”哦！
下边文字 窄小，下框 要宽，撇折 连接上框。
四、细读文章，领略语言之美
《21 杨氏之子》课件(共37张PPT)
去掉生字注音，你还能读吗？
请跟我读
21 杨 氏 之 子①
梁 国 杨 氏 子 九 岁 ， 甚 聪 惠 。② 孔 君 平 诣 其③ 父 ， 父 不 在 ， 乃 呼 儿④出 。 为 设 果 ， 果 有 杨 梅 。 孔 指 以 示 儿 曰⑤： “ 此 是 君 家 果 。 ” 儿 应 声 答 曰 ： “ 未 闻 孔 雀 是 夫 子 家 禽⑥。 ”
此设平梁
是果诣国
孔 雀 是 夫 子 家 禽
君 家 果 儿 应 声 答 曰
果 有 杨 梅 孔 指 以 示
其 父 父 不 在 乃 呼 儿
杨 氏 子 九 岁 甚 聪 惠
未儿出孔
闻曰为君
变成古文字，你还会读吗？
怎么理解文言文，以前我们学哪些方法？
借助注释和插图
怎么理解文言文，以前我们学哪些方法？
借助注释和插图
1.孔君平诣（zhǐ yì）其父，父不在，乃呼儿出。 ·
2.为· （wéi wèi）设果，果有杨梅。 3.儿应（yìng yīng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家
· 禽· （qín qíng）。”
请选择下列句中加点字的正确读音，打“√”。
旨讠+ 谐旨
1.孔君平诣· （zhǐ y√ì）其父，父不在，乃呼儿出。 2.为· （wéi w√èi）设果，果有杨梅。 3.儿应· （y√ìng yīng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家 禽· （q√ín qíng）。”
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在， 乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是 君家果。”儿应声答曰：能读吗？
梁国杨氏子九岁甚聪惠孔君平诣其父 父不在乃呼儿出为设果果有杨梅孔指以 示儿曰此是君家果儿应声答曰未闻孔雀 是夫子家禽
竖行排列，你会读吗？
《杨氏之子》课件(共31张PPT)
描述孔君平拜访的情景
为设果，果有杨梅。 杨氏子为孔君平摆上水果的细节， 提示小儿懂礼节
孔君平指以示儿曰：“此是君家 果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是 夫子家禽。” 分析两人对话的巧妙之处
巧妙之处在于以下几点
巧用姓氏：孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓氏，以 “此是君家果”来开玩笑，幽默而巧妙。 机智回应：杨氏子立刻领悟到对方的意思，以“未闻 孔雀是夫子家禽”来回应，既维护了自己和家族的尊 严，又以同样的方式回敬了对方，展示了他的机智敏 捷。 幽默风趣：整个对话充满了智慧和幽默，在轻松的氛 围中展现了两人的才思敏捷。
讲述古代机智少年的故事
文彦博树洞取球：文彦博小时候 和小伙伴们一起踢球，球不小心 掉进了树洞里。小伙伴们都想不 出办法，文彦博想出了往树洞里 灌水的办法，让球浮了出来。
司马光砸缸：司马光和小伙伴 们玩耍时，有个小孩不小心掉 进了大水缸里。其他孩子都惊 慌失措，司马光却冷静地拿起 一块石头，将水缸砸破，救出 了小伙伴。
重点词的解析与讲解： 诣：拜访。 乃：于是，就。 示：给……看。 应声：随着声音。形容反应迅速。 未闻：没有听说过。
自学指导一
请同学们边默读课文， 边看注释，说说每一个 句子的意思。
梁国杨氏子九岁，甚②聪惠③。
在梁国，有一户姓杨的人家，家里 有一个九岁的儿子，很聪明。
②甚：很。 ③惠：同“慧”，智慧 的意思。
孔君平诣④其父，父不在，乃⑤呼儿出。
孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，于 是孔君平就把孩子叫了出来。
④诣：拜见。⑤乃：就，于是。
为设果，果有杨梅。
(孩子)给(孔君平)端来了水果，水果 中有杨梅。
孔指以示⑥儿曰⑦：“此是君家果。”
孔君平指着杨梅对孩子说：“这是你家的水果。”
为设果，果有杨梅。 杨氏子为孔君平摆上水果的细节， 提示小儿懂礼节
孔君平指以示儿曰：“此是君家 果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是 夫子家禽。” 分析两人对话的巧妙之处
巧妙之处在于以下几点
巧用姓氏：孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓氏，以 “此是君家果”来开玩笑，幽默而巧妙。 机智回应：杨氏子立刻领悟到对方的意思，以“未闻 孔雀是夫子家禽”来回应，既维护了自己和家族的尊 严，又以同样的方式回敬了对方，展示了他的机智敏 捷。 幽默风趣：整个对话充满了智慧和幽默，在轻松的氛 围中展现了两人的才思敏捷。
讲述古代机智少年的故事
文彦博树洞取球：文彦博小时候 和小伙伴们一起踢球，球不小心 掉进了树洞里。小伙伴们都想不 出办法，文彦博想出了往树洞里 灌水的办法，让球浮了出来。
司马光砸缸：司马光和小伙伴 们玩耍时，有个小孩不小心掉 进了大水缸里。其他孩子都惊 慌失措，司马光却冷静地拿起 一块石头，将水缸砸破，救出 了小伙伴。
重点词的解析与讲解： 诣：拜访。 乃：于是，就。 示：给……看。 应声：随着声音。形容反应迅速。 未闻：没有听说过。
自学指导一
请同学们边默读课文， 边看注释，说说每一个 句子的意思。
梁国杨氏子九岁，甚②聪惠③。
在梁国，有一户姓杨的人家，家里 有一个九岁的儿子，很聪明。
②甚：很。 ③惠：同“慧”，智慧 的意思。
孔君平诣④其父，父不在，乃⑤呼儿出。
孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，于 是孔君平就把孩子叫了出来。
④诣：拜见。⑤乃：就，于是。
为设果，果有杨梅。
(孩子)给(孔君平)端来了水果，水果 中有杨梅。
孔指以示⑥儿曰⑦：“此是君家果。”
孔君平指着杨梅对孩子说：“这是你家的水果。”
杨氏之子公开课一等奖课件
05
杨氏之子相关产品与市场 分析
杨氏之子相关产品的种类与特点
智能玩具
杨氏之子推出的智能玩具具有语 音交互、远程控制、编程等功能 ，能够满足不同年龄段儿童的需
求。
儿童教育软件
杨氏之子还推出了多种儿童教育软 件，包括数学、英语、科学等学科 的学习应用，以帮助孩子们提高学 习成绩。
儿童智能家居
杨氏之子还推出了儿童智能家居产 品，如智能床、智能灯等，能够通 过语音控制和远程控制来方便家长 管理孩子的日常生活。
提高能力
通过参与公开课，学生们可以 提高自己的学习能力、思考能
力和表达能力。
对杨氏之子未来的展望与期待
完善理论体系
希望杨氏之子的理论体系能够 不断完善，为更多的人提供指
导和帮助。
拓展应用领域
希望杨氏之子的理论能够应用 于更多的领域，为更多的人带 来福祉。
加强国际交流
希望杨氏之子能够加强与国际 社会的交流与合作，推动中华 文化的传承与发展。
04
杨氏之子的文化价值与传 承
杨氏之子的文化内涵与象征意义
文化内涵
杨氏之子文化内涵丰富，包括忠诚、孝道、礼仪、诚信等中华传统美德。
象征意义
杨氏之子作为文化符号，象征着中华民族传统文化的传承与弘扬。
杨氏之子的文化传承与教育推广
传承方式
通过家族传承、学校教育、社会推广等多种 方式，将杨氏之子的文化传承下去。
杨氏之子的文化传承
阐述杨氏之子如何继承和发扬家族的文化传统，以及其在文化传承中的角色。
公开课的目的和意义
推广杨氏之子的文化
通过公开课的形式，向社会推广杨氏 之子的文化和传统，增强公众对其认 知和理解。
促进文化交流与传承