三年级语文上册第五单元 搭船的鸟 教案1
部编小学语文三年级上册第五单元《搭船的鸟》教学设计
第2自然段。
2.引导学生读好第3自然段的三个问句，体会“我”天真好奇的童心。
3.齐读第4自然段，把写翠鸟动作快的词作上记号。
句子画上线，读一读。
2.学生自读第3自然段。
3.如果你看到一只鸟立在船头，你会产生什么想法？4.从“冲、飞”和“一下子、没一会儿”体现了翠鸟的动作快，和作者好奇欢快的心理。
致。
学习活动四：交流拓展，深化情感教师活动学生活动设计意图（评价标准）1.你收集的翠鸟的资料中有关于翠鸟捕鱼的内容吗？2.小作者那么喜欢翠鸟，你喜欢吗？画出你喜欢的翠鸟吧！1.交流翠鸟捕鱼的资料。
2.画出喜爱的翠鸟。
板书设计教后反思本文虽然篇幅短小，但字里行间充满了一颗童心对自然的爱，同学们在学习的过程中，也受到了这种爱的感染，通过让学生说想法，画翠鸟来激发他们对翠鸟，对大自然的喜爱之情。
附：助学三单及评价量表《搭船的鸟》课前预习单1.给多音字组词还 huán（） hái（）难 nàn（） nán（）漂 piāo（） piào（）冲chōng（） chòng（）2.连一连搭橹披着小鱼摇船衔着裙子捕嘴背着书包张鱼提着蓑衣《搭船的鸟》课中共学单一、课文整体梳理。
课文以“搭船的鸟”为题，“搭”是“”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了，体现了鸟和人在自然中的和谐。
本文抓住了翠鸟的和描写，字里行间充满了一颗童心对自然的。
二、重点段落品析。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
1.用横线在选段中标出描写翠鸟动作的词语。
2.“一下子”“没一会儿”表现了翠鸟。
“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写翠鸟捕鱼时的。
《搭船的鸟》课后延学单一、仿写句子它一下子冲进水里……不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
(仿写一句含有三个以上动作的词语的句子。
三年级上册语文教案-《搭船的鸟》人教(部编版)
-内容理解：强调对课文内容的整体把握，理解作者与搭船的鸟之间的和谐共处，体会作者对大自然的热爱。
2.教学难点
-词语的深层含义：学生可能对一些词语的深层含义理解有难度，如“翠”字的颜色和质感表达，需要通过图片或实物展示来帮助学生理解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中生字词的意义和用法。"搭"字表示一种伴随的关系，"翠"形容鸟的羽毛颜色，这些词汇帮助我们更生动地描述自然。它们在我们的语言表达中起着重要的作用。
2.案例分析：接下来，我们通过课文中的描述来观察翠鸟的特点，分析作者如何细致地捕捉到翠鸟的动作和外形特征。
在教学过程中，教师需要针对这些重点和难点，采用不同的教学策略，如实物展示、情境创设、小组讨论等，确保学生能够透彻理解和掌握本节课的核心知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《搭船的鸟》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的小动物，它们是如何与人类和谐相处的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人与自然和谐共生的奥秘。
-观察能力的培养：如何引导学生从课文中提取关键信息，进行观察和思考，是教学的难点。例如，让学生分析课文中描述翠鸟动作的词语，理解作者观察的细致入微。
-情感态度的激发：让学生从课文中感受到作者对自然的热爱和尊重，难点在于如何将这种情感内化为学生的自觉行为和态度。
-语言表达的准确性：指导学生在表达对自然事物的观察时，如何使用准确、生动的语言，这对于三年级学生来说是一个挑战。
统编三年级语文上册第五单元《搭船的鸟》教学设计
统编三年级语文上册第五单元《搭船的鸟》教学设计教材解读：《搭船的鸟》是统编教科书三年级语文上册第五单元的课文，本单元是有关于习作的策略单元，旨在让学生体会作者如何留心观察事物，从而指导学生仔细观察，把观察所得写下来。
本文以一个孩子的口吻写了他在大自然中观察、认识翠鸟的过程，“我”乘船去乡下外祖父家时，无意中发现一只美丽的翠鸟，这次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友，充分说明了留心观察的好处。
教学重点：通过朗读，交流感知作者观察的事物，学习作者的观察顺序和观察方法。
教学难点：体会观察的乐趣，并进行场景观察练笔，初步学会生活场景描写。
教学目标：（一）在语境中识记“搭、父、啦、鹦、鹉、悄”6个生字，会写“搭”字。
（二）通过朗读，交流感知作者观察的事物，学习作者的观察顺序和观察方法，体会观察的乐趣。
（三）场景观察练笔，初步学会生活场景描写。
教学过程：（一）观察“篇章页”，明确目标。
1.出示篇章页，朗读名人名言，说说自己的理解。
2.明确习作单元和学习目标。
（二）“搭”字入手，整体感知。
1.读题激趣，识写“搭”字。
2.反馈字词，整体感知。
（三）走进开头，听觉观察1．梳理拟声词，体会“打”字的精准。
2．观察“船夫摇撸”，体会雨天船行的美好。
3．惬意朗读，总结观察方法：耳朵听。
（四）精读细品，视觉观察1．查找关键词，说对小鸟的印象。
这是一只怎样的小鸟？2．圈画关键词，体会作者的细致观察。
3. 学习对比，图片排序，学习观察顺序。
4. 真情朗读，总结观察方法：眼睛看。
5. 引发思考，过渡下文，体会观察乐趣。
（五）学以致用，说练细致1.观察场景，说出细致。
2.练笔提炼，学以致用。
大船的鸟第一课时教学设计 三年级上第5单元《搭船的鸟,,》教学设计
大船的鸟第一课时教学设计三年级上第5单元《搭船的鸟,,》教学设计第（五）单元教学计划单元内容 15.《搭船的鸟》 2课时16.《金色的草地》 3课时语文园地二 2课时计划课时 7节教学内容分析本单元课文主要是围绕“留心观察”。
学生学习留心观察，目的是积累生活素材，有内容可写，不断提高习作能力。
教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处逐步养成观察的习惯。
《搭船的鸟》记录了“我”旅途中的观察所得，既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。
《金色的草地》主要呈现了“我”长时间观察到的草地的变化情况，及其变化的原因。
两篇精读课文的课后题，重在引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。
教学目标 1. 认识10个生字，读准1个多音字，会写26个字，会写29个词语。
2. 有感情的朗读课文，积累优美的语句。
2．感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。
3．能和同学交流自己观察到的动物、植物或场景及其变化情况。
4、能尝试写一写自己的观察所的。
教学重难点 1. 认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇 2. 体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然，了解自然的意识。
3. 展开适当的想象，感受人与动物会写共处的美好境界。
4. 体会细致观察的重要性，懂得只有信心观察，才能发现事物的本质。
才能发现事物的美。
教学措施 1、引导学生，留心周围事物，培养学生观察的习惯。
2、教给学生观察的方法：有近及远，从上到下，有外到内，有整体到局部等。
3、加强小练笔：①充分挖掘教材中的练笔资料，引导学生写小片段。
②有效利用生活中的练笔机会，引导学生走进生活。
15.《搭船的鸟》教学设计【教材简说】本文以一个孩子的口吻写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了童心和对自然的爱，突出了人与动物和谐共处的美好境界。
【教学课时】2课时第一课时教学目标 1.认识5个生字。
小学语文人教三年级上册第五单元15《搭船的鸟》教案
15搭船的鸟课时目标1.有感情地朗读课文。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，体会细致观察的好处并能想象翠鸟捕鱼的情景。
3.理解课文内容，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重难点深入了解翠鸟的特点，体会细致观察的好处并能想象翠鸟捕鱼的情景。
教学过程一、导入1、小游戏：翠鸟抓鱼（认读生字）2、导入课文，板书课文题目过渡语：同学们的生字都掌握得很好！现在大家再自由地读一读课文，边读边想，“我”是怎样遇见这只小鸟的？“搭船的鸟”是什么鸟？你喜欢这样的鸟吗？为什么？用提问的形式导入课文, 激发学生的学习兴趣。
二、课文理解（-）自主学习，提出自学要求。
1.认真朗读课文，边读边画出课文中描写翠鸟的句子。
2. “我”是怎样遇见这只小鸟的？3.“搭船的鸟”是什么？你喜欢这种鸟吗？为什么？（二）学生反馈（三）精彩预设与点拨预设1学生从描写翠鸟的句子中不难体会到翠鸟的可爱，难点在于朗读。
如何读出对翠鸟的喜爱之情？方法：教师范读、播放朗读。
作者从哪几个方面描写了翠鸟的外形特点？作者将翠鸟和鹦鹉进行对比，突出了什么？预设2体会重点语句1、故事发生的环境：作者是怎样细致观察描写的？天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。
船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
2、描写“我”的疑问的句子：（1）它什么时候飞来的呢？（2）它站在那里做什么呢？（3）难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？这几个问句，体现了“我”天真、好奇的童心。
“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
”说说课文中翠鸟捕鱼的情形给你们留下了怎样的印象？思考哪些词语体现了翠鸟动作的敏捷？3、思考：本文标题“搭船的鸟”是什么意思？其中“搭字妙在何处？预设3有感情地朗读(1)它什么时候飞来的呢？(2)它站在那里做什么呢？(3)难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？这几句话要读出作者疑问的语气。
人教版小学语文三年级上册《第五单元：15搭船的鸟》优质课获奖教案1
人教版小学语文三年级上册《第五单元：15搭船的鸟》优质课获奖教案1 15《搭船的鸟》人教版材第五册第五单元15课教学设计一、概况I、教材版本：人教版材小学语文第五册第五单元15课《搭船的鸟》II、课型：小学中年级课文阅读课III、学段（年级）：小学三年级二、教材分析：文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。
文中的“我”正是这样的孩子。
文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。
“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。
让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。
翅膀带一点“蓝色”。
童年自己就是一个有着太多问号的年岁，无数的好奇与遐想编织着少年的梦。
小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。
文中用了三个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。
课文接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。
”，“一下子”，“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。
“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。
最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见，大自然也是我们研究知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。
“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。
本篇课文是以一个小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近，朴素，清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。
XXX、学情分析1、年岁特性本节课的讲授对象是小学三年级的学生。
三年级上册语文教案-第五单元《15 搭船的鸟》部编版
《15 搭船的鸟》教学设计教学目标1．知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
正确认读本课十一个生字，会写八个。
2．过程与方法：学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
展开讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
3．情感态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
教学重点了解翠鸟的样子和其捕鱼时的特点。
教学难点感受人与动物和谐共处的美好境界。
教学方法讲授、小组合作课时安排1课时教学准备多媒体课件教学过程一、情景导入1．谈话：同学们，你喜欢小鸟吗？说一说喜欢那种鸟？学生谈感受。
2．课件出示”搭船”一词。
师问：你搭过谁的车或船？去过哪里？生交流回答。
3．揭题：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？这位小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！（板书课题）二、整体感知1．这到底是一只什么样的小鸟，它为什么来到我们的船头，作者是如何描写它的?让我们放声读读课文，到字里行间去体会文字的美妙与鸟儿的可爱吧！2．教师引导赏读文章开头与结尾。
（1）说说从文章开头结尾中获取的信息。
（2）重点理解为什么到文章末尾才交代鸟儿的名称。
提示：从鸟儿出现起，作者的注意力都集中在鸟儿身上，作者关注的是鸟儿的美丽外形及它捕鱼时快速而优美的动作，而鸟儿的名称并不是关注的焦点。
因此，学习本文的重点应放在课文的第2~4自然段。
三、图片导入，引导交流1.群鸟共舞，感悟鸟儿的可爱之处。
教师：一朵花、一片云、一棵草、一株苗、一只狗、一群鸟，都能吸引我们的眼光，牵住我们的思绪。
今天，老师给大家带来了几位鸟类朋友，让我们走进它们的世界，去感受这群小精灵的美丽与可爱。
（课件展示群鸟图片）2.抓住鸟儿的特点。
教师：让我们闭上眼，在脑海中回放刚才的画面，想想哪只鸟给你留下的印象最为深刻。
学生自由发言。
预设1：老鹰(要点：展翅高飞)预设2：燕子(要点：剪刀似的尾巴)预设3：翠鸟(要点：鲜艳的羽毛)3.画面再现，引导交流。
【精选】部编版三年级上册语文第五单元《搭船的鸟》《金色的草地》《习作例文、习作》优秀教案
【精选】部编版三年级上册语文第五单元优秀教案单元概述【单元教材解析】本单元以“留心观察”为主题，依次安排了两篇精读课文和“交流平台”“初试身手”“习作例文”及一篇习作。
《搭船的鸟》一文，作者以儿童的口吻，写了他在大自然中观察、认识翠鸟的过程，笔法朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。
《金色的草地》这篇课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。
“交流平台”“初试身手”是围绕留心观察而安排的说写训练。
“习作例文”给出例文《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》，引导学生体会作者观察的细致，习得写作方法。
习作的主题是“我们眼中的缤纷世界”，要求学生把最近的观察所得写下来。
【单元教学目标】1．会认、会写本单元中的重点字词。
2．感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。
3．初步了解可以调动多种感官进行观察。
4．留心观察周围的事物，把观察所得写下来和同学交流。
【单元重难点】重点1．会认、会写本单元中的重点字词。
2．感受作者是怎样留心观察周围事物的，体会观察的好处。
难点留心观察周围的事物，把观察所得写下来和同学交流。
【单元课时分配】《搭船的鸟》2课时《金色的草地》2课时交流平台及初试身手1课时习作：我们眼中的缤纷世界 2课时15搭船的鸟【教材解析】本文以一个儿童的口吻写了他在大自然中观察并认识翠鸟的过程，字里行间充满了对大自然的爱。
课文以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在大自然中的和谐。
在大自然中，我们要有一双会观察的眼睛和一颗爱大自然的心。
文中的“我”正是这样的孩子。
当“我”乘船去乡下的外祖父家时，“我”在途中用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便将一只充满灵性的鸟儿展现在读者的面前。
【学情分析】本课虽然内容短小，但文中的许多事物离我们现在生活的时代较远，需要教师在课堂上利用各种手段呈现，引导学生走入文本。
三年级上第5单元《搭船的鸟,,》教学设计_大船的鸟第一课时教学设计
三年级上第5单元《搭船的鸟,,》教学设计_大船的鸟第一课时教学设计第〔五〕单元教学打算单元内容15.《搭船的鸟》2课时16.《金色的草地》3课时语文园地二2课时打算课时7节教学内容分析本单元课文主要是围绕“留心观看〞。
学生学习留心观看，目的是积存生活素材，有内容可写，不断提高习作能力。
教材力图引导学生做生活的有心人，留心观看四周的人、事、景、物，感受观看的细致，体会细致观看的好处逐步养成观看的习惯。
《搭船的鸟》记录了“我〞旅途中的观看所得，既观看了旅途中听到的雨声，也观看了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。
《金色的草地》主要呈现了“我〞长时间观看到的草地的改变状况，及其改变的缘由。
两篇精读课文的课后题，重在引导学生体会观看的细致和好处，增添留心观看的意识。
教学目标 1. 认识10个生字，读准1个多音字，会写26个字，会写29个词语。
2. 有感情的朗读课文，积存优美的语句。
2．感受观看的细致，体会留心观看的好处。
3．能和同学沟通自己观看到的动物、植物或场景及其改变状况。
4、能尝试写一写自己的观看所的。
教学重难点 1. 认识翠鸟，感受大自然的秀丽奇异 2. 体验大自然给人们生活带来的欢乐，增添观看自然，了解自然的意识。
3. 展开适当的想象，感受人与动物会写共处的美妙境地。
4. 体会细致观看的重要性，懂得只有信念观看，才能发觉事物的本质。
才能发觉事物的美。
教学措施1、引导学生，留心四周事物，培育学生观看的习惯。
2、教给学生观看的方法：有近及远，从上到下，有外到内，有整体到局部等。
3、加强小练笔：①充分挖掘教材中的练笔资料，引导学生写小片段。
②有效利用生活中的练笔机会，引导学生走进生活。
15.《搭船的鸟》教学设计教材简说】本文以一个孩子的口吻写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了童心和对自然的爱，突出了人与动物和谐共处的美妙境地。
教学课时】2课时第一课时教学目标1.认识5个生字。
会写13个生字。
能正确读写新词。
三年级语文上册第五单元《搭船的鸟》微课教学设计
（三）为确保教学内容的深度和广度适中，以下策略可供采用：
1.针对不同学生的学习基础，设计不同层次的教学活动，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。
2.利用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索，通过问题链的设计，逐步深入，避免内容过于简单或复杂。
3.结合学生的生活经验，将教学内容与学生的实际生活相联系，提高内容的实用性和吸引力。
4.在教学中适时提供学习支架，如思维导图、关键词提示等，帮助学生构建知识框架，提升学习效果。
5.在教学过程中，及时收集学生的反馈，根据学生的实际表现调整教学内容和节奏，确保教学内容的适切性。
三、教学方法与策略
（一）适合微课的教学方法包括讲授法、讨论法、演示法和实验法。讲授法能够系统地传授知识，讨论法鼓励学生主动思考和表达，演示法通过直观展示增强理解，实验法则通过实际操作加深体验。选择这些方法的理由是：讲授法可以为学生提供系统的知识框架；讨论法能够促进学生思维碰撞和语言表达能力的发展；演示法通过视觉和听觉的结合，提高学生的感官体验；实验法则能够让学生在实践中学习，增强记忆。
（二）设计的互动策略如下：
1.提问：教师通过设计开放式问题，激发学生的思考，引导学生主动探索问题的答案。
2.小组讨论：将学生分成小组，针对文本中的特定问题进行讨论，促进学生的合作学习和批判性思维。
（三）利用技术手段增强师生互动的策略包括：
1.在线投票：通过在线平台进行投票，收集学生对某一问题的看法或选择，快速了解学生的意见和偏好。
2.后续学习资源的设计要紧贴微课内容，确保学生能够将新知识与已有知识体系相结合。
3.通过定期的复习和讨论活动，帮助学生整合所学知识，形成完整的知识体系。
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15 搭船的鸟
教学目标：
1.会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“啦”。正确认读本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好
情感。
4.继续培养学生搜集整理信息的能力。
教学重难点：
认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情
感。
教学过程：
第一课时
一、质疑激趣，导入新课
师：同学们，鸟会搭船，奇怪不奇怪？今天，我们就来学习《搭船的鸟》，看看会搭船
的是什么鸟？（板书课题）提出问题，调动学生的积极性，使学生兴趣浓厚地投入到新课的
学习中。
二、初读课文，识记生字
1.师：同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以
请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2.学生互助识字，交流识字方法。
3.课件出示典型字，指名口头组词。
4.小组选择自己喜欢的方式读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
5.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组
朗读，听后其他同学随机评价。
6.更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。
7.脱离语境，小组长检查组内识字情况。让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生
学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。
更换语境，强化生字的再认。
三、初读课文，初步感知
师：自由阅读课文，看看搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的小鸟吗？为什么？从课文中
找出相关的语句，说一说。问题的提出可以使学生从整体上把握文章内容。
第二课时
一、深入品位，理解课文
1.指导有感情地朗读。
“多么的美丽。”从这句话中你能体会到什么？（作者对小鸟的赞美之情）
你想怎么读这句话？
2.出示翠鸟图片，结合第2自然段，观察翠鸟的外形，引导学生感受翠鸟的美丽。
3.如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？
预设：它站在船头做什么呢？
它愿意和我交朋友吗？ ……
4.引导学生读好文章第3自然段的问句，体会 “我”天真好奇的童心。
5.读第4四自然段时，引导学生透过“一下子”、“没一会儿”想像翠鸟的动作，体会
小作者好奇欢快的心理。
引导学生一边想象小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。使学生进入情境，自
由发散思维，有利于自由在读中品位和体验，留给了学生读书感悟的余地。
二、积累与扩展
把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。
三、识记生字
1.学生在小组内交流自己的识字方法，然后进行小组间交流。
2.利用动作识记“搭”、“吞”。
3.指导书写时，引导学生注意每个字的间架结构，看清每个字的占格位置，把字写匀称
美观。强调：“舱”这个字要注意“舟”字旁的横不能写出头。
在指导中注意老师的示范，便于学生模仿，有助于提高学生的书写水平，掌握汉字结构
规律和特点，写出美观的字。
四、课外阅读
引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积
累，发展语感。
板书设计：
15 搭船的鸟
嘴 红色
美丽 羽毛 翠绿
翠鸟 翅膀 蓝色
一下子
没一会儿
本领高