作文叙述一件值得写的事教案
写事的作文 教案
写事的作文教案教案标题：写事的作文教案目标：1. 了解写事作文的基本概念和特点。
2. 学习写事作文的写作结构和技巧。
3. 提高学生的写作能力，使其能够准确、生动地描述事件或经历。
教学准备：1. 板书：写事作文的定义和要素。
2. 教学素材：一篇优秀的写事作文范文。
3. 学生练习纸和笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题，与学生讨论他们最近发生的一件有趣的事情。
2. 提问：你们有没有把这件事情写下来的习惯呢？为什么？步骤二：讲解写事作文的定义和要素（10分钟）1. 板书写事作文的定义：“写事作文是指以真实的事件或经历为素材，通过准确、生动的语言表达来描写事件的一种文体。
”2. 解释写事作文的要素：真实性、准确性、生动性。
3. 通过范文解读，让学生理解写事作文的特点和目的。
步骤三：分析写事作文的结构（15分钟）1. 板书写事作文的结构：引子、事件描述、感受反思。
2. 解释每个部分的作用和写作技巧。
3. 与学生共同分析范文的结构，找出每个部分的内容和特点。
步骤四：练习写作（20分钟）1. 学生个人练习：让学生选择一件自己经历过的事情，按照写事作文的结构进行写作。
2. 学生互相交换作文，进行互评和修改。
3. 部分学生上台展示自己的作文，进行集体评价和讨论。
步骤五：总结和反思（10分钟）1. 回顾写事作文的定义和要素，让学生总结写事作文的写作技巧和结构。
2. 学生表达对本节课的收获和困惑，教师进行解答和点评。
教学延伸：1. 鼓励学生多读写事作文的范文，提高对写事作文的理解和感受。
2. 组织写事作文的比赛，激发学生的写作兴趣和积极性。
3. 引导学生进行实地观察和体验，拓展写事作文的素材来源。
作文教案_《记一件小事》作文教案
《作文教案_《记一件小事》作文教案》摘要：（写件事必须是事）（）理什么叫事，（3）讨论发言开拓思路指导选材，5练习写作（）给学生5分钟准备运用教师教给方法把己件事口述下【教学目要】通选择辨析日常生活事提高学生认识事物和分析事物能力加强德育渗透了写件事要选材真实容具体能够体现心3培养学生认真观察独立构思和准确表达能力【教学重、难】记叙件事如何把容写具体是这次习作重也是难【教学容】作题目记件事选材围日常生活事3习作要选材真实、容具体、体现心【教具准备】了直观形象地使学生认识事物浓缩课堂密提高效率所以这次习作准备放像机、电视机、幻灯机等教具【课堂教学】表演导入请三位学现场表演节目教师引导学生归纳这故事主要容指导审题（l）通题目学们可以看出对所写容有什么要？（写件事必须是事）（）理什么叫事（不、平凡、普通事）3明确选材（l）指导选材请学们观看录像看看发生我们主人公萌萌身边事思考每段录像主要容和心是什么然回答（）教师结通观察、发言我们明确了这次作写作围既可以写发生学校里事又可以写发生庭里事还可以写发生社会上事；不但可以写正面也就是方面事还可以写反面不事；能写己亲身历事也能写你看到、听到事但要是学们选择材定要真实希望学们做到心有事可说有事想说有事要说有事敢说（3）讨论发言开拓思路指导选材写作指导（）出示幻灯简介容（）出示例师生评析例了代表学校参加全市足球比赛放学兵兵校里练习射门动作不心把教室玻璃打破了块二天到学校老师问兵兵是谁打他说不知道反正不是己打老师耐心教育和助下兵兵才承认了错误B学们看了例觉得不？什么？再加些什么就了？引导学生明确怎样才能把容写具体方法记叙件事总离不开定人物活动、细致人物描写能通人物神态、动作、语言和心理使作容更加具体5练习写作（）给学生5分钟准备运用教师教给方法把己件事口述下（）请学生说说己件事起评析6教师结今天我们共学习了《记件事》这作要只能记件并且还是事选材要真实容要写具体只有这样才能更地体现心教师这例只是起到抛砖引玉作用课希望学们能认真写己《记件事》。
印象深刻的一件事 作文指导教案
《印象最深的一件事》
教学目标：
1.知识与能力：让学生分享彼此帮助人或接受帮助的故事。
2.过程与方法：指导学生把内容说生动具体，表达自己的真情实感。
3.情感态度与价值观：培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。
教学重点：
指导学生把内容说生动具体，表达自己的真情实感。
教学难点：
培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。
教学过程：
一、配乐诵读，情景导入
1、教师配乐朗诵《我不期望回报》。
2、当你遇到困难的时候，别人是怎样帮助你的？当别人遇到了困难，你又是怎样伸出援助之手的？相信每个同学都有过这样的经历吧，今天我们就打开记忆的闸门，找出这样一件关于帮助的印象最深的一件事。
3、出示写作要求，审题。
二、选取材料，欣赏片段
1、请学生回忆、交流往事中关于帮助的印象最深的一件事。
2、选取材料。
3、提问：怎样的文章是一篇好文章呢？
三、展示片段，修改片段
1、找出动词（言之有物）
2、步步高闯关游戏：
（1）动词前加上修饰词；
（2）加上顺序词（言之有序）；
（3）化身小记者采访学生感悟（言之有情）。
四、试写片段，展示片段
1、试写片段
2、学生片段展示，相互交流
3、请学生对展示片段做出评价
五、修改片段，欣赏范文
1、同桌相互修改片段；
2、欣赏范文。
六、明确要求，动手写文
七、组织学生进行评议。
八、个人根据评议情况修改自己的习作。
九、板书设计
印象最深的一件事
动作描写
神态描写言之有物心理描写言之有序语言描写言之有情修辞手法。
写事作文指导教案精讲
写事作文指导与训练教课设计（一）教课目的：1、激发学生写作兴趣，拓宽学生思想，乐于把自己难忘的事写下来。
2、能不拘形式地把事情的经过写详细。
3、能写出自己的感觉、见解。
教课重难点：把事情的经过写清楚、写详细。
教课过程：一、导语激趣，揭露指导内容二、拓宽思想，丰富选材1、什么是记事作文？记事作文就是有目的地把事情记述下来，说明某些道理，赞誉某种精神、风俗，抒发感情或揭露问题，批评坏现象等的文章。
这种文章，事是重点，固然少不了写到人和环境光景，但人物和环境光景的描绘只好环绕着事，听从于事或依赖于事。
它的显然特色是：着重把事件、情节的过程详细地表现出来，不着力刻画人物，也无中心人物：文章的中心思想是表现事件的思想意义，而不是主人公的思想道德。
2、事情可如何分类？（1）自由找寻：同学们，翻开自己记忆的大门，生活如一个万花筒，多姿多彩，经历的事呀，就像海滩上的贝壳那样多，挑一件和大家分享吧，学生静思。
（2）回味旧事：让学生各抒己见。
教师相机夸奖，指引学生说出自己感觉最深的事。
（ 3）议论分类：自由报告沟通后，师生小结、归类。
（ A ）成长踪迹如第一次；学习某种本事；;增加见解；提升思想；兴趣喜好；童年趣事；喜悦、惊险、惹祸的事；成功、失败、英勇、胆怯、诚实、说谎、悲伤、快乐的真切体验。
（ B）家庭影院如家里发生的趣事；家庭的娱乐活动；家庭小风波、小烦忧；家务劳动；家中节日、假日、诞辰的事；家人户外活动（ C）校园风云如班级中发生的事；生动的讲堂；体育健身活动；竞赛活动；同学之间、师生之间的事；竞选故事；学科活动、班队活动、社会实践活动；班级劳动；野炊、夏令营；“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。
（ D）社汇齐集如家乡新鲜事；街头见闻；社会中不良现象；不文明事、不环保事、恶习怪事；社会新风俗三、沟通资料，写好事件1、点一点：同学们的思想真宽阔，想到这么多事，点一点你们最想听谁的事件？请被点的同学清楚，详细地讲出来。
写事作文教案设计
写事作文教案设计一、教学目标1、让学生掌握写事作文的基本要素和写作顺序。
2、培养学生细致观察和生动描述事情的能力。
3、激发学生对生活中点滴事情的感受和思考，增强写作的兴趣和信心。
二、教学重难点1、重点引导学生明确事情的起因、经过和结果，并能清晰地叙述。
指导学生运用多种描写方法，将事情的经过写得生动具体。
2、难点如何帮助学生挖掘事情中的细节，使作文富有感染力。
培养学生在写作中合理安排详略，突出主题。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、范例分析法四、教学过程（一）导入（5 分钟）同学们，咱们每天都会经历各种各样的事情，有的让我们开心，有的让我们难过，有的让我们感到惊讶。
这些事情就像是我们生活中的一颗颗珍珠，如果我们能用文字把它们串起来，那就是一篇精彩的写事作文啦！今天，老师就来和大家一起探讨如何写好一篇写事作文。
（二）明确写事作文的要素（10 分钟）老师先给大家讲一件小事儿。
前几天，我去菜市场买菜，走着走着，突然听到一声大喊：“抓小偷啊！”我扭头一看，只见一个小伙子手里拿着一个女士的包，拼命地往前跑。
这时候，周围的人纷纷行动起来，有的去追小偷，有的打电话报警。
不一会儿，警察就来了，把小偷抓住了。
同学们，在老师讲的这件事情中，包含了哪些要素呢？（引导学生回答：时间——前几天；地点——菜市场；人物——小伙子、女士、周围的人、警察；起因——小偷抢了女士的包；经过——人们追小偷、警察抓小偷；结果——小偷被抓住了。
）所以呀，写事作文的六要素就是时间、地点、人物、起因、经过和结果。
大家在写作文的时候，一定要把这些要素交代清楚，这样读者才能明白事情的来龙去脉。
（三）指导写作顺序（10 分钟）那我们知道了要素，该按照什么样的顺序来写呢？老师再给大家讲一件事儿。
有一次，学校组织我们去春游。
早上，我们在学校门口集合，坐上大巴车出发了。
一路上，大家欢声笑语，欣赏着窗外的美景。
大约一个小时后，我们到达了目的地——森林公园。
《习作写一件事》 教学设计
《习作》教学设计一、教学目标：1.学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方,并注意情感的自然流露。
2.会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。
二、教学重难点：学会选择生活中感动的素材（生活中的启示、格言、漫画）写一件事,把事情的经过分几步写具体，最后从中给予你的启示。
三、教学过程：（一）结合所学课文，提问导入写作内容。
2.教师导入:我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考。
阅读教材，从文中选择一个命题进行习作。
（二）新课教学1.生活中对你有启发的小事要求：从自己生活中发生的事，选择一个角度进行口语交际和习作。
（学生自读课文第一组要求，分组讨论后,请学生简单说说）教师指导：想一想，这件事是怎么发生的，你从中获得了什么启示？把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
2.座佑铭或者警句格言对自己激励（学生自读课文第二组要求，分组讨论后,请学生简单说说）可以选取一句对自己最有启发的格言警句，先谈谈自己对这句话的理解，然后结合实际举例说说自己是怎么去运用这句话激励自己的，写一写这句话对自己的启发或帮助。
鼓励自己是重点，需详尽些。
3.仔细观察教材中的漫画，进行分析思考(小组交流，互相补充）（三）习作要求自选命题，先列个提纲，把三个内容和自己的思考的写下来。
（四）自主习作，自读自改。
要求：写完以后，反复读一读，想一想，如果你自己是读者，读了这篇文章知道所表现的故事是什么内容了吗？被作者的真情实感打动了吗？如果自己感觉哪里不满意，修改一下。
然后，给要好的同学看一看，请他们提出意见和修改建议，再次修改。
四、学生习作。
小学三年级记事作文教案
小学三年级记事作文教案重视在习作训练中培养学生的个性。
首先要求学生选择自己生活中的事来写，确保学生习作素材具有鲜明的个性色彩。
下面我为大家整理了关于小学三年级记事作文教案，供大家参考。
小学三年级记事作文教案11.能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。
2.能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。
3.能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。
重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。
难点：注意表达真情实感。
教师日记本。
1课时一、激发兴趣，导入新课。
1.出示日记本四本：猜猜这是什么?2.知道它有什么作用吗?3.学生传看。
4.交流你看到了什么，有什么收获?(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。
)5.清楚日记的内容包括哪些。
(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
)6.是不是生活中大大小小的事情都应该记下来?(不，应该选择有意义的材料。
)7.小结所写日记的格式、内容及选材要求。
今天，我们就来学写日记。
二、阅读例文，感知写法。
1.这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。
2.怎样写好这则日记呢?让我们先来读懂例文吧。
3.学生阅读思考。
(1)这则日记主要记叙了一件什么事?(2)作者是按怎样的顺序写的?(3)表达了作者怎样的心情呢?4.检查阅读思考情况。
5.巧作点拨后，师生共同小结。
三、分组讨论，明确写法。
1.学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。
2.四人小组讨论。
3.检查学生讨论情况。
4.明确写好日记的方法。
(1)生活中大大小小的事情都可以记录。
(2)真实细腻地表达自己的真情实感。
5.学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。
四、组织欣赏，引导选材。
1.引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。
内容：写一篇日记。
要求：(1)选择生活中一件使自己动情的事。
叙事作文指导教案及案例
叙事作文指导教案及案例 课题 叙事要完整（作文指导） 第1课时
教学目标 让学生学会准确运用书面语表达自己要说的话，选取一个生活事件或其中的一个片断进行记叙。 重点 选取生活事件或片断进行记叙
难点 选取生活事件或片断进行记叙
教具 ppt 教法 谈话法、讲授法
教学流程预设
一、写作指导 在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。” 那么，怎样记叙好一件简单的事呢？ 叙事最基本的要求是：交代清楚，有条理，繁简适宜，详略得当。所谓“清楚”，就是要把事情的来龙去脉写明白，包括事情的缘起、经过、高潮和结局；所谓“条理”，指叙事要清晰明白，怎样开头、结尾、过渡和照应，如何结构叙事的材料等等； 1、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。 然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。 如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。 2、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。 3、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。 确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。 写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。
“写一件值得回忆的事”作文教学
1出示作文要求：写一件自己和同学、亲戚、邻居之间发生过的值得回忆的事2思考这次作文提出儿点要求?写一件事；事情发生的范围；值得回忆3思考什么样的事是值得回忆的事？生：我认为“值得回忆”的事，不是平平淡淡的小事，而是总也忘不了的象深的事。
生：我认为必须是对自己、对别人都有教育意义的好事。
生：我补充，写坏事也可以，从一#坏事中吸取教训，也是值得回忆的。
值得回忆的事，并没有具体规定写什么类型的事，但这件事一定在你的思想深处留下了烙印，给了你心灵上的启迪。
写这件事的目的，或是赞扬一种精神，或是说明一个道理，或是吸取一个教训，或是给人一个启示。
请同学们回忆一下写事的作文要注意什么？生：首先要交代时间、地点、人物。
生：要把事情的起因、经过、结果写清楚。
生：应该把重要的地方写得详细、具体些、指导选材，把握德育契机1请同学们回忆一下在你的生活中有哪些值得记忆的事? 并说清楚你为什么要写这件事？生：我想写同学帮助我的事。
有一次，我在操场玩，不小心让石头砸了脚，当时鲜血直流。
某某同学看见了二话没说，背起我上医院包扎，又把我背回学校上课，放学后还把我送回家。
这件事给我印象太深了，每当我看见脚上的伤疤，就想起这件事，某某同学助人为乐的品格值得我学习，这件事也反映了同学之间真诚的友谊。
师：这件事选得好，反映了同学之间应该互相帮助、互相关心这一鲜明的中心思想。
生：我想写的是这样一件事：有一次，邻居张奶奶家养的小鸡，跑到我家院里吃了我晒的白菜。
我一气之下，爬上了张家的煤棚，把她家棚盖的油粘纸揭下一大块，棚盖立即露了一个大洞，结果我不小心从洞口掉进张家煤棚的煤堆上，摔破了膝盖，一直到张奶奶开门煤才发现了我。
张奶奶并没有骂我，把我抱出来，给我洗了腿，上了药。
后来，我向张奶奶认了错。
这件事给我的教训太深了，要不是煤棚不高，说不定摔成哈样呢?结果，还是爸爸出面帮张奶奶家修好煤棚。
通过这件事，我懂得了邻里之间要团结，不要斤斤计较小事。
我感动的一件事作文指导教案
《我感动的一件事》作文指导教案教学目标：引导学生回忆并选取生活中令自己感动的一件事。
指导学生通过细节描写和情感表达，使作文内容生动、感人。
培养学生的观察力和情感表达能力。
教学重难点：重点：如何通过细节描写和情感表达来增强作文的感染力。
难点：如何引导学生深入挖掘事件背后的情感价值。
教学准备：多媒体课件，包含示例作文和图片素材。
作文纸和笔。
教学过程：一、导入新课播放一段关于感动的视频片段，引起学生共鸣。
提问：你们在生活中遇到过哪些感动的事情？能简单分享一下吗？板书课题：《我感动的一件事》。
二、新课讲解审题指导强调题目中的“我”和“感动”，要求学生在写作中突出自己的情感体验和感动点。
指导学生思考“感动”的定义，明确感动是源于内心的情感共鸣和触动。
选材指导引导学生回忆生活中印象深刻、让自己感动的事情。
指导学生从家庭、学校、社会等不同角度选择素材，拓宽选材范围。
写作技巧细节描写：指导学生通过具体、生动的细节描写来展现事件的过程和人物的情感。
例如，描写人物的表情、动作、语言等。
情感表达：指导学生运用修辞手法（如比喻、拟人等）和直接抒情的方式来表达自己的情感。
结构安排：指导学生合理安排作文结构，包括开头（引出事件）、主体（详细叙述事件和感受）、结尾（总结感受或点明主题）。
三、示例分析展示一篇示例作文，让学生阅读并思考：作文选取了哪件感动的事情？作者是如何通过细节描写和情感表达来增强作文的感染力的？小组讨论：学生分小组交流示例作文中的亮点和值得借鉴的地方。
教师点评：对学生的讨论进行点评和总结，强调细节描写和情感表达的重要性。
四、学生写作学生根据所选素材进行构思和写作。
教师巡视指导，重点关注学生的细节描写和情感表达。
五、作文点评学生自愿上台朗读自己的作文，其他同学认真倾听。
师生共同点评：从选材、细节描写、情感表达等方面对作文进行评价，提出修改建议。
学生根据点评意见进行修改和完善。
六、课堂小结总结本节课的学习内容和重点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题
作文7：叙述一件值得写的事 备课日期 12.25
教学目标
一、能读懂《写春联》，感知内容，体会写法。二、能做到叙事清楚，重
点突出。三、能写出值得写的原因，并从中建立道德观念、产生道德情感，
形成正确的思想观点。四、能激发习作兴趣，鼓励学生自由地说，生动地
写。
课时安排 二课时
课前准备
教师:读懂《写春联》，把握本次教学的要求。学生:复习第十册习作《记
一件难忘的事》，课前每个学生写一件本学期经历的事。
教学时间 两课时
教学过程 第一课时
教学目标 一、能读懂《写春联》，感知内容，体会写法。 二、能做到叙事清楚，重点突出。
三、能写出值得写的原因，并从中建立道德观念、产生道德情感
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
?一、谈话交流，导入新课 同学们，元旦期间，大家少不了走亲串友，免不了和家人、同学一起玩。这学期
快结束了，回忆这学期的学习生活，更有许多值得写的事，如帮助别人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可笑的事。能给大家说一说吗？ 学生回忆、自由地练说。 ? ?谈话交
流，导入新课
?二、比较发现，明确要求 ?1、今天，请同学们把它写下来，与别人分享，题目是《一件值得写的事》。 2、学生自读思考：这次习作有什么要求? 3、讨论明确。（1）有一定的价值。（2）叙事清楚，重点突出。 4、学生进一步思考：《一件值得写的事》和《记一件难忘的事》相比较，共同共同点：所记的都是事，且都只要写“一件”
事，不是几件事。不同点：前者侧重于“难 忘”，印象特别深刻，在时间上一般离?比较发现，
明确要求
点在哪儿?不同点在哪儿。 5、学生讨论，教师小结。 现在较远，但仍
然记得十分清
楚，值得回味。
而后者侧重于
“值得写”，必
须是对自己、对
别人都有教育意
义的，或是赞扬
一种精神，或是
说明一个道理，
或是吸取一个教
训，或是给人一
个启示。
三、回顾生活，选择材料 ? ?1、请同学们回忆一下，在这学期中，有哪些值得写的事？你准备写哪件事？并说清楚写这件事的原因。 2、师生评价是否符合写作要求。教师根据事情对学生相机地进行思想教育。若学生谈了要写同学助人为乐时，教师及时指出：“这件事选得好，反映了同学之间应该互相帮助、互相关心这一鲜明的中心思想。”为学生的选材点明思想意义，同时赞扬高尚的道德行为，在学生心灵中树立美好的形象。若学生谈到要写和邻居家发生的事时，教师指出：“人与人之间应该真诚相待，宽厚为怀……”并鼓励学生：“只要认识到自己错了，大家都会原谅你的。”这样的点拨，深中肯綮，学生会领悟到应该怎样做人，怎样做事。 ?学生思考，并参加交流。 在体会老师引导的基础上，学生确定写作的内容，编写作提纲。 引导学生能写出值得写
的原因，并从
中建立道德
观念、产生道
德情感
四、学习例文，感知写法 ? ?1、有一位小作者也写了一件值得写的事——《写春联》，写得具体、生动，重点突出，字里行间还透出节日的欢快！现在我们一起来读一读，体会她成功的秘诀。 2、学生轻读例文，思考练习。 （1）《写春联》的起因是（ ），经过是（ ）结果是（ ）。（2）“连眉毛尖尖上都是笑”和哪句相呼应？有什么好处？ （3）文章重点写了“对话”，你认为哪几句写得好？好在何处？ （4）你认为还有什么地方值得学习？ 3、学生讨论交流。 4、教师小结：应当写清事情的前因后果，抓住重点——值得写的原因，详细地写出人物的语言、动作、神态、心理活动等，注意首尾呼应。 ?读懂《写春联》，感知内容，体会写法。 ?学习例文，感知写
法。能做到叙
事清楚，重点
突出。
五、运用写法，独立创作 ? ?1、请同学们运用学到的写法，结合自
己的感受，把刚才确定的内容写下来。 2、学生写作，教师巡回指导。 3、学生自由组合成小组，相互修改。 ?结合自己的感受，写草稿。 ?运用写
法，独立创作
第二课时
教学目标
作文评讲，让学生进一步知道“文不厌改”的道理。在修改中知道写
人的一般方法。
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
?一．复习本次作文的要求 ?老师：请同学说说这次作文的要求是什么？重点在哪里？ ?回答问题。 ?复习本
次作文的要
求。
二．评讲本次习1、优点：围绕习作要求来写，使文章更加有重点、有条理，使文章更加的生动。?了解本次习作的优缺点，评?评讲本
次习作。
作。 语言流畅。 2、缺点：没有抓住重点，有些同学字迹潦草，语句不通顺。 3、老师读一些存在典型错误的文章 4、师生共同评议和修改。 议和修改习作。
三．修改一些典型的错误： ?1、投影出示，学生习作中出现较多的错别字和病句。 2、读一读几篇比较典型的文章。（比较好的、比较差的） ?修改一些典型的错误。 ?在别人
的错误中体
会语病。
?四．欣赏好的文章。 ?请学生上台读自己的文章，其他学生在听的过程中看看人家文章好在哪，哪里还有不足。 ?欣赏好的文章，体会写法。 ?借鉴佳
作，体会写
法。
?五．集体订正 ?学生修改自己
的文章。??
教学反思