空气1说课课件
【课件】第2课时大气热力环流和风说课课件人教版(2019)高中地理必修一
问题设计： 1）、若白天乘车赴武侯祠游览，在成都市郊区感觉气温____，到达市区时感觉气温 ____，因此郊区与市区之间的风从_____吹向____，猜测夜间的市区气温比郊区____。 2）、根据热力环流原理，在下图绘制成都市的热岛环流示意图。 3）、依据第2题，为减轻成都市市区污染，请在图中标注海峡两岸工业园的位置，为 什么？ 4）、为使成都市区的大气质量得到改善，你 会选择哪个或哪些地点植树种草？为什么？
D、F气压大小，并画出等压面。
设计意图： 自主学习任务明确， 时间紧凑，提高学习的针对性 和效率，并培养学生获取有效 信息和知识的迁移应用能力。 符合“最近发展区”的要求。
5、结合热力环流图，回答风形成的直接原因？
6、归纳高空风和近地面风的受力差异和风向特点？
【学以致用】 完成导学案四个情境探究题。
重点
03 运用示意图，解释大气水平运动的成因和风的方向。
（区域认知、综合思维）
重点
【目标达成】
水平三级内
4
三、说学情分析
01
相比初中生，高一学生的 认知更具目的和精准。也 具备更加敏锐的观察力和 系统的学习能力，但对抽 象内容的理解，理论的应 用实践还比较欠缺。
学生特点
02
通过初中地理以及高中 必修一地球大气成分和 垂直分层、大气受热过 程的学习，学生对气温 气压的垂直变化特点以 及热力环流的成因有所 认识，并对不同尺度的 风现象有所区分。
知识掌握
学法：自主学习法、合作探究法
03
高一学生充满青春活 力，实践活动能力强， 并对周围的地理现象 充满探索欲望。
学习兴趣
四、说教法 创设问题情境
选对教学方式
精心选取与历史名人诸葛亮 有关的若干故事，创设问题情境， 如孔明灯对应热力环流原理部分； 孔明湖对应湖陆风以及近地面风 的相关内容；火熄上方谷，弥补 诸葛亮未解的山谷风遗憾；游览 武侯祠，思考成都市的热岛环流。 充分调动学生求知欲，激发学生 的探究心理。
2020-2021年苏教版小学科学一年级下册第八课《这里面有空气吗》说课稿附反思含板书【共两套】
学习兴趣，但课外书阅读贫乏，无法建立起必要的学习联系；部 分学生对大自然、对科学陌然，无法适应。大部分学生，喜欢动 手做小实验，这种对科学的浓厚兴趣必将成为学生在小学阶段科 学学习强大内驱力和学习动力。 三、教学目标 1. 通过猜测和验证空瓶中是否有空气，知道一些物品的内部空 间里有空气。 2. 通过猜测和验证粉笔、石块等物品中是否有空气，知道一些 物品的孔隙中有空气。 3. 通过拓展活动，能够尝试用多种方法检测空桶中是否有空气， 进一步感知空气的存在。 四、教学重难点 【教学重点】：知道一些物品的内部空间和孔隙中有空气。 【教学难点】：认识到一些物品的内部空间和孔隙中有空气。 五、说教法和学法
第八课《这里面有空气吗》说课稿
一、说教材 本课是苏教版小学科学下册第三单元的第二课，在上一课的
学习中，学生已经知道可以用观察水中是否冒气泡的方法说明物 品中是否有空气，还要让学生自己思考探究 物品里面有空气的 方法。遇到一些具体的情况，如空瓶中、抽屉中是否有空 气，学 生仍然比较困惑。所以，设计瓶子实验引导学生发现一些物品的 内部空间中有空 气，探究粉笔、砖块、海绵等物品，知道一些 物品的孔隙中也有空气。 二、说学情
师：这里面有空气吗？ 学生 1、2、3：有 出示装满水的瓶子 师：这里面有空气吗？ 抽生 1、2、3：有 师：为何这里面没有空气？ 学生汇报：因为里面有水。 师：我盖上瓶盖，这时候瓶子里面有空气吗？ 抽生答：有，没有 我们今天就来学习《这里有空气吗》 （二）、探究 1、空瓶里面有空气吗 （1）讨论空瓶里面有空气吗 师：你有什么方法验证空瓶这里面有空气 ？ 学生汇报： 学生 1：将瓶口对着脸捏瓶子会感觉到有风（感受到空气 的存在）。 学生 2：将瓶口包扎好对准哨子挤压瓶子会听到声音。
粤教科技版科学一年级下册第1单元水和空气说课
粤教科技版一年级下册1.清清的水说课黑龙江省同江市第一小学刘正学尊敬的各位评委：我是来自同江市第一小学的科学教师。
我将要说课的内容是清清的水。
我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材：清清的水是粤教科技版一年级下册水和空气单元中的第一课。
本课从自然界到身边让学生认识水，先让学生说说自然界里哪里见过水，从而认识到水广泛分布在自然界里。
接着再通过与茶水的特征对比来认识清水的特征，所使用的观察方法是眼睛看、鼻子闻、舌头尝。
本课由两个活动组成。
活动1是“自然界的水”。
本活动先让学生回忆在哪里见过水，然后进行交流，从而让他们认识到水广泛分布在自然界里。
活动2是“观察一杯水”，在知道了水广泛分布在自然界里后，我们就来观察一杯水，了解水的特征。
二、说学情：水广泛分布在自然界里，是学生最熟悉的物质之一，但他们很少会去关注水的特征，并且对水的一些特征，如没有颜色，常常存在迷思概念。
一年级的学生在上学期的时候已经学会用眼看、鼻闻、舌尝、耳听、手摸的方法观察物体，本课让学生使用多种感觉器官观察水，是对观察方法使用的再次巩固。
三、说教法：本课通过展示多幅图片唤起学生的记忆。
课前让学生收集旅游时曾拍摄过的自然界水的照片，通过课堂展示，让学生充分交流在自然界哪里见过水。
把清水与茶水倒入不透明的瓶子里，让学生猜猜哪瓶是清水，哪瓶是茶水，会激发他们的探究兴趣，同时驱动他们调用多种感觉器官来对清水与茶水进行观察和比较，体现了学生学习的主动性。
四、说教学目标：根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：1.知道水广泛分布在自然界里，能说出在哪里见过水。
2.能用多种感觉器官观察清水。
3.知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。
五、说教学重难点：综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：本课的教学重点是知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。
教学难点是能用多种感觉器官观察清水。
六、说教学准备：为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：有关水的各种图片、一杯清水、一杯茶水、一杯牛奶。
部编版一年级语文上册汉语拼音13《ang eng ing ong》说课课件+反思(共26张PPT)
我的说课完毕，谢谢各位老师！
三、说教学目标
1、知识和技能：学会后鼻韵母ang eng ing ong及声母与后鼻韵母相拼 的知识，掌握发音要领。 2、过程和方法：掌握后鼻韵母的发音技能与方法，掌握声母与后鼻韵母 的拼读，初步直呼音节。 3、情感态度和价值观：端正学习态度，科学公道地进行发音，进行热爱 劳动的教育。
四、说教学重难点
八、说教学反思
angengingong教学反思“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇 课文。本课学习的`难点就是读准音，区分前鼻音与后鼻音。相对来说，后鼻韵母的发音比前 鼻韵母困难多了，因为受方言的影响，有些同学就是发不准音。因此，教学中，在复习了前
鼻韵母之后，我就直接出示四个后鼻韵母，让学生找一张他们的特点，在他们找出都有一个 “ng”，后，就指点“ng”的发音，说清楚发音的方法，通过教师范读、领读，学生跟读等方法 ，让学生初步感受后鼻韵母的发音方法。
1. 本课韵母和整体认读音节的正确认读，与声母的正确 拼读。
2. 巩固j、q、x与üan、ün相拼省掉两点的规则。
五、说教学法
根据新课程理念，为了帮助学生更好的学习课文，教师应为学生个性化 的学习创设轻松的学习环境。本节课我主要采用以下方法实施教学： (1)、情景创设法 创设动作情境，引起学生的兴趣，使学生很自然的融入到课文的意境中 去，思想产生共鸣。 (2)、朗读法 本节课将采用大面积的指名读，开火车读，同座读等多种方式，使每个 学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。 (3)、讨论法 利用质疑，组织讨论，引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究， 共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
高中地理必修第一册《第二节大气受热过程和大气运动》说课稿
高中地理必修第一册《第二节大气受热过程和大气运动》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是来自XX中学的地理教师，今天我要为大家讲解的是高中地理必修第一册中的第二节《大气受热过程和大气运动》。
我将从课程背景、教学目标、教学内容、教学方法和评价方式五个方面来阐述我的说课。
课程背景，大气受热过程和大气运动是地理学中非常重要的知识点，它们不仅关系到我们日常生活中的天气现象，还影响着地球的自然环境。
学习这部分内容对于我们理解地理环境的变化和演变具有重要意义。
教学目标，根据课程标准和学生的实际情况，我制定了以下三个教学目标：1）知识与技能：掌握大气受热过程的基本原理，了解大气运动的基本形式和动力机制；2）过程与方法：通过观察和分析实际天气现象，培养学生的观察能力和分析能力；3）情感态度与价值观：激发学生对地理科学的兴趣，培养他们的环保意识和可持续发展的观念。
教学内容，本节课主要包括两个部分：一是大气受热过程，二是大气运动。
在大气受热过程中，我将向学生介绍太阳辐射、地面辐射和大气辐射的概念和过程，以及它们之间的关系。
在大气运动部分，我将讲解大气运动的驱动力、风向和风速的形成原理，以及气旋和反气旋的概念和分布。
教学方法，为了激发学生的学习兴趣，本节课我将采用多种教学方法相结合的方式。
1）提问法：通过提问和引导学生思考，帮助他们理解大气受热过程和大气运动的基本概念和原理；2）小组讨论法：通过小组讨论和合作探究，培养学生的团队协作能力和分析问题的能力；3）多媒体教学法：利用多媒体课件展示丰富的图片和视频资料，帮助学生更直观地理解大气受热过程和大气运动的过程。
评价方式，为了检验学生的学习效果，我将采用以下三种评价方式：1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现，包括回答问题、小组讨论和互动交流等方面；2）作业完成情况：布置相关练习题，检查学生对本节课内容的掌握程度；3）考试成绩：通过期中或期末考试来检验学生对整个章节内容的掌握情况。
冀教版英语说课稿八年级英语下Lesson1：HowistheWeather
冀教版英语说课稿八年级英语下Lesson1：HowistheWeatherLesson 1：How is the Weather?Good morning/afternoon, everyone!（It’s a pleasure for me to stand here today and I’m very pleased to have such an opportunity to share some of my teaching ideas with you. First, let me introduce myself. I’m No. . ）Now,I begin to talk about my class. Today, My topic is Lesson 1：How is the Weather, It is taken from the second book of grade 8 published by Hebei Education Publishing House . I have decided to say the lesson from seven parts:Analysis of the teaching material,Analysis of the students,Important and Difficult Points,Teaching methods. Learning methods,Teaching procedures and Blackboard design .Part 1．Analysis of the Teaching Material1、Status and Role of Teaching MaterialLesson 1 is the first lesson of Unit 1 ,The functions of this unit are “Talking about the Weather and Spring”、Talking about Outdoor Activities”,The grammar of this unit is “Word Building”about weather.This unit around the weather and outdoor activities, students are quite familiar with this topic and anxious to share their experience with their classmates. So this wi ll be beneficial to today’s teaching and learning. The textbook from Danny and Jenny to introduce today's weather, then introduces the spring weather in Shijiazhuang, a poem about spring, spring city, spring outdoor activities as well as about the story of spring. While learning about the weather and seasons, students can further expand the new words, idioms and daily expressions related to the weather and outdoor activities.Through the study of this unit, students can learn to introduce their favorite weather, and outdoor activities . Lesson 1 introduces the weather through a dialogue. This lesson can also guide students to discuss their favorite weather and outdoor activities.2. Teaching Aimsa. Knowledge AimsMaster four “skill”words and expressions: sh ower, rise,weather,snowy,hot,temperature,rain,thunder.The students can understand the content of the lesson, know something about weather.b. Ability GoalsUnderstand dialogue recording and all forms of questions.。
部编版道德与法治一年级下册第二单元《 我和大自然》的《5风儿轻轻吹》说课课件(含教学反思)
环节（二）制作道具，和风儿一起快乐玩游戏
1.提前准备好两根羽毛，让学生吹，看谁能使羽毛最迟落下来
2.帮助孩子们设计制作自己的小风车或纸飞机等。然后把孩子带到校园里、操场上，大家可以 比一比谁做的风车转得快，飞机飞得远，让他们尽情玩耍、奔跑，享受大自然带给他们的快乐， 探寻着与风玩的小窍门。老师这时可以拍拍照片或随机采访孩子们，和风儿一起玩，开心吗？为 什么呀？好像现在没有风，为什么你们跑起来风车就又转了呢？跑得越快风车转得也越快呢？
部编版道德与法治一年级下册 第二单元《我和大自然》的《
5风儿轻轻吹》说课
一、说教材
《风儿轻轻吹》一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课四个主题教 学侧重点不同。对于一年级学生来说，风是看不见、摸不着的，因此教科书以"风儿在哪里"பைடு நூலகம்为切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察能力；绘本"风的朋 友"进一步拓展学生观察风的广度；"和风儿一起玩”由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有 创意（玩什么），通过活动培养儿童亲近自然，与大自然有共在感；“风儿能帮我们”和“风儿 的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风，同时学 会照顾自己。
六、说教学过程
环节（一）猜谜激趣，交流生活中感知到的风
1.根据学生年龄及心理特点，在本环节用教材谜语引入本课学习，“看不见，摸不到，四面八方 到处跑。跑过江河水生波，穿过树林树呼啸。（打一自然现象）”让学生猜猜。
2.引导学生从研究谜面中的风儿在哪里开始，出示课本活动一“风儿在哪里”让学生从从图片中圈 出你找的的风，老师总结。再进一步交流分享自己生活中观察到的风。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
九年级化学 课题1空气教案 人教新课标版
课题1 空气从容说课本课题分为三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。
这三部分内容互相密切联系，并逐步深入。
第一部分，从拉瓦锡研究空气的成分入手，让学生仿照拉瓦锡的实验原理，用红磷燃烧的实验来测定空气中氧气的含量；得出结论，空气是由氧气和氮气组成的，其中氧气约占空气总体积的1／5；并说明空气的成分中除了氧气和氮气外，还有稀有气体和其他气体杂质。
第二部分，重点介绍氧气、氮气、稀有气体的用途；通过讨论的方法让学生知道物质的用途是由物质的性质决定的；引导学生正确理解物质的物理性质，为以后学习其他物质的物理性质打下基础。
第三部分，从我们身边的空气污染入手，分析空气是如何受到污染的，空气污染会造成哪些危害，我们应如何来防止空气污染；为使学生知道身边的空气质量如何，教材还特意介绍了空气质量日报、预报。
由于本课题是学生走进化学世界后遇到的第一个课题，难度不算太大，所以培养学生对实验的观察和分析能力，从多方面、多角度考虑问题便成了本课题教学的难点。
在教学过程中，主要从以下几个方面着手对难点进行突破。
1．联系学生的生活实际提出问题。
2．尽量从学生熟悉的事物引入。
3．多收集一些相关资料来拓展学生的思维。
4．结合生活实际培养学生分析问题的能力。
5．给学生提供更多的机会进行实验探究。
6．充分发挥学生丰富的想象力。
教学目标1．知识与技能(1)了解空气的主要成分。
(2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
(3)初步认识纯净物，混合物的概念。
(4)了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。
2．过程与方法(1)初步学习科学实验的方法，进行观察、记录并初步学习分析实验现象。
(2)学习运用观察、实验、收集资料，从日常生活经验进行总结等方法获取信息。
(3)运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理变成自己的知识。
3．情感态度及价值观(1)树立对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度。
人教版新教材高中地理必修1《大气的组成和垂直分层》说课设计
量
气
体
CO2
植物进行光合作用的基本原料
对地面有保温作用
化石燃料的使用,植被的破坏→CO2增多→全球性气候变暖
O3
吸收紫外线,使地面上的生物免受紫外线的伤害;少量的紫外线还有杀菌的作用.
氟氯烃→臭氧含量减少,形成"空洞"→发生皮肤病甚至皮肤癌.
水汽
成云致雨的必要条件,保温作用,吸收
固体杂质
成云致雨的必要条件,反射,散射作用
简单的总结性,理顺知识的因果关系,把这节课推向高潮,效果良好.
利用简洁的语言,对教材内容进行总结,化繁为简,巩固了学生对知识的掌握,符合教学巩固性原则.
板书:一,大气的组成及作用:
作用
人类活动的影响
低
层
大
气
干
洁
空
气
主要成份
氮
地球上生物体的基本成份,肥料
氧
人类和一切生物维持生命活动所必需的物质,氧化反应
非洲最高的山峰乞力马扎罗山,地处赤道附近,山顶却终年积雪呢(生:这是气温随海拔高度的增加而递减,乞力马扎罗山海拔高--接近6000米,因此,山顶气温很低,终年积雪.)那么布在地球外围2000～3000千米的大气层中,在这厚厚的大气层中,气温随高度的增加是不是一直递减呢
多媒体《大气的垂直分层》图.
师生共同识别:(1)图中的横坐标,纵坐标分别表示什么其中的曲线又表示什么从下而上一共分为几层
最后完成课堂二题活动练习
板书设计:表格式和图解式两种.
如下表:
这样引课过渡自然,不仅复习旧知识而且让学生明确学习目的.
学生认定目标,学习有方向.
从课文中自我获取知识,培养学生自学能力
运用旧知识的培养学生知识迁移能力.
九年级化学上册：第1章 第2节 空气中氧气含量的测定说课稿
九年级化学上册：第1章第2节空气中氧气含量的测定说课稿“空气中氧气含量测定实验”的改进各位评委大家好，我今天说课的题目是“空气中氧气含量的测定”。
该实验是初中化学重要的演示实验之一，人教版义务教育教科书九年级《化学》上册第二单元“我们周围的空气”课题一“空气”，上海教育出版社义务教育课程标准实验教科书九年级《化学》上册第二章“我们身边的物质”第一节“多种物质组成的空气”均涉及到此实验。
若按照教材中的实验方案进行操作，受制于实验仪器和操作者操作水平，会出现以下问题：（1）集气瓶外点燃红磷会污染空气。
（2）伸入集气瓶过程中空气逸出，导致实验误差。
（3）集气瓶中水面上方5 等份的划分不够精准。
（4）实验中主要仪器和水都是无色透明的，无对比度，除前几排学生能观察到水的倒流现象外，后面学生几乎看不到实验现象。
鉴于诸上因素，我对该实验进行了研究。
一、查阅文献查阅相关文献，发现不少老师对此实验已作出改进。
1.采用放大镜点燃红磷，受外界条件影响较大，要想点燃红磷需要较长的时间，且实验成功率不高。
2.采用激光手电点燃红磷，红磷着火点较高，所需激光手电功率较大，这种手电在课堂演示时会有一定的危险性。
3.这两种方法采用白磷作耗氧剂，白磷剧毒且白磷燃烧较剧烈，容易导致玻璃管破裂或者橡皮塞弹出，存在安全隐患。
二、实验改进思路针对该实验会出现的问题，以及前人的研究，我想从以下两各方面进行改进：①改变点燃方式，直接在瓶内点燃，提高实验精确度；②采用数字化传感器显示压强代替观察水倒吸，让实验过程更加清晰。
三、实验改进方案（1）实验仪器及药品：集气瓶，燃烧匙，多孔橡皮塞，气体压力传感器，烙铁芯（60w），导线，插头，红磷。
（2）实验步骤：①连接好实验装置（见下图），检查装置气密性（烙铁芯位于燃烧匙正上方，插入气体压力传感器）。
②实验前，经压力传感器检测室温时气压为P1③插上烙铁芯插头，接通电源，40s后待红磷燃烧，关闭电源，提醒学生观察红磷燃烧时的现象和压强变化。