读《艺术的故事》

读《艺术的故事》
读《艺术的故事》

读《艺术的故事》

艺术关乎于美学,而美学又属于哲学范畴,每个人的文学修养,社会经历决定了每个人都有自己的美学经。艺术不是狭义的美,更不是肤浅的真实。只有美的艺术是空洞的,为追求美而失去内容的艺术,或是“只剩下美”的美,还美吗?如果每日从早到晚艳阳高照,人们便不会阳光有多美好,更不会为日出而欣喜,为日落而惋惜。

什么是艺术,是玄而又玄的问题。艺术像光,难以捕捉和描述,好事者只能描绘被光普照的万物来彰显它,而爬梳又是描绘的理想方式,于是《美的历程》、《艺术史话》等书籍陆续问世,而《艺术的故事》实为个中翘楚。

“对艺术史已经有所了解的人往往会掉入类似的陷阱。他们但到一件艺术品,不是停步观看,而是搜索枯肠去寻找合适的标签。”如果人们可以跳出固有的思想概念,大胆到画中去寻幽,常会有意想不到的收获。

奇特的起源:史前期和原始民族;古代美洲

过去的作品并不是仅仅被当成纯粹的艺术品,而是有明确用途的东西。“我们上朔的年代越久远,艺术必须为之服务的目的就越明确,也越奇特”。只有了解了他们的奇特思想,才能理解他们的艺术品,如果不了解这些,就很难理解过去的艺术。

雕塑或绘画美不美并不重要,重要的是它能不能“发挥作用”,也就是能不能实施所需要的巫术。艺术家只是在完成一项工作,不能随意更改造型和颜色。

原始艺术并不代表着技艺的原始,不要以为他们的东西看起来不顺眼是因为手艺有限。“整个艺术发展史不是技术熟练程度的发展史,而是观念和要求的变化史。”土著艺术家用自己最喜欢和最顺手的形状构成人物或面孔,或许不太像,但却会保持一种图案的统一与和谐,有时也含有特殊的寓意。他们只需要知道它“是”什么,而不需要它看起来“像”什么。

“现在的人们对这些神秘的起源所知有限,但是如果我们想理解美术发展史,那么有时想到书画同源自有益处。”

追求永恒的艺术:埃及,美索不达米亚,克里特

奇特的起源时期跟我们今天,没有一个直接的传统可以联系起来,但是我们今天的艺术跟大约5000年前尼罗河流域的艺术之间,却有一个直接联系的传统,“从师傅传给弟子,从弟子再传给爱好者或摹仿者”。

埃及艺术的特点表现为两点:几何形式的规整和对自然的犀利观察。他们的艺术无意给

人观看,意在“使人生存”,因而重要的不是“好看”,而是“完整”。“艺术家的任务是要尽可能清楚、尽可能持久地把一切事物都保留下来,所以他们并不打算把自然描绘成从偶然碰上的角度看到的样子。”埃及绘画在角度上的奇特表现,比如人的上身正、下身侧、眼正、脸侧,便出于这一原因。埃及风格是由一套很严格的法则构成的,每个艺术家都从小学习,只求掌握规则,不求“创新”,因此埃及艺术在三千多年里几乎没有什么变化。

美索不达米亚流传下来的早期艺术作品很少,他们跟埃及人的宗教信仰不同,不认为灵魂的永生需要保存逝者的尸体和肖像。国王习惯于竖碑勒石以纪念辉煌战绩,这些纪念碑逐渐发展为国王征战的完整编年史画。而从其纪念碑上可以发现,亚述人竟然已经会利用舆论的力量,那些战争中到处都是伤亡人员,其中却没有一个亚述人,这其实也与亚述人的迷信观念有关,他们认为一幅画并不仅仅是一幅画,还有某种超越图画本身的内容,这也是他们不肯描述受伤的亚述人的原因。(关于这部分内容,本人还做了一个微视频。作为反转课堂的教学内容。)

征服真实:15世纪初期

文艺复兴一次的原意是再生或复生,这种再生的观念自乔托的时代开始就在意大利发展起来。乔托就这样被称颂为一起一次真正艺术复兴的大师。在意大利人心里,复兴的观念跟“宏伟即罗马”的观念的再生息息相关。

作为但丁和乔托所在的城市,佛罗伦萨在15实际头十年里,有一批艺术家深思熟虑地着手创造新的艺术,跟过去的观念决裂。其中受影响最大的领域是建筑方面,其中的领袖是一位建筑家,布鲁内莱斯基。他的目标是创造新的建筑方式,以便自由地运用古典建筑的式样,去创造和谐、美丽的新样式,而且他也确实做到了。

他作为文艺复兴式建筑的创始人,在艺术领域内还有一项重大发现就是“透视法”。透视法的画作使我们觉得几乎能够触及他们,这就是他们和他们的寓意跟我们更为接近。在文艺复兴时期的大市看来,“艺术中那些新方法和新发现从来不是最终目标,他们总是使用那些方法和发现,使题材的涵义进一步贴近我们的心灵。”

艺术的危机:欧洲,16世纪后期

大约在1520年前后,意大利的艺术爱好者似乎一致认为绘画已经达到完美的巅峰。那些伟大的艺术家实际已经解决了前人力图解决的所有问题。而这样的社会环境使得当时的艺术家们开始迷茫:已经挖掘出艺术的全部潜力了吗?没有什么未竟之业了吗?

他们下意识地觉得前人已经难以超越,但是自己却难以接受这样的事实,因此进行了许多大胆的尝试。米开朗琪罗就曾经偶尔表现出大胆的蔑视一切程式,用那些“随想曲”和“创

意曲”树立了一个精进不已的天才榜样。青年艺术家理所当然地把这个事实最为许可证,用创新的构思去轰动公众。

其实在自己的领域内有特别耀眼的前人,是不幸也是万幸。不幸在你也许永远超越不了他而生活在其阴影之下,不论你的成就多么突出却终究被前人的耀眼光芒所掩盖,就像儿子会受到父亲影响,弟弟会受到哥哥影响一样;万幸在你始终有一个目标,就是成为比前人更伟大的人,这样的愿望越强烈,动力就越大,即使最后依然难以超越,却已经无愧于自己。

“对艺术史已经有所了解的人往往会掉入类似的陷阱。他们但到一件艺术品,不是停步观看,而是搜索枯肠去寻找合适的标签。”如果人们可以跳出固有的思想概念,大胆到画中去寻幽,常会有意想不到的收获。

读罢《艺术的故事》,我的脑海中充斥着一幕幕史诗般的艺术结晶,那些色彩、结构不断地混合、重叠,仿佛DNA在不断地攀升与回归。

从荷马史诗中的克里特岛出发,将尼罗河流域的神迹引向心灵的出埃及记。拜占庭将希腊的美冰封了起来,它像颗睡莲的种子,避过兵戎、骗过时间,沉睡千年。直到乔托丢它入水,古莲在罗马人的热泪中晕开千年的绿意,催开文艺复兴的芳芬。高更的恐惧促使现代艺术越过帕特农神庙的石马,又回到了童年的木马。恐惧让艺术诞生,敬畏让艺术纯粹,疯狂让艺术自由生长,理性让艺术回归。这是一首史诗般的交响,是一段耐人寻味的旅程。

关于贡布里希著作《艺术的故事》的读书札记

关于贡布里希著作《艺术的故事》的读书札 记 贡布里希的这本《艺术的故事》是很厚的一本书,里面还有很多插图,作者非常贴心的设计是在介绍某一插图的时候往往可以让读者抬头或者翻一页就可以找到。这本书前面有几个前言,分别是中译本前言、第十二到第十六版前言和初版前言,可见这本书前前后后已经出版了十多次,也证明了这本书是非常受欢迎并得到读者认可的。看完这本书,笔者有以下几点感受。 首先,这本书名为《艺术的故事》,之前还有天津人民美术出版社出版的译名为《艺术发展史》,相比之下,《艺术的故事》更合适。一方面英文名本来就是“the story of art”;另一方面贡布里希在书中提到“整个艺术发展史不是技术熟练程度的发展史,而是观念和要求的变化史”。在这里,贡布里希强调的是从古至今艺术的变化并非从简单到复杂、从落后到先进的“发展”变化,而仅仅是不同时代、不同社会、不同民族对艺术的观念和要求的变化。比如作者认为,原始部落的艺术看起来很笨拙,这并非他们不能表现得很逼真,而是因为他们的观念认为那样表现即可,作者还用反例举出一些原始部落的艺术完全可以表现得栩栩如生。 其次,这本书讲的仅仅是西方艺术的发展,并未涉及到很多有关中国、印度等非西方国家的艺术。

第三,艺术的发展总是在前人的基础上进行某种突破,也就是说我们现在的艺术之所以能发展到今天,并不是一蹴而就,而是与前人的艺术具有密切的联系。即使是对前人艺术观点的反叛或改革,也是在前人艺术观点基础上的改变。比如希腊人学习埃及艺术,一方面既保留了埃及人那种表现事物主要特征的手法,另一方面又有了新的突破,即表现从某个特定角度看事物的样子。 第四,整个西方艺术的故事似乎就是一部艺术家表现自然方法的变化的故事。埃及人表现艺术是尽可能保留全和长久,所以他们的规则就是把自己认为重要的东西表现出来,而不是偶然看自然时的样子。希腊人学习了埃及的这种方法,并有所突破,学会了表现从某个角度看事物的样子,发明了短缩法。到后来,文艺复兴时期,通过人体解剖和研究自然,发明了透视法,艺术家表现自然的方法发生了改变。到了印象主义者那里,这种透视法也并非最真实的表现自然的方法,而是强调在室外光与影的交织下事物给人的那一印象。后来的立体主义、抽象表现主义也是有他们各自的表现自然的观念。 第五,西方艺术在漫长的一段时间内似乎并非像中国艺术那样强调抒发艺术家的情感,更多的只是艺术家在完成某种任务——不论是国王、贵族、教皇还是商人等交给艺术家

读艺术的故事有感论文

读艺术的故事有感论文 Company Document number:WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

读《艺术的故事》有感 《艺术的故事》是有关艺术的书籍中最着名、最流行的着作之一,被誉为艺术中的圣经,被译成30种文字。它概述了从最早的洞窟绘画到当今的实验艺术的发展历程,但是相比于说它讲述了一段关于艺术的历史,更多的是在叙述艺术和艺术家们的故事。它设计优雅,图文辉映,插图悦目赏心,文字清晰闪光,熠熠生辉。它值得我们一读再读,就像美酒佳酿那样,愈加品赏,愈觉其味隽永。 贡布里希,生于,并在攻读美术史。是当代最有洞见的美术史家,也是最具独创性的思想家之一。1936年移居英国,进入沃尔堡大学。曾任斯莱德美术讲座教授,教授,、康奈尔等多所大学的,并于1972年被英王授封勋爵,是当代最有洞见的美术史家,也是最具独创性的思想家之一。《艺术的故事》一书中每一位艺术史家,其思考绘画的方式都几乎是由塑造成形的。因为每一个作品都是一个艺术家讲述的一个故事,所以书中有一半都是图片,作者用图文结合的方式将这些故事用大众的语言娓娓道来。青少年们手捧这本书时就仿佛被授予了一幅伟大国度的地图,凭此可以信心百倍地深入探索,无须担心走入歧途。从书中,我们不只看到了艺术的发展历程,也看到了各个时代的艺术家们的生平故事。作者给了这些艺术家们新鲜的血肉,而非人物介绍。因为他总是善于以简明晓畅的语言来表达严肃的题目,让我们能够轻松涉猎和学习。 这本书有点缺憾是对现代艺术介绍太少,到时可再找一本关于现代艺术史的书续上,可如续到他这样的笔触和文风较难。另外,这是一本凭记忆没有查阅大量文献的艺术史,有些重要艺术家并没有列入。

有关艺术的故事

有关艺术的故事 程砚(yàn)秋练出救命“虚音” 俗话说:“师傅领进门,修行在个人。”程砚秋正是有了名师的耐心教授,再加上自己的刻苦努力,才终于在京剧表演的舞台上竖起了“程派”的大旗,以自己婉转绵长的独特唱腔,迷倒了千千万万的观众。 说起拜师,程砚秋真是无比幸运,连遇贵人。15岁时,著名的旦角表演艺术家梅兰芳收他为弟子,给予了他耐心细致的教导。16岁时,他又被引荐到“通天鼓主”王瑶卿老先生的门下,得以聆听大师的教诲。 但是王老先生的弟子非常多,程砚秋起初也只是一只不起眼的丑小鸭。为了得到授教的机会,他天天泡在王老先生的家里,静静地听先生聊戏,认真地琢磨先生的一笑一颦(pín)、一字一句,直到凌晨两三点才依依不舍地离开。 功夫不负有心人,王老先生终于注意起他,单独教他唱戏了。由于程砚秋拜过梅兰芳为师,所以腔调和唱法都带着梅兰芳的影儿,王老先生时时叮嘱他说:“你的嗓子不能跟梅兰芳比,若你唱不出你自己的风格,就只能当个二流的角儿了。” “你自己”三个字就像一把锥子一样扎进了程砚秋的心窝,他苦苦地思索了几天,终于豁然开朗,决心找出一种适合自己嗓子的唱法。他细细地分析自己的嗓子,苦恼地想道:我变声后,发音再也没有了那种金石之力,这可怎么办呢? 他心里着急,天不亮就爬起来练声,往师父家里跑得更勤快了。经过反复的实验,他终于摸索出了一种以气催声的唱法,练出了一种亦刚亦柔、扑朔迷离的“虚音”,使观众着迷不已。而内行人都叫他的“虚音”为“救命音”。

达?芬奇房里出了个妖怪 达?芬奇的父亲皮埃罗一直希望儿子成为公证人,然而达?芬奇却对绘画情有独钟,并有着惊人的天赋。一次农夫乔万尼带来了一面木盾牌,想让皮埃罗家的画师弄点装饰上去,皮埃罗却想试一试达?芬奇的画艺,便将这个任务交给了他。 达?芬奇托起腮来开始构思了,画什么才能不同凡响呢?他想起了古希腊神话中的蛇发女妖美杜莎,战神雅典娜把她的魔眼嵌进盾牌,竟使敌人丧魂落魄,不战而败。“好,就画这个女妖。” 达?芬奇确定了想法,就马上跑到野外,收集各种各样的丑怪动物:蜥蜴、壁虎、蝙蝠、蛇蝎、蚂蚁等等一大堆。接着,他就躲在房间里,仔细地观察这些动物,同时在自己的头脑中勾勒出一个骇人的妖怪形象。 一个月过去了,皮埃罗不见儿子有什么动静,便找到他的房间去了。刚推开门,迎面扑过来一个骇人的女妖,她口吐毒焰,两眼射出勾人魂魄的金光,头上盘着一条条凶狠的毒蛇,整张脸反射出一片令人眩晕的光。 “啊!妖怪……”皮埃罗大叫一声,脸霎时失去了血色,眼神也充满了惊恐,双腿颤巍巍的,整个人几乎要瘫倒在地上。这时,达?芬奇不知从哪里蹦出来,脆脆地叫了一声“爸爸”,这才让皮埃罗的心稍稍安定了一点儿。 他定睛一看,不由嘘了一口气:妖怪原来是画架上的盾面画。他责怪地看了儿子一眼,达?芬奇却笑着说:“爸爸,我要的正是这种效果,盾面画好了,你拿去吧。”这样,皮埃罗见识到了儿子的绘画天赋,便不再干预他的喜好了,不久还把他送到佛罗伦萨去学画画。

幼儿园讲故事教案范文精选

幼儿园讲故事教案范文精选 上幼儿园 【活动目标】 1.使幼儿感受故事语言的丰富与优美,培养幼儿创编故事的兴趣。 2.引导幼儿学习看图讲述和自编故事,发展幼儿的表现力和创造力。 【活动准备Ppt】上幼儿园 【活动过程】 一、导入 1.谈话:今天谁送你来幼儿园的?你是高高兴兴来幼儿园的吗? 2.你喜欢来幼儿园吗?在幼儿园里你会做些什么呢? 请幼儿互相说一说,为编故事做铺垫。 二、展开 1.出示图片1 引导幼儿说说妈妈送宝宝来幼儿园后会发生什么故事呢? 2.老师启发引导幼儿看图创编故事。 (1)我们先给这个小朋友起个名字吧 幼儿讨论后决定叫什么名字。(红红) 妈妈送红红来到幼儿园后,红红给妈妈说了什么? (妈妈再见)

(2)红红在幼儿园和小朋友一起做了哪些事呢? 3.逐一出示图片: 红红在幼儿园和小朋友玩了什么游戏? 准备吃饭时,红红做了哪些事情? 红红是怎么和小朋友玩玩具的?玩完以后怎样收拾玩具的? 红红吃简餐时想到了谁? 红红上课时怎样听讲的? 鼓励幼儿大胆讲述。 4.根据幼儿的回答积极引导幼儿创编出较完整的故事,有故事名字,有情节。 5.引导幼儿懂得,每个人都很棒,都能自己编故事。 对幼儿的创编进行鼓励支持,帮助幼儿树立自信。 6.教师评价,对幼儿在看图编故事过程中的积极表现,给予赞赏。 7.老师就图片创编故事。 三、延伸 将自己编的故事讲给爸爸妈妈听。 《巴掌树》 【活动目标】 1、倾听故事,体验小熊对巴掌树的喜爱。 2、学说故事中优美好听的句子:快乐地摇晃起来;金黄金黄的树叶慢慢落下来…… 3、萌发寻找巴掌树的好奇心。 【活动准备】

1、带幼儿到有像巴掌树叶的树下围坐在一起听故事。 2、木偶:熊奶奶,小熊。 【活动过程】 1、以木偶小熊,引出故事。 木偶小熊向小朋友问好,请幼儿猜猜小熊最喜欢什么树? 2、欣赏故事《巴掌树》。 ·提问:小熊为什么喜欢巴掌树? 风儿吹动了树叶,巴掌树会怎样?小熊为什么会想起远方的妈 妈?(请幼儿在大树下聆听大树的沙沙声,体会小熊的感受) 3、再次欣赏故事,理解小熊对巴掌树的喜爱。 ·提问:小熊是怎样喜欢巴掌树的?它想和巴掌树做什么? 为什么和巴掌树握手要等到天凉的时候? 秋天到了,小树叶来找小熊了吗?小熊怎么做的? 4、在园内寻找叶子像巴掌的大树,并观察其树叶特征,说说树 的名字:梧桐树、枫树等,拾树叶,和小树叶握手,说悄悄话,表 现对大自然的喜爱情感。 建议: 1、可在听故事前,在散步时引导幼儿观察梧桐树等,丰富经验。 2、餐前多次播放故事《巴掌树》的磁带。让幼儿边看图片边学 习讲述故事。 评价: 1、能理解故事,会用故事中的语言回答问题,了解小熊对巴掌 树的喜爱。

《艺术的故事》读后感

最近闲来无事,阅读了贡布里希的著作:《艺术的故事》。这本书有半分米厚,纸张很古老,是那种古朴的颜色,让人一看就觉得有一股书香的气息。 这本书虽然有点厚,但是读起来并不吃力,因为这本书里面有插画,或许是翻译这本书的人用心了,也有可能是作者用心了,为了对待这么用心的作品,我也是用心的阅读。 这本书主要是教我们这些普通人如何欣赏艺术的书。有的人谈起“艺术”这个字眼,会觉得特别高大上,与我们这些普通人不相干,这本书看过后,这个观点是错误的,艺术来源于生活,也就是在生活中更容易找到艺术的灵感。 一草一木,一砖一瓦都可能成为艺术品,翻开这本书,会让我们进入到一个独立的世界,一个学习艺术,回忆艺术发展历史的过程。 书的开头告诉我们艺术和艺术家,艺术家就是创作了艺术品的人,艺术这个词最开始就是技艺,分开来理解就是技艺和术,是一种方法的归纳。 在艺术刚开始发展的时候,就分成了一些种类,比如绘画,雕刻,建筑,音乐等等。艺术就是为了展示美的存在。 说到这里,书中告诉我们艺术品没有高低贵贱之分,虽然人知道美丑。但是艺术品没有,因为在不同的人眼中,特别是艺术家的眼中,美是不一样的,我们不能用自己的判断强加给别人,艺术是平等的。 在艺术领域,需要大胆的创新和天马行空的想法,如果只是为了逼真或者只是为了照葫芦画瓢,那么艺术前进的步伐就会变慢,只有一个个离经叛道才能创造,艺术的发展史也是艺术品的创造史。 书中一些有特点的艺术品被罗列出来,虽然说艺术品都是平等的。没有高低贵贱之分,但是还是可以去探索每个艺术品所带来的想法,这种创作的无线可能性才是艺术品最有价值的存在。 这本书被誉为艺术中的“圣经”,读者读完后不仅可以了解从洞窟画开始的艺术,还能欣赏书中一个个有趣的艺术品,可以增加我们的眼界,提高我们的情商,。 从书里不仅可以看到艺术的发展历程,还能知道一个个艺术家的生平故事,艺术是高大的,但也都是由普通人创作的,艺术来源于生活,又高于生活。

艺术的故事

艺术的故事 王羲之卖扇 yi 王羲之的书法受到世人的推崇,留下了很多关于他的书法的轶闻趣事。有一次,王羲之看到有个老婆婆拎了一篮竹扇在叫卖,但因为扇子很简陋,没什么人买,老婆婆十分着急。王羲之很同情那老婆婆,就对她说:“你这竹扇上没有字画,当然卖不出去。我给你题上字,怎么样?老婆婆见他这样热心,就把扇子交给他写。王羲之提起笔来,在每把扇面上龙飞凤舞地写了五个字,就还给老婆婆。老婆婆觉得他写得很潦草,担心更卖不出去。王羲之安慰她说:“别急,你只告诉买扇的人,说上面是王羲之写的字。”老婆婆就照他的话做了,人们听说是王羲之的字,都抢着卖,一篮扇子很快就卖完了。 3王羲之爱鹅 王羲之特别喜欢鹅,只要听说什么地方有好鹅,他都会兴致勃勃地去看,或干脆买回来玩赏。

传说,有一个道士,一直想请王羲之写一本《道德经》。他听说王羲之最喜欢白鹅,喜欢白鹅高洁的性格、昂首的姿势、洪亮的叫声,就特地养了一群白鹅。 一天,王羲之路过道士家,只见门前清清的池水上,游著一群白鹅,张开了翅膀,拍打著水花,高昂著头,大声叫著,朝前游去。王羲之被这景像迷住了,久久不愿离去。他要求道士把这群鹅卖给他。首士笑著说:"既然您这样喜爱,我就把这群鹅全部送给您。但是有一个要求,想请您替我抄写一部《道德经》。" 王羲之二话没说,当场替道士抄写了这本经。道士非常高兴,立即把这群鹅装进笼子送给王羲之表示感谢。现在绍兴城外的兰亭公园里,有一个鹅池,池边树著一块石碑,碑上"鹅池"两字,据说"鹅"字是王羲之写的,"池"字是他的小儿子王献之写的。

小泽征尔的自信 小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家。在一次世界级的大赛决赛中,他按照评委会给的乐谱指挥演奏,敏锐的他发现了不和谐的声音。起初,他以为是乐队演奏出了错误,于是他叫乐队停下来重新演奏,但很快他发觉还是不对:他认为一定是乐谱有问题,于是就问在场的评委,这时,在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没问题,是他错了。面对一大批音乐大师和权威人士,他思考再三,最后斩钉截铁地大声 说:“不!一定是乐谱错了!”话音刚落,评委席上响起了热烈的掌声,祝贺他大赛夺魁。原来这是评委们精心设计的“圈套”,以此来检验指挥家在发现乐谱错误遭到权威人士“否决”的情况下,能否坚持自己的正确主张,前两位发现乐谱错误终因随声附和权威们 的意见而遭淘汰,小泽征尔却因充满自信而摘取了世界指挥家大赛的桂冠。 雕凿人生 在文艺复兴时期,意大利雕刻家米开朗基罗用了四年的时间,完成了举世闻名的大

幼儿园大班故事教案《三只小猪》

幼儿园幼儿园大班故事教案:三只小猪 活动目标: 1、理解《三只小猪》的故事内容,初步掌握故事情节。 2、让小朋友初步理解勤快和懒惰的含义。 3、丰富小朋友的词汇:呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。 活动准备: 《三只小猪》的动画片;故事图片;词汇字卡。 活动重点: 丰富小朋友的词汇:呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。 活动难点: 引导小朋友初步理解勤快和懒惰的含义。 活动过程: 1、以音乐进场,组织小朋友观看多媒体电教。 2、教师让小朋友坐好,并让小朋友欣赏《三只小猪》的故事。 教师提问:小朋友看故事《三只小猪》时,看到了故事中都有谁?它们都做了什么事?后来又发生了什么事? 3、发散思维。 (1)看故事时,故事中有那些动物?(三只小猪,呼呼、噜噜、嘟嘟……)三只小猪中怎么做的?做了那些房子?(草房子、木房子、砖房子……)(2)做好房子时,发生了什么事情? (3)后来为什么草房子、木房子倒了,而砖房子没有倒? (4)最后大灰狼怎么样了? 4、教师逐步出示《三只小猪》的图片,进行创造性讲述。 教师引导幼儿对图片进行逻辑性排序、讨论,并进行讲述,教师进行指导,分三个步骤进行: (1)教师根据故事情节,逐步出示图片。 (2)让幼儿观察图片说出自己的想法,然后讨论,最后排序。

(3)丰富小朋友的词汇:呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。 5、教师完整讲述故事。 6、结合现实教育小朋友做勤快的人。 7、教师小结: 通过这个故事,告诉我们小朋友,嘟嘟是一个非常勤快的小猪,我们小朋友要向它学习,做一个勤快的好孩子,教师引导幼儿随《勤快人和懒惰人的音乐做游戏,活动延伸:搜集有关勤快人的动作图片,在区域中展示,大家分享并学习,让幼儿学习做一个勤快人。

我喜欢的艺术家作文6篇_优秀作文

我喜欢的艺术家作文6篇 画向日葵的人 谷依洋 文森特.梵高是位贫穷的荷兰艺术家。他以插在瓶中的向日葵为主要内容,一系列的油画作品,作品代表他生命的理解,他不忧愁钱,他只想画周围沐浴在阳光中的生活。 在他到达法国南郊的阿尔兹镇,租了一间房子,室内是洁白的墙壁和红瓷砖地板,他的房里缀满了向日葵,有时他就画这些花和其他阳光照耀着的东西。 而他大部分时间是站在室外的阳光下,画田野,画树木和正在劳动的人们,他的画笔似乎蘸上了太阳的余晖。因而他的画金光灿灿,光彩夺目。 在他的画中,阿尔兹比世界上任何其他地方要好得多,因为这里天空更加蔚蓝,阳光更加灿烂,盛开花的果园更加万紫千红,鹅卵石的道路更加崎岖而坎坷,他的黄色房屋分外金黄,他所画的也向日葵,是你所从未见过的茁壮,绚丽多彩。 梵高希望他的画斑斓夺目,甚至他画的夜色也像是七月的夜空,散热着五彩缤纷的烟火。 梵高在世期间并没有很多人欣赏他的画,而现在全世界都知道他是个伟大的艺术家,作品传递者怀着感激之心对待家人,善良之心对待他人,怀着坦诚之心对待朋友,对待工作生活,怀着一颗欣赏心,

享受艺术,宛若眼前那灿若花开的向日葵,给人们精神上的极大振奋。 我喜欢的艺术家 王嘉雯 在中外艺术界中,有许许多多的艺术家,如:贝多芬、常香玉、梅兰芳、达芬奇等等一些名人。但是,最令我敬佩的,还是中国著名的画家齐白石爷爷。 齐白石爷爷曾任北平艺术专科学校名誉教授,北平美术作家协会名誉会长,中央美术学院名誉教授。 他著名的作品还有《借山吟馆诗草》、《白石诗草》、《白石老人自传》,出版的还有《齐白石全集》各种画集近百种。 我最喜欢的就是齐白石爷爷的《齐白石虾图》。 《齐白石虾图》是画家齐白石晚年期间所创作的一幅画。在表现了水墨、宣纸的独特性能外,又将虾之质感表现的淋漓尽致。 齐白石的虾,栩栩如生,情趣盎然。懂得笔墨也善于操纵笔墨的齐白石,他在画虾时,能巧妙地利用墨色和笔痕表现虾的结构和质感。看到这幅画,就使我觉得有许许多多的虾在我的眼前游来游去。 齐白石爷爷的绘画技术和毅力实在让我敬佩。他可以把虾画得惟妙惟肖;他可以只画是画了几十年。而我却没有那样的绘画技术,也没有那样的耐心。总之,我非常敬佩齐白石爷爷。 齐白石爷爷能有今天的成就,也是他平时刻苦练习得出的结果,齐白石爷爷就是我生命的动力,也是我的榜样,所以我也要学习齐白石爷爷的这种精神。

贡布里希《艺术的故事》主要内容

贡布里希《艺术的故事》主要内容 贡布里希《艺术的故事》读书笔记 艺术关乎于美学,而美学又属于哲学范畴,每个人都有自己的美学经。艺术不是狭义的美,更不是肤浅的真实。 只有美的艺术是空洞的,为追求美而失去内容的艺术,或是“只剩下美”的美,还美吗?如果每日从早到晚艳阳高照,人们便不会阳光有多美好,更不会为日出而欣喜,为日落而惋惜。 什么是艺术,是玄而又玄的问题。艺术像光,难以捕捉和描述,好事者只能描绘被光普照的万物来彰显它,而爬梳又是描绘的理想方式,于是《美的历程》、《艺术史话》等书籍陆续问世,而《艺术的故事》实为个中佼楚。 贡布里希爵士自不必说,范景中先生对于此书的钟情与使命感令人钦佩。先生将此书读了15遍,想必感悟颇深。而取道先西后中这条路径,也定会使先生有郎世宁式的成绩吧。 读罢《艺术的故事》,我的脑海中充斥着一幕幕史诗般的艺术结晶,那些色彩、结构不断地混合、重叠,仿佛DNA在不断地攀升与回归。 从荷马史诗中的克里特岛出发,将尼罗河流域的神迹引向心灵的出埃及记。拜占庭将希腊的美冰封了起来,它像颗睡莲的种子,避过兵戎、骗过时间,沉睡千年。直到乔托丢它入水,古莲在罗马人的热泪中晕开千年的绿意,催开文艺复兴的芳芬。高更的恐惧促使现代艺术越过帕台农神庙的石马,又回到了童年的木马。恐惧让艺术诞生,敬畏让艺术纯粹,疯狂让艺术自由生长,理性让艺术回归。这是一首史诗般的交响,是一段耐人寻味的旅程。 消融的雪水茁壮成奔腾的江河,又分身成众多小河,滋养着一方之地。这些支流有些在“忠于自然”与“理想之美”的冲撞中干涸,有些在“风格”与“主义” 隔绝的湖泊中达到自顾 自的丰饶。 阿克那顿的旁门异教、黑暗时期的混乱骚动、宗教改革时期的的艺术危机、法国大革命时期传统的中断…艺术史上那些险些切断脉络的时刻的令人感叹。 出征武士脚踝扭动的刹那,尤利西斯与继母眼神对望的瞬间,教堂墙上的制幻之洞,蒙娜丽莎迷幻的嘴角,暴风雨中空气的重量,阳台上的刺目光线…艺术史上那些伟大的韵脚令人震颤。

《艺术的故事》读书笔记

没有艺术,只有艺术家——《艺术的故事》读书笔记 看完了《艺术的故事》,再回过头看书名和内容简介,不由觉得“故事”真的是再适合不过的形容了。它概述了从最早的洞窟绘画到当今的实验艺术的发展历程,但是相比于说它讲述了一段关于艺术的历史,更多的是在叙述艺术和艺术家们的故事。 每一个作品都是一个艺术家讲述的一个故事,书中有一半都是图片,作者用图文结合的方式将这些故事用大众的语言娓娓道来。所以从书中,我们不只看到了艺术的发展历程,也看到了各个时代的艺术家们的生平故事。作者给了这些艺术家们新鲜的血肉,而非人物介绍中如“巴勃罗·毕加索(1881年~1973年),立体画派创始人”这样冰冷的文字。艺术家是鲜活的,他们存在于不同的时代地域、不同的文化背景,作为普通人类思考着关于自己与世界的事,他们把自己的思想成果酿造成艺术作品,所以这些艺术作品也是鲜活的,是艺术家们的一部分。 对于艺术的含义,贡布里希认为艺术在不同时代和地区的定义不同,而“艺术”这一概念则是武断地用一个思维框架来套所有艺术家的所有出品。贡布里希认为,仅仅由于一幅画让他想起了童年而喜欢它,没有任何问题。没有错误的“喜欢”,只有错误的“不喜欢”。错误的不喜欢指的是任由偏见蒙蔽自己,丧失了欣赏艺术作品的机会。在序中贡布里希说道,“实际上没有艺术这种东西,只有艺术家而已。”而在书中他又说道,“实际上根本没有艺术其物。只有艺术家,他们是男男女女,具有绝佳的天资,善于平衡形状和色彩以达到‘合适’的效果;更难得的是,他们是具有正直性格的人,绝不肯在半途止步,时刻准备放弃所有省事的效果,放弃所有表面上的成功,去经历诚实的工作的辛劳和痛苦。我们相信永远都会有艺术家诞生。” 那么艺术家又是什么?书中提到,“所谓的艺术家,从前是用有色土在洞窟的石壁上大略画个野牛形状,现在则是购买颜料,为招贴板设计广告画。”这两个例子冰山一角,并不能全面的概括一个艺术家的真正定义。但这样的说法,也说明贡布里希对艺术并不持有崇敬而疏远的态度,他认为艺术家是亲近的,艺术也是可以亲近的。他对艺术家们的创作是这么

幼儿园讲故事课教案

幼儿园讲故事课教案 【篇一:如何上好幼儿园故事活动课的6种方法】 如何上好幼儿园故事活动课的6种方法一、活动参与法 幼儿生性好动,年龄越小,这个特点就越明显。因而故事教学不应 仅仅是静态的,还必须与幼儿的身体活动、操作活动结合起来,这 样既可以帮助幼儿理解故事中有关词汇和句子,也可以使他们进一 步熟悉作品,体验思想情感和巩固记忆。 故事《小老鼠和落叶》里鼠妈妈和小老鼠打扫落叶这一段,写得非 常精彩有趣,是全文的重点、难点所在,这里不仅有“顶、扛、扫、耙、扛”这些表示打扫的动词,还用上了“有的??有的??还有的??” 的句式,为了突出重点,突破难点.我就准备了一些小老鼠的头饰 和简单的道具,让幼儿进行故事表演,他们兴致极高,演得怡然自得,在表演过程中,他们会自然地运用作品中的对话、动作、表情 来再现作品,活动参与法真不愧是幼儿喜闻乐见的一种学习方式。二、难点前置法 学前期幼儿仍以具体形象思维为主,抽象逻辑思维还处于萌芽状态,对于一些需要经过多层次分析推理的事情,他们还是力所不能及的。如果在故事教学前.仅仅是按常规设计教案,那么有些故事内容对 于以具体形象思维为主、生活经验还不太丰富的幼儿来说,是难以 接受和理解的。这时,就不妨采取难点前置法,将难点放在教学之前,通过某些辅助手段引导幼儿主动去发现、去探索、去交流。 比如故事《包公审石头》,我考虑到幼儿很难理解“包公为什么会罚 观看热闹的人每人一枚铜钱,并让他们把所罚的铜钱扔入水中,由 此来判断偷卖油条小孩钱的小偷是谁?”课前,我就准备几盆清水和 一些沾了油及没有沾油的硬币,在讲述故事前,让幼儿分组做个小 实验,将两种硬币分批投入清水中,通过观察实验操作中的现象, 使幼儿明白故事中的道理,达到启发幼儿思维,开发智力的目的, 同时难点也迎刃而解了。 三、扩充讲述法 有些故事短小精悍,非常适合幼儿运用已有的生活经验,发挥想象力,进行扩充性的讲述,在听听讲讲的过程中,一则师幼合编的新 故事就诞生了。象故事《小蜗牛》,篇幅不长,字里行间蕴含着四 季的典型特征和季节轮换的顺序。课前我精选春、夏、秋、冬四幅 图片,并把它们布置在活动室的四周。上课时,我边操纵指偶边讲

少年石匠-艺术家的故事

少年石匠 ——艺术家的故事 『石天河』 第一章 离河 在幻想中的远古,在若有若无之国,有一条可怕的离河。离河滔滔的波浪,是情人们送别时挥下的泪水;离河闪光的沙粒,是情人们背信时抛下的戒指。离河的尽头,是一片汪洋的恨海;恨海的彼岸,是幸福世界的果园。 隔着离河,隐隐约约地可以望见,恨海那边,有一片金色的光焰。传说那儿的每一棵树上,月月开金花,年年结金果,每一个人的幸福,天天在树上生长。 亲爱的姑娘要走了,一只相思木的船,系在离河边。 少年石匠,从村子里飞奔而来,他那褴褛的衣衫,被大风吹得嘶嘶作响;他那精赤的双脚,被荆棘刺得鲜血长流;他那奔跑的脚步声,如一阵轻雷从地面上滚过;他一气跑到离河边上,拉住了姑娘的半边衣袖,说:你别走啊!…… 你别走啊! 别渡过这断情绝义的离河! 别走进那黑洞洞的船舱, 别踏上那该死的跳板, 别升起那绝望的帆, 别划动那伤心的桨。 别忘了我们相爱的誓约, 别走,别丢下我在孤独里彷徨。 你别走啊. 别离开自己的家乡! 别讨厌这矮塌塌的茅屋, 它曾经安置过你的摇篮; 别讨厌这长满青苔的水凼, 它洗过你秀美的黑发,洁白的衣裳; 别讨厌这光秃秃的山坡啊! 它是我们骑竹马捉迷藏的地方。

你别走啊! 别再说这儿穷苦,这儿荒凉; 如果你说这儿看不见香艳的鲜花, 我会用砂雕一朵山桃, 来装饰你闪光的发髻; 如果你嫌这儿没有浓郁的春意, 我会用河滩下的五色石。 雕一只黄莺,在你的窗前歌唱。 你别走啊! 别走,别那样想, 别向那朦朦胧胧的远方张望, 别迷醉于你那梦幻般的理想, 你的心是那么纯洁,那么善良 那样地充满明净无邪的希望; 可你别走,那会使我们的爱情幻灭, 那会给我们带来无穷无尽的忧伤。 你别走啊. 别走,别离开我的身旁; 我的生命是一片青青的草叶, 只有你是这叶上的甜露春光; 如果你忽然离开了我, 我的心就掉进一个千丈的深潭; 剩下的只有无边的寂寞, 长夜的茫茫。 你别走啊! 你别让我的泪水流干! 天上的牛郎织女还盼着一年一度的团聚, 这人间哪有自行飞散的鸳鸯 姑娘睁大明媚的眼睛,深情地看着石匠。她那长长的睫毛下,美丽的眸子,像晨雾中的星星一样,闪射着亲切的光。她是多么温柔啊!好像有千言万语,说不尽的衷肠;可她又是多么任性啊!她一定要去实现一个崇高的愿望。 她轻轻地握了握石匠的手,忍住了内心的激荡;她缓缓地摇了摇头,发出一声低微的长叹:唉!要飞的大雁是留不住的呀!别拦住我吧,亲爱的石匠.…… 别拦住我吧,亲爱的石匠! 你那滚烫滚烫的泪珠呀, 已经千百次地把我的心烫伤;

《艺术的故事》读书笔记

《艺术的故事》读书笔记 摘要:《艺术的故事》这本书是上《中外设计史专论》这门课程的时候老师给我们推荐的,其实刚一开始翻看这本书的时候觉得很枯燥乏味,但是细读下来却对这本书有了些许敬意。《艺术的故事》是贡布里希爵士编著的,书中概括地叙述了从最早的洞窟绘画到20世纪前半叶的实验艺术发展历程。里面的内容很多,绘画、雕塑、建筑均有所涉及。倘若是其它艺术史类的著作,六七百页厚的书籍细看下来多少是需要些勇气的。还好本书通俗易懂,简明晓畅的语言就能表达严肃的题目。 关键词:艺术;基督教;文艺复兴;东方艺术 前言 “艺术”是个遥远而崇高的词。每当我在一瞥中恍惚所见“艺术”两字,便畏惧般地匆匆避开,深怕自己如赤子的无知引来对其的亵渎。在中国,艺术的发展自商周的青铜器墓室中的壁画至高山流水的音乐翩翩优雅的舞蹈及唐煮宋点明沏泡的茶道,而如今我们更多的是在追求对古时的悠远的怀想而非致力于创造新鲜的血液。所以怀揣着一个中国梦的我总是梦想,在我的中国我们的中国里,会涌现出一批又一批的伟大艺术家,创造出一代又一代的巅峰之作。 只因我在少时总是摒弃了对于艺术的亲近的念头,无论是童年时期的习画或是书法,总抱着一种敬而远之的态度,因此此类不成爱好便也只能草草了事。而如今当我真诚地怀着强烈的膜拜之心看那古今集大成者的书画杰作或是身边同龄人引以为傲的大笔一挥的作品,便又为以前的年幼无知后悔不已。身处中国,目光所及之处是遍地开花的书法国画古玩。面对市场上充斥的良莠不齐的作品,如何炼出一双火眼金睛至关重要。 但是敲开艺术领域的大门是件极其艰难的事儿,因为你永远也猜想不到这个圈子里的都是些什么物种。他们或孤僻或癫狂或神经质或敏感得要命(此皆艺术家们的独有特色)。书房里曾有摞成一刀的书画册,其中的仕女图我到如今也没看出有什

幼儿园讲故事教案范文.doc

幼儿园讲故事教案范文 让幼儿喜欢听故事,理解其中的内容。乐意扮演文学作品中的角色,能够将重复对白进行复述;以下是我精心整理的的相关资料,希望对你有帮助! 篇一 《金色的房子》 目标1:喜欢听故事,理解其中的内容。目标2:乐意扮演文学作品中的角色,能够将重复对白进行复述;目标3:喜欢模仿艺术作品中人物的语言、表情和动作。准备:《金色的房子》课件,小羊、小鸟、小狗、小猴头饰。 过程: 一、导入 1、教师提问,并引导幼儿讨论、分享交流见过的房子的样子。 小朋友们谁能说一说你家里住的是什么样的房子呀?(平房、楼房)。今天,老师就给大家一个故事,故事的名字叫《金色的房子》。 二、教师引导幼儿欣赏故事《金色的房子》。 提问:(1)故事的名字是什么? (2)故事里有哪些小动物? (3)金色的房子什么样? 三、教师引导幼儿理解故事的主要内容及情节线索。 1、引导幼儿分段欣赏故事:(从开头。。。。。。它们一起唱歌、跳舞)

提问:(1)故事里都有谁夸小姑娘的房子?谁能按顺序说一说? (2)它们是怎样夸小姑娘房子的? (3)小姑娘听了小动物们的夸奖心情怎么样? 2、引导幼儿欣赏故事第二段:(从快到中午了。。。。。。多神气) 提问:(1)小动物想做什么?它们是怎么说的? (2)小姑娘为什么不愿意让他们进房子里玩? (3)小姑娘不让小动物进金色的房子玩,最后她开心吗,为什么? 重点:引导幼儿用故事的原话回答问题。 小结:原来一个人在家是那么的没劲,和朋友在一起才会快乐。 3、引导幼儿欣赏故事第三段:(从小姑娘悄悄。。。。。。到完) 提问:(1)小姑娘最后是怎么做的?为什么愿意小动物到她家玩? (2)大家一起玩?小姑娘的心情怎么样? 三、教师请幼儿扮演自己喜欢的故事角色,并尝试复述故事里的主要对话。 1、教师请幼儿自选自己喜欢的故事角色,戴上头饰,分组表演小动物们与小姑 娘的对话。 重点:引导幼儿说出重复的对白。 总结:小姑娘和小动物们一起在金色的房子里玩得多开心呀,只有懂得和朋友们分享,才会获得更多的快乐,我们小朋友在日常生活中,也要懂得与他人分享,在分享中收获快乐。 篇二

艺术的故事 佳句摘抄

《艺术的故事》(英)贡布里希 佳句摘抄 1.没有艺术这回事,只有艺术家而已。P15 2.在欣赏伟大的艺术作品时,最大的障碍就是不肯摒弃陋习和偏见。P29 3.没有任何规则能告诉我们一幅画或一个雕像什么时候才合适。多看作品,我们的能力就会逐渐地增长,逐渐感受到历代艺术家所追求的那种和谐。我们对那些和谐感受越深,就越能欣赏它们。P36 4.在公元7世纪至8世纪,一些被伊斯兰宗教征服的地区,由于不准表现人物,东方的工匠就放纵想象去制作最精细的花边装饰,为阿拉伯式图案。P143 5.宗教对艺术的冲击在中国更为强烈。P147 6. 在画中寻求细节,然后再把它们跟现实世界进行比较的作法,在中国人看来幼稚肤浅。他们要在画中找到流露出艺术家激情的痕迹。P153 7.我们必须认识到,一旦艺术家最终彻底绝念于把事物表现成我们眼见的样子,他们的面前将会展现多么伟大的前景。P181 8.意大利和佛兰德斯艺术家在15世纪开始时新发现已经震动了整个欧洲。新观念:艺术不仅可以用来动人地叙述宗教故事,还可以用来反映出现实世界的一个侧面。P247 9.在15世纪,艺术界分成若干不同的学校-----在意大利,佛兰德

斯和德国,几乎每个小城镇都有自己的绘画学校。但是学校的概念和我们今天的是不一样的,更多的具有学徒的性质。P248 10.这里的危险是,艺术家的新能力会把他最珍贵的天赋毁灭掉,使他无法创造一个可爱而惬意的统一体。P262 11.我们内心的“埃及人”本性可以被压抑,但是绝对不能被彻底摧毁。P562 12.表现主义艺术使公众烦恼之处与其说是自然遭到歪曲,不如说是作品失去了美。P564

艺术的故事读书笔记_艺术的故事读书心得五篇

艺术的故事读书笔记_艺术的故事读书心得五篇 《艺术的故事》叙述了从最早的洞窟绘画到当今的实验艺术的发展历程,以阐明艺术史是“各种传统不断迂回、不断改变的历史,接下来小编搜集了艺术的故事的读书笔记,仅供大家参考。 艺术的故事读书笔记1 《艺术的故事》是贡布里希爵士编的,书中概括地叙述了从最早的洞窟绘画到20世纪前半叶的实验艺术发展历程。里面的内容很多,绘画、雕塑、建筑均有所涉及。倘若是其它艺术史类的著作,六七百页厚的书籍细看下来多少是需要些勇气的。还好本书通俗易懂,简明晓畅的语言就能表达严肃的题目。与一般美术史不同,这本书既不是简单地罗列史实,也不是用一些抽象难懂的“主义”来概括美术史,而是描述了一系列的“问题情境”。贡布里希认为艺术的发展是在艺术家不断解决由社会和艺术传统自身所提出的问题过程中形成的。在导论中,他就骇人听闻地说:“现实中根本没有艺术这种东西,只有艺术家而已。”当然,当我们大致读过他所讲述的历史,再看到他说艺术的故事是“各种传统不断迂回,不断改变的故事”时,就会真正明白他的意思。

一般公众已经安于一种观念,认为艺术家就应该创作艺术,跟鞋匠制作靴子没有多大差别。这种观念等于说,一个艺术家应该创作他曾看见过被标名为艺术的那种绘画或雕塑。人们能够理解这个含糊的要求,但是遗憾,那正是艺术家唯一做不到的事情。以前已经做过的东西不再出现任何问题,也就没有任何任务能够激发艺术家的干劲。但是批评家和“博学之士”有时也有类似的误解之过。 实际上根本没有艺术其物。只有艺术家,他们是男男女女,具有绝佳的天资,善于平衡形状和色彩以达到“合适”的效果;更难得的是,他们是具有正直性格的人,绝不肯在半途止步,时刻准备放弃所有省事的效果,放弃所有表面上的成功,去经历诚实的工作中的辛劳和痛苦。 贡布里希的讲述完美而亲切,平易近人的作品,艺术理论被以通俗的方式叙述出来,作为例子的艺术品的选用真的很合适。读者和作者也可以取得较好的互动。他所要阐释的是人们不是为了响应某种潜在的“精神”的呼召去改变传统,而是情境的改变使其不得不然。例如说到具有强烈世俗倾向的荷兰绘画,他认为是由于经过了宗教改革,从而使新教统治区内的艺术家已经没有什么自由再画祭坛画了。无论哪种社会,贡布里希所关心的是艺术家所面临的“问题情境”。不是一个统摄一切的“时代精神”,而是许许多多切实需要解决的问题吸引着

有关艺术的故事

1,达芬奇画鸡蛋 达芬奇是意大利的一位著名画家,他在小的时候,有一天,教师拿出一个鸡蛋说:“请你画出两个一模一样的鸡蛋,能做到吗?”说完就走了。达芬奇想:鸡蛋有什么好画的,这又有何难呢?达芬奇从这边看,那边看,鸡蛋还是鸡蛋,但他怎么也画不出两个一模一样的鸡蛋。于是,他去问老师,首先,老师表扬了他认真观察,并告诉他别小看这一个鸡蛋,其实他是千万个鸡蛋从不同的角度看是不同的鸡蛋。达芬奇记住了这句话,不仅用手去画,而且用心灵去画,几十年之后,他终于成为了一个大画家。 2,怀素练字 怀素小时候家里很穷,年少时就出家当了和尚,诵经坐禅等佛事之余,他对练字产生了兴趣。因为买不起纸张,就找来一块木板和圆盘,涂上白漆书写。后来,怀素觉得漆板光滑,不易着墨,就又在寺院附近的一块荒地,种植了一万多株的芭蕉树。芭蕉长大后,他摘下芭叶,铺在桌上,临帖挥毫。由于怀素没日没夜的练字,老芭蕉叶剥光了,小叶又舍不得摘,于是想了个办法,乾脆带了笔墨站在芭蕉树前,对着鲜叶书写,就算太阳照得他如煎似熬;刺骨的北风冻得他手肤迸裂,他还是在所不顾,继续坚持不懈地练字。他写完一处,再写另一处,从未间断。这就是有名的怀素芭蕉练字。他勤学精研;又用漆盘、漆板代纸,写至再三,盘板都穿,

秃笔成冢,以“狂草”出名。“运笔迅速,如骤雨旋风,飞动圆转,随手万变,而法度具备”。前人评其狂草继承张旭又有新的发展,谓“以狂继颠”,并称“颠张醉素”。对后世影响也很大。怀素晚年草书趋于平淡。他存世草书墨迹很多,著名的有《东陵圣母帖》、《论书帖》,是含有章草笔意的优秀作品;《苦笋帖》、《千字文》和《自叙帖》,均为狂草,笔势狂怪怒张,神彩飞舞,可以说是着力的佳作。 3,王献之练字 王献之是王羲之的第七个儿子,自幼聪明好学,在书法上专工草书隶书,也善画画儿。他七八岁时始学书法,师承父亲。有一次,王羲之看献之正聚精会神地练习书法,便悄悄走到背后,突然伸手去抽献之手中的毛笔,献之握笔很牢,没被抽掉。父亲很高兴,夸赞道:“此儿后当复有大名。”小献之听后心中沾沾自喜。还有一次,羲之的一位朋友让献之在扇子上写字,献之挥笔便写,突然笔落扇上,把字污染了,小献之灵机一动,一只小牛栩栩如生于扇面上。再加上众人对献之书法绘画赞不绝口,小献之滋长了骄傲情绪。献之的父母看此情景,若有所思……一天,小献之问母亲郗氏:“我只要再写上三年就行了吧?”妈妈摇摇头。“五年总行了吧?”妈妈又摇摇头。献之急了,冲着妈妈说:“那您说究竟要多长时间?”“你要记住,写完院里这18缸水,你的字才会有筋有骨,有血有肉,

幼儿园小班讲故事教案

幼儿园小班讲故事教案 【篇一:幼儿园小班故事教案:下雨的时候】 幼儿园小班故事教案:下雨的时候 设计意图: 活动目标: 1、理解故事内容,能用连贯语言表达动物间的对话,并学习词:顶、避雨。 2、感受帮助别人和被别人帮助的快乐情感。 活动准备: 故事课件包括雨伞范例、人手一张纸、动物图片 活动难点: 理解故事内容,说出小兔是用什么避雨的,它是怎样帮助小动物的。学说故事中的对话。活动过程: 一、演示课件巩固春天的特征,引起幼儿的兴趣 1、哇,这么漂亮的图片啊,你看到了什么?猜一猜图片上是什么季 节呢? 2、春天的天气真舒服,可是春天也会下雨,下雨了我们是怎么避雨 的呢?要用到什么呢?(可以鼓励幼儿发散性的思维) 3、我们小朋友可以用雨伞,可是小白兔怎么办呀?请小朋友听一听 小兔想了个什么办法?(请幼儿带着最有一个问题安静的倾听故事) 二、看课件,听完整故事 1、故事的名称是什么?(下雨的时候) 2、故事里都有哪些小动物?(小白兔、小鸡、小猫) 3、小兔子用什么办法避雨呢?(树叶当成雨伞顶在头上) (如果幼儿说出顶字,直接让小朋友尝试把纸顶在头上演绎顶的感觉) 4、它把树叶当成雨伞,说明小兔的小脑袋怎么样呢?(很聪明) 5、小兔往前走看到了小鸡,小鸡被雨淋湿了,它的心情怎么样呢?(着急,难过)你是怎么知道的呢?(小鸡的叫声很急)幼儿尝试 学习小鸡的叫声。 6、看到小鸡被淋湿了,小白兔是怎么做的呢?它是怎么说的?小鸡 又是怎么说的?

7、小白兔和小鸡顶着树叶一起往前走,看见了谁?小猫在干什么呢?小白兔和小鸡对小猫说了什么?(小猫、小猫,快到叶子底下来吧)小猫说什么?(谢谢或thank you) 6、你们喜欢这只小白兔吗?为什么? (它会帮助人)那我们像这只小兔学习好吗,要一直帮助别人,互 相帮助,这样我们自己也会很快乐。 (它很聪明)它遇到了困难会动脑筋,(最后启发幼儿说一说:“如 果下雨,手中没有雨具,我们还可以用什么方法避雨?”) 三、幼儿绘画雨伞 1、小兔的雨伞是树叶,你们想不想为自己画一把小雨伞呢? 2、看课件中雨伞的装饰图。 3、师示范 4、幼绘画 附:故事:《下雨的时候》 小白兔在草地上蹦蹦跳跳,一会儿看看花,一会儿采采蘑菇,玩的真高兴. 忽然,刮起风,下起雨来了.小白兔急忙摘了一片大叶子,顶在头上,当作 雨伞,这下可好了,淋不到雨了.它走呀走呀,看到前面走来一只小鸡,小 鸡被雨淋得叽叽叽直叫.小白兔连忙叫: 小鸡,小鸡,快到叶子底下来吧!小鸡说:谢谢你,小白兔.说着,就钻到叶子底下。 小白兔和小鸡一起顶着大叶子往前走,又看到一只小猫被雨淋得喵喵 喵直叫.小白兔和小鸡一起叫:小猫,小猫,快到叶子底下来吧!小猫说:谢 谢你们!说着,就走到叶子底下。 不一会儿,雨停了,太阳出来了.小白兔,小鸡和小猫三个好朋友在一起 做游戏,玩得真高兴。 【篇二:幼儿小班故事教案 (精选范文)】 小班故事教案:快乐轮胎 活动目标 1、帮助幼儿了解故事内容,体验小动物乘坐轮胎时欢乐的情绪。 2、幼儿能够安静地倾听故事,并随着故事展开想象,发展幼儿的想象力。 3、能够用简单句完整地回答问题。 活动准备 1.照片:轮胎 活动过程 一、导入

艺术的故事 读书报告

读书报告 ——《艺术的故事》 艺术关乎于美学,而美学又属于哲学范畴,每个人都有自己的美学经。艺术不是狭义的美,更不是肤浅的真实。只有美的艺术是空洞的,为追求美而失去内容的艺术,或是“只剩下美”的美,还美吗?如果每日从早到晚艳阳高照,人们便不会阳光有多美好,更不会为日出而欣喜,为日落而惋惜。 什么是艺术,是玄而又玄的问题。艺术像光,难以捕捉和描述,好事者只能描绘被光普照的万物来彰显它,而爬梳又是描绘的理想方式,于是《美的历程》、《艺术史话》等书籍陆续问世,而《艺术的故事》实为个中翘楚。 在网上查阅了下此书的评价,发现一向苛刻的网络评论对这本书的评价出奇的高,将其称为有关艺术的书籍中最著名、最流行的著作。卢浮宫馆长皮埃尔更是将其与《蒙娜丽莎》相提并论。作者贡布里希爵士运用最简明晓畅的语言来构建复杂的艺术体系,以便初入门者能轻松学习。 刚拿到这本书发现有近700页,先被这厚度吓了一跳,但真正读起来却是通俗易懂却 又不肤浅,同一段落每读一遍都会有新的理解,虽然此书据说是面向二十岁左右的艺术入门者,但即使是经验丰富的艺术家仍能从里面有所收获。以下就是我边读别写的读书报告: 0.导论:论艺术和艺术家 “世界上没有艺术这种东西,只有艺术家而已”,“大写的艺术已经成为叫人害怕的怪物和为人膜拜的偶像了”。这实在是一句大实话,上来就把我震到了。 人们喜欢或者不喜欢某一件艺术作品往往都有各自的、非艺术的理由,大多数人喜欢看到自己在现实中也爱看的东西。比如对猫有独特偏好的人自然乐意在画里见到一只可爱的猫而不是一只丑陋的老鼠。然而稍微压抑一下这种天性,就会体会到画的美丽并不在于题材。 左右人们对一幅画的爱憎的往往是画的表现方法,人们往往喜欢他们能够理解的那些。因而欣赏者必首先学会理解绘画手法。“在比较‘原始’的时期,艺术家不像现在这样精于表现人们的面目和姿态,然而看到他们依然是那样努力表现自己想传达的感情,往往更加动人心弦。”“对事物的固有印象和偏见是欣赏艺术作品的最大障碍。”一个伟大的艺术家这样竭力用崭新的眼光细读古老的经文,使不动脑子的人感到震惊和愤怒。 “艺术家设计画面、画速写之时,经常考虑的是画得合适与否,也就是追求画面的和谐,像我们搭配衣服、插花一样的。达成合适的过程没有规则可言,因为只有艺术家本人才知道他要达到的效果。”低手庸才试图循规蹈矩却一无所获,而艺术大师离经叛道却能获得一种前所未闻的新的和谐。

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