八年级上册生物导学案 6.1.1《尝试对生物进行分类》人教版
八年级生物上册6.1.1尝试对生物进行分类教案1新版新人教版
第一节尝试对生物进行分类教学目标：1、了解生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
2、尝试对动、植物根据其结构特征进行分类。
3、列举生物的主要类群。
4、通过本节课进一步培养观察与思考、通过比较进行分析判断的能力。
5、通过尝试对生物进行分类的小组活动，养成团结合作的精神。
教学重点分析：尝试根据生物的特征对生物进行分类关于生物的分类，教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动，对几种常见的动、植物进行分类，让学生体验生物的分类是根据不同生物特征上的相似程度来进行的，本节课的重点应放在让学生体验基本的分类方法上。
教学难点分析：总结及掌握生物分类的方法和依据学生通过体验分类的过程，总结在分类活动中运用到的分类思想、分类方法及依据，并能运用到日常生活中，这是本节课的教学难点。
教学策略：通过前五个单元的学习，学生已经了解了植物、动物等主要类群的特征，这为学习生物的分类打下了一定的基础。
本节课选择小组合作讨论的方式，使学生通过分类活动来学习分类的方法，利用小组学习的优势，组内互助，相互纠正，共同解决疑难问题，激发学生思维的火花。
同时，通过活动，培养学生合作学习的能力、观察和分析能力、归纳整理的能力。
本节需要2课时。
教法建议本节教学中，可以通过观察图片，引导学生复习植物各主要类群的特征。
尝试分类，完成表解。
然后引导学生思考其他的分类方法，模拟列表。
总结归纳学生的几种分类方法。
最后总结对植物进行分类要观察植物的形态结构，寻找相同的或不同的特征。
关于动物的分类，可以通过观察图片，引导学生尝试模仿植物分类的表解方式将11种动物分开。
总结归纳学生的几种分类方法。
如果学生习惯于按动物所生活的环境分类，教师应该表扬，但同时告诉学生，人类将动物分类的方法有很多，目前生物学家普遍采用的是根据动物的相似性和亲缘关系将动物归入不同的类群，即通常根据动物的形态、结构和生理特征进行分类。
因此，要求教师在课堂教学时注意将两种分类方法介绍清楚，避免学生思想上造成混乱。
6.1.1尝试对生物进行分类教学设计人教版生物八年级上册
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的生物学基础，对生物的基本概念、结构和功能有了一定的了解。在此基础上，他们对生物分类这一章节的学习有以下特点：
1.好奇心强：学生对生物多样性和分类充满好奇，愿意主动探索生物的分类方法和原则。
2.思维活跃：学生具备一定的观察、比较、分析能力，能够积极参与生物分类的讨论和实践活动。
-引导学生关注生物分类在保护生物多样性、合理利用生物资源等方面的重要作用。
2.培养学生热爱自然、探索科学的精神。
-通过生物分类的学习，激发学生对自然界的兴趣，培养学生热爱大自然、探索科学的精神。
-引导学生树立科学的世界观，认识生物分类在科学发展中的地位和作用。
3.培养学生的环保意识和责任感。
-使学生认识到人类活动对生物多样性的影响，培养学生的环保意识和责任感。
-运用比较、分析、综合等方法，帮助学生建立生物分类的思维方式。
2.培养学生合作、探究的学习能力。
-组织学生进行小组讨论、交流，共同探讨生物分类的问题和解决方法。
-鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的创新精神和批判性思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物多样性的认识和尊重。
-通过学习生物分类，使学生认识到生物多样性的重要性和价值，激发学生保护生物多样性的意识。
3.教师针对练习题中的典型错误进行讲解，帮助学生纠正错误，提高生物分类能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生物分类的基本概念、等级关系、学名命名规则等。
2.学生分享自己在学习生物分类过程中的收获和感悟，教师进行点评和鼓励。
3.强调生物分类在生物学研究和实际应用中的重要性，激发学生对生物学科的兴趣和热爱。
八年级生物上册教案-6.1.1尝试对生物进行分类4-人教版
《尝试对生物进行分类》教学设计教学目标理性思维：尝试根据一定的特征对生物进行分类。
社会责任：积极参与小组的分类活动。
生命观点：了解生物分类的意义，感受生物的多样性。
科学探究：了解二歧分类法，尝试使用一分为二、逐步对比排列的方法对生物进行分类表解，会表达分类的过程。
教学重点根据植物和动物的主要特征进行分类。
教学难点能根据生物的特征进行对比排列分类。
教学准备准备与教材“观察与思考”相关的图片、制作PPT。
教学过程（一）谈话导入、引入新课将教室里的所有人分为两类，你们会分吗？分类的依据是什么？（设计意图：开门见山，从学生的学习和生活的经验入手，既了解了学生的认知基础，又直接切入到研究的问题，同时也激发了学生对“分类”兴趣。
）（二）自主学习、展示交流1、明确学习目标出示本课的学习目标，学生读本节课的学习目标。
2、尝试对六种植物简单分类看一看图上都有哪些植物？将它们分为二类，你会吗？怎么分，依据是什么？（设计意图：初次分类，学生分类的结果和依据是多样的，无需统一，只要合理就行。
另外这个环节是学生现有知识与能力水平的真实展现，为后面进一步学习作好了铺垫。
）3、探析植物分类表解，学会根据特征进行分类。
⑴阅读分析表解，思考讨论问题。
（出示导学案一）⑵交流汇报，明白分类方法。
（设计意图：这一环节是本课的重点，在设计时有三方面思考:一是有意识的将学生关注的重点引到形态结构上，避免了学生盲目无目的去分类，提高了探究活动的有效性；二是让学生成为了分类的主体，怎么样分？如何有依据的去分？这些问题在小组合作中不断呈现，也在合作中不断解决，让学生经历了一次有意义的探究学习活动；三是在反馈交流时，教师有机引导，从而使学生在知识与技能上均得到提高，教学的目标有效达成。
）（三）合作探究、表达交流1、对鲸鲨、鲨鱼、须鲸进行分类⑴思考分析：鲸鲨到底该与鲨鱼分为一类，还是与须鲸分为一类？⑵小结：看来仅仅观察它们的形态已经无法分类，还要考虑呼吸方式、繁殖方式，这些特征都是它们生理功能特征，所以对动物进行分类时，除考虑形态结构特征，还需要考虑生理功能的特征。
6.1.1尝试对生物进行分类优秀教学案例人教版生物八年级上册
3.强调生物分类在生物学研究和实际生活中的应用，巩固学生对生物分类重要性的认识。
4.学生通过总结归纳，提高对生物分类知识的掌握和运用能力。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生选择身边的生物，运用所学知识对它们进行分类，并撰写分类报告。
（四）反思与评价
1.引导学生对生物分类过程进行反思，培养学生自我监控和自我调整的能力。
2.组织学生进行成果展示和评价，让学生分享自己的分类经验和心得。
3.采用多元化的评价方式，如自评、互评、师评等，全面、客观地评价学生的分类能力。
4.鼓励学生敢于面对挫折和困难，培养学生的坚韧性和适应性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用图片、视频等教学资源，展示一个美丽的森林生态环境，吸引学生的注意力。
2.引导学生观察森林中的各种生物，如植物、动物和微生物，让学生初步感知生物的多样性和丰富性。
3.提出问题：“森林中的生物这么多，我们如何对它们进行分类呢？”引发学生的思考和探究欲望。
4.宣布本节课的主题：“尝试对生物进行分类”，引导学生进入学习状态。
接着，我引导学生学习生物分类的基本方法和原则，如形态学、生态学、遗传学等分类依据，以及生物分类体系的构成。通过讲解和互动，学生掌握生物分类的基本原理，并能自主地对森林中的生物进行分类。
在实践环节，我将学生分成小组，让他们在森林中收集生物样本，并根据所学知识对样本进行分类。学生通过合作、讨论，不断调整和完善分类方案，最终形成一个较为完整的生物分类体系。
最后，我组织学生进行成果展示和评价，让他们分享自己的分类经验和心得。在评价过程中，学生学会相互借鉴、启发，提高自己的分类能力。
6.1.1尝试对生物进行分类优秀教学案例八年级上册生物(人教版)
五、案例亮点
1.贴近生活：本案例通过引入生活中的实例，如观察身边的生物，使学生能够将抽象的生物分类知识与实际生活联系起来，提高他们的学习兴趣和积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会通过一个有趣的故事来吸引学生的注意力。例如，我可以讲述一个生物学家在野外探险时，如何根据生物的特征对它们进行分类的故事。这个故事将帮助学生了解生物分类的重要性，并激发他们对学习生物分类的兴趣。
随后，我会向学生提出一个问题，如“你们认为生物分类有什么作用？”让学生进行思考和讨论。通过这个问题，学生将能够初步了解生物分类的概念和意义，为后续的学习打下基础。
此外，我还会运用比较法、分类法等教学方法，帮助学生深入理解生物分类的依据和原则。通过这些方法，学生将能够培养观察能力、思维能力和创新能力，提高他们解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
在本节课中，我希望学生能够认识到生物分类在科学研究和保护生物多样性中的重要性。通过观察和分类不同生物，学生将能够感受到生物世界的多样性和美丽，增强对自然环境的热爱和保护意识。
在解决问题的过程中，我会鼓励学生积极参与，提出自己的观点和想法。通过讨论和交流，学生将能够拓宽思维，培养创新意识。同时，我也会给予学生及时的反馈和指导，帮助他们纠正错误，提高解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是一种有效的教学策略，能够培养学生的团队合作意识和沟通能力。在课堂上，我会组织学生进行小组讨论和合作，让他们共同完成生物分类的任务。例如，我可以让学生分组观察不同的生物标本，然后共同讨论它们的相同点和不同点，最后将它们进行正确的分类。
八年级生物上册 6.1.1 尝试对生物进行分类教学案(无答
第一节尝试对生物进行分类【教学目标】知识与技能1.尝试根据植物和动物的特征进行分类。
2.列举植物的主要类群。
3.列举动物的主要类群。
过程与方法1. 培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。
2.通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观1.通过做分类活动，让学生充分体验科学研究的乐趣，进一步了解生物的多样性，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。
2.通过欣赏观察自然界生物图片，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。
培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力【教学重难点】重点：根据植物和动物的主要特征进行分类。
难点：1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。
2.通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。
生物分类的方法。
【导学过程】【情景引入】大家一定都去过超市吧，超市里的商品并不是杂乱无章放置的，而一般是按食品、衣服、鞋帽、洗化、电子产品等进行分类摆放。
甚至再细一点，如食品还分类成冷冻类、饮料类、肉制品类、包装食品等，这样摆放有什么好处呢？在生活中，一些按照规律来分门别类排列的事物给我们带来了很多的便利。
我们生物学的研究也不例外。
【自主探究】学习提纲：1.对生物进行分类的依据是什么？2.怎样根据生物的特征对生物进行分类？【合作探究】一、植物的分类阅读课本97页内容，给植物分类。
1.区分种子植物和无种子植物根据有无种子将97页植物分成两类有种子的植物：种子植物无种子的植物：孢子植物（1）无种子植物：①想一想，它们都有根、茎、叶的分化吗？②葫芦藓和肾蕨都具有真正的根吗？有真根的是：，有假根的是：。
③请确定D、E、F的种类Ｄ、Ｅ、Ｆ。
（2）种子植物：①观察有种子的植物有无果皮包被.有果皮包被的有和，属于植物。
无果皮包被的是，属于植物。
②观察有果皮包被的植物的叶片，是网状脉，是平行脉。
③双子叶植物是网状脉，单子叶植物是平行脉，则A是 B 。
2.A、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ、Ｆ各类植物都属于同一分类等级吗？3.请同学们将上述植物所属类群按从低等到高等的顺序排列。
初中生物人教版八年级上册《6.1.1尝试对生物进行分类》练习
《尝试对生物进行分类》练习一、选择题1、生物小组的同学对调查的校园植物进行了分类。
他们将油松、雪松、苏铁、水杉归为一类，而将垂柳、白杨、樟树、玉兰归为另一类，请问他们是按照什么标准归类的（）A.按照植物的经济价值B.按照植物的观赏价值C.按照植物的生活环境D.按照植物的形态结构2、松、竹、梅称为“岁寒三友”，这三种植物在分类上分别属于（）A.松是裸子植物，竹和梅是被子植物B.松是被子植物，竹和梅是裸子植物C.松是裸子植物，竹和梅是孢子植物D.松是被子植物，竹和梅是孢子植物3、小明将六种生物依据某一标准进行分类，结果方框内所示，他是根据什么进行分类的（）A、脊椎骨的有无B、体温是否恒定C、受精方式的不同D、生殖方式的不同4、肾蕨、向日葵不属于同一类植物，二者最主要的区别是（）A.有无种子B.叶的不同C.根的结构不同D.茎的结构不同5、香蕉树、苹果树等植物分类的主要依据是花和果实，这是因为（）A.花和果实容易采集和制成标本B.花和果实的形态结构比较稳定C.花和果实的遗传物质完整D.花和果实色彩鲜艳，容易分辨6、下表植物类群所对应的特征及实例正确的是（）植物类群特征实例A 苔藓植物有类似茎叶的分化，无导管，有假根葫芦藓、墙藓B 蕨类植物有根、茎、叶分化，能产生种子贯众、卷柏C 裸子植物种子繁殖，种子外无果皮包被银杏、椰子D 被子植物种子繁殖，种子外有果皮包被油菜、红豆杉A.AB.BC.CD.DⅠ组水螅、蜈蚣、蚯蚓Ⅱ组燕子、蟾蜍、乌龟7、根据不同真菌（）的特征，可以将真菌分为酵母菌和霉菌等类群。
A.大小B.有无叶绿体C.形态结构D.有根、茎、叶的分化8、明明根据某一分类标准已对7种动物中的6种简单的分类，下列叙述正确的是（）A.其分类标准是胎生还是卵生 B.其分类标准是体温是否恒定C.其分类的标准是体内有无脊柱D.应将鲫鱼划分在类别二中9、观察右边图形，阴影部分表示四种植物的共同特征，这一特征是（）A.有种子B.种子有果皮包被C.种子无果皮包被D.叶形为针形叶10、如图展示四种动物，下列哪个特征可以放在阴影部分中（）A.用肺呼吸B.体温恒定C.有脊柱D.胎生、哺乳二、非选择题11、下面有六种动物：青蛙、蝗虫、珊瑚虫、鸽子、蜗牛、狗。
八年级生物上册 6_1_1 尝试对生物进行分类教案 (新版)新人教版
尝试对生物进行分类时间2016年月日第周第课时课题第一节尝试对生物进行分类课型新授教学目标1．初步了解生物的多样性。
2．掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
3．尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群4、通过分类活动，理解分类的基本技能教学重点1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。
2.探究并基本掌握生物的分类方法。
教学难点1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。
2.探究并基本掌握生物的分类方法。
教学设计教师活动学生活动一、导入新课放映资料影片《生物多样性》，进行情感教育生活中的分类：拿出演示盒子,引起学生兴趣后质疑：里面有什么？全世界生物种类繁多，要了解生物多样性，保护生物的多样性，都需要对生物进行分类。
下面，我们来学习第一节尝试对植物进行分类二、新课部分（一）植物的分类问：观察这些植物的形态结构有哪些特点？指导学生思考：1、所有的植物都有种子吗？2、所有植物都有根、茎、叶的分化吗？3、假根有什么作用？4、平行脉和网状脉有什么特点？5、种子外面都有果皮包被吗？6、菜豆、玉米种子的子叶片数一样吗？单子叶植物和双子叶植物如何区（二）动物的分类1、引导学生尝试模仿植物分类的表解方式将10种动物分开。
观看资料影片《生物多样性》抽一学生对盒子里的用品分类，说说你是怎样想、怎样分的，体验分类的方法。
学生自主学习教材97页内容1．学生尝试模仿植物分类的表解学生利用图片和文字等信息，通过小组讨论，复习这些植物的形态特征，解决问题。
2．学生根据病根据这些植物的形态结构方面的特征进行分类，1、小组讨论：如何对这些动物进行简单的分类？2、将10种动物分开。
2、请学生判断它们的分类依据？小结：科学家们按照生物分类的基本方法，依据外部形态结构、内部结构和生理功能等特征，已经发现和命名的生物有近210种。
根据生物的相似程度，把它们分成不同等级的分类单位，这就是我们下节课要学习的内容。
3、将不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来板书设计: 第一节尝试对生物进行分类一、植物的分类二、动物的分类1、分类依据1、分类依据2、分类方法2、分类方法教学反思:。
人教版生物八年级上册6.1.1尝试对生物进行分类 教案
学科：生物教材版本：人教版学段：八年级上册类型：第六单元第一章第一节《尝试对生物进行分类》教学设计
一、教材分析：
《尝试对生物进行分类》是人教版八年级生物第六单元第一章第一节的内容。
课程标准对本章的内容定位是“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，本节的内容就是“尝试对生物进行分类”，主要是让学生在尝试分类活动的过程中，对生物类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法，认识分类的意义。
是本章的难点，也是本单元的基础；是前五个单元的总结，也是后面两章生物多样性及其保护的铺垫。
二、学情分析：
初二学生学习生物已有一年多的时间，已经掌握了一定的生物学知识基础。
但是，第一，学生们已有的生物学知识，并不是按照分类系统来学习的，而是以生物与生物圈的关系为主线学习的；第二，对以前所学的部分内容，学生已经出现了一定的遗忘。
这些都会导致学生学习难度加大。
第三，大多数学生将来并不从事生物学专业工作，对他们来说，重要的不是掌握生物分类的具体知识和技能，而是分类的思想和方法。
三、教学方法：
基于本节课的特点，通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的。
因此，在教学教程中着重采用如下教学方法。
1.分组讨论法：教师提出问题，引导学生读书看图，找出生物分类的方法。
2.比较教学法：通过与已知的生物知识的纵向、横向比较，开拓学生的思维，加深对知识的理解与巩固。
3.多媒体课件辅助教学：利用PPT等软件制作教学课件，创设直观性教学情境。
并且在课件中为学生提供感性资料，激发学生的学习兴趣。
八年级生物上册6.1.1《尝试对生物进行分类》教案2新人教版(2021年整理)
八年级生物上册6.1.1《尝试对生物进行分类》教案2 （新版）新人教版
编辑整理：
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第一节尝试对生物进行分类。
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第一节尝试对生物进行分类
一、学习目标
知识与能力：
掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据；
尝试对植物根据其结构特征进行分类；列举植物的主要类群；
培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。
过程与方法：
通过小组讨论合作探究植物分类方法，完成对植物的初步分类活动。
情感态度与价值观：
做一个小小分类学家的活动，充分体验科学研究的乐趣；
通过尝试对植物进行分类的活动，进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识。
二、学习重、难点。