《画》第二课时教学实录
花钟第二教学课时实录
竭诚为您提供优质文档/双击可除花钟第二教学课时实录篇一：公开课《花钟》第二课时_教学设计《花钟》教学设计教学目标：1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
4、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重、难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝一种说法。
教学过程：一、【导入】创设情境，激趣导入师：同学们，请看大屏幕，看看老师给你们带来了什么？师：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
同学们，喜欢吗？师：今天我们一起学习一篇关于花的课文，看老师写课题《花钟》。
一起读课题生：花钟。
通过上节课的学习，谁能来说说花钟是什么。
（生自由说，估计表述不太准确）其实在课文的第三自然段作者用准确的语言解释了什么是花钟。
请大家打开书自读课文的第三自然段，找到答案。
二、学习第三自然段1、再次交流：什么是花钟。
2、（课件出示花钟图片）老师这儿有几张花钟的图片，请大家欣赏一下。
那么怎么来看花钟呢？花钟真的能报时吗？请快速浏览第3自然段，从中找出答案。
（出示句子生齐读）4、生齐读第3自然段。
三、学习第一自然段，品味花美(铺垫背诵、积累)1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。
2、交流：1）课文中写了哪些花？指名说。
课文为我们展示了这么多的花，课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。
叫一叫他们的名字吧。
瞧：这么多花陆续开放，所以课文的第一句说：（齐读）“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
”2）那这些花分别在什么时间开放？指名说。
师连起来说什么时候什么花开了。
问：听老师刚才说些什么了？真会倾听。
我们把刚才说的话连起来就是，（课件）：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放??自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣）3、同样写“花开了”文中是怎样写的？读一读，画一画。
灰雀第二课时教学实录(9篇)
灰雀第二课时教学实录（9篇）《灰雀》第二课时教学实录篇一教学内容：九年义务教育六年制人教版小学语文第五册第118页至120页。
教学要求：1.通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。
2.学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容，能回答“思考，练习”中的问题。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。
课时：两课时。
第一课时一。
揭题，质疑。
二。
指导自学。
1.轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。
2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。
三。
检查自学情况。
1.正音：散，惹，渣，坚。
2.容易写错的字：惹，或，郊。
3.理解词语：郊外：城市外面的地方。
自言自语：自己跟自己说话。
可惜：值得惋惜。
欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。
诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。
4.朗读课文，正音。
四。
默读课文，思考课后的问题。
第二课时一。
导入新课，讲读第一自然段。
1.在上一节课，我们初读了课文，了解了课文的大意。
请打开课本第118页，请大家小声自由读课文第一自然段，想想这一自然段主要写了什么？你可以用笔画一画。
2.全班讨论：第一自然段主要写了什么？(灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。
列宁非常喜爱它们。
)板：惹人喜爱3.课文是怎样说灰雀惹人喜爱的？出示句子：（1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。
（2）它们在枝头唱歌，惹人喜爱。
问：哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢？（引导学生说出有了这两个词语，句子就更加具体、更加生动，更能写出灰雀惹人喜爱。
）4.指导朗读句子（1）。
5.灰雀这么惹人喜爱，课文是怎样说列宁非常喜爱它们的？板：列宁每次……都要……经常带……二。
讲读第二自然段至最后。
1.师：灰雀这么惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。
课文还写了哪些人喜爱灰雀？板：男孩2.仔细默读课文第二自然段至最后，特别是小孩说的话。
思考：那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？3、全班讨论：（1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？①男孩说：“没看见，我没看见。
《玲玲的画》教学实录
小学教育专业小学语文教学设计与实践题目：《玲玲的画》教学实录学院：学生姓名：学号：专业：年级：完成日期：授课教师：《玲玲的画》教学实录一、教材分析：《玲玲的画》是人教版语文教材二年级下册第七单元的课文，本单元的主题是：动脑筋。
这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，已经没有时间重画一幅，玲玲着急地哭了。
但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。
玲玲的情感变化是本文的重要线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在，告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
这个简短有趣的故事学生并不难懂，通过创设情境，引导学生品味、思索、铭记爸爸简短话语中蕴含的深刻道理，并带领学生走进文本后又走出文本，阅读相关名言，拓宽学生的视野，加深对文章的感悟。
二、学情分析：这是一个贴近学生生活，主题来源学生生活的故事，把道理融入到故事情节中，这对二年级学生来说，理解起来并不困难，其中蕴含的道理也容易被学生直接运用到生活中去。
三、教学目标：1、借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，会认“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”8个生字，会写“叭、玲、狗、糟、楼、梯、肯、脑、筋”9个生字，游戏巩固并正确读写生字2、正确、流利、有感情朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子3、自读自悟，合作探究，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理四、教学重点：1、识字、写字2、理解课文内容，并在读中感悟道理五、教学难点：理解课文中爸爸说的话中所蕴含的两重含义和一个深刻道理。
六、教学思路：主要采用自主、合作、探究的学习方式,依照学生课前预习六部曲“一标二圈三注四画五读六展”编排课堂环节。
首先解决本课生字新词问题，然后在学生自读自悟、整体感知的基础上，引导学生进一步走进文本，走近文中角色，体会角色内心世界，去挖掘文本的内涵，感悟“生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事“的道理。
名师课堂实录
名师课堂实录支玉恒：全国知名小学语文教学专家。
3 《丰碑》教学实录 6古井 31柯里亚的木匣 46飞夺泸定桥 58画杨桃 95《桂林山水》课堂实录 121《西门豹》第二课时 136《太阳》课堂实录 140夜莺的歌声 172《月光曲》课堂实录 188《再见了，亲人》课堂实录 214《鼎湖山听泉》课堂实录 227《第一场雪》课堂实录 234《天游峰的扫路人》课堂实录 277《学弈》课堂实录 283《宇宙生命之謎》课堂实录 294《跳水》课堂实录 299于永正 324《一个___的早晨》作文指导课 324于永正《小稻秧脱险记》教学实录及评点 327 《翠鸟》课堂实录 336于永正《新型玻璃》教学实录——评析：张庆 347 《第一次抱母亲》教学实录 355《圆明园的毁灭》课堂实录及评析 362《水上飞机》课堂实录 371《二泉映月》课堂实录 391《林冲棒打洪教头》课堂实录 403《送别组诗》课堂教学实录 419《天游峰的扫路人》课堂实录 430《只拣儿童多处行》课堂实录 438《落花生》教学实录 449窦桂梅 461《落叶》课堂实录 461《难忘的一天》教学实录 468《朋友》课堂实录 475《葡萄沟》教案设计 486窦桂梅《秋天的怀念》教学实录 490窦桂梅《晏子使楚》教学实录 509窦桂梅《晏子使楚》实录及评议 529《晏子使楚》的教学论价值 549窦桂梅《圆明园》课堂实录 562窦桂梅《圆明园的毁灭》教学实录二 581作文示范课《捶捶乐》课堂教学实录及评析 591 《推敲》课堂实录 605靳家彦《两小儿辩日》教学实录 630靳家彦《陶罐和铁罐》课堂实录 639靳家彦《陶罐和铁罐》课堂实录二 645靳家彦《跳水》教学实录 650靳家彦《珍贵的教科书》教学实录 672靳家彦《珍珠鸟》课堂实录 677李镇西《冬天》课堂实录 685王崧舟《草船借箭》 699王崧舟《长相思》课堂教学实录 705王崧舟《二泉映月》课堂教学实录 716王崧舟《万里长城》课堂实录 728王崧舟《威尼斯的小艇》之课堂记录 742王崧舟《小珊迪》教学实录 751王崧舟《一夜的工作》课堂实录 756王崧舟《圆明园的毁灭》课堂实录 764王崧舟《只有一个地球》教学实录 776薜法根《你必须把这条鱼放掉》课堂实录 784 薛法根《我应该感到自豪才对》课堂实录 792 薛法根《卧薪尝胆》课堂实录 800薛法根《雪儿》课堂实录 809徐善俊《黄鹤楼送别》课堂实录 816陈建先《钱学森》课堂实录 822——陈建先老师《钱学森》教学赏析 833陈建先《特殊的葬礼》课堂实录 841陈建先《郑成功》教学实录 849有效对话深层体悟 865孙建锋《只拣儿童多处行》教学实录 867孙建锋《最大的麦穗》课堂实录 875薛瑞萍《景阳冈》课堂实录 879后记 899支玉恒：全国知名小学语文教学专家。
《荷花》教学实录(第二课时)
《荷花》教学实录（第二课时）一、谈话导入。
师：同学们，上节课我们初读了课文，不仅学会了本课的生字新词，还划分了文章的段落。
这节课就让我们一起来美美地欣赏这篇优美的文章和那美丽的荷花吧。
二、教学第一段，感受爱花情。
师：（出示小黑板）请大家齐读第一自然界段，看看你都知道了些什么？生：我知道了作者看荷花时的时间和地点。
师：时间是多久？（生：清晨）在哪儿？（生：公园）再具体些。
（在公园的荷花池边）师：从这段话中你们能体会到些什么？生：我体会到荷花很香。
你是从哪儿体会到的？生：一进门就闻到一阵清香。
师：（板书：闻香）是啊，老远就能闻到荷花的香味，这真是清香四溢，扑鼻而来。
生：我还体会到作者很喜欢荷花。
师：（故作惊喜状）说说你是从哪儿体会到的？生：我是从“我赶紧往荷花池边跑去。
”体会到的。
师：（在“赶紧”和“跑”下划上着重符号）你说得太好了！能把你的这种感受读给大家听听吗？（生有感情地朗读）读出了那种喜爱之情。
哪些同学有相同感受？（生齐举小手）让我们带着这份喜爱，齐读第一自然段。
三、教学第二段，欣赏荷花美。
师：作者那样迫不及待地去看荷花，那他看到的荷花花美吗？（生：美。
）师：（板书：看美）下面请大家选择自己喜欢的方式认真阅读课文2、3自然段，从中选取出你认为最能表现荷花美的句子或是你认为写得最美的句子，然后美美地多读上两面三刀遍，用心体会体会，再把你的感受和你的同桌或是你的好朋友交流分享。
生自读课文，体会、感受、交流，教师画荷花简笔画，然后引导学生品味欣赏。
师：谁能把你认为最能表现荷花美的句子或是你认为写得最美的句子读给大家听听，然后把你感受谈一谈？生：我认为这两句话最能表现荷花的美：这么多的白荷花，一，朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。
师；谈谈你的看法。
生：这两句话直接写荷花很美。
师：这两句话可以用一个什么词来概括？生：“千姿百态”、“姿态万千”、“姿态各异”、“姿态不一”。
师：妙！生：我觉得这一句写出了荷花的美：有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
《搭船的鸟》第二课时教学实录
《搭船的鸟》第二课时教学实录一、课程导入师：同学们，上节课我们初读了《搭船的鸟》这篇课文，认识了一只搭船的鸟。
今天，让我们继续走进课文，去深入感受这只鸟的独特魅力。
二、复习旧知师：首先，老师来考考大家，谁能说一说这篇课文主要讲了什么？生 1：课文讲了“我”和母亲坐船去外祖父家，途中看到一只搭船的鸟。
生 2：还写了这只鸟捕鱼的情景。
师：大家说得不错，那谁还记得这只鸟是什么样子的？生 3：它有翠绿的羽毛，红色的长嘴。
师：很好，看来大家对上节课的知识掌握得还不错。
三、精读课文，感受鸟的美丽师：请同学们自由朗读课文第二自然段，找出描写鸟外形的句子，并用横线画出来。
（学生自由朗读，圈画句子）师：谁来分享一下你找到的句子？生 4：“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
”师：大家看，作者先写了鸟的羽毛，接着写了翅膀，最后写了嘴，这样的描写顺序多清晰呀！那从这些描写中，你感受到这只鸟怎么样？生 5：我感受到这只鸟非常漂亮。
师：对呀，那作者是怎么写出它漂亮的呢？生 6：作者用了“翠绿”“蓝色”“红色”这些表示颜色的词，让我们能想象出鸟的颜色很鲜艳。
师：真棒！那大家能想象出这只鸟的样子吗？谁来试着说一说。
生 7：这只鸟羽毛翠绿翠绿的，在阳光下闪着光，翅膀带着一些蓝色，就像天空的颜色，一张红色的长嘴尖尖的，特别好看。
师：说得真好！让我们带着对这只鸟的喜爱之情，再读一读这段话。
（学生齐读）四、体会鸟捕鱼的敏捷师：这只漂亮的鸟不仅外形吸引人，它捕鱼的动作更是敏捷。
请同学们默读课文第四自然段，找出描写鸟捕鱼动作的词语。
（学生默读，圈画词语）师：谁来说一说你找到的词语？生 8：“冲”“飞”“衔”“站”“吞”。
师：这些动词把鸟捕鱼的过程写得很清楚，那我们来想象一下当时的情景。
谁能说一说鸟捕鱼时是怎样的？生 9：鸟一下子冲了下去，速度很快，然后飞起来，用嘴衔住鱼，站在船头，很快就把鱼吞了下去。
初中数学_【课堂实录】图形的平移第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思
第四章第一节图形的平移第二课时教学设计教学目标知识与技能：1、掌握有关平移画图的步骤方法。
2、能按要求作出简单的平面图形平移后的图形。
过程与方法：通过对图形的观察、分析、动手操作和画图等过程，提高学生的探究能力，体会化归的数学思想方法。
情感态度价值观：通过自学及小组合作，展示交流，促进学生观察、分析、归纳、概括能力，培养学生探究合作精神。
教学过程设计第一环节复习回顾平移的基本性质如图，将ΔABC平移到ΔDEF，问(1)平移的方向是什么？（2）平移的距离是什么（3）ΔABC平移到ΔDEF时，平移了多少个点？平移的关键点是什么？（4）找出图中平行且相等的线段和相等的角。
设计意图：（1）复习平移的基本性质：经过平移，对应点所连的线段平行（或共线）且相等，对应线段平行（或共线）且相等。
（2）引出平移作图找关键点第二环节观察操作、探索归纳平移的作法（一）已知平面图形以及该图形上的某一点经平移后的对应点，求作平移后的平面图形。
例一：已知线段AB和平移后点A的对应点D，求作AB的对应线段CD连接A， D，得到线段A D，则A D的长度就是平移距离，由A到D的方向就是平移方向。
在这个问题的画图中，若有学生有不同的画法，应鼓励学生交流、展示。
这时，可以思考：①“画出选段CD的方法只有上面的方法吗？还有没有其他的画法”。
②确定一个图形平移后的位置，除需知道原来图形的位置外，还需要什么条件？对于②，确定一个图形平移后的位置的全部条件为：(1)图形原来的位置 (2)平移方向 (3)平移距离.（4）关键点这几个条件缺一不可.只有这几个条件都具备，我们才能准确地找到一个图形平移后的位置，进而作出它平移后的图形.设计意图：通过学生的展示交流和教师引导，培养学生的归纳能力、自学交流和合作能力；突破重点，初步掌握第一种平移的作图方法。
学生不一定能完整探究归纳完成，但只要能说出几点，教师加以提练方可。
练习：经过平移，△ABC的顶点A移到了点D，作出平移后的三角形。
《画杨桃》公开课的教学实录
《画杨桃》公开课的教学实录《画杨桃》公开课的教学实录师：以前我给你们上过什么课呀？生：《曼谷的小象》师：今天咱们还去曼谷吗？生：不去了。
师：不去了，咱们就在教室里上什么课？生：《画洋桃》师：（教师板书“囗”）我不按笔顺写，我写了一个什么？生：口（kǒu）字。
师：不对。
想象一下。
生：正方形。
师：你说像什么？生：支老师写了一个大口的框。
师：大口框，还有什么说法？生：像窗口。
师：像窗口，你说。
生：像画纸。
师：像一张画纸，将来往里面画洋桃是吗？太小了。
还像什么？都猜不着啊？它像一块豆腐。
再看，（教师在“口”里写“十”，成“田”）这豆腐怎么了？你说。
生：分开了四份。
师：分开了四份，那豆腐一分不就坏了吗？你说。
生：这个豆腐切开了四份。
师：对了，他用的“切”，你用的是“分”。
哪一个合适？生：切。
师：一块豆腐切四块（教师板书在“田”下画“画”，成“画”）现在呢？这块豆腐怎么了？你说。
生：一个盘子装着豆腐。
师：盘子有那么高的沿儿吗？生：没有。
师：你说。
生：用碗装着豆腐。
师：用碗？你说。
生：用胶袋装着豆腐。
师：用胶袋？一块豆腐切四块，放在锅里怎么样啊？（板书在“画”上加“一”成“画”）生：盖上盖。
师：什么字啊？生：画。
师：我刚才说了，我没按顺序写。
现在你们按笔顺写一下，举起手来，预备，齐。
生：（学生用手比划）横、竖、横折、横、竖、横、竖折、竖。
师：记住没有？生：记住了。
师：这个字原来就会写，是不是呀？（板书“杨”）这是什么？生：杨（yáng）字。
师：这是什么？（板书“桃”）生：桃。
师：见过杨桃吗？生：见过。
师：广东的孩子们肯定见过。
读过课文吗？生：读过。
师：还想不想读？生：想。
师：你自己选择你最喜欢的.方式来读书。
默读也可以；朗读也可以；两个人读也可以；小组读也可以。
你说老师我想搬上椅子找我的朋友去读也可以。
读一次，好吗？开始。
（学生各自读文）师：这个同学最好，别人都读完了，我没读完。
一般情况下，见别人读完，我也就算了。
《花钟》(第二课时)教学实录
《花钟》（第二课时）教学实录作者：李洪玲来源：《七彩语文·教师论坛》2020年第02期板块一：复习回顾，指导书写1. 回顾课文，简介花钟。
（教师板书课题，指名学生读题，全班齐读课题）师：生活中，我们很熟悉时钟，那么什么是花钟呢？谁能用一两句话给听课的老师们介绍一下？生：花钟就是用花组成的钟。
师：你说出了组成花钟的重要元素——花，如果能说清楚是怎样的花就更能使人明白了。
生：花钟就是用一天里不同时间开放的花组成的钟。
师：很好，这就比较清楚了，谢谢你！我们课文第3自然段是这样介绍花钟的：（出示）一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃_____得像钟面一样，组成花的“时钟”。
师：请一个同学来读这句话，想一想，抓住哪些词读才能让人明白花钟的特点？（一生读，重点突出了两处：不同时间开放的花、像钟面一样）师：让我们也像这位同学这样清清楚楚地介绍，好吧？（全体齐读）2. 指导写字。
师：（指着屏幕）粗心的老师竟然丢了两个字呦，谁来帮助老师补写出来？（两名学生到黑板书写，一生写“修”，一生写“建”;其余学生在自己本上写“修建”）师：（引导学生观察黑板上学生的书写）他们写得正确吗？（一生把“建”写成“健”）美观吗？你有什么好的建议？生：“修”写得很漂亮，“建”右边横画比较多，要写均匀。
师：（出示范字）我们观察一个字，首先要看它的结构。
这两个字，一个是——左右结构，一个是——半包围结构。
“建”是半包围结构，建之旁。
这两个字笔画也很多，我们怎么写才好看呢？（出示书写口诀，老师在田字格里示范，学生书空）师：请所有的同学在自己练习本上再次书写这个词。
（学生写，师表扬坐姿端正的同学，几个姿势不太好的也主动挺直了小身板）师：请和最先写的对比一下，觉得自己有进步的就做出胜利的手势。
（大部分学生很开心地高高竖起两个指头）板块二：探究表达，指导朗读1. 自主阅读，主动发现。
师：课文第1自然段给我们介绍了花钟上各种各样的鲜花，请你默读，想一想作者是怎样写的，看看你有哪些发现，一边读一边在书上圈画关键词语。
《太阳》（第二课时）教学实录
《太阳》（第二课时）教学实录作者：郭昊来源：《小学语文教学·人物》 2018年第7期【教学目标】1.知识目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）了解太阳远、大、热的特点以及它与人类的密切关系。
2.能力目标：（1）通过品读说明文的语言文字，进一步学习列数字、作比较、打比方以及举例子的说明方法；（2）体会说明文语言准确、严谨的特点；（3）继续使用批注笔记。
3.情感、态度、价值观目标：激发学生热爱科学、探索宇宙奥秘的热情。
【教学重点、难点】1.通过品读说明文的语言文字，进一步学习列数字、作比较以及打比方等说明方法。
2.体会说明文语言准确、严谨的特点。
【教学过程】一、回顾前文，直奔主题师：同学们，今天我们继续学习《太阳》这篇说明文。
（板书：太阳）师：回顾一下上节课的内容，最能体现太阳与我们人类关系的句子是哪句呢？（课件出示）生：一句话，没有太阳，就没有我们这个可爱的世界。
师：上节课，我们围绕这一中心句提了很多问题。
那这节课，我们就来重点解决其中两个核心问题。
第一个问题是“这是一个怎样的太阳”，第二个问题是“为什么说没有太阳，就没有我们这个可爱的世界”。
请同学们快速浏览课文，说说哪些段落是具体介绍太阳的。
（生读课文）生：第1、2、3自然段。
二、学习第一部分，了解太阳第一个特点师：我们先来看第一部分内容，请同学们快速浏览文章的第1～3自然段，找出具体描写太阳的句子，用“”画出来。
（生找句子）师：找到的同学请举手示意。
找到描写太阳的句子了吗？谁来说说你找的句子？生：我找的句子在第1自然段。
“太阳离我们约有1.5亿千米远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
”（师课件出示句子）师：谁能读出体会？请第一组的同学齐读这个句子。
（第一组学生齐读）师：你们听出了什么？生：听出了太阳离我们很远。
师：你是从哪些词语听出太阳离我们很远的？生：1.5亿千米。
师：除了1.5亿千米远外，还有哪些词也能看出太阳离我们很远？生：步行3500年和坐飞机二十几年。
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《画》第二课时教学实录
——探究性学习的教学尝试（片段）
师：小朋友想猜谜语吗？
生：想！
师：下面，请你们留心听老师读一首谜语诗„„谁来猜一猜，谜底是什么？
生：（异口同声）画！
师：（故作惊讶）你们为什么猜它是画，你的根据是什么呢？
生：部分学生立即举起小手来，部分学生却呆住了，根据是什么，还从来没
想过„„
师：先别急着说，慢慢想想看，然后分四人小组讨论讨论，每位小朋友都要
大胆说说自己的看法，小组长要把组内的意见向大家汇报一下。
生：马上四人小组围在一起说开了。
师：巡视一周听听各小组的讨论后，随之也在旁边参加其中一个小组的讨论。
生Ａ：题目是画，所以我猜是画；
生Ｂ：我看见书上的图是一幅画，所以我猜是画；
生Ｃ：表示赞同Ｂ的说法；
生Ｄ：我想如果是真的水在流动，肯定会有声音的，但是现在走近水的旁边
也没有听见水的声音，所以我猜这是一幅画。
认真地听完每个小朋友的发言后，我微笑着点点头，离开了。
看着大家讨论得差不多了，我就示意大家停下，请各小组派代表汇报交流。
生：经过交流，我们小组的王若琳说，题目说是画，所以就是画。陈驭洋说，
这则谜语旁边挂着一幅画，说以谜底就是画。林满山同学说春天过去了花还在，
说明这花不是真的，所以是画。我也认为“人来鸟不惊”，如果是真的鸟，人来
一定会飞走的，可是它人来也不惊，所以应该是一幅画。
师：你们小组讨论得很认真，还有哪一组要汇报？
生：（马上又有一位代表站起来发言）远看山有色，就是远远看去山是有颜
色的，近听水无声，就是站在水旁边也听不到水的声音，春去花还在，就是春天
过去了花还在开放；人来鸟不惊就是人来了鸟也不飞走。
生：（马上反驳）她汇报的不是他们小组的意见，而是她自己的意思。
生：（另一个学生马上又接着说）她说的是这首诗的意思，不是我们讨论的
问题。
师：同学们真了不起，会倾听，会思考，能有自己的见解，你们真是学习的
小主人。让我们给他们报以热烈的掌声。
„„
（广州市天河区四海小学 侯群英）