人教版高中语文必修四课时作业：第7课 李清照词两首 Word版含答案
课时作业7李清照词两首
第一课时基础巩固
一、积累运用
1．对下列句子中加点字词的解释有误的一项是()
A．薄雾浓云愁永昼
．．(漫长的白天)瑞脑销．金兽(熔化)
B．有暗香盈．袖(充满) 凄凄惨惨戚戚
．．(悲愁、哀伤的样子)
C．有暗香
．．盈袖(清淡的香气) 乍．暖还寒(忽然)
D．憔悴损．(相当于“煞”) 最难将息
．．(调养，保养)
解析：销：焚烧。
答案：A
2．下列句子中加点的词语，意思与现代汉语不同的一项是()
A．这次第
．．，怎一个愁字了得
B．却是旧时相识
．．
C．东篱把酒
．．黄昏后
D．满地黄花堆积，憔悴
．．损
解析：A.古义：光景，状况。今义：名词，次序；副词，一个挨一个地。B.古今义均指彼此认识。C.古今义均指端起酒杯。D.古今义均形容人瘦弱，面色不好看。
答案：A
3．下列句子中与其他三项句式不同的一项是()
A．瑞脑销金兽B．东篱把酒黄昏后
C．帘卷西风D．人比黄花瘦
解析：A.正常语序是“(于)金兽销瑞脑”。B.正常语序是“(于)
黄昏后东篱把酒”。C.正常语序是“西风卷帘”。D.为一般陈述句。
答案：D
4．下列句子的修辞方法，与其他三项不同的一项是()
A．想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
B．羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
C．帘卷西风，人比黄花瘦。
D．知否？知否？应是绿肥红瘦。
解析：其他三项均为借代，C项为对比。
答案：C
5．李清照的下列词句中，从词的风格看，与其他三项不同类的一项是()
A．莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
B．只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
C．梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
D．九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。
解析：D.为豪放派，其他为婉约派。
答案：D
6．下列各项中，全属于李清照诗词中名句的一项是()
①生当作人杰，死亦为鬼雄
②南渡衣冠思王导，北来消息少刘琨
③只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁
④今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月
⑤碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠
⑥无可奈何花落去，似曾相识燕归来
A．①②③B．①④⑤
C．②④⑥D．③⑤⑥
解析：①②③是李清照词中的，④是柳永词中的，⑤是范仲淹词中的，⑥是晏殊词中的。
答案：A
7．下列对联分别写的是哪几位作家？对应正确的一项是()
①兵甲富于胸中，一代功名高宋室；忧乐关乎天下，千秋俎豆重苏台。
②铁板铜琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。
③明月皓无边，安排铁板铜琶，我亦唱大江东去；春风睡正美，迢递珠崖儋耳，谁更怜孤鹤南飞。
④大明湖畔，趵突泉边，故居在绿杨深处；漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。
A．①范仲淹②苏轼③辛弃疾④李清照
B．①范仲淹②辛弃疾③苏轼④李清照
C．①苏轼②辛弃疾③岳飞④李煜
D．①苏轼②柳永③辛弃疾④李煜
解析：①联中“忧乐关乎天下”出自《岳阳楼记》中的名句；
②“继东坡”“冀南宋”写的是辛弃疾；③“铁板铜琶”“珠崖儋耳”写的是苏轼；④上句写李清照的故居，下句指她的诗词风格，其中点明了她的作品集名《漱玉词》及《金石录》。
答案：B
8．下列各句中，所引诗词不符合语境的一项是()
A．“闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋”，往事历历，所有的记忆都在时光里发酵，散发出别样的味道。
B．“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，正是这种难言的孤独，使他洗去人生的喧闹，去寻找无言的山水、远逝的古人。
C．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，青葱少年总是信心满满，跃跃欲试，渴望在未来的岁月中大显身手。
D．“帘外雨潺潺，春意阑珊”，初春的细雨淅淅沥沥，撩拨了无数文人墨客心中关于江南的绵绵情思。
解析：本题考查对诗词名句的理解。D.出自李煜的《浪淘沙令》，此句中的“阑珊”意为“将尽”，借此表现在晚春时节无限的伤春、惜春之情，和语句中的“初春”矛盾。其他选项选用的诗词均合乎语境。
答案：D
二、课内阅读
(一)阅读下面这首宋词，回答9～10题。
醉花阴
李清照
薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
9．下列对《醉花阴》相关内容的赏析，不正确的一项是() A．词中，上片主要写秋日无聊秋夜凉，孤寂之感自生；下片写重阳独酌，倍觉销魂，人比菊瘦。
B．作者紧紧抓住重阳时候的气温变化、西风起、菊花盛开等自然现象，突出了秋天的时令特点。
C．词中作者善于以正侧结合点染之笔来塑造自我形象，词中对人物的容貌、服饰进行了简约的描述，使得一个闺阁佳人的形象呼之
欲出。
D．本词总体风格朴实、绚丽，词人通过对长日、半夜、黄昏等的描写来写自己留在家中独自生活的空虚、无聊，以此表达对丈夫的相思之情。
解析：本词总体风格含蓄、委婉。
答案：D
10．“佳节又重阳”中的“又”字对句意表达有何作用？
答：____________________________________________________ 解析：本题考查鉴赏诗歌语言的能力。本题为炼字题，学生解答此题时要将该字放到句中、全诗中来谈，并结合意境、手法、情感来分析。“又”字表明词人与丈夫分离已久，已不是第一次在佳节时独守空房了，更写出了分离的痛苦。
答案：这一句写出了词人在重阳佳节孤眠独寝、夜半相思的凄苦之情。“每逢佳节倍思亲”，今日里“佳节又重阳”，词人又怎能不更加思念远方的丈夫呢？一个“又”字，便充满了寂寞、哀怨、愁苦之感，更何况，“玉枕”“纱厨”往昔是与丈夫共用的，可如今自己孤眠独寝，触景生情，自然是柔肠寸断心欲碎了。
(二)阅读下面的宋词，回答11～12题。
声声慢
李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
11．对李清照《声声慢》一词的思想内容和写作方法理解不正确
的一项是()
A．前三句用一连串叠词，写出一种愁惨而凄厉的氛围，是词人血和泪的吞吐，也是向苍天的悲惨呼告，是词人后期凄凉悲惨生活的真实写照。
B．上片从一个人寻觅无着，写到酒难浇愁；风送雁声，反而增加了思乡的惆怅，最后“雁过也”三句在内容上承上，在结构上启下，自然地把抬头仰望过渡到低头俯视。
C．“梧桐更兼细雨”两句写桐叶簌簌，秋雨滴滴，像鬼语戚戚、幽灵啜泣，这就更加令人难过了。这里是从正面渲染词人的悲苦心情。
D．最后用一个“愁”字来概括，具有画龙点睛的作用。全词用象征手法，把国破家亡的身世寓于景物描写之中，表现了词人忧国忧民的心理。
解析：D项，这首词主要的写作手法为借景抒情，没有用象征手法。
答案：D
12．“这次第，怎一个愁字了得”一句中的“愁”具体包含了哪些内容？作者是怎样抒发这愁情的？
答：____________________________________________________ 解析：关于这首词的思想情感，可以知人论世，这是词人李清照在丧夫南迁之后所作，所以此时有丧夫之痛，更有亡国之恨；因为是流亡在外，自然有流离之苦，独居于此就是孀居之悲。词人在抒发情感时主要有两种方法：一是直接表达愁情，如开篇处的词语叠用和“这次第，怎一个愁字了得”等；二是借助一些意象和景物描写来间接抒发情感。
答案：(1)内容：丧夫之痛，亡国之恨，流离之苦，孀居之悲(或
情愁，家愁，国愁)。(2)直接写愁，直接抒情，如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”“这次第，怎一个愁字了得”；间接写愁，借景抒情，如借“淡酒”“晚风”“过雁”“黄花”“梧桐”“细雨”等营造了冷清、凄惨、哀怨的意境，抒发了作者的“家愁国恨”。
三、语言表达
13．“菊花”“梧桐”“雨”是李清照诗词中常用的意象，请将这三个词语扩展成一段话。要求：语句通顺，语意连贯，至少运用一种修辞手法，不少于60个字。
答：____________________________________________________ 解析：解答此题，要联系李清照的身世，灵活化用其作品中的词句，综合运用修辞手法，使语言生动形象，富有韵味。
答案：一朵朵疼痛的菊花，一株株垂泪的梧桐。李清照，在乌江江畔，在那群雁往返的地方，一个比黄花更瘦的女子，在滴雨的时分里独自寂寞。红烛摇影，摇出一片晕黄；梧桐低泣，滴滴到天明；微风轻拂，飘落一地菊花。
14．请仿照下面的示例，为李清照的《声声慢》写推荐词。
示例：喜欢晏殊的词，因为它温润秀洁；喜欢晏殊的词，因为它音调和婉；喜欢晏殊的词，因为它文字典雅。一首《踏莎行》，道出了词人多少缱绻深情。
答：____________________________________________________ 答案：(示例)喜欢李清照的词，因为它晓畅易懂；喜欢李清照的词，因为它意境优美；喜欢李清照的词，因为它情感真挚。一首《声声慢》，道出了人间多少愁绪。
15．阅读下面一段文字，调整画线部分的语序，并做到各短语格式协调一致、匀整对称。(字数不得删减)
庭院里玉兰树在蝉鸣声中舞蹈，不时送来一缕沁人心脾的清香。伴着蝉鸣和幽香，小女孩长大了，渐渐读懂了①苏东坡的豪放，②李白的飘逸，③李清照的婉约，④杜甫的沉郁，⑤柔美的朱自清和⑥犀利的鲁迅。
答：____________________________________________________ 答案：李白的飘逸，杜甫的沉郁，苏东坡的豪放，李清照的婉约，朱自清的柔美和鲁迅的犀利。
第二课时拓展提升
一、积累运用
1．下列词语中，有错别字的一组是()
A．销魂暗香盈袖凄凄惨惨山清水秀
B．憔悴泾渭分明以逸待劳呕心沥血
C．脉搏贻笑大方旁证博引关怀备至
D．坐落时过境迁老态龙钟精简机构
解析：“旁证博引”应为“旁征博引”。
答案：C
2．请阅读下面精美的文字，判断其所属的文学体裁兴起的先后顺序()
①长太息以掩涕兮，哀民生之多艰！……亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔！
②千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
③枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
④寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。
A．②③①④B．①②③④
C．①②④③D．③①②④
解析：①屈原《离骚》中的诗句，为战国时期，②为唐代杜牧《江南春绝句》，④为李清照的《声声慢》中的词句，为宋词，③是元代马致远的小令，属于散曲。
答案：C
3．下面是李清照的一首词，根据词的意境，填入横线处最恰当的一项是()
浣溪沙
淡荡春光寒食天，玉炉沉水袅残烟，梦回山枕隐花钿。
海燕未来人斗草，____________。黄昏疏雨湿秋千。
A．病起萧萧两鬓华B．小院闲窗春已深
C．江梅已过柳生绵D．归鸿声断残云碧
解析：这首词是写清明前后的风光和词人少妇时期的悠闲情景的，所选意象要符合这个意境与情感。A项“病起”不符合这个情景，B、D两项与节气不相符合。
答案：C
4．下列对各句所表现的风格评价恰当的一项是()
①大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)
②大江东去，浪淘尽，千古风流人物。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
③明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。(《西江月·夜行黄沙道中》)
④梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！(李清照《声声慢》)
⑤人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。(苏轼《水调歌头》)
A．豪放、雄浑、旷达、哀婉、缠绵
B．旷达、豪放、清新、哀婉、清新
C．雄浑、豪放、清新、缠绵、旷达
D．豪放、旷达、旷达、缠绵、清新
解析：在了解整首诗词的具体风格基础上，把握句中所表现的风格，进行对应即可。
答案：A
5．下列各句中，没有语病的一项是()
A．历史证明，无论是西方还是东方，一个大国的崛起过程，必然是国民意识的复苏过程，更是民族自信心、自豪感和凝聚力空前增强的时代。
B．在当今时代，文化是一个国家软实力的重要组成部分。这个“软实力”硬不硬、强不强、大不大，与一个国家的文化产业强大与否直接关联。
C．国运危急，一代女词人李清照的命运也裹挟至人生的谷底。颠沛流离的生活中，她的后期诗词迸发出坚忍和至诚的光芒。
D．据悉，空气污染现已成为美国首要的第一疾病杀手，它不但会引起心血管疾病，还会影响儿童的心肺功能和认知能力。
解析：A项，搭配不当，“大国的崛起过程”与“时代”不搭配。C项，不合逻辑，应在“裹挟”前加“被”。D项，重复赘余，可去掉“首要的”或“第一”。
答案：B
6．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是()
李清照纪念堂是个四合院似的仿古建筑，红瓦青砖，拱门漏窗，翠竹青青，古朴雅致。________，________。________。________。________。________。是苦苦地思考着人生，还是又将觅得佳句？我不得而知。
①再往里走，便是“漱玉堂”了
②她右手托腮，脸面轻俯，双眉微蹙，就像陷入了久久的沉思
③我暗暗赞叹：郭老不愧是一代文豪。如果在他的题词中像许多人习惯那样再多个“女”字，那会是何等减色和遗憾
④东西厢有人物介绍和她的书画展，正房里迎面有两米多高的李清照雕像立在正中。那雕像通体洁白如雪，裙袂飘然
⑤走进大门，迎面是一块长方形的灰青色大理石
⑥上面醒目地刻着郭沫若先生遒劲、奔放的手书“一代词人”
A．③①④②⑤⑥B．③①⑤⑥②④
C．⑤⑥①③②④D．⑤⑥③①④②
解析：语段主要是按游览的顺序来介绍的，所以首句应该是⑤句，③句明显与横线前面的内容不衔接，故排除A、B；③⑥句主要讲大理石上的题词，由句间关系可知，⑥句应置于③句之前；后面主要介绍“漱玉堂”及李清照的雕像，根据横线后面的内容可知，尾句应该
是②句。所以选择D。
答案：D
二、拓展阅读
(一)阅读下列宋词，完成7～8题。
一剪梅
[宋]李清照
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
7．对这首词的理解，不完全恰当的一项是()
A．上片首句通过视觉、触觉的感受，点明时间已进入深秋，接下两句写词人轻轻解开丝罗的裙衣，独自小心登舟的情态。
B．“云中”三句是说，当空中大雁飞回来时，谁托它捎来书信？我正在明月照满的西楼上盼望着呢。
C．下片前三句的意思是说，自己与丈夫分居两地，“一种相思，两处闲愁”直接点明了夫妻的两相恩爱，充分体现了李清照对赵明诚的无限钟情和充分信任。
D．“此情”三句的意思是说，这种相思之情，如同“花自飘零水自流”一样，是没有办法可以消除的。
解析：香残属于嗅觉，不是触觉。
答案：A
8．赏析“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”这三句词。
答：____________________________________________________ 答案：“情”至于要用“计”来消除它，其重可知；然而又“无计可消除”。其深可见，更可贵的，李清照将“情”说成是一种能运
动的有形之物，“才下眉头，却上心头”表现其“情”运动之谜，词人用平常的字眼表现新奇的意境，而且从一“下”一“上”之中还可领略她的万般愁绪，给人以无尽的遐想，表现出词人深婉细腻的风格。
(二)阅读下面这首诗，完成9～10题。
示秬秸[注]
[北宋]张耒
北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。因为作诗，且有所警，示秬、秸。
城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。
捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。
北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。
业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。
【注】秬秸：张耒二子张秬、张秸。张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。
9．下列的理解和赏析，不正确的一项是()
A．诗前小序交代了本诗写作的起因和目的，凸显了诗作内容的真实性。
B．“歌一声”，是说卖饼儿沿街呼卖时有腔有调，生动形象并富于童趣。
C．卖饼儿衣着单薄，凛冽的寒风吹透了他的衣衫，他却担忧饼冷难卖。
D．作者在诗的最后，对两个儿子提出了谆谆告诫，点明了本诗的题旨。
解析：卖饼儿捧着装饼的盘子，走出家门，拖着长声叫卖。这里的“歌”并不是真的歌唱，而是拖着长声叫卖的声音，因此B项说卖
饼儿的叫卖“有腔有调，生动形象并富于童趣”不准确，另外也不切合全诗主旨。
答案：B
10．这首诗的写景叙事，平实而富有韵味，请结合具体诗句作简要分析。
答：____________________________________________________ 解析：从诗歌语言特点的角度进行分析，“平实”即平白实在，不堆砌辞藻；“有韵味”则强调内容的丰富。
答案：要点一：平实，没有华丽辞藻，明白如话，通俗浅显。举例：“捧盘出户”、“市楼东西”等等，均无任何修饰之语。要点二：有韵味，写景、叙事，蕴含丰富。举例：开篇两句，从视觉和听觉两个方面描画出了清冷空寂的景色，透露出作者对卖饼儿生活际遇的同情和关怀，其他如“人未行”的空寂街景、“忧饼冷”的心态表露，均语浅而意深。
10．这首诗是张耒为教育自己的孩子而作，请对其中的教育内容和所用的教育方式加以概括，并联系实际谈谈自己的感受。(不少于200字)
答：____________________________________________________
三、语言表达
11．依照下面的示例，另选话题，写一段话。要求：使用相同的修辞手法，字数大致相同。
示例：月光，薄如蝉翼，穿一身素洁的裙裾，沿着苜蓿尖上的第一朵霜花飘然而来，用苍凉将大地与往事缓缓覆盖。
答：____________________________________________________ 解析：本题考查仿用句式的能力。仿用句式，要注意分析所给的
示例的修辞手法的特点、语言特点和情感特点等。这道题给出的示例是描写月光的，使用的修辞手法有比喻、拟人等。仿写时，可以先找出一个话题，然后思考这个话题的特点以及体现的意义等，比如写“春雨”，那就要想一下春雨像什么，应该穿什么样的衣服，要做哪些工作，这些工作与我们生活的环境有何关系等。
答案：春雨，细如柔丝，着一袭光洁的流苏，顺着青草根部的第一个分蘖如期而至，用圣洁将村庄与将来慢慢笼罩。
12．仿照下面的示例，另选两个人物，在横线上续写两句话，使之与示例构成排比句。要求：句式相同，字数可略有增减。
我喜欢婉约中透出英气的李清照，虽是“人比黄花瘦”，但也高歌“不肯过江东”的项羽；________________，______________，________________；________________，________________，________________。
解析：本题考查仿写句子的能力。作答时，首先要明确示例的句式，即“我喜欢……的……，虽……，但也……”，注意示例中有两处引用了李清照的诗句。然后选择恰当的对象，仿照示例的句式进行写作即可。
答案：我喜欢有超世之才又临惊泰然的苏东坡虽盼“雄姿英发”但也喜“淡妆浓抹”的和谐我喜欢嫉恶如仇又心怀柔肠的鲁迅虽常“横眉冷对千夫指”但也不失“怜子如何不丈夫”的柔情
13．在画线处填上适当的关联词。
宋祁的“红杏枝头春意闹”，“闹”字①________写出浓浓春意，②________把视觉与听觉结合在一起写出了场面感。李清照的“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”，一般人可能都经历过，
③________，④________像李清照这样的高手⑤________能传神地将这精微的心理描写出来。
解析：“宋祁……场面感”是递进关系，因此①②处应为“不仅”和“而且”；③处是转折关系，应用“但是、然而、但”等；④⑤处是条件关系，故应用“只有……才”。
答案：①不仅②而且③但是④只有⑤才(其他关联词，合乎文意亦可)
新人教版高中语文必修四 第7课 李清照词两首教案
《李清照词两首》解读与探究预习提示 李清照（1084－1155），号易安居士，济南（今属山东）人。宋代著名女词人，前期词多写闺情相思，后期词融入家国之恨与身世之感。她兼擅令慢，每能创意出奇，以经过提炼的口语表达其独特真切的感受，形成辛弃疾所称道的“易安体”。有《漱玉词》《醉花阴》是李清照早期作品，为节令抒怀之作。靖国元年（1101年）十八岁的李清照与赵明诚结婚，婚后伉俪情深，相濡以沫，他们这种举案齐眉、相敬如宾的生活持续了十多年。宣和三年（1121年）赵明诚出仕做官。这个时期，李清照写出了很多红颜易衰之叹，离愁别恨寂寞孤苦之怨的诗词，《醉花阴》是其中的名篇之一。时逢重阳，作者通过独守闺房，寂寞抒怀，及把酒黄昏，赏花东篱等诸多真实的生活场景，表达了佳节思亲的人之常情。词中“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，以花拟人，以景托情，情真意切，意趣新奇，思意绝美，为后世所赞。 《声声慢》是李清照晚期重要的代表作，宋钦宗靖康二年（公元1127年），女真族建立的金国攻陷北宋首都汴京，宋王朝被迫南迁。这一重大的政治事件在非常广阔的范围内影响了当时各阶层人民的 生活，李清照的家庭也因此毁于一旦，不仅家中财物全部被焚，连随身携带的古铜器、书籍在南逃途中也遗失或被盗，在她46岁的时候，丈夫又不幸病亡，从此她孤苦伶仃地度过了悲惨的晚年。这首词抒发了她和当时多数人所共同感到的国破家亡之恨、离乡背井之哀，以及
她个人所独自感到的既死丈夫、又无儿女、晚年块然独处、辛苦艰难的悲痛。词情凄清，跟早年写愁的作品如《醉花阴》等相比，风格迥然不同。作者着力地渲染了“凄凄惨惨戚戚”的气氛，多方面叙写她处境的穷困凄惨，并反复诉说她内心极度的孤寂感，句句泪，字字血，全词充满了亡国之痛、败家之哀、丧夫之悲、孤独之苦，使人不忍卒读。 学习这两首词，第一、要了解作者身世。李清照的创作生活始于北宋末，终于南宋初。她既享受过安逸、宁静的生活，也遭遇了国破、家亡、夫死、形单影只的灾难与不幸。她的生活变迁和情感起伏，都是和她那个时代息息相关的。《醉花阴》写于作者早期，《声声慢》写于作者晚年，两首词的格调迥然不同，反映着李清照不同时期的生活与心态。因此，了解作者身世是解读这两首词的钥匙。第二、运用对比鉴赏。这两首词可对比的地方很多，例如两首词都写愁，都描写了饮酒、黄昏、黄花等意象，“愁永昼”“怎生得黑”写的是对时间的同样感受，但是所表达的心境却是迥然不同，赏读时细加体会，深入领会作者旨意。 课文解读 醉花阴 薄雾浓云愁永昼①，瑞脑②销金兽③。（稀薄的雾气，浓密的云层，阴沉沉的天气撩起重重的烦愁，龙脑香料在兽形的香炉中慢慢燃烧，绣房悄悄，淡烟袅袅，从早到晚，漫长的白昼叫人难熬。①永昼：漫长的白天。②瑞脑：一种香料，又称龙脑。③金兽：兽形的铜香炉。）
《李清照词两首》说课稿
《李清照词两首》说课稿 导读： 各位老师，大家好，我今天说课的题目是“酒意诗情谁与共”。《李清照词两首》在必修四第二单元。《醉花阴》《声声慢》虽同为言愁，但情调有别，前者属“闲愁”，后者属“家国之愁”。 学生在必修一第一单元已系统了解诗歌鉴赏的相关知识，并初步形成了诗歌鉴赏的能力。 因而结合《课程标准》中阅读文学作品，“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考”的要求，确定本课三维教学目标如下： 1．以诵读为纲，以分析为线，知人论世，解读李清照之“愁”。2．揭开神秘之纱，探究相关意象的丰富内涵。 3．两词对比鉴赏，了解李清照南渡前后创作风格的变化。 其中，两词对比阅读，感受二者“愁”之不同为重点；挖掘词中意象丰富的内涵为难点。 有一位女子，用自己的灵性穿越古今，用自己的艺术在水星的环形山上留下美丽的名字。在她的笔下，青春少女是如此娇羞俏皮：“倚门回首，却把青梅嗅。”在她的笔下，夫妻间的相思是如此浓烈、难以开解：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。让我们回到1000多年前，和这位被誉为“一代词宗”的女子握一下手，谈一下心。借此导入新课。
让学生初读感知，把握情感基调，体悟出“愁”绪。 在此基础上再次自由诵读，寻词中之愁（寻愁）。 《醉花阴》开篇言愁：“薄雾浓云愁永昼”，直抒胸臆，景中有愁，愁中有景。继而又有铺叙白描之景，比喻灵动之词，句句含愁，愁思不绝。 《声声慢》“怎一个愁字了得”直抒胸臆，以看似平静之语道出心中不堪承受之愁，在词尾喷薄而出。其他词句亦句句愁思缭绕，令词人深困其间，不可开解。 在“愁”之基调上再次诵读词作，以“怎样表现愁？”为中心，互相质疑解疑，紧扣文本、感知意象，达到“析愁”的目标。 意象是情感的寄托，引导学生从意象看端倪。本文所选意象均被愁思笼罩，而且符合传统审美标准，可引导学生激发记忆库，回顾总结含有“东篱”“酒”“黄花”“雁”“梧桐”等意象的相关诗句并探究拓展其丰富内涵。 如意象“梧桐”：“栽下梧桐树，引来金凤凰”显示梧桐“孤然傲立，品行高洁”；“梧桐相待老，鸳鸯合双死”更显梧桐“伉俪情深”；“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋”则代指“愁闷苦思”。诗歌虽然含蓄，但并不神秘，因为情感在诗歌意象上留下了鲜明的印记。（由此完成本课教学难点） 叠词运用是《声声慢》的一大特色，也是愁思的集中体现处。可引导学生分析其艺术效果。（就此完成“析愁”目标） 在“析愁”基础上联系背景探究“为何而愁？”并进一步比较两词“愁”
高中语文人教必修四讲解与例题第2单元第7课李清照词两首
7 李清照词两首 一片落叶，一声雁叫，一滴秋雨，一盏青灯，李清照都能点石成金，抽丝剥茧，编织成华美的词章。读着它，我们似乎能嗅得到青梅的幽香，感觉到卷帘的西风，听得见阶前滴雨，看得见梧桐落叶、昏黄孤灯。她的忧，她的愁，她的才情和遭遇，都成了中国古代文学中最能滋润人心的文字，彪炳着宋词婉约派的最高成就。学习李清照词两首，一要了解李清照前后词风的不同特点及其原因，二要体会词中的意象之美和情感之真。 李清照是我国宋代著名女词人，婉约词派代表。李清照的父亲李格非，进士出身，是苏轼的学生，官至提点刑狱、礼部员外郎。藏书甚富，善属文，工于词章。母亲是状元王拱宸的孙女，很有文学修养。由于生于书香门第，李清照在家庭熏陶下小小年纪便文采出众，对诗词散文书画音乐无不通晓，以词的成就最高。词清新委婉，感情真挚。18岁嫁给宰相赵挺之之子赵明诚，琴瑟谐和，生活美满安逸。宋钦宗靖康元年（1126）宋室南渡，李清照的生活发生剧烈变化，表现在词作中的词风也前后迥异。前期反映闺中生活感情、自然风光、别思离愁，清丽明快。后来因为丈夫去世再加亡国伤痛，诗词变为凄凉悲痛，抒发怀乡悼亡情感，也寄托强烈亡国之思。 本课所选的两首词分别为李清照前后两个时期的作品，它们反映着李清照不同时期的生活与心态，呈现出不同的韵味、格调。《醉花阴》这首词是李清照前期的怀人之作。李婚后不久，丈夫赵明诚便“负笈远游”，深闺寂寞，她深深思念着远行的丈夫。这年，时届重九，人逢佳节倍思亲，便写了这首词寄给赵明诚。据说：“易安以重阳《醉花阴》词函致明诚。明诚叹赏，自愧弗逮，务欲胜之，一切谢客，忘食忘寝者三日夜，得五十阕，杂易安作以示友人陆德夫。德夫玩之再三，曰：‘只三句绝佳。’明诚诘之，答曰：‘莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。’正易安作也。”（见《元伊世珍·琅嬛记》）《声声慢》是她晚年的名作，历来为人们所称道，尤其是作者那哀婉的凄苦情，不知感动过多少人。当时，正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。就是在这种背景下作者写下了《声声慢》这首词。 ★李清照（1084—1155），济南章丘人，号易安居士。其词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。有《漱玉词》。 1
语文必修四知识点汇总
必修四文言知识归纳第一单元 《窦娥冤》 一、生字 窦（d?u）娥：剧中主人公名。 哥哥行（háng）哥哥那边。 罪愆（qiān）：罪过。 错勘（kān）：判断。 盗跖（zhí）：统治者诬称奴隶起义领袖。 前合后偃（yǎn）：前仆后继。偃，仰面倒下。瀽（jiǎn）半碗：泼，倒。 苌（cháng）弘化碧。 暑气暄（xuān）：指炎热。 湛（zhàn）湛青天：清明。 顺水推船：比喻顺应趋势办事。亢旱：大旱。亢，极。 二、词语辨析 1．怨气?冤气 二者都表示心中有不满之气。不同的是， “怨气”指怨恨之气， “冤气”指因受冤枉而产生的冤枉气。 2．分辨?分辩 “分辨”指分清辨明，如“分辨香花和毒草”。 “分辩”指用语言辩白，如“他这回并不分辩，单说一句‘不要取笑”’。 三、文学常识 1、关汉卿，金末元初大都(今北京人)，著名的戏曲作家，被誉为“世界文化名人”。他一生写了60多本杂剧，流传下来的有10余本。他与郑光祖、白朴、马致远一起被尊为“元曲四大家”。代表作为《窦娥冤》。全名《感天动地窦娥冤》。杂剧一般由四折一楔子构成一本，演述一个完整的故事。一本戏限定由男主角（正末）或女主角（正旦）一人歌唱，配角一般都只能道白不能唱。 戏剧角色有生、旦、净、末、丑， 形式上有说、念、唱、打，元杂剧叫科、唱、白， 元杂剧一般每本都由四折构成，依次写故事的开端、发展、高潮和结局。 2、作品与主角 《窦娥冤》——窦娥 《西厢记》——崔莺莺、红娘 《牡丹亭》—柳梦梅、杜丽娘、春香 《桃花扇》——李香君、侯方域 《长生殿》——李隆基、杨玉环 3、文学典故 ①苌弘化碧：苌弘，周朝的贤臣。传说他无罪被杀，三年后，他的血变成碧(青色的美玉)。 ②望帝啼鹃：望帝，古代神话中的蜀王杜宇的称号。传说他因水灾让位给他的臣子，自己隐居山中，死后灵魂化为杜鹃，啼声非常悲凄。 ③六月飞霜：邹衍，战国时人。相传他对燕惠王很忠心，燕惠王却听信谗言把他囚禁起来。他人狱时仰天大哭，正当夏天，竟然下起霜来。后来常用“六月飞霜”来比喻冤案。 ④东海孝妇：传说汉朝东海有个年轻寡妇，对婆婆很孝顺。后来婆婆自缢身死，寡妇被诬告为杀害婆婆的凶手。官吏就把她杀死以偿命。她死后，东海一带大旱三年。
高中语文必修4第7课李清照词两首导学案(含答案)
百度文库- 让每个人平等地提升自我！ 第 7 课李清照词两首导学案 【课标定向】 学习目标： 1．了解李清照的生平,把握其诗风的变化。 2．了解词的意象，体味词的意境，把握诗歌情感。 3．.鉴赏诗歌关键词语，体会诗歌情感。 提示与建议： 反复朗读词，理清思路，把握词人的思想情怀，感受李清照不同时期词风的变化。 【互动探究】 §背景知识扫瞄 关于李清照 （前期）李清照出身名门世家，父亲李格非师从苏轼，著名经史学家；母亲王氏也琴棋书画样样精通，能诗能文；李清照从小耳濡目染，也聪明伶俐，善于音律，能诗作词。18岁嫁给门当户对的太学士赵明诚为妻。两人情趣相投，共同致力于金石书画的搜集整理，夫妻感情笃厚，家庭美满。 （后期）1125年金入侵宋朝，两年后（1127年）北宋灭亡。李一家被迫南迁避难，两年后，其夫赵在去赴官的途中不幸染病身亡，留下李孤苦伶仃，生活一直不如意，经历了珍藏多年的金石书画丢失事件、再婚离婚等不幸的遭遇。中晚年的李尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨。纵观李清照的一生：少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉。 李清照词前期多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；后期的词一改前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。 著有《漱玉集》。 §基础知识积累 1．给下面加点的词注音 薄．（）雾重．（）阳东篱．（）把．（）酒寻觅．（）戚戚 ．．（）乍．（）暖还．寒（）将．（）息 堆．（）积憔悴 ．．（）堪．（）摘 2.解释下列词语 (1)暗香盈．袖 (2)莫道不销魂 ．． (3)凄凄惨惨戚戚 ．． (4)乍暖还寒 ．．．．时候 (5)最难将息 ．． (6)怎生 ．．得黑 (7)这次第 ．．,怎一个愁字了得3.名句默写 (1)莫道不销魂， (2)寻寻觅觅,冷冷清清, (3) ，到黄昏、点点滴滴， ，？ §文本精要探究 一、朗读两首词 1.诵读指导：读《醉花阴》时语速要缓慢，要读出深沉忧郁的情感、叠字的节奏，表情感的词重音要读出，断句要注意，如“有暗香”放在一起读，不能断开，特别要注意读出“寻寻（阳平）/觅觅（去声），冷冷（上声）/清清（阴平），凄凄（阴平）/惨惨（上声）/戚戚（阴平）”音调的节奏，读出起伏跌宕。读到“这次第”，时语速加快，语调上扬，“愁”要重读强调，然后稍作停顿，“了得”二字，语速放慢，轻声传出，如在喉咽。 2.结合诵读指导，听录音或教师范读。 3.自主朗读两首词，注意把握读音、停顿和感情. 二、把握意象，体会意境，把握情感 1．读《醉花阴》，思考，这首词作于什么时节？作者通过哪些意象来突出节令特点的？这些意象有什么特点？表达了作者怎样的思想感情？ 2．读《声声慢》中“雁过也，正伤心，却是旧时相识”一句，“雁”有什么特定内涵？为什么作者看到过雁会“正伤心”？表现了作者什么样的感情？ 3．《声声慢》下片“满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。”写的“憔悴”指菊花憔悴还是人憔悴，或者是两者兼而有之？ 4.“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”，“梧桐”这个意象在古诗中有什么特别的含义呢？再加上“细雨”又给我们描绘了一幅什么样的画面呢？
202X年春高一语文下册教学计划.doc
202X年春高一语文下册教学计划 新学期，新目标，高一语文老师有哪些教学计划呢，下面是我为大家整理的：202X年春高一语文下册教学计划，欢迎阅读，仅供参考，。 202X年春高一语文下册教学计划(一) 一、指导思想 全面提高学生的语文素养，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格，努力开发有活力的语文新课程。 二、学情分析： 这学期仍带高一3、4两个班。大部分学生学习目的明确，自我控制能力较强，都能按要求学习，基本完成老师布置的学习任务，作业也较认真。但课堂气氛不够活跃，仍有少部分同学学习缺少主动性。当然，这与班主任的指导思想有关，相当一部分学生在高一上学期的语文学习还处在比较被动的状态下，期末考试，两班与级均分差两分多，高分学生略显不足，主要是语文基础知识掌握不够好，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。 三、教学目标： 力求合格率达、优秀率、提高率都有明显提高。努力拓宽语文知识面，扎实深化语基底子，培养学生良好的语文学习习惯，要求每一个学生都能写一手较好的钢笔字;写好议论文，全面提高学生的文学欣赏能力。 四、教材分析 必修3 1、阅读与鉴赏：古代诗歌散文名篇，中外小说和科普科幻作品。四个单元分别是人物与环境，感受与共鸣，质疑解难，启迪与想象。
2、表达与交流 训练一般议论文的写作。安排的专题分别是：学习选取立论的角度。选择和使用论据，学习论证，学习议论中的记叙。 3、口语交际：讨论 4、梳理探究：交际中的语言运用，文学作品的个性解读，语文学习的自我评价。 5、名著导读：《红楼梦》《高老头》。 必修4 1、阅读与鉴赏：中外戏剧，宋元词曲，古代人物传记及社会科学论文。 2、表达与交流：主要训练议论文的写作。安排的专题分别是：横向展开议论，纵向展开议论，学习辩证分析。 3、口语交际：辩论 4、梳理探究：逻辑与语文学习，走近文学大师，影视文化。 5、名著导读：莎士比亚戏剧，朱光潜的谈美。 五、具体实施 1、狠抓背诵默写和基础训练，注重课内外结合，立足训练提高，面向高考，以练为主，注重发挥学生在学习中的主体作用。 2、认真抓好课前三分钟活动，实现资源共享。 3、狠抓背诵默写，实行在规定时间内人人过关的方法，务求背诵默写无缺漏。 4、狠抓课堂纪律，提高上课质量。 5、努力钻研教材和专业知识，认真备课，讲求上课质量，务求不虚掷课内时光。
7李清照词两首(人教版高一必修) 教案教学设计
7李清照词两首(人教版高一必修) 教案教学设 计 7 李清照词两首 课文研习 一、要点解析 1．《醉花阴》三处意境赏析 其一：“薄雾浓云愁永昼,瑞脑消金兽。” 以“薄 雾”“浓云”两意象开头,勾画出了暗淡阴沉的天气，烘托出沉郁的气氛，在这样的气氛里，独守空闺，备觉无聊，度日如年，所以说“永昼”，这“愁”的情绪就自然带出。愁绪难以排解，只好点燃香炉中的瑞脑，来消磨难熬的时光。至此，虽然没有言明，作者思念夫君的感情，借助环境已经表现出来。 其二：“玉枕纱厨,半夜凉初透｡” 选用“玉枕”“纱厨”两意象，表明深秋长夜难耐，孤枕难眠。“半夜”直接点明就寝时间和辗转反侧的的情状。着一“凉”，不但写出了秋气的萧瑟，更写出了诗人心境的凄冷。 其三：“莫道不销魂,帘卷西风,人似黄花瘦 ｡”“销魂”二字是直言夫妻伤别之愁，是主旨流露处。接着，转而作含蓄形象的描写。西风卷动珠帘，帘内闪现
一位愁思缠绵的少妇，她玉肌消减，身段柔弱，比起帘外秋风里振颤的菊花，更为弱不禁风了。作者以菊自比，一方面显示自己的芳华和清雅，另一方面，暗示在别离后的憔悴和期待。可谓和婉清雅，新颖别致。 2．《声声慢》两处叠音词赏析 其一：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。” 起首三句七组十四个叠字，犹如信手拈来，委婉细致地表达了作者在遭受深创巨痛后的愁苦之情。“寻寻觅觅”，反映了作者心中有所失落的精神状态。环境孤寂，心情空虚，无可派遣，无所依托，就好像有什么东西丢掉了一般。“冷冷清清”，这既是作者所处的环境使然，也是作者的心境使然，常言说“人悲物亦悲”，在一个悲伤凄凉人的眼中，所有的事物都是暗淡天光的。“凄凄惨惨戚戚”，属于心理活动的描写。“寻觅”句重点写行为，“冷清”句重点写环境，“凄惨”句重点写心境，三个层次的内容依次递进，内心的伤痛之情逐一揭示，这就为全词定下了一个感情基调，使全词笼罩在一种凄惨愁苦的氛围中。 其二：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。” “点点滴滴”主要写声音，以声衬情，极富“顿挫凄绝”感。当作者正在为落花惋惜、为自己忧苦之时，偏偏又下起了雨；雨点打在梧桐叶上，啪啪作响，一直到黄昏都没停止。可以想像雨点
同步练习习题：第7课李清照词两首
7.李清照词两首 一、基础运用层 1．下列语句中加点的词，解释不正确的一项是() A．薄雾浓云愁永．昼永：漫长 B．东篱把．酒黄昏后把：举，端起 C．怎敌．他、晚来风急敌：抵挡 D．如今有谁堪．摘堪：忍受 答案：D 解析：D项，“堪”是“能”“可以”的意思。 2．下列各句中加点的词语，意思与现代汉语不同的一项是() A．东篱把酒 ．．黄昏后 B．莫道不销魂 ．． C．正伤心，却是旧时相识 ．． D．这次第 ．．，怎一个愁字了得 答案：D 解析：D项，次第：古义指光景，状况；今义指次序，一个挨一个地。 3．下列对《醉花阴》《声声慢》的赏析，错误的一项是() A．《醉花阴》写漫长的白日里，词人百无聊赖地独坐在金兽炉旁，注视着那袅袅烟雾。正值重阳，天气已开始变凉，尤其到了夜里，纱帐中、玉枕上，难以成眠，更觉得凉气袭人！ B．《醉花阴》总体风格朴实、绚丽，词人抓住长日、半夜、黄昏几个时间的推移，来写自己留在家中独自生活的空虚、无聊，以此表达对丈夫一如既往的相思之情。 C．《声声慢》是李清照晚年的作品。这时她不但经历了国家败亡、远离故乡、失去丈夫的苦难。并且，在南方辗转逃亡避难的过程中，她丢失了珍爱的文物、古籍，还遭到了政治上的诬陷。 D．《声声慢》展现出词人失落、孤单、凄凉、悲哀的心灵世界。在了解词人生活遭遇的基础上读这首词，人们不禁会对她产生深深的理解与同情，这正是李清照这首词动人的地方。 答案：B 解析：B项，《醉花阴》总体风格含蓄、委婉。 4．下列有关文学常识的表述有误的一项是() A．李清照，号易安居士，宋代女词人。她通晓金石鉴赏，能诗善文，词的成就尤其突出。北宋末年她南渡避乱，不久北宋灭亡，丈夫病死，她只身逃难，境遇悲惨。 B．“醉花阴”与“声声慢”都是词牌名，这两首词都是词人南渡后晚年的作品。 C．宋代词坛呈现万紫千红的繁荣景象。尤其秦观的词深婉而疏荡，与周邦彦的富艳精
高一语文备课组长总结
北师大万宁附中2014 —2015学年度第二学期 教研组（备课组）工作总结 年级：高一学科：语文组长：王莲日期：2015.07.07 2014-2015年下学期，高一语文备课组8位教师（王闻香中途请产假）在教科室，教务处的带领下，认真贯彻“课堂少教多学”思想，积极参加、开展教研活动，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的语文教学质量做出了自己的努力。现将本组工作总结如下： 一、备课组进行思想动员。 开学初，高一语文组每位老师在参加组内备课会时，认真分析了上学期的高一段语文期末考试成绩，了解了高一各班级的差异及学生对知识点的掌握。通过不断的学习、讨论、交流，备课组全体成员提高了思想认识，我们对语文教改有了这三个方面的打算：学好教材，超越教材；立足课堂，超越课堂；尊重教师，超越教师。让学生扩大篇章的积累，培养学生读书的兴趣，养成读书的习惯，教师要引领学生开展丰富多彩的语文实践活动，让学生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。在这些方面我们投入了不少精力。
二、坚持育人砺志，扎实做好教学工作。 全组成员能够比较认真参加学校及备课组的活动，踏踏实实的完成学校布置的任务，找差距、找原因、订措施，争取下一步的工作有所进展。在教学过程中，我组成员，都能认真备课，开学时每位老师都制定了自己的教学计划，我们特意强调了备课环节中的学情分析及教后感，一学期下来，各位老师都在努力地实施。都在尽可能的调动学生学习语文的兴趣，发展学生的创造能力和职场运用能力，而且在备课中能注意结合实际，探索，创新，并能充分控制教材中的德育因素，做到“文以载道”“课以载业”。另外，我们每位老师都能认真上课，充分利用课堂教学，提高课堂教学效率。精讲多练，以学生为主体，突出因材施教，突出兴趣激发，不但完成了教学任务，而且还能调动学生的积极性。 三、配合文化建设，开展师生多样活动。 这学期以来，我组将语文课堂教学及拓展性教学、教育科研结合起来，从学生生活实践出发，开展了多项活动，以丰富语文学习的内容，使语文学习真正成为职场性、社会性、人文性的大语文。 1、在开学初我们在高一年级开展了诗歌朗诵比赛，承办了学校的“读书月”活动。 2、我组本学期举办了“我是妈妈好帮手”、“父亲，我想对您说……”征文比赛。 3、我们积极开展组内互助，尽量每人每学期开出一节公开课活动。如：马清华老师开出组内观摩课《李清照词两首》，李盼盼、陈仕芩等老师在
人教版高中语文必修四练习李清照词两首
第7课*李清照词两首 你乘一叶扁舟，载着浓浓的悲愁，从南宋走来；萧瑟西风中，比黄花更让人销魂的，是你忧郁的眼神。千年的风雨淡褪了繁华，沉淀下来的却是你的《漱玉词》。家，已不能回；心，已无处归。夜太漫长，凝成霜，惨白的弯月勾住了过往，这孤独融入了淡淡的酒中。在寻寻觅觅的黄昏，在梧桐更兼细雨的晚上，你独自啜饮，缓缓低唱。李清照——这乱世中的美神！
“靖康之难”以后，李清照的丈夫已故，他们精心收集的金石文
物都已丢失殆尽。词人漂泊江南，由一个无忧无虑的贵妇人，一变而为流落无依、形影相吊的寡妇。国破家亡，国恨家仇，像铅一样压在女词人的心头，在她的心里点燃了爱国思想的火花。这是女词人在一个秋天的黄昏里的生活感受，一行行写的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤独凄凉的境况。“生当作人杰，死亦为鬼雄”的雄壮豪迈之气，让许多须眉汗颜，令多少当权者羞赧。这股豪迈之气铸就了女子的伟岸，展现了女子的气魄，而这豪迈之气根源于那强烈的爱国之情，那份深沉的爱国情思。 [运用角度]这则材料可用于“爱国情怀”“巾帼不让须眉”“女子的伟岸”“自我认识与他人期待”等话题作文的写作中。 李清照，我心中的美神 每个人都有自己爱恋的美神，我心中的美神，就是你——李清照。 从没人见过你的照片，那个年代的你没有留下一张照片，但在我心中，你却美于沉鱼落雁的西施与昭君，美于闭月羞花的貂蝉与贵妃。你的美独一无二，无人替代！你的美，令我陶醉，是我永远的追求！ 伴着晨曦，越过千年，我走近了你…… 我走过“惜春春去，几点催花雨”的寂寞，走过“露浓花瘦，薄
汗轻衣透”的青涩，走过“绣面芙蓉一笑开，斜飞宝鸭衬香腮”的风情万种，走过“寒日萧萧上琐窗，梧桐应恨夜来霜”的孤独惆怅，走过“不如随分尊前醉，莫负东篱菊蕊黄”的清冷无奈……维纳斯因断臂而美丽，贝多芬因失聪而伟大，而你却因才气而孤独。你学富五车、词动京华却情无所托、学无所传，在那个年代，你无疑是枝头的一朵奇花，凛冽的秋风摧残着你，你却不甘落在地上，依然倔强地挺立枝头，尽情绽放，溢出特有的清香，不曾萎靡凋谢。你的才气、倔强铸就了你的孤独，你那绝世的孤独又成就了你冰冷凝绝的美丽！ 你乘一叶扁舟，载着浓浓的愁绪、忧郁的眼神，向我们走来。千年的风雨淡退了琉璃繁华，你的泪光柔弱中带着忧伤。家，已不能回；心，已无处归。夜太漫长，凝成霜，惨白的弯月钩住了过往，使得这孤独融入了淡酒，令你最难将息，直到“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。你的一生被这漫天的愁绪所包围，闺愁、家愁、情愁、国愁，又怎一个“愁”字了得！ 面对着物是人非，面对着断香残酒，面对着绿肥红瘦，没有同道，没有相知，只有一杯浊酒洗清愁。那愁情深深深几许？舴艋舟也无能为力。既然载不动，那就和着孤独化作咸咸的泪，滴在对赵明诚的追忆里，滴在对国仇家恨的绵绵思绪里。 李清照，我心中的美神，心中永远的追求。你站在山顶，吮天地之锐气，吸日月之精华。你不会孤独。你带着周身的光芒，穿越时空，向我们走来。我坚信，在新的时代，仍有在你的精神感召下的蕙质兰心的女子。张爱玲继承了你的坚定与毅然决然，三毛继承了你的豪放与洒脱，张小娴继承了你的锐利与透彻，舒婷继承了你的甜蜜而独立的爱情…… 李清照，我心中的美神，我永远的追求，你擎起了一盏孤独的灯，
2020年春高一语文下册教学计划
2020年春高一语文下册教学计划 一、指导思想 全面提高学生的语文素养，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成 良好的语文研究性学习习惯。加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位， 发展个性，形成健全人格，努力开发有活力的语文新课程。 二、学情分析： 这学期仍带高一3、4两个班。大部分学生学习目的明确，自我 控制能力较强，都能按要求学习，基本完成老师布置的学习任务， 作业也较认真。但课堂气氛不够活跃，仍有少部分同学学习缺少主 动性。当然，这与班主任的指导思想有关，相当一部分学生在高一 上学期的语文学习还处在比较被动的状态下，期末考试，两班与级 均分差两分多，高分学生略显不足，主要是语文基础知识掌握不够好，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。 三、教学目标： 力求合格率达、优秀率、提高率都有明显提高。努力拓宽语文知识面，扎实深化语基底子，培养学生良好的语文学习习惯，要求每 一个学生都能写一手较好的钢笔字;写好议论文，全面提高学生的文 学欣赏能力。 四、教材分析 必修3 1、阅读与鉴赏：古代诗歌散文名篇，中外小说和科普科幻作品。四个单元分别是人物与环境，感受与共鸣，质疑解难，启迪与想象。 2、表达与交流
训练一般议论文的写作。安排的专题分别是：学习选取立论的角度。选择和使用论据，学习论证，学习议论中的记叙。 3、口语交际：讨论 4、梳理探究：交际中的语言运用，文学作品的个性解读，语文 学习的自我评价。 5、名著导读：《红楼梦》《高老头》。 必修4 1、阅读与鉴赏：中外戏剧，宋元词曲，古代人物传记及社会科 学论文。 2、表达与交流：主要训练议论文的写作。安排的专题分别是： 横向展开议论，纵向展开议论，学习辩证分析。 3、口语交际：辩论 4、梳理探究：逻辑与语文学习，走近文学大师，影视文化。 5、名著导读：莎士比亚戏剧，朱光潜的谈美。 五、具体实施 1、狠抓背诵默写和基础训练，注重课内外结合，立足训练提高，面向高考，以练为主，注重发挥学生在学习中的主体作用。 2、认真抓好课前三分钟活动，实现资源共享。 3、狠抓背诵默写，实行在规定时间内人人过关的方法，务求背 诵默写无缺漏。 4、狠抓课堂纪律，提高上课质量。 5、努力钻研教材和专业知识，认真备课，讲求上课质量，务求 不虚掷课内时光。 6、注重语基的训练与指导，重视语法知识的讲授，提高学生的 语文层次。
人教版语文必修四：第7课《李清照词两首》同步练习及答案
语文·必修4(人教版) 7 李清照词两首 李清照词二首 浣溪沙 淡荡①春光寒食天，玉炉沉水②袅残烟，梦回山枕隐花钿③。海燕未来人斗草④，江梅已过柳生绵⑤，黄昏疏雨湿秋千。 注：①淡荡：形容春光疏淡骀荡。②沉水：沉香。③花钿：一种花形首饰。④斗草：古代民间一种斗草的游戏。⑤生绵：谓柳杨花飘絮。 念奴娇 萧条庭院，又斜风细雨，重门须闭。宠柳娇花寒食近，种种恼人天气。险韵诗①成，扶头酒②醒，别是闲滋味。征鸿过尽，万千心事难寄。楼上几日春寒，帘垂四面，玉栏干慵倚。被冷香消新梦觉，不许愁人不起。清露晨流，新桐初引③，多少游春意！日高烟敛，更看今日晴未？ 注：①险韵诗：以冷僻难押的字做韵脚的诗。②扶头酒：易醉的酒。③初引：初长。《世说新语·赏誉》：“于时清露晨流，新桐初引。”这两句形容春日清晨，露珠晶莹欲滴，桐树初展嫩芽。 鉴赏： 《浣溪沙》上片写春光骀荡，屋内香炉袅烟，人睡初醒；下片淡淡几笔，勾勒寒食节的初春景色与民间习俗，情韵全出。 《念奴娇》写雨后春景，抒深闺寂寞之情。上片写“心事难寄”，从阴雨寒食，天气恼人，引出以诗酒遣愁。下片说”新梦初觉”，从梦后晓晴引起游春之意。全词以细腻曲折的笔触，通过春景的描写，真切地展示诗人独居深闺的心理情态。语浅情深，清丽婉妙。
1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是( ) A．玉枕．(zhěn)凝噎．(yì) 梧桐．(tóng) 帘卷．西风(juǎn) B．寻觅．(mì) 盈袖．(xiù) 萧．条(xiāo) 茅塞．顿开(sè) C．憔．悴(qiáo) 堪．摘(kān) 戚．戚(qī) 处．心积虑(chù) D．怆．然(qiànɡ) 暮霭．(ǎi) 锦．书(jǐn) 乍暖还．寒(huán) 解析：A项，噎yē；C项，处chǔ；D项，怆chuànɡ。 答案：B 2．下列词句中，加点词的解释不正确的一项是( ) A．薄雾浓云愁永昼 ．．(漫长的白天) 瑞脑销．金兽(熔化) B．有暗香盈．袖(充满) 凄凄惨惨戚戚 ．．(悲愁、哀伤的样子) C．独自怎生 ．．得黑(怎么、怎样) 乍．暖还寒(忽然) D．这次第 ．．(光景，状况) 最难将息．(调养，保养) 解析：A项，销：烧完了。 答案：A 3．下列对《醉花阴》这首词的赏析，不恰当的一项是( ) A．这首词上片第一句明写秋季的天气，暗点作者的愁情，一个“永”字表明作者的愁情难消，日子难熬。
人教版语文必修四_第7课《李清照词两首》同步练习与答案
语文·必修4(人教版) 7 清照词两首 清照词二首 浣溪沙 淡荡①春光寒食天，玉炉沉水②袅残烟，梦回山枕隐花钿③。海燕未来人斗草④，江梅已过柳生绵⑤，黄昏疏雨湿秋千。 注：①淡荡：形容春光疏淡骀荡。②沉水：沉香。③花钿：一种花形首饰。④斗草：古代民间一种斗草的游戏。⑤生绵：谓柳花飘絮。 念奴娇 萧条庭院，又斜风细雨，重门须闭。宠柳娇花寒食近，种种恼人天气。险韵诗①成，扶头酒②醒，别是闲滋味。征鸿过尽，万千心事难寄。楼上几日春寒，帘垂四面，玉栏干慵倚。被冷香消新梦觉，不许愁人不起。清露晨流，新桐初引③，多少游春意！日高烟敛，更看今日晴未？ 注：①险韵诗：以冷僻难押的字做韵脚的诗。②扶头酒：易醉的酒。③初引：初长。《世说新语·赏誉》：“于时清露晨流，新桐初引。”这两句形容春日清晨，露珠晶莹欲滴，桐树初展嫩芽。 鉴赏： 《浣溪沙》上片写春光骀荡，屋香炉袅烟，人睡初醒；下片淡淡几笔，勾勒寒食节的初春景色与民间习俗，情韵全出。 《念奴娇》写雨后春景，抒深闺寂寞之情。上片写“心事难寄”，从阴雨寒食，天气恼人，引出以诗酒遣愁。下片说”新梦初觉”，从梦后晓晴引起游春之意。全词以细腻曲折的笔触，通过春景的描写，真切地展示诗人独居深闺的心理情态。语浅情深，清丽婉妙。 1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是( ) A．玉枕．(zhěn)凝噎．(yì)
梧桐．(tóng) 帘卷．西风(juǎn) B．寻觅．(mì) 盈袖．(xiù) 萧．条(xiāo) 茅塞．顿开(sè) C．憔．悴(qiáo) 堪．摘(kān) 戚．戚(qī) 处．心积虑(chù) D．怆．然(qiànɡ) 暮霭．(ǎi) 锦．书(jǐn) 乍暖还．寒(huán) 解析：A项，噎yē；C项，处chǔ；D项，怆chuànɡ。 答案：B 2．下列词句中，加点词的解释不正确的一项是( ) A．薄雾浓云愁永昼 ．．(漫长的白天) 瑞脑销．金兽(熔化) B．有暗香盈．袖(充满) 凄凄惨惨戚戚 ．．(悲愁、哀伤的样子) C．独自怎生 ．．得黑(怎么、怎样) 乍．暖还寒(忽然) D．这次第 ．．(光景，状况) 最难将息．(调养，保养) 解析：A项，销：烧完了。 答案：A 3．下列对《醉花阴》这首词的赏析，不恰当的一项是( ) A．这首词上片第一句明写秋季的天气，暗点作者的愁情，一个“永”字表明作者的愁情难消，日子难熬。 B．上片后一句写清凉的秋夜。“又”字表明时间过得很快，也暗示作者的思念之深。“凉”字主要是说明秋夜的气候特点。 C．下片第一句的“东篱把酒”明写作者重阳节里的活动，暗写作者的寂寞、扫兴，是以酒消愁。 D．全词用词含蓄，融情于景，形象生动地刻画了一个多情妇女的形象。 解析：B项，“凉”不但写出了秋气的萧瑟，更反映出诗人心境的凄冷。 答案：B
人教版语文必修四：第2单元-第7课《李清照词两首》练习及答案
第7课李清照词两首 ——乱世中的美神之杰作 一、基础巩固 1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是( ) A．玉枕．(zhěn)凝噎．(yì) 输赢．(yínɡ) 帘卷．西风(juǎn) B．寻觅．(mì) 盈袖．(xiù) 萧．条(xiāo) 销．金兽(xiāo) C．把盏．(zhǎn) 憔．悴(jiāo) 堪．摘(kān) 戚．戚(qī) D．怆．然(qiánɡ) 暮霭．(ǎi) 锦．书(jǐn) 乍暖还．寒(huán) 2．下列词句中，加点词的解释有误的一项是( ) A．薄雾浓云愁永昼 ．．(漫长的白天) 瑞脑销．金兽(熔化) B．有暗香盈．袖(充满) 凄凄惨惨戚戚 ．．(悲愁、哀伤的样子) C．有暗香 ．．盈袖(清淡的香气) 乍．暖还寒(忽然) D．这次第 ．．(光景，状况) 最难将息 ．．(调养，保养) 3．下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是( ) A．莫．道不销魂莫．听穿林打叶声 B．怎敌．他、晚来风急势均力敌． C．雁过．也，正伤心则知明而行无过．矣 D．梧桐更兼．细雨二者不可得兼． 4．下列词句，停顿有误的一项是( ) A．东篱/把酒/黄昏后，有/暗香/盈袖。 B．守着/窗儿，独自/怎/生得/黑！ C．这/次第，怎一个/愁字/了得！ D．雁过也，正/伤心，却是/旧时/相识。 5．下列对《醉花阴》这首词的赏析，不恰当的一项是( ) A．这首词上片第一句明写秋季的天气，暗点作者的愁情，一个“永”字表明作者的愁情难消，日子难熬。 B．上片后一句写清凉的秋夜。“又”字表明时间过得很快，也暗示作者的思念之深。“凉”字主要是说明秋夜的气候特点。 C．下片第一句的“东篱把酒”明写作者重阳节里的活动，暗写作者的寂寞、扫兴，是以酒消愁。
高中语文第7课李清照词两首课时作业6(含解析)新人教版必修4.
李清照词两首 一、基础运用层 1.下列语句中加点的词，解释不正确的一项是( ) A.薄雾浓云愁永．昼永：漫长 B.东篱把．酒黄昏后把：举，端起 C.怎敌．他、晚来风急敌：抵挡 D.如今有谁堪．摘堪：忍受 2.下列各句中加点的词语，意思与现代汉语不同的一项是( ) A.东篱把酒 ．．黄昏后 B.莫道不销魂 ．． C.正伤心，却是旧时相识 ．． D.这次第 ．．，怎一个愁字了得 3.下列对《醉花阴》《声声慢》的赏析，错误的一项是( ) A.《醉花阴》写漫长的白日里，词人百无聊赖地独坐在金兽炉旁，注视着那袅袅烟雾。正值重阳，天气已开始变凉，尤其到了夜里，纱帐中、玉枕上，难以成眠，更觉得凉气袭人！ B.《醉花阴》总体风格朴实、绚丽，词人抓住长日、半夜、黄昏几个时间的推移，来写自己留在家中独自生活的空虚、无聊，以此表达对丈夫一如既往的相思之情。 C.《声声慢》是李清照晚年的作品。这时她不但经历了国家败亡、远离故乡、失去丈夫的苦难。并且，在南方辗转逃亡避难的过程中，她丢失了珍爱的文物、古籍，还遭到了政治上的诬陷。 D.《声声慢》展现出词人失落、孤单、凄凉、悲哀的心灵世界。在了解词人生活遭遇的基础上读这首词，人们不禁会对她产生深深的理解与同情，这正是李清照这首词动人的地方。 4.下列有关文学常识的表述有误的一项是( ) A.李清照，号易安居士，宋代女词人。她通晓金石鉴赏，能诗善文，词的成就尤其突出。北宋末年她南渡避乱，不久北宋灭亡，丈夫病死，她只身逃难，境遇悲惨。 B.“醉花阴”与“声声慢”都是词牌名，这两首词都是词人南渡后晚年的作品。 C.宋代词坛呈现万紫千红的繁荣景象。尤其秦观的词深婉而疏荡，与周邦彦的富艳精工、李清照的清新跌宕如天际三峰，各超婉约词之顶巅。然而在“淡语有味”“浅语有致”“轻巧尖新”“姿态百出”方面，周邦彦是不及秦观、李清照的，故明、清人推秦、李为婉约宗主。 D.李清照处于南北宋过渡时期，南渡以后词风由明丽而变为凄清。 5.“菊花”“梧桐”“雨”是李清照诗词中常用的意象，请将这三个词语扩展成一段话。 要求：语句通顺，语意连贯，至少运用两种修辞手法，不少于60字。
李清照词两首：《醉花阴》《声声慢》优质课教案
李清照词两首--《醉花阴》《声声慢》 公开课教案 一、学习目标： ①知识与技能：了解个人生活遭遇和作品创作的密切关系，掌握词中常用意象的特定属性。 ②过程与方法：学习从日常生活中提炼生动的意象来表现心境的写作方法。 ③情感态度价值观：体会词人前后期作品中的别样愁情，培养审美情趣。 学习重难点：个人的遭遇和创作的关系，感受词的意境 学习方法：比较阅读课时安排：两课时 二、教学过程 1：对联导入：郭沫若先生有一幅对联“大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。”写的是谁？就是李清照，一位中国文学史上享有盛名的女性。 “大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处”指李清照故乡在山东济南；《漱玉集》是她的词集；《金石录》是她和丈夫赵明诚以毕生心血而成的集子(清照和明诚都酷爱收集古玩字画)；“文采有后主遗风”指她文风有南唐后主李煜的风格。 那么我们在初中学过她的哪些作品呢？请大家一起来背诵《如梦令·常记溪亭日暮》“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”这首词写在李清照少女时期，从词作内容我们可以看出，李清照少女时代常常和朋友一起饮酒游玩，过着幸福无忧的快乐生活。是呀，生活是那么美好，年轻是那么可爱。所有的一切都是那么的值得怀恋！ 然而，法国作家缪塞却说“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”眼泪和愁情也是文学永恒的主题。漫步文学的殿堂，无数的词人诗人，写着无数的悲怀愁情的诗词。透过这些作品，我们不但读到了千古文人的真性情，也读到了人生的价值和意义。而被词评家誉为“写愁第一高手”的李清照尤其善于写愁、写悲，这节课就让我们走近李清照，走进她的情感世界，用心灵来聆听、来感受浓缩了她一生痛楚的千古绝唱吧！ 2：易安简介： 李清照（1084-1155）号易安居士，南宋杰出女文学家，今山东济南人。以词著名，兼工诗文，并著有词论，在中国文学史上享有崇高声誉。李清照出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭，与太学生赵明诚结婚后一同研究金石书画，过着幸福美好的生活。靖康之变后，她与赵明诚避乱江南，丧失了珍藏的大部分文物。后来赵明诚病死，她独自漂流在杭州、越州、金华一带，在凄苦孤寂中度过了晚年。李清照文词绝妙，鬼斧神工，前无古人，后无来者，被尊为婉约宗主，是中华精神文明史上的一座丰碑。 李清照的词可以南渡为界，分为前后两期。 （前期）李清照出身名门世家，父亲李格飞师从苏轼，著名经史学家；母亲王氏也琴棋书画样样精通，能诗能文；李清照从小耳濡目染，也聪明伶俐，善于音律，能诗作词。18岁嫁给门当户对的太学士赵明诚为妻。两人情趣相投，你耕田来我织布，对不对？NO，应该是你吟诗来我作对。赵还热衷与金石的研究，李还与其共同致力于金石书画的搜集整理，夫妻感情笃厚，家庭美满幸福。 （后期）1125年金入侵宋朝，两年后（1127年）北宋灭亡。从此，李的个人命运也随着国家命运的改变而改变。李一家被迫南迁避难，两年后（1129），其夫赵在去赴官的途中不幸染病身亡，流下李孤苦伶仃一个人，此后生活一直不如意，经历了珍藏多年的金石书画丢失事件、再婚离婚等不幸的遭遇。中晚年的李尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨。
在高中语文学教练案中实现有效教学
在高中语文学教练案中实现有效教学 发表时间：2012-01-10T13:09:32.927Z 来源：《学习方法报·语数教研周刊》2011年第18期供稿作者：林萍 [导读] 语文在高考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。 河南信阳息县一高林萍 语文在高考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。但是在教学中，一些语文教育工作者会发现有些学生，读书的时间越久，语文学习的热情越低，表现出种种消极心理。为何他们会有这样的表现呢？本文认为他们由于在课堂学习中收获甚小，久而久之，便有轻视的心理。那么此时，新课改下教学的有效性显得尤为重要。 有效教学（effective teaching）是20世纪极具代表性的一种教学理念。“所谓‘有效’，主要是指“通过教师在一段时间的教学后，学生所获得具体的进步或发展” [1]。“所谓‘教学’，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为 ”因此，本文认为，提高教学的有效性实质上是提高学生学习的效率、效益、效果，而提高学生学习的有效性需要以提高教师教学有效性为前提（基础）。也就是说，教学的最终目的不是单向提高学生的学习效益，而是教师和学生一同提高与发展。只有有利于学生知识的掌握、能力的提高、潜能的开发、智慧的生成、人格的完善，兴趣的递增、同时又有利于教师专业水平的提高与发展，让教师在教育教学工作中体验到教育的幸福、实现自身的价值，这才是真正有效的教学。[2]高考命题一贯的原则是重视基础知识的考查，在考查理解和运用基本知识的同时全面地考查考生的各种能力。因此，备考学习要以落实基础为前提，以能力培养为首要任务。现在，在高中语文学习中，学教练案是经常被采用的方法来提高教学的有效性，那么，怎样设计有效的学教练案呢？本文就以《知否，知否，应是绿肥红瘦——比较鉴赏<李清照词两首>》来谈谈学教练案的设计。 一、目标设计是否有效 学教练案设计是否到位，关键在于教师对整个课堂的“任务”的设计是否按照学生有效学习的目标进行。既要能起到帮助学生学习巩固语言知识的作用，又要培养学生实际运用语言的能力，同时还要能激发思维，提高学生语文思维的能力。 1.首先给出本学教练案的目标，让学生了解本次学教练案的任务。 2.对学习内容进行总结归类。 教师应尽可能详细的把所要学习的语言点、知识点罗列出来，并把握好重点、难点。在知识点的呈现方式上，注意要符合学生实际水平，激发学生兴趣，重难点突出，与高考考点接轨。我通常是按照“课前积累及作业——课堂解疑——课外巩固——自我小结得失”这四个步骤来设计的。 在以往练习中，我们发现学生在做诗词鉴赏题时，尽管老师反复强调“七看（题目、作者、注释、题干、正文、意象、情感词句）”，但是在实际练习中，学生往往凭自我感觉，出现了很多啼笑皆非的错误。如果诗词情感更隐晦些，那么很多学生甚至无从下手。针对这样的问题，我抛弃了以往诗词讲授的方式，在学教练案中设计了课前——课中——课后三个部分，使我们的课堂充分实现新课改下的有效教学，使教学设计和教学手段的有效性得到体现。 二、学教练案使用的有效性 学教练案设计制作完毕后，我都是提前一天下发给学生，要求学生提前完成课前预习部分。第二天收取部分学生的学教练案进行批改，了解学生的完成情况，标识出相关的难点与知识疑难点。课堂上先让学生小组讨论交流订正答案，同时在黑板上板书出疑难较多的题号，然后在教师的指导下再进行提炼、解读、讨论，直到全部解疑为止。这样不仅发挥了教师的主导作用，也使学生始终处于主体地位；既有利于落实知识和把握范围，也有利于掌握水平程度和培养学生的能力。 三、课后作业的有效性 课后作业的有效性体现在让学生分析问题、思考问题、解决问题。首先第一道课后作业题是对课内问题的再次巩固和能力的提升，学生在课堂探究问题之后改正了自己的思维方式，在诗词鉴赏中排除畏缩情绪，掌握鉴赏方法，再在课外运用这些方法解决相近问题，以期巩固这个灵活多变的思维方式。最后一道课后作业题则是新课改下我们教研组的研究成果体现，以前我们总是反思教师教给了学生什么，现在我们让学生思考自己学习了什么，这样的转变不仅让老师能及时发现并解决问题，更能让学生在学习中寻找更为有效的学习方法。 以上是一个高中语文新课改下学教练案设计和使用的基本过程。高考的考查目标是立足基础，努力创新，拓展能力，追求发展。在知能关系上，要求知识与能力并举，基础与能力并举。[3]在学习教学中，教师要以能力立意，备课、讲课、编制学教练案、评讲都要坚持能力立意的原则，帮助学生得到有效发展。在教学中，教师明白了高考和新课程标准要求，明白了有效教学的内容，那么如何提高高中语文课的有效性就可以从这些方面来考虑，设计科学合理的、适应教育教学规律和学生发展规律的学教练案，帮助提高教学的有效性。