13《猫》导学案设计
13《猫》公开课一等奖创新教学设计
13《猫》公开课一等奖创新教学设计走进作家笔下动物体会文章表达方法——四年级下册《猫》教学设计单元说明本单元以"作家笔下的动物"为主题，编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇作品。
其中，《猫》和《白鹅》课后的"阅读链接”，还安排了其他中外名家写动物的文章或片段，意在让学生进行比较阅读，体会不同作家对动物的喜爱之情。
本单元的语文要素是"体会作家是如何表达对动物的感情的”，这一要素强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作家是如何表达的。
教材中课后练习、语文园地的交流平台都巧妙地渗透了对表达方法的指导。
另外，《猫》一课链接了夏丐尊和周而复写猫的片段，要求学生体会不同作家对猫的喜爱之情，《白鹅》一课链接了俄国作家叶·诺索夫的《白公鹅》，要求说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，体会两篇文章表达上的相似之处。
这样的安排进一步落实了本单元的语文要素。
本单元的习作要求是"写自己喜欢的动物，试着写出特点"。
和以往描写动物的习作不同的是，本单元习作创设了三种不同的情境，并鼓励学生自己创设情境，根据需要进行表达。
文本解读本文是著名作家老舍的作品。
作者细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情。
课文分成两大部分，先写了猫的"古怪"之状，后写了小猫的"淘气"之态，以"满月的小猫们就更好玩了"为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。
全文语言生动传神、风趣十足，对猫的深情倾注其间，令人百读不厌。
作者运用了明贬实褒的表达方式，说"猫的性格实在有些古怪”，却又如数家珍般地描述了它种种惹人喜爱的举止情态。
老舍先生善用平实的口语，亲切有味，自然生动。
这里连用了"吧""啊""呢"三个语气词，不仅写出了作者对猫的观察之细致，更实实在在地表现了作者对猫的关切和爱怜。
13《猫》表格式公开课一等奖创新教案.pptx
，他是多么喜爱这只猫呀。③投影出示猫的
“尽职”；A、指名朗读句子，让学生理解“屏息凝视”意思（屏住呼吸，聚精会神地看）并作出相对应的动作，突 出猫的专心。B、抓住“一连就是几个钟头”引导学生读出猫有耐心；C、引导学生抓住“非……不可”读出猫的决心与 尽职。【设计意图】通过对重点词语的理解，体会猫古怪的性格特点。我由扶到放，在引导学生理解“老实”的基础 上，让学生自行理解猫的其他特点，既让学生体会了猫性格的多面性和古怪，又调动了学生的积极性，提高了学生 的、粗细、变化分得很清楚，看得出来作者观察
很仔细，这种观察也体现了作者对猫的喜爱之情。3、学习第四一五自然段（1）出示第四自然段，抓住“什么都怕， 勇猛”这两个词去品读猫的特点。通过小组读，引导学生思考：你仿佛看到怎样的画面？（2）出示第五自然段，让 学生寻找与之互相呼应的句子，引出第一自然段，从而让学生观察这篇文章的写作结构：总一分一总通过这样的写 作结构，一只古怪的小猫就活灵活现了。那么你们知道把一个特点写具体的第三个法宝是什么吗？利用蒙层引出写
教学过程：一、谈话导入我们班这么多学生，有的爱说爱笑,有的不善言谈；有的活泼开朗，有的沉默文静；有 的胆大粗心，有的谨慎细心。人类各有各的性格特点，动物们也有各自的性格。今天让我们继续跟随老舍先生走进 猫的世界，了解一下他笔下的猫都有怎样的性格，板书：猫我们一起来读读课题：13.猫【设计意图】通过性格的情 境创设，既缩短了学生与文本的空间距离，又顺势引出课题。二、初读课文，感知大意1、听录音朗读，思考：作者 写了几种猫？课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思？用"”在课文画出原句。2、学生交流分享结果。【设计意图】让学 生带着问题听录音朗读，然后在圈画出答案，既可以让学生在听录音的同时纠正读音，为正确、流利、有感情朗读 打下基础。又让学生养成不动笔墨不读书的好习惯。三、精读课文，感悟写法（一）学习大猫的古怪1、学习第二自 然的写法：（1）默读2自然段，思考：本段写了猫的哪些性格？（2）投影出示第二自然段：你仿佛看到怎样的画 面？（这只猫在干什么呢）根据学生的回答超链接到对应的特点。①投影出示猫的“老实”的片段；A、男、女生朗读 ，学生评价朗读从而体会作者把猫当做人来写。B、抓住“的确”“成天睡大觉”“无忧无虑”读出猫的温顺老实。②投 影出示猫的“贪玩”片段；A、通过分小组朗读，引导学生试着说说都有谁会呼唤它，会怎样呼唤它，猫的表现怎么样 ？从而体会作者把猫当做了既任性又可爱的孩子。B、引导学生通过抓住“任凭……也……”读出猫的贪玩，体会作者 观察仔细。接着尝试用这样的句式练习说话。C、引导学生想一想：“吧”“啊”“呢”能不能删掉？为什么？老舍爷爷已 经不仅仅把它当成一个小动物，而是看作了家里的一个成员，由此可见
《猫》 导学案
《猫》导学案一、学习目标1、了解作者笔下猫的特点，体会作者对猫的喜爱之情。
2、学习作者通过细节描写和具体事例展现猫的特点的写作方法。
3、培养观察动物的兴趣，感受人与动物和谐相处的美好。
二、学习重难点1、重点（1）理清文章的结构，概括猫的不同特点。
（2）品味作者生动、细腻的语言，体会作者对猫的情感。
2、难点学习作者通过细节描写和具体事例展现动物特点的写作手法，并能运用到自己的写作中。
三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟四、学习过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，猫是一种常见的宠物。
它们有的活泼可爱，有的温顺乖巧，给我们带来了许多欢乐。
今天，让我们一起走进著名作家_____的《猫》，去看看他笔下的猫有什么独特之处。
（二）作者简介＿____（1899—1966），原名_____，字_____，笔名_____。
他是中国现代著名作家、文学家、语言大师，被誉为“人民艺术家”。
主要作品有长篇小说《＿____》《＿____》，话剧《＿____》《＿____》等。
（三）初读课文，整体感知1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、思考：课文围绕猫写了哪些内容？（四）再读课文，理清脉络1、默读课文，给课文划分段落，并概括段落大意。
第一部分（第 1 2 自然段）：写猫的性格古怪。
第二部分（第 3 自然段）：写猫的高兴与不高兴时的表现。
第三部分（第 4 自然段）：写猫既胆小又勇猛。
第四部分（第 5 6 自然段）：写小猫的淘气可爱。
2、文章在结构上有什么特点？文章采用总分总的结构，先总写猫的性格古怪，再分别从几个方面具体描写猫的不同特点，最后总结全文，表达对猫的喜爱之情。
（五）精读课文，品味语言1、猫的性格古怪表现在哪些方面？（1）老实：它成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
（2）贪玩：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
（3）尽职：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！2、作者是怎样把猫的这些特点写具体的？作者通过具体事例来表现猫的性格特点。
部编版语文七年级上册猫导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册猫导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册猫导学案第【1】篇〗教学要求1.学会4个生字，掌握“稿纸”等词。
理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，积累“生机勃勃”等词语。
2.读懂课文内容，了解猫的特点。
3.品味“说它……吧”，“蹭”“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力。
4.体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发学生观察小动物的兴趣。
5.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：了解课文是怎样具体描写猫的特点的。
教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。
课时安排：两课时第一课时教学目标1.认识和掌握本课生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、生机勃勃”等词语。
有感情地朗读课文。
2.整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
3.学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。
教具准备：生字卡片教学过程一、谈话导入1.学生介绍认识的猫。
2.教师予以归纳。
猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫。
行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。
据说猫还是老虎的师傅呢!3.教师：今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、整体感知，掌握生字词1.明确自学要求。
⑴读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
⑵自由读课文。
注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2.学生自学，教师巡回指导。
3.检查自学效果。
⑴教师随意地抽出下列词语卡片。
指名读一读，其他正音。
任凭无忧无虑尽职稿纸抓痒丰富多腔遭殃蹭责打折腾枝折花落⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。
重点注意：“蹭、痒、凭、殃，注意“折”的多音。
⑶指名说说生字在书写时应该注意什么。
重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。
⑷教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。
语文四下第13课《猫》导学案 知识点全
部编版四年级语文下册课文13《猫》导学案年级：四年级科目：语文思考:1.说说猫的性格特点有哪些？2.说说课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思？知识梳理：一、读一读会认字。
二、写一写会写字。
三、读一读词语。
尽职屏息稿纸解闷呼唤花盆无忧无虑勇猛蛇胆淘气遭殃磨蹭腔调生气勃勃四、近反义词近义词：古怪——奇怪呼唤——呼喊勇猛——勇敢温柔——温顺尽职——负责淘气——顽皮生气勃勃——生机勃勃反义词：古怪——正常温柔——粗暴天真——世故变化多端——一成不变五、多音字六、词语解释屏气凝神：屏住呼吸，聚精会神地看。
变化多端：形容变化快，使人难以把握。
生气勃勃：勃勃：旺盛的样子。
形容富有朝气，充满活力。
七、走进作者老舍（1899—1966），满族，原名舒庆春，字舍予，北京人。
中国现代小说家、剧作家，曾获得“人民艺术家”的称号。
主要作品：小说《骆驼祥子》《四世同堂》《猫城记》等，话剧《龙须沟》《茶馆》等。
八、体会猫的性格特点猫的性格十分古怪，它又老实又贪玩又尽职；高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；它既什么都怕又那么勇猛。
年幼的猫可爱顽皮。
九、体会作者描写小猫的可爱一是小猫们什么都想玩，什么都可以是它们的玩具。
二不怕摔跟头，撞疼了也不哭。
三是胆子越来越大，到院子里去玩。
十、体悟作者对猫的喜爱之情作者在写猫性格古怪时，用“无忧无虑”“出去玩玩”等,说明他已经不仅仅把猫当作一个小动物来看，更是当作了家里的一个成员，本来猫踩脏了稿纸是脏脚印,却说成小梅花，猫多变的声音却说猫是歌唱家。
都写出了对猫的喜爱，在写小猫时，任由小猫们玩弄花园，不责打它们，把猫当成小孩，特别疼爱它们。
可见作者对猫十分宽容、怜爱，如待幼小的孩童。
第一课时。
13《猫》公开课一等奖创新教案(2课时)
13《猫》公开课一等奖创新教案（2课时）语文四年级下册统编版13《猫》教案教学目标：1. 认识3个生字。
正确书写10个生字，重点指导“即、屏"的写法。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 体会作者是如何把猫的特点写具体的。
4. 体会作者对猫的喜爱之情，激发学生保护动物、与动物和谐相处的愿望。
教学重点：体会作者是如何把猫的特点写具体的。
教学难点：体会作者表达感情的方法。
教学准备：1. 课前阅读老舍先生的有关资料及作品。
2. 搜集其他动物特点的材料。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，创设情境同学们，你们喜欢猫吗？喜欢猫的能向我招招手吗？看来大家都非常喜欢猫，这节课我们就来学习老舍先生的一篇课文《猫》。
请齐读课题。
二、初读课文，整体感知1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考：你印象深刻的猫的特点是什么？并把有关的句子画下来。
2. 默读课文，说说你有什么感受？把有关的句子画下来。
三、汇报交流，理解感悟（一）字词交流：说说你认为哪个字或词最值得注意，需要大家注意什么？（二）印象深刻的猫的特点交流：说说你印象深刻的猫的特点是什么？把你画下来的句子给大家读一读，并说说你的理解。
教师引导学生抓住关键词句深入理解。
1. 猫的性格实在有些古怪。
A：从哪些地方可以看出猫的性格实在有些古怪？引导学生抓住“说它老实吧……又十分活跃。
”、“在稿纸上踩印几朵小梅花"、“蹭”、“尽职"等词语来理解，体会到猫既老实又贪玩，既温柔可亲又勇猛善斗。
这是作者从猫的一举一动中概括出来的特点，作者用拟人化的手法生动形象地刻画出猫的性格十分古怪。
你还从哪些地方体会到猫的特点？用笔画一画相关的句子，并说说你的体会。
教师引导学生深入理解“任凭谁怎么呼唤……尽情地玩乐。
”、“蹭"等词语，体会到不仅作者细致入微的观察到了这些细节，而且把自己的情感也融入其中。
可以看出作者对猫十分喜爱。
四年级下册语文导学案-13. 猫(含校本作业)-人教部编版
豪洋双语小学四年级下册第四单元复习导学案 主备人： 姓名 班级 13. 猫
一、教学目标： 1．学会本课生字。 2．熟读课文，了解课文内容。 二、教学重难点： 1．学会本课生字新词。 2. 正确流利地，有感情地朗读课文。
三、教学过程： 1、听写生字
2、熟读下列词语，并抄写。 古怪 任凭 尽职 屏息凝视 无忧无虑 变化多端 生机勃勃 磨蹭 遭殃 满月 淘气 稿纸 贪玩 花盆 勇猛
_______________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3、预习感悟 通过预习课文，我知道了这篇课文细致生动地描写了猫的（ ）性格和（ ）的天真可爱，表达了作者对猫的（ ）之情。 豪洋双语小学四年级下册第四单元复习校本作业 主备人： 姓名 班级 13. 猫
一．看拼音，写词语。 tān wán gǎo zhǐ qiáng diào ( ) ( ) ( )
Jiě mèn zāo yāng táo qì ( ) ( ) ( ) 二、给下列加点的字选择正确的读音（ ） bing ping 屏气（ ）屏幕（ ）屏障（ ）屏退（ ） zhe zhe she 折断（ ）折耗（ ）折腾（ ）折返（ ） 三、根据课文把下列的词语补充完整，并选填到句子中的横线处（填序号） 无（ ）无（ ） 丰富多（ ） 生气（ ）（ ） 在这 的春天里，我们全班一起去春游，树上的鸟儿 地唱着歌，地上的孩子蹦蹦跳跳地追逐着，真是一段 的时光，让人难以忘怀。 四、查字典，选一选。 “变换多端”中“端”的意思是（ ） A、端正 B、项目 C、用手很平正地拿着 五、从哪些地方可以看出小猫满月时更可爱？下列分析有误的一项是( )。 A、什么东西都玩 B、什么都怕，总想藏起来 C、玩起来不怕摔，撞疼了也不哭 D`.胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所
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13 猫 导学案
课题 13、猫 课型 新授课
教学目标 1.会认“虑、职”等6个生字，读准多音字“屏、折”，会写“忧、虑”等15个字，会写“呼唤、响动”等10个词语。 2.朗读课文，注意读出作者非常喜欢猫的感情。
3.揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的写作
方法。
教学重点
1.体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。
2.在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。
课前准备
1.准备字卡、词卡，搜集老舍的生平简介，制作多媒体课件。(教师)
2.预习课文，搜集作者简介，阅读老舍的其他作品。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、趣谈养猫，引出课题(用时：2分钟) 谈猫论猫，导入新课。 1.启发学生编关于猫的谜语。 2.同学们，谁家里养过猫？请说说猫留给你怎样的印象。今天我们学习老舍先生写的一篇文章《猫》，看看猫在老舍先生的眼中是一种怎样的动物。(板书课题) 1.学生编谜语。 2.简要聊聊自己家的猫或谈自己养猫的经历。 3.齐读课题。 4.学生出示自学单： 交流查阅的关于老舍的资料：老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予。他出生于北京一个贫寒的家庭，主要作品有长篇小说《老张的哲学》《二马》《猫城记》《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》等。《猫》这篇散文发表在《新观察》1959年第16期，选作课文时有改动。 1.指导学生从猫的外形、样子、生
活习性和带给“我”的乐趣等方面
谈。
2.指导学生搜集资料和筛选信息。
二、初读课文，学习字词(用时：10分钟) 检查预习，初知文本。 同学们课前已经预习了课文，你们认识这些词语吗？课件出示词语： 贪玩 尽职 屏息凝视 踩印 丰富多腔 变化多端 解闷 淘气 跌倒 撞疼 遭殃 枝折花落 生气勃勃 1.指名读词语。 2.重点指导多音字“枝折花落”的“折”读shé，“屏息凝视”的“屏”读bǐnɡ。 3.请同学们自由读这些词语，1.让学生读准字音。 2.借助课文把词语分成两组。 第一组： 贪玩 尽职 屏息凝视 踩印
丰富多腔 变化多端 解闷
第二组：
淘气 跌倒 撞疼 遭殃
枝折花落 生气勃勃
3.组内自由读词语，交流是否能把这
些词语分两组，说出理由。
教师在识字教学中要发挥引导
作用，将单个词与课文结合起来思
考，这样更利于学生对词语和文本
的理解与运用。词块教学有利于学
生的语言积累。
再浏览课文思考能不能把这
些词语分成两组。
三、理清思路，简要复述(用时：16分钟) 精读文章，概括特性。 1.会读书的同学能将一篇长文读短，请同学们默读课文思考： 不管是描写大猫的三段话，还是描写小猫们的一段话，我们都可以概括成一句话，请同学们试一试。 预设： 大猫：猫的性格实在有些古怪。 小猫：满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。 2.有没有同学能将描写大猫和小猫的段落分别概括成一个词语？(预设：大猫——性格古怪，小猫——好玩淘气) 3.这节课就让我们走近这只性怪古怪的大猫。请同学们默读课文1～4自然段。你从哪些词语感受到猫的性格古怪，就把这些词语圈出来。 4.引导学生简要复述。 1.读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。(只要与课文内容有关即可) 2.再读课文，梳理文章脉络。边读边思考：课文中哪几个自然段写了大猫的性格古怪，哪个自然段又写了小猫的好玩淘气？并分别用横线和波浪线画出概括介绍的句子。 3.默读课文第1～4自然段，画出描写猫性格古怪的词语。 4.抓住中心句简要复述课文内容。 本文是描写动物的范文，对猫的性情描写得淋漓尽致。教师可以
通过指导学生自读、同伴合作读的
形式，把文章读正确、读流利，读
出大猫和小猫不同的个性特征，体
会作者喜爱猫的内心情感。
四、聚焦文本，发现写法(用时：10分钟) 1.引导学生读第1自然段，思考这一段在表达上什么作用。 预设：这一段是这一部分的总起句。 2.品悟第2自然段，挖掘文本的表达特点。 (1)第2自然段的内容，完全可以写成简单的一句话：猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。请同学们默读第2自然段，思考作者是怎样把内容写具体的。 (2)交流总结：作者在写猫老实、贪玩和尽职时，分别举了具体事例，由此得出结论，学习写法：通过具体事例把文章1.读第1自然段，思考：这一段在表达上有什么作用？同桌交流。 2.学生读文，汇报交流：第2自然段写了猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职这一古怪性格。学生根据自己的理解朗读课文。 3.学生抓住重点词语“的确、成天、无忧无虑”等体会猫的“老实”。 4.学生读句子：“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”抓住“任凭……也……”，深刻地感受到猫贪玩到了极点的性格。读出对猫的喜爱之情。 5.学生交流汇报：“屏息凝视”指聚精会神地看，连气都不敢出一下。 6.学生抓住“丰富多腔、长短不同、粗细各异、变化多端”这些词语，感1.教师要发挥学生学习的主动性，对学生进行自主学习的方法指导，
提高指导的针对性、实效性，培养
学生初步运用语言的习惯。
2.指导学生改写片段时，要注意句
与句之间的联系及句式的运用。
内容写具体。 (3)其实这段话在句式表达上也很有特点，让我们细读课文，看能否有新的发现。课件出示第1自然段。 (4)引导学生发现句式表达上的特点：说它( )吧，它的确( )。它会( )。可是，( )。 3.改写第3或第4自然段，以改促学。 (1)课文第3自然段和第4自然段通过具体事例写出了猫的温柔可亲、一声不出及猫的什么都怕和勇敢的性格特点，请同学们任选一个段落，仿照第2自然段的句式进行改写。 (2)学生改写完后进行交流汇报。 受作者对猫的喜爱之情。
五、课堂小结，布置作业(用时：2分钟) 1.练写本课生字词语。
2.积累文中描写猫的特点的生动语句。 学生记录作业： 1.抄写生词。 2.积累文中的好词好句。 课后作业的布置，是为了落实
好语文知识点，夯实语文要素。
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、复习导入，引入新课(用时：5分钟) 1.读词： 贪玩 尽职 屏息凝视 丰富多腔 解闷 淘气 跌倒 撞疼 遭殃 枝折花落 生气勃勃 2.回顾课文，想想两种猫有什么不同点，又有什么相同之处。板书同上节课板书。 3.这节课就让我们走近淘气可爱的小猫们。 1.学生读词语，采取多种方法读词。 2.复述：大猫的特点。 简述：小猫的特点。 复习旧知，引领学生采用多种
方式读词。如，开火车读，男女生
赛读。指导学生把长段概括成一句
话的本领。
二、再读课文，体会感悟(用时：10分钟) 1.学习第5自然段。 (1)默读第5、6自然段，说说从哪些地方可以感受到小猫的淘气可爱。 (2)让学生从阅读中感悟作者把小猫淘气可爱的特点描写1.概括特性： (1)默读，思考文章从哪几方面写了小
猫们的淘气可爱。
(2)勾画、批注、默读，理解课文。
思考：作者把小猫淘气可爱的特点描
写具体的法宝是什么？(抓住动作进
引导学生抓住文章中的动作描
写，体会小猫的淘气可爱。练习由
一句概括一段话的语言能力。
具体的法宝是什么。 2.有感情地齐读第5、6自然段，表现出小猫们的淘气可爱。 行细致刻画。)
2.有感情地朗读第5、6自然段。
三、品味词句，体会感情(用时：15分钟) 品味词句，体会作者笔下的小猫们的可爱之处。 1.出示重点句子“满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。”品析词句，小组交流，在课本上做批注。 2.出示重点词，体会小猫们的淘气可爱。 妈妈的尾巴、鸡毛——没完没了——摔跟头——再跑再跌。 3.课件出示小猫们玩耍的场景。多淘气的小猫啊！面对这些小猫，作者没有责打，而是满心的喜爱，从文中哪些地方可以看出来？ 1.朗读句子，指导学生从中体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式，写出小猫的可爱。 2.小组活动，交流方法。 通过找一找、圈一圈、悟一悟、读一读等方式抓住重点词读一读，想想画面，感受老舍笔下小猫们的淘气可爱。 3.边读边做批注。结合上下文理解“生气勃勃”并说一句话。 交流：你们喜欢老舍笔下的猫吗？请你用“生气勃勃”说一句话，写一写自己喜爱的小动物吧！ 老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行
间流露着对猫的喜爱之情。教学时，
要引导学生抓住描写动作的关键词
来感受小猫的淘气可爱，体会作者
对小猫的喜爱。
四、总结全
文，拓展延
伸(用时：8
分钟)
1.出示“阅读链接”的内容
读一读，感受不同作家笔下的猫。 2.出示“小练笔”的内容。 仿照“小练笔”中这段话的表达特点来写一种自己熟悉的动物，再读给大家听听。 1.朗读后交流感受夏丏尊和周而复笔下的猫。 2.讲自己喜欢的一种小动物，抓住小动物的特点来写一写，注意仿照文中的句式特点来写一段话。 引导学生阅读其他作家笔下的
猫。感受不同作家不同的写作手法。
小练笔要指导学生抓住动物的特
点，运用准确、恰当的词语，来描
述自己喜欢的小动物。
五、课堂小
结，布置作
业(用时：2
分钟)
课后查阅描写小动物的优秀文章读一读。例如冯骥才的《珍珠鸟》等。 观察一种小动物，可以分成年的和幼
年的，或者动态时的和静态时的样子，做好观察记录并动笔写一写。 评比优秀习作再展览。