沙盘游戏指导语

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沙盘游戏指导语

沙盘游戏指导语集团标准化办公室:[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

个体沙盘游戏指导语:

开始阶段:

从这一刻起,这是一方完全属于你的三维空间,四周蓝色的箱壁象征辽阔的天空,铺满沙子的箱底象征着沙滩或陆地,沙子底下的蓝色象征着江、河、湖、海等水域。这是完全属于你的一方世界,在这里,你是自由的、安全的。

现在,如果你愿意,可以把手放入你的沙世界,闭上眼睛,用心去感受,感受触摸沙子的感觉,感受你把沙子抓在手中或捧在手中的感觉,感受沙子从手中、从指间缓缓流出的感觉,用心感受。

你看沙架上有很多的沙具,按大类摆放的有人物、动物、植物、房子、交通工具等等,你可以任意选择你喜欢的或者不喜欢的沙具,按照你的意愿摆放在沙盘里。想选什么就选什么,想怎么摆就怎么摆,可以任意创造属于你自己的世界。沙具一次只能拿一个,若是同类的、比较小的可以多拿一些。

结束阶段:

你可以谈论下每次选择和摆放沙具的原因和感受吗?

如果给你的作品起个名字,看看你想要叫它什么?

我们可以把这一美好的瞬间留下吗?

团体沙盘游戏指导语:

开始阶段:

我们每个人都有想和别人交流的想法,也有遇到的问题,但有时我们用言语不太容易表达清楚。现在让我们用这些沙具在沙箱里共同做个作品,这不是心里测试,所以不需要考虑对错问题,只要将自己想放的玩具放上,将自己的想法表达出来就可以了。

摆放的顺序由抽签决定,每人每次按先后顺序轮流摆放沙具;一次只能选择一个沙具,如放一个玩具、挖一条河、或堆一座山等。移动时只能移动一个沙具,若选择移动沙具或制造地形,则不能再放沙具。

选择和摆放沙具的过程中,成员之间不可以进行言语和肢体交流,也不能将他人或自己已经摆放的沙具拿走或者放回沙具架,如果对别人摆放的沙具感到不舒服,可以在沙盘内移动位置或用沙子将其埋掉,但不可以拿回到沙具架上。

在沙盘世界的制作过程中,团体成员也可以选择在某一轮放弃,什么东西都不摆放。在制作过程的最后一轮,最后一个人摆完之后还可以有一次修饰的机会,对整个作品进行一些调整,但不能再添加沙具,也可以放弃修饰。

现在,请大家闭上眼睛,双手放在沙子上,去感受沙子的质地、温度和沙子给你的感觉。(十秒之后)请大家睁开眼睛。

请大家采用抽签的方式决定轮流摆放沙具的顺序,按照抽签的结果轮流摆放沙盘。在每一轮结束的时候,大家可以随意谈论下对这个沙盘世界的感受。

结束阶段:

大家可以按顺序说一下每一次选择沙具和摆放沙具的原因和感受吗?

大家可以给自己创造的沙世界起个名字吗?可以自由的说出自己的看法。

沙盘游戏的过程

精心整理 一、沙盘游戏的过程 1.沙盘游戏的引入 一旦开始心理咨询就应该可以使用沙盘游戏,但是建立信任关系需要一定的时间,因此沙盘游戏不适合在其几次会谈中使用。不过也有例外,有的来访者就是为了进行沙盘游戏而来的,这时这个个案的潜意识会引导他去揭示他在这个时间需要处理的情况,只要能给他提供一个安全的空间,就可以直接开始沙盘游戏了。此外,有时孩子或者成年来访者一进入咨询室看到玩具和沙盘,就会立刻被吸引,并提出做沙盘游戏的想法,这个时候,心理咨询师可以想来访者介绍沙盘游戏的有关设置,并进行沙盘游戏。 一般情况下,成人可能会认为沙盘游戏是孩子的游戏,不愿意进行;还有一些人会认为沙盘游戏是心理咨询师窥视来访者秘密的工具,出于自我保护,他们不愿意进行沙盘游戏。对于这种情况,当咨询关系比较稳固,咨询师与来访者建立了较强的信任关系后,而且咨询师认为沙盘游戏能给来访者更好的咨询效果,这个时候,咨询师可以想来访者推荐沙盘游戏。但是,心理咨询师要详细的想来访者介绍沙盘游戏的来源、理论背景以及制作过程等内容,帮助来访者了解和接纳沙盘游戏。 在心理咨询过程中,如果出现一些场景,也可以建议来访者进行沙盘游戏,此时可以告诉来访者:用沙子和玩具创造一个世界。需要引入沙盘游戏的场景主要包括:(1)在咨询过程中,来访者卡住了,不好继续进行下去;(2)来访者无法用语言表达自己的感觉或者想法;(3)来访者感觉到自己心里的阻塞;(4)出现一个强烈的无法了解的梦境;(5)显得咨询非常困惑;(6)在必须作出的决定中挣扎;(7)要解决一个为难的问题;(8)要修复一个他认为似乎已经准备要面对的创伤。 2.体验沙盘作品 (1)第一阶段:向来访者介绍沙盘游戏 咨询师可以说:我咨询过几个类似于你现在情况的案例,通过沙盘游戏,他的问题得到了很好的解决,你可以尝试一下。 来访者同意进行沙盘游戏,咨询师详细地向来访者介绍沙盘游戏、玩具、沙以及制作过程。可以让来访者感受一下沙子,咨询师也可以移动沙子向来访者进行示范,并且可以移动沙子露出沙箱的底部,并向他解释这时候蓝色看起来像水,而箱子侧面的蓝色看起来像天空。同时向来访者展示玩具,并告诉他可以不用玩具,也可以用一些万玩具或者很多玩具。然后告诉来访者玩具摆放的规则,帮助他比较容易找到自己需要的玩具。同时向来访者说明,在结束之前,他可以对自己的作品进行任何改变,可以创造出他想要的任何东西。 咨询师的引导语可以是:“请用这些玩具和沙箱,随便做个什么,你想怎么做就怎么做,没有时间限制。”或者可以更详细一些:“你可以按照自己的意思在沙中创造任何世界,做出任何场景或者图像,或是创造任何故事,你不必思考它或者了解它,想到什么就做什么,拿那些似乎在呼唤你的玩具,你可以选在对你有吸引力或者正向的玩具,也可以选择一些厌恶的或者负向的玩具,不管你做什么都可以,做沙盘没有对错之分的”。

沙盘游戏四大主题

沙盘游戏四大主题公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

沙盘游戏的真正定义、主题与分析~。四大主题:受伤、治愈、内隐及转化。1.受伤的主题及其表现 如同我们在初始沙盘中的介绍,来访者往往在沙盘游戏的过程反映出自己所遇到的问题,所承受的压力,以及内心深处的困难。在Rie Mitchell所列举的10类受伤主题的表现中,诸如“混乱”、“空洞”、“分裂”、“隐藏”等,都是经常出现在初始沙盘中的象征。在这些象征性表现的背后,都可能具有某种实际的创伤性体验或经历。于是,受伤的主题及其表现,也是我们在面对初始沙盘,以及分析来访者沙盘游戏过程的重要参考指标。 1.1.混乱的表现 沙盘中呈现了混乱的主题,表现为分散与分裂,没有形状和规则,任意和随意性较大。比如,来访者把各种不同的沙盘模型胡乱地放入沙盘中,没有任何界限也忽视了外在的现实;尽管来访者细心地挑选了各个物件,但是放置却没有任何联系。 1.2.空洞的表现 来访者使用极少的沙盘游戏模型,或者是只使用那些没有生命感觉的沙盘游戏物件,给人一种沉默抑郁,对任何事物都失去了兴趣的感觉。比如,几乎是全部空洞的沙盘,只是在一个角落放置了一颗枯萎的树。 1.3.分裂的表现 整个沙盘显得分散,各部分之间没有任何连接,呈现出分裂的迹象。比如,来访者从沙盘的底部往上摆放了一辆汽车、一个棺材、一只鸟笼、一头大象;似乎是

各自分隔了沙盘的一部分空间,在所使用的沙盘游戏物件之间几乎不存在任何联系。 1.4.限制的表现 受伤主题中限制的表现,一般是本来表现为自由形象的沙盘游戏模型,在沙盘中显得陷入了困境,或者是被关押了起来。比如,鸟被关在了鸟笼里面,沙盘中的人物被圈起的沙墙四周围了起来。 1.5.忽视的表现 沙盘中所呈现的被忽视的感觉,可以有许多不同的表现形式。一般来说,沙盘中的角色显得孤独和孤立,失去了本来可以获得的帮助和支援。比如,一个婴儿被放在高高的椅子上,而母亲却在隔壁的房间里睡觉。 2.治愈的主题及其表现 沙盘游戏中的治愈主题及其表现,往往反映着来访者内在的积极变化。比如,聚集的能量、开始的旅程、生长的树木、沟通的桥梁等,都是典型的沙盘游戏治愈主题的表现。作为沙盘游戏分析师,不仅仅是要能够觉察、认识与理解治愈主题的表现及其象征性的意义,而且,在实际的沙盘游戏实践过程中,也要能够与来访者一起,去感受治愈主题及其象征所传达的消息,吸收治愈主题及其象征所具有的积极意义。 2.1.旅程的表现 沙盘中出现的明显的运动迹象或线索,比如顺着某一道路的或者是围绕某一个中心的运动,都是沙盘游戏治愈主题的“旅程的表现”。比如,在沙盘中,一个土着的印第安人,划着一只独木舟顺流而下。

沙盘游戏疗法的理论与应用_李江雪

第24卷第3期大庆高等专科学校学报Vol.24 No.3 2004年7月JOURNAL OF DAQING COLLEGE July 2004 沙盘游戏疗法的理论与应用 李江雪,申荷永 (广州华南师范大学心理咨询研究中心,广东 广州 510631) 摘 要: 沙盘游戏 作为一种有效的挖掘人类无意识的活动性治疗方法,在国外从形成到蓬勃发展已有数 十年,其理论已臻成熟,应用日益广泛,影响逐渐深远。它不但是一种有效的心理治疗理论与实践,同时也 是一种十分有效的心理教育乃至培养创造力的方法与技术。鉴于国内学术界对此尚无充分的了解,我们 在掌握大量有关研究与实践的基础上,对有关 沙盘游戏疗法 的形成与理论,方法与应用进行系统的介绍 与评价。 关键词:沙;缩微模型;沙盘游戏疗法;无意识;心理分析;积极想象 作者简介:李江雪(1975-),女,河北邯郸人,华南师范大学心理咨询研究中心副主任,华南师范大学教育 科学学院2003级在职心理分析博士研究生。研究方向为心理教育、心理治疗和心理分析;申荷永 (1959 ),男,华南师范大学心理系教授,博士生导师。 中图分类号:B841 文献标识码:A 文章编号:1006-2165(2004)03-0006-04 收稿日期:2004-6-5 简而言之,沙盘游戏疗法(sandplay therapy)主要是使用沙、沙盘,以及有关人或物的缩微模型来进行心理治疗与心理辅导的一种方法。强调创造过程本身的自发性和自主性是沙盘游戏疗法的基本特点,充分利用非言语交流和象征性意义是沙盘游戏疗法的本质特征。此外,这种疗法的基本原则在于,它最大限度地给人们以想象的自由,允许人们精心构造和发展自己头脑中任意驰骋的各种主题。它在国外已经成为非常成熟和有效的治疗方法之一,在心理分析和心理治疗,以及有关的心理教育中得到了广泛的应用,并形成了一批专业的沙盘心理治疗家。 沙盘游戏作为一种治疗方法受荣格积极想象技术及其理论的启发,经由洛温菲尔德(M argaret Low enfeld)和多拉 卡尔夫(Dora Kalff)等人的不断努力,再加上古代传统的启迪和儿童天性的自发表现,在二十世纪六十年代最终形成并得以问世。一开始,它的治疗对象主要是儿童,现在已逐渐扩展到对成年人的心理分析与治疗。 沙盘游戏有两大基本构成要素:沙子和人或物的缩微模型,其中每一种都有着悠久的历史渊源。下面我们就先来回顾一下沙盘游戏产生的历史渊源和形成过程,然后介绍沙盘游戏疗法的理论基础和一些具体应用情况,最后展望一下沙盘游戏疗法的未来。 一、沙盘游戏疗法的历史渊源与形成过程 沙(sand)是儿童最爱玩的材料之一,几乎每一个人儿时都曾有过玩沙的经验,不同国家、不同时期的儿童都几乎不例外。沙的流动性和可塑性,使人们可以任意发挥想象力,可以用它来建造自己心中的城堡、村庄、山川和河流,以及其它任何东西。不同的文化也常常在神秘的占卜仪式中用到沙。例如,马里的多贡族的医药师们在沙上圈定一块地方,随后通过译读当晚沙狐在上面留下的爪印来预测未来;西藏佛教徒花几个星期的时间在沙上创造出各种曼陀罗形象,并用之冥思和作为密宗修行的开始;纳瓦霍族人在画沙仪式中创造出宇宙秩序的意象,以祈求上天赐予他们治愈疾病的力量。由于沙粒是由地球表面岩石的风化形成的,沙还被认为是浇注和塑造象征世界的映象物的理想材料;布莱克就在 天真之歌 中写到,我们可以 在一粒沙中看到整个世界 。沙又是易受外界影响的、易变的和非永久的。莎士比亚曾在他的剧本 维纳斯与阿多尼斯 中写到: 在沙上跳舞,然而却看不见脚印。 文学家对沙的比喻与想象,非常接近于心理分析中的无意识的范畴。 沙盘游戏疗法中所使用的人或物的缩微模型(m iniature),也是儿童们非常钟爱的小玩意。我们都

沙盘游戏的过程

一、沙盘游戏的过程 1.沙盘游戏的引入 一旦开始心理咨询就应该可以使用沙盘游戏,但是建立信任关系需要一定的时间,因此沙盘游戏不适合在其几次会谈中使用。不过也有例外,有的来访者就是为了进行沙盘游戏而来的,这时这个个案的潜意识会引导他去揭示他在这个时间需要处理的情况,只要能给他提供一个安全的空间,就可以直接开始沙盘游戏了。此外,有时孩子或者成年来访者一进入咨询室看到玩具和沙盘,就会立刻被吸引,并提出做沙盘游戏的想法,这个时候,心理咨询师可以想来访者介绍沙盘游戏的有关设置,并进行沙盘游戏。 一般情况下,成人可能会认为沙盘游戏是孩子的游戏,不愿意进行;还有一些人会认为沙盘游戏是心理咨询师窥视来访者秘密的工具,出于自我保护,他们不愿意进行沙盘游戏。对于这种情况,当咨询关系比较稳固,咨询师与来访者建立了较强的信任关系后,而且咨询师认为沙盘游戏能给来访者更好的咨询效果,这个时候,咨询师可以想来访者推荐沙盘游戏。但是,心理咨询师要详细的想来访者介绍沙盘游戏的来源、理论背景以及制作过程等内容,帮助来访者了解和接纳沙盘游戏。 在心理咨询过程中,如果出现一些场景,也可以建议来访者进行沙盘游戏,此时可以告诉来访者:用沙子和玩具创造一个世界。需要引入沙盘游戏的场景主要包括:(1)在咨询过程中,来访者卡住了,不好继续进行下去;(2)来访者无法用语言表达自己的感觉或者想法;(3)来访者感觉到自己心里的阻塞;(4)出现一个强烈的无法了解的梦境;(5)显得咨询非常困惑;(6)在必须作出的决定中挣扎;(7)要解决一个为难的问题;(8)要修复一个他认为似乎已经准备要面对的创伤。 2.体验沙盘作品 (1)第一阶段:向来访者介绍沙盘游戏 咨询师可以说:我咨询过几个类似于你现在情况的案例,通过沙盘游戏,他的问题得到了很好的解决,你可以尝试一下。 来访者同意进行沙盘游戏,咨询师详细地向来访者介绍沙盘游戏、玩具、沙以及制作过程。可以让来访者感受一下沙子,咨询师也可以移动沙子向来访者进行示范,并且可以移动沙子露出沙箱的底部,并向他解释这时候蓝色看起来像水,而箱子侧面的蓝色看起来像天空。同时向来访者展示玩具,并告诉他可以不用玩具,也可以用一些万玩具或者很多玩具。然后告诉来访者玩具摆放的规则,帮助他比较容易找到自己需要的玩具。同时向来访者说明,在结束之前,他可以对自己的作品进行任何改变,可以创造出他想要的任何东西。 咨询师的引导语可以是:“请用这些玩具和沙箱,随便做个什么,你想怎么做就怎么做,没有时间限制。”或者可以更详细一些:“你可以按照自己的意思在沙中创造任何世界,做出任何场景或者图像,或是创造任何故事,你不必思考它或者了解它,想到

团体沙盘游戏完整流程

团体沙盘游戏操作流程要领 一、简介: 限制性团体沙盘游戏,是指有定规则限制的团体沙盘游戏方法。团体成员按照抽签或猜拳决定的顺序,分轮进行沙盘的制作,所有的成员轮完一次即为一轮,整个过程中成员间尽量不进行语言的交流和互动。 二、团体沙盘游戏的作用: 1、促进现实人际互动的改善 2、学会从别人的角度看问题 3、通过感悟他人的心理,而促使自己心理的成长 4、创造心灵的归属 5、增强成员的责任感 6、提高团队的凝聚力 三、团体的适用范围 1、具有同一特征或者面临相同问题的个体组成,比如同样是焦虑的群体或者人际关系的群 体; 2、被一个共同问题困扰的团体,比如学生宿舍人际关系的不和谐,夫妻关系以及亲子之间 关系不和谐可以构成团体; 3、或者需要获得凝聚力、获得成长与整合的团体。 四、团体沙盘游戏的基本操作 1.场面设定——物理环境 沙盘有大小和数量 1)团体沙盘游游戏环境的设定本身就构成了其规则限定的一部分,就如同现实生活环境中的 种种限制一样。 2)我们常常会因为环境因素的限制而不能充分实现自己的愿望和理想,这时就需要调整自身 以适应环境。 3)沙盘的大小和数量并不是最重要的,重要的是来访者如何应对这样的环境,这种对环境的 应对和适应可以为治疗的开展提供更多有用的信息。 2. 场面设定——心理环境团体氛围设定 1)主要指陪伴者所营造的包容、安全的感觉。 2陪伴者(指导者)在团体沙游中的角色是一个见证者和促进者,是团体所需要的安全与受保护的心理空间的营造者。 3)这种受保护的心理空间给团体成员非常重要的安全感和自由感。 3.团体的构成 1)具有同一特征或面临相同问题的个体组成团体 2)具有不同人格特质的人组成一个团体 3)不同年龄、班级、组织的个体按分层抽签的方式组成团体 4)自然团体

沙盘游戏的基本理论与技术

沙盘游戏的基本理论与技术(一) 沙盘游戏的发展历程: 一、沙盘游戏的历史渊源 1.古代传统中的神秘之沙 占卜仪式 西藏佛教徒 中国民间巫师 2.童年象征性游戏中的玩偶 二、地板游戏 威尔斯(H.G.Wells,1866—1946)孩子从这种“地板游戏”中获得了一种“意想不到的愉悦”,并且一直坚定地认为,游戏能促进人的创造性思维。 三、世界技术 玛格丽特·洛温菲尔德 四、沙盘游戏 1.沙盘游戏的寓意 “沙盘游戏”(sand-tray and sand-play)的名称给了三个“关键词”:“沙”、“盘”和“游戏”。 2.“沙盘游戏”的结构 (1)沙盘游戏者、沙盘分析者、沙盘游戏室(包括沙盘以及沙盘玩具模型)以及“沙盘游戏”的气氛(包括沙盘游戏者与沙盘分析者的动态关系,以下简称游戏者和分析者)等诸要素构成的整体。 (2)沙盘中的时空概念。 (3)沙盘玩具模型可以有结构性的分析。 (4)面对游戏者最终完成的沙盘图画时,需要把“沙盘游戏”的结构性内涵进行整合与发挥。 3.卡尔夫与东方思想 中国宋代理学家周敦颐的“太极图”,作为其“沙盘游戏”治疗的重要理论基础。因而,太极四象阴阳五行,一直是卡尔夫所追求的“沙盘游戏”治疗的本质性内涵,并将其作为沙盘游戏方法技术的内在核心结构。

五、箱庭疗法 注意不过于强调去表现卡尔夫的象征性解释理论及荣格的分析心理学思想,而是把箱庭疗法作为罗杰斯的“以来访者为中心”疗法的延长或补充,强调治疗者在进行箱庭疗法的时候可以根据自己的个性,重视治疗者与来访者的关系及个案的流程和发展的可能性。 六、沙盘游戏在中国的传播 两个旗帜性人物,一个是北京师范大学的张日昇教授,另外一个是华南师范大学的申荷永教授。张日昇的称其技术为“箱庭疗法”,申荷永称其技术为“沙盘游戏”。 沙盘游戏的理论: 一、沙盘游戏的治疗机制 沙盘游戏发生作用的机制主要有五个要素: (1)重视患者与治疗者的关系,称之为母子一体性(the mother-child unity)。 (2)以沙箱为中心,创造一个自由与受保护的空间。 (3)这一自由与受保护的空间可以使患者自我治愈力得以发挥。 (4)普遍无意识的心象。 (5)玩具的象征意义。 二、沙盘游戏的理论基础 1.精神分析理论之客体关系理论 2.荣格的分析心理学 3.以人为中心疗法(人本主义理论) 4.东方文化 5.投射理论 (1)给无结构的材料赋予结构 (2)减弱来访者的心理防御 6.表达性艺术治疗 7.卡尔夫的整合性思想 (1)自性及其发展的意义 (2)自由与保护的作用

沙盘游戏治疗技术

沙盘游戏治疗技术 沙盘游戏治疗技术(部分讲义) 专家:申荷永——华南师范大学教授,心理分析博士导师 国际分析心理学会唯一中国心理分析家 国际沙盘游戏治疗学会心理治疗师 是目前国际上影响广泛的心理分析方法和技术,同时被人本主义治疗、格式塔治疗、整合性动力治疗以及普通的心理治疗所采用,是一门创造艺术和表现艺术的治疗方法。沙盘游戏治疗在中国的发展,是在安其不安、安其所安以及安之若命的整合性意义上发挥积极的作用,从而获得治疗与治愈,创造与发展,以及自性化的体验。 1、什么是沙盘游戏 2、什么是沙盘游戏治疗 3、沙盘游戏治疗的形成历史与理论 4、沙盘游戏治疗的基本原则:五个 5、沙盘游戏治疗的设置: 6、沙盘游戏治疗的基本操作与要求 7、“初始沙盘”:意义与分析 8、5个个案:寻找内在的“秩序”与“道路” “漂泊的心”与“回家的路”等 什么是沙盘游戏——呈现为一种心理治疗的创造和象征形式,在所营造的“自由和保护的空间”气氛中,把沙子、水和沙具运用在富有创意的意象中,通过一个系列的各种沙盘意象,反应了沙盘游戏者内心深处意识和无意识之间的沟通与对

话,以及由此而激发的治愈过程、身心健康发展以及人格的发展与完善。所以又叫非言语治疗。是一个过程、是一个痕迹、是一个脚印、更是一个工具。 什么是沙盘游戏治疗——它是一种以荣格心理学原理为基础,由多拉(卡尔夫发展创立的心理治疗方法。 形成历史与理论:最初的创意(1910年)威尔斯的“地板游戏”:描述他与两个儿子的游戏过程,两个孩子将各种各样的玩具在地板上搭建着不同的内容,玩得开心投入。并出书和“小小战争”。 基本的框架(1930年)1928年洛温菲尔德建立了自己的儿童诊所,准备开始时候,发现了威尔斯的地板游戏,被洛温菲尔德赋予了更多新的内含和意义。 体系的形成(1962-1985年)卡尔夫与沙盘游戏治疗体系的建立 沙盘游戏治疗的基本原则: 无意识水平的工作:意识和无意识的分裂是造成心理问题的要因; 意识和无意识的整合是心理分析和治疗的过程 象征性分析原理:沙:流动的特征、坚硬的特征、沙漏——时间 水:文化的象征、与无意识有关 所有的沙具22类、1800多个,来访者以智者的眼睛赋予不同的寓意。游戏的意义和治疗:尽可能地去理解其中所包含的象征意义,但是, 当面对实际的沙盘游戏来访者的时候,又不能套 用任何的象征理论,而是要以心理分析的基本原 则,无意识的水平,象征性的意义和感应性的机 制为基础,把握某种沙盘游戏模型对于来访者个 人所具有的心理意义,沙盘、沙具是来访者与分 析师之间的纽带,借助于此来访者可以自然有效 地呈现自己的内在心理世界,尤其是包括中那些

沙盘游戏中玩具等象征的意义

沙盘游戏中玩具等象征的意义沙盘犹如一张纸,而不同的玩具就是文字,来访者制作沙盘作品的过程就是用这种特殊的文字在这种特殊的纸上书写的过程。来访者书写的内容不仅停留在意识层面,而且还包括无意识层面可能的意义。比如一只狮子,当来访者把它放在沙盘之中的时候,它就不再仅仅是一个动物模型,而可能代表了王者风范或者来访者的向往。治疗者通过沙盘游戏可以深入了解来访者的内心,因此可以说沙盘游戏尤其诊断意义。但是,必须明确的一点是,象征是相对稳定和绝对变化的统一,不同的玩具会因来访者的不同而不同。咨询师所要做的是倾听来访者的叙述,而非是硬套其象征意义,否则,那很可能是咨询师自己内心的投射。包括下文所说具体玩具的象征意义,那只能是一种参考,而非是固定的。 一、原型在在沙盘中的表现 1.人格面具 所谓人格面具,即指一个人公开展示的一面,其目的在于给人一个好的印象,以得到社会的承认,保证能够与人,甚至不喜欢的人和睦相处,实现个人的目的。沙盘游戏中的自我形象的确认,可以反映来访者对自己人格面具的认识和评价。以人为类玩具代表自己的形象,咨询师可以通过该玩具的表征的职业、角色、行为以及所处情景来判断来访者人格面具的内涵。如果自我像是动物,则要考虑该动物的象征意义以及所处的情境。如果没有自我像,可能是来访者自我认识不清晰,也可以看出来访者对在具体环境中该如何配戴人格面具感到迷茫和被动。 2.阿妮玛和阿妮姆斯 阿尼玛是男性心理中女性的一面,要想使人可知和谐平衡,必须允许男性人格中的女性性质在人的意识和行为中得到展现。如果一个男人展现的完全是男性的气质,那他的女性气质始终留在无意识中,那么,他的无意识就有一种软弱、敏感的性质,所以那些表面最富于男子气的人,内心又往往十分软弱柔顺。而有些男人则反其道而行之,过分突出阿妮玛以至显得儿女情长,英雄气短;有的甚至患上易装癖、恋物癖,或者成为富于女性气的同性恋者。与阿妮玛恰恰相反,阿妮姆斯是女性心理中男性的一面,它为女性提供了一个理想化的男性形象。那就是英勇强悍、聪明机智、才华横溢、体格健壮。荣格认为对一个女性来讲,否认她的男性倾向,就是否认她精神生活中的一个重要方面,这是不幸的;但另一方面,一个过分强调男性特征的女性也同样是不幸的。 沙盘游戏中的阿尼玛或阿尼姆斯可能会单独出现,也可能会和自我形象一起出现。如在

沙盘游戏治疗的一般流程

沙盘游戏治疗的一般流 程 Hessen was revised in January 2021

每次沙盘游戏治疗的一般过程 玉海试验中学陈秀琴 1、治疗师默默守护,专心投入,尽量与来访者同步,共情于来访者,可能产生共时性. 2、可以做简要的记录,包括来访者当时选择沙具的过程、挑选沙具的神情、来访者的言语反应,身体生理反应等,也包括治疗师相应的一些心理感受,如恐惧、愤怒,或者是身体感受,如肩膀沉重、胸口郁闷、心跳加速等等。但可能不适合在小孩子面前 3、当来访者完成沙盘游戏作品时,邀请治疗师介入时我才准备走进去,否则不要随意打断来访者的进程。这是自然的结束,有时来访者会延时,这时我可以打断,但是要有提醒,渐渐告诉她时间到了,要结束了。 4、来访者做好沙盘后,我和他都不是马上就开始进行讨论沙盘,而是和来访者一起静静地再观察和感受一会儿沙盘。有时来访者会主动说话来讲述,或者我可以用开放的话题来开始交流,比如“你愿意讲一讲你摆的这个沙盘吗””现在做好了这个沙盘,你有什么感觉” 我会留有一刻钟左右的时间一起进行交流,围绕着沙盘带来的信息和感受,与来访者同步。(如何交流,安全点,积极心理学,对峙,安全出口,带走积极感受,回顾温习) 5、来访者走后给沙盘拍照,注意,如果你感到沙盘作品完成之前有某些过程中的画面是有意义的,那么治疗师可以凭借记忆尽量回复原貌,简称复盘,并拍照下来,以便督导和回顾时有用。 6、收拾沙盘,将沙具清理干净,沙子平坦,为下一位来访者做好准备。(经常有收拾不干净的时候) 7、可以建议来访者将此次沙盘的画面产生形象的富于情感色彩的记忆,这样,来访者可以把这种感受以及意义领悟,或者说一次沙盘游戏治疗后的作用及效果带入到生活中,继续感受和体验,发挥作用,这是为了巩固疗效,也是为治疗创造连贯性。(一般是带走积极、安全的情绪体验) 8、做咨询手记,每一次咨询后治疗师要做一个咨询记录,一般来说是越详细越好(这种详细记录主要是为了留给自己,但是如果需要上交给公司一份咨询记录

沙盘游戏指导语

个体沙盘游戏指导语: 开始阶段: 从这一刻起,这是一方完全属于你的三维空间,四周蓝色的箱壁象征辽阔的天空,铺满沙子的箱底象征着沙滩或陆地,沙子底下的蓝色象征着江、河、湖、海等水域。这是完全属于你的一方世界,在这里,你是自由的、安全的。 现在,如果你愿意,可以把手放入你的沙世界,闭上眼睛,用心去感受,感受触摸沙子的感觉,感受你把沙子抓在手中或捧在手中的感觉,感受沙子从手中、从指间缓缓流出的感觉,用心感受。 你看沙架上有很多的沙具,按大类摆放的有人物、动物、植物、房子、交通工具等等,你可以任意选择你喜欢的或者不喜欢的沙具,按照你的意愿摆放在沙盘里。想选什么就选什么,想怎么摆就怎么摆,可以任意创造属于你自己的世界。沙具一次只能拿一个,若是同类的、比较小的可以多拿一些。 结束阶段: 你可以谈论下每次选择和摆放沙具的原因和感受吗? 如果给你的作品起个名字,看看你想要叫它什么? 我们可以把这一美好的瞬间留下吗? 团体沙盘游戏指导语: 开始阶段: 我们每个人都有想和别人交流的想法,也有遇到的问题,但有时我们用言语不太容易表达清楚。现在让我们用这些沙具在沙箱里共同做个作品,

这不是心里测试,所以不需要考虑对错问题,只要将自己想放的玩具放上,将自己的想法表达出来就可以了。 摆放的顺序由抽签决定,每人每次按先后顺序轮流摆放沙具;一次只能选择一个沙具,如放一个玩具、挖一条河、或堆一座山等。移动时只能移动一个沙具,若选择移动沙具或制造地形,则不能再放沙具。 选择和摆放沙具的过程中,成员之间不可以进行言语和肢体交流,也不能将他人或自己已经摆放的沙具拿走或者放回沙具架,如果对别人摆放的沙具感到不舒服,可以在沙盘内移动位置或用沙子将其埋掉,但不可以拿回到沙具架上。 在沙盘世界的制作过程中,团体成员也可以选择在某一轮放弃,什么东西都不摆放。在制作过程的最后一轮,最后一个人摆完之后还可以有一次修饰的机会,对整个作品进行一些调整,但不能再添加沙具,也可以放弃修饰。 现在,请大家闭上眼睛,双手放在沙子上,去感受沙子的质地、温度和沙子给你的感觉。(十秒之后)请大家睁开眼睛。 请大家采用抽签的方式决定轮流摆放沙具的顺序,按照抽签的结果轮流摆放沙盘。在每一轮结束的时候,大家可以随意谈论下对这个沙盘世界的感受。 结束阶段: 大家可以按顺序说一下每一次选择沙具和摆放沙具的原因和感受吗? 大家可以给自己创造的沙世界起个名字吗?可以自由的说出自己的看法。

浅谈“沙盘游戏”在幼儿心理健康教育中的作用。

课程论文名称:儿童心理咨询 论文题目:“沙盘游戏”在幼儿心理健康教育中的作用 学院:教育学院 学生姓名:彭家峰 专业班级:学前教育8班 学号:1191028

目录 一、内容摘要 二、键词 三、常见的心理问题: 1.好动 2.焦虑 3.攻击 4.不良的人际关系 四、沙盘游戏概述: 1.沙盘游戏 2.沙盘游戏的适应症 五、沙盘游戏对儿童心理健康的作用: 1.入园交流 2.适应困难 3.品行障碍 4.注意力集中困难 5.易于被儿童结束 6.易于快速展现儿童内心世界 7.提升儿童自信心、想象力和创造力 六.结束语 七.参考文献

一、【内容摘要】: 幼儿心理教育是针对学龄前的儿童自我意识、自我调节等方面所进行的教育,以促使幼儿形成一个健康的心理状态。对于幼儿园阶段的儿童来说,必须要使他们养成一个良好的生活习惯,提高幼儿的身心健康水平。而沙盘游戏则是一种以荣格心理学原理作为基础,由多拉·卡尔夫所发展创立出的运用象征性的游戏形式来进行的一种心理治疗方法。近几年的研究已表明,沙盘游戏不仅是一种十分有效的儿童心理治疗方法,同时也是一种非常实用的儿童心理健康教育方式。本文就将着重沙盘游戏在儿童心理健康教育中的作用进行一番论述。 二、【关键词】: 沙盘游戏;幼儿;心理健康 现在大部分的家庭都是独生子女,父母对于孩子的关注大部分都集中在身体健康与学习成绩这两个方面,对于孩子的人格培养以及心理健康的关注却不够。经研究发现,处于3-6岁的幼儿其心理健康的状况,将会直接的影响到他们的个性发展、情绪情感、自我意识以及社会适应能力的发展。所以这就需要家庭、幼儿园以及社会的各个方面对幼儿的心理健康发展给予帮助。因此,加强幼儿阶段的心理健康教育是非常必要的。 三、幼儿常见的心理问题: 1、好动 主要表现在幼儿的注意力不能集中、情绪起伏大、自我控制的能力差等等的几个方面。具体的来说则表现为喜欢跑动、爬上爬下,或是离位走动、叫喊和讲话,以引逗旁人的注意。 2、焦虑 焦虑具体表现在幼儿缺乏自信、无端哭闹、食欲低落、过于敏感。具有这一问题的儿童对于陌生的环境表现为反应敏感,有担心害怕,甚至是恐惶不安的现象。常常表现为哭闹不停,担心被人嘲笑,对于尚未发生的事情有过分的关注,

沙盘游戏的过程修订稿

沙盘游戏的过程 WEIHUA system office room 【WEIHUA 16H-WEIHUA WEIHUA8Q8-

一、沙盘游戏的过程 1.沙盘游戏的引入 一旦开始心理咨询就应该可以使用沙盘游戏,但是建立信任关系需要一定的时间,因此沙盘游戏不适合在其几次会谈中使用。不过也有例外,有的来访者就是为了进行沙盘游戏而来的,这时这个个案的潜意识会引导他去揭示他在这个时间需要处理的情况,只要能给他提供一个安全的空间,就可以直接开始沙盘游戏了。此外,有时孩子或者成年来访者一进入咨询室看到玩具和沙盘,就会立刻被吸引,并提出做沙盘游戏的想法,这个时候,心理咨询师可以想来访者介绍沙盘游戏的有关设置,并进行沙盘游戏。 一般情况下,成人可能会认为沙盘游戏是孩子的游戏,不愿意进行;还有一些人会认为沙盘游戏是心理咨询师窥视来访者秘密的工具,出于自我保护,他们不愿意进行沙盘游戏。对于这种情况,当咨询关系比较稳固,咨询师与来访者建立了较强的信任关系后,而且咨询师认为沙盘游戏能给来访者更好的咨询效果,这个时候,咨询师可以想来访者推荐沙盘游戏。但是,心理咨询师要详细的想来访者介绍沙盘游戏的来源、理论背景以及制作过程等内容,帮助来访者了解和接纳沙盘游戏。 在心理咨询过程中,如果出现一些场景,也可以建议来访者进行沙盘游戏,此时可以告诉来访者:用沙子和玩具创造一个世界。需要引入沙盘游戏的场景主要包括:(1)在咨询过程中,来访者卡住了,不好继续进行下去;(2)来访者无法用语言表达自己的感觉或者想法;(3)来访者感觉到自己心里的阻塞;(4)出现一个强烈的无法了解的梦境;(5)显得咨询非常困惑;(6)在必须作出的决定中挣扎;(7)要解决一个为难的问题;(8)要修复一个他认为似乎已经准备要面对的创伤。 2.体验沙盘作品 (1)第一阶段:向来访者介绍沙盘游戏

心理沙盘游戏的作用及重要意义

心理沙盘游戏的作用及重要意义 有一个自由的空间“想怎么样就怎么样”的玩耍对于成人来说几乎是一件奢侈的事情。但是对于孩子来说, 游戏就他们的生活方式。即便是在中小学阶段,学生生活的重心由游戏逐渐转入到学习中来, 但游戏仍然是儿童内心世界与外界形成联结的媒介, 能够很好地促进儿童的成长。心理沙盘正是借助玩具、沙子让学生回归游戏世界,敞开心扉,回归真实的自我,从而实现心理自愈的过程。心理沙盘在中小学的心理咨询中起到了至关重要的作用。 1.语言交流障碍或自我表达不良问题 心理沙盘对来访者运用语言准确地表达自身问题和事件的能力要求不高。使来访者没有言语表达的压力, 没有做不出作品的自卑感。伴随着陪伴者接纳、共感、无判断的态度, 来访者在这个“自由与受保护的空间”里能够完全投入地专注于箱庭作品的制作, 宣泄情绪, 有效地表现隐藏于个体内心深处的冲突, 将深埋心底的情绪表现出来。 2.学习困难学生的早期 对学习不良学生干预目的不是直接提高其学习成绩, 而是在于解决学习不良现象背后的真正的心理原因。一旦在游戏中形成的良好的咨访关系帮助学生解决了其心理问题, 学习成绩的提高往往会作为心理问题解决的副产品得以出现。 3.改善人际交往困难问题 团体心理沙盘特别适用于人际交往能力的培养和训练。学生在无人际交往成本的前提下, 认识自己的问题, 学会接纳他人并最终做到在团体中确立自己的位置的同时, 实现团体的融合。在促进团体成员协作能力、增进团体整合、提高人际交往技能、确立自我概念等方面具有非常显著的效果。 4.缓解学生攻击性行为 攻击行为是青少年行为问题中存在的普遍现象, 从目前对攻击行为的矫治来看, 情绪宣泄是最常用的方法。与传统的宣泄方法相比, 心理箱庭可以使用替代性的游戏活动将长期累积的愤怒和被压抑的攻击性情感物化地表达出来, 还可以为在压抑与爆发的冲突中煎熬的个体提供一个合理地情感建构的过程。 5.考试焦虑等不良情绪的调节 心理学的常识告诉我们, 适度的焦虑有利于学习动机和意志行为的持续。但过度焦虑就

团体沙盘游戏的实施过程

团体沙盘游戏的实施过程 团体沙盘游戏对于改善团体的人际互动、促进团体和个体成长都取得了很好的效果。一般采用的是限制性团体沙盘。所谓限制性团体沙盘是指有一定规则限制的团体沙盘游戏方法,需要条件和个体沙盘是一样的,在沙盘游戏室配置上没有特殊的要求,只是需要一台电脑以显示照片。团体成员按照事先约定的方式,可以用各种随机的方式来产生次序。所有的成员完成一次即一轮,整个过程不允许成员间进行任何语言和非语言的交流和互动,咨询师可以通过成员对规则的遵守情况来发现其人格特点。 一、团体沙盘游戏的过程 团体沙盘游戏没有特殊的要求,要求心理咨询师同样营造一个包容、安全的感觉和氛围。咨询师的角色同样是见证者和促进者,开始之前,咨询师要尽量详细的告诉团体成员,沙盘游戏环境的安全和保护性。 1.团体沙盘游戏的适合群体 具有同一特征或者面临相同问题的个体组成,比如同样是焦虑的群体或者人际关系的群体;被一个共同问题困扰的团体,比如学生宿舍人际关系的不和谐,夫妻关系以及亲子之间关系不和谐可以构成团体;或者需要获得凝聚力、获得成长与整合的团体。 2.指导语 我们每一个人都想和他人交流,但是有时候可能用语言表达不清楚,或者不全面,我们可以借用箱庭这个工具,用玩具来制作作品。这不是心理测验,我们也不对每个人的摆放的玩具进行分析,没有对错之分,只是按照自己的想法选择拜访玩具和动沙,将自己想法表现出来的就可以了。摆放的次序抽签决定,每人每次可以动沙、摆放一个玩具或者一套玩具,不许拿走别人的玩具,但是可以移动,如果移动了自己的玩具或者别人的玩具则本轮不可以再放玩具。在制作过程之中,成员之间不能以任何形式的方式进行交流。 3.制作过程

沙盘游戏的作用

沙盘游戏的作用 “沙盘游戏”又称“心理箱庭”、“心理沙盘”。沙盘游戏治疗是国际上很流行的心理治疗方法。在学校和幼儿园,它被广泛应用于儿童的心理教育与心理治疗;在大学和成年人的心理诊所,它也深受欢迎。通过唤起童心,人们找到了回归心灵的途径,进而身心失调、社会适应不良、人格发展障碍等问题在沙盘中得以化解。 现阶段,沙盘游戏广泛用于治疗儿童学习困难、情感障碍、攻击行为、适应障碍、创伤后应激障碍等;对儿童多动症、注意力不集中、厌学、沉默、内向、抑郁症、焦虑症等心理疾病均有较好疗效;在提升儿童自我概念、人际关系、个人心智成长、自信心等方面有非常好的帮助;在辅助康复儿童自闭症、阿斯伯格症等广泛性发育障碍方面有一定的帮助。一、沙盘游戏 沙盘游戏是孩子在沙盘老师的陪伴下,从沙具架上自由挑选沙具,在盛有细沙的特制箱子里进行自我表达的一种心理辅导方法。沙盘治疗是一种投射性媒介治疗工具,和其它的心理治疗方法一样,倘若具备以下六项条件,就足以产生建设性的人格改变: 1、两个人有心理上的接触

2、来访者是在一种无助、焦虑与混乱的状态中 3、治疗师在与来访者的“关系”中是在一种真挚、和谐协调的状况之中 4、治疗师对来访者产生一种无条件的接纳与尊重 5、治疗师能对来访者产生同感(共情),不再从自己的观念立场来看对方 6、来访者能体会到治疗师对自己的尊重和同感(共情)不同的疗法之间的区别仅在于“心理上的接触”的方式不同而已 二、沙盘游戏基本构成要素 沙盘游戏有两大基本构成要素:沙子和沙具。沙是儿童最爱玩的材料之一,几乎每一个人儿时都曾有过玩沙的经验,不同国家、不同时期的儿童都几乎不例外。沙的流动性和可塑性,使人们可以任意发挥想象力,可以用它来建造自己心中的城堡、村庄、山川和河流,以及其它任何东西。 沙盘是一个长方形的木制箱体,内侧是蓝色的,拔开沙时,会呈现出如同河流、水池或大海的样子。沙没有特别限制,但最好选择越细的沙越好,用滤网过滤两、三次后洗净,沙越细越有利于塑形。玩具,要准备各种材质、各种姿势的人物、动物、昆虫、建筑物、交通工具等。甚至我们丢弃的包装材料,透过来访者的丰富想象力,这些包装材料一下子就会成为云、雾、雪、海浪等等。 三、沙盘游戏的适用范围 1、沙盘游戏特别适合儿童,因为在创造性的游戏和塑造玩具中,他们能拥有一种持续的快乐,这也因为他们对所使用沙具的象征性语言仍保持着一种天生的理解力,沙盘游戏优于其它游戏的最大不同在于能触及儿童内心深层的问题,这使得他们在游戏中能平衡外在现实和内在现实,逐步达到自我治愈,从而改变行为。对儿童自闭症、多动症、攻击行为,注意力不集中,作业及考试拖拉,自控能力差、抽动、遗尿、网瘾、厌学、人际关系不良,儿童抑郁症、恐惧症等特别适应,其实很多孩子在学习困难的背后根源是有儿童神经症 的。 2、沙盘的原理和作用,也同样适用于成人,尤其对一些神经症如焦虑症、抑郁症、强迫症、社交恐惧症、产后抑郁症和更年期综合症很有效果;对一些感情困扰、择业、工作压力过大、夫妻婚姻关系也有很好的疗效。 3、沙盘游戏疗法是和语言表达不清自己的内心困惑的,如儿童,某些成人。 4、适合对夫妻、企业、学生、教师队伍等各类人群进行团体治疗,为人们提供了一个学习适应和感悟他人心理的途径,对增加团体凝聚力,加强人际关系有极大的好处。 四、沙盘游戏在儿童心理咨询中的作用 1、易于被儿童接受 2、易于快速展现儿童内心世界 3、提升儿童的自信心、想象力和创造力 五、沙盘游戏的优势 1、沙盘游戏成为一种语言,孩子可以通过它来表达自己的内心世界。在这个游戏王国里,孩子们在这里得到他们所需要的东西,自然的游戏与自然的表达,孩子们很喜欢,所以可以通过它帮助教师及家长更好的解读孩子的内心。

沙盘游戏具体操作方法

沙盘游戏具体操作方法 沙盘游戏治疗的要素包括一个按特定比例制成的沙盘、水源、模具、装模具的架子,以及游戏室的合理规划和具有共情心的治疗家。模具包括人、动物、建筑物、桥梁、交通工具、家具、食物、植物、石子、贝壳等。治疗师的作用在于营造一种自由安全的氛围,他必须以一种“欣赏”而不是“评判”的方式去面对游戏者的作为,必须跟着这种游戏并与其步调一致而不是侵入。 (一)材料的准备 沙盘游戏的准备主要包括以下几个方面: 1.沙盘的选择 沙盘是一种特殊的装着沙子的供人在上面进行建造活动的盒子,一般被放在低矮的桌子上。常用的沙盘的大小为7米长、5.5米宽、1.1米高。它的底部和边框被漆成蓝色,并且能防水,要求里面装的沙子大约是盒子高度的一半。沙箱内侧的尺寸为57×72×7cm),外侧涂深颜色或木本色,内侧涂蓝色,是为了使人挖沙子会挖出水,这是非常重要的。沙盘游戏初期往往使用茶色粗沙、细沙或白沙三种,也有时候使用茶色和白色两种。 一般沙盘游戏中至少要配两个沙盘,一个装干沙,一个装湿沙,供来者自由选择。沙盘内部的蓝色在沙盘游戏中是关键的内容之一,浅蓝色本身可以对人的思维过程和行为产生心理以及生理方面的冲击。蓝色可以用以代表碧水和蓝天,蓝色本身还可被视为一种“客体”,在沙盘中它提供了一种清晰的视觉呈现。

此外,长方形的沙盘也有一定的意义,长方形空间的不平衡性可以产生紧张的感觉,使人有要移动和进入的愿望。正方形、圆形产生平衡静止的感觉,人们的注意力很容易汇聚于中心,缺乏挑战性。因此,长方形比正方形和圆形能提供更多的探索空间和更大的挑战性。 2.游戏室的布臵 (1)场景设臵 游戏室最先具备的条件是“隐私权”的设计。为避免其他人看到游戏室里发生的事情,所以治疗师会在透明的玻璃窗内加装窗帘,给儿童在治疗中提供一个隐秘且具安全感的环境。游戏室应以易清理、安全为主,以塑胶地板来取代地毯,方便清理;在墙壁上也应装钉坚固且低矮的木头家具,避免幼儿在拿取玩具与攀爬时的危险。此外,游戏室里最好能设臵一个洗手台和洗手间,并放上一个可以方便儿童画画的黑板,最后把一些经过选择且已分类的玩具摆放在一个开放式的架子上,架子距离沙盘越近越好,以便于看到和拿取。 (2)玩具的合理配臵 家庭与抚育类玩具——布偶、奶瓶、锅碗、食物等 恐怖类玩具——橡胶、鲨鱼、蛇、蜘蛛、弹簧等 攻击类玩具——玩具刀、枪、拳击袋等 创造性玩具——交通工具、医疗箱、皮包、纸巾等 避免摆放的玩具:尖锐、玻璃制品、容易打破、昂贵、需装电池等玩具 (二)具体操作过程

学习沙盘游戏 心得

沙盘培训心得体会 2014年12月19日,我和赵海瑞老师有幸参加了沙盘游戏咨询师(中级)认证培训班的学习。本次培训由中国沙盘游戏研究院院长、沙盘游戏专家魏广东老师授课的。 沙盘操作技能培训是一个全新的领域,对我来说,接受和掌握是一个很大的挑战。但是通过学习,使我对沙盘游戏有了初步的了解和认识。以往,对沙子的接触,也没感到有什么特别的意义,但是在培训现场,特定的环境中接触沙子,别有一番风味。以往对沙子的用途,仅仅认为是建筑材料中不可缺少的元素,但今天又明白了沙子的特殊作用,对心理障碍者有特殊的治疗效果。通过沙具在沙盘上的呈现,就可以根据沙具的特定含义,明确来访者的心路历程。从中经过询问、分析、研究,对症下药,起到药到病除的作用。 主要适宜人群是有攻击行为、情绪问题、注意力不集中、厌学等情况的青少年、还有需要获得心理成长的人、具有自闭、多动、抑郁、焦虑等问题的人。对初次触摸沙盘的人,前期准备要充分,指导者要根据操作程序,让来访者做好放松训练,尔后利用导语使之进入状态。人的心境不一样时,每个人的感受是不一样的。沙盘游戏是呈现来访者心理表现的一种形式,对来访者挑选沙具时,需要仔细观察,了解沙具呈现时的先后顺序,每件沙具对来访者的特殊意义,同时要得到多方求证,倾听来访者的故事。只有这样,才能对来访者的心理做出恰如其分的分析和科学的判断,达到治疗的目的。做为指导者,指导语尽管无一定之规,但需要因人、因情而宜,使来访者感到有收获。(如愉悦、放松、接纳、轻快等)。指导语要用中性语言、切记用刺激性的词。有时来访者在做沙盘游戏时,无需语言引导,只要陪伴就行。总之,要想做好沙盘游戏,对非专业人员来讲,要走一段很长的路。这不仅需要努力和付出、而且要不断的实践和探索,才能逐渐取得成功。因此,我希望这样的培训形式多多益善。只有这样才能对承担心理辅导工作的教师起到帮助作用。

沙盘游戏的意义

新天际教育解读沙盘游戏 沙盘游戏是心理咨询的一种疗法,也是目前国际上很流行的心理治疗方法。在学校和幼儿园,它被广泛应用于儿童的心理教育与心理治疗;在大学和成年人的心理诊所,它也深受欢迎。通过唤起童心,人们找到了回归心灵的途径,进而身心失调、社会适应不良、人格发展障碍等问题在沙盘中得以化解。 一盘细沙,一瓶清水,一架子各式各样的物件造型,加上治疗师的关注与投入,来访者的自由表现与创造,这就构成了沙盘游戏的最基本的要素!而就在这简易的设置中,内心的世界得以呈现,心灵的充实与发展,治愈与转化也获得了可能。这就是在国际上受到普遍推崇的沙盘游戏治疗方法。除了荣格的心理分析之外,它也被人本主义治疗、格式塔治疗和整合性动力治疗等广泛接受,成为表现性和艺术治疗的主流,同时也被逐渐运用于学校心理教育与心理治疗。

当然说了这些,大家没有直观的印象,以下是一名学生实际进行心里沙盘的案例: 这个实验是按组进行的,我们一行五人决定了先后顺序后,老师告诉我们,我们每个人都有六次机会,每一轮我们按照顺序,每人摆放一样从物品架上拿来的东西(同样的物品可以一次拿多个)。期间若是对自己已经放置好的物品进行一动、更换以及用沙来做东西也都算使用了一次机会。 一开始王雨桐同学在沙盘里挖了一个海,只是这个海显得很小,刘航说这不是海而是湖,于是他在王雨桐的基础上进行了改造,让它成为名副其实的辽阔的大海。我们虽然是各做各的,但还是避免不了相互间的影响,我记得刘航在放了一颗星星后紧接他后面的赵慧子就放了一个月亮。而我本来是要放月亮的,就改放了一个大太阳在月亮和星星的对面。有两位同学在海边放了人物,紧接着就会有人放置大房子,门前铺上道路,周围放上草坪、风车,后来出现了汽车、马车、小狗、小鹿等,当然这个海对我们影响尤其很大,因为先有了海,我们才有人在海里放了帆船、有放了海豚、有放了海螺的,而我自己也在帆船上放了一只展翅欲飞的大海鸟。这说明我们的生活中免不了有其他人的影子,人是社会中的人,人与人组成了巨大的人际网。然而每个人又都会有自己生活的主题,自己的天地,只是沙盘游戏中能体现的。 我自己放的六样物品分别是:城堡、风车、小天使(小公主)、太阳、马车、海鸟。在老师给我们做分析师,我对他说我的主题是童话与理想:在辽阔的海边,有一座美丽的城堡。城堡里住着一位善良可爱的小天使(公主),每当太阳升起新的一天来临之时,就会有一辆漂亮的马车,踏着晨曦的微光行驶过来,来接小天使出去游玩,这真正是一个小女孩的童话梦想(我知道不应当是我的了)。也许它只是我内心深藏的童话情结,在老师的指导下我进一步剖析自己,我想它又是跟我的童年生活经历相关的。我是一个农村孩子,在我五岁那年,

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