【优质】小学语文人教版四年级下册3《记金华的双龙洞》板书设计
人教版小学四年级语文下册第3课《记记金华的双龙洞》(第一课时)教案(朱文条)
课题：人教版四年级语文下册第3课《记金华的双龙洞》（第一课时）上课班级四（1）（3）班备课教师朱文条上课时间2017年2月21日第2周星期二教学目标知识与能力学习本课生字。
掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。
过程与方法学生通过体会重点语句和自学、合作学习以及各种形式的朗读，了解双龙洞的风貌、特点。
情感态度与价值观感受大自然的神奇、美丽，培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点了解外洞、孔隙、内洞的特点，体会金华洞景象的奇异。
教学难点感受溶洞的奇观。
教具准备多媒体课件教法运用按写作顺序，抓重点句子，引导感悟。
学法指导学习小组合作、探讨环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）达成目标Ppt、时间导入一、问题导入1、同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？2、出示课题，释题引入。
[板书：记金华的双龙洞]课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。
本文是一篇游记。
）学生思考并回答问题介绍自己去过的旅游景点，开拓自己的视野。
引起学生学习兴趣，使学生投入到新课的学习当中。
p1-22分钟初学新知二、学习生字新词。
1、叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？请同学们快速朗读课文。
1、读准字音、注意字形；学习生字。
3、理解新词。
盘曲而上——盘绕着，弯弯曲曲地上去。
明艳——指色彩明亮鲜艳。
突兀森郁——山高耸着，山上树木繁密。
蜿蜒——形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。
变化多端——端，项目。
变化多种多样。
学生学习并认识生字并理解字词的意思。
学习本课生字。
掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。
P3-615分钟合作探究引导析疑三、解读课文内容1、指名分段读课文，正音。
统编版小学语文四年级下册17 《记金华的双龙洞》(教案)
统编版小学语文四年级下册17 《记金华的双龙洞》（教案）教学内容《记金华的双龙洞》是人教版小学语文四年级下册第17课的内容。
本文以作者亲身游历金华双龙洞的经历为线索，生动描绘了双龙洞的自然景观和人文特色。
通过本课的学习，学生可以了解到金华双龙洞的历史背景、地理位置、洞内景观以及与之相关的传说故事，同时也能感受到作者对自然美景的热爱和对历史文化的尊重。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用自己的话进行复述。
学生能够掌握本课的生字词，了解金华双龙洞的基本情况。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、展示等活动，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
通过观察和分析课文插图，提高学生的观察能力和审美能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然景观的热爱和保护意识，增强学生对历史文化的尊重和传承意识。
教学难点1. 对金华双龙洞的历史背景和地理位置的理解。
2. 对课文中的描写手法和修辞手法的理解和运用。
3. 对课文中的传说故事的理解和记忆。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、视频资料、地图等。
2. 学具：课文、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过展示金华双龙洞的图片和视频，引起学生的兴趣，引导学生进入本课的学习。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师通过提问、讨论等方式，检查学生的阅读理解情况。
3. 课文分析：教师引导学生分析课文的描写手法和修辞手法，帮助学生理解课文的语言美。
4. 传说故事：教师讲述与金华双龙洞相关的传说故事，激发学生的学习兴趣。
5. 小组活动：学生分组，根据课文内容，进行角色扮演或情景再现，提高学生的口语表达能力。
6. 作业布置：教师布置作业，要求学生根据自己的理解和感受，写一篇关于金华双龙洞的短文。
7. 课后反思：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在阅读理解、口语表达等方面的收获和不足。
板书设计1. 《记金华的双龙洞》2. 课文结构：引子-描写-传说-结尾3. 重点词汇：金华、双龙洞、历史、文化、景观等4. 插图：金华双龙洞的图片和地图作业设计1. 写一篇关于金华双龙洞的短文，要求包含对金华双龙洞的历史背景、地理位置、洞内景观以及与之相关的传说故事的介绍。
人教课标版小学四年级语文下册 3 记金华的双龙洞 教学设计
3、记金华的双龙洞教学内容：记金华的双龙洞教学目的：1、通过语言文字了解金龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象能力。
2、了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。
3.学习课文生字新词。
4.有感情地朗读课文。
教学重点：1、了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。
2、体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。
3、理清课文的条理，练习给课文编提纲。
教学难点：1、了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞。
2、体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。
3、理清课文的条理，练习给课文编提纲。
教学准备：相关课件等。
时间安排：两课时。
第一课时教学目标：1、初步了解课文内容，了解作者的游览顺序。
2、自学本课生字新词，老师检查自学情况。
3、练习朗读课文。
教学重难点：了解作者的游览顺序，能给课文分段。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、揭示课题。
同学们,你们喜欢旅游吗? 你们都去哪儿旅游过呀? 有什么收获呀?好,同学们,有一句话说——【课件出示：读万卷书,行万里路】。
多出去走走可以开拓我们的视野,可以增长我们的见识,可以感受大自然的绮丽、壮观。
今天,让我们随着叶圣陶老先生的笔一起去游览浙江金华的双龙洞【课件出示：课题】,同学们,齐读课题。
二、初读课文，了解课文内容同学们,你们刚才拿到教材,现在老师给你们五分钟时间,请你们抓紧时间,反复的朗读课文。
【课件出示自读要求:把音读准,把句子读通，读不好的语段,反复读几遍。
】好不好?哦，胸有成竹啦,都读好了吗,同学们?谁能读懂这些词？【课件出示: 浙江仰卧臀部稍微额角蜿蜒即使】好,词语读好了,老师出些句子,你们想不想尝试一下?谁读这个句子。
【课件出示:粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳。
】在这个句子当中有一个词叫“明艳”,你能结合这句子,说说什么是“明艳”吗?。
（我觉得应该就是明亮、鲜艳。
我把这两个字分开,明就是明亮,艳就是鲜艳。
）嗯,这是一种理解的好办法,还有吗? （我也觉得是明亮又鲜艳。
四年级语文下册《记金华的双龙洞》
内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物……给人的感觉是神奇而有趣。内洞比外洞还要大得多。
洞内景物的描写，也是有顺序的，文中用了“首先、其次”来表明观看顺序，读一读配音，描述洞内景象。
师：他们像什么？请你来。
其实我们看到的只是其中的一部分，内洞里的景物还有很多。
张开你想象的翅膀，谁再谈谈？
同学们的想象力真丰富。
说了这么多，现在能把内洞变化多端、颜色各异的特点读出来吗？
先自己练一练。请你来。（一生读）同学们，他读的怎么样？自己练练，谁来？读得怎
四、教学方法
《记金华的双龙洞》以精练生动的笔墨记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对山川景物的热爱。通过认真钻研教材，我在教学第一部分路上见闻时，设计了一个听的训练，巧妙运用媒体，激发兴趣，有效地提高了学生的听说读写能力。课件出示叶圣陶老先生介绍游览的时间、地点及沿途的山、树、水等迷人景色设计了范读、赛读、配乐读等多个台阶，扎扎实实地进行了读的训练。第二部分，外洞、内洞的特点以及作者怎么由外洞进入内洞的过程是教学的重点。难点是引导学生在理解语言文字的过程中，展开想像，感悟祖国山河秀丽，引发热爱祖国的思想感情。=%E9%87%91%E5%8D%8E%E5%8F%8C%E9%BE%99%E6%B4%9E%E5%A4%96%E6%B4%9E%E6%99%AF%E8%B1%A1&ie=utf-8&in=29617&cl=2&lm=-1&st=&pn=24&rn=1&di=24787890750&ln=518&fr=&fm=rs1&fmq=1363778924716_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype
语文人教版四年级下册3 记金华的双龙洞
《记金华的双龙洞》教学设计本文条理清晰，线索明确，井然有序，一是游览的顺序，二是泉水流经的路线。
此外作者观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明；叙述详略得当，运用直接描写、侧面衬托等方法表现了双龙洞别具一格的景色。
教学要求：1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2、了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。
3、学习本课生字新词。
4、有感情朗读课文。
背诵你喜欢的自然段。
教学重点：1、了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞。
2、练习理清课文的条理。
教学时间：3课时。
第一课时教学目标：1、通读全文，了解游览顺序，理清文章条理。
2、了解路上景物的特色。
教学过程：一、检查预习。
1、指名分段读课文，正音。
2、同桌两人轮流读文，议自然段意。
3、指名说说作者按什么顺序游览双龙洞的。
板书：路上——洞口外洞——孔隙——内洞——出洞二、学习游览路上看到的景色。
1、哪几个自然段是讲路上景色的？（2——3）2、自由朗读第二三段，想想路上景色有什么特点。
3、讨论。
（1）“新绿”“映山红”什么意思？（2）“或浓或淡”什么意思？（3）“明艳”什么意思？你从哪些语句体会出来？（4）“时而”什么意思？三、练习朗读第二三段。
1、各人自由读，想象景色。
2、指名有感情朗读课文。
四、作业：预习，想想外洞和内洞各有什么特点。
第二课时教学目标：1、通过自学，了解外洞和内洞及孔隙的特点。
2、体会祖国山河景色的秀丽。
教学过程：一、复习1、《记金华的双龙洞》的作者是按什么顺序游览的？2、去双龙洞的路上，作者看到的景色是什么样的？二、布置自学1、提出自学要求：认真读读下面的课文，想一想，外洞和内洞各有什么特点？作者是怎样由外洞进入内洞的。
2、学生按要求自学，可在书上圈圈画画，同桌也可讨论讨论。
三、讨论外洞特点。
1、课文中怎样介绍外洞的？谁能把有关的语句找出来读一读？2、外洞的主要特点？（大）从哪儿体会到的？四、讨论内洞的特点。
1、课文怎样介绍内洞的？2、从刚才读的语句，可以看出内洞的主要特点是什么？“变化多端”什么意思？“颜色各异”什么意思？3、为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”？4、你知道它为什么叫双龙洞吗？“蜿蜒”什么意思？五、讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案与反思第1篇】记金华的双龙洞教案设计设计说明这是叶圣陶先生早年写的一篇游记，也是小学阶段学生接触的第一篇游记。
文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。
文章按游览顺序记叙，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。
通过描写路上景色的明艳、溪流的欢唱、外洞的宽敞，以及内外洞连接处孔隙的“窄、低、小”，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美轮美奂，令人感到身临其境。
《语文课程标准》指出：语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。
本课是一篇游记，在写作顺序及语言的运用上是一大特色，也是学生学习的好范本。
教学本课时，抓住“学习按游览的顺序写景物”这一语文要素，帮助学生感悟游记的特点，掌握写作的方法。
本文的另一大特色是作者观察仔细，语言朴实准确，描写生动形象，叙述有详有略，能用常见的事物和自己游览的感觉，把景物的特点写具体，使人感觉身临其境。
所以，教学时采用“以读促学，读写结合”的方法，注重看、听、说、读、写、练的有机结合，帮助学生掌握最基本的语文学习方法。
课前准备教师准备：1.溶洞的景观，金华双龙洞的。
2．相关资料，制作教学课件。
学生准备：预习课文，查找溶洞的相关资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、课前谈话1．同学们，我们的祖国山河壮丽，景色优美，你们瞧！2．课件出示祖国的山川。
(例如：西湖、庐山瀑布、黄山、洞庭湖等。
) 3．看图交流诗句。
(“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”……)设计意图：通过课件展示祖国山川美景，激发学生的阅读期待。
二、情境导入，质疑激趣1．导语：大自然是一位神奇的雕塑大师，它鬼斧神工，不仅在地面上向人们呈现出一幅幅美丽的作品，而且在地下也展示出奇妙的景观。
部编版小学语文《记金华的双龙洞》公开课优质课教案教学设计
内容本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。
作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。
行文中还有一条线索，即作者多次写到水。
在途中是“一路迎着溪流”，来到洞口时，发现“那溪流就是从洞里流出来的”；“在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出”；在内洞，作者看到了“泉水靠着右边缓缓地流”，听到“声音轻轻的”。
以上两条线索十分清晰。
教材解读文章开门见山，直接点明游览的时间和地点。
又以简洁的语言写了途中所见的景物，用“眼前一片明艳”概括了山区生机盎然的春色。
再以具体、形象的语言描绘了双龙洞的特点。
“洞口像桥洞似的，很宽”；外洞很宽敞，孔隙较窄小，容得下一只小船进出。
“内洞一团漆黑”，靠“工人高高举起汽油灯，逐一指点”才看清楚洞内的景物：首先是蜿蜒在洞顶的双龙，点名双龙洞名称的来历；其次是形状变化多端的石钟乳和石笋。
最后通过比较，觉得内洞比外洞大得多。
在记叙中，作者的语言朴素，真实可感。
如写外洞的宽敞，用“在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤”来说明，写内洞的大，用“大概有十来进房子那么大”来比拟。
写孔隙则以自己的好奇和“挤压”的感觉，真实地写出窄小的特点。
（1）借助小组合作认读“浙、臀、稍”等6个生字，会写“浙、桐、簇、浓”等13个生字，培养识字学习目标（1）了解作者的游览顺序，梳理文章脉络。
3.情感、态度、价值观：（1）有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
（1）书本：①标上小节号，读课文至少三遍。
②圈划生字新词，认读三遍。
③提出2-3个有价值的问题，写在课题旁。
课前（2）词册：①读词义及积少成多词语至少三遍。
②尝试完成举一反三，读博学广闻。
（3）黄冈：①熟读反义词、近义词、辨析多音字。
②初步理解课文内容等。
（4）查找与课文有关的资料。
课前晨读时间：小组内互查互评，并记录，抄写你认为值得积累的词语1-2遍。
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指明读，结合句子说说“明艳” 在这里是什么意思
三．初读课文，理清顺序
1．自由读课文，边读边思考：作者在游览双龙洞的过程中描写了几处景点（路上、外洞、孔隙、内洞）
2．找出课文是用哪些语句把游览的景点连接起来的，用数字标在句首，连贯地读一读，你有什么体会
出金华城大约五公里到罗甸，过了罗甸就渐渐入山。
……入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
山——沙土粉红色，独具特色，一谈而过。
溪——“一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。”
学生可能从“宽、窄”“缓、急”、四个“时而”体会到溪流形状、声音的变化，可追问：为什么溪流会有这样的变化呢（因为山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急。溪声也就会时高时低，时断时续。）
课前晨读时间：小组内互查互评，并记录，抄写你认为值得积累的词语1-2遍。
学习
环节
学 习 预 案
课前复备
课
中
一．板书课题，理解“记”在题目中的含义，交流叶圣陶、溶洞（包括石钟乳和石笋）资料
二．读通课文，检查字词
1．合作读课文，注意读准字音，读通句子
统编版小学语文四年级下册《记金华的双龙洞》教案
17 记金华的双龙洞教案1．认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，会写“杜鹃、气势”等15个词语。
2．理清作者的游览顺序，了解按游览先后顺序写景的方法。
3．感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。
理清作者的游览顺序，了解按游览先后顺序写景的方法。
感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。
诵读感悟想象画面讨论探究体会表达多媒体课件；学生完成课前预学单。
2课时清作者游览双龙洞的顺序，把下面的路线图补充完整。
2．我知道课文是按照（游览的先后）顺序写的，作者游览的路线是：路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（内洞）→出洞。
(生完成活动一，师指名答。
)生：我提炼出了“金华、罗店、洞口、外洞、孔隙、内洞”这些表示地点的词语。
师：很好，由此可知作者的游览路线是怎样的呢？生：路上、洞口、外洞、孔隙、内洞、出洞。
(师板书：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞)师：非常好。
课文是按照什么顺序来写的？生：是按照游览的先后顺序写的。
师：课文按照游览顺序记叙了作者由“金华→罗店→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞”这样的一个路线。
其实，文章除了这条非常明显的浏览路线外，还有一条暗线。
大家猜一猜这条暗线写的是什么？给大家一个提示，请大家看第3自然段的第1句话。
生：是泉水流经的路线。
师：你是怎么想到的？生：我发现之前我们找的表示地点变化的句子中多处提到了泉水。
师：你真是个会读书、善发现的孩子！请同学们快速浏览课文，找出泉水流经的路线，用波浪线画出来。
大家先独立完成，完成了以后可以在小组内交流、讨论，稍后请组内派代表发言。
(生读画、交流)师：哪一组来说一说你们找到的句子？生：我们组找到了这些句子：●一路迎着溪流。
●入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里流出来的。
●泉水靠着洞口的右边往外流。
这是外洞。
●在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
●泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。
部编新人教版小学四年级下册语文《记金华的双龙洞》优质教案(第一课时)
自由读，指名读。
师生共同正音：
注意读准平舌音“簇 笋”，翘舌音“浙 窄 乳”等。
指导书写：重点指导“臀 窄”。
“臀”上下结构，笔画较多，注意笔画的穿插避让，字要写得扁一些。下面的“月”写宽一些，托住上面的部分。
“窄”上宽下窄，下面的部分是“乍”，不要写错。
2.画出课文中的新词，并根据上下文或查工具书理解它们的大概意思。
了解作者，有助于学生理解课文。
新课
教学
二、初读课文，解决字词。
1.读一读生字表中的生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“鹃、臀、蜿、蜒”等，要求识记它们的字形。
(这些字用熟字加偏旁的方法记忆会比较好。也可以让学生用联想法由一个字联想到多字加以区别分析。)
（1）读准字音
浙江 一簇 臀部漆黑蜿蜒 杜鹃宽窄 肩背
课题
记金华的双龙洞
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.认识“浙、簇”6个生字，会写“浙、罗”15个生字。正确读写“一簇、杜鹃、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。
2.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
3.理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。
2.正确朗读课文，理清文章脉络。
3.初读课文，感知课文。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
一、创设情境，激情导入。
1.师：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山、大海、平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫……
“溶洞、石钟乳、石笋”等词语及图片，学生认读理解词语。今天，我们就和作家叶圣陶先生一起，走进金华，走进那狭窄的双龙洞。（板书：17 记金华的双龙洞）