《幼时记趣》重点理解

《幼时记趣》重点理解
研习1：本文的作者是清代人沈复，著有《浮生六记》。

课文是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文。

文章围绕“记趣”这一中心，选取了观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆三个典型事例进行记叙，体现了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心。

丰富的联想和奇特的想象是获得“物外之趣”的关键。

研习2：你能从文中概括出几个成语吗？
明确：明察秋毫、怡然自得、庞然大物。

研习3：说说“项为之强”的表达作用是什么？
明确：：①童年的“我”，对新鲜事物充满了好奇心。

②“我”善于观察和
发现，具有丰富的联想和想象力，③侧面烘托出想象世界的美好。

研习4：文章具体叙述了幼时的几件趣事，体现了作者怎样的性格和情趣？
明确：三件事，分别是“观蚊如鹤”、“神游山林”和“鞭打蛤蟆”，表现了
作者的童真童趣和富于热情幻想的性格，同时也表现了作者幼小的心灵惩
罚强暴、同情弱小的朴素感情。

研习5：文章的结尾部分写了幼时鞭打蛤蟆一事，这件事表现了什么？
明确：鞭打蛤蟆，一方面表现了作者童年生活的乐趣，另一方面表现了作者幼小的心灵惩罚强暴、同情弱小的朴素感情。

研习6：作者是如何使这些小事变成了趣事的？这对你有什么启示？
明确：这些小事这所以能成为作者幼年时的趣事，是因为作者对这些事物进行了细致的观察，并对所观察的事物，进行大胆而富有童心的联想和想像。

启示：我们应当细心观察身边的事物，永葆童心，敢于想像和联想，做一个有生活情趣的青少年。

研习7：你能理清本文的写作思路吗？
明确：第一节：总写“物外之趣”；
第二节：写“观蚊如鹤”之趣：
奇特想象之一：观赏群鹤舞空图；
奇特想象之二：观赏白鹤青云图；
第三节：奇特想象之三：神游山林之趣；
第四节：写蛤蟆吞虫、自己鞭打蛤蟆的情景；
研习8：本文语言简朴，自然生动，试举例说明。

明确：①必细察
．．．其纹理：强调了“我”对观察的特别爱好和观察的细致。

②果然
．．鹤唳云端：因为作者“私拟作群鹤舞空”、“作青云白．．鹤也、果如
鹤观”，表明作者之所以能有如此高妙的境地，关键在于“心之所向”，在于作者善于想像和联想，正是因为这种合乎情理的想像，才使作者进入一种观察自如的神奇美妙的境界。

③庞然
．．大物、拔．山倒．树：形容蛤蟆扑来时来势猛、力气大，绘声绘色、活灵活现地描写出蛤蟆扑来时的情状，大词小用，视小为大，着力表现幼时所见蛤蟆捕捉小虫的情状。

④“捉．蛤蟆，鞭．数十，驱．之别院”：表现作者幼小的心灵惩罚强暴、同情弱小的朴素感情。

⑤“昂首
．．观之，项为之强．”：这一细节描写，表现了观赏群鹤舞空的专注、入迷。

⑥“舌一吐．而二虫尽为所吞．”：表现了蛤蟆用舌头捕捉小虫动作的迅速、准确，极为传神生动。

研习9：癞蛤蟆比起人来确实是微不足道的。

为什么童年的“我”会觉得它是“庞然大物”、“拔山倒树而来”呢？
明确：①童年时代的“我”能“张目对日，明察秋毫”，也就是说“我”有观察事物的好眼力；
②“我”又特别爱好观察，“见藐小微物，必细察其纹理”。

③“我”能从儿童的生活经验和认识基础出发，用儿童的眼光和心理来观察事物，进而进行想像和联想，善于视小为大，因而会觉得“它是“庞然大物”、“拔山倒树而来”了。

【课堂检测】
1.你能说出课文记叙了哪三件事情？描绘了哪四幅图画吗？
明确：三件事情：观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆；
四幅图画：群鹤舞空图、白鹤青云图、神游山林图、鞭打蛤蟆图；
1.结合下列句中加点词语，体会句子含义。

①庞然
．．大物、拔．山倒．树：
②“捉．蛤蟆，鞭．数十，驱．之别院”：
【总结归纳】
1.中心意思：本文生动地描述了儿童时代、、
的趣事，表现了童年生活的乐趣。

1.写作特色：
①脉络清楚，结构严谨：先总后分、点面结合；紧扣“明察秋毫”这一线索，
使文章前后呼应，脉络清楚，结构严谨。

②围绕中心选材，详略得当；（见检测1）
③作者观察细致，想象奇特；（见研习6、研习9）
④语言简朴，自然、生动。

（见研习8）。