小学生心理团体辅导方案
小学团体心理辅导活动方案
小学团体心理辅导活动方案【活动名称】小学团体心理辅导活动方案【活动目标】1. 帮助小学生建立良好的心理素质，提高他们的自我认知和情绪调节能力。
2. 促进小学生之间的互相理解和合作意识，培养他们的社交能力。
3. 引导小学生正确处理学业和人际关系问题，提高他们的学习动力和适应能力。
【活动对象】小学一至六年级的学生【活动时间】每周一天，持续10周【活动流程】第一周：了解与倾听1. 介绍心理辅导活动的目的和意义，让学生了解活动内容与形式。
2. 组织开展小组活动，让学生互相介绍自己，分享自己的喜好和感受。
3. 设立心理咨询室，学生可随时去倾诉自己的问题和困惑。
第二周：情绪管理1. 讲解情绪管理的重要性，介绍一些常见的情绪表达方式。
2. 利用情景剧、小组讨论等形式，让学生体验不同情绪的表达方式及其影响。
3. 教授学生一些简单的情绪调节技巧，如深呼吸、放松训练等。
第三周：自我认知1. 引导学生了解自己的优点和不足，提高他们的自我认知。
2. 组织小组讨论，让学生分享自己的成就和遭遇的困难，并找出解决问题的方法。
3. 鼓励学生制定个人目标，并提供行动计划的指导。
第四周：学业压力管理1. 帮助学生认识学业压力的成因与后果。
2. 介绍一些学习方法和策略，如合理安排时间、制定学习计划等。
3. 引导学生正确处理学习困难和挫折，鼓励他们积极寻求帮助。
第五周：人际关系处理1. 讲解良好的人际关系对心理健康的重要性。
2. 组织角色扮演和情景模拟，让学生学会有效沟通和处理冲突。
3. 培养学生合作意识，组织小组活动，让学生体验团队合作的乐趣。
第六周：情绪鉴别与释放1. 引导学生了解不同情绪的特点和表现形式。
2. 教授学生正确的情绪鉴别和表达技巧，如情绪日记等。
3. 利用音乐疗法、绘画等形式，让学生释放负面情绪，提高心理舒适度。
第七周：自尊与自信1. 讲解自尊和自信的重要性，引导学生树立积极的自我形象。
2. 激发学生的自信心，组织一些挑战性的活动，让学生尝试新的事物。
小学生心理团体辅导活动方案(完整资料)
小学生心理团体辅导活动方案(完整资料)小学生心理团体辅导活动方案简介本文档旨在提供一份完整的小学生心理团体辅导活动方案，帮助学校和教育机构开展有效的心理辅导工作，促进小学生的心理健康发展。
目标和意义1. 帮助小学生建立积极的情绪管理能力，提高情绪稳定性。
2. 培养小学生的社交技能，增强沟通能力和人际关系。
3. 增强小学生的自尊心和自信心，培养积极的自我形象。
4. 提供适当的心理支持和帮助，解决小学生在研究和生活中遇到的困难和问题。
活动内容第一阶段：团体建立（1-2次会议）- 介绍团体辅导的目的、意义和规则。
- 帮助小学生建立相互尊重、互助和信任的基础。
- 引导小学生分享自己的情感和困扰，增进彼此的了解。
第二阶段：情绪管理（3-4次会议）- 引导小学生认识和表达自己的情绪。
- 教授情绪管理的基本技巧，如深呼吸、放松练等。
- 分享情绪管理的案例和经验，鼓励小学生彼此研究和支持。
第三阶段：社交技能培养（3-4次会议）- 教授小学生基本的社交礼仪和沟通技巧。
- 组织角色扮演和团体活动，锻炼小学生的互动能力。
- 分享解决人际问题的策略和方法，帮助小学生建立正面的人际关系。
第四阶段：自我肯定与自信心培养（2-3次会议）- 鼓励小学生积极认识和表达自己的优点和长处。
- 提供积极的反馈和支持，帮助小学生塑造积极的自我形象。
- 引导小学生设定目标和制定实现计划，培养自信心。
第五阶段：问题解决与支持（2-3次会议）- 提供问题解决的技巧和策略，帮助小学生解决研究和生活中的困难。
- 提供适当的心理支持和倾听，让小学生感受到被理解和关心。
- 鼓励小学生寻求支持和帮助，建立积极的应对困难的能力。
实施方法- 活动时间：每周进行1次，每次会议60分钟。
- 指导人员：专业的心理辅导师或老师。
- 小组规模：每个团体建议不超过10名小学生。
评估和改进- 定期进行活动效果的评估和反馈，采集小学生和家长的意见和建议。
- 根据评估结果进行适应和改进，提高活动的有效性和针对性。
小学生团体心理辅导活动方案(人际交往)
小学生团体心理辅导活动方案(人际交往)小学生人际交往团体心理辅导方案1.团体名称“打开心扉交朋友”——小学生人际交往团体心理辅导2.团体性质封闭式、结构式、同质性、成长性3.团体目标本团体希望通过“心理游戏”的形式，为组员营造一个真诚、尊重和温暖的小组氛围，引导他们思考自己的优缺点以及人际关系，通过与其他成员的沟通、探讨，使组员认识、了解自己在人际关系方面的优缺点，并勇于接纳自己的缺点。
帮助组员在团体中培养一份归属感和被接纳的感觉，在体验与他人的亲密交流、彼此信任的同时，学会关心、倾听和体察他人，提高人际沟通技巧、建立互信互助关系。
4.团体对象新造镇在校小学生，需有比较强烈的的认识自我的意愿，希望提高人际交往能力，能认真地对待小组活动。
5.团体规模12~16人（团体人数为偶数）6.团体时间活动计划3次，每次2小时，在一周内完成。
7.团体地点新造镇家庭综合服务中央8.团体带领者领导者：XXX，XXX大二在校生。
2013年获得国家三级心理咨询师资格证。
现为XXX社工实生。
曾在三下乡活动中带过“人际交往”团队。
9.理论依据1.人际沟通理论人际沟通是指人与人之间运用语言或非语言符号系统交换意见、传达思想、表达感情和需要的交流过程，是人们交往的一种重要形式和前提条件。
人际沟通是个体适应环境，适应社会生活，承担社会角色，形成健全个性的基本途径。
人际沟通具有传递信息、心理保健、自我认识和人际协调等功能。
人际相同为团体咨询过程中人与人之间如何交往、怎样增强相同效果、建立良好的人际关系、避免或削减交往障碍提供了大量有价值的参考，也为团体带领者选择怎样的团体相同方式，如何观察、指导团体成员的相同，促进自我了解和他人了解，在协调的人际关系中获得成长提供了具体的方式和技巧。
2．社会研究理论社会研究实际是一种在行为主义刺激——反应研究原黎基础上发展起来的实际，着重阐明人是怎样在社会环境中研究的。
社会研究理论认为：人们通常是通过对他人的行为进行观察和模仿来研究和形成一种新的行为方式，尤其是对人们在社会生活中的各类行为进行观察研究。
小学生班级团体心理辅导优秀案例小学团体心理辅导方案
小学生班级团体心理辅导优秀案例小学团体心理辅导方案清晨的阳光透过窗帘，洒在温馨的辅导室里，一切准备就绪，只待小学生们蹦蹦跳跳地走进来。
这次的心理辅导主题是“班级凝聚力”，旨在通过一系列活动，让孩子们更好地认识自己，增进彼此的了解，提升班级的整体凝聚力。
一、活动目标1.帮助学生了解自己的性格特点，学会欣赏他人的优点。
2.培养学生团队合作精神，增强班级凝聚力。
3.提高学生的沟通能力，学会倾听和表达。
二、活动准备1.准备道具：气球、绳子、呼啦圈、纸张、彩笔等。
2.准备音乐、视频等辅助材料。
3.提前通知学生，确保活动当天能够准时参加。
三、活动流程1.开场热身活动开始，先让学生们围成一个圈，随着音乐的节奏，进行简单的舞蹈动作，如拍手、跺脚等，以此拉近彼此的距离。
2.自我介绍让学生们依次进行自我介绍，包括姓名、年龄、兴趣爱好等，让大家对彼此有更深入的了解。
3.心灵碰撞将学生们分成若干小组，每组5-6人，要求他们相互分享自己的优点和不足，以及自己在团队合作中的角色。
通过这个环节，让学生们认识到每个人都有自己的长处和短处，学会欣赏他人。
4.团队合作游戏（1）气球传递：将气球夹在双腿之间，学生们需要通过合作，将气球从起点传递到终点，过程中不能用手触碰气球。
这个游戏考验团队协作和默契。
（2）呼啦圈传递：学生们手拉手，将呼啦圈从一个人传到另一个人，直到传遍整个团队。
这个游戏锻炼学生的团队协作和灵活性。
5.心灵驿站让学生们坐在一起，轮流分享自己在团队合作中的感悟，以及如何通过这次活动提升班级凝聚力。
四、活动效果评估1.观察学生在活动中的表现，了解他们的参与程度和团队协作能力。
2.收集学生的反馈意见，了解他们对活动的满意度。
3.对比活动前后的班级氛围，评估活动对班级凝聚力的提升效果。
五、后续跟进1.定期组织类似的心理辅导活动，巩固活动成果。
2.关注学生在日常生活中的表现，及时给予指导和鼓励。
3.与家长保持沟通，共同关注孩子的成长。
(完整版)小学生团体心理辅导方案
(完整版)小学生团体心理辅导方案小学生团体心理辅导方案一、活动主题：开心学习，健康成长二、活动背景：团体辅导是在团体情境下举行的一种心理辅导形式，它是以团体为对象，运用适当的辅导策略与办法，经过团体成员间的互动，促使个体在交往中经过观看、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，激发个体潜能，增强习惯能力的助人过程。
针对小学生在学习、日子和人际交往过程中也许存在和浮现的各种心理困扰或咨询题，团体辅导能够有打算、有目的地推动小学生心理素养积极进展，有效地预防因缺少关注、引导而也许发生的心理困扰，使小学生能够在团体日子中体验团队合作的力量和感觉团队队员之间相互的信任。
三、活动意义：1.帮助团体成员更好地习惯学校团体日子。
2.协助成员树立积极主动的人际交往态度。
3.增强团体的凝结力，以及成员在团体中的参与、互动程度。
4.学会信任和尊重他人，在团体氛围中促进自我成长。
四、活动对象：小学生，20人左右五、活动场地：一间空教室六、活动时刻：90分钟七、活动预备：眼罩、气球八、活动内容：（一）介绍我，认识你（人际交往）简述：用简单的动作或言语让不人了解你。
人数：全体班级成员。
游戏办法：依照自个儿的特点，讲一句或者做一具夸张的动作来介绍自个儿。
游戏示例：我叫*** ，我是一具爽朗开朗的人。
（二）蒙眼走直线（团队信任）简述：经过游戏过程中心理微妙的变化来体味信任。
人数：两人一组。
道具：眼罩。
游戏办法：1.一具人带眼罩行走，另一人手牵手，能够提示。
2.一人带眼罩行走，另一人在其左右，但别能躯体接触，也别能使用语言提示。
3.一人带眼罩行走，另一人与你保持一定距离，别能使用语言提示。
（三）合力吹气球（团队合作）简述：藉着分工合作来完成任务。
人数：每组限六人。
道具：预备每组各六张签，上写：嘴巴；手（二张）；足（二张）；汽球（每组一具）适合全部的人。
游戏办法：1. 分组，别限几组，但每组必须要有六人。
小学生团体心理辅导活动方案计划(人际交往)
人际交往团体心理辅导教案团体目标：1.本团体希望通过“心理游戏”的形式，为组员营造一个真诚、尊重和温暖的小组氛围，引导他们思考自己的优缺点以及人际关系。
2.通过与其他成员的沟通、探讨，使组员认识、了解自己在人际关系方面的优缺点，并勇于接纳自己的缺点。
3.帮助组员在团体中培养一份归属感和被接纳的感觉，在体验与他人的亲密交流、彼此信任的同时，学会关心、倾听和体察他人，提高人际沟通技巧、建立互信互助关系。
团体对象：五年级学生。
团体地点：五年级教室。
辅导过程：一、人际沟通理论。
人际沟通是指人与人之间运用语言或非语言符号系统交换意见、传达思想、表达感情和需要的交流过程，是人们交往的一种重要形式和前提条件。
人际沟通是个体适应环境，适应社会生活，承担社会角色，形成健全个性的基本途径。
人际沟通具有传递信息、心理保健、自我认识和人际协调等功能。
人际沟通为团体咨询过程中人与人之间如何交往、怎样增强沟通效果、建立良好的人际关系、避免或减少交往障碍提供了大量有价值的参考，也为团体领导者选择怎样的团体沟通方式，如何观察、指导团体成员的沟通，增进自我了解和他人了解，在协调的人际关系中获得成长提供了具体的方式和技巧。
2．社会学习理论社会学习理论是一种在行为主义刺激——反应学习原黎基础上发展起来的理论，着重阐明人是怎样在社会环境中学习的。
社会学习理论认为：人们通常是通过对他人的行为进行观察和模仿来学习和形成一种新的行为方式，尤其是对人们在社会生活中的各类行为进行观察学习。
团体咨询为来访者创设了一种特殊的情境，充满理解、关爱、信任，这种环境的变化必将引起个体行为的改变。
3．社会交换理论社会交换理论是社会学家霍曼斯提出的，他受经济交易理论的启发，而强调社会互动过程中的社会行为是一种商品交换。
其基本假设是，人们所付出的行为发么是为了获得报酬，要么是为了逃避惩罚；并且，人们是按照昼缩小代价而昼提高收益的方式行动的。
而后，发展出代价与报酬的关系理论，提出了获得报酬与付出代价的关系，即对称的获利、对称的吃亏和双方代价与报酬的不对称。
小学团体心理辅导活动方案
小学团体心理辅导活动方案小学团体心理辅导活动方案3篇方案和方法相辅相成，方法是详细地看问题，而方案则是宏观上看问题。
而通过策划小学活动方案，可以让师生更好了解本次活动的目的，也可以增进师生、生生之间的交流和感情。
你是否在找正准备撰写“小学团体心理辅导活动方案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！小学团体心理辅导活动方案篇1新学期开始了，为了进一步深化课堂改革，贯彻新课程理念，提高本教研组教师的课堂教学潜力和水平，促进教师成长，我们教研组将一如既往地开展好数学教研活动。
一、指导思想：本学期的教研活动仍然以素质教育为中心，不断深入课改实验，把提高教育教学质量放在首位，严格执行“新课程标准”。
以课程改革为核心，以课题研究为载体，以学生全面发展、教师业务潜力不断提升为目标，以提高课堂教学效率、教学质量、减轻学生课业负担为根本，加大教学研讨力度，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教科研工作。
二、教研目标：1、以党的先进性教育为契机，进一步提高教师的职业道德。
2、为教师们学习、交流、提高创设一个良好的研讨氛围，带给一个和谐的研讨平台。
3、继承和发扬我组教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学研究的热情。
在全组发扬团队意识、合作意识和竞争意识，构成浓厚的教研之风、互学之风、创新之风。
4、在学习、实践、研讨中更新教师的教学观念，探索，总结新课程的实践经验，进一步提升本组教师的教科研潜力。
5、扎实有效地开展课题实验工作，规范数学教学常规，督促教学质量再上新台阶。
三、教研措施：(一)扎实有效落实课改精神，以课改为核心开展教研活动。
1、认真学习课程标准，研究新课标、新教材。
提倡每位教师本学期在小组里讲一节公开课，以新的教学理念来指导教学，用心实践、探索新课程下的课堂教育教学规律。
立足于课堂教学实践，用好新教材，透过反复探索、研究、反思、实践，把课程改革的精神扎实地落实到具体的课堂教学中。
2、细化课改过程管理。
小学团体心理辅导方案
小学团体心理辅导方案一、方案背景在小学阶段，孩子们正处于身心发展的关键时期，他们可能会面临各种心理挑战，如学习压力、人际关系困扰、情绪管理困难等。
为了促进小学生的心理健康发展，提高他们的心理素质和应对能力，特制定本小学团体心理辅导方案。
二、辅导目标1、帮助学生增强自我认知，了解自己的优点和不足，提高自信心。
2、培养学生的情绪管理能力，学会正确表达和调节自己的情绪。
3、提升学生的人际交往技巧，学会与他人友好相处，建立良好的人际关系。
4、增强学生的团队合作意识和能力，培养集体荣誉感。
5、培养学生应对挫折和困难的能力，提高心理韧性。
三、辅导对象具体年级全体学生四、辅导时间具体时间段，每周X次，每次X分钟。
五、辅导地点学校心理咨询室或宽敞的教室六、辅导方法1、游戏活动：通过各种有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。
2、小组讨论：组织学生分组讨论，促进学生之间的交流和思想碰撞。
3、角色扮演：让学生扮演不同的角色，体验不同的情境和感受，从而提高应对能力。
4、故事分享：讲述有关心理健康的故事，引导学生从中汲取智慧和力量。
七、辅导内容及安排（一）第一阶段：认识自我（具体课时）1、开场介绍（5 分钟）辅导老师自我介绍，简要介绍团体心理辅导的目的和流程。
强调活动的规则和纪律，如尊重他人、保守秘密等。
2、热身游戏：“大风吹”（10 分钟）学生们围成一个圆圈坐下。
辅导老师站在圆圈中央，说出某个特征，如“穿运动鞋的同学”，具有该特征的同学要迅速起身换位，辅导老师也参与其中抢位置。
没有抢到位置的同学进行自我介绍，并分享一个自己的优点。
3、主题活动：“我的自画像”（20 分钟）给每个学生发一张纸和彩笔。
让学生画出自己的样子，可以是写实的，也可以是抽象的，并在旁边写下自己的名字、年龄、兴趣爱好、优点和梦想。
邀请学生自愿展示自己的自画像，并向大家介绍自己。
4、小组讨论：“我眼中的自己和他人眼中的我”（15 分钟）将学生分成若干小组，每组 4-6 人。
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小学生心理团体辅导方案1活动安排：五次活动，每次60—90分钟，每周一次。
活动对象：二年级活动过程：（一）我是谁——认识你自己活动目的：引导学生自我发现，协助学生认识自己眼中的我以及他人眼中的我活动准备：纸、笔。
活动过程：1、暖身活动。
你了解自己吗？请在纸上快速写下10个“我是……”（10分钟）2、分享。
请学生将自己所写的和大家一起分享。
3、教师点评。
了解自己是一个长期的过程，知己是知彼的前提。
只有对自己的角色、特点有了更多的了解，才能在以后的生活中扬长避短，更好地进行生涯的规划，获得更美好的明天。
这次活动将引导大家更好地认识自己。
4、自我认识活动。
（1）将学生两两分组，一人为甲，一人为已（最好是两两不太熟悉的同学为一组）。
甲开始自我介绍，已负责记录。
甲在说了一个缺点之后，就必须说一个优点。
五分钟后甲乙角色互换。
（2）教师请甲、乙两人取回对方的记录纸张，在背面的右上角签上自己的名字。
然后彼此分享做此次活动的感受，并讨论：介绍自己的优点与缺点，何者比较困难？为什么会如此？两人之中必须有一个人负责统整讨论的结果。
完成之后，由负责统整的人向其他人报告讨论的结果。
（3）汇报结束，请每位同学强其签名的纸（空白面朝上）传给右手边的同学。
而拿到签名纸张的同学则根据自己对此同学的了解，在纸上写下：我欣赏你……因为……写完之后则依次向右传，直到签名纸张回到本人手里。
5、分享。
每个人与其他组员分享他看到别人反馈后的感想与收获。
6、教师总结。
了解与接纳真实的我是很重要的。
其实很多时候我们往往高估或者低估了自己，并把这种看法认为是一成不变的，绝对的。
通过活动，我们发现了许多我们不曾发现的东西，对自己有了更丰富和全面的认识，我们需要通过自己和他人的眼光来更好的发现自己。
（二）积极赋义1、将学生分组，约6、7个同学为一组，组员围成圈坐好。
让同学们拿出上次活动所写的自己以及别人对自己的评价的纸，对每个成员写下的不好的性格特征进行积极赋义，如：多疑——积极赋义就是自我保护意识强；竞争意识不强——积极赋义就是不争强好胜；鲁莽冲动——积极赋义就是勇敢积极；畏首畏尾——积极赋义就是小心谨慎。
每组一人作记录，将小组所作的所有积极赋义的例子进行团体分享，并讨论某些性格特征什么情况下具有积极作用，什么情况下具有消极作用，如何避免其消极作用。
（30分钟）2、教师总结。
苦瓜向来喜欢抱怨自己，抱怨老天，因为不仅生就一张凹凸不平的脸蛋，味道尝起来更是苦ㄚ！所以它平日就是那副愁眉苦脸的样子。
夏天来了。
苦瓜遇见甘蔗，它对甘蔗说：老天真是不公平，你的脸长的这麼平直光滑，汁液又这麼甘甜可口，人人都喜欢，而我，咳！甘蔗经他一说，只是谦虚的点点头，若有所思的说：是阿！天生的我就是讨喜欢的甜味，和你是相反的，不同型的。
可是如果没有你的苦，人们怎麼知道我的甜呢？再说，你天生的苦，并不坏呀！只有你才能让大家从小记得这种『吃苦的滋味』，吃下了你，也就不怕吃苦了。
还有，从小也会记得摆一副苦瓜脸是不好看的，这可是你与众不同的特色呀！瞧！你是多麼特殊！苦瓜心想：我比别人特殊多了！从此他总是高高兴兴的展现自己，劝大家别怕吃苦，吃下它也就不怕吃苦了！每个人都有自己的长处和短处，每一种性格都有其好的一面和不好的一面。
性格本身无所谓好坏，环境不同，同一种性格特征带来的结果截然不同。
所以，只要能在适当的场合恰当地应用，任何一种性格的人都能取得很好的成绩。
（三）寻找自信支点1、自我寻宝。
让学生发现自己更多的优点，找到自信的依据，建立理性的自信系统。
寻宝方式：我开始喜欢我自己，因为……寻宝要求：①必须实事求是；②必须是自己的优点或特长，也可以是自己的进步；③每个人至少找到自己的5个珍宝。
2、优点轰炸。
小组成员轮流坐到中央，其他成员从他身上找特别的地方，然后用发自内心的语言赞美对方。
团体分享：当别人赞美你时，你的感觉如何？你赞美别人时，通常赞美哪些地方？你能给所有的人不同的赞美吗？你在赞美别人时，感到自然吗？为什么会这样？是否有一些优点是自己以前没有意识到的？是否加强了对自身优点、长处的认识？3、教师总结。
每个人都是独立的个体，每个人身上都有属于自己的独特的优点，充分认识自身的优点，寻找自信的支点，开发自身的潜能，在认识自我的基础上悦纳自我。
（四）克服自卑，树立自信。
1、秘密大会串。
（1）请同学将目前最感到困惑的事情写在一张纸上，写好后折叠起来交给教师。
（2）教师从手中的纸条中抽出一张，将纸上所写的问题念出来，让所有同学共同思考解决问题的方法，同学之间可以讨论，示范和提供书面资料等方式来帮忙解决问题。
（3）教师依次念出所有同学的问题，并让同学依次帮忙解决。
2、自信百宝箱。
给所有同学发一张心卡，让同学在心卡上填写“在自信心方面，我无法做到……”团队所有的成员对心卡上无法做到的事献策，不评价，重数量。
3、教师总结。
通过这次活动，让同学们借助团体的力量克服自卑，树立自信。
（五）温馨祝福，结束活动1、总结收获，自信人生。
由学生反思总结收获。
2、歌曲《相信自己》，在歌声中回顾走过的风雨成长心路，感受团体的力量，胳膊挽在一起围成一个圈共同唱起《相信自己》。
3、温馨祝福。
互赠祝福，感受团队的力量，祝愿自信人生到永远。
小学生心理团体辅导方案2教育目标：教师：引导学生初步认识学习目标的意义和作用；指导学生学会合理的制订个人的学习目标，使它成为学生学习的动力。
学生：了解制订目标的意义和作用，学会设计适合于自己的学习目标，自觉地为实现目标而努力。
教学过程：一、导入教师：同学们，在新的学期，你们都有什么新的打算，在学习上有新的计划和目标吗？今天我们讲为什么要制订学习目标以及如何制订学习目标。
二、讲授新课教师以讲故事的形式讲解课文，然后讲我国著名乒乓球运动员王涛和体操运动员桑兰的故事，最后作小结。
教师：同学们，从约翰、王涛和桑兰的故事中，我们看到了目标在人的心中是多么重要，它能给人以动力，唤起人们的极大热情，从而坚定不移地去获取成功。
我们在学习上也要给自己订出恰当的目标，使自己的学习行动更加自觉、刻苦，顺利寺完成四年级的学习任务。
三、课堂活动1、议一议教师在黑板上写出三个问题：（1）美国少年约翰给自己制订了怎样的目标，这对他的成长有什么作用？（2）王涛和桑兰的目标是什么？（3）你给自己制订新学期的学习目标了吗？教师：请同学们分组讨论以上三个问题，然后各组选派代表在全班发言。
目的是让学生认识学习目标对促进自己学习的重要意义和作用。
2、画一画教师给每个学生发三张白纸。
请学生给白纸编号，即白纸1号、白纸2号及白纸3号。
教师：请同学们在白纸1号上随便画什么都行。
（一分钟后）请你在白纸2号上画一只小企鹅。
（一分钟后）请你在白纸3号上画一只黄嘴巴、黑身子、白肚皮的小企鹅。
目的是让学生懂得无目标、有目标及有明确目标进行学习，其学习结果大不一样。
3、写一写教师：（让学生把书翻到指定页）请你将自己制订的学习总目标及阶段目标写出来。
目的是让学生懂得，总目标是在小目标的实现活动中得以实现的道理。
教师：为了实现自己的学习目标，请写出你的具体做法。
小学生心理团体辅导方案3一、指导思想良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。
心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
小学开展心理健康教育，既是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。
本着以学生发展为前提，营造校园的心理教育氛围，扩大心理健康教育的影响，打开学校心理健康教育的新局面。
为了营造人人关注心理健康、人人参与心理健康教育的良好氛围，促进心理健康教育进一步广泛深入的开展今年我校结合本校学生特点及环境因素，特制定我校在这次心理健康教育月的实施计划。
活动主题：“真诚交往，和谐相处”。
二、活动目的1、以“真诚交往，和谐相处”为主题，开展活动，提高全体学生的心理素质，引导学生发现和感受身边的幸福，懂得回应幸福，使学生珍惜所拥有的幸福，学会热爱生活，提升学生感受幸福的水平与创造幸福的能力。
通过本次主题活动让学生能与家人、同学、朋友分享个人成长的快乐点滴，与人和睦相处，进而促进学生人格的健全发展，创造和谐班级、和谐校园、和谐家庭。
2、潜移默化地陶冶学生的情操，激发学生的学习兴趣、自信心和上进心，能促进学生身心和谐发展，为学生的成长提供一个和谐发展的平台。
3、营造校园心理教育的氛围，扩大心理教育的影响；4、在学生积极参与各项活动的过程中，使其自身心理素质得到提高，即磨炼出素质。
5、通过生命教育，使小学生认识人类自然生命、社会生命和精神生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，领悟生命的价值和意义，树立正确的人生观和价值观。
三、活动对象全体师生包括一年级新生及热心参与学校活动的学生家长。
四、活动时间20xx年11月1日——11月30日五、活动形式1、学校充分利用校园广播站，为心理健康月活动进行宣传，对学生进行“真诚交往，和谐相处”和“尊重生命、珍爱生命”教育；2、全校各班出一期心理健康教育主题“真诚交往，和谐相处”、“尊重生命、珍爱生命”的黑板报；3、各班利用班队课以“感悟幸福，分享快乐”为主题开设一堂心理班会课。
4、组织学生进行“真诚交往，和谐相处”、“尊重生命、珍爱生命”心理健康教育手抄报制作；5、校心理咨询室老师通过面谈方式解决学生的实际心理困惑，努力帮助学生营造健康的人生；6、推荐学生阅读有关感恩他人、和谐相处、感悟幸福，分享快乐；尊重生命、珍爱生命的文章，并让学生写心得体会。
7、学科教学中渗透心理健康教育，将心理教育渗透到各科教学。
8、开展生命教育着重培养学生认识自身生长发育的特点，树立正确的生命意识；认识自然界，初步掌握一些在各种灾害条件下的自我防护的基本知识与基本技能，养成健康的生活习惯。
9、要充分利用班团队活动、节日、纪念日活动、仪式教育、学生社团活动、社会实践活动等多种载体，开展生命教育活动，让学生感悟生命的价值。
注：除以上活动外，各年级根据本年段学生的年龄特征和心理特点，还可选择以下合适的活动方式，如：心理活动课、校园心理剧、校园心理漫画等，开展生动活泼的心理健康教育活动。
六、活动措施1、坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。
2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。