初一地理人教版七年级上 3.4 世界的气候 学案设计
七年级地理上册3.4世界的气候教学设计(新版)新人教版
例题5：
题目：请根据气候类型的特征，判断下列描述正确的是：
A.温带季风气候：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥
B.温带大陆性气候：全年高温少雨，气温年较差大
C.温带海洋性气候：全年温和多雨，气温年较差小
D.寒带气候：全年寒冷，无明显季节变化
答案：C
⑥课堂展示与点评
⑦课堂小结与作业布置
板书设计要求条理清楚、重点突出、简洁明了，便于学生理解和记忆。通过板书，学生能够一目了然地掌握气候知识的核心要点，加深对气候知识的理解和记忆。
教学反思与总结
本节课以世界气候为主题，通过导入新课、基础知识讲解、案例分析、小组讨论、课堂展示与点评、课堂小结以及课后作业布置等环节，使学生对气候有了更深入的理解和认识。在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法等多种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和参与度。同时，我还注重培养学生的实践性、综合性和思维性地理学科核心素养，使他们在知识、能力和素质方面得到全面提升。
典型例题讲解
例题1：
题目：请根据所学知识，判断下列气候类型的分布区域。
A.热带雨林气候：亚马逊河流域、刚果盆地、马来群岛
B.热带草原气候：非洲中部、澳大利亚中部、南美洲南部
C.热带沙漠气候：北非、中东、澳大利亚西部
D.热带季风气候：印度半岛、中南半岛、马来群岛
答案：B
例题2：
题目：请根据气候类型的特征，判断下列描述正确的是：
为了促进学生的参与和互动，教学活动中将融入角色扮演、实验、游戏等多种互动元素。例如，可以组织学生进行角色扮演，模拟气候形成的过程；或者开展一个气候知识问答游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。
在教学媒体和资源的使用方面，将充分利用现代教育技术。教师将使用PPT来展示气候类型的图片、地图和相关数据，帮助学生直观地理解气候现象。同时，可以利用视频资料展示不同气候类型的典型地区，增加学生的直观感受。此外，还可以引导students to use online tools to explore and analyze climate data, enhancing their understanding of climate patterns.
七年级地理上册 3.4 世界的气候教案 (新版)新人教版
3.4 世界的气候一、背景与意义分析二、学习与导学目标：1、知识积累与疏导：了解“气候”的概念并能区别“气候”和“天气”，世界上主要气候类型的分布，影响气候的主要因素及气候对生产和生活的影响. 认知率达100%.2、技能掌握与指导：说出影响气候的因素，学会收集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识. 利用率达100%.3、智能提高与训导：通过观察图片地图中发现问题，共同探讨，学会与老师合作、学生合作，能举例说明气候对人类生产和生活的影响. 互动率达100%.4、情意修炼与开导：如何提高天气预报的准确性以及对气候灾害预防和减灾. 讨论活跃热烈又有序，提出问题、探究意识积极性高. 投入率达95%.5、观念确认与引导：认识气候在自然地理中和地理要素之间的相互关系，加强环境意识的教育. 认同率100%.（教学目标的分立表述，有利于教者全面考虑本课教学的思路，有利于课堂教学评估，但是在设计教学活动时，各教学目标之间是协同和合为一体的. ）三、障碍与生成关注：对气候影响的因素（纬度位置、海陆位置、地形）等不容易准确分析各类型的气候特征及分布.四、学程与导程活动：教师准备：多媒体课件探究活动一：创设情景，提出问题.1、录像：看几幅不同气候的景观图片2、教师：⑴同学们是否去过或看到过这些地方？你能从画面上感悟到是什么气候？⑵同学们通过观察，你们对气候是如何理解的？⑶谁能描述我们南通的气候特点吗？⑷谁能知道气候与天气有什么不同？（通过生动形象的画片，让学生感悟到大自然的美好，激发学生学习的兴趣，提出问题，学生相互讨论交流，给学生独立思考的机会，才能形成教学问题场. ）探究活动二：合作学习，分析图表.1、学生：看世界气候类型分布图.2、教师：设疑世界上有多少种气候类型，各分布在什么范围，比较各地的气温和降水有什么特点？3、学生：分组讨论，分析图表.4、学生：边归纳总结边填表.（通过设疑，观察，给学生相互交流的机会，形成教学问题场与教学情景场的叠加，创设学生发问讨化，研究问题，通过归纳总结，给学生表达思维的机会，初步形成个体意境场. ）探究活动三：分析因素，加深认识.录像：观看资料：⑴气温、降水量图；⑵实例.教师：提问，比较各地气候有何特点？说明原因.学生：小组讨论、总结.教师：最后归纳，气候受地形、纬度、海陆等因素的影响.（通过师生、生生互动作用，探究发问，然后小组讨论汇报，归纳总结出影响气候的主要因素. ）探究活动四：实例分析，巩固提高.1、学生：从举例、自身体验出发，气候对不同地方人们的生活、生产的影响.2、教师：引导学生完成相应的思考活动题.（学生在以上探究活动和实例的讨论中初步形成个体意向场，初步达到了教学目标. ）五、笔记与板书提纲：1、气候的地区差异2、世界气候的分布3、影响气候的主要因素⑴纬度位置⑵海陆位置⑶地形等4、气候对人类活动的影响⑴生产活动⑵生活六、练习与拓展选题：1、判断表示天气还是气候：狂风暴雨（）晴空万里（）四季如春（）春光明媚（）2、填出影响气候的主要因素：⑴海南终年如夏，南通四季分明. （）⑵青藏高原纬度较低，但是气候寒冷. （）⑶天津的年降水量比乌鲁木齐多. （）3、探讨：面对全球变暖的趋势，人类应该怎样做？七、个别与重点辅导：学生姓名（略）八、反思与点评记录1.本堂课不是传统的45分钟的上课，而是有上课前准备活动. 学生为了上好这堂课要收集的有关气候问题的资料来作为自己的观点. 课后还有相关知识的开放题.2.教学过程中注意生生互动、师生互动，培养学生独立性和自主性，尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每一个学生的深层都能得到充分的发展.3.3 降水的变化与分布本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成部分，又与人类的生产、生活息息相关，学好本节内容有助于学生理解各种地理现象，学会用科学的态度分析现象和问题，并利用所学为生产和生活服务.二、学习与导学目标1、知识积累与疏导：降水与生活的关系，降水的季节变化规律，降水的分布差异. 认知率达100%2、技能掌握与指导：利用雨量器和量杯等仪器，测出降水量，运用图表资料，说出降水分布和季节变化规律，学会使用降水资料绘制降水量柱状图. 利用率达100%3、智能提高与训导：通过共同探讨，小组合作发现问题，解决疑难，发展智能. 举例说明降水对人类生活和生产的影响. 互动率达100%4、情意修炼与开导：组织调查降水（本地区）的特点，及与南通生产、生活的关系，关心家乡的自然条件与经济发展. 投入率95%5、观念确认与引导：地理知识来源于生活，又必须服务于生活. 认同率达100%三、障碍与生成关注对教材中降水的季节变化和地区分布不容易理解和归纳，课堂教学中容易出现目标偏离，应着重在图的阅读分析上下功夫.四、学程与导程活动教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关南通地区降水资料（一）创设情景，引出问题1、录像：降水的各种类型，某地特大暴雨造成的损失.2、引出问题：这是我们生活中经常发生的现象，你从中有何感想？地理新课标要求将学生从科学世界回到他们的生活世界，兴趣是学生学习最好的老师，因此创设这一富有浓厚生活气息的地理现象，能充分引起他们的好奇心和探究心理.（二）合作交流，分析影响设置多张小卡片，每张小卡片上都有描述降水的句子，参照第一张小卡片，用实例或者推测的方法，在其他小卡片的空白处写出这种降水状况可能给人类生产和生活带来的影响.需要注意的是，对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就值得肯定. 关键是由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响.（三）阅读图表，自主学习，展开讨论1、利用多媒体课件，让学生阅读北半球某地年降水量的月份分配图，回答该图反映了哪些地理信息.2、读世界年降水量的分布图，分析判断推理世界各地年降水量分布的规律.学生自行提出问题进行讨论.（四）绘制图表，提高能力用资料中给出的降水量数据，参照“绘制气温曲线图”的步骤，画一幅降水量柱状图.在以上两个教学情景场中，教师适时启发，解决学生的共性问题，并始终以学为主线，为学生提供学习的经历和活动的框架，重视学生的领悟与感受过程，优化深化教学情景，为学生可能遇到的问题留下解决的空间.五、笔记与板书提纲（一）降水与生活1、什么是降水2、降水量的测定（二）降水的季节变化（三）降水的分布1、影响降水分布的因素2、世界年降水量的分布规律六、练习与拓展选题1、由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？2、在南北回归线附近，大陆东岸与大陆两岸的年降水量有什么差别.七、个别与重点辅导学生姓名略.八、反思与点评记录下面我谈谈关于设计此教案时的几点体会和思考：1、关于新课标下的教学设计新观念下的教学设计核心是“课标”的要求，教师在课前的主要任务是设计策划如何有效地利用教材这一载体，使之和学生现有知识水平、环境背景相吻合，有效促进学生的发展. 因此，在本教案设计中，我更多地思考怎样灵活处理教材，充分考虑本人教学特色、学生特点和现实环境特征，设计营造出耳目一新的课堂教学. 只有此时，教师的作用才大大提升，教什么，怎样教，更多的取决于教师，而不是教材，作为教师，我在教学设计的创造中也得到更多的喜悦体验.2、从“施工图纸”式向“预案”式的教案变革教学过程是是一个极具变化、发展的动态过程，具有不可预见的特点，而“施工图”式的教案，必然是教师按设计来提问，学生作答，从指导思想上就忽视学生的问题发现，学生也就只可被动相随. 久之，学生的创造力被抹杀，积极性被削弱. “没有问就没有学生真正的学”，“学常常以问而起”所以设计本教案时，我采用“预案”的方式，引导学生提问，师生共同随问而动，在争论质疑中，最后做到“拨云见日”，解惑释疑，甚至有时可以没有真正答案，学生带着问题课后再探究，好的教学设计能使学生保持旺盛的学习热情而持续地学.。
初一地理人教版七年级上册3.4世界的气候 教案
《世界的气候》[教学目标]（一）知识与能力1、在世界气候分布图上说出重要气候类型的分布地区。
2、气温和降水的分布与当地的环境有什么关系。
3、从纬度位置，海陆分布，地形等方面说出其对气候的影响。
4、能从日常生活中的事例，说明气候对生产和生活的影响。
（二）过程与方法1、通过阅读世界气候分布图，说出主要气候类型的分布地区。
2、能用生活中的实例，分析纬度位置，海陆位置、地形等对气候的影响，认识到气候对生产、生活的影响。
3、收集并分析资料，培养学生收集和处理科学信息的能力，获得新知识的能力、分析和解决问题的通过能力。
4、通过小组讨论，培养学生合作能力和语言表达能力。
（三）情感、态度与价值观1、通过对气候的学习，认识到气候与人们的生活息息相关，并应该充分利用气候资料分析。
2、通过讨论，关注造成空气污染的主要因素及防治措施，进而树立学生的环保意识。
[教学重点]1、在世界气候分布上说出图中主要气候类型的分布地区。
2、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
[教学难点]分析纬度位置，海陆分布、地形等对气候的影响。
气温和降水的分布与当地的环境有什么关系，提高环保意识，珍爱生命。
[教学过程][导入新课]世界的气候千差万别，热的地方可以在石头上烙大饼，冷的地方呼出的气可以变成冰，干旱的地方近百年享受不到滴水之恩，湿润的地方天天都下雨。
世界上的气候为什么有这么大差别呢？我们今天就来共同探讨其中的奥秘。
【板书】一、气候的地区差异【阅读】课本P62页第一自然段。
【板书】气候的两大要素：气温和降水是气候的两大要素。
【板书】家乡的气候特点：四季分明，夏季高温多雨、冬季寒冷干燥。
【阅读】课本P62页“阅读材料”《柯本和他的气候分类法》。
【板书】二、世界气候类型的分布【阅读】“气温曲线与降水量柱状图”、图3.28 “世界气候类型的分布”，读图分析，认识某一种气候的分布、特点，并养成一定的读图、用图、析图的能力。
归纳得出：（1）热带雨林气候：分布在赤道附近，特点是全年高温多雨。
人教版七年级地理上册3.4《世界的气候》教学设计
《世界的气候》◆教材分析教材借第二、三节两节课的学习，一方面使学生认识到世界气候的地区差异大，另一方面使学生了解了世界主要气候类型及其分布情况，本节最后一个标题“气候与人类活动”与开头的“天气及其影响”首尾呼应，总之，《世界的气候》一节既作为对全章内容的归纳、综合，又是对全章内容的总结，居本章的核心地位。
本节内容的学习，更为今后学习区域地理打下坚实的基础。
◆教学目标【知识与能力目标】1、在世界气候分布图上说出重要气候类型的分布地区；2、气温和降水的分布与当地的环境有什么关系；3、从纬度位置，海陆分布，地形等方面说出其对气候的影响；4、能从日常生活中的事例，说明气候对生产和生活的影响。
【过程与方法目标】1、通过阅读世界气候分布图，说出主要气候类型的分布地区；2、能用生活中的实例，分析纬度位置，海陆位置、地形等对气候的影响，认识到气候对生产、生活的影响；3、收集并分析资料，培养学生收集和处理科学信息的能力，获得新知识的能力、分析和解决问题的通过能力；4、通过小组讨论，培养学生合作能力和语言表达能力。
【情感态度价值观目标】1、通过对气候的学习，认识到气候与人们的生活息息相关，并应该充分利用气候资料分析；2、通过讨论，关注造成空气污染的主要因素及防治措施，进而树立学生的环保意识。
◆教学重难点【教学重点】1、在世界气候分布上说出图中主要气候类型的分布地区；2、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
【教学难点】1、纬度位置等主要因素对气候的影响；2、世界主要气候类型的空间分布。
◆课前准备1、多媒体课件；2、地理图册。
◆教学过程第一课时【导入新课】展示图片：热带雨林、热带沙漠、温带地区。
今天，我们就来探究世界气候的地区差异。
板书：第四节世界的气候一、气候的地区差异【讲授新课】师：气候表示一个地方多年的大气平均状况，具有时间长、变化少的特点。
师：描述一个地方的气候，主要用的是哪两个要素？生：气温和降水。
七年级地理上册3.4世界的气候教案新人教版
-巩固学生在课堂上学到的世界的气候知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《气候变化的政治经济学》：这本书深入探讨了气候变化对全球政治和经济的影响，分析了不同国家在应对气候变化方面的策略和举措。通过阅读这本书，学生可以更好地理解气候变化的全球性特征及其对人类社会的影响。
4.作业完成情况：教师根据学生完成作业的质量、正确性和提交时间等方面，评估学生对气候知识的理解和应用能力。例如，学生是否能够准确地完成气候相关练习题、作业是否具有深度和思考性等。
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成等方面的情况，教师给予及时的评价和反馈。教师可以通过口头表扬、书面评语等方式，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提供具体的建议和指导。同时，教师可以根据学生的个体差异，因材施教，给予不同学生的个性化指导和支持。
答案：地中海气候的特点是夏季炎热干燥，冬季温和多雨，气温年变化大，年降水量在300-1000毫米之间。
例题4：
题目：请描述热带草原气候的特点。
答案：热带草原气候的特点是全年高温，分干湿季，干季时降水量极少，湿季时降水量较多，年降水量在500-1000毫米之间。
例题5：
题目：请解释沙漠气候的特点。
答案：沙漠气候的特点是全年高温，干旱，降水量极少，气温年变化大，昼夜温差大，年降水量在250毫米以下。
3.培养学生的地理观察能力，学会通过地图和图表等资料来获取气候信息。
4.提高学生的地理思维能力，能够运用所学的气候知识来解决实际问题。
5.培养学生的合作与交流能力，通过小组讨论和报告等形式，分享自己的学习和研究成果。
七年级地理上册3.4世界的气候学案新版新人教版
第四节世界的气候一、学习目标1．阅读气温曲线与降水量柱状图，分析归纳一个地区的气候特征。
2．阅读世界气候类型分布图，说出世界主要气候类型的名称、分布，认识世界主要气候类型的分布规律。
3．举例说明纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。
4．举例说明气候对人类生产和生活的影响。
二、学习重难点重点：全球气候类型的名称、特征和分布；气候与人类活动的相互影响。
难点：气候的影响因素。
三、学习过程【新课导入】复习回顾：气候的两大要素——气温和降水，在不同气温和降水条件下，世界各地形成了不同的气候类型区。
【自主学习】知识点一：气候的地区差异1._________和_________是气候的两大要素。
不同地区的_________和_________情况不一样，气候就很不相同。
根据各地气候的差异，人们将气候分为不同的_________。
2.德国著名的气象、气候学家_________，创立了_________法。
知识点二：世界气候类型的分布1.由赤道地区到两极地区有规律地分布着_________的、_________的、_________的和_________的气候。
不同的气候类型呈现出不同的_________。
2.热带的气候大致分布在__________________之间，寒带气候大致分布在_________内，亚热带和温带气候大致分布在_________、_________之间。
3.在中纬度地区，由大陆东岸、大陆西岸向_________，气候类型的分布也是有规律的。
知识点三：影响气候的主要因素1.影响气候的主要因素有_________、_________、_________等因素。
2.一个地方的纬度位置对气候影响很大。
纬度不同，所接受的太阳光热不同。
一般说来，纬度低，接受的太阳光热_________，气温就_________；纬度高，接受的太阳光热_________，气温就_________。
3.一般情况下，距海近，降水_________，一日或一年中的气温变化幅度_________；距海远，降水_________，一日或一年中的气温变化幅度 _________。
人教版地理七年级上册3.4《世界的气候》教案
人教版地理七年级上册3.4《世界的气候》教案一. 教材分析《世界的气候》这一章节主要介绍了世界主要的气候类型、气候分布及其影响因素。
通过本章的学习，学生可以了解到世界各地气候的多样性，以及气候对人类生产、生活的影响。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对气候有一定的认识。
但气候系统的复杂性可能导致学生难以全面理解。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入掌握气候知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要的气候类型及其分布，认识气候的影响因素。
2.过程与方法：通过观察、分析气候分布图，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱地球、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：世界主要的气候类型及其分布。
2.难点：气候的影响因素，气候分布图的解读。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围。
2.案例分析法：以具体气候为例，分析气候的特点及其影响因素。
3.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究气候知识。
六. 教学准备1.准备相关气候类型的图片、视频等素材。
2.准备气候分布图及其解读资料。
3.划分学习小组，分配学习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用图片、视频等素材，展示世界各地的气候景观，引发学生对气候的兴趣。
–引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）–介绍世界主要的气候类型，如热带雨林气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候等。
–展示气候分布图，让学生初步了解各类气候的分布情况。
3.操练（10分钟）–学生分组讨论，分析气候分布图，了解各类气候的分布特点。
–各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
4.巩固（10分钟）–针对气候的影响因素，如纬度、海陆、地形等，分析具体案例。
–学生上台展示所学知识，教师点评并总结。
5.拓展（10分钟）–引导学生思考气候变化对人类生产、生活的影响。
人教版地理七年级上册 3.4《世界的气候》教学设计
《第四节世界的气候》教学设计山东省莱阳市高格庄中心初级中学宫乔乔一、学习目标1．能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
2．能够举例分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。
3．能够举出日常生活的实例说明气候对人类生活和生产的影响。
二、教学重点、难点重点：在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
难点：分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。
三、教学方法讲授与多媒体辅助教学。
四、教学课时2课时。
五、教学过程（一）感受精彩世界精彩地理世界，多姿世界气候，秘鲁伊托基斯、埃及阿斯旺、英国伦敦、格陵兰地区（丹）四地的居民谈当地的气候，感受世界各地不同的气候、不同的景观，同样的精彩。
（二）认识多姿气候1．气候的地区差异（1）气候的两大要素观察人们在描述气候时所用到的词汇，归纳一般都从气温和降水两方面去形容，总结出气候的两大要素是气温和降水。
（2）家乡气候我知道阅读山东省气温和降水量图，通过对气温曲线和降水柱状图有针对性阅读，归纳总结山东省气候特点。
（3）气候我来连连看为前边四地的气候特点和气温和降水量图连线匹配。
2．世界气候类型的分布及影响因素（1）世界气候知多少提出问题，你知道世界有多少种气候类型吗？引导学生观察“世界气候类型分布图”，初识各地气候。
（2）气候规律我来找①规律一：气候与温度带让学生读世界气候分布图，观察：热带的气候大致分布在哪两条纬线之间?寒带的气候大致分布在哪两条纬线以内?亚热带和温带的气候大致分布在哪些纬线之间?思考分析1：纬度由低到高,气温由___到___,依次分布着_____带气候、_____带气候、____带气候、____带气候，形成这一规律的影响因素是_______位置。
通过完成思考分析认识到纬度位置对气候的影响，完成表格。
分布地区气候类型热带温带寒带②规律二：气候与海陆位置找出温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型。
分布地区气候类型大陆东岸大陆内部大陆西岸出示各种气候气温和降水量图，从降水的角度寻找亚欧大陆温带地区降水规律与差异，引导思考分析：温带地区亚欧大陆东西两岸沿海向内陆，降水有什么规律？形成这种规律的影响因素是什么？通过完成思考分析认识到海陆位置对气候的影响。
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第三章天气与气候
第四节世界的气候
【学习目标】
1．阅读气温曲线与降水量柱状图，认识气候的特点，体会世界各地区的气候差异及复杂多样。
2．运用世界气候类型分布图，说出世界主要气候类型及其分布地区，认识世界主要气候类型的分布规律。
3．举例说明纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。
4．举例说明气候对人类生产和生活的影响。
【学习过程】
一、气候的地区差异
气候的两大要素是气温和降水。
世界各地的气温高低和降水的多少，以及气温和降水的变化差异很大。
不同地区的气温和降水情况不一样，气候就很不相同。
世界上有的地区终年炎热多雨；有的地区长冬无夏，终年寒冷；有的地区干旱少雨；有的地区冬季寒冷，降水稀少，夏季炎热，雨水集中。
一个地方的气温和降水的月份分配特点通常用气温曲线和降水量柱状图来表示。
二、世界主要气候类型
1．世界主要气候类型的分布及特征
(1)热带气候
(2)亚热带和温带气候
(3)寒带气候
(4)独特气候
2．气候类型的判断
(1)以高温月份定半球
根据气温高低判断某气候所在的半球，如果7、8月份气温最高，为北半球；如果1、2月份气温最高，为南半球。
(2)以“温”定带
①热带型：最冷月>15℃，终年高温。
②亚热带型：最冷月在O℃以上，冬温夏热。
③温带型：最冷月在O℃以下（温带海洋性气候在0℃以上），冬冷夏热。
④寒带型：最热月在0℃以上——苔原气候；最热月在0℃以下——冰原气候。
(3)以“水”定型
①年雨型——终年降水多且季节分配均匀——热带雨林气候( >2 000 mm)；温带海洋性气候（700 mm左右，冬雨稍多）。
②夏雨型——夏季多雨，冬季少雨——热带草原气候（750—1 000 mm，最高月降水量400 mm 以下）；热带季风气候（>1 500 mm，最高月降水量400 mm以上）；亚热带季风气候( >800 mm)；温带季风气候(>400 mm)。
③冬雨型——夏季干燥、冬季多雨——地中海气候( 300—1 000 mm)。
④少雨型——终年降水稀少——热带沙漠、温带大陆性气候（降水略集中于夏季）；亚寒带与极地气候。
(4)世界气候分布简化图
【易错提醒】
1.热带季风气候与热带草原气候的比较
从特征上看，热带草原气候和热带季风气候非常相似，都是终年高温，分干（旱）、湿（雨）两季。
要区分这两种气候，主要看降水。
一般情况下，热带草原气候年降水量为
700-1000毫米，月降水量最多为300毫米以上；热带季风气候年降水量为1500-2000毫米，月降水量最多可达600毫米以上。
2.温带大陆性气候与温带海洋性气候的比较
（1）温带大陆性气候主要分布在远离海洋的内陆地区，气候特征是冬寒夏热，气温的日较差、年较差很大，降水稀少且集中在夏季。
（2）温带海洋性气候主要分布在近海地区。
特点是：全年气温变化和缓，冬暖夏凉，气温日较差、年较差较小，降水较多且季节分配均匀。
欧洲西部的温带海洋性气候最为典型。
3.地中海气候与亚热带季风气候的区别
地中海气候夏季炎热干燥，冬季温和多雨，而亚热带季风气候夏季高温多雨，冬季温和少雨。
地中海气候与亚热带季风气候最显著的差别是雨热的组合特点。
亚热带季风气候雨热同期，地中海气候雨热不同期。
地中海气候主要分布在30°～40°的大陆西岸，亚热带季风气候则分布在25°～35°的大陆东岸。
但要注意，北半球的地中海气候是7月炎热干燥，1月温和多雨，而南半球恰好相反，1月炎热干燥，7月温和多雨。
【典例分析】
1.下图所示的气候类型的气候特点是（）
A．夏季炎热干燥，冬季温和多雨
B 终年炎热多雨
C．终年炎热干燥
D．夏季温和多雨，冬季寒冷干燥
2.《晏子使楚》中晏子有一句经典的话“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，它反映了气候对什么的影响（）
A．对人类生活的影响
B．对风俗习惯的影响
C．对农业的影响
D．对地形的影响
【变式精练】
1.下列四幅气温曲线和降水量柱状图中，能够反映欧洲西部最典型的气候特点的是（）
2.根据某城市的气候资料，完成下列问题。
(1)根据表中材料将气温曲线和降水量柱状图补充完整。
(2)该城市的气候类型是__________________。
(3)这种气候类型的特征是什么？
【知识扩展】
全球气候变暖
全球气候变暖是指地球一大气系统平均温度较长时期的升高现象。
由于人类大量使用矿物、化石燃料（如煤、石油等），排放出大量的二氧化碳等多种温室气体，而温室气体对来自太阳的短波辐射具有高透过性，对地球和低层大气放射的长波辐射具有高吸收性（也就是常说的“温室效应”），这就使得地球和低层大气放射的长波辐射被更多的吸收，从而导致全球气候变暖。
全球气候变暖将使全球降水量重新分配，冰川和冻土消融，海平面上升等，既危害自然生态系统的平衡，也威胁人类的食物供应和居住环境，从而给全球环境带来潜在的重大影响。
三、影响气候的主要因素
1．纬度因素：纬度不同，所接受到的太阳光热不同。
一般来说，纬度低，接受太阳光热多，气温就高；纬度高，接受太阳光热少，气温就低。
赤道地区降水多，两极地区降水少。
2．海陆因素：一般情况下，距海近，降水多，一日或一年中的气温变化幅度小；距海远，降水少，一日或～年中的气温变化幅度大。
近海却受不到海风吹拂的地区降水也少。
3．地形因素：气温随海拔升高而降低，大致海拔每升高100米，气温下降约0.6℃，因此同纬度的高山、高原地区气温较低，平原、盆地地区气温较高。
降水也受地形的影响，一般山地迎风坡降水多，背风坡降水少。
与纬线平行的高大山脉往往成为气候的分界线。
4．洋流因素：暖流对沿岸气候有增温增湿作用，寒流对沿岸气候有降温减湿作用。
四、气候与人类活动
1．气候与人们的日常生活关系密切。
2．气候影响人类的生产活动，其中对农业生产的影响最显著。
3．气候的异常变化会给人类的生产和生活带来危害。
4．全球气候变暖：近年来的气象观测表明，全球气候有明显变暖的趋向。
全球气候变暖，会使极地地区的冰雪融化，引起全球海平面上升，将会淹没某些岛屿和沿海低地，因此人类要增强环保意识，植树造林，禁止乱砍滥伐；同时提高能源的利用效率，研究使用新能源，减少二氧化碳的排放；还要加强全球合作，阻止全球气候变暖，还一个青山碧水的世界。
工业的发展——温室气体的排放——气温升高——极地冰川融化——海平面上升——沿海低地被淹没
【典例分析】
3．我国黑龙江省北部冬季漫长寒冷，海南岛终年如夏，造成这种气候差异的主要因素是( )
A．海陆位置 B．地形因素 C．洋流因素 D．纬度位置
4.读下面地形剖面图，判断在炎热的夏季，人们常常到 A、 C 两地避暑的原因是（）
A．A 处地处迎风坡，降水多；C 处沿海降水多
B．A 山顶海拔高，气温低；C 处在海边，有海水对气温的调节
C．A处空气稀薄，太阳辐射弱；C空气稠密，太阳辐射强
D．A处空气稀薄，太阳辐射强；C空气稠密，太阳辐射弱
【变式精练】
3．读图，回答(1)～(2)题。
(1)该地的气候类型是 ( )
A．热带沙漠气候 B．热带季风气候
C．温带季风气候 D．温带海洋性气候
(2)图示气候类型易造成的灾害是 ( )
A．水旱灾害 B．台风 C．寒潮 D．地震
4.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
”“山寺”比“人间”春迟是由于 ( )
A．寺庙对桃花的影响
B．桃花品种的差异
C．山寺地势高，气温相对较低
D．土壤对桃花的影响
【知识扩展】
厄尔尼诺和拉尼娜现象
厄尔尼诺又称厄尔尼诺海流，是太平洋赤道带大范围内海洋和大气相互作用后失去平衡而产生的一种气候现象，就是沃克环流圈东移造成的。
正常情况下，热带太平洋区域的季风洋流是从美洲走向亚洲，使太平洋表面保持温暖，给印尼周围带来热带降雨。
但这种模式每2～7年被打乱一次，使风向和洋流发生逆转，太平洋表层的热流就转而向东走向美洲，随之便带走了热带降雨，出现所谓的“厄尔尼诺现象”。
拉尼娜是指赤道太平洋东部和中部海面温度持续异常偏冷的现象（与厄尔尼诺现象正好相反），是热带海洋和大气共同作用的产物。
【归纳总结】
参考答案
【典例分析】
1.【答案】 A
2.【答案】C
【解析】同一种水果，种在淮南和淮北却大不相同，反映了气候对农业的影响。
3.【答案】D
4.【答案】B
【解析】 A 处海拔高，气温低； C 处位于沿海地区，夏季气温低于内陆地区，因此两地成为夏季避暑的好地方。
【变式精练】
1.【答案】C
2.【答案】(1) 略。
(2) 地中海气候(3)冬季温和多雨，夏季炎热干燥。
【解析】本题考查通过气温、降水判断气候类型，是本章的重点和难点。
由气温和降水的关系判断，乞温高的时候降水少，气温低的时候降水多，只有地中海气候符合；再具体看，气温的最低值在0℃以上，属于亚热带气候，冬季降水多，夏季降水少，属于地中海气候。
气候特点是夏季炎热干燥，冬季温和多雨。
3.【答案】(1) B (2)A
4.【答案】C
【解析】本题考查的是地势对气温的影响，在山地和丘陵，气温随海拔的升高而降低。