人教六年级下册语文桃花心木 课件
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新课标人教版小学六年级语文下册：01桃花心木PPT、优质教学课件
教师让学生进行口头表述自己的设计思路。 生（甲）：用相同质量的水和煤油，加热相同时间，比较它们温度 升 高的多少。温度升高越小，说明吸热能力越强。 生（乙）：用相同质量的水和煤油，温度升高相同时，比较它们加 热 时间的长短。加热时间越长，说明吸热能力越强。
（教师将实验设计中相同或相似方案的学生重新分组。以小组为 单位，通力合作，取长补短。） 教师在学生进行实验之前，应把实验中可能遇到的问题先提出来 讨 论，有助于实验的顺利完成。 问题 1.怎样获得质量相同的水和煤油？ 问题 2.怎样测出它们的温度 ？
生（乙）：与水温升高多少(△t)有关，水温升高越多吸收热量越多。 生（丙）：与水的质量、水温升高多少都有关，质量越大、水温升 高 越多吸收热量越多。 （教师引导学生互相交流、反驳，对回答不完善的地方可补充完 善，共同讨论、归纳、得出结论。在学生讨论回答的基础上，教师板 书结论。） 师（继续提出问题）：对于不同的物质，例如，水、沙子、煤油， 如 果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否 相 同？如何通过实验来研究？ （让学生参看桌上的实验器材，边讨论边合作设计实验方案。教 师加 入学生的探究设计，倾听学生的思路，并适时加以点拨，培养学 生的 创新思维和创新意识。）
初读课文
• 请你圈画出生字、新词，多读几遍。把 课文读正确、流利。
• 想一想：课文写了一件什么事？ （提示“？ 。 ！”）
词语大本营
难以相信 莫名其妙 无缘无故 独立自主 优雅自在 勃勃生机 规律 枯萎 汲水 依赖 一旦 锻炼 考验 感受 模仿 膝盖
课文的主要内容
课文写一个种树人让树木 学会自己在土地里找水源的育 苗方法和道理，作者借种树喻 育人，说明了在艰苦环境中经 受生活考验，克服依赖性，对 人成长的重要意义。
（教师将实验设计中相同或相似方案的学生重新分组。以小组为 单位，通力合作，取长补短。） 教师在学生进行实验之前，应把实验中可能遇到的问题先提出来 讨 论，有助于实验的顺利完成。 问题 1.怎样获得质量相同的水和煤油？ 问题 2.怎样测出它们的温度 ？
生（乙）：与水温升高多少(△t)有关，水温升高越多吸收热量越多。 生（丙）：与水的质量、水温升高多少都有关，质量越大、水温升 高 越多吸收热量越多。 （教师引导学生互相交流、反驳，对回答不完善的地方可补充完 善，共同讨论、归纳、得出结论。在学生讨论回答的基础上，教师板 书结论。） 师（继续提出问题）：对于不同的物质，例如，水、沙子、煤油， 如 果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否 相 同？如何通过实验来研究？ （让学生参看桌上的实验器材，边讨论边合作设计实验方案。教 师加 入学生的探究设计，倾听学生的思路，并适时加以点拨，培养学 生的 创新思维和创新意识。）
初读课文
• 请你圈画出生字、新词，多读几遍。把 课文读正确、流利。
• 想一想：课文写了一件什么事？ （提示“？ 。 ！”）
词语大本营
难以相信 莫名其妙 无缘无故 独立自主 优雅自在 勃勃生机 规律 枯萎 汲水 依赖 一旦 锻炼 考验 感受 模仿 膝盖
课文的主要内容
课文写一个种树人让树木 学会自己在土地里找水源的育 苗方法和道理，作者借种树喻 育人，说明了在艰苦环境中经 受生活考验，克服依赖性，对 人成长的重要意义。
人教版六年级语文下册教学课件PPT：第三课桃花心木
参考答案：在不确定中找到水源、拼命扎根的 树，长成百年的大树就不成问题了。
3 桃花心木
林清玄
林清玄，当代作家，1953年生，台
湾高雄人。曾任台湾《中国时报》
海外版记者、《工商时报》经济记 者、《时报杂志》主编等职。1973 年开始散文创作。
yāng miáo 秧 苗
kū wěi 枯 萎
yì fān 一番
duàn liàn 锻 炼
yōu yǎ 优 雅
bó bó shēng jī 勃 勃 生 机
读了本文，你有什么感悟呢？
只有经得起生活中风风雨雨的考验，才 能成为坚强的人，有作为的人……种树 （无规律） Nhomakorabea联想
育人 （不确定）
勃勃生机
独立自主
• 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
苦难是人生的老师。——巴尔扎克 不幸是一所最好的大学。——别林斯基
一、根据注音,在括号里填上合适的字。
yāng 遭（ 殃 ）
1.精神旺盛的样子。形容事物展现出的无限希望。（
）
2.没有人能说明其中的道理。（
3.没有任何缘故。（ ） ） 4.言辞诚恳，情意深长。（
）
A.无缘无故 C.莫名其妙
B.语重心长 D.勃勃生机
读课文，思考：课文是怎么介绍桃花心木的呢？ 桃花心木是一种 树， ， 的树苗，
，从前老家林场种了许多…… 所以当我看到桃花心木仅及 有点儿难以相信自己的眼睛。 窗前的桃花心木苗已经长得 是那么 ，显示 。 ，
默读课文，概括每段大意：
第一部分（1-3）：写乡下老屋旁的空地租给人 家种桃花心木的树苗，树苗尚小，种树人很高。 第二部分（4-10）：写种树人的做法让“我”
感到奇怪。
第三部分（11-14）：写“我”从种树人的一番 话里悟出了育人的道理。
桃花心木课件PPT下载 人教版新课标六年级语文下册课件
• 1.课文讲了一件什么事？ • 2.你能从课文中学到什么道理？ • "我"对种树人奇怪的举动产生疑问，通过 交流，找到了原因，并且从中悟出了做人 的道理。
看桃花心木图片概括其形状...
桃花心木是一种特 别的树，树形优美，高 大而笔直，从前老家林 场种了许多，已长成几 丈高的一片树林。
常绿乔木，树干挺拔，树冠强壮，树 高可达15公尺以上，常用做行道树、庭院 树。
《桃花心木》这篇课文通过记 叙种树人给桃花心木浇水没有规 律的事，说明了人在艰苦环境中 要自强自立，克服依赖性，学会 生存的道理。
桃
花
心
木
作者 林清玄
生字词：
yāng wěi fān
插秧
duàn
枯萎
yǎ
一番话
bó
锻炼
优雅
勃勃生机
• 林清玄，当代作家，台湾高雄人。1953年 出生。曾任台湾《中国时报》记者等职。 1973年开始散文创作。主要作品有散文集 《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶 月光下的酒》等。1979年起连续7次获得 台湾《中国时报》文学奖。
不止是树，人也一样，在不确定 中生活的人，能比较经得起生活的考 验，会锻炼出一颗独立自主的心。在 不确定中，就能学会把很少的养分转 化为巨大的能量，努力生长。 人成长的“不确定”是指：生活 中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难 。只有经得起生活中的风风雨雨的考 验，才能成为坚强的人，有作为的人 。人只有在艰苦的环境里经受住考验 ，发挥潜能，才能生存和发展。
“我”从种树人的话语中感悟到了什么？
• 不只是树，人也是一样，在不确定中生 活的人，能比较经得起生活的考验，会锻 炼出一颗独立自主的心。
• 经受考验 独立自主
种树的人不再来了，桃花 心木也不会枯萎了。 • 桃花心木为什么不会枯萎了？ • 因为桃花心木学会了自我生存，说 明种树人成功了。
新课标人教版小学六年级语文下册：01桃花心木PPT、优质教学课件
5、根据提示默写填空（8 分） 1《醉 翁 亭 记》作者描绘琅琊山山间春夏之景的句 子是：
，
。
2马致远的《天净沙 秋思》中表明游子飘泊在外思乡心情的句 子是：
，
。
3李白《行路难》中用典故表达“天生我才必有用“的雄心壮志 的句子
是：
，
。
4龚自珍的《己亥杂诗》：龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡， 仍关心国
⑴小麦覆陇．黄
⑵妇姑荷．箪 食
⑶右手秉．遗穗
⑷左臂悬敝． 筐
⑸吏禄三百石．
⑹岁晏．有余 粮
3.翻译下列诗句。 足蒸暑土气，背灼炎天光。
4.分析“力尽不知热，但惜夏日长”所蕴含的深刻含义。（不需翻 译） 答：
_ _
5. 诗人描绘了哪两幅画面？借此揭示了什么？ 答：
_ _ 6. 本首诗表达了怎样的主题 ？答：
（3）他或（她）做的哪些或哪件事最让你佩服？请简要说说。（50 字左右，1 分） 答：
7. 口语交际（4 分） 根据下列提供的特定情境，请按具体要求，代其中的人物说出他想 说 的话。（4 分） 情境材料：初中的生活即将结束。经过三年的学习生活，你一定对 学 校、老师、同 学有了深厚的感情，在即将毕业分别之际，你一定有许多话要倾 诉。正好，班里举行毕业 畅谈会 ，邀请了校长和所有任课老师参加。（不能出现校名及校
他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。 更奇怪的是，桃花心木苗会莫名其妙的枯萎 了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。
美读
如果我每天都来浇水，每天浇一定的量，树苗就会 养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦 我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树，遇到狂 风暴雨，也会一吹就倒。
初读课文
• 请你圈画出生字、新词，多读几遍。把 课文读正确、流利。
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口语交际·习作二 一、教学目标 1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。 2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。 3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或 读后 感的形式表达真情实感。 二、教学重难点：演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱 国情 感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教 师多 花工夫。 三、教学准备：优秀演讲稿的范文 四、教学时间：2课时
课堂小结
• “我”发现一个种桃花心木的人，他 给树浇水没有规律，感到很奇怪，于 是产生了种种猜测，通过向种树人请 教，从他的回答中，“我”了解到一 个种树的道理。作者借种树喻育人。 作者为此又生发出对人生的感慨！
课外延伸
• 读了这篇课文，联系生活 实际，你想到了什么？
• 以“独立自主”为话题写 一篇短文。
体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损 坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护 它 们。而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。） （2. 两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田” 撒下蔬 菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年 战士们用 人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存 的小瓜在战 士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。 体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士 们建岛 、爱岛的深情。）
的未来，为身为中华少年而自豪。 3．有感情地朗诵诗歌。 三、教学重难点： 教学重点：了解祖国的过去、今天、明天 难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。 四、 教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍 五、教学 时间：１课时 教学过程：
（一）谈话引入 1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些 情况 吗？（生自由谈） 2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？ 3.那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年” （二）、读略读提示，明确学习目标 1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？ （1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2. 采用 不同形式的读，然后交流读后的体会。） 实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。 （三）分配任务，学生自读诗文 1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导 A 小组分工，甲乙 丙丁四个角色。
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马草，明白了真相，“我”心情如何？
刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要 学会从字 里行间读出人物情感。那么“我”难道仅仅只看到了马草 吗？
3.现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。 4.文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良 和美好？ 5.作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？ 四、总结
文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？（信心倍增，
行动、心理均发生变化） (3)第三次“平静地望着我”。 ①这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？找到有关 句子读一读。 引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。（琴艺长进） ②出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”为什 么说老人的
因为桃花心木适应了环境，学会了自己从土 地里找水源，所以它不会枯萎；我悟出的道理是 ：育人如育树，只有在艰苦环境中经受考验，克 服依赖性，才能生存发展，成为强着。
全文可分三段
第一段（第1、2自然段）：介绍桃花心木这种树木。 第二段（第3至14自然段）：“我”从种树人那里得 知做人的道理。 第三段（第15．16自然段）：桃花心木茁壮成长。
眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什 么？
教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么 她平静的神态 ，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行，就 是无声的激励，从而 使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。 引读：“只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她 慈祥的眼神 平静地望着我，像深深的潭水……”
3、概括课文主要内容。 四、以点带面，品味全文
1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静） 2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。 课件 出示： 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平 静地望着我。 她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水…… （1）第一次“平静地望着我”。 ①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影 响？ 再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会 我的心 理变化。（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋）
人教版小学语文六年级下册第三篇课文《桃花心木》课件。共20页文档
Байду номын сангаас
谢谢！
人教版小学语文六年级下册第三篇课 文《桃花心木》课件。
41、俯仰终宇宙，不乐复何如。 42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。 43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 44、欲言无予和，挥杯劝孤影。 45、盛年不重来，一日难再晨。及时 当勉励 ，岁月 不待人 。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
人教版小学语文六年级下册第三篇课 文《桃花心木》课件。
41、俯仰终宇宙，不乐复何如。 42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。 43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 44、欲言无予和，挥杯劝孤影。 45、盛年不重来，一日难再晨。及时 当勉励 ，岁月 不待人 。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
六年级下册语文《桃花心木》课件
第一课时教学目标：1.预习课文，学会本课 13 个生字，熟悉 3 个生字。
能够正确读写“碧绿、严肃、允许、宛然、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。
2.通读课文，从总体上把握课文的主要内容及文章的思路。
3.学习描写闰土外貌的局部。
教学过程：一、谈话导入1.谈话有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅安康、天真、活泼，而且英勇、聪明、有本事、见识广。
大家想不想熟悉他，了解他呢?2.板书课题，齐读课题。
“闰土”是谁，他和“我”是什么关系?3.快速默读课文，找出依据。
( “我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。
他们是仆人和仆人的关系。
)二、预习课文1.小组学习，读准生字的字音，说说书写时应当特殊留意的地方;理解词语;不懂的地方做上记号。
2.默读课文，想想“我”和闰土是怎样熟悉的?他们之间发生了哪些事情?把你认为含义深刻的句子画下来。
三、检查预习状况1.开火车式朗读课文，读后评议，订正字音。
2.利用课件检查学习状况(1)生字中的特殊部首：拜(手)(2)正音(3)与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，稳固生字的音形义。
3.质疑(可简洁写副板书，便于在下面的学习中反应)四、学习描写闰土外貌的内容1.过渡语：普通状况下，我们熟悉、了解一个人的时候，首先熟悉和了解这个人的什么呢?(要想熟悉一个人，先要看他的外貌。
)2.闰土长什么样呢?速读课文，画出有关句子。
3.读“他正在厨房里用圈子将他套住了”一句板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈4.谁来说说闰土的外貌有什么特点?(1)学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。
比照之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。
(2)再认真读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。
假如学生没有新发觉，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或者“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体味。