沙盘游戏指导语

沙盘游戏指导语
沙盘游戏指导语

个体沙盘游戏指导语:

开始阶段:

从这一刻起,这是一方完全属于你的三维空间,四周蓝色的箱壁象征辽阔的天空,铺满沙子的箱底象征着沙滩或陆地,沙子底下的蓝色象征着江、河、湖、海等水域。这是完全属于你的一方世界,在这里,你是自由的、安全的。

现在,如果你愿意,可以把手放入你的沙世界,闭上眼睛,用心去感受,感受触摸沙子的感觉,感受你把沙子抓在手中或捧在手中的感觉,感受沙子从手中、从指间缓缓流出的感觉,用心感受。

你看沙架上有很多的沙具,按大类摆放的有人物、动物、植物、房子、交通工具等等,你可以任意选择你喜欢的或者不喜欢的沙具,按照你的意愿摆放在沙盘里。想选什么就选什么,想怎么摆就怎么摆,可以任意创造属于你自己的世界。沙具一次只能拿一个,若是同类的、比较小的可以多拿一些。

结束阶段:

你可以谈论下每次选择和摆放沙具的原因和感受吗?

如果给你的作品起个名字,看看你想要叫它什么?

我们可以把这一美好的瞬间留下吗?

团体沙盘游戏指导语:

开始阶段:

我们每个人都有想和别人交流的想法,也有遇到的问题,但有时我们用言语不太容易表达清楚。现在让我们用这些沙具在沙箱里共同做个作品,这不是心里测试,所以不需要考虑对错问题,只要将自己想放的玩具放上,将自己的想法表达出来就可以了。

摆放的顺序由抽签决定,每人每次按先后顺序轮流摆放沙具;一次只能选择一个沙具,如放一个玩具、挖一条河、或堆一座山等。移动时只能移动一个沙具,若选择移动沙具或制造地形,则不能再放沙具。

选择和摆放沙具的过程中,成员之间不可以进行言语和肢体交流,也不能将他人或自己已经摆放的沙具拿走或者放回沙具架,如果对别人摆放的沙具感到不舒服,可以在沙盘内移动位置或用沙子将其埋掉,但不可以拿回到沙具架上。

在沙盘世界的制作过程中,团体成员也可以选择在某一轮放弃,什么东西都不摆放。在制作过程的最后一轮,最后一个人摆完之后还可以有一次修饰的机会,对整个作品进行一些调整,但不能再添加沙具,也可以放弃修饰。

现在,请大家闭上眼睛,双手放在沙子上,去感受沙子的质地、温度和沙子给你的感觉。(十秒之后)请大家睁开眼睛。

请大家采用抽签的方式决定轮流摆放沙具的顺序,按照抽签的结果轮流摆放沙盘。在每一轮结束的时候,大家可以随意谈论下对这个

沙盘世界的感受。

结束阶段:

大家可以按顺序说一下每一次选择沙具和摆放沙具的原因和感受吗?

大家可以给自己创造的沙世界起个名字吗?可以自由的说出自己的看法。

团体沙盘游戏完整流程

团体沙盘游戏操作流程要领 一、简介: 限制性团体沙盘游戏,是指有定规则限制的团体沙盘游戏方法。团体成员按照抽签或猜拳决定的顺序,分轮进行沙盘的制作,所有的成员轮完一次即为一轮,整个过程中成员间尽量不进行语言的交流和互动。 二、团体沙盘游戏的作用: 1、促进现实人际互动的改善 2、学会从别人的角度看问题 3、通过感悟他人的心理,而促使自己心理的成长 4、创造心灵的归属 5、增强成员的责任感 6、提高团队的凝聚力 三、团体的适用范围 1、具有同一特征或者面临相同问题的个体组成,比如同样是焦虑的群体或者人际关系的群 体; 2、被一个共同问题困扰的团体,比如学生宿舍人际关系的不和谐,夫妻关系以及亲子之间 关系不和谐可以构成团体; 3、或者需要获得凝聚力、获得成长与整合的团体。 四、团体沙盘游戏的基本操作 1.场面设定——物理环境 沙盘有大小和数量 1)团体沙盘游游戏环境的设定本身就构成了其规则限定的一部分,就如同现实生活环境中的 种种限制一样。 2)我们常常会因为环境因素的限制而不能充分实现自己的愿望和理想,这时就需要调整自身 以适应环境。 3)沙盘的大小和数量并不是最重要的,重要的是来访者如何应对这样的环境,这种对环境的 应对和适应可以为治疗的开展提供更多有用的信息。 2. 场面设定——心理环境团体氛围设定 1)主要指陪伴者所营造的包容、安全的感觉。 2陪伴者(指导者)在团体沙游中的角色是一个见证者和促进者,是团体所需要的安全与受保护的心理空间的营造者。 3)这种受保护的心理空间给团体成员非常重要的安全感和自由感。 3.团体的构成 1)具有同一特征或面临相同问题的个体组成团体 2)具有不同人格特质的人组成一个团体 3)不同年龄、班级、组织的个体按分层抽签的方式组成团体 4)自然团体

沙盘游戏的过程

精心整理 一、沙盘游戏的过程 1.沙盘游戏的引入 一旦开始心理咨询就应该可以使用沙盘游戏,但是建立信任关系需要一定的时间,因此沙盘游戏不适合在其几次会谈中使用。不过也有例外,有的来访者就是为了进行沙盘游戏而来的,这时这个个案的潜意识会引导他去揭示他在这个时间需要处理的情况,只要能给他提供一个安全的空间,就可以直接开始沙盘游戏了。此外,有时孩子或者成年来访者一进入咨询室看到玩具和沙盘,就会立刻被吸引,并提出做沙盘游戏的想法,这个时候,心理咨询师可以想来访者介绍沙盘游戏的有关设置,并进行沙盘游戏。 一般情况下,成人可能会认为沙盘游戏是孩子的游戏,不愿意进行;还有一些人会认为沙盘游戏是心理咨询师窥视来访者秘密的工具,出于自我保护,他们不愿意进行沙盘游戏。对于这种情况,当咨询关系比较稳固,咨询师与来访者建立了较强的信任关系后,而且咨询师认为沙盘游戏能给来访者更好的咨询效果,这个时候,咨询师可以想来访者推荐沙盘游戏。但是,心理咨询师要详细的想来访者介绍沙盘游戏的来源、理论背景以及制作过程等内容,帮助来访者了解和接纳沙盘游戏。 在心理咨询过程中,如果出现一些场景,也可以建议来访者进行沙盘游戏,此时可以告诉来访者:用沙子和玩具创造一个世界。需要引入沙盘游戏的场景主要包括:(1)在咨询过程中,来访者卡住了,不好继续进行下去;(2)来访者无法用语言表达自己的感觉或者想法;(3)来访者感觉到自己心里的阻塞;(4)出现一个强烈的无法了解的梦境;(5)显得咨询非常困惑;(6)在必须作出的决定中挣扎;(7)要解决一个为难的问题;(8)要修复一个他认为似乎已经准备要面对的创伤。 2.体验沙盘作品 (1)第一阶段:向来访者介绍沙盘游戏 咨询师可以说:我咨询过几个类似于你现在情况的案例,通过沙盘游戏,他的问题得到了很好的解决,你可以尝试一下。 来访者同意进行沙盘游戏,咨询师详细地向来访者介绍沙盘游戏、玩具、沙以及制作过程。可以让来访者感受一下沙子,咨询师也可以移动沙子向来访者进行示范,并且可以移动沙子露出沙箱的底部,并向他解释这时候蓝色看起来像水,而箱子侧面的蓝色看起来像天空。同时向来访者展示玩具,并告诉他可以不用玩具,也可以用一些万玩具或者很多玩具。然后告诉来访者玩具摆放的规则,帮助他比较容易找到自己需要的玩具。同时向来访者说明,在结束之前,他可以对自己的作品进行任何改变,可以创造出他想要的任何东西。 咨询师的引导语可以是:“请用这些玩具和沙箱,随便做个什么,你想怎么做就怎么做,没有时间限制。”或者可以更详细一些:“你可以按照自己的意思在沙中创造任何世界,做出任何场景或者图像,或是创造任何故事,你不必思考它或者了解它,想到什么就做什么,拿那些似乎在呼唤你的玩具,你可以选在对你有吸引力或者正向的玩具,也可以选择一些厌恶的或者负向的玩具,不管你做什么都可以,做沙盘没有对错之分的”。

沙盘游戏疗法的理论与应用_李江雪

第24卷第3期大庆高等专科学校学报Vol.24 No.3 2004年7月JOURNAL OF DAQING COLLEGE July 2004 沙盘游戏疗法的理论与应用 李江雪,申荷永 (广州华南师范大学心理咨询研究中心,广东 广州 510631) 摘 要: 沙盘游戏 作为一种有效的挖掘人类无意识的活动性治疗方法,在国外从形成到蓬勃发展已有数 十年,其理论已臻成熟,应用日益广泛,影响逐渐深远。它不但是一种有效的心理治疗理论与实践,同时也 是一种十分有效的心理教育乃至培养创造力的方法与技术。鉴于国内学术界对此尚无充分的了解,我们 在掌握大量有关研究与实践的基础上,对有关 沙盘游戏疗法 的形成与理论,方法与应用进行系统的介绍 与评价。 关键词:沙;缩微模型;沙盘游戏疗法;无意识;心理分析;积极想象 作者简介:李江雪(1975-),女,河北邯郸人,华南师范大学心理咨询研究中心副主任,华南师范大学教育 科学学院2003级在职心理分析博士研究生。研究方向为心理教育、心理治疗和心理分析;申荷永 (1959 ),男,华南师范大学心理系教授,博士生导师。 中图分类号:B841 文献标识码:A 文章编号:1006-2165(2004)03-0006-04 收稿日期:2004-6-5 简而言之,沙盘游戏疗法(sandplay therapy)主要是使用沙、沙盘,以及有关人或物的缩微模型来进行心理治疗与心理辅导的一种方法。强调创造过程本身的自发性和自主性是沙盘游戏疗法的基本特点,充分利用非言语交流和象征性意义是沙盘游戏疗法的本质特征。此外,这种疗法的基本原则在于,它最大限度地给人们以想象的自由,允许人们精心构造和发展自己头脑中任意驰骋的各种主题。它在国外已经成为非常成熟和有效的治疗方法之一,在心理分析和心理治疗,以及有关的心理教育中得到了广泛的应用,并形成了一批专业的沙盘心理治疗家。 沙盘游戏作为一种治疗方法受荣格积极想象技术及其理论的启发,经由洛温菲尔德(M argaret Low enfeld)和多拉 卡尔夫(Dora Kalff)等人的不断努力,再加上古代传统的启迪和儿童天性的自发表现,在二十世纪六十年代最终形成并得以问世。一开始,它的治疗对象主要是儿童,现在已逐渐扩展到对成年人的心理分析与治疗。 沙盘游戏有两大基本构成要素:沙子和人或物的缩微模型,其中每一种都有着悠久的历史渊源。下面我们就先来回顾一下沙盘游戏产生的历史渊源和形成过程,然后介绍沙盘游戏疗法的理论基础和一些具体应用情况,最后展望一下沙盘游戏疗法的未来。 一、沙盘游戏疗法的历史渊源与形成过程 沙(sand)是儿童最爱玩的材料之一,几乎每一个人儿时都曾有过玩沙的经验,不同国家、不同时期的儿童都几乎不例外。沙的流动性和可塑性,使人们可以任意发挥想象力,可以用它来建造自己心中的城堡、村庄、山川和河流,以及其它任何东西。不同的文化也常常在神秘的占卜仪式中用到沙。例如,马里的多贡族的医药师们在沙上圈定一块地方,随后通过译读当晚沙狐在上面留下的爪印来预测未来;西藏佛教徒花几个星期的时间在沙上创造出各种曼陀罗形象,并用之冥思和作为密宗修行的开始;纳瓦霍族人在画沙仪式中创造出宇宙秩序的意象,以祈求上天赐予他们治愈疾病的力量。由于沙粒是由地球表面岩石的风化形成的,沙还被认为是浇注和塑造象征世界的映象物的理想材料;布莱克就在 天真之歌 中写到,我们可以 在一粒沙中看到整个世界 。沙又是易受外界影响的、易变的和非永久的。莎士比亚曾在他的剧本 维纳斯与阿多尼斯 中写到: 在沙上跳舞,然而却看不见脚印。 文学家对沙的比喻与想象,非常接近于心理分析中的无意识的范畴。 沙盘游戏疗法中所使用的人或物的缩微模型(m iniature),也是儿童们非常钟爱的小玩意。我们都

(上传资源)团体“沙盘体验课”教学设计

“团体沙盘游戏体验课”教学设计 教学目的: 1.借助沙盘游戏,让学生在快乐中体验,增强学生的自信心。 2.通过图说沙盘引导,增强学生空间思维能力和想象能力。 教学重难点:增强学生的空间思维能力和想象力 教具准备:沙盘 教学对象:智障班学生 教学过程: 一、热身游戏:《传声报数》 游戏规则:请全体同学站成一排,按照从左向右的顺序报数。 第一个同学在老师的示意下开始报数1,并要将头转向右边,看着右边的同学的眼睛,同时报数字1,第二个同学依次轮流。如果不会的同学请出列,练习用这种方法报数,如果还不会,则要站到队伍的最末端,并按照队伍报数的顺序,牢记自己的号数。 二、认识沙盘、沙具。(指导语) 同学们,你们面前现在摆放的这个装满沙子的东西就叫做沙盘。 沙盘的边是蓝色的,就像蓝天,拨开沙子,同学们可以看见蓝色的底部,在沙子中间他看起来就像蓝色的海洋对吗?这个沙盘是可以千变万化的,我们可以把他变成河流、湖,池塘,大海。。。等等。 这是沙具架,你们看是不是很多玩具呀!有人物、动物、房子,数目,玩具,兵器。。。。。等等,一会儿同学们就可以自由的选择一

些玩具讲他摆放到沙盘中,进行游戏。这些玩具只用来做沙盘游戏,不可以带走或者扔掉。下面我来讲一下沙盘的游戏规则。 三、讲解沙盘游戏规则。(指导语) 同学们按照刚才报数的顺序,依次到沙具架上选择自己的喜欢的玩具将他摆放在沙盘内,每个同学每次只能选择一样玩具,摆放沙具的时候要站在沙盘外的固定位置,不可以随便站随便摆。摆完沙具后继续跟在队伍后面。没有轮到的同学要安静的看着别人摆放沙盘,如果违反规则将不能继续参与游戏,好,现在给同学们30分钟的时间(可以根据人数而定时间),开始! 四、团体沙盘体验步骤: 1.请同学们按照刚才报数的顺序站好,记住自己的号数。按照顺序到沙具架上选择沙具。 2.制作沙盘。依次循环摆放沙具,每个同学最少4次摆放机会,最多不超过8次,或者根据沙盘制作规定的时间到了后,停止游戏。 3.说说你的沙盘故事。(教师引导:你第一次拿的沙具是什么?你为什么拿这个沙具?你拿的这4次(或其他次数)你摆在沙盘中的时候,你是想表达什么什么想法吗?) 4.给每个同学一次调整自己沙具的机会,你会怎么做?可以随意调整沙盘。 5.说说你的沙具被人移动后有什么感受。(教师给予无条件积极关注,提高学生的参与度,促使学生做出积极改变,积极投入到

沙盘游戏的过程

一、沙盘游戏的过程 1.沙盘游戏的引入 一旦开始心理咨询就应该可以使用沙盘游戏,但是建立信任关系需要一定的时间,因此沙盘游戏不适合在其几次会谈中使用。不过也有例外,有的来访者就是为了进行沙盘游戏而来的,这时这个个案的潜意识会引导他去揭示他在这个时间需要处理的情况,只要能给他提供一个安全的空间,就可以直接开始沙盘游戏了。此外,有时孩子或者成年来访者一进入咨询室看到玩具和沙盘,就会立刻被吸引,并提出做沙盘游戏的想法,这个时候,心理咨询师可以想来访者介绍沙盘游戏的有关设置,并进行沙盘游戏。 一般情况下,成人可能会认为沙盘游戏是孩子的游戏,不愿意进行;还有一些人会认为沙盘游戏是心理咨询师窥视来访者秘密的工具,出于自我保护,他们不愿意进行沙盘游戏。对于这种情况,当咨询关系比较稳固,咨询师与来访者建立了较强的信任关系后,而且咨询师认为沙盘游戏能给来访者更好的咨询效果,这个时候,咨询师可以想来访者推荐沙盘游戏。但是,心理咨询师要详细的想来访者介绍沙盘游戏的来源、理论背景以及制作过程等内容,帮助来访者了解和接纳沙盘游戏。 在心理咨询过程中,如果出现一些场景,也可以建议来访者进行沙盘游戏,此时可以告诉来访者:用沙子和玩具创造一个世界。需要引入沙盘游戏的场景主要包括:(1)在咨询过程中,来访者卡住了,不好继续进行下去;(2)来访者无法用语言表达自己的感觉或者想法;(3)来访者感觉到自己心里的阻塞;(4)出现一个强烈的无法了解的梦境;(5)显得咨询非常困惑;(6)在必须作出的决定中挣扎;(7)要解决一个为难的问题;(8)要修复一个他认为似乎已经准备要面对的创伤。 2.体验沙盘作品 (1)第一阶段:向来访者介绍沙盘游戏 咨询师可以说:我咨询过几个类似于你现在情况的案例,通过沙盘游戏,他的问题得到了很好的解决,你可以尝试一下。 来访者同意进行沙盘游戏,咨询师详细地向来访者介绍沙盘游戏、玩具、沙以及制作过程。可以让来访者感受一下沙子,咨询师也可以移动沙子向来访者进行示范,并且可以移动沙子露出沙箱的底部,并向他解释这时候蓝色看起来像水,而箱子侧面的蓝色看起来像天空。同时向来访者展示玩具,并告诉他可以不用玩具,也可以用一些万玩具或者很多玩具。然后告诉来访者玩具摆放的规则,帮助他比较容易找到自己需要的玩具。同时向来访者说明,在结束之前,他可以对自己的作品进行任何改变,可以创造出他想要的任何东西。 咨询师的引导语可以是:“请用这些玩具和沙箱,随便做个什么,你想怎么做就怎么做,没有时间限制。”或者可以更详细一些:“你可以按照自己的意思在沙中创造任何世界,做出任何场景或者图像,或是创造任何故事,你不必思考它或者了解它,想到

沙盘游戏的基本理论与技术

沙盘游戏的基本理论与技术(一) 沙盘游戏的发展历程: 一、沙盘游戏的历史渊源 1.古代传统中的神秘之沙 占卜仪式 西藏佛教徒 中国民间巫师 2.童年象征性游戏中的玩偶 二、地板游戏 威尔斯(H.G.Wells,1866—1946)孩子从这种“地板游戏”中获得了一种“意想不到的愉悦”,并且一直坚定地认为,游戏能促进人的创造性思维。 三、世界技术 玛格丽特·洛温菲尔德 四、沙盘游戏 1.沙盘游戏的寓意 “沙盘游戏”(sand-tray and sand-play)的名称给了三个“关键词”:“沙”、“盘”和“游戏”。 2.“沙盘游戏”的结构 (1)沙盘游戏者、沙盘分析者、沙盘游戏室(包括沙盘以及沙盘玩具模型)以及“沙盘游戏”的气氛(包括沙盘游戏者与沙盘分析者的动态关系,以下简称游戏者和分析者)等诸要素构成的整体。 (2)沙盘中的时空概念。 (3)沙盘玩具模型可以有结构性的分析。 (4)面对游戏者最终完成的沙盘图画时,需要把“沙盘游戏”的结构性内涵进行整合与发挥。 3.卡尔夫与东方思想 中国宋代理学家周敦颐的“太极图”,作为其“沙盘游戏”治疗的重要理论基础。因而,太极四象阴阳五行,一直是卡尔夫所追求的“沙盘游戏”治疗的本质性内涵,并将其作为沙盘游戏方法技术的内在核心结构。

五、箱庭疗法 注意不过于强调去表现卡尔夫的象征性解释理论及荣格的分析心理学思想,而是把箱庭疗法作为罗杰斯的“以来访者为中心”疗法的延长或补充,强调治疗者在进行箱庭疗法的时候可以根据自己的个性,重视治疗者与来访者的关系及个案的流程和发展的可能性。 六、沙盘游戏在中国的传播 两个旗帜性人物,一个是北京师范大学的张日昇教授,另外一个是华南师范大学的申荷永教授。张日昇的称其技术为“箱庭疗法”,申荷永称其技术为“沙盘游戏”。 沙盘游戏的理论: 一、沙盘游戏的治疗机制 沙盘游戏发生作用的机制主要有五个要素: (1)重视患者与治疗者的关系,称之为母子一体性(the mother-child unity)。 (2)以沙箱为中心,创造一个自由与受保护的空间。 (3)这一自由与受保护的空间可以使患者自我治愈力得以发挥。 (4)普遍无意识的心象。 (5)玩具的象征意义。 二、沙盘游戏的理论基础 1.精神分析理论之客体关系理论 2.荣格的分析心理学 3.以人为中心疗法(人本主义理论) 4.东方文化 5.投射理论 (1)给无结构的材料赋予结构 (2)减弱来访者的心理防御 6.表达性艺术治疗 7.卡尔夫的整合性思想 (1)自性及其发展的意义 (2)自由与保护的作用

沙盘游戏四大主题

沙盘游戏四大主题公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

沙盘游戏的真正定义、主题与分析~。四大主题:受伤、治愈、内隐及转化。1.受伤的主题及其表现 如同我们在初始沙盘中的介绍,来访者往往在沙盘游戏的过程反映出自己所遇到的问题,所承受的压力,以及内心深处的困难。在Rie Mitchell所列举的10类受伤主题的表现中,诸如“混乱”、“空洞”、“分裂”、“隐藏”等,都是经常出现在初始沙盘中的象征。在这些象征性表现的背后,都可能具有某种实际的创伤性体验或经历。于是,受伤的主题及其表现,也是我们在面对初始沙盘,以及分析来访者沙盘游戏过程的重要参考指标。 1.1.混乱的表现 沙盘中呈现了混乱的主题,表现为分散与分裂,没有形状和规则,任意和随意性较大。比如,来访者把各种不同的沙盘模型胡乱地放入沙盘中,没有任何界限也忽视了外在的现实;尽管来访者细心地挑选了各个物件,但是放置却没有任何联系。 1.2.空洞的表现 来访者使用极少的沙盘游戏模型,或者是只使用那些没有生命感觉的沙盘游戏物件,给人一种沉默抑郁,对任何事物都失去了兴趣的感觉。比如,几乎是全部空洞的沙盘,只是在一个角落放置了一颗枯萎的树。 1.3.分裂的表现 整个沙盘显得分散,各部分之间没有任何连接,呈现出分裂的迹象。比如,来访者从沙盘的底部往上摆放了一辆汽车、一个棺材、一只鸟笼、一头大象;似乎是

各自分隔了沙盘的一部分空间,在所使用的沙盘游戏物件之间几乎不存在任何联系。 1.4.限制的表现 受伤主题中限制的表现,一般是本来表现为自由形象的沙盘游戏模型,在沙盘中显得陷入了困境,或者是被关押了起来。比如,鸟被关在了鸟笼里面,沙盘中的人物被圈起的沙墙四周围了起来。 1.5.忽视的表现 沙盘中所呈现的被忽视的感觉,可以有许多不同的表现形式。一般来说,沙盘中的角色显得孤独和孤立,失去了本来可以获得的帮助和支援。比如,一个婴儿被放在高高的椅子上,而母亲却在隔壁的房间里睡觉。 2.治愈的主题及其表现 沙盘游戏中的治愈主题及其表现,往往反映着来访者内在的积极变化。比如,聚集的能量、开始的旅程、生长的树木、沟通的桥梁等,都是典型的沙盘游戏治愈主题的表现。作为沙盘游戏分析师,不仅仅是要能够觉察、认识与理解治愈主题的表现及其象征性的意义,而且,在实际的沙盘游戏实践过程中,也要能够与来访者一起,去感受治愈主题及其象征所传达的消息,吸收治愈主题及其象征所具有的积极意义。 2.1.旅程的表现 沙盘中出现的明显的运动迹象或线索,比如顺着某一道路的或者是围绕某一个中心的运动,都是沙盘游戏治愈主题的“旅程的表现”。比如,在沙盘中,一个土着的印第安人,划着一只独木舟顺流而下。

沙盘游戏治疗技术

沙盘游戏治疗技术 沙盘游戏治疗技术(部分讲义) 专家:申荷永——华南师范大学教授,心理分析博士导师 国际分析心理学会唯一中国心理分析家 国际沙盘游戏治疗学会心理治疗师 是目前国际上影响广泛的心理分析方法和技术,同时被人本主义治疗、格式塔治疗、整合性动力治疗以及普通的心理治疗所采用,是一门创造艺术和表现艺术的治疗方法。沙盘游戏治疗在中国的发展,是在安其不安、安其所安以及安之若命的整合性意义上发挥积极的作用,从而获得治疗与治愈,创造与发展,以及自性化的体验。 1、什么是沙盘游戏 2、什么是沙盘游戏治疗 3、沙盘游戏治疗的形成历史与理论 4、沙盘游戏治疗的基本原则:五个 5、沙盘游戏治疗的设置: 6、沙盘游戏治疗的基本操作与要求 7、“初始沙盘”:意义与分析 8、5个个案:寻找内在的“秩序”与“道路” “漂泊的心”与“回家的路”等 什么是沙盘游戏——呈现为一种心理治疗的创造和象征形式,在所营造的“自由和保护的空间”气氛中,把沙子、水和沙具运用在富有创意的意象中,通过一个系列的各种沙盘意象,反应了沙盘游戏者内心深处意识和无意识之间的沟通与对

话,以及由此而激发的治愈过程、身心健康发展以及人格的发展与完善。所以又叫非言语治疗。是一个过程、是一个痕迹、是一个脚印、更是一个工具。 什么是沙盘游戏治疗——它是一种以荣格心理学原理为基础,由多拉(卡尔夫发展创立的心理治疗方法。 形成历史与理论:最初的创意(1910年)威尔斯的“地板游戏”:描述他与两个儿子的游戏过程,两个孩子将各种各样的玩具在地板上搭建着不同的内容,玩得开心投入。并出书和“小小战争”。 基本的框架(1930年)1928年洛温菲尔德建立了自己的儿童诊所,准备开始时候,发现了威尔斯的地板游戏,被洛温菲尔德赋予了更多新的内含和意义。 体系的形成(1962-1985年)卡尔夫与沙盘游戏治疗体系的建立 沙盘游戏治疗的基本原则: 无意识水平的工作:意识和无意识的分裂是造成心理问题的要因; 意识和无意识的整合是心理分析和治疗的过程 象征性分析原理:沙:流动的特征、坚硬的特征、沙漏——时间 水:文化的象征、与无意识有关 所有的沙具22类、1800多个,来访者以智者的眼睛赋予不同的寓意。游戏的意义和治疗:尽可能地去理解其中所包含的象征意义,但是, 当面对实际的沙盘游戏来访者的时候,又不能套 用任何的象征理论,而是要以心理分析的基本原 则,无意识的水平,象征性的意义和感应性的机 制为基础,把握某种沙盘游戏模型对于来访者个 人所具有的心理意义,沙盘、沙具是来访者与分 析师之间的纽带,借助于此来访者可以自然有效 地呈现自己的内在心理世界,尤其是包括中那些

沙盘游戏治疗的一般流程

沙盘游戏治疗的一般流 程 Hessen was revised in January 2021

每次沙盘游戏治疗的一般过程 玉海试验中学陈秀琴 1、治疗师默默守护,专心投入,尽量与来访者同步,共情于来访者,可能产生共时性. 2、可以做简要的记录,包括来访者当时选择沙具的过程、挑选沙具的神情、来访者的言语反应,身体生理反应等,也包括治疗师相应的一些心理感受,如恐惧、愤怒,或者是身体感受,如肩膀沉重、胸口郁闷、心跳加速等等。但可能不适合在小孩子面前 3、当来访者完成沙盘游戏作品时,邀请治疗师介入时我才准备走进去,否则不要随意打断来访者的进程。这是自然的结束,有时来访者会延时,这时我可以打断,但是要有提醒,渐渐告诉她时间到了,要结束了。 4、来访者做好沙盘后,我和他都不是马上就开始进行讨论沙盘,而是和来访者一起静静地再观察和感受一会儿沙盘。有时来访者会主动说话来讲述,或者我可以用开放的话题来开始交流,比如“你愿意讲一讲你摆的这个沙盘吗””现在做好了这个沙盘,你有什么感觉” 我会留有一刻钟左右的时间一起进行交流,围绕着沙盘带来的信息和感受,与来访者同步。(如何交流,安全点,积极心理学,对峙,安全出口,带走积极感受,回顾温习) 5、来访者走后给沙盘拍照,注意,如果你感到沙盘作品完成之前有某些过程中的画面是有意义的,那么治疗师可以凭借记忆尽量回复原貌,简称复盘,并拍照下来,以便督导和回顾时有用。 6、收拾沙盘,将沙具清理干净,沙子平坦,为下一位来访者做好准备。(经常有收拾不干净的时候) 7、可以建议来访者将此次沙盘的画面产生形象的富于情感色彩的记忆,这样,来访者可以把这种感受以及意义领悟,或者说一次沙盘游戏治疗后的作用及效果带入到生活中,继续感受和体验,发挥作用,这是为了巩固疗效,也是为治疗创造连贯性。(一般是带走积极、安全的情绪体验) 8、做咨询手记,每一次咨询后治疗师要做一个咨询记录,一般来说是越详细越好(这种详细记录主要是为了留给自己,但是如果需要上交给公司一份咨询记录

沙盘游戏指导语

个体沙盘游戏指导语: 开始阶段: 从这一刻起,这是一方完全属于你的三维空间,四周蓝色的箱壁象征辽阔的天空,铺满沙子的箱底象征着沙滩或陆地,沙子底下的蓝色象征着江、河、湖、海等水域。这是完全属于你的一方世界,在这里,你是自由的、安全的。 现在,如果你愿意,可以把手放入你的沙世界,闭上眼睛,用心去感受,感受触摸沙子的感觉,感受你把沙子抓在手中或捧在手中的感觉,感受沙子从手中、从指间缓缓流出的感觉,用心感受。 你看沙架上有很多的沙具,按大类摆放的有人物、动物、植物、房子、交通工具等等,你可以任意选择你喜欢的或者不喜欢的沙具,按照你的意愿摆放在沙盘里。想选什么就选什么,想怎么摆就怎么摆,可以任意创造属于你自己的世界。沙具一次只能拿一个,若是同类的、比较小的可以多拿一些。 结束阶段: 你可以谈论下每次选择和摆放沙具的原因和感受吗? 如果给你的作品起个名字,看看你想要叫它什么? 我们可以把这一美好的瞬间留下吗? 团体沙盘游戏指导语: 开始阶段: 我们每个人都有想和别人交流的想法,也有遇到的问题,但有时我们用言语不太容易表达清楚。现在让我们用这些沙具在沙箱里共同做个作品,

这不是心里测试,所以不需要考虑对错问题,只要将自己想放的玩具放上,将自己的想法表达出来就可以了。 摆放的顺序由抽签决定,每人每次按先后顺序轮流摆放沙具;一次只能选择一个沙具,如放一个玩具、挖一条河、或堆一座山等。移动时只能移动一个沙具,若选择移动沙具或制造地形,则不能再放沙具。 选择和摆放沙具的过程中,成员之间不可以进行言语和肢体交流,也不能将他人或自己已经摆放的沙具拿走或者放回沙具架,如果对别人摆放的沙具感到不舒服,可以在沙盘内移动位置或用沙子将其埋掉,但不可以拿回到沙具架上。 在沙盘世界的制作过程中,团体成员也可以选择在某一轮放弃,什么东西都不摆放。在制作过程的最后一轮,最后一个人摆完之后还可以有一次修饰的机会,对整个作品进行一些调整,但不能再添加沙具,也可以放弃修饰。 现在,请大家闭上眼睛,双手放在沙子上,去感受沙子的质地、温度和沙子给你的感觉。(十秒之后)请大家睁开眼睛。 请大家采用抽签的方式决定轮流摆放沙具的顺序,按照抽签的结果轮流摆放沙盘。在每一轮结束的时候,大家可以随意谈论下对这个沙盘世界的感受。 结束阶段: 大家可以按顺序说一下每一次选择沙具和摆放沙具的原因和感受吗? 大家可以给自己创造的沙世界起个名字吗?可以自由的说出自己的看法。

沙盘游戏的过程修订稿

沙盘游戏的过程 WEIHUA system office room 【WEIHUA 16H-WEIHUA WEIHUA8Q8-

一、沙盘游戏的过程 1.沙盘游戏的引入 一旦开始心理咨询就应该可以使用沙盘游戏,但是建立信任关系需要一定的时间,因此沙盘游戏不适合在其几次会谈中使用。不过也有例外,有的来访者就是为了进行沙盘游戏而来的,这时这个个案的潜意识会引导他去揭示他在这个时间需要处理的情况,只要能给他提供一个安全的空间,就可以直接开始沙盘游戏了。此外,有时孩子或者成年来访者一进入咨询室看到玩具和沙盘,就会立刻被吸引,并提出做沙盘游戏的想法,这个时候,心理咨询师可以想来访者介绍沙盘游戏的有关设置,并进行沙盘游戏。 一般情况下,成人可能会认为沙盘游戏是孩子的游戏,不愿意进行;还有一些人会认为沙盘游戏是心理咨询师窥视来访者秘密的工具,出于自我保护,他们不愿意进行沙盘游戏。对于这种情况,当咨询关系比较稳固,咨询师与来访者建立了较强的信任关系后,而且咨询师认为沙盘游戏能给来访者更好的咨询效果,这个时候,咨询师可以想来访者推荐沙盘游戏。但是,心理咨询师要详细的想来访者介绍沙盘游戏的来源、理论背景以及制作过程等内容,帮助来访者了解和接纳沙盘游戏。 在心理咨询过程中,如果出现一些场景,也可以建议来访者进行沙盘游戏,此时可以告诉来访者:用沙子和玩具创造一个世界。需要引入沙盘游戏的场景主要包括:(1)在咨询过程中,来访者卡住了,不好继续进行下去;(2)来访者无法用语言表达自己的感觉或者想法;(3)来访者感觉到自己心里的阻塞;(4)出现一个强烈的无法了解的梦境;(5)显得咨询非常困惑;(6)在必须作出的决定中挣扎;(7)要解决一个为难的问题;(8)要修复一个他认为似乎已经准备要面对的创伤。 2.体验沙盘作品 (1)第一阶段:向来访者介绍沙盘游戏

团体沙盘游戏的实施过程

团体沙盘游戏的实施过程 团体沙盘游戏对于改善团体的人际互动、促进团体和个体成长都取得了很好的效果。一般采用的是限制性团体沙盘。所谓限制性团体沙盘是指有一定规则限制的团体沙盘游戏方法,需要条件和个体沙盘是一样的,在沙盘游戏室配置上没有特殊的要求,只是需要一台电脑以显示照片。团体成员按照事先约定的方式,可以用各种随机的方式来产生次序。所有的成员完成一次即一轮,整个过程不允许成员间进行任何语言和非语言的交流和互动,咨询师可以通过成员对规则的遵守情况来发现其人格特点。 一、团体沙盘游戏的过程 团体沙盘游戏没有特殊的要求,要求心理咨询师同样营造一个包容、安全的感觉和氛围。咨询师的角色同样是见证者和促进者,开始之前,咨询师要尽量详细的告诉团体成员,沙盘游戏环境的安全和保护性。 1.团体沙盘游戏的适合群体 具有同一特征或者面临相同问题的个体组成,比如同样是焦虑的群体或者人际关系的群体;被一个共同问题困扰的团体,比如学生宿舍人际关系的不和谐,夫妻关系以及亲子之间关系不和谐可以构成团体;或者需要获得凝聚力、获得成长与整合的团体。 2.指导语 我们每一个人都想和他人交流,但是有时候可能用语言表达不清楚,或者不全面,我们可以借用箱庭这个工具,用玩具来制作作品。这不是心理测验,我们也不对每个人的摆放的玩具进行分析,没有对错之分,只是按照自己的想法选择拜访玩具和动沙,将自己想法表现出来的就可以了。摆放的次序抽签决定,每人每次可以动沙、摆放一个玩具或者一套玩具,不许拿走别人的玩具,但是可以移动,如果移动了自己的玩具或者别人的玩具则本轮不可以再放玩具。在制作过程之中,成员之间不能以任何形式的方式进行交流。 3.制作过程

沙盘游戏具体操作方法

沙盘游戏具体操作方法 沙盘游戏治疗的要素包括一个按特定比例制成的沙盘、水源、模具、装模具的架子,以及游戏室的合理规划和具有共情心的治疗家。模具包括人、动物、建筑物、桥梁、交通工具、家具、食物、植物、石子、贝壳等。治疗师的作用在于营造一种自由安全的氛围,他必须以一种“欣赏”而不是“评判”的方式去面对游戏者的作为,必须跟着这种游戏并与其步调一致而不是侵入。 (一)材料的准备 沙盘游戏的准备主要包括以下几个方面: 1.沙盘的选择 沙盘是一种特殊的装着沙子的供人在上面进行建造活动的盒子,一般被放在低矮的桌子上。常用的沙盘的大小为7米长、5.5米宽、1.1米高。它的底部和边框被漆成蓝色,并且能防水,要求里面装的沙子大约是盒子高度的一半。沙箱内侧的尺寸为57×72×7cm),外侧涂深颜色或木本色,内侧涂蓝色,是为了使人挖沙子会挖出水,这是非常重要的。沙盘游戏初期往往使用茶色粗沙、细沙或白沙三种,也有时候使用茶色和白色两种。 一般沙盘游戏中至少要配两个沙盘,一个装干沙,一个装湿沙,供来者自由选择。沙盘内部的蓝色在沙盘游戏中是关键的内容之一,浅蓝色本身可以对人的思维过程和行为产生心理以及生理方面的冲击。蓝色可以用以代表碧水和蓝天,蓝色本身还可被视为一种“客体”,在沙盘中它提供了一种清晰的视觉呈现。

此外,长方形的沙盘也有一定的意义,长方形空间的不平衡性可以产生紧张的感觉,使人有要移动和进入的愿望。正方形、圆形产生平衡静止的感觉,人们的注意力很容易汇聚于中心,缺乏挑战性。因此,长方形比正方形和圆形能提供更多的探索空间和更大的挑战性。 2.游戏室的布臵 (1)场景设臵 游戏室最先具备的条件是“隐私权”的设计。为避免其他人看到游戏室里发生的事情,所以治疗师会在透明的玻璃窗内加装窗帘,给儿童在治疗中提供一个隐秘且具安全感的环境。游戏室应以易清理、安全为主,以塑胶地板来取代地毯,方便清理;在墙壁上也应装钉坚固且低矮的木头家具,避免幼儿在拿取玩具与攀爬时的危险。此外,游戏室里最好能设臵一个洗手台和洗手间,并放上一个可以方便儿童画画的黑板,最后把一些经过选择且已分类的玩具摆放在一个开放式的架子上,架子距离沙盘越近越好,以便于看到和拿取。 (2)玩具的合理配臵 家庭与抚育类玩具——布偶、奶瓶、锅碗、食物等 恐怖类玩具——橡胶、鲨鱼、蛇、蜘蛛、弹簧等 攻击类玩具——玩具刀、枪、拳击袋等 创造性玩具——交通工具、医疗箱、皮包、纸巾等 避免摆放的玩具:尖锐、玻璃制品、容易打破、昂贵、需装电池等玩具 (二)具体操作过程

学习沙盘游戏 心得

沙盘培训心得体会 2014年12月19日,我和赵海瑞老师有幸参加了沙盘游戏咨询师(中级)认证培训班的学习。本次培训由中国沙盘游戏研究院院长、沙盘游戏专家魏广东老师授课的。 沙盘操作技能培训是一个全新的领域,对我来说,接受和掌握是一个很大的挑战。但是通过学习,使我对沙盘游戏有了初步的了解和认识。以往,对沙子的接触,也没感到有什么特别的意义,但是在培训现场,特定的环境中接触沙子,别有一番风味。以往对沙子的用途,仅仅认为是建筑材料中不可缺少的元素,但今天又明白了沙子的特殊作用,对心理障碍者有特殊的治疗效果。通过沙具在沙盘上的呈现,就可以根据沙具的特定含义,明确来访者的心路历程。从中经过询问、分析、研究,对症下药,起到药到病除的作用。 主要适宜人群是有攻击行为、情绪问题、注意力不集中、厌学等情况的青少年、还有需要获得心理成长的人、具有自闭、多动、抑郁、焦虑等问题的人。对初次触摸沙盘的人,前期准备要充分,指导者要根据操作程序,让来访者做好放松训练,尔后利用导语使之进入状态。人的心境不一样时,每个人的感受是不一样的。沙盘游戏是呈现来访者心理表现的一种形式,对来访者挑选沙具时,需要仔细观察,了解沙具呈现时的先后顺序,每件沙具对来访者的特殊意义,同时要得到多方求证,倾听来访者的故事。只有这样,才能对来访者的心理做出恰如其分的分析和科学的判断,达到治疗的目的。做为指导者,指导语尽管无一定之规,但需要因人、因情而宜,使来访者感到有收获。(如愉悦、放松、接纳、轻快等)。指导语要用中性语言、切记用刺激性的词。有时来访者在做沙盘游戏时,无需语言引导,只要陪伴就行。总之,要想做好沙盘游戏,对非专业人员来讲,要走一段很长的路。这不仅需要努力和付出、而且要不断的实践和探索,才能逐渐取得成功。因此,我希望这样的培训形式多多益善。只有这样才能对承担心理辅导工作的教师起到帮助作用。

2.沙盘游戏治疗的指导语

2.沙盘游戏治疗的指导语

2.沙盘常用指导语 4.22 下面是一些实用的指导语。 1,让来访者看看架子上的沙具,让他挑选喜欢的,或者和生活最相关,或者他最愿意拿下来摆放的沙具。 “当看到哪个沙具和你说话时,你就把它摆到沙盘里,然后按照你的意愿去摆放它们。” 2,向来访者展示沙盘游戏的材料,说明使用不受限制,可以用手触摸沙子,可以使用干沙和湿沙。 拨开沙子向来访者展示沙盘底部是安全的,呈现沙盘底部的蓝色。 注意,当来访者问题刚被表现的时候,干预并不是合适的时机。 3,当来访者不知该如何摆放沙具时,不要向他们建议摆放的内容:去过的地方或做过的梦之类的提示。 这种指导语暗示性太强,有时可能会有危险。 4,最开始的时候,我们可以讨论一下来访者最初手放在沙盘上的感觉。 有些人愿意触摸沙子,但有些来访者不愿意触摸,我们对此就可以开始工作了。当来访者不愿意做沙盘时,不可强迫来访者做沙盘,不然可能会让来访者做出表演性的沙盘,这样的沙盘是没有效果的。

5,回答来访者的“快速问答”时,我们回话一定要慢,可以先降慢速度重复他的提问,总之不要立刻接话回答。 6,来访者摆了多少沙具并不重要,有时一件沙具就足够工作了。 7,ego很弱的人,不建议他们使用沙盘,因为他们的ego无法掌控潜意识。 而小孩的ego就很弱,因此倾向于让他们以更游戏化的方式去做沙盘,而不是以治疗式的方式工作。 8,无论是使用哪种技术,都需要分析师有深厚的内功,有足够的能量去托住整个治疗室的能量场。 当分析师本身不能托住这个场的时候,说明他需要更多的学习和督导以及进一步的分析。 9,一定要从最安全的地方开始做工作,着手于比较温和的部分。 比如那些代表阴影的沙具,一开始就不要工作它们。 做完沙盘后可以询问来访者的感觉,有个大概的了解后,就可以从他认为比较熟悉的沙具开始。(熟悉的通常都是安全的) 10,一定要推迟回应。不要显示自己知道的全部,不要向来访者显示作为分析师的聪明。 不要很快的回答来访者,点到即止,要让来访者自己发现自己的种子,让他自己成长。 因为治愈的因素不在于分析师,而是在来访者自己身上。

沙盘游戏中级试卷

沙盘游戏咨询师(中级)专业能力试题(A卷) (通用知识部分共30分) 一、判断题(每小题1分,共5分。请在括号里正确的填√,错误的填×。判断正确得分,判断错误、不答不得分也不扣分) ()1.心理咨询师有卫生、司法或公安机关询问时,不得作虚伪的陈述报告。 ()2.心理咨询师可以不向求助者说明保密原则以及应用这一原则的限度。 ()3.沙盘游戏起作用的机制在于为来访者创建的“自由与受保护”的空间。 ()4.游戏不能促进人的创造性思维。 ()5.荣格把个人潜意识中对自己生活至关重要的特征称之为情结。 二、单项选择题( 每小题1分,共15分。请在每小题备选答案中选出一个正确答案,将代码填在题目中的括号内。选对得分,不选、选错均不得分) 1.心理健康的最终目标是 ( ) … A.自我实现 B.和谐人际关系 C.保持人格完整 D.保持协调情绪 2.不属于个性心理特征的是() A.能力B.气质C.性格D.智商 3.在人的社会性需要获得满足的情况下产生的体验是() A.情绪B..情感C.态度D.需要 4.与情绪相联系的需要主要是() A.生理需要 B.追求真理的需要C.追求美感的需要 D.以上都是 5.成语“杯弓蛇影”是心理学中的()现象。 A.功能固着B.幻觉C.思维定势D.错觉 6.下列( )不是马斯洛的需要层次理论的需要。 A.尊重需要B.安全需要C.社会需要D.生理需要 . 7. 吃不着的葡萄是酸的,得不到的东西是不好的,这种心理防卫法被称为( )。 A.否认作用B.合理化作用C.投射作用D.幻想作用 8.洛温菲尔认为,游戏本身便是重要的治疗因素和()。(第一章) A.自由空间B.受保护环境C.治愈的途径D.自我发展 9.性格核心结构是 ( )。 A.意志特征B.理智特征 C.态度特征 D.情绪特征 10.沙盘游戏治疗的机制不在于来访者的()。 A.受保护的自由环境B.自我探索C.自我感悟D.自我成长 11.《地板游戏》一书的作者是()。 A.卡尔夫B.麦克尔C.威尔斯D.洛温菲尔德 * 12.属于心理分析的代表人物有()。 A.米勒B.斯金纳C.荣格D.埃里克森 13.提出“分析心理学”的是()。 A.斯金纳B.阿德勒C.班杜拉D.荣格 14.荣格集体潜意识中的黑暗面是指()。 A.情结B.自卑C.阴影D.自性 15.人格作为一个整体被称为精神,精神不包括() A.身体B.思想C.感情D.行为,

团体沙盘游戏理论和操作技术

团体沙盘游戏理论和操作技术 我们知道,人的主观世界是由过去人生的不同体验、感受、思维方式和价值观等组成的,每个人的主管世界是不同的,主观上希望控制某种场面,到现实中并一定能做好。实际上,团体沙盘和现实生活一样,不会只受控于自己的所思说欲,很多时候还受其他人言行和外在言行的影响,比如他人的见识、想法、观念及其言谈举止等。这样,在沙盘游戏中有时候不得不改变自己做团体沙盘的想法,特别是有时候可以要去做什么,而别人有不能理解,就会引起纠纷,滋生内心冲突,如果能根据外在实际情况恰当、灵活的改变、应对,就可以减少冲突,就是说人与人、人与物的的相互作用影响人本身。 团体沙盘游戏制作中的人际关系和现实生活是一样的,不是自己想怎样就怎样,别人有时是不能理解的,因此,就不能不改变自己的想法和行为方式,从而达到内心平和和人际关系的协调,团体沙盘游戏的治愈力量也就在于此。 1、如何开展团体沙盘游戏 团体成员按照抽签或猜拳决定的顺序分轮进行沙盘的制作,所有的成员轮完一次即为一轮,整个过程中不允许成员间进行任何语言的交流和互动. 2、团体沙盘游戏的作用 促进现实人际互动的改善/学会从别人的角度看问题 通过感悟他人的心理,而促使自己心理的成长 创造心灵的归属/增强成员的责任感/提高团队的凝聚力 3、团体沙盘游戏的适用范围 具有同一特征或者面临相同问题的个体组成,比如同样是焦虑的群体或者人际关系的群体;被一个共同问题困扰的团体,比如学生宿舍人际关系的不和谐,夫妻关系以及亲子之间关系不和谐可以构成团体;人与人之间的交流——直指人心,可用于婚介交友或者需要获得凝聚力、获得成长与整合的团体。 4、团体沙盘游戏中治疗者的形象 见证者和促进者 记录制作过程和讨论过程 给每个成员无条件的积极关注,使他们感到包容、受保护 关注成员间的心理变化、团体间的互动与融合的状况有所共感、能感觉到他们之间的关系发展到什么程度,作品进展到了什么阶段,在制作快要结束的时候的提醒以及促进各成员彻底讨论的积极参加。

沙盘游戏原理

沙盘游戏的心理原理是什么呢?一粒沙是一个世界,反映着智者的思考和智慧:沙盘中 展现出美妙的心灵花园,则是沙盘游戏治疗的生动意境。把无形的心理内容以某种适当的象征性的方式呈现出来,从而获得治疗和治愈,创造与发展,以及自性化的体验,便是沙盘游戏的无穷魅力和动人的力量所在。 沙盘治疗的定义 沙盘游戏治疗是一种以荣格心理学原理为基础,由多拉·卡夫发展创立的心理治疗方法。沙盘游戏是采用意象的创造性治疗形式,“集中提炼身心的生命能量”(荣格)在所营造的“自由和保护的空间”(治疗关系)气氛中,把沙子、水和沙具运用在富有创意的意象中,便是沙盘游戏之心理治疗的创造和象征模式。一个系列的各种沙盘意象,反映了沙盘游戏者内心深处意识和无意识之间的沟通与对话,以及由此而激发的治愈过程和人格发展。 心理分析的目标阐释为三个层面:安其不安与心理治疗、安其所安与心理教育,以及安之若命与心性发展。三者合而为一始为完整的心理分析。沙盘游戏也是如此。它不仅仅是一种心理治疗的方法,而且也是一种心理教育的技术,可以在心理咨询与治疗,心理辅导与心理教育,以及创造力与艺术培养等多层面发挥积极的作用。 沙盘游戏治疗的分析原理及治愈机制 无意识水平的工作,象征性的分析原理,和感应性的治愈机制,是从事沙盘游戏治疗的三项基本原理。其中包含着“安全、保护和自由”的沙盘游戏治疗的基本条件,“非语言”和“非指导”的沙盘游戏治疗的基本特征,以及“共情”、“感应”与“转化”的沙盘游戏治疗和心理分析的综合性治愈效果。 1、无意识水平的工作 在无意识水平上进行分析与治疗,正是弗洛伊德精神分析和荣格分析心理学的传统。意识与无意识的分裂与冲突,形成的大部分心里病症的根源;在治疗与分析的过程中沟通无意识,在意识与无意识之间建立贯通的桥梁,进入无意识来化解各种情结,通过无意识来增加与扩充意识自我的容量和承受,也都是沙盘游戏治疗的基本考虑。 2、象征性的分析原理 沙盘游戏治疗工作室的特色,主要是沙盘,以及分类齐全的沙盘模型,包括各种人物、动物、植物、建筑材料、交通工具以及宗教和文化等造型,正是象征性的载体。通过那各种形状的沙盘模型,所要捕捉与把握的就是原型和原型意象的意义。因而,心理分析的象征性分析原理,也就在沙盘游戏治疗中具有更为重要的作用。 弗洛伊德、荣格和卡尔夫都认为,象征性是无意识的语言或无意识的主要表达方式。因而,在无意识水平上工作的沙盘游戏治疗,在很大的程度上正是要分析象征或象征性中所包含的

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