二年级语文第五课教案

二年级语文第五课教案

【篇一：s版二年级语文下册第五单元教学设计】

第五单元计划

教材分析：

本单元所选文章为古诗两首、童话一篇、儿童故事一则、寓言两则，题材多样，都以故事为载体，通过讲述这些生动形象的故事，让学

生在快乐中懂得学习、生活中的一些事理。

学习本单元，要让学生背诵古诗，在理解感悟诗意的基础上，体会

天真烂漫的童趣，在学习《小鹿的减法》一文中，要通过小鹿与獐

子的对比，理解“减法”的深意，培养学生做事持之以恒的意志品质，；在学习《爱发脾气的孩子》一文中，让学生理解爱发脾气对

别人的伤害，就像钉子钉在树上留下的洞难以弥合，教育学生要有

宽容待人的美德。

单元目标：

1、能认识47个生字，读音正确，会正确书写34个字。

2、积累词语，能按要求照例说话。

3、能够正确、流利、有感情地读课文，古诗能熟读成诵。

4、通过诵读，理解故事大意，感受快乐的童年生活，明白故事中

蕴含的道理，对学生

趣到潜移默化的教育作用。

5、通过让学生结合自己的生活实际谈感受，训练学生的语言表达

能力。

单元重难点：

1、识47个生字，读音正确，会正确书写34个字

2、诵读课文，读出古诗的韵律和节奏，表达出自己的感情。

3、让学生初步学会默读，掌握默读要领。

4、背诵古诗，体现出自己对诗童趣的共鸣。

5、仿照例句说话，能将句意表达完整。

单元学习方法：

1、情景学习法自主合作探究学习法（图文结合）

2、小组合作，讨论交流。

学习准备：图片生字卡课件

学习时间：10

17古诗两首

学习目标：

1．会认10个生字，会写7个字，了解诗句的主要意思。

2．能正确、流利地读课文，背诵课文。

3．感受诗中描写夜晚所见和小儿垂钓的情景，有学习古诗的兴趣。学习重点：1．学习生字词。

2．诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。

学习难点：1．学习生字词。

2．诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。

学习方法：情景学习法自主合作探究学习法（图文结合）

课前准备：1．生字卡片。 2．学习挂图。

学习课时：二课时。

第一课时

学习目标：学习《小儿垂钓》，了解古诗大意，学习生字词。

学习过程：

一、激趣导入新课，揭题质疑

同学们学过哪些古诗?(自由发言)今天我们学习一首反映儿童生活的古诗。“小儿垂钓”，“垂钓”是钓鱼的意思。

二、明确目标，设疑预习

1．读课文，画出不认识的字。

2．出示生字卡片认读。

蓬稚纶侧莓苔

(1)读准字音，认清字形。

(2)小组合作认读生字。

(3)交流认字方法。

(4)形近字区别

轮（）莓（）稚（）

纶（）海（）准（）

(5)自由读，开火车读。

(6)读课文测读。

3．出示会写的生字卡片。

(1)指导写字。

(2)认真读，观察字形。

重点指导：

垂：中间横最长，最后一横最短。笔顺：

招：右边是刀+口。

(3)学生书写，师巡视指导。

三、展示互动，质疑解惑，学习《小儿垂钓》

1．听课文录音朗读后自读课文。

从题目知道这首诗写什么。“小儿”指什么人?“垂钓”就是做什么?诗

中的“垂纶”，“纶”是垂钓的线，钓鱼时需要把线垂在水中。“学垂纶”，也就是学钓鱼的意思。

2．“小儿”是指小孩子，也就是诗中所说的“稚子”，幼稚的孩子。这

首诗就是描写小孩子学钓鱼的情景。

3．读第1、2两句。

小孩在河边钓鱼，河边长着莓苔和青草。

谁能说说小孩钓鱼坐在河边的样子?

(一个头发乱蓬蓬的小孩，侧着身子坐在长着莓苔的河边，青草映着

他的身影。)

齐读第1、2句。

4．读第3、4句。

(1)当路人向小孩问路时，小孩有没有回答?你是从哪里知道的?(“遥

招手”，远远地招手。学习“遥”，远远地。)

(2)小孩为什么不作声光招手?

(担心说话的声音惊动了鱼儿不上钩，所以不应答路人的问话，“应”，应答的意思。) 指点：生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。齐读第3、4句。

5．朗读全诗。（注意节奏、停顿、重音）

6．有感情朗读全诗。

四、教师总结，布置作业

小结：短短的四句诗，将一个天真、专注的学钓鱼小孩的形象生动、真实地展现在我们面前。希望同学们朗读时，将这种感情读出来。

1．背诵古诗。

2．说说诗句大意。

第二课时

学习目标：学习《夜书所见》及生字词，理解古诗意思。

学习过程：

一、复习《小儿垂钓》

1．出示生字卡片抽读。

2．读古诗《小儿垂钓》。试抽背古诗。

二、展示互动，质疑解惑

1．初读课文。看题目，说大意，“书”：写

(1)出示生字卡片认读。

萧促篱

(2)交流学习生字的方法。

(3)自由读，开火车读。

(4)指导书写。

重点指导：客（）

容（）

客：与容的区别。

落：是上下结构，不要写成左右结构。

(5)学生书写，师指导。

三、学法引导，学习《夜书所见》

1．自由朗读：放声朗读古诗，读准字音，读通诗句。

2．把这首古诗读给学习小组内的同学听，互相评议

3．小组合作，自学交流，互相交流。

4．词语学习。

萧萧：风声。挑：捉。

促织：蟋蟀或蚰蚰。

篱落：篱笆。

5．题目《夜书所见》的意思。(将夜里看到的写下来)

6．读第1、2句。

(1)指名说大意。

(萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。) (2)这时的作者心情是怎样的？(孤独、郁闷) 7．读

第3、4句。 (1)由此，诗人想起了什么呢?(想起家乡和童年) (2)说说诗句大意。 (3)可以想象诗人的童年是怎样的? 8．指导朗读。

(1)假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，

你会产生怎样的心情?(孤独、寂寞，思念故乡的亲人，想起童年的生活)

(2)带着这样的心情读古诗。 (3)齐读古诗。 9．背诵古诗。四、拓

展延伸 1．继续背诵古诗。

2．用自己的语言说说诗句大意。

板书设计

夜书所见见：梧叶挑促织一灯明听：寒声孤独、思乡之情感：动客情教学反思：

18小鹿的减法

学习目标

1、知识目标：认识9个生字，会正确书写8个字。

2、能力目标：能正确流利地朗读课文。

3、情感目标：培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。

学习重点：认识9个生字，会正确书写8个字。

学习难点：培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。

学习方法：情景学习法自主合作探究学习法课前准备：生字卡片学

习时间：两课时第一课时学习目标：初读课文，了解课文大意，自

觉生字词。学习过程：一、实物演示，激趣引入 1．出示实物“算盘”让学生观察珠算的减法。 2．导入新课。 3．板书课题，读课题。二、明确目标，设疑预习 1．让学生自读课文，把课文读通顺、读流利，

并注意把生字读准。 2．检查生字的读音，注意纠正学生的字音。3．再自由读课文，注意不丢字，不添字。 4．给课文上序号，指名

轮流读课文。三、展示互动，质疑解惑 1．教师范读课文，边读边想：课文写了一件什么事？ 2．小组交流：你知道了什么？ 3．自由

汇报，诵读感受，引导评价。四、拓展延伸，领会深化 1．小组讨

论交流：你想对小鹿和獐子说些什么？他们的想法和态度一样吗？2．假如你是小鹿或獐子，你会怎么想？第二课时学习目标：指导

朗读，学习生字词，指导书写。学习过程：一、复习引入说说课文

主要写了一件什么事。二、展示互动1．用自己喜欢的方式读课文。2．找出小鹿和獐子的说话，先练习读一读，再同桌分角色读一读。3．用自己的话把这个故事说一说。三、学法探究 1．小组合作，识

记字形。 2．小组向全班汇报是怎样记住生字。 3．指导书写生字。4．用生字进行组词和说句。桥（）路（）铺（）骄（）络（）

捕（）四、巩固识记 1．小组合作，互相检测。

2．出示生词让学生认读。

五、课堂练习：

1、出示课后练习3，让学生说一说。

【篇二：二年级语文上册第五单元目标教案】

第五单元友好相处、团结合作

一．单元目标

1、会认生字46个，会写44个生字

2、准确、流利地朗读课文，积累美丽的词语、句子、谚语。

3、通过学习课文体会互相当赞的快乐，学会发现他人身上的优点。

4、通过学习课文，体会松鼠和小熊的友谊，对怎样交朋友有一定感受。

5、从《从现在开始》中体会文中蕴含的道理，懂得要尊重别人的

生存习惯，要尊重别人

二、单元教学重难点

1、识字、写字，读通课文。

2、积累优美的语言，并学会运用。

3、让学生学会多为别人着想，学会尊重别人欣赏别人，养成豁达

的性格，保持健康的心态。

三单元准备：课件动画生字本

四、课时安排：

识字五——————2课时 18、称赞———— 2课时 19、蓝色的树叶——2课时 20、纸船和风筝——2课时 21、从现在开始——2课

时语文园地五————2课时

识字5

教学目标：

1、会认10个生字，会写8个字。

2、引导学生初步认识谚语，理解谚语，能正确、流利地朗读谚语。

3、激发学生积累谚语的兴趣。

教学重点：会认10个生字，会写8个字。理解谚语，能正确、流利地朗读谚语教学难点：初步认识谚语，激发学生积累谚语的兴趣。

教学课时：两课时

教学具准备：生字卡片、小黑板、教学挂图教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

同学们，你们听说过谚语吗？你能说说吗？今天我们就来学习几条

谚语。二、认读生字

1、自读谚语：画出生字，借助拼音，读准生字。

2、选择自己喜欢

的谚语读给同伴听。 3、指名读谚语。 4、认读生字。三、朗读感悟。

1、自读谚语：想想每个谚语的意思。

2、小组里说说自己对每个谚

语的理解，

3、选择你喜欢的一条谚语，读给大家听，并说说你为什么喜欢这一

条谚语？ 4、教师范读，学生仿读。

5、师生、生生对读：体会谚语前半句和后半句的对应关系。

6、全

班齐读。

四、举例说说谚语蕴涵的道理，说说谚语给我们的生活和学习带来

的启示。五、布置作业：词林识字五

第二课时

一、复习导入。

认读生字，指名读谚语。二、认读生字

1、结合生活实际识字。

2、齐读课本中的谚语。三、写字指导。

1、仔细观察，找找相同之处。 (1)仔细观察

同偏旁、同部件：折—挑线—绳斤—折形相近：挑—桃根—跟钱—

线(2)写正确。

“挑”字的笔顺：扌

“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。(3)写美观。

把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。

重点指导“绞丝”的书写(线、绳)：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要

保持“平行”。 2、写字知道：重点指导“挑、折、根、满”。 3、“看

看写写”：读拼音，写谚语。四、作业布置。

1、课堂作业：做课堂练习册识字5。

2、课外作业：抄写本课生字，预习新课。

板书设计：识字五

挑、折、根、满

18称赞

教学目的：

1、认识10个生字，会写个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、借助插图，了解课文内容。

4、学习通对话进描述的方法。教学重

难点：

重点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。难点：学

习课通过对话进行生动描述的方法。教学方法：朗读感悟、小组合

作学习。教时安排： 2课时

教学具准备：生字卡片、小黑板、教学挂图教学过程：

第一课时

一、解题、导入新课。

“称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的称赞？二、识字写字。

1、自由读课文：边读边画出本课的生字。

2、借助拼音读带有生字

的句子。 3、借助图片和生活经验识字。

借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读

六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。

借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。 4、在朗读词中认读生字。

（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。

（2）小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，

他做得很认真。 5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？

板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁记字。

6、写字指导；“采”是爪字头。三、朗读课文，初步感知课文内容。

四、板书设计。

刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留五、布置作业：词林

18课

第二课时

一、复习旧知：

1．开火车读字卡。

2．训练识字方法：猬、板、椅、瞧，你是怎样记住的？（偏旁表义）二、学习课文：

1．你还记得“称赞”这个小故事吗？想不想把它表演出来？2．想演

好要注意什么？（动作、语气、表情）

3．台词也很重要，我们先把课文读好，才行！先来表演1~4自然段。（一）学习1~4自然段：1．同位分角色练读。

2．师生配合表演1~4自然段，学生当导演指导朗读。（1）但是看

得出，他做得很认真。

小刺猬的话：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾的话：“真的吗？”

措施：你指导的真好，能来读读吗？3．师及时鼓励评价

4．师生共同表演（带头饰）（二）学习5~10自然段：

1．学习小组分角色表演、交流。2．请小组上台展示，生生互评。（1）动作指导：“拉手”“闻苹果”．．．．（2）表情：不好意思（3）语气：

a．“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。

b．“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”（结合看图）三、表演读全文：

1．请三位同学上台表演。

2．看第四幅：仔细观察他们的表情和动作，你想说些什么？

3．发散思维：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么结果？

四、实践活动：

1．自己选一位同学（平时表现不太好），夸夸他的优点。2．读读写写：

闻一闻一个比一个好瞧了瞧一棵比一棵壮了一比一了一比一

五、课外延伸：回家后用恰当的方式称赞家人。教学内容：

通过表演来理解课文，学会欣赏别人。作业布置：阳光18课听写18课板书设计： 18．称赞刺猬小獾

【篇三：二年级语文上册第五单元教案】

蓝天小学2013——2014学年度第一学期

二年级语文上册教案设计

科任老师：郑燕敏

第五单元教学计划

教材分析

本组教材由识字5和4篇课文、1个语文园地组成，是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。从识字5到课文、到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。

教学目标

1、认会46个生字，会写44个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过多种形式进行识字教学，并指导学生写正确、写美观；

4、抓住重点词句进行品读，感悟文本的思想感情。

5、让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。

教学重难点

1、识字教学：指导学生辨析字形，指导书写，写正确，写美观。

2、感悟文本情感，理解重点词句。

3、本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。

课时安排13课时

识字5

教学目标

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。

教学重点、难点

识记10个生字是本课的重点。

对5条谚语的理解是本课的难点。

课前准备生字、词语卡片，有关团结的谚语。

教学课时 1课时

教学流程：

第一课时

教学目标

1.认识10个生字，会写8个生字。

2.正确、流利地朗读谚语，初步体会谚语的含义。

教学过程：

一、实验质疑，导入课题。

1.折一根筷子。

师：小朋友们，我们先来做个实验吧！在咱们班里,谁的力气比较小?(抽生折一根筷子)

2.折一把筷子。

师：在咱们班里,谁的力气最大? （抽生折一把筷子）

师：小朋友，看了这个实验，你发现了什么？

3.学生自由谈感受。

4.导出课题，齐读。

二、学习生字（自学检测一）

1. 读生字（带拼音）

移柴谋焰折搓绳独易斤

2.开火车读生字，检测学生识字情况

师：小朋友，谚语里的这些生字，你们都认识了吗？

师：小朋友们真棒！生字宝宝可高兴啦！让我们开着火车把它们请

出来吧！

3.去拼音读，生领读。

师：小朋友们真能干，把生字宝宝全认出来了，哪个聪明的小朋友

愿意来当小老师，带着大家再读一读这些生字呢？

4.字理识字。

移：形声字，本义是拔秧后再栽种，秧长大了，太密太多了，就要

移插到田里去，引申为迁移、搬动等义。

易：会意字，古文字形似用器皿盛酒以赏赐人，本义是赏赐，你有

功于我，我将物赏赐余你，含有交换的意思，引申为交易、交换，

又借为容易：烈日下，勿站久，换地方，是不难。

折：会意字，斤是斧头，表示手持斧头砍事，所以有折断的意思。

三、朗读谚语，初步体会。

1.把句子读通顺。

师：小朋友们，生字宝宝玩累了，回到了谚语里，谁来把你喜欢的

谚语读给大家听听？可别读错了哟！（课件展示五句谚语。）

2.齐读谚语。

师：小朋友们，“人心齐，泰山移”，让我们一起来读一读这些谚语，好吗？

3.指导朗读

（1）学生带着自己的体会自由读谚语。

（2）抽生读。

（3）师生合作读。

师：小朋友们真会学习，不但说出了自己的想法，还把自己的体会

读出来了，老师也想和你

合作读一读谚语好吗？那老师读谚语的前半句，你们读谚语的后半

句吧！

4.体会谚语含义。

师：团结合作的力量真大！小朋友们的读书声多洪亮啊。通过刚才

的朗读，相信小朋友们对这几句谚语已经有了自己的理解，那么请

选择你最喜欢的谚语，向你的同桌说说你的理解和体会好吗? 学生自由谈体会，教师补充交流。

四、指导书写。

1.观察发现。

师：真是“人多计谋广，柴多火焰高”啊！小朋友们的识字方法真是又多又好，相信小朋友们也有办法写好这些生字，请大家认真观察书中田字格里的生字，看看你能发现什么？（教师重点强调：“根”的“木”字旁变捺为点；“满”字是左右结构；“挑”字的笔顺。）

2.范写“满”字。

3.学生描红、写字。教师随时提醒学生写字的姿势。

4.请两名学生展出作业，集体更正后，学生及时修改。

五、课堂小结

师：今天这节课，我们学习了5句谚语，相信小朋友们已经牢牢地记在心里了。下课以后，请小朋友们去搜集更多的谚语，让自己成为一个小小谚语专家，好吗？

七、实践活动，收集起来的谚语读读。

(1) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

(2) 众人划浆开大船。

(3)宁可做过，不可错过。

(4)让人一寸，行理一尺。

(5)两虎相斗，必有一伤。

(6)风大就凉，人多就强。

(7)一争两丑，一让两有。

六、布置作业

1、背诵课文谚语。

2、抄写生字。

板书设计：

识字5

团结就是力量

教学反思

这节课中，我着眼于让学生乐,会学，使学生真正成为学习的主人。引进激励、竟争等新的课堂教学机制，充分激发学生的主动意识和自主进取的精神，实现“要我学”为“我要学”的转变。运用合作、互动等形式，生成课堂教学的增值效应，实现“教我学”为“我会学”转变。让学生在成功的时刻增强了学习的自信心，形成了正确的价值观，实现了从“被动”到“主动”的转换。为以后的学习养成了良好的学习习惯，打下了扎实的学习功底。

18、称赞

教学目标：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

教学重点：

1、认识生字，会写生字，朗读课文。

教学时间：2课时

课前准备挂图生字卡片

教学过程

第一课时

一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：

(你坐得真好！老师称赞你!)

(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)

(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)

听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该

好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：

称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)

4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

二、初读课文，整体感知。

1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）

学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）

看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可

爱极

了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片

点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以

都是反犬旁。

2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

三、认读感知（检查自读效果）

1、我能认

认读带拼音的生字词语

刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下 (学生读，教师及时正音)

认读没带拼音的生字词语（开火车读）

2、我能记

出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

3、我能读

以自己喜欢的方式读课文，指名读。

四、书写指导。

1、我发现

出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？“采”是爪字头。

2、我会写

每个生字写三个。

五、小结

这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。

第二课时

一、复习生字导入

通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？

(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)

二、学习课文

(一) 师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？

出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。

他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么

好的苹果。”

师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)

(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这

些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再

来试试)

我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)

(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)

(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)

小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收

下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。

(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？出示课件和有关句子。

小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做

得很认真。

理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)(出示三

个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解

粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，

哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。

(五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？

师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称

赞啊！

这时，是谁发现了小獾的优点？

(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬——————

(六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。

师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困

难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要

放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。

(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。

因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）因为称赞能

__________________________________

(八) 是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）

齐读这句话。

三、组内分角色读，在分角色表演读。

四、总结：

称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活

中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。

五、练习说话：

1、举例： ***最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”

学生说话训练、交流。

2、做心情卡

()月()日，( )夸我

( )，我心里觉得( )。

六、布置作业

1、课后找一找同学的优点，写一篇《我的好朋友》为题的日记

2、抄写生字。