《中国电影史》教学大纲(含推荐教材及参考书目)
《中国电影史》教学大纲
课程代码：0695002
课程类型：任意选修课
总学时：32 讲课学时：30 实验（上机）学时：无学分：2.0
适用对象：无限制
先修课程：无要求
一、课程的教学目标
电影是一种文化，也是一个产业。学习《中国电影史》是了解中国电影文化的不可或缺的途径，中国电影史上许许多多优秀的影片有着极高的文化艺术含量，如《神女》、《春蚕》、《马路天使》、《小城之春》、《我这一辈子》、《农奴》、《林家铺子》、《祝福》、《巴山夜雨》、《骆驼祥子》、《黄土地》等，而令人感到遗憾的是我们的大学生对这些优秀的影片知之甚少，学习《中国电影史》可以弥补这样一个缺憾，有助于提高大学生的人文素质。另外中国电影创作的现实主义传统，使它成为我们了解中国社会发展波澜壮阔历史的极其生动形象的教材，这类影片有很多，如《渔光曲》、《三个摩登女性》、《壮志凌云》、《松花江上》、《希望在人间》、《乌鸦与麻雀》、《八千里路云和月》、《一江春水向东流》、《南征北战》、《红旗谱》、《于无声处》、《芙蓉镇》、《西安事变》、《开国大典》等等。学习《中国电影史》也可以了解中国电影产业、电影事业走过的百余年艰辛曲折的历程以及中国电影人的执着追求，从而对发展现在的电影产业乃至于整个文化产业有所借鉴。
概括地说，本门课的教学目标主要是使学生初步了解中国电影史上的重要人物、重大事件和经典影片，提高自身的人文修养。
二、教学基本要求
《中国电影史》在教学内容上包括上下两篇。
上篇为早期中国电影，又分为四个部分：早期中国无声电影和有声电影的创作、30年代以后兴起的左翼电影运动、抗日战争这一非常时期的中国电影和战后中国民营电影的发展及取得的成就。第一部分重点介绍中国电影产业草创时期的发展经历、早期电影人的杰出贡献和这一时期的代表性影片。第二部分重点介绍左翼电影运动兴起的条件、发展过程及其对以后中国电影发展的影响。第三部分侧重于讲述战争对中国电影产业发展的破坏，以及具有正义感的中国电影人的不懈努力。第四部分着重介绍战后中国民营电影业在极端艰苦条件下的重新崛起和取得的辉煌成就。
下篇为新中国电影，又分为三个部分：“文革”前的“十七年”电影、“文革”时期独特的电影现象、“文革”结束后的新时期电影。第一部分既重点介绍“十七年”电影的曲折发展过程，特别是政治因素对电影事业的巨大影响，也充分展示“十七年”中国电影创作的成就和电影人的风采。第二部分重点说明十年“文化大革命”对新中国电影事业的摧残以及应如何正确看待“文革”时期的电影创作。第三部分重点介绍新时期中国电影人的新的探索以及在这一探索过程中取得的成就。
本门课的教学内容决定了在教学过程中将运用大量的图片资料、影像资料，并适当安排观看在中国电影史上具有重要影响的、不同时期具有代表性的经典影片。由于影像资料非常丰富，可以结合教学对象的要求灵活调配。另外，在教学过程中将给学生提供各个时期中国电影的代表作品的名录，以便有兴趣的学生在课外选择观看。本门课的考核方式为课堂开卷考试，平时成绩占30%，期末考试成绩占70%。
三、各教学环节学时分配
教学课时分配
四、教学内容
第一讲中国电影的“无声时代”
1.中国电影的前史
2.中国电影的拓荒者
3.初盛景观
4.走向商业竞争
教学重点、难点：中国电影拓荒者的最初尝试。明星影片公司的崛起和“国产电影运动”。20世纪20年代中国电影界的商业竞争。
考核要求：
了解：中国第一部国产电影。中国早期的三部长故事片。明星影片公司的代表人物。
理解：影片《孤儿救祖记》的出现对早期中国民族电影产生的影响。20世纪20年代的商业电影由盛到衰的原因。
复习思考题：
1.中国第一部国产电影是什么？它是在哪一年拍摄的？
2.《孤儿救祖记》对早期民族电影产生了怎样的影响？
3.20世纪20年代的商业电影都有哪些类型？它们由盛到衰的原因是什
么？
第二讲默片的最后辉煌和影坛“有声时代”的到来
1、联华公司的异军突起和国片复兴运动
2、默片的最后辉煌
3、有声电影时代的到来
4、早期中外电影艺术的交流
教学重点、难点：重点是联华公司的电影创作和中国默片的巨大成就。难点是《神女》、《马路天使》、《桃李劫》等优秀影片的艺术特色。
考核要求：
了解：联华公司及其电影创作。默片的代表作和默片时代的电影明星。
理解：电影《马路天使》的艺术成就。影片《桃李劫》在声画结合上的特点。
掌握：影片《神女》的艺术特色。
复习思考题：
1、联华公司倡导“国片复兴运动”，体现“国片复兴运动”创作成就的代表性作品有哪些？
2、为什么说《神女》是中国默片时代的典范性作品？
3、《桃李劫》作为中国第一部真正以有声电影手法创作的影片，其在声画结合上有什么特点？
第三讲新兴电影运动
1、新兴电影运动兴起的时代背景
2、新兴电影运动的发展阶段
3、左右翼电影人围绕“软性电影”展开的论争
教学重点、难点：“新兴电影运动”兴起的历史背景和发展过程。“新兴电影”的代表性作品。
考核要求：
了解：新兴电影的代表作。
理解：新兴电影运动兴起的历史背景和发展过程。
复习思考题：
1、“新兴电影运动”是在怎样的历史背景下产生和发展的？它在发展过程
中经历了哪几个阶段？
2、新兴电影的代表性作品都有哪些？
3、左右翼电影人围绕“软性电影”展开的论争说明了什么？
第四讲非常时期的中国电影
1、区域格局的形成
2、战地银花——国统区电影
3、万紫千红不是春——“孤岛电影”
4、罂粟之花——沦陷区电影
5、喷薄日出——根据地电影
教学重点、难点：重点是抗日战争的爆发给中国电影创作格局带来的变化和国统区抗战电影的创作。难点是“孤岛电影”现象。
考核要求：
了解：抗日战争的爆发给中国电影创作格局带来的变化。国统区抗战电影的创作概况。
理解：“孤岛电影”奇观。
复习思考题：
1、抗日战争的爆发给中国电影带来的最为明显的变化是什么？
2、试述国统区抗战电影的创作情况。
3、为什么把“孤岛”时期的电影现象称为“奇观”？
第五讲一江春水向东流——中国早期电影的终结
1、解放区电影的发展
2、官方对电影业的垄断和民营电影业的发展
3、收获的季节
教学重点、难点：战后民营电影创作取得的成就。
考核要求：
了解：战后民营电影创作成就的概况。张爱玲的电影代表作《不了情》和《太太万岁》。
理解：电影《八千里路云和月》和《一江春水向东流》的史诗性。
掌握：电影《小城之春》的艺术特色。
复习思考题：
1、战后民营电影业在恢复和发展过程中取得了哪些成绩？
2、为什么说《八千里路云和月》和《一江春水向东流》是具有史诗性的银幕巨作？
3、战后“灵魂的写实主义”影片创作都有哪些代表性作品？为什么说《小城之春》是“蒙尘的钻石”？
第六讲“十七年”中国电影的发展历程
1、新中国电影的开篇
2、私营电影业的改造
3、红色电影的金色童年
4、政治与电影
教学重点、难点：重点是新中国电影的有力起步和“十七年”电影创作的概况。难点是政治因素对“十七年”电影创作的重大影响。
考核要求：
了解：建国初期电影创作的良好开端。
理解：1959年建国十周年献礼片。
掌握：政治因素对“十七年”电影创作的影响。
复习思考题：
1、为什么说建国初期是新中国电影的“光彩夺目的片头”？
2、政治因素对“十七年”中国电影的影响是什么？
3、为什么说1959年是新中国电影史上“难忘的1959年”？
第七讲明星的流光溢彩和电影的百花盛开
1、“星光璀璨”——二十二大电影明星倾倒无数影迷
2、“百花盛开”——电影“百花奖”的设立和盛大的评选活动
3、“争奇斗艳”——“十七年”中国的类型电影及其成就
教学重点、难点：重点是“十七年”电影的创作成就。难点是对“十七年”电影的评价。
考核要求：
了解：新中国22大电影明星及其代表性作品。“十七年”中国的类型电影及其代表作品。
理解：“十七年”中国电影取得的艺术成就和存在的问题。
复习思考题：
1、请说出22大明星及其代表性作品。
2、“十七年”中国电影都有哪些类型？其代表作品是什么？
3、“十七年”中国电影取得了怎样的艺术成就？存在的问题是什么？
第八讲“文化大革命”时期的中国电影
1、大批判与大劫难
2、样板戏电影与“三突出”原则
3、“文革”后期的故事片
教学重点、难点：重点是“文革”时期独特的电影现象。难点是对“文革”时期电影的评价。
考核要求：
了解：“文革”时期的样板戏电影和“文革”后期的故事片创作。
理解：对待样板戏电影的正确态度。
复习思考题：
1、应如何看待样板戏电影？
2、“文革”后期的中国影坛上都有哪些类型的影片上映？
第九讲“新时期”中国电影（1976-1985年）
1、徘徊中的恢复
2、走进新时代
3、“代”的辉煌——四代同堂的电影创作
教学重点、难点：重点是新时期初期的电影创作和第五代导演的创作。难点是对“谢晋模式”的认识。
考核要求：
了解：1979年的电影创作。伤痕电影的代表作。中国电影界“代”的划分。第五代导演的代表人物和电影作品。
理解：二十世纪80年代围绕“谢晋模式”展开的讨论。
复习思考题：
1、为什么说在新时期中国电影史上1979年是转折的一年、创新的一年？
2、围绕“谢晋模式”展开的讨论说明了什么？
3、第五代导演主要有哪些代表人物和电影作品？
第十讲新时期早期的类型电影
1、八十年代初类型电影的兴起和衰败
2、军事历史题材片
3、名著改编片
4、反特片
5、生活片
6、轻喜剧片
7、农村片
8、功夫片
9、儿童片
10、戏曲片
教学重点、难点：80年代初中国电影丰富多彩的类型。类型电影的兴衰。
考核要求：
了解：80年代初中国的类型电影。
理解：中国类型电影的兴衰。
复习思考题：
80年代初中国电影都有哪些类型？类型片为什么会走向衰落？
五、推荐教材和主要参考书
推荐教材：
陆弘石、舒晓鸣：《中国电影史》，北京，文化艺术出版社1998年1月第1版
参考书目：
1、陆弘石、舒晓鸣：《中国电影史》，北京，文化艺术出版社1998年1月第1版
2、黄献文：《昨夜星光——20世纪中国电影史》，湖南人民出版社2002年8月第1版。
3、李多钰：《中国电影百年1905-1976》，北京，中国广播电视出版社2005年6月第1版。
4、孙献韬、李多钰：《中国电影百年1977-2005》，北京，中国广播电视出版社2006年1月第1版。
5、尹鸿、凌燕：《新中国电影史（1949-2000）》，湖南美术出版社2002年11月第1版。
6、程季华：《中国电影发展史》第一卷，北京，中国电影出版社1963年2月第1版。
7、程季华：《中国电影发展史》第二卷，北京，中国电影出版社1963年2月第1版。
8、翟建农：《红色往事——1966-1976年的中国电影》，北京，台海出版社2001年4月第1版。
9、路海波：《中国电影名片快读》，四川文艺出版社2003年1月第1版。
10、郭华：《老影片》，安徽教育出版社2004年10月第1版。
11、郭华：《老影星》，安徽教育出版社2004年10月第1版。
12、郭华：《老影坛》，安徽教育出版社2004年10月第1版。
13、刘澍：《永恒的星辰:新中国22大电影明星画传》（上下卷），世界知识出版社2009年5月第1版。
执笔人：何绍铭
关于部编版三年级上册教材的解读理解
部编版三年级上册教材的解读感悟 李鹏 本册教材共安排了八个单元，新教材的编排也增强了单元整合，注重落实课程目标。采用双线组织单元，加强单元整合。每单元包含：导语，语文园地，口语交际习作等。 教材加强了阅读与表达方法的迁移和应用，重视阅读与习作的横向联系，促进读写结合，体现由读到写的编排原则。 每个单元的语文要素一般有两部分组成，一个是指向阅读的，另一个是指向习作的。两者之间有紧密的联系，从本册教材单元编排的结构来看，主要是采用了双线结构。第一单元，人文主题是“学校生活”，语文要素是，“关注有新鲜感的词句”。然后指向应用，单元习作是体会习作的快乐，把本单元学习的“有新鲜感的句子”在自己的习作中运用。 第二个单元，人文主题是，“金秋时节”，语文要素是，“应用多种方法理解难懂的词语。”习作的应用主题是“学习写日记”。其实本单元读写结合点是观察身边的事物并在自己的习作中写下来，也是一个运用的延伸。 第三个单元安排了“童话世界”本单元的语文要素是“感受童话的丰富的想象。”应用主题是“编童话”，接着安排了“故事猜想和预测”，语文要素是“一边读一边猜想，预测故事情节”，学习一些预测的方法，尝试着编故事。极大的开发了学生的想象力。 第五组课文安排了“观察与表达”小眼睛大世界。语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围的事物的”，把观察所得写下来。本单元主要是从阅读中学习表达方法，并且对观察的内涵进行理解，观察不只是用眼睛看，还要用心去想、用五官去感受。本单元是一个习作单元，在语文园地里安排了指向表达的交流平台，观察后初试身。运用前面学到的观察方法，并把观察所得记下来。激发观察的兴趣，培养观察的习惯。 表达的过程，本单元也有详细的说明。本单元是一个完全指向习作表达的习作单元，条理清楚便于老师教学。第六单元安排了“祖国山河”的人文主题，语文要素是“借助关键词语理解一段话的意思”，安排了三篇文章，第一篇是《古诗词三首》，第二篇是《富饶的西沙群岛》，第三篇是《海滨小城》第四篇是《美丽的小兴安岭》。这一单元的主要的语文要素是，学习能够围绕一个意思采用总分的方式，写一个自己观察过的美景。紧接着安排了一个单元，是“人与自然”感受体会课文的生动语言，积累自己喜欢的词句。应用表达主题就是观察生活，把自己的想法记录下来。另一个人文主题是，“美好的品质的学习”，带着问题默读，理解课文的意思，应用的主题是“学写一件简单的事情”。从本单元的八篇课文来看，语文要素可以理解为一般有两个目标构成，一个是指向阅读的，另一个是指向表达的。我们
教学大纲对本册教材的总体要求
五年级（上学期）体育教学计划 上丰小学赵锦兴 教学大纲对本册教材的总体要求：1、进一步了解和认识自己的身体，初步掌握科学锻炼身体的简单方法和评价身体锻炼效果的基本方法，能够用所学的知识锻炼身体2、掌握所学各项运动的基本技术，提高运动技能，进一步促进身体素质和运动能力的发展3、提高学习体育知识和参加体育活动的积极性，初步树立公正、协作负责的观念，在团体中能够注意协调自己与同半的关系各单元教材简析单元教学内容教学要求重点、难点跳跃教材单项蹲踞式跳远1、学习助跑技术，重心高，有节奏，助跑快速，踏板准确2、蹭跳有力，髋、膝、踝三个关节快而有力地蹬伸3、腾空时两腿屈膝上提成蹲踞状，抬头、挺胸、伸臂，保持身体平衡4、落地时屈膝缓冲，双臂主动向后压，伸小腿，双脚同时落地，身体向前前倾5、完整动作，从跑到跳的动作衔接，助跑由近到远，步点准，针对学生具体情况提高整体成绩1、固定第一步距离，最后一步要稍小，速度逐渐加快，自测助跑距离2、起跳时充分蹬直三个关节，用全脚掌积极蹭板，迅速过渡到前脚掌3、腾空时双腿尽量靠拢胸部，有一定的起跳高度，身体平衡4、在空中积极伸小腿，双臂向后压，重心向前倾，双脚同时落地5、快速助跑结合起跳为关键，要培养学生勇敢，果断的品质跑教材单项蹲踞式起跑1、熟悉起跑口令，学习起跑动作2、按口令完成起跑动作，起动重心的变化，手臂动作和脚掌变化1、重点学习起跑动作，按顺序检查动作2、身体各部位的正确姿势，反应灵敏，动作迅速弯道跑学习弯道跑技术，感受弯道跑身体重心的变化，手臂动作和脚掌变化弯道跑时身体向内侧倾斜，右臂幅度大于左臂，左脚外侧和右脚内侧着地耐久跑1、正确的呼吸方法，有节奏呼吸2、合理分配体力，弯道时稍慢，直道时稍快3、锻炼意志，坚持到底的精神1、学会正确的呼吸方法2、摆臂动作正确合理3、弯道技术4、培养意志品质各单元教材简析单元教学内容教学要求重点、难点投掷教材单项双手向前、向后抛实心球1、学会两脚用力蹬地，动作连贯2、在头上方出手，出手速度要快1、何双手同时用力，出手角度、方向及速度2、动作连贯，利用腰腹肌原地侧向投掷“管状物” 1、会蹬地，转体、挥臂过肩的动作2、出手时有鞭打动作1、协调用力，出手迅速，注意角度、方向原地侧向投掷垒球1、提高蹬地、转体、挥臂动作2、听教师安排、有顺序地投掷3、连贯、协调地完成动作1、动作的连贯性和协调性2、强调安全教育武术教材单项学习组合动作（三）1、学习1上步搂手击掌2弓步双摆掌3弓步勾手撩掌4弹踢推掌5马步击掌6收势2、记住各个动作的名称及要领3、在分段练习的基础上学习成套动作，70%以上独立完成1、熟记各动作的名称，要领2、动作要尽量标准，到位3、动作连贯、协调4、成套动作的节奏学习组合动作（四）1、学习1插步双摆掌2弓步勾手击掌3提膝穿掌4仆步穿掌5弓步架掌、冲拳6插步双摆掌和收势1、进上步提高步型、手型、马步的动作质量2、
教学大纲及所用教材
《助理物流师》课程教学大纲 一、（一）《助理物流师》课程性质： 《助理物流师》是一门研究有关物流科学的课程，是连锁物流相关专业所开设的一门必修基础课。 开设本课程的目的是使学生懂得有关货品采购、仓储管理、配送管理、运输管理、生产物流管理、国际货运管理、物流信息管理和物流英语基本概念的基础知识，能够通过国家组织的助理物流师资格认证，为学习其它相关课程和从事物流管理工作打好必要的基础。 本课程的前导课程为《物流师基础》，应在开本课程之前先修读《物流师基础》。 （二）教学目标： 学生应当在修读完本课程之后掌握有关货品采购、仓储管理、配送管理、运输管理、生产物流管理、国际货运管理、物流信息管理和物流英语等物流知识，能够通过国家组织的助理物流师资格认证，具备助理物流师所应掌握的知识和技能，能够满足企业对物流人才的需求。 （三）教学内容： 1、理论教学 本课程主要教授货品采购、仓储管理、配送管理、运输管理、生产物流管理、国际货运管理、物流信息管理和物流英语等基本知识。通过本课程的学习，学生应达到下列基本要求： ①掌握物品需求调查技术及采购谈判技巧、供应商管理等相关知识； ②掌握仓储作业管理、仓储运营方案的实施、库存管理，编制配送计划及组织配送计划； ③能够进行运输商务运作，对运输过程的控制及运输合理化； ④掌握生产物流方案的制定和实施等相关知识； ⑤初步掌握国际货运中的集装箱运输和班轮货运及代理业务等知识； 2、实践教学 在有条件下，通过上机操作，使得学生能够对物流信息管理中的仓储、运输、货运代理信息系统进行熟练地操作。 （四）学时数及具体分配 学时数：72 学时 教学内容理论学时实践学时合计第一章10 10 第二章8 8 第三章10 10 第四章10 10 第五章8 8 第六章10 10 第七章10 10 第八章 6 6
部编版三年级下册习作教材解读
【部编版】小学语文教材---- 三年级下册习作教材解读 一、教科书主要内容 教科书重视表达，同步推进听说读写能力的发展。通过以下几种途径，加强习作教学。 （1）编排专门的习作单元。 第五单元“大胆想象”是专门的习作单元。是以培养习作能力为核心编排的单元。整个单元“以大胆想象”为主线，通过一系列阅读和习作活动，引导学生体会“大胆想象”的好处，着力培养学生的想象能力，为学生今后的习作能力发展奠定基础。 这个单元的体例与普通单元有所不同，先安排两篇精读课文，然后是“交流平台”和“初试身手”，之后是两篇习作例文，最后是单元习作。其中，习作单元中精读课文的定位与其他单元不同，直接指向表达，强调从阅读中学表达，每课的课后题都突出体现了这一特点。“交流平台”以精读课文为例，提炼出本单元的学习要点：“大胆想象”，引导学生通过交流，体会大胆想象的重要性。紧接着，就是“初试身手”，让学生趁热打铁，进行大胆想象的练习。然后安排了两篇习作例文，均配有旁批，在富有启发的地方加以批注，让学生充分感受想象的神奇。单元习作是整个单元学习的总结。 通过这几个板块，形成习作单元的完整结构：“导语”点明习作要求—“精读课文”学习表达方法—“交流平台”梳理总结表达方法—“初试身手”初步尝试运用表达方法—“习作例文”进一步感悟、
积累经验—“单元习作”呈现本单元的学习成果。 （2）每个单元中的习作编排。 每个单元中的习作，精选话题内容，着力激发学生的习作动机，培植表达自信。话题的情景创设力求唤起学生的生活经验，让学生有话可写，乐写愿写。除了引导学生写叙事类文章，还引导学生写介绍人和事物的文章，以及想象类文章，以满足社会交际的需要，满足学生放飞思绪大胆想象的需要。如第七单元习作“国宝大熊猫”，引导学生学习整合信息，围绕大家感兴趣的问题介绍大熊猫，拓宽学生的习作视野，使习作成为学生自我表达、与他人交流的工具，激发起学生主动习作的内在动机。 在每个习作中，加强习作指导，降低习作难度。为了解决学生不知道“写什么”，不知道“怎么写”的问题，教科书根据不同话题的不同特点，对学生的习作过程进行有针对性的指导。比如，第一单元习作“我的植物朋友”，引导学生制作记录卡，准备习作的素材，再借助记录卡的内容写习作；第二单元习作“看图画，写一写”，提出一系列问题，教给学生观察图画的方法，再将观察结果形成一篇习作；第八单元习作“这样想象真有趣”，以文字描述配合图画，引导学生围绕动物特征的变异展开大胆的想象，编写童话故事。教科书采用多种形式指导学生完成习作，这些指导性的内容不只适用于完成某次习作，其中也蕴含着完成某一类习作的方法指导， （3）随机安排课后小练笔。 教科书在某些课后灵活地安排小练笔，促进读写结合，由读学写。
学习教学大纲深入钻研教材
学习教学大纲深入钻研教材 大纲中明确指出：教学中要重视引导学生学习基本概念和基本规律的广泛应用。对于物理概念，一般都应使学生理解它的含义，了解概念之间的区别和联系。物理基础知识教学必须分清主次，突出重点，抓住关键。大纲中这些关于物理概念的精辟论述，应作为搞好物理概念教学的指南。 根据大纲的要求，进行针对性分析教材中出现概念的目的性和科学性。既必须明确：物理学中为什么要提出这一概念？概念是怎样被科学的表述出来的？它在物理学中的地位和作用如何？具体的说应认真钻研以下几个方面： 第一、弄清与物理概念有关的物理事实（包括实验事实），既弄清物理概念的依据。 第二、要明确这些物理事实提出了哪些问题需要进一步研究，既明确引入概念的必要性。 第三、研究中采用什么手段和方法。 第四、对概念的意义要逐字逐句的推敲，从而全面准确的弄清它的物理意义，特别要明确概念的适用条件。对其 中物理量的定义式、单位等也要有所掌握。 第五、弄清关系密切的概念之间的区别和联系，明确教材中的地位，它是否为重点、难点或关键。 通过钻研教材要明确某个物理概念在整个教材中的地位，做到主次分明、突出重点，抓住关键、处理好重点。这样，物理概念教学就
有了坚实的基础。 重点概念就是概念中最重要最基础的部分，它既是联系物理基础知识的纽带，又是进一步学习的基础。例如力、速度等，这类概念的要求比较高，要多花力气多给课时，多安排实验，多做练习。使学生能达到深刻理解、牢固掌握、灵活运用的程度。重点概念不能太多，多了“重”不了。有些概念虽然也很重要，但它们是在重点概念的基础上派生出来的概念，它们只能算一般的物理概念。还有一些概念，如雷达、激光等只能作为一般了解就可以了。 就重点概念来说，也应进一步研究它在教材中的地位。但是按教材要求，必修课中电场强度的要求更高些，应重点教学，但在选修教材中，由于电势对理解电荷的能量的转化规律和学好整个电学的作用更大，因此就必须把电势作为重点概念加以重视。 有的概念直接影响到下一阶段学习，关系到对某些知识是否能够掌握，这些就是关键性的概念。教材中出现的重点概念，一般都是关键性概念，但有些关键性概念并不一定是重点概念，这就要靠教师在钻研教材中去挖掘。应当在明确重点概念的同时，进一步弄清关键性概念。 所谓概念中的难点，就是指那些学生在感性知识的基础上比较难于建立的概念。对于难点要通过钻研教材和大纲找出难点难在那里？是难在理论上过于抽象、物理过程比较复杂，还是难在运用中的灵活多变？是由于学生不熟悉有关的研究方法，还是所需的基础知识没有建立起来？等等。再研究教材中，只有对难点进行细致分析，才能化
部编版三年级上册语文第一单元教材解读
部编版三年级上册语文第一单元教材分析 众所周知，三年级是一个特殊的年级，是第二学段（小学中段）的起点。所 以，第一单元就是这个崭新的新学段的起点单元。本单元以“学校生活” 为主题, 包含《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》3篇课文，以及“口语交际：我的暑假生活”，“习作：猜猜他是谁”和“语文园地”。 通过与二年级下册的教材相比较，我发现本册教材有这样几点值得关注： 一是单元开篇多了一页“单元导读”，这导读是给老师看的，更是给学生看的，它让我们师生都明白这个单元要学什么，要达成怎样的学习目标。二是“写话” 正式升级为“习作”，并单独作为一个板块呈现，不再像二年级那样放在语文园地当中。三是出现了略读课文，并以课文序号后加星号作为标志；课文也自然被 分为了两类：精读课文和略读课文。四是语文园地中的“识字加油站”被“交流 平台”取代，不再安排“我爱阅读”。作为教师，这些变化都要看得见，而且要在第一个单元一一新的语文课程生活开启的时候，对这些变化进行思考、分析：为什么会有这些变化？这些变化的学习发展价值在哪里？ 本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”和“体会习作 的乐趣”。本单元所选的3篇课文都给人带来新鲜感，教学本单元课文要以读为 主，在读中学习有感情地朗读课文、边读边想象、略读把握大意、运用拟人化的表达方法，并在学习的过程中感受和积累有新鲜感的词语和句子。
学习生活的不同特点，欣赏、积累这些词句。 还可以阅读吴然的《走月亮》《珍珠泉》等，感 受吴然儿童冃攵文朴素诗意的语言特点，进步欣赏、积累有新鲜感的词句；激发课下阅读吴然 儿童散文的兴趣。 整本书有王淑芬的《二年级花样多》等，都可以作为开放性教室课程的一个选择。） 花的学校2本篇课文是郑振铎翻译的、印度的泰戈尔写的一首散文 诗，匕的确是一篇经典。诗人以清新流 畅的笔触，写出了花儿们的美丽、向上，充满了 儿童情趣。 作为一首散文诗，《花的学校》最吸引人的就是其诗 的语言（鲜明的节奏、朴素优美的词句、充满想象和童趣 的修辞）、诗的形象（热情的雷云和阵雨、欢快的东风、 因为“放假”而充满生机的花朵、和花朵心心相印的孩 子、温柔倾听孩子心 声的妈妈）、诗的意境（雷云轰响，阵雨落下时，东风的 口笛带来了放假的消息，一群一群的花儿 从地下学校“冲了出来”，尽情呼吸自由的空气， 急切奔赴妈妈的怀抱），这一切都可以通过与文字的亲密 接触（阅读、想象、品味）心领神会一 —无论是富有阅读经验的成人，还是三年级的儿 童都能将文字读成画面，读成心 思。 在主题单元这个整体当中，经典文本的学习价值往往 是在单元重点学习目标的基础上，很自然地承载看更丰 富的拓展性目标。所以，本课学 习目标的定位，可以分为三个层次：一是常规 性学习目标，二是基于学段、单元、文本特性及学生需 要设计的重点学习目标，三是基于文本内蕴价值的拓展 性目标。 （建议：1、教师简介泰戈尔时，结合《花的学校》介 绍《新月集》的内容和主题，激发学生阅读泰戈尔散文诗 的兴趣。2、拓展阅读《职业》《十二点钟》，摘抄自己 喜欢的句段。或者开个小 小的读书分享会，或师生、家长参加的朗诵会，也是很不 能结合课后的泡泡框初步了 解略读课文的基本学习要求 和学习方法，了解课文的大 意，说出自己的看法。 4.能关注有新鲜感的词句并与 同学交流，借鉴课文的表达 仿说或仿写。
修订教学大纲意见
课程教学大纲制（修）订指导意见 课程教学大纲是实施专业培养方案、实现培养目标的指导性教学文件，是编写与选用教材、指导组织课程教学、进行课堂教学质量评价与检查、评定学生学业成绩的主要依据和重要标准，也是监督学院教学质量、配置师资力量和教学设施的重要依据。它以纲要的形式规定了课程的性质、基本内容、任务及课程内容的深度和广度。 一、编制课程教学大纲的基本原则 1、有全国统一的教学大纲的课程，原则上依照全国课程教学大纲，结合专业培养目标和培养规格的要求，按本文件的规范和要求进行修改。 2、课程教学大纲要突出体现教育教学观念，体现我院的“做学合一厚实融通”的办学理念。 3、明确课程在教学计划中的地位与要求，注意课程结构体系、教学内容的整体优化。要紧紧围绕培养目标，明确该门课程在人才培养目标和规格中的作用，明确每门课程在教学计划中的地位、作用和范围。注意该门课程与其它课程内容上的相互衔接，进行基础与专业、主干与相关学科、理论与实践、知识能力与素质等多维度上的整合，体现课程相互之间的主次关系、层次关系以及内在联系和相互配合，避免重复和遗漏，实现较高水平的整体优化。 4、坚持贯彻理论联系实际原则，注重学生创新精神和实践能力培养。教学大纲对实践性环节应有相应明确的要求，特别是某些应用性较强的专业，实验、实习应占有重要的地位。教学大纲中力求体现多种形式培养学生创新意识和创新能力，一方面增设综合性、设计性实验课程，为学生提供参加适当的科研活动的条件；另一方面，要求把创新精神和实践能力的培养纳入整个教学过程，渗透于各个教学环节。 5、在注意内容上坚持系统性与科学性的前提下，要从我院实际出发，准确定位，发挥优势。 二、编制课程教学大纲的要求 1、教学大纲要准确地贯彻人才培养方案所体现的教育思想和培养目标，各门课程的教学大纲都要服从课程结构与人才培养方案的整体要求，相同课程在不同专业的人才培养方案中要按各自课程结构的要求可以有所区别； 2、人才培养方案中所列的所有课程（包括理论课、实践课）都要有教学大纲，无教学大纲的课程不能开课。每位教师在教学过程中都必须严格执行教学大纲的要求； 3、随着专业设置的不断调整以及专业特色的不断强化，新开发的课程都要先制订教学大纲，而后编写讲义或确定教材； 4、教学大纲要体现人培养方案的要求和教学改革的思想，不能服从于某本教材或某一时期的特定体例； 5、跨系上课的课程由课程归属单位负责编写； 课程教学大纲由各系（部、室）组织教研室编写，系（部）主任批准后，报教务处
(word完整版)部编版三年级下册《古诗三首》教材解读、教学设计
1 古诗三首 一、教材解读 （一）教材位置 《古诗三首》是教育部审定义务教育教科书三年级下册第一单元的第一课，是一篇精读课文。 1.人文专题 这一单元的主题“自然生灵”，围绕这一主题编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》和略读课文《昆虫备忘录》4篇课文，从不同角度展现了大自然中处处有可爱的生灵。《古诗三首》抓住了“飞燕、鸳鸯、竹林、桃花、鸭子、蒌蒿、梅子、黄鹂”等有代表性的春天的景物，诗意化地为学生展示一幅幅春景图，为学生展开想象提供了很好的素材。《燕子》一课是写景状物的文章，作者抓住春天的景物特点，通过准确、生动的描绘，充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。《荷花》这篇出自于叶圣陶先生之手不到400字的文章，描写了夏日里一池荷花盛开的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，表达了作者热爱大自然的思想感情。《昆虫备忘录》用生动有趣的笔调向我们介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚁等昆虫，表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。 关于这一主题，并不是第一次以单元的形式出现，第一次以单元的形式出现在一上第第四单元，课文内容都是以四季中典型 —1—
的自然现象或场景，唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。二上第一单元的人文主题是“大自然的秘密”，侧重于体现大自然的一些科学知识，学生通过阅读知晓其中的变化规律和科学道理后，会更加喜爱大自然，更想去仔细观察大自然，去探究其中的科学奥秘。二下第六单元的人文主题也是“大自然的秘密”，既有描写自然景观的古诗，也有描绘自然现象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗，课文蕴含着丰富的自然科学常识，激发学生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。三上第七单元的人文主题是“我与自然”，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。 2.训练重点 本单元的语文要素有两个： （1）试着一边读一边想象画面。与想象有关的语文要素出现了五次：二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”；二年级下册第二单元“读句子，想象画面”，引导学生边读边想，脑海中浮现句子描绘的画面；二下第四单元“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力，从“展开想象”到“想象画面”到“把想象的内容写下来”，体现了由易到难、螺旋上升的梯度发展序列。二下第八单元“根据课文内容展开想象”，“根据课文内容展开想象”是“读句子，想象画面”训练的发展和提升，引导学生通过想象深入理解课文内容。三上第三单元“感受童话丰富的想象”，旨 —2—
光电子技术教学大纲教材
理论（含课内实验）课程教学大纲模板 《光电子技术》教学大纲 一、课程基本信息 1、课程名称:光电子技术：全称（英文）Optoelectronics Technology 2、课程代码：B1309064 3、课程管理：数理学院应用物理教研室 4、教学对象：应用物理 5、教学时数：总时数48 学时，其中理论教学32学时，实验实训16 学时。 6、课程学分：3 7、课程性质：专业选修课程 8、课程衔接： （1）先修课程：光学、电磁学、原子物理学、量子力学、模拟电子技术 （2）后续课程： 二、课程简介 光电子技术是由电子技术和光子技术互相渗透、优势结合而产生的，是一门新兴的综合性交叉学科，已经成为现代信息科学的一个极为重要的组成部分，以光电子学为基础的光电信息技术是当前最为活跃的高新技术之一。该课程介绍光电子技术的理论和应用基础，介绍光电子系统中关键器件的原理、结构、应用技术和新的发展。该课程在阐明基本原理的同时，突出应用技术，使学生能够把握光电子技术的总体框架，有兴趣、有信心投入实践和创新活动。 三、教学内容及要求 第一章光电系统的常用光源 （一）教学目标 掌握常用的光源及光度学的基本知识；了解发光二级管的新进展。 （二）教学节次及要求 第一节辐射度学和光度学的基础知识 1、掌握辐射度学和光度学的基础知识； 2、了解辐射度学和光度学之间的关系与联系。 第二节热辐射光源 1、掌握热辐射光源的基本原理； 2、了解黑体辐射器、白炽灯和卤钨灯的原理。 第三节气体放电光源 1、掌握气体放电光源； 2、了解气体放电光源的特点以及各种不同类型的气体放电光源。 第四节激光器 1、掌握激光器的基本原理以及半导体激光器的结构； 2、了解各种不同的激光器的发光机理。
高等学校英语专业教学大纲教学教材
高等学校英语专业教学大纲 前言 l 高等学校英语专业英语教学大纲 l 高等学校英语专业英语教学大纲修订说明 前言 80年代初，受国家教委的委托，高等学校外语专业教材编审委员会英语组开始着手起草高校英语专业英语教学大纲。有关基础阶段和高年级英语教学的两个大纲经教材编审委员会英语组审定通过后，于80年代末和90年代初经国家教委高教司批准后在全国实施。十多年来，这两个教学大纲在规范和指导我国高校英语专业的教学工作方面发挥了很大的作用。 鉴于社会主义市场经济对我国高校英语专业人才的培养模式提出了新的要求，而且近十多年来的英语教学又发生了不小的变化，原有的两个大纲已无法适应新的形势，因而有必要作相应的修订。 受教育部委托，高等学校外语专业教学指导委员会英语组于1998年由何其莘、何兆熊、黄源深、姚乃强、吴古华、陈建平、朱永生、钟美荪、王蔷和文秋芳10位教授组成了大纲修订小组，并于1999年6月起草了新大纲的征求意见稿。在听取了两百多所院校的意见之后，英语组在1999年10月的年会上逐条讨论了新大纲的各项内容，并在原则上通过了对新大纲的审定。年会之后，何其莘、黄源深和姚乃强三位教授根据各位委员的意见和建议，再次对大纲进行修订，并进行了文字上的润色。英语组于1999年12月将《高等学校英语专业英语教学大纲》送教育部高教司审批。 经教育部批准实施的《高等学校英语专业英语教学大纲》对全国各类英语专业均有指导作用，是高校英语专业组织教学、编写教材与检查教学质量的依据，也是落实和贯彻教育部批准下发的《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》的重要保证。 高等学校外语专业教学指导委员会英语组2000年3月 高等学校英语专业英语教学大纲 为了规范全国高等学校英语专业的英语教学，特制订本教学大纲。本大纲所作的各项规定，对全国各类高等学校的英语专业均有指导作用，也是组织教学、编写教材和检查与评估教学质量的依据。 一、培养目标 高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。 21世纪是一个国际化的知识经济时代。我们所面临的挑战决定了21世纪我国高等学校英语专业人才的培养目标和规格：这些人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。也就是要在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，拓宽人文学科知识和科技知识，掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知识，注重培养获取知识的能力、独立思考的能力的创新的能力，提高思想道德素质、文化素质和心理素质。 二、课程设置 英语本科专业学制为4年。根据英语专业教学规律，一般将4年的教学过程分为两个阶段，即：基础阶段（一年级和二年级）和高年级阶段（三年级和四年级）。基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。高年级阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关心业知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。在两个教学阶段中课程的安排可以有所侧重，但应将4年的教学过程视为一个整体，自始至终注意打好英语语言基本功。
部编版三年级语文上册各单元教材分析
部编版语文三年级上册各单元教材分析 第一单元 一、单元及课文内容分析 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。 2.本单元重点： （1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。 （2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。 二、单元教学要点和课时安排 内容教学要点课时教学建议 1 大青树下的小学本课讲述了大青树下民族小学学生幸福的学习生活，重点是能够抓住关键句子，产生民族团结的自豪感。 1.鼓励学生多种方法识字。
2.借助图片、描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子理解课文内容。 2 花的学校本课以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景，重点是想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的语言。 1.多元认字。 2 .能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。 3 * 不懂就要问本文讲了孙中山对待学问不懂就问，不怕挨打。重点是按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。 1.根据提示，自己阅读，找出有新鲜感的词句，学会和同学交流。 2.多元识字。 口语交际本次口语交际是以“我的暑假生活”为交际内容。重点是选择别人感兴趣的内容讲清楚。 1.选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。 2.恰当使用图片和实物。 习作本次习作以《猜猜他是谁》为题目，重点是抓住人物的显著特征去写。 1.抓住让人印象深刻的特点写。
部编版三年级语文下册《海底世界》教材解读【新版】
《海底世界》教材解读 一、教材位置 《海底世界》是部编版教材第六册的第七单元的第二篇课文。《海底世界》是一篇科普文章，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。 二、编者意图 一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在了解课文内容的过程中，产生爱科学、学科学以及探索大自然的兴趣；三是了解用数字说明和举例说明的方法。 三、学习目标 根据课标要求，3、4年级的学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，综合教材分析和学生的特点，我制定以下几个教学目标： 1、学会本课的生字、多音字(“海参”的“参”)和新词，理解词语和句子的意思，重点理解“波涛澎湃、窃窃私语”。 2、学习课文，通过使用相关教学软件，使学生了解海底景色奇异，物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。 3、能正确、有感情地朗读课文，摘抄写得好的句子。会用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”说话。 4．知道海底景色奇异，物产丰富；初步培养热爱大自然的思想感情。 教学重点： 奇异是第一段的中心词，有利于文章知识的集中与拓展；排比式的句式训练不仅可以帮助学生了解排比的好处，还可以积累写作经验，提高语言鉴赏能力和表达能力，所以我设定教学重点是： 1．了解海底景色的奇异； 2．能用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”的句式造句。 教学难点： 了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。 四、走进文本，理清文章脉络 全文共有7个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。第二至六自然段，是文章的重点
课程教学大纲
《数字媒体》课程教学大纲 课程编号：002 课程名称：矢量图形设计（AI） 课程总学分/学时：100学分（理论50学分，实践50学分），18学时（理论9学时，实践9学时） 适用专业：广告设计、软件与信息服务专业、算机应用专业 一、课程简介 Ai设计课程是理实一体化课程，是软件与信息服务专业和计算机应用专业的专业选修课。通过本课程的学习，能够熟练使用Illustrator的常用功能并绘制相应的矢量图形，能将矢量图形加工处理成新的素材，能制作一些常见的文字或图形特效，基本的设计案例。最后能够使学生进行平面设计、企业形象设计、包装设计、技术插图或制版印刷设计，为毕业后从事相关专业职业岗位工作具备基本计算机应用以能力打下坚实的基础。 二、教学目的和任务 本课程的任务是通过案例教学，掌握软件功能，熟悉艺术设计思路，扩展学生实际应用能力，通过商业案例实训，帮助学生掌握商业图形设计理念和设计元素，可以实现平面广告设计、包装设计、标志设计、书籍装帧、宣传册、海报、网页以及排版等。 三、教学基本要求 四、教学内容与学时分配 第一章海报设计……………………………………………………………………（9学时）第一节Illustrator基础知识………………………………………………………（1学时）第二节图形的绘制和编辑………………………………………………………（1学时）
第三节路径的绘制与编辑………………………………………………………（1学时）第四节图像对象的组织…………………………………………………………（1学时）第五节颜色填充与描边…………………………………………………………（1学时）第六节文本的编辑………………………………………………………………（1学时）第七节图表的编辑………………………………………………………………（1学时）第八节图层和蒙版的使用………………………………………………………（1学时）第九节效果的使用………………………………………………………………（1学时） 五、教学方法及手段（含现代化教学手段） 1、案例教学法 课程以案例分解知识点，通过课堂案例演练，课后习题的拓展，商业实训综合案例，由浅入深，系统的强调知识和技能的针对性和实用性，理论与实践相结合，使学生深入理解设计思想、理念以及元素在设计中如何体现。 2、小组教学法 以4人为一个单位，成立教学小组。根据课程需求结合课后实训，布置收集素材与任务要求，让学生能够利用发达的互联网丰富软件的实际操作功能。 3、作品展示法 结合课程实际，每次任务作品中挑选几个优秀作品进行展出。 六、实践教学环节（指课内实验、上机等内容，不包括培养方案中与本课程有关的集中实践内容，无此项则注明“无实验、上机内容”） 实验一：…………………（LOGO设计） 实验二：…………………（宣传页设计） 实验三：…………………（专题页设计） 七、先修课程与后续课程 先修课程：软件基本操作 后续课程：项目实训 八、考核方式 对课程学习的形成性考核和终结性考核，以及成绩构成要作出明确说明。 九、教材及主要参考资料 Adobe Illustrator CC中文经典教程
2018部编本语文三年级上册教材分析
2018部编本人教版语文三年级上册教材分析 第一单元 一、单元及课文内容分析 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。 2.本单元重点： （1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。 （2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。 二、单元教学要点和课时安排 内容教学要点课时教学建议 1 《大青树下的小学》本课讲述了大青树下民族小学学生幸福的学习生活，重点是能够抓住关键句子，产生民族团结的自豪感。 1）.鼓励学生多种方法识字。 2）.借助图片、描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子理解课文内容。 2 《花的学校》本课以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景，重点是想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的语言。 1）.多元认字。 2）.能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。 3 * 《不懂就要问》本文讲了孙中山对待学问不懂就问，不怕挨打。重点是按照“阅读提示
教学大纲栏徐群
教学大纲栏徐群 《建筑施工技术》教学大纲 第一部分大纲说明 一、课程性质与任务 《建筑施工技术》课程是中央广播电视大学工学科土建类建筑施工与管理专业(专科)统设必修的专业课程。本课程的任务是研究建筑工程中主要分部分项工程的施工工艺、施工方法及技术要求的一般规律。 二、与相关课程的衔接、配合、分工 本课程的先修课程为建筑识图，建筑力学、建筑材料、建筑构造、建筑测量、建筑结构、地基基础等课程。本课的后续课程为建筑工程项目管理、建筑工程质量检验与事故处理、高层建筑施工、建筑工程计量与计价等。 三、课程的特点 本门课是一门综合性、实践性较强的专业课，涉及的知识面广。在学习过程中，要结合大量图片、照片、录像及现场参观，来理解和掌握教学内容；再通过实训、毕业综合实践等教学环节，进一步培养解决实际问题的能力。 四、课程教学目标 （一）知识目标 1.了解一般工业与民用建筑的施工及验收规范，质量标准； 2.掌握一般建筑工程中主要分部分项工程的施工方法、施工工艺、技术要求、质量通病防治、安全防范措施等方面基本知识； 3.了解常用建筑机械的性能； 4.掌握分析和处理施工技术、施工质量问题的基本知识； （二）能力目标
1.具有组织一般建筑工程主要分部分项工程施工的能力； 2.具有编制一般建筑工程主要分部分项工程施工方案的能力； 3.具有一般建筑工程质量检验的能力； 4.具有解决一般建筑工程施工问题的能力。 五、课程教学要求的层次 本课程教学按以下三个层次进行要求： 1．了解是较低层次的要求：要求对有关教学内容有基本的认识。 2．熟悉是较高层次的要求：要求对有关教学内容了解的基础上，对相关内容进行分析和判断，得出正确结论。 3、掌握是最高层次的要求：要求对有关教学内容不仅要深入理解，还能够综合应用所学的知识，解决实际工程问题。 第二部分媒体使用与教学过程建议 一、课程总学时、学分 本课程4学分，课内总学时72，开设一学期。 二、多种媒体教材的总体说明 本课程的多种媒体教材包括文字教材、流媒体课件、录像教材、CAI课件等多种教学媒体。其中文字教材是主要教学媒体。除包含全部教学内容外，在每章前提出学习目标、学习重点和学习安排、章后安排章后小结，习题等内容。录像教材是强化媒体之一，重点安排期末复习、施工专题讲座等教学内容。流媒体课件是最主要的视频媒体，主要安排课程教学内容的系统讲授。CAI课件是辅助媒体，主要安排图片、图表、动画演示、现场录像片段等形象化和自测等交互性等的教学内容。 三、教学环节 1．自主学习
《课程教学大纲》
关于规范课程教学大纲等教学资料的通知 各教学单位： 为了进一步规范教学管理，提高教学质量，达到国家评估指标的要求，特决定对我院各本科专业课程教学大纲、教案、毕业论文（设计）等格式作出指导性要求，请各教学单位参照执行。 附：1.关于课程教学大纲规范化建设的通知 2. 关于对教案和讲稿统一规范的通知 3.关于毕业论文（设计）工作规范化的通知 教务处 2005年12月11日
关于《课程教学大纲》规范化建设的通知 课程教学大纲是一门课程教学的法规，是教师教学和进行课程质量评估的依据，制定规范的教学大纲，加强课程建设，是全面提高教学质量的基本保证。 我院大部分课程虽以前制定了教学大纲，但还不够完善、规范。为了进一步搞好课程建设，提高教学质量，达到国家评估指标的要求，特决定进行我院《课程教学大纲》的规范化建设，现将具体要求通知如下： 一、《课程教学大纲》的规范化编写与修改标准，一律以此次下发的《课程教学大纲编写的基本格式和要求》为准（见附件）； 二、已制定了教学大纲的课程，请各教研室认真组织教师按进行讨论，严格按规范的基本格式和要求进行修订； 三、未制定教学大纲的课程，请各教研室认真组织教师按专业教学计划对课程的基本要求，制订合乎规范的教学大纲； 四、同门课程本、专科的《教学大纳》按不同培养要求分别制订。 附：《课程教学大纲》基本格式、要求 教务处 2005年12月11日
《课程教学大纲》基本格式、要求 课程名称： 本课程适用专业，本（专）科用，总学时： 一、说明： l、课程的性质、地位和任务： 2、课程教学的基本要求：（通过本课程学习，要使学生获得哪些知识、掌握哪些方法，培养何种能力，达到什么目的，学科前沿知识介绍等内容。） 3、教法特点说明： 二、课型学时分配： 三、理论教学大纲内容： 教学基本内容一： 学时： l、本章教学目的要求： 2．教学内容及要求： （注明掌握内容A，理解内容B，了解内容C）： 3、重点、难点： 4．教学方法教学手段说明（讲授、自学讨论、图表模型、演示、电化教学、计算机辅助教学等） 教学基本内容二：、学时： …… 四、实验教学大纲 实验编号：；实验题目；学时
2018年部编版语文三年级上册教材分析
2018部编新版人教语文 三年级上册教材分析 新人教版编部本于2018年秋期正式使用，本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。?语文园地?包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。 各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。 本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。 第一单元 一、单元及课文内容分析 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕?想象生活?这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。 2.本单元重点： （1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。比如，《大青树下的小学》中的提到的?傣族、景颇族、阿昌族、德昂族?使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》
中的?湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛?是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》中?学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。?感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。 （2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。 二、单元教学要点和课时安排 内容教学要点课时教学建议 1 《大青树下的小学》本课讲述了大青树下民族小学学生幸福的学习生活，重点是能够抓住关键句子，产生民族团结的自豪感。 1）.鼓励学生多种方法识字。 2）.借助图片、描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子理解课文内容。 2 《花的学校》本课以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景，重点是想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的语言。 1）.多元认字。 2） .能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。 3 * 《不懂就要问》本文讲了孙中山对待学问不懂就问，不怕挨打。重点是按照?阅读提示?的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。 1）.根据提示，自己阅读，找出有新鲜感的词句，学会和同学交流。 2）.多元识字。
部编语文三年级上册教材解析
部编语文三年级上册教材解析 01 统编本教材框架结构及主要内容 1框架结构：围绕“人与自然”“人与社会”“人与自我”设计单元主题。 三年级上册有六个普通单元，人文主题分别为“学校生活”、“童话世界”、“金秋时节”、“我与自然”、“祖国河山”、“美好品质”；两个特殊单元，分别为“策略单元：预测”和“习作单元：观察”。 三年级下册有六个普通单元，人文主题分别为“可爱的生灵”、“寓言”、“观察与发现”、“多彩的童年”、“奇妙的世界”、“有趣的故事”，两个特殊单元，分别为“综合性学习单元：中华传统文化”和“习作单元：想象”。
此部分重点： 统编本教材更重视阅读，“精读”、“略读”和“课外阅读”并重，增添了“快乐读书吧”，让孩子愿读——会读——乐读。对三年级学生提出了两大能力要求：一是观察；二是想象。这个能力将直接要求孩子运用到写作当中。 02 统编本教材编写思路及写作特点 1加强单元整合，落实课程目标。 以三年级上册第一单元“学生生活－关注有新鲜感的词句”为例，课程目标中的“关注有新鲜感的词句”在本单元的每一课均有渗透，如下图。同时，又指向了本单元的习作积累。
（第一课：大青树下的小学） （第二课：花的学校） 总之，单元的结构，可以参考下面这张图来理解。 我们不难看出，所有的文本的学习，除了要达成语文要素目标、语言点的训练，还有一个更高的目标要求，就是指向实践运用，先语言表达，再文字习作，充分体现了四个字——“以读促写”。 03 加强方法指导、促进素养提升
统编本教材和人教版教材很大的区别就在于：阅读给方法。 基本每道课后题目都包含着方法意图，特别是交流平台，更是集中体现了方法指导。 如：三年级上册第二单元，学习的语文要素是——运用多种方法理解难懂的词句。在交流平台中引导学生借助图画、借助上下文语境、联系生活经验、近义词替换等方法。