教学设计案—《猫》白板教学设计
部编版四年级语文下册《猫》教学设计教案(公开课详案)
部编版四年级语文下册《猫》教学设计教案(公开课详案)1000字
教学内容 本节课主要以部编版四年级语文下册《猫》这篇课文为主要教学内容，通过讲解课文这一方式，帮助学生了解关于猫的基础知识，理解猫的习性，认识猫与人类的关系，感受猫对我们生活的影响。
教学目标 1.知识目标：通过学习课文，了解猫的基本知识，包括猫的特征、种类、习性、与人类的关系。
2.技能目标：通过课堂讲解以及学生自主阅读，提高学生的阅读理解和分析能力。
3.情感目标：培养学生对猫的关爱，了解与保护动物的重要性，懂得同情和尊重生命。
教学重难点 1.教学重点：通过学习，让学生了解猫的基本知识，加深学生对猫的认识和了解。
2.教学难点：能够影响学生对内容深入思考的语句的解析，能够使学生对本文的主旨理解的提高。
教学过程 Step 1 情境导入（5分钟） 教师将一幅猫咪的图片展示给同学们，询问学生是否知道这是什么动物。然后，提醒学生该如何去安全互动地与动物相处。引入学习主题。
Step 2 导入课文（10分钟） 教师向学生们介绍本节课的主要内容，然后授予学生10分钟的时间浏览课文，注意关注有趣的话题，抓住关键信息，并找出自己感到最有趣或最奇怪的事情。 Step 3 课堂讲解（30分钟） 在讲解本文的过程中，教师引导学生去理解其中的语言和信息，让学生了解到猫在人类生活中扮演的角色，了解它们的习性、特征和品种。而且，教师可以介绍猫和人类有一种和谐的相处方式，帮助学生树立起保护动物意识，培养生命意识和爱心。
Step 4 分组阅读（15分钟） 将学生分组，每组选一段课文进行朗读，并举例说明或者加入自己的思考和理解。教师在学生阅读时给予指导和帮助，让他们更好的去理解和分析。这也可以促进学生的语言能力以及阅读理解能力的提高。
Step 5 情感体验（10分钟） 教师布置情感体验式作业，让学生在家里去观察自己身边的猫儿，写下一些猫儿的趣闻、有趣的瞬间，用自己的方式散文的形式来记录下来。这一过程，可以让学生在写作中加深对课文的理解和思考，提高其对猫的认识和了解，激发对生命和爱的理解和感受。
《猫》教学设计15篇
《猫》教学设计15篇《猫》教学设计1教学目标：1．知识与技能：多种形式地朗读课文和分角色表演课文内容。
2．过程与方法：通过分角色读、演、唱,理解快乐的真正含义，懂得只有辛勤劳动，服务他人，才会感到快乐；3、情感态度与价值观：感悟劳动带来快乐，从小学做一个勤劳快乐的人。
教学重、难点：从波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话中理解快乐的真正含义，学做一个勤劳快乐的人。
教学过程：一、引出“不快乐”，切入课题1、展示课件1，出示波斯猫动态各异的照片，介绍它们是猫中的贵族，颜色多样，姿态各异，美丽可爱，深受人们的宠爱。
这时，一只美丽的波斯猫愁容满面的走出来，它一边走一边自我介绍：我叫咪咪波斯猫，我一只眼睛是绿色的，一只眼睛是蓝色的。
我长得美丽，深受宠爱，吃穿不缺，衣食无忧，可我每天却感觉不到快乐。
2、学生回到课文，快速浏览第一小节，说说课文中的波斯猫和画面上的波斯猫是否一样感觉不到快乐？那它们该怎样去寻找快乐呢？（设计一组颜色漂亮、动态各异的波斯猫，让学生直观感觉到波斯猫是深受人们喜爱的宠物。
作为宠物，虽然受到了人们的喜爱，但却没有感觉到快乐，进而引导学生产生疑问，激起学生的好奇心和求知欲，引入课题，为课文学习作好铺垫。
）二、紧扣“找快乐”，辐射全篇1、初读课文，理清脉络。
学生自由读课文2-9小节，用自己喜欢的符号勾出不知道快乐的波斯猫都向哪些朋友请教了关于“快乐”的问题呢？（根据学生回答后板书：燕子、蜜蜂、青蛙）2、朗读课文，感受“快乐”。
（1）引导学生自由读2-3小节，我们先听听波斯猫和燕子的对话，用横线画出燕子说的话，想想燕子的快乐是什么？（根据学生的回答板书：衔泥造窝快乐）（2）展示课件2：燕子一口一口从远处衔来泥土、树枝、杂草等，一边飞一边高兴的拍打着翅膀，一点一点造好温暖的窝。
学生通过画面体会燕子造窝很辛苦，温暖的窝来之不易，寒冷的冬天，它住在温暖的窝里，觉得自豪、幸福、快乐。
看后让学生谈谈自己的感受。
《猫》的教学设计（精选8篇）
《猫》的教学设计（精选8篇）《猫》的教学设计（精选8篇）作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《猫》的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《猫》的教学设计篇1一、教学要求1、使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。
2、训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。
3、能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”、“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的感情。
4、学会生字新词，会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。
5、背诵课文第4节。
二、教学重点和难点学习用“摘句法”归纳段意，是重点；体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情，是难点。
三、教学时间两课时四、教学过程第一课时：（一）揭题1、谈话导语：谁养过猫？能用一句话说说你对猫的整体感觉吗？（学生发言）同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。
2、揭题：猫（读题）3、作者简介：老舍（1899～1966），原名舒庆春，字舍予。
北京满族正红旗，中国现代著名小说家、文学家、戏剧家。
北京市政府授予他“人民艺术家”的称号。
（二）初读课文，初步了解课文内容，理清顺序。
1、自由轻声读课文。
（1）要求：读准生字、多音字，读通课文。
（2）思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分段。
2、指名读，交流。
（1）课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。
（板书）（2）分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节3、落实训练目标（1）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。
①分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。
（第一句）师述：这句话在第一段中是总起句。
老舍《猫》的优质教学设计 3篇
老舍《猫》的优质教学设计篇61、知识与能力：了解作者及其写作背景，学习运用多种表达方式表情达意。
对于斑羚飞渡优秀教案。
培养学生感情读文，品味揣摩重点句子，体会作者思想感情。
2、情感、态度、价值观目标：学习作者同情、垂怜弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事规定。
3、过程与方法：师生互动、生生互动[教学重难点]重点：指引学生体会作者思想感情；难点：多角度理解文章的主旨。
[教学方法]板块式课堂结构，阅读活动课，既要阅读，又要说发现。
让学生反复、宽裕读文，不同角度读文，不同创意读文。
在此基础上，宽裕发挥学生的阅读能力，实现学生的课堂主体性职位地方。
1．朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
2．勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书。
3．讨论法：其实斑羚飞渡说课稿。
指引学生主动参与，合作探究。
教学设想本文是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。
文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事，学习本文时，重点在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。
注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。
本文安排两课时。
教学内容和步骤—、激发情趣，导入新课1．导入新课。
猫是大家都很熟悉的—种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫；从养这三只小猫的过程中，他领悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么样的哲理呢?今天，我们—起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
(板书课题、作者)2．作者介绍。
郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、学习字词。
(出示小黑板或用多媒体教学)三、学生自由朗读全文，标号段序。
老舍《猫》教学设计8篇
老舍《猫》教学设计8篇《猫》这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。
而在文章细节描写上老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，那么今天就让我们一起来看看老舍《猫》教学设计吧。
更多“教学设计”相关文章内容推荐（↓↓↓）《礼记》二则教学设计一等奖5篇《让世界充满爱》教学设计5篇幼儿园教师公开课教学设计5篇《海底世界》优质课教学设计5篇《燕子》教学设计和意图5篇老舍《猫》教学设计1第一课时教学目的：1、认识18个生字，学会其中13个;正确读写“任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”等词语。
2、初读课文，初步了解课文主要内容。
教学重难点：掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容。
教学过程：(一)导入出示课题：猫(齐读) 板书：猫导语：谁养过猫?能用一句话说说你对猫的整体感觉吗?(学生发言)同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。
(二)学习新知1、初读课文，学习生字词：要求：读准字音，认清字形(一类生字要求会写)，理解字义。
(1)学生自己初读课文，自学生字。
(2)课堂反馈自学情况。
①指名读生字：媒体演示13个生字。
②正音：辟 p@③辨析多音字：和运用媒体解决：A.出示“和”字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音;B.让学生用“和”字的不同读音组词。
④分析字形结构，记忆生字。
⑤理解词语：(可用法、知字义解词义的方法)任凭：不论，无论。
无忧无虑：没有忧愁和担心。
闭息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。
生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。
2、默读课文，了解主要内容。
(1)初步感知课文。
思考：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象?读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。
(只要与课文内容有关均可。
)板书：古怪淘气可爱(2)再读课文，梳理文章脉络。
《猫》教学设计及设计意图
《猫》教学设计及设计意图《猫》通过人和猫的故事揭示了普通生活中的人性，包括对待小动物的态度、普遍存在的粗暴武断以及良心的挣扎等。
下面是为大家整理的《猫》教学设计及设计意图5篇，希望大家能有所收获!《猫》教学设计及设计意图1教学目标：1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重难点：1、体会文中是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
课时：两课时：第一课时教学目标：1、学习本课生词新词2、初读课文，理清文章脉络教学过程：一、导入，激发兴趣导语：(拿出一本卡通书《多啦A梦》)这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是谁?(生答：大雄和机器猫)。
没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫(课件展示猫的图片)。
今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。
板书：猫(齐读)二、初读课文，掌握生词新词1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字2、反馈自学情况：a.指名读生字，卡片演示生字b.请同学上台听写c.点评并重点讲解：“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短;“贪”字上半部不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广”，“辟”字的左边不是“启”。
d.辨析多音字：“的”、“和”、“了”，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。
三、理清文章脉络(1)默读课文，初步感知课文a.词语质疑任凭：不论，无论无忧无虑：没有忧愁和担心屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。
屏：抑制凝：注意力集中生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。
b.听课文录音。
c.集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受?(2)自由讨论，小组交流汇报(3)检查汇报情况，请几个小组代表谈谈板书：古怪淘气可爱(4)请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把“古怪”“淘气”“可爱”的味道读出来。
《猫》省级优秀教学设计5篇
《猫》教学设计篇5一、谈话导入，激起兴趣。
猜谜语：八字须，往上翘，说话好象娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。
1、同学们，你们喜欢猫吗？（喜欢）是啊，猫是那么活泼可爱，充满灵性，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。
这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今天要学的课文（板书10猫）。
2、介绍老舍。
可让学生先说，教师补充。
（板书：老舍）老舍原名舒庆春，又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。
他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。
让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。
二、初读课文，理解文意：１、请同学打开课本，自学课文：a、充分的读（板书），一遍不过瘾就读两遍（有读不通或者印象深刻的句子多读几遍）b、放声朗读后再默读，边读边看看有哪些生字要引起注意，哪些词语无法搞懂，划出来自己联系上下文或者运用工具书解决，实在解决不了的做上记号２、检查自学：⑴字词（出示）性格任凭贪玩尽职屏息凝视稿纸梅花变化多端跌倒开辟枝折花落撞倒抓痒毒蛇踩印生气勃勃A、音：先自己轻声试读—刚才在读的时候发现哪个生字容易读错，想提醒同学们注意—指名读齐读B、义：还有哪些词语无法解决但是要特别想知道的，现在提出来。
３、理解课文内容（1）词语会读了，课文是不是会读得更流利呢？一边读一边划出两个概括性的句子。
（2）课文读通了，谁来读读你划的两个概括性的句子（3）你很会读书，读懂了课文是主要写的是猫的性格——古怪。
和小猫的——可爱（板书）下面，我们就要用这些词语帮助我们做2件事。
Ａ、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？生交流，作“//”记号。
Ｂ、第二件事是要它帮助我们说说课文主要写了什么？（生个别练说——生自己站起来自由说）三、学习课文1—3节，品味内容。
《猫》教学设计
《猫》教学设计《猫》教学设计（通用17篇）作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是店铺收集整理的《猫》教学设计（通用17篇），希望能够帮助到大家。
《猫》教学设计篇1教学目标1、体验猫的可爱，懂得珍爱生命。
2、能将关于猫的研究活动延伸到课外，乐于进行长期的观察研究。
3、愿意参与交流研讨，善于听取别人的意见。
4、能按照一定的顺序去观察猫的外部特征。
5、知道从猫的身体可以分为头、颈、躯干、四肢、尾五个部分，身上长满毛，胎生，小猫吃奶长大。
6、知道猫的身体特点、生活习性、繁殖方式等方面去观察、去描述猫的特点。
7、知道猫抓老鼠，保护粮食，是我们的好朋友。
教学准备1、教师准备：猫的生活习性方面的投影片、活猫或猫的剥制标本。
2、学生准备：课前观察猫的生活特点，如果家里养有猫，可以装在笼子里带来和同学一起观察。
教学过程一、创设情境，调动学生已有经验。
1、播放猫的录像资料。
2、出示猫的挂图。
3、猫的身体有些什么特点呢？4、猫的生活习性又是怎样的呢？二、学生讨论：猫的身体结构与生活习性之间的关系。
1、提问：猫的身体特点对于它的生活有什么好处呢？2、学生分小组交流讨论。
3、学生汇报。
4、教师小结。
三、学生小结，将“我的发现”记在课本上。
四、课后延伸。
你还有什么感兴趣的问题？课后请同学们继续研究。
教学后记《猫》教学设计篇2教学目标：1、使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣。
2、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。
3、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。
4、学会生字新词，进行分析判断句子正确性训练，培养学生逻辑思维能力。
5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
6．通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
《猫》教学设计(优秀7篇)
《猫》教学设计(优秀7篇)课文猫课堂实录第一课时篇一师：猫是一种乖巧、可爱的动物。
作家郑振铎家里就养过三次猫。
今天咱们就一起来聆听他们家养猫的故事。
请同学们把书打开。
今天咱们学习这篇课文，采用的方法是说读。
(板书：说读)什么叫说读呢？就是说说你的阅读感受。
咱们就是采用这种边说边读的漫谈式的方法，来了解课文。
咱们说读的话题主要有三个，分别是：说猫、说人、说文。
(板书：说猫、说人、说文)咱们首先来说第一个话题：说猫。
说猫的什么呢？说猫的生命之美和命运之悲。
(板书：生命之美和命运之悲)怎么说呢，老师先举个例子：“第一只猫是我们从隔壁抱来的，它很活泼可爱；它在阳光下打滚，还扑来扑去地和三妹做游戏。
可是不久，它的生命活力渐渐褪去了，我们眼睁睁地看着它在两个月以后离开了我们”。
同学们看，老师在说这段话的时候交代了这只猫的来历，介绍了这只猫的个性特点——活泼，还交代了它的结局。
咱们就按照这样的方法来说，好不好？(学生认真浏览课文，准备说话)生：第二只猫是从舅舅家抱回来的，它比第一只猫更加活泼可爱，晚上还帮作者捉老鼠，但是它最终还是被别人抱走了。
师：他简单地说了猫的来历，说了猫的特点，还说了一件小事——帮作者捉老鼠，当然啦，他说第二只猫还遗漏掉了一些信息，还可以补充什么内容？生：它还会爬树，还会去晒太阳。
师：你读书就比较仔细，会爬树，还会去晒太阳，可见，我们在平时读书的时候要关注细节。
生：它不怕生人，而且有时还会去捉蝴蝶。
师：很好！同学们，经过这样的补充，咱们说第二只猫的时候就显得全面了，下面谁来说第三只猫？生：第三只猫是冬天在我家门口被捡到的流浪猫，而且它也没前两只猫那么活泼。
师：没有前两只猫那么活泼，那么可以用一个什么词来修饰呢？生：忧郁。
师：不是很好嘛，课文中现成的很好的词语，它很忧郁，请继续。
生：有一次我误会了它，还打了它，然后两个月之后它死在了邻居家门口。
师：说得很好，前因后果都交代清楚了，他说到了误会了它，还打了它，后来它死在了自家的屋檐下。
《猫》第一课时教学设计
《猫》第一课时教学设计《猫》第一课时教学设计1教学目标1.熟读课文，掌握本课基础生字词。
2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
3.体会作者对三只猫的感情，感悟作者在第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
教学重难点1.概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
2.体会作者对第三只猫特殊的感情，感受其中蕴含的人生哲理。
学情分析这篇*故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习兴趣，为*的学习创造了良好的条件。
根据学生特点以及教学实践经验，七年级的学生仍较多地沿袭小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这正是本课加强诵读教学的一个便利条件。
但*蕴含的世态人情较深奥，七年级学生学习起来有一定的难度，需要教师适当点拨，应该让学生多诵读、多体会、多谈自己的看法。
在之前的学习中，学生对人物描写已经基本掌握，但对于细节描写的了解较少。
通过*，可以培养学生在细节方面的鉴赏能力。
课时分配2课时?教学设计(设计者：)教学过程设计一、新课导入猫，是我们大家比较熟悉的小动物，很多家庭中都养过。
有些作家也有这样的爱好，当然，除了养，他们还喜欢写写，除了你们熟悉的老舍先生以外，还有一位作家叫郑振铎。
他的笔下也有猫，而且还不只一只，今天就让我们一起来走进郑振铎的《猫》。
(板书)二、读课文，清清楚楚现猫样1.自由读课文，扫清字词障碍。
检查预习，这些字你们认识吗?屏幕展示注音字：污涩怂恿一缕蜷伏怅然诅骂红绫惩戒订正读音，每个词齐读两遍。
2.郑振铎先生在文中写了三只猫，这三只猫在不同的时间段曾经生活在同样一个家庭中，却由于各种各样的原因经历了不同的生活，也给一家人带来了不同的感受。
请同学们速读课文，根据提示，为三只猫制作猫咪小档案。
第一次：花白猫(1～2)第二次：黄猫(3～14)第三次：丑猫(15～34)来历从隔壁家要来的舅舅家要来的遭人遗弃拾来的外貌花白的毛，如带着泥土的白雪球似的浑身黄色的毛色花白，并不好看，又很瘦，毛被烧脱了好几块之后，样子更难看了性情很活泼更活泼有趣不活泼，忧郁，懒惰在家中的地位宠物宠物若有若无，大家不喜欢，不大注意它结局病死被一个过路人捉去了被我打伤致死对我的影响一缕酸辛怅然、愤恨、诅骂路人更难过得多，永不养猫三、再读课文，由浅入深解猫意1.朗读赏析在这三只小猫中，你最喜欢哪一只猫?请选读课文，找到对那只猫进行描写的语句或语段，大声、反复、有感情地朗读。
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交互式电子白板支持下《猫》教学设计
年级方向 小学四年级 设计者 董禹 学号 1123000138
学科（版本） 语文（人教版教材） 年级 四年级
章节 课文第四单元 学时 第一学时
教学环境
√交互式电子白板
教学目标
一、 知识与技能：
1、使学生熟读课文，有感情的朗诵课文
2、了解作者是如何写出猫的性格特点的
3、尝试理解文中为何说猫的性格古怪
二、过程与方法：
学生通过读读写写了解生字的读音和写法
通过反复阅读课文，朗读课文，理解文章内容
三、情感、态度与价值观：
培养学生仔细观察事物的习惯和热爱生活的情趣。
陶冶学生情操
教学重点、难点
以及突破措施
教学重点：
了解作者是如何写出猫的性格特点的。
教学难点：
尝试理解文中为何说猫的性格古怪。
学习者分析
基于四年级学生已经具有一定的理解、分析和概括的能力，教学本课
应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理
清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理
解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法；体会人
与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。
1、知识技能基础
四年级的学生，知识面较宽，尤其是经过长期的培养和训练，
他们已具备了丰富的想象能力和较强的理解能力。
2、信息技能基础
现阶段的学生已具备一定的信息技术能力，对知识的收集与展示
得心应手。
教学资源
有关猫的图片
文本内容
Smart art图等„„
教学流程图
教学过程
教学环节 教学活动 活动设计意图
媒体资源的应用
（1）媒体类型
（2）电子白板绘图功能
（3）电子白板工具菜单中的功能
（4）媒体资源操作者（教师/学生）
教师活动 学生活动
一、导语
引入课文
同学们，你们喜欢小动物吗？那你们都养过宠物吗？你们的宠物都是什么？看来呀有很多回答教师问题，与教师互动，齐读课题。 使课文内容
与学生生活
相联系，增加
学生学习兴
趣。
（1）媒体类型：文字、图片
（2）绘图功能：书写文字
（3）工具使用：幕布
（4）教师操作：下拉幕布，
《猫》
二、生字书写 生字读音 加强生字词的学习 三、反复朗读课文，通过有感情的朗读课文理解文章大意 四、深刻理解文章内容
及中心思想，对文章内
容分段总结
一、导语引入课文
同学都养过猫，那么哪位同学能说说你眼里的猫是什么样子的？还有一个人也和你们一样，他也非常喜欢猫，那么现在呀，咱们就一起看看老舍他笔下的猫是什么样子的。（5分钟） 将图片依次展示在屏幕上，
然后将问题展示出来，随着
学生回答将学生的答案记录
在白板上。
二、生字书写、生字读音 将生字打在PPT中，先带领学生学习，后将生字隐藏，例如：借 并针对白板上同学的完成情况评判讲解。 学生在课堂练习本上完成，请两位同学用白板完成 加强学生对于生字词的学习，通过互
动的方式增
加学生对字
词学习的热
情
（1）媒体类型：文字，田字
格
（2）绘图功能：用正方形和
直线工具制作田字格，克隆
并存储在资源库中
（3）工具使用：从资源库中
拖出，用魔术笔画勾，拍照、
录放、克隆
（4）教师操作：将田字格从
资源库中拖出，在学生写好
后用魔术笔判断学生书写是
否正确，并通过录放功能强
调笔顺的书写。
学生操作：使用白板笔
在白板上书写生字。
三、有感情的朗读课文 分段出示课文，带领学生朗读，提示重点句，根据重点句，理解重点词语，请学生在白板上标出学生认为应该重读的词语。 学生朗读课文 加深学生对于课文的理解记忆，加深
课文在学生
脑海中的印
象，加强朗读
能力。
（1）媒体类型：文字
（2）绘图功能：写字
（3）工具使用：荧光笔
（4）学生操作：用荧光笔标
出自己认为应该重读的词
语。
教师操作：将学生未能
标出的重点词语用另外一种
颜色的荧光笔标出。
四、文章
分段、理
解全文内
容、归纳
“猫”的
性格特点
（一）、文章分段 1、将学生选出的重点词语按照段落顺序罗列 2、请学生将散落的词语串成完整的话 3、给文章分段 根据教师的提问回
答问题，
最终将重
点词语串
联起来说
出每一段
的大意，
并分段。
促使学生了解
课文内容，分
段总结，概括，
为概括整篇文
章了解全文内
容做铺垫。
（1）媒体类型：文字
（2）绘图功能：写字、放大、
缩小、移动文本
（3）工具使用：不同颜色的
书写笔
（4）教师操作：将学生找出
来的重点词语分段罗列，根
据学生说的答案，将词语串
成完整的段意，最后按顺序
分段
（二）、理解文章内
容
将文章每段的意思
用PPT展示出来，
根据段意总结全文
内容，通过问答的
方式
根据教师
启发内
容，总结
全文内容
学习完整篇课
文后，诱导学
生通过重点词
语来概括全文
内容。
通过运用录放
的逐步呈现，
交给学生概括
全文的方法，
并促使学生
“举一反三”。
（1）媒体类型：文字
（2）绘图功能：写字、放大、
缩小、移动文本
（3）工具使用：不同颜色的
书写笔
（4）教师操作：将学生的答
案用不同颜色的书写笔记录
在白板上的相应位置，启发
学生用完整的话把全文内容
总结出来。
（三）、归纳“猫”
的性格特点
看图片，联系文章
内容，分段总结猫
的“性格古怪”
用词语概
括猫的
“性格古
怪”
读过整篇课文
后，启发学生
看图片回忆课
文，概括猫的
性格特征。
（1）媒体类型：文字、图片
（2）绘图功能：移动
（3）工具使用：资源库、书
写笔
（4）教师操作：将与课文相
符的图片从资源库中导入到
课文旁边， 然后将学生概括
出的词语写在文章边上作为
批注。