初中化学学习习惯培养之我见
化学学习习惯养成浅谈
化学学习习惯养成浅谈摘要：所谓习惯，就是经过重复练习而巩固下来的思维模式和行为方式。
学习习惯，就是在不间断的学习实践中养成的那种自自然然表现出来的学习上的习性。
[1] 化学学习习惯一旦养成，它便会以情不自禁、不期而至的方式持续下来，犹如物理学中的惯性力量。
如何养成化学学习习惯，一直是很多教师讨论的内容。
关键词：学习习惯惯性化学学习习惯的力量是世界上最可怕的力量之一，同时也是世界上最有价值的力量之一。
大至民族、国家，小至班级、人生皆是如此。
在化学学习中，如何养成良好的习惯，也会关系到一个人的发展。
如果用债务与利息来比较的话，好的习惯会让你一辈子都有利息，坏习惯则会让你一直有债务。
化学学习亦是如此，如果管得住自己，你是习惯的主人，则学习阻力减小，反之管不住自己，你就会觉得学习非常困难。
初中生究竟该养成那些化学学习的良好习惯呢？1．尊师重道想要学好一门学科，首先要尊重这门学科的教师。
我曾经和许多化学学得不好的学生谈话，旁敲侧击之下，发现他们之所以化学成绩不好，不喜欢学化学，有一部分原因是他们不喜欢化学教师。
如果学生对教师有心理上的排斥，那么这门学科的成绩可想而知。
所以想要学生在化学学习有“惯性”，在教育学生尊重老师的同时，也要提高教师自身素质，尊重学生的思想过程，以德服人。
2．课前预习预习的方式有很多种。
比如阅读教科书，或者填写教师发下来的预习案都可以。
无论哪种预习形式，最主要的是让学生在课前熟悉课堂教学内容，增长学生学习的信心。
并且可以找出自己难以理解的知识点，在课上重点学习。
提前预习，是培养自主学习的精神和自学能力，提高听课效率的重要途径。
提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点重点，发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性[2]。
3．专心上课的习惯教与学应该同步，应该和谐，因此学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考。
初中化学教学之我见
初中化学教学之我见中文概述化学是一门研究物质变化及其性质的学科。
在初中化学教学中，我们应该注重培养学生的化学思维方式和探究精神，帮助学生建立科学严谨的实验观念，掌握化学基本知识和实验技能，逐渐形成系统思考问题和解决问题的能力。
除此之外，我们应该将化学知识与实际应用相结合，培养学生的实际动手能力和实际解决问题的能力。
具体的教学方法应从以下三个方面入手：一、爱好化学，重视实践。
化学教学主要是围绕物质变化及其性质展开的。
在化学实验中，学生可以亲身体验化学反应的整个过程，并在实践中开发出自己的化学思维方式。
通过实验，学生可以了解化学过程的本质。
化学教学要注重培养实验意识，帮助学生学会使用基本的化学实验工具和器具，并了解基本的实验方法和技巧，从而保障教学的流畅进行和实验的安全。
学生可以通过实验记录和实验报告的撰写，积累化学实验方面的经验，从而提高他们的实验技能和实践能力。
二、坚持全面发展，注重个性发展。
化学教学不仅要注重知识的传授，还要注意培养个性化的能力。
化学课堂上，老师应该重视学生的思考能力和创造能力，正视学生的不同论点，引导他们探索问题。
通过教学，我们要培养学生的独立思考、合作交流和创新意识。
创新意识的培养不仅可以帮助学生掌握更多的实验技能和实验方案，更可以帮助学生更好的解决问题和认识问题的本质。
三、因材施教，关注学生学习和实际需求。
每个学生的学习能力和学习模式都不同，我们需要根据学生的实际情况采取不同的教学方法。
化学教学应该因材施教，注重学生实际学习情况的细节。
老师可以采用不同的方法进行课堂讲解、思路引导和教学补充，让学生根据自己的需求进行学习和实践。
不同的学生应该有不同的教学方案，以最大限度的帮助他们掌握化学基本知识和实验技能。
总之，初中化学教学应该注重实践和创造，注重个性化和因材施教，帮助学生掌握实用的化学知识和实验技能，培养他们的实践能力和创新意识，从而为未来的学习和发展打下坚实基础。
浅谈化学教学中如何培养学生良好的学习习惯
浅谈化学教学中如何培养学生良好的学习习惯著名教育家叶圣陶说过：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是培养良好的学习习惯。
”学生掌握了科学的学习方法，养成良好的学习习惯，就等于拿到了打开知识宝库的金钥匙。
下面，结合自己多年的教学实践经验，就培养学生学习化学的习惯浅谈几点看法：一、巧用学案导学，培养学生的自学习惯在上课前，教师要将精心编写好的学案发给学生，让学生在课前就明确学习目标，了解学习的重点，并在学案的指导下对课堂即将要学习的内容进行自主预习。
同时，教师要在学习方法上给予温馨提示：如掌握所要预习的知识点；用红笔划出书中的重点内容；对于理解不了的问题，用笔记下自己存在的疑问。
这样做可以让学生在预习过程中逐步掌握正确的自学方法，培养自主学习的能力。
通过课前有针对性的预习，还能让学生初步了解将要学习的基本内容，记录预习中的疑难问题，使学生产生强烈的求知欲，带着问题听课，使听课具有很强的目的性——解决那些疑难问题。
从某种程度上改变了学生听课时的被动地位，使学生由被动学习变为主动学习，从而兴趣盎然，提高了课堂教学效率。
二、注重学法指导，培养学生规范使用化学用语的习惯培养学生正确使用化学用语的习惯，教师在教学中要做到“三要”：一要注意学法指导；二要规范使用；三要经常训练。
学法指导就是教师在教学中要注意教给学生学习化学用语的方法。
例如：在学习根据化合价书写化学式时，可以教给学生利用“十字交叉法”来书写化学式，书写规则是：一排顺序，二标价，绝对价数来交叉，偶数价数要约简，写好式子要检查。
再如：学生往往对化学方程式的书写和记忆感到非常困难，因此在学习这部分知识时，教师教给学生书写记忆化学方程式可采用以下三种方法：一是结合化学反应现象来记忆。
例如：镁在空气中燃烧，现象为发出耀眼的强光，生成白色粉末状固体，白色粉末为氧化镁，是生成物，镁和氧气是反应物，反应条件为点燃。
二是根据反应的文字表达式来记忆。
三是借助于反应规律来记忆。
良好化学学习习惯的培养
良好化学学习习惯的培养学生学习习惯的好坏是影响学习效果的关键，良好的学习习惯使人终身受益。
化学；学习；习惯培养我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。
”新的课程标准也把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。
学生学习习惯的好坏是影响学习效果的关键，良好的学习习惯使人终身受益。
那么应如何培养学生良好的化学学习习惯呢？下面简单谈一下我的看法：1培养学生认真倾听、认真思考的好习惯孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。
在教学中，我充分利用教材资源，创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，使学生们能够认真听讲。
比如，我会针对化学课的特点，运用多媒体教学，把一些课堂知识点转化为动画的形式，这样学生就会感觉化学不是那么枯燥乏味，就会把精力集中在课上，由此既保证了课堂教学活动有效地进行，又收到了事半功倍的效果。
2培养学生记课堂笔记的好习惯课本上的知识往往只强调了重点，内容过于概括，许多知识都需要老师在上课时进行补充强调，而且化学会涉及许多实验现象，实验结论等。
因此养成记课堂笔记的习惯很重要。
我在上第一节化学课时，就会和学生强调准备好笔记本，而且在讲到课本上没有的知识时，我会跟学生强调把它记下来，尤其是那些认为比较陌生的知识点，更应该详细的记下来，这样既不容易丢失，复习时也很方便。
俗话说：“好记性不如烂笔头”，所以一定要学生做好课堂笔记。
3培养学生认真观察的好习惯化学是一门以实验为基础的学科，它不同于其他学科的显著特点是存在着丰富有趣的化学实验。
因此，重视化学实验，让学生把学到的化学知识与实验事实进行生动的结合，体验到实验的乐趣，这是培养和发展学生兴趣的有效方法。
使学生通过现象看到事物的本质。
我在讲二氧化硫的漂白性质时，我会一边做实验一边让学生观察，我会提出这样的问题：品红是什么颜色？学生通过观察，很容易发现，品红是红色的。
然后我继续实验，把二氧化硫通入品红试液，继续观察，提出问题：品红有什么变化，学生通过观察发现，品红由红色变成无色，这说明什么，一个问题一问题追问下去，学生就会认真观察，从而回答老师提出的问题。
初中化学教学之我见
初中化学教学之我见我认为，在初中化学教学中，需要注重培养学生的实验操作能力、观察能力和理论分析能力。
一方面，实验操作是化学学科中不可或缺的一部分。
通过实验，学生可以亲身参与化学反应的过程，观察化学现象的发生和变化，从而深刻理解化学现象的本质和规律。
教师应该注重设计和组织各种化学实验，使学生能够通过实际操作掌握化学知识和实验技能。
教师还应该加强对实验安全的教育，让学生养成严谨的实验态度和良好的实验习惯。
观察能力在化学学科中也具有重要作用。
学生应该学会运用各种仪器和方法观察化学现象，并能够准确地描述和记录观察结果。
通过观察，学生可以发现问题、提出猜想，并通过实验来验证和解释，从而培养学生的科学思维能力和实践能力。
教师应该培养学生的观察能力，引导学生积极观察，善于发现问题，并能够用科学的方法来解决问题。
化学学科还需要学生具备一定的理论分析能力。
学生需要能够理解和分析化学现象的本质和规律，并能够运用所学的化学知识解决实际问题。
教师应该注重培养学生的理论思维能力和分析能力，引导学生善于运用所学的化学知识解决实际问题，培养学生的科学思维和创新能力。
我认为，化学学科的教学还需要加强与生活和实际应用之间的联系。
化学学科是一门应用型学科，学生应该学会将所学的化学知识运用到实际生活中，了解化学在环境保护、生产制造、医学等方面的应用，使学生能够认识到化学学科的重要性和实用性，激发学生对化学学科的兴趣和学习动力。
初中化学教学应该注重培养学生的实验操作能力、观察能力和理论分析能力，并加强与生活和实际应用之间的联系。
只有通过这样的教学方法，才能使学生真正理解和掌握化学知识，并将其运用到实践中去。
教师应该注重培养学生的科学思维能力和创新能力，引导学生积极思考和探索，培养学生的科学精神和科学素养。
初中化学教学之我见
初中化学教学之我见
我认为初中化学教学应注重培养学生的实践能力和思维能力。
化学是一门实践性很强的学科，学生应该通过实验来观察现象、探索问题、做出推理。
在教学中我会注重带领学生进行实验操作，培养他们动手能力和观察能力。
我也会引导学生进行化学思维的训练，教会他们运用逻辑推理和实验数据分析来解决实际问题。
我认为初中化学教学应重视培养学生的学习兴趣和学习方法。
学习兴趣是学生学习的动力，有了兴趣，学生才能主动地去学习和探索。
我会设计生动有趣的教学内容，引发学生的好奇心和学习激情。
我也会教给学生一些有效的学习方法和技巧，帮助他们更高效地学习化学知识。
我认为初中化学教学应与学生的实际生活相结合。
化学是我们身边无处不在的，学生应该通过化学知识去认识和理解周围的事物和现象。
在教学中我会注重将化学知识与学生的生活经验相联系，引导学生发现化学的应用和意义，培养他们对化学的兴趣和热爱。
初中化学教学应注重培养学生的实践能力、思维能力和创新能力。
教学应注重培养学生的学习兴趣和学习方法，与学生的实际生活相结合。
只有这样，才能真正提高学生的科学素养，培养他们成为具有创新思维和实践能力的科学人才。
新课程下初中化学教学中良好习惯的培养
新课程下初中化学教学中良好习惯的培养 第一篇：新课程下初中化学教学中良好习惯的培养 新课程下初中化学教学中良好习惯的培养 所谓习惯就是人在一定情景下自动地去进行某种动作的需要或特殊倾向的心理活动。著名学者周上渊说:世界上最可怕的力量是习惯,世界上最宝贵的力量也是习惯。习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。著名教育家叶圣陶先生也说过这样一句话:“教育是什么,往简单方面说只需要一句话,就是要养成好的习惯”。加强培养学生的良好学习习惯对于学生一生的发展都有着极其重要的意义。 初中化学,有其作为启蒙学科的特点:知识点多,面广,零碎,记忆成份多。作为初中化学的学习者——初三学生则属于青少年阶段,处于半成熟半幼稚状态,他们有较强的求知欲,具备初步独立思考和钻研能力,但自学能力差,自制能力较差,往往缺乏科学的学习方法。对化学的学习,开始表现较大兴趣,但越学越觉得困难,从而心灰意冷,为使学生兴趣不减,顺利、轻松地学习化学,一开始就应培养学生良好学习习惯。 一、培养预习的习惯 预习是学生形成良好习惯的第一关,也是学好化学的第一关。预习做得好,学起来就有事半功培的效果。那么作为教师应该如何指导学生去预习呢？ 1.教师在课前设计好预习的问题提前给学生,让学生在阅读的时候去解决。如在讲《空气的成分》这一内容,我先给出下列问题,供学生自学时用:(1)人和动植物的呼吸需要什么？(2)有色有味吗?(3)猜想一下它是由什么组成的？(4)化学家是用什么方法来证明空气的成分的？(5)实验室里如何证明空气中有氧气？问题一般有梯度,由简单到复杂。学生通过阅读、思考解决了问题,对知识点掌握就深一层,学生的自学能力就加强了,同时还激励学生提出问题,培养了学生的创新能力。 2.授予预习的方法。带着预习的问题通读课文。通过阅读课文,有的放矢,把重点、难点和疑点在书上画起来,用以提醒自己上课时要集中精力和注意力,有意识、有目的地听老师讲重要的和自己不懂的问题。在预习过程中遇到有遗忘的知识就要及时复习,这样才能使新旧知识衔接,以旧带新,温故知新。同时鼓励有潜力的学生,还可以做点预习笔记。3.鼓励学生自行找实验材料,为实验课作准备。化学是一门以实验为基础的学科,《新课程标准》明确提出要注意培养学生的独立精神,倡导自主学习、研究性学习和合作学习,引导学生主动探究化学的本质和特性。初中的化学课突出探索性的活动,因此在实验课教学中凡是材料容易找到的,都让学生提前一到两天做准备好实验材料。如:讲二氧化碳的制取时,固体药品是块状的大理石或石灰石,但实验室买回来的是粉末状的碳酸钙,实验时不好收集气体,因此动员学生到附近建筑工地去采集大理石或石灰石或云石,实验课时用。同学们采到了各种各样的石头:大块的、小块的、粉末状的；有白色的、灰白的、深褐色的、红褐色的。在实验过程中,同学们发现并不是所有的石头都能制取二氧化碳的,有些能制取气体有些则不能,尽管如此学生们仍然兴趣盎然,对制取二氧化碳所需药品有了深刻的认识,对本来不熟悉的知识有了更深入的理解,从而对本节课的印象更深刻了。 预习习惯一旦形成，能强化听课的针对性,有利于发现问题,抓住重点和难点,提高听课效率；可以提高做笔记的水平,知道该记什么,不该记什么,哪些详记,哪些略记。预习的过程就是自觉独立思考的过程,长期坚持下去,一定会使自学能力得到提高。 二、培养课堂上的习惯 1.专心听课的习惯 专心听课能集中注意力。“注意力”是打开智慧的天窗。注意力的集中,可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映。能理清老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向老师学习如何科学地思考问题,以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上,对知识的领会进入更高级的境界。 2.认真做笔记的习惯 根据遗忘规律,很多知识如果不是经常复习,很快就会忘得一干二净,因为课堂的记忆只是短暂的。听课时能认真做好笔记,就可以加强记忆。笔记内容主要记录一些规律、方法、结论、实验现象以及老师分析问题的过程、解题的技巧等等。做笔记可以促使听课更加专心,帮助学生课后复习。有部分学生跟老师讲上课时听得很认真,似乎理解了课堂上老师讲的内容,但下课后不会做题,更不会应用。这类学生一定要做笔记,并须反复钻研笔记,精通老师所教,才学得轻松。做笔记还可以促使上课不睡觉、不开小差。记笔记的过程,也是学生学习如何选择、重组、提取知识结构的技能训练过程，学生学习体验的基础。 3.好问的习惯 爱因斯坦说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”问题是教学的心脏。在教学中充分利用学生的好奇心,鼓励学生提问题。例如:在上实验课时,通过观察实验现象同学们会提出很多问题:为啥会变红的？为什么有气体生成?为什么溶液会变蓝色沉淀或白色浑浊？那样做可以吗?用这些行吗？等等。鼓励学生好问、多问、深问、怪问。在问的过程就是一个不断释疑解惑的过程,知识的理解掌握的过程。鼓励学生敢想、敢说、敢问。不怕出错、敢于发表不同的见解,是培养学生创新思维的习惯。 三、培养反思的习惯 反思是在学生思维过程中的一个明显段落点或对一个问题的思维结果进行科学慎重的批评性的回顾、分析和检查。反思的活动过程是一种产生怀疑、困惑的思维的过程,有了怀疑和困惑,就有可能使人探究,唤起思维,激发内驱力,使学生成为学习的主体。 1.课堂上的反思习惯 课堂上要结合课文内容来反思,对定义、定理、化学用语的反思。指导学生对定义、定理、规律的关键词反思:如没有这些词可不可以,换成其他词又如何。对实验现象的反思:为什么会有这样的变化；为什么会变色；换成其他药品或操作顺序不同,现象会同吗。又如在讲化学方程式时,让学生想想化学方程式的两边元素有什么特点,元素的原子又有什么关系,想想化学反应其实是什么样的反应。通过这样的提示反思,大部分同学很快就掌握书写化学方程式的方法。 2.引导学生进行章后的反思 在课堂上学生有了反思的初步能力,进一步要求学生一章之后的小结反思。同学们的小结反思各有特色:有的同学采用重点、难点、疑点的程序来小结；有的采用一节一节的顺序；有的采用概括式；还有的采用错题集锦式等等。同时还鼓励学生们三五人为一小组出一份本章的试题,然后小组间互相交换试题或交由老师去评价。通过开展师生之间、学生之间的积极研讨,有效地培养了学生的分析能力,让学生在反思中将新知识主动得到内化,从而建构新的良好的认知结构,实现认知上的“知其然,知其所以然”。 3.提高学生对反思的认识,使反思成为学习习惯 反思是一种自我评价,注意引导学生对自己的学习过程、学习方法和学习态度进行反省、分析和总结,找出存在的问题,？并及时进行调控学习和改善学习的策略。反思是一种很好的学习习惯,学是思的基础,思是学的深化,这两者是紧扣的两环,缺一不可；正如人体的消化过程那样,只学不思,那是不加咀嚼,囫囵吞枣,举一而不能反三,那是未经消化吸收,所学知识无法化为“己有”；只有学而思之才能将所学知识融会贯通,举一反三。 学习习惯的形成是终身受益的,学生有好的学习习惯,必定能激励学生积极主动地学习,必定能促进学习成绩的提高。 第二篇：Dfosnvu浅谈教育新课程下初中化学教学中 七夕，古今诗人惯咏星月与悲情。吾生虽晚，世态炎凉却已看透矣。情也成空，且作“挥手袖底风”罢。是夜，窗外风雨如晦，吾独坐陋室，听一曲《尘缘》，合成诗韵一首，觉放诸古今，亦独有风韵也。乃书于纸上。毕而卧。凄然入梦。乙酉年七月初七。 -----啸之记。 A优势：网站平台可以深度本土化、运营本土化，这一点口碑网会受到很多制约。 宜宾网络发展比较成熟，几家同类网站发展情况不理想，查看口碑网用户最新点评论时间为2007年6月29日。可以看竞争类网站发展不够理想。 宜宾地区虽然有几家类似网站，但是在用户们的记忆是非常模糊的，***可以打出宜宾生活消费第一门户品牌口号，迅速强占市场，使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费门户网是***，这样同类网站就失去的竞争力 B劣势：缺乏网络产品的运营经验，对市场了解不够深入得不到精确的数据，对个人用户和企业用户没有管理统筹经验，完全没有市场控制能力 项目外部因素 A机会：同类网站虽然有几家，但是却都出现疲软情况，即使强大的口碑网也做的并不是很好，前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。现在缺少的就是真正有实力的网站来运营这个市场。同过网站和传统媒体的整合实现项目、个人用户、企业用户三赢的局面。 B 威胁：只要一个网站成功、周围同行就会全部模仿其模式、持久的价格站抢夺市场，这对我们本来缺少资金的情况是一个致命的打击，在同时竞争过程中，对手可能研究创新出新的产品和服务体系。最近中国十七大问题，对互联网整治非常严格，如果政策变动对产品和服务开始进行征税。 浅谈新课程下初中化学教学中 如何培养学生的自学能力 新课程改革的目标就是改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，是获得基础知识与基本技能的过程,同时成为学习和形成正确价值观的过程。“教会学生学会学习”已成为我国基础教育课程改革具有时代特征的教育理念之一。 自学能力是人的可持续发展的一项重要能力。自学能力是以独立性为核心，多种较优心理机能参与的主动掌握知识获取技能的多层次的综合能力，是在教育与发展中形成的。培养学生的自学能力，使其从“学会”到“会学”是实施新课程教育的一个重 要方面。学生“先学”，教师“后教”，是使学生牢固掌握知识的一种重要方法。那么，如何培养学生的自学能力呢？下面我根据自己的经验谈几点看法。 一、激发对化学的兴趣，诱发自学动机 1、通过对化学史的介绍，调动学生的兴趣 开始，我介绍古人对自然现象的认识，介绍化学发展过程中一些错误的体系和形成的原因，以及趣味化学和现实生活中的化学，让学生知道，化学是在社会生活实际中，由于需要而逐步发展起来的，它
2024年浅谈初中化学学生自主学习能力的培养
2024年浅谈初中化学学生自主学习能力的培养一、创设良好的自主学习环境良好的自主学习环境是培养学生自主学习能力的前提条件。
教师应该营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，让学生感到自在、自由、自信，敢于发表自己的见解和疑问。
同时，教师应该提供丰富的学习资源和多样的学习方式，以满足不同学生的学习需求和兴趣爱好。
例如，可以开设化学实验室、化学图书角和化学网络资源库等，让学生有更多的机会接触和实践化学知识。
二、激发学生的自主学习兴趣兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣是培养学生自主学习能力的重要手段。
初中化学教师应该根据学生的年龄特点和认知水平，设计富有趣味性和启发性的教学内容和活动，如化学魔术表演、化学知识竞赛、化学实验操作等，以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。
同时，教师应该关注学生的学习进展和情感体验，及时给予鼓励和肯定，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
三、培养学生的自主学习习惯良好的自主学习习惯是学生自主学习能力的重要保障。
初中化学教师应该引导学生制定合理的学习计划和时间表，让学生有规律地进行学习和复习。
同时，教师应该教授学生有效的学习方法和策略，如归纳总结、思维导图、记忆技巧等，帮助学生提高学习效率和成绩。
此外，教师还应该培养学生的自我监控和自我反思能力，让学生能够及时发现自己的不足和问题，并采取相应的措施进行改进。
四、加强自主学习评价与反馈自主学习评价与反馈是培养学生自主学习能力的重要环节。
初中化学教师应该建立科学、全面、客观的评价体系，采用多种评价方式和手段，如课堂表现、作业质量、实验报告等，全面评估学生的自主学习成果和水平。
同时，教师应该及时给予学生反馈和指导，让学生了解自己的学习状况和需要改进的方面，进而调整学习策略和方法，提高自主学习的效果。
五、注重化学知识与实践相结合化学是一门实践性很强的学科，将化学知识与实践相结合是培养学生自主学习能力的重要途径。
初中化学教师应该注重实验教学和实践活动的开展，让学生亲自动手进行实验操作和实践活动，感受化学知识的应用和价值。
浅谈培养初中学生学习化学习惯养成的几个切入点
浅谈培养初中学生学习化学习惯养成的几个切入点化学是一门应用性极强的科学学科，也是初中阶段的必修科目，培养初中学生学习化学能力和养成学习化学的习惯是非常重要的。
对于初中学生而言，学习化学具有艰深性和抽象性的特点，因此，在教学过程中要充分考虑学生的认知和兴趣，注重培养学生的学习兴趣和养成良好的学习习惯，提高学生的学习效率。
一、立足知识本质，构建知识架构化学是一门基础学科，学生学习化学应从掌握知识本质入手，学生们应该始终把握核心概念、基本原则和本质规律，构建化学知识体系，以此为基础融会贯通，从而实现对化学知识的深刻理解和有效掌握。
教师应该注重引导学生由浅入深地理解和掌握化学知识，帮助学生建立知识结构和多角度思考问题的能力。
例如，在学习化学元素和元素周期表时，可以先从元素的物理性质、化学性质入手，提出元素周期律等规律，由此引出新概念、形成新结构，从而完成知识构建。
同时，还应该注重知识的联系和对比，使学生学到的知识更加丰富和系统化。
二、注重培养实验能力，实现理论与实践的结合实验是化学学科的精髓，是学生掌握化学知识的必不可少的手段。
实验可以使学生将理论知识与实践能力相结合，从而更好地理解化学现象并深刻感受化学的魅力。
在开展实验教学过程中，教师不仅应该注重实验操作技能的培养和实验室安全教育的宣传，更要注重学生实验的思考和分析能力，以及实验结果的总结和归纳能力。
例如，在学习氢气与氧气的化学反应时，应该首先让学生去实验，通过实验观察和分析，了解反应过程，对反应的规律进行总结。
在实验教学过程中，教师还应该注重启发学生发现问题和非标准化实验操作，引领学生进行探究式学习。
三、培养自主学习能力，激发学生的学习兴趣化学学习具有一定的难度和深度，对于学生而言，只有树立正确的学习态度和养成自主学习的习惯，才能更好地掌握化学知识。
为此，教师应该注重培养学生自主学习的能力，激发学生的学习兴趣，引导学生学会利用多种渠道获取知识信息。
在化学教学中培养学生良好的学习习惯
在化学教学中培养学生良好的学习习惯1. 引言1.1 概述在化学教学中培养学生良好的学习习惯的重要性在化学教学中培养学生良好的学习习惯具有极其重要的意义。
化学是一门抽象、理论性强、概念繁多的学科，要想在化学学习中取得优异的成绩，学生需要具备良好的学习习惯。
良好的学习习惯不仅有利于学生掌握化学知识和提高解题能力，还能培养学生的自主学习能力和学习动力，激发学生对化学学习的兴趣。
通过培养学生良好的学习习惯，可以帮助学生建立起科学的学习方法和规范的学习步骤，使他们在学习过程中不再盲目、瞎猜，而是具有系统性、方法性地进行学习。
学生通过设立学习计划和目标，鼓励积极参与课堂讨论和实验操作，引导学生主动查阅资料和进行实验设计，实施个性化学习指导，定期进行学习成果评估等方法，不仅能够提高学生的学习效率和学习成绩，还能够提升学生的学习动力和兴趣，促进学生在化学学习中取得更好的成绩。
在化学教学中培养学生良好的学习习惯是必不可少的。
2. 正文2.1 设立学习计划和目标在化学教学中，设立学习计划和目标对培养学生良好的学习习惯至关重要。
学生通过设立学习计划和目标，可以更好地规划自己的学习时间和任务，提高学习效率和成就感。
学生应该根据学校的教学大纲和自身的学习能力，制定适合自己的学习计划。
学习计划应该明确具体的学习目标和时间安排，让学生清楚自己需要达到的成绩和学习进度。
学生可以将每周的学习任务分解成每天的目标，确保按时完成作业和复习。
学生还应该不断调整和完善自己的学习计划和目标。
在学习过程中，学生可能会遇到各种困难和挑战，需要不断调整学习计划以适应实际情况。
学生也可以通过反思和总结，不断完善自己的学习方法和习惯，提高学习效果和质量。
2.2 鼓励积极参与课堂讨论和实验操作鼓励学生积极参与课堂讨论和实验操作是培养学生良好学习习惯的重要一环。
在化学教学中，这一点尤为重要，因为化学是一门需要实践和思考相结合的学科。
通过参与课堂讨论，学生可以加深对知识点的理解，提高思维能力，培养解决问题的能力。
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初中化学学习习惯培养之我见
摘 要：农村化学教育存在分化的问题，即学习能力强的人数少，
后进生的比例很大。在后进生转化工作中，重要的是帮助后进生养
成正确学习化学的习惯，提高成绩。这需要教师对学生付出更多的
关爱和帮助，引导他们培养兴趣和自信，教师还要改善教学，改变
后进生的学习态度，养成正确的学习习惯。
关键词：后进生转化 化学教学 习惯培养
中图分类号：g633 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）
06（c）-0055-01
一些学生学习效率高，成绩提升快，学的较轻松，这是因为他们
有着正确的学习习惯，是这些好的习惯，促进他们的兴趣和主动性，
使得学习能力和质量大大提高。
在农村化学教学中，学习较差的学生人数较多，其根源就是学生
缺少学习目标和计划，没有形成正确的学习习惯。所以要改变这种
状况，教师要从培养学生的学习习惯开始，从教师的教和学生的学
两方面加强工作，在社会、学校、家庭的共同合作下，帮助学生改
掉不良习惯，提高化学学习效率。着这个过程中，我们可以借鉴以
下方法。
1 深入了解，分析原因
农村中学生在学习化学时有多种不良习惯，如不预习、课上不会
听讲、考试前“抱佛脚”和作弊等等。事出有因，这些不良习惯的
产生的原因是什么？教师有义务进行深入了解，多方面的了解学生
的实际情况，包括在学校的表现、在家里的表现和思想言行方面的
表现。这些因素都可能是影响他们习惯的形成。在深入了解后，教
师要针对不同的状况做好记录和改进方案，教师要用心了解、关爱
学生，不走形式，做到善始善终，取得成效。教师还要教会学生正
确的学习习惯是什么样的，指出学生的不足之处，利用有效的教学
和活动带动学生的积极性和主动性，循序渐进地实现培养良好学习
习惯的目标。
2 认识责任和义务，用心关爱
责任的概念是做该做的事，承担应尽的义务。教书育人是教师的
本职工作，教师要知道其工作的重要性。做好本职工作需要教师有
爱心和责任心，让后进生感受到教师的关爱，这有助于他们找回信
心，重新踏上学习的征程。这个过程是长久的、不平坦的，所以教
师的关爱、帮助和教育是必不可少的。
教师对学生的关爱，有多种表现形式，如贴心的问候、尊重学生
和自由的沟通等等。对学生原有的不良习惯和言行，教师要做到包
容并给学生改正的机会，建立和谐友好的师生关系。反之，师生之
间相互厌恶、排斥、缺乏交流，甚至是憎恨，那教师的教学和各项
工作将无法进行。
3 培养学习兴趣和积极性，倡导自主学习
没有学习兴趣和心态，那学习就变成了一种负担，这也是后进生
的真实想法。所以要对后进生进行转化，要以学习兴趣为着手点。
在化学教学中，激发学生的学习兴趣是多方面的。
（1）课堂上，利用化学实验吸引学生注意力，让学生对实验过
程中出现的现象产生兴趣和好奇心，让学生亲自动手参与到试验
中，让学生渐渐地对化学产生学习兴趣。（2）重视教材和生活的结
合。可以让学生把所学知识应用于实际，进行各种有趣的小实验，
如“蛋壳融化、水变蓝了”等小实验。学生在亲自进行试验的过程
中体会到了化学带来的乐趣，会因此产生学习兴趣，爱上化学。（3）
利用现有的教学资源、以生活为载体展开教学。如以家乡的山顶上
有一个乌龟状的岩石为例，引出岩石的主要成分是什么？形成这个
形状的过程有什么化学反应？等问题。这些现象就在身边，会引起
学生的共鸣，这样学生就会想去探究其中的奥秘，产生了求知欲和
兴趣，对化学学习就产生了积极性和主动性。（4）选用合适的教具
进行教学。如在讲解微观的、不易理解的知识时，可利用多媒体或
者模型等直观教具为学生演示，把抽象的知识点具体化，降低了学
习难度，有利于提高学生的学习兴趣。
4 对课前预习的引导
课前预习是学好知识的重要前提，通过课前预习学生对知识的重
难点有所了解，在思考的同时也锻炼了学习的能力这样在课堂上学
生能更有效地学习，并发挥主观能动性。
实际中，学生的课前预习做的并不到和。要让学生养成良好的预
习习惯，教师要做到三点：第一，教师要有这种意识；第二，制定
可行性的方案；第三，利用创设情境教学，让学生产生课前预习的
动机。教师可以使用讲义板报的方式将要讲的内容提前告诉学生做
好准备工作。教师要对学生的预习作业小组讨论，进行检查和验收，
并给出评价，这一步至关重要，检查验收和评估也要采取多样化的
方式，对待学生在预习时产生的问题，教师要加以重视，采用多种
方法引导学生解决问题，提高学习效率，真正让学生感受到学习的
乐趣，并养成良好的预习习惯。
5 完善教学，让学生参与到教学活动中
传统的“填鸭式、一言堂”的课堂教学，导致学生养成了很多不
良习惯，因为在这种环境下，教师是主导，是控制者，学生只能被
动地配合和学习，失去了学习兴趣，越来越落后，为改变这种状况，
教师要放下“身份”走进学生之中，让学生自主学习，发挥其主体
作用，高效学习，如在解讲化学中的各种反应时，教师可以让学生
根据方程式归纳共同点，学会自主学习。老师再对结果加以指正和
总结，还可以由学生发言说出错误之处或不同意见，让学生们合作
学习，而不是把答案写在黑板上，学生会发现老师教学方式的转变，
他们也会受到影响，转变自己的态度，发挥学习的主动积极性，养
成良好习惯。
6 督促学生做好复习工作，培养主动完成作业的习惯
课后复习是对知识的巩固和加强，这有利于学生建设自己的学习
网和系统，如果不及时复习，那么考试前就会慌乱，考试也不会取
得好成绩，这是后进生的真实写照。由此观之，复习是学习的一个
重要环节。所以教师要督促学生做好复习工作，教给学生复习的方
式和技巧，记忆对学生来说是个难点，化学中要背诵的知识较多，
教师可利用顺口溜等技巧帮助学生记忆，提高教学效果，教师还可
以对学生讲授记忆规律，提高记忆效果，培养良好的学习习惯。
总而言之，在农村中学中，后进生受到多方面的影响，才形成了
不良的学习习惯，这是长期形成的。所以也需要长期的进行教育和
引导来让学生摒弃这些不好的习惯，所以教师要有信心和耐心坚持
这场“长期战争”，做到有始有终。也只有这样，后进生才能彻底
的摒弃不良习惯，他们才会得到转化，提高化学学习成绩。
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