醇酚学案(教师)

醇酚学案(教师)
醇酚学案(教师)

专题4烃的衍生物

第二单元醇酚(第1课时)

【基础知识梳理】

「、认识醇和酚

羟基与烃基或苯环侧链上的碳原子相连的化合物叫做醇;羟基与苯环直接相连形成的化合物叫做酚。

、醇的性质和应用

1.醇的分类5.乙醇的性质

(1 )取代反应

A .与金属钠反应

化学方程式:2CH3CH2OH + 2Na T 2CH3CH2ONa + H2 f 化学键断裂位置:①对比实验:乙醇和Na反应:金属钠表面有气泡生成,反应较慢水和钠反应:反应剧烈乙醚和钠反应:无明显现象

结论:①金属钠可以取代羟基中的H,而不能和烃基中的H反应。

②乙醇羟基中H的活性小于水分子中H的活性

(1)根据醇分子中羟基的多少,可以将醇分为一元醇、二元醇和多元醇

饱和一兀醇的分子通式:C n H 2n+ 20

饱和二元醇的分子通式:C n H 2n+ 2O2

(2)根据醇分子中羟基所连碳原子上氢原子数目的不同,可以分为伯醇、仲醇和叔醇

伯醇:一CH2—

0H 仲醇:—

C—0H 有两个a —H 有一个a —H

叔醇: 没有a —H

2.醇的命名(系统命名法)

命名原则:

一元醇的命名:选择含有羟基的最长碳链作为主链,把支链看作取代基,从离羟基最近的一端开始编号,按照主链所含的碳原子数目称为“某醇”,羟基在1位的醇,可省去羟基的位次。

多元醇的命名:要选取含有尽可能多的带羟基的碳链作为主链,羟基的数目写在醇字的前面。用二、三、四等数字表明B ?乙醇的分子间脱水

浓硫酸

化学方程式:2 CH3CH2OH ~F CH3CH2OCH2CH3 + H2O

化学键断裂位置:②和①

〖思考〗甲醇和乙醇的混合物与浓硫酸共热生成醚的种类分别为_______________ C .与HX反应

化学方程式:CH3CH2OH + HX T CH3CH2X + H2O

断键位置:②

实验(教材P68页)现象:右边试管底部有油状液体出现。

实验注意:烧杯中加入自来水的作用:冷凝溴乙烷

D ?酯化反应

浓硫酸

化学方程式:CH 3CH2OH + CH3COOH △CH3CH2OOCCH3 + H2O

断键位置:①

(2)消去反应

3.醇的物理性质

(1)状态:C1-C4是低级一元醇,是无色流动液体,比水轻。C5-C11为油状液体,C12以上高级

一元醇是无色的蜡状固体。甲醇、乙醇、丙醇都带有酒味,丁醇开始到十一醇有不愉快的气味,二元醇和多元醇都具有甜味,故乙二醇有时称为甘醇( Glycol )。甲醇有毒,饮用

浓硫酸

化学方程式:CH 3CH2OH —170 c ' CH2= CH2T + H2O

10毫升就能使眼睛失明,再多用就有使人死亡的危险,故需注意。

(2)沸点:醇的沸点比含同数碳原子的烷烃、卤代烷高。且随着碳原子数的增多而升高。

(3)溶解度:低级的醇能溶于水,分子量增加溶解度就降低。含有三个以下碳原子的一元醇, 可以和水混

溶。

4.乙醇的结构

分子式:C2H6O

结构简式:CH3CH2OH 结构式:

断键位置:②④

实验装置:

乙醇的消去反应和卤代烃的消去反应类似,都属于3 —消

去,即羟基的3碳原子上必须有H原子才能发生该反应

例:1下列醇不能发生消去反应的是:( )

A乙醇B 1 —丙醇

C 2, 2—二甲基一1—丙醇

D 1 —丁醇

OH

I

CH3CH2CHCH 3

2 3 2 3发生消去反应,可能生成的烯烃有

哪些?

温度计必须伸入反应液中

Elio制取乙烯的装置

试回答下列各问:

(1) 第二步反应实际上是一个可逆反应,在实验中可采取 ___________________ 和 ______ 的措施,以提高溴

乙烷的产率.

(2) 浓H 2SO 4在实验中的作用是 ________________________ ,其用量(物质的量)应 ______________ 于NaBr

的用量(填大于、等于或小于).

⑶实验中可能发生的有机副反应(用化学方程式表示)是_ 和

_.

解析:(1)乙醇与氢溴酸的反应是一个可逆反应:

C 2H 5OH + HBr 一C 2H 5Br + H 2O

在一定条件下会达到平衡状态.要提高溴乙烷的产率,就应设法使平衡正向移动. (2)浓

酸在第一个反应中是反应物,用难挥发的硫酸与

NaBr 反应制取氢溴酸.在第二个反应中浓

H 2SO 4作为吸水剂,以减少反应体系中的水,使平衡正向移动,故投料时浓

H 2SO 4物质的量应

大于NaBr 物质的量.

(3) 浓H 2SO 4还具有脱水性,乙醇在浓

H 2SO 4的作用下可发生分子内脱水生成乙烯,也可能

发生分子间脱水生成乙醚.

答案:(1)增大某种反应物的量,如加过量 NaBr 以增加HBr 的量 减小某种生成物的量, B —C _________________________________________________________

D —C _____________________________________________________________

D — B ________________________________________________________ 。

(1) CH 三CH 、CH 2= CH 2、CH 3CH 2Br 、CH 3CH 2OH

(2) CH 2= CH 2+Br 2 — CH 3CH 2Br

C 3H 5OH+HBr 旻 H 佝屯,+岛0 CH*比OH 吗瞿兀CH 尸CHz T+H 2O

6.现有一定量的乙醚和乙醇的混合物试样。请从图中选用适当的实验装置,设计一个最简单的 实验,测定试样中乙醇的

含量。

(可供选用的反应物和试剂:新制的生石灰,浓硫酸,蒸馏

水,金属钠,碱石灰,无水硫酸铜)

【典型例析】

【例1】乙醇能发生下列所示变化:

浓 H 2SO CHCHOH 170 c A 试写出A 、B C 的结构简式。 Br 2水

NaOH 水溶液 浓HbSO

C A 2H 4Br 2 ------------------- T B*- | C 140 产 C 2H6Q

六元环 解析:根据所学知识得:CH 3CH 2OH 在浓HzSQ 作用下加热到170 C,发生消去反应生成 CH=CH , CH=CH 与溴水发生加成反应得到 CHBrCHBr , CHBrCHBr 与NaOH 水溶液反应,两个溴原子被两 个一OH 取代,结构简式应为 CH 2 — CH ,由B 到C 的反应条件可知发生的是分子间脱水反应,又 QH OH 因为C 物质是环状结构,可推知 C 是由两分子 O

H

2C / \H 2 H

2C

,CH 2

■ O "

B 脱去两分子水形成的化合物,结构简式为 答案: A : CH 2=CH 2

B :甲2— CH 2

OH OH

O

HC / \

H 2C

CH 2

认 ” C H 2

C :

O

【例2】

实验室常用溴化钠,浓硫酸与乙醇共热来制取溴乙烷,其反应的化学方程式如下:

NaBr + H 2SO 4——NaHSO 4+ HBr ;

C 2H 5OH + HBr —7

C z H s Br + H 2O

以使平衡正向移动,如加过量浓

H 2SO 4吸水

(2)

在第一个反应中是反应物,在第二个

反应中是吸水剂

大于

HzSO 4

(3)

3QH S OH —代 Hi —0—Q 比 + 耳 0

HzSO<

CH J CH J OH 一

CH 2=CHz t +H S O

1 r v

【反馈训练】

1.在下列物质中,分别加入金属钠,不能产生氢气的是

A .蒸馏水

B .无水酒精

C .苯

D . 75%的酒精

2 .将等质量的铜片在酒精灯上加热后,分别插入下列溶液中,铜片质量增加的是

A .硝酸

B .稀盐酸

C . Ca(OH)2溶液

D .乙醇

3. 在常压和100 C 条件下,把乙醇气化为蒸气, 然后和乙烯以任意比例混合,

取其混合气体 V

L ,将其完全燃烧,需消耗相同条件下的氧气的体积是 A . 2V L

B . 2.5V L

C . 3V L

D .无法计算

4. 相同物质的量的下列有机物,充分燃烧,消耗氧气的量相同的是

A . C 3H 4 和 C 2H 6

B .

C 3H 6 和 C 3H 8O

C . C 3H 6O 2和 C 3H 8O

D . C 3H 8O 和 C 4H 8O 2

-1

5 . A 、B 、C 、D 四种有机物分子中碳原子数相同,

A 为气态,标况下的密度为 1.16 g ? L ;

B 或D 跟溴化氢反应都生成

C ;

D 在浓硫酸存在下发生消去反应生成 B 。

(1) __________________________________________ A 、B 、C 、D 的结构简式分别是 _ 、 _________ 、 、 。 (2) 写出下列反应的化学方程式

请填写下列空白: (1) ____________________________________________________________ 写出实验中乙醇发

生反应的化学方程式: ___________________________________________________________________ 。

(2) ____________________________________________________________ 应选用的装置是

(只写出图中装置的标号) _________________________________________________________________ 。

(3)

所选用的装置的连接顺序

应是(填各接口的字母,连接胶管省略)

______ 。

(4) 乙醚在医疗上是一种全身麻醉剂。普通乙醚中常含有少量水和乙醇。要检验乙醚中含有少

量水。应选用何种试剂 ?有什么现象?(试剂在题中所给试剂中选择) __________________________________

(l )2C 2H 5OH + 2Na ——+ 彳 A-*F

⑵⑤①④

(4)无水CuSO <变蓝

仲醇催化氧化变成酮 叔醇不能催化氧化

C .与强氧化剂反应

乙醇能使酸性KMnO 4溶液褪色 三、其它常见的醇 (1)甲醇

结构简式:CH 3OH

物理性质:甲醇俗称木精,能与水任意比互溶,有毒,饮用

10毫升就能使眼睛失明,再多

用就有使人死亡的危险,故需注意。

化学性质:请写出甲醇和金属

Na 反应以及催化氧化的化学方程式

点燃、

C x H y O z + (x+y/4 + z/2)O 2

' XCO 2 + y/2H 2O

例:某饱和一元醇与氧气的混合气体,经点燃后恰好完全燃烧,反应后混合气体的密度比反 应前减小了 1/5,求此醇的化学式(气体体积在 105 C 时测定)

专题4烃的衍生物

第二单元醇酚(第2课时) 【学习目标】 1?掌握乙醇的主要化学性质; 2. 了解醇类的结构特点、一般通性和几种典型醇的用途。 【基础知识梳理】 (3)氧化反应 A .燃烧 CH 3CH 2OH + 3O 2

点燃、

2CO 2

+ 3H 2O

(2)乙二醇

物理性质:乙二醇是一种无色、粘稠、有甜味的液体,主要用来生产聚酯纤维。乙二醇的 水溶液凝固

点很低,可作汽车发动机的抗冻剂。

写出乙二醇与金属钠反应的化学方程式

CH^ONa

+ H 2?

CH^ONa

化学性质: CH 厂 OH CH 厂 OH

+ 2Na

(3)丙三醇(甘油) 丙三

醇俗称甘油, 料。 结构简式:

,是无色粘稠,有甜味的液体,吸湿性强,有护肤作用,是重要的化工原

CH —OH

B .催化氧化 化学方程式: 断键位置:①③ 说明:醇的催化氧化是羟基上的 H 与a - H 脱去

1:下列饱和一元醇能否发生催化氧化,若能发生,写出产物的结构简式 2CH 3CH 2OH + O 2 Cu 、

3+ 2化学性质:

A .与金属钠反应:

CH 厂 OH

2

C H —

OH +

6Na

CH-ONa * 2C^_

ONa

+ 3H 2

CH 3

OH CH 厂C

CH 2— CH — CH 3

CH 〒 CH 3

CH 3(CH 2)5CH 2OH

A

结论:伯醇催化氧化变成醛

1

CH 厂 OH

CH-ONa

CH 3

B ?与硝酸反应制备硝化甘油

C OH

I 厂 OH

pH 2 ONO

CH 3

C H —

OH + 3HNO 3

—?『H —ONO

CHJONO

C

CH 厂 OH

2

2

2

+ 3H 2O

CH —OH CH —OH

【典型例析】

〖例1〗乙醇的分子结构如右图:,乙醇与钠反应时,断开的

____________ ;与HX反应时,断开的键是_______________ ;分子

成乙烯时,断开的键是_________________ ;分子间脱水生成乙

的键是________________ ;在铜催化作用下发生催化氧化反

的键是________________ ;酯化反应时,断开的键是_____________ ④;③;①③;③④;④⑤;④T r

?

J

I

H

H

键是_____

内脱水生醚

时,断开应

时,断开

A . 1 , 1—二甲基一3 —丙醇

B . 2—甲基一4—丁醇

C . 3 —甲基一1 —丁醇D. 3, 3 —二甲基一1—丙醇

C

2. (2006 ?上海)二甘醇可用作溶剂、纺织助剂等,一旦进入人体会导致急性肾衰竭,危及

生命。二甘醇的结构简式是HO —CH2CH2—O —CH2CH2—OH。下列有关二甘醇的叙述中

正确的是

1例2〗A、B、C三种醇同足量的金属钠反应,在相同条件下产生相同体积的氢气,消耗这三种醇的物质的量之比为3:6:2,贝U A、B、C三种醇分子中的羟基数之比是

A . 3 : 2 : 1 B. 2 : 6 : 3 C. 3 : 6 : 2

D

II

〖例3〗催化氧化产物是?:- ■- |:的醇是

6H,

A. CH3-CH3-CH-CH J-OH

CH3

C. CHj-CH-CHi-CH- CHs

I I

OH CH3B. CH3-CH J- CH-CH J-OH

C

S

H5

A H

A

〖例4〗在下列醇中,不能脱水变成同碳原子数的烯烃的是()

A . 2, 2—二甲基一1—丙醇

B . 2—戊醇

C . 3—甲基一2—丁醇

D . 2—甲基一2—丁醇

A

〖例5〗今有组成为CH4O和C3H8O的混合物,在一定条件下进行脱水反应,可能生成的有机物的种数为(

A . 3种

B . 4种

C . 7种

D . 8种

C,思路分析:本题考查饱和一元醇的通式、同分异构体及醇的脱水方式。CH4O可写成CH3OH ;

0H

I

C3H8O可写成CH3CH2CH2OH或'11■11' ll:o分子内脱水产物:

CHj CHj I I CH3CH = CH2o 分子间脱水产物有:CH3OCH3、CH3CH2CH2OCH2CH2CH3、’U 「…、

严严

CH3OCH2CH2CH3、「门“■"1「丨、CLm,U:: o

【反馈训练】

1.下列物质的名称中,正确的是A A .不能发生消去反应 B .能发生取代反应

C .能溶于水,不溶于乙醇D.符合通式C n H2n O3

B,解析:二甘醇的结构中有两个—OH,—个—O—,具有醇羟基的典型性质,能发生消去反

应、取代反应、氧化反应、能溶于水和有机溶剂,则A、C不正确,B正确;通式中C与H原

子关系类似烷烃C m H2n+2,故D不正确。

3.丙烯醇(CH2= CH —CH2OH)可发生的化学反应有

①加成②氧化③燃烧④加聚⑤取代

A .只有①②③

B .只有①②③④

C .①②③④⑤D.只有①③④

C

4.分子式为C5H12O的所有醇中,被氧化后可产生饱和一元醛最多有

A . 2种

B . 3种

C . 4种

D . 5种

C,解析:思路1,醇C5H12O被氧化后的一元醛的结构简式可表达为C4H9— CHO , 丁基C4H9 共有4中,所以可能的醛有4种。思路2,醇C5H12O中有一CH2OH结构的可被氧化为醛。

5 . 0.1 mol某有机物完全燃烧后生成0.3 mol CO 2,同质量的该有机物与足量的金属钠反应生

成0.1 mol H 2,该有机物可能是

A .丙三醇

B . 1 , 2 —丙二醇

C . 1, 3 —丙二醇

D .乙二醇

BC

6.已知乙醇和浓硫酸混合在140 C的条件下可发生如下反应:

■ .

140匸

CH2CH S

某有机化合物D的结构为:〉门,是一种常见的有机溶剂,它可以通过下列三步反

\ /

CHXHj

应制得:八比

KO I

(1)根据以上信息推断: A ____________ , B _____________ , C ______________ o(填结构简式)(2)写出各步反应的化学方程式:

第一步____________________________________________________ ,属于____________ 反应。

第二步____________________________________________________ ,属于____________ 反应。

第三步____________________________________________________ ,属于____________ 反应。

⑴ A. B. CH;—CHi C. CH a^CH f

I I I I

Br Br OH OH

⑵ CH YHj H-Brz ― CHj—CH t

加成

Br Br

【全国百强校】山东省历城区第二中学高三一轮复习化学学案:醇和酚(第1课时)

第二章 第二节 醇和酚(第1课时) 【自主学习】 1.醇:烃分子中 上的一个或几个氢原子被 取代的产物。 2.酚:芳香烃分子中 上的一个或几个氢原子被 取代的产物。 3.醇的分类 醇 如:CH 3CH 2OH 、CH 3CH 2CH 2OH 等。 醇 如:HO -CH 2-CH 2-OH 。 醇 如: 醇 如:CH 3-CH 2-CH 2-OH 是否饱和 醇2-CH 2-OH 脂肪醇 如:CH 3CH 2OH 烃基结构 脂环醇 如: 芳香醇 如: 4.醇的命名 ⑴习惯命名法:甲醇、乙醇、丙醇。 ⑵系统命名法:以 为例。 步骤:①选择连有 的最长碳链作为主链,按主链碳原子数称为 ; ②对碳原子的编号由接近 的一端开始编号; ③命名时,羟基的位次写在 的前面,其他取代基的名称和位次号写在 名称的前面。 则上述有机物的系统命名为: 。 5.醇的物理性质 ⑴饱和一元醇 ①通式: 或 ②饱和一元醇的物理性质:常温常压下,饱和一元醇分子中碳原子数为1~3的醇水溶性为 ;分子中碳原子数为4~11的醇为 液体,仅可部分溶于水;分子中碳原子数更多的高级醇为 体,不溶于水。 ③饱和一元醇的沸点较相对分子质量接近的烷烃或烯烃的沸点 ;碳原子数较少的饱和一元醇能与水互溶....的原因是醇与醇或醇与水分子间能形成 。 ⑵多元醇的物理性质:①沸点高 ②易溶于水。例如:乙二醇、丙三醇 6.醇的化学性质 1.羟基的反应: ⑴取代反应 ①与氢卤酸(HCl 、HBr 、HI)的反应: CH 3CH 2OH +HBr ②成醚反应: CH 3CH 2OH +CH 3CH 2OH ⑵消去反应 CH 3CH 2OH 当醇发生消去反应时,α碳周围结构不对称,产物有多种。 2.羟基中氢的反应 ⑴与活泼金属的反应:CH 3CH 2OH +Na ⑵酯化反应:CH 3COOH +CH 3CH 2OH 3.醇的氧化反应 ⑴燃烧反应 :CH 3CH 2OH +O 2 点燃 ⑵催化氧化反应: CH 3CH 2OH +O 2 +O 2 【醇的催化氧化规律】: a :与羟基相连的碳原子(α碳)上有两个氢原子的醇,被氧化生成 。 2R -CH 2-CH 2OH 2R -CH 2CHO +2H 2O b :与羟基相连的碳原子上有一个氢原子的醇,被氧化生成 。 2 +O 2 2 +2H 2O C :与羟基相连的碳原子上没有氢原子的醇 被催化氧化。 第二章 第二节 醇和酚 随堂检测1 1 ( ) A . B . C . D . 2.下列物质的名称中,正确的是 ( ) A .1,1-二甲基-3-丙醇 B .2-甲基-4-丁醇 C .3-甲基-1-丁醇 D .3,3-二甲基-1-丙醇 3.下列每对物质的沸点高低比较不正确的是 ( ) A .乙二醇高于乙醇 B .丁烷高于丙烷 C .乙醇高于甲醇 D .乙醇低于丁烷 170℃ 浓硫酸 △ Cu/Ag △ Cu/Ag △ Cu △ Cu CH 2-OH CH -OH CH 2-OH —OH —CH 2OH 醇 羟基的数目 烃基的不同 CH 3-CH 2-CH -CH -CH 3 CH 3 OH CH 2-CH -CH 3OH —OH —OH —CH 2OH CH 3-CH -CH 3OH R - CH -R ′ OH R -C -R ′O

高中化学选修5导学案-酚的性质

第一节醇酚 第二课时酚 【明确学习目标】 1.区分醇和酚,掌握苯酚的化学性质,体会不同基团之间的相互影响。 2.知道酚类物质对环境和健康的影响。 课前预习案 【新课预习】阅读教材P52---55,思考下列问题 1.醇和酚结构相似点和区别? 2.醇、酚、羧酸和水中羟基活泼性比较。 3.苯酚的氧化反应和与溴水的取代反应? 【预习中的疑难问题】 课堂探究案 一、【合作探究1】酚的结构、概念、物理性质和用途 1.酚的概念:______和______直接相连而形成的化合物。 2.物理性质 ⑴纯净的苯酚是___色、有___气味的晶体(空气中长期放置被氧化为)。 ⑵常温下在水中溶解度______,高于65℃,能与水______,易溶于______等有机溶剂;苯酚遇水时熔点大大降低,从水溶液中析出的苯酚呈液态,与水分层(苯酚在下层)。 ⑶苯酚____毒,对皮肤有腐蚀性,如不慎沾到皮肤上应立即用______洗涤,不能用或碱洗。 3.苯酚的用途 苯酚是重要的化工原料,广泛用于制造__________、______、______、______等,也可用作消毒剂(药皂中添加);含苯酚的废水在排放前必须经过处理。 二、【合作探究2】苯酚的化学性质 实验步骤 实验现象 实验结论 ⑴写出上述实验中发生的化学方程式 ⑵苯酚的弱酸性: ①苯酚具有弱酸性的原因是:,能发生电离,显酸性。 ②苯酚的酸性极弱,不能使酸碱指示剂变色。 ③苯酚可以和活泼金属、强碱反应,与新制氢氧化铜等弱碱不反应。 ④苯酚的酸性比碳酸弱,但比HCO- 易电离,即在水溶液中电离产生H+的能 3 力:>>。

例1.下列化学方程式中正确的是( ) ①+H2O+CO2―→+NaHCO3 ②+H2O+CO2―→+Na2CO3 ③+NaHCO3―→+H2CO3 ④+Na2CO3―→+NaHCO3 A.①③ B.②③ C.①④ D.②④ 例2.盛有苯酚的试管清洗的方法可以用。 2.苯酚的取代反应 ⑴与溴水:向盛有稀溶液的试管中滴加的饱和溴水,现象为有。反应的化学方程式为 【总结】①操作及药品的量: ②反应灵敏无副反应,常用作酚羟基的定性和定量检测 ③反应说明,酚羟基的存在,使苯环上的H变得活泼。 ⑵与浓硝酸的取代反应(酚羟基的存在,使其邻位、对位的H活化程度增大) 反应的化学方程式为 3.加成反应(与氢气):反应的化学方程式为 4.氧化反应:①苯酚在空气中会慢慢氧化呈_________色。 溶液_________。 ②苯酚可以被酸性KMnO 4 ③苯酚可以燃烧。 5.显色反应:向盛有苯酚溶液的试管中滴加几滴氯化铁溶液,溶液呈色;常用于酚羟基的检测。 三、【合作探究3】酚羟基的保护 由于酚羟基易被空气中的氧气氧化,在分离提纯含有酚羟基的物质,或工业流程中涉及到有酚羟基的物质时,常常要先把酚羟基保护起来,再最后再还原。 例3.①如何回收有机溶剂中的苯酚(如苯和苯酚的混合物),用流程图表示: ②回收含苯酚的工业废水的苯酚,用流程图表示: ③回收含乙醇中混有的苯酚,用流程图表示: 例4.工业上用甲苯生产对-羟基苯甲酸乙酯:,下列反应①—⑥是其合成过程,其中某些反应条件及部分反应物或生成物未注明)。 回答下列问题: ⑴有机物A的结构简式为___________________。 ⑵反应②的化学方程式是:____________________________________。 ⑶试剂x是___________,反应⑥的反应类型是_____________反应。 ⑷反应⑤的化学方程式是:_____________________________________。 ⑸合成路线中设计③、⑤两步反应的目的是__________________________ ⑹上述流程合理吗,若有不合理的,指出正确流程:。

教师职业道德讲座讲稿

使命·人格·爱心 老师们,你们理解"学高为师,身正为范"吗?这是来自于学术水平与道德情操的完美统一,这是社会对我们“人类灵魂工程师”提出的基本要求。下面我想从“五个一”说起: 一、要有一个正确的定位 今天的教育,就是明天的科技,后天的经济。今天的教师应该定位在"过去与未来之间的环节,是过去历史上所有崇高而伟大的历史人物与新一代接班人之间的中介"。振兴国家的希望在教育,振兴教育的希望在教师,社会赋予了这一职业的高度的责任感和荣誉感,我们教师不单是谋生的一种岗位,更是关系到整个国家,民族,社会兴旺发达的重要角色。要不然怎么整天自豪地说"教师这个职业--太阳底下最光辉的事业"。 二、要有一个正确的理念 理念,是与时俱进的,适应时代要求的新理念。归结起来有以下五条: (1)教育要面向全体学生; (2)教育要关注学生全面和谐的发展; (3)教育要注意学生的可持续发展; (4)教育要尊重学生的个体差异和自主发展;承认个体的差异,承认学生暂时的后进。对后进生更要有爱的付出,爱一个好生并不难,因为他本身就讨人喜欢,爱一个“问题学生”这才是我们的重大考验,这是教师的天职。爱那些成绩优秀的学生,家庭条件优越的学生,思想品德优良的学生;也要爱那些学习上有困难的学生,家庭条件差的学生,思想行为暂时偏差的学生。而恰恰是他们更需要教师的关爱。(5)教育要培养和促进学生的创新精神。 三、要有一身过硬的本领 一个理想教师的知识结构界定了三个方面的内容:(1)广泛深厚的文化科学

基础知识;(2)扎实精深的专业学科知识;(3)全面准确的教育学知识和心理学知识。这就是要求教师不但对所教课程有精深的认识,还应有广博的知识。 今天当老师,论及文化科学和专业知识时,我们每一个人首先扪心自问:我在念中学时,念大学时是优秀毕业生?还是一般生?甚至通过补考,勉勉强强拿到一张大学毕业文凭呢?在起跑线上客观存在的"巨大"差异性就要求我们不断再学习、再提高。更何况,时代在发展,知识在"爆炸",即便原来是一位成绩优异的毕业生踏上工作岗位后也会碰到许多新问题,而且不断会碰到新问题。面对二十一世纪,创业社会的到来,网络通讯技术的发展,更使传统的教育和学习模式面临着严峻的挑战。千万不要:语文教师词语贫乏,不会写工作小结;数学教师不会算思考题;音乐教师不会乐器,体育老师不会打球,美术老师不会画画。所以,重视终身学习,的确是今天我们教师能走在时代前列的必不可少的前提。 今天当老师,也要努力提高自己的组织管理能力、教学能力、育人能力、交际能力、创新能力。特别是努力推进素质教育的时候,我们的教育加大了开放力度,教室的面积已不再是原来的平方米。关键要记住:我是教师!教师是有不同于一般人的特殊要求。 四、要有一颗平常人的心 今天当老师,对心理的要求已凸现。其效果不仅仅对自已,而且会潜移默化地影响着学生。"平常人的心",就是要正确地对待自己,愉快地接纳自己;正确地对待别人,真诚地理解别人;正确地对待成绩,积极地投入事业;正确地对待挫折,勇敢地接受挑战;正确地对待名利,泰然地淡泊名利等等。这种良好的心理素养在当今复杂的社会环境中对老师来说尤为重要。 五、要有一个健康的身体 健康的身体是今天当老师的必备素质。为了事业,为了家庭,为了自己,请保重身体。教师的辛劳是众所周知的,特别是我们许多中青年教师,上有老,下有小,在学校里又往往是骨干力量"冲锋陷阵","敢挑重担",繁重的工作确实以健康的身体作保证。试想一下,如果一位教师事业心强,师德修养好,水平高,

2020-2021年高二化学选修5醇酚学案 新课标 人教版

2019-2020年高二化学选修5醇酚学案新课标人教版 [目的要求]: 1.使学生了解醇与酚结构和性质的区别和联系; 2.使学生了解苯酚的物理性质和主要化学性质;了解苯酚的用途; 3.通过分析乙醇和苯酚的化学性质,进一步理解“结构与性质”间的关系。 一.基础知识 1.苯酚的结构:分子式:、结构式或,苯酚分子可看作苯分子中的被取代的生成物。 2.物理性质:纯净的苯酚是,俗称。露置在空气中会因小部分发生而呈色,有气味。常温下苯酚在水中的,当温度高于0C时,以;苯酚易溶于等有机溶剂。苯酚有毒,浓溶液沾到皮肤上是,应立即用洗涤。 3.苯酚的化学性质 ⑴苯酚的弱酸性: 苯酚与氢氧化钠溶液的反应方程式:。现象有。苯酚的酸性比无机弱酸碳酸,写出比较酸强弱的原因(用化学方程式表示),现象

是。 ⑵苯环上的取代反应: 苯酚与溴水的反应方程式:;现象是 。苯酚与溴的取代反应,既不需要,也不用 比环上的取代反应容易得多。这说明苯酚受的影响,苯环上的H变得了。(该反应很灵敏,常用于苯酚的定性检验和定量测定) ⑶苯酚的显色反应:遇呈色,用于检验苯酚。 4.酚与芳香醇 酚是苯环碳直接连接羟基的化合物。--OH连接在苯环取代基上的化合物是芳香醇。比如分子式为C7H8O的化合物可能是酚类:有三种分别是、、;也可能是醇类:;也可能是醚类:。 二.【例题精选】: 例1:苯酚具有微弱的酸性,能使紫色的石蕊试液变。 A.红色B.蓝色C.黄色D.不变色 例2:下列溶液中通入过量的CO2溶液变浑浊的是:( ) A.NaAlO2溶液B.NaOH溶液C.溶液D.Ca(OH)2溶液 例3:比较①乙醇;②苯酚;③甘油;④碳酸;⑤水。分子中羟基上氢原子的活动顺序例4:写出下列各步的化学反应: CaCO3CaOCaC2C2H2苯氯苯苯酚2,4,6—三溴苯酚

高考化学第一节醇酚第二课时的教学学案新人教版选修5

选修5《有机化学基础》第三章《烃的含氧衍生物》第一节《醇 酚》——苯酚学案 【学习目标】 1.知识目标:通过观察掌握苯酚的物理性质、结构,并了解其用途。 通过实验探究掌握掌握苯酚的化学性质。 通过与乙醇、水、苯的对比,了解有机物基团之间的互相影响。 2.能力目标:通过实验探究培养学生的思维能力、观察、分析能力和动手能力。 3.情感目标:通过实验来研究苯酚这一新物质的学习过程,来培激发学生发现问题、解决 问题的学习兴趣;通过实验探究培养学生的创新精神和团结协作精神。 【学习重、难点】 重点:苯酚的化学性质 难点:培养学生在已有知识的基础上,推测化学性质,并设计验证实验的能力。 【学习过程】一、酚 1、酚的定义: 2、酚和醇的结构特点的不同 二、苯酚的结构 分子式结构式结构简式 [学生实验1]取少量苯酚观察 少量苯酚加2mL水冷却(待用) 三、苯酚的性质 1.苯酚的物理性质 2、苯酚的化学性质 ①、苯酚

[学生实验实验、交流2]利用下列药品证明苯酚有… (药品:苯酚、乙醇、紫色石蕊试液、NaOH溶液) ②、苯酚 [学生实验、交流3]学生设计的实验如下: A.向澄清的苯酚钠溶液中滴入盐酸,溶液。说明。方程式: B.向澄清的苯酚钠溶液中滴入醋酸,溶液。说明。方程式: C.向澄清的苯酚钠溶液中通入二氧化碳,溶液,说明。方程式: D、向苯酚浑浊液中加入适量的碳酸钠粉末 【结论】 类别乙醇苯酚 官能团 结构特点 与钠反应 酸性 原因 [学生实验4] 苯酚和浓溴水的反应 ③、苯酚

类别苯苯酚结构简式 溴化反应溴水状态 条件 产物 结论 原因。 [学生实验5]向苯酚稀溶液中滴入一滴FeCl3溶液,溶液变。 ④、苯酚与FeCl3溶液的。可以用来。 四、苯酚的用途 【学生小结】本节课学到了那些东西? [课后作业] 1.有机物丁香油酚结构简式为 试推断它应具有的化学性质有哪些(最少写三种)? 2.设计一个简单的一次性完成实验的装置图,验证醋酸溶液、二氧化碳水溶液,苯酚溶液的

鲁科版化学选修5《醇和酚》学案

鲁科版化学选修5《醇和酚》学案编号:使用时间:2011-5 编写人: 秦凡审核人:万天明 酚(复习课) 【学习目标】 1.了解酚的物理性质、用途和常见的酚。 2.掌握苯酚的化学性质。 【自主学习】 一、酚类知识: ⑴代表物:苯酚其分子式为C6H6O,结构简式为 。 ⑵苯酚的同系物:C n H2n—6O,如:CH3—C6H4— ①酚中烃基异构 ⑷酚的同分异构体②与芳香醇异构 ③与芳香醚异构 练习:写出C8H10O,分子中含有苯环的有机物的同分异构体 2、物性: ⑴色、态、味: ⑵熔沸点:43℃(保存,使用) ⑶溶解性: ⑷毒性:有毒,对皮肤有腐蚀性(不慎沾到皮肤上应立即用洗涤) 说明:在溶液中生成的苯酚一般以水合物的形式存在,呈液态,不溶于水,ρ>1g·cm-3 3、结构特点: ⑴苯环与—OH互相影响 苯环对—OH的影响:C—O极性减弱,O—H极性增强——酸性, —OH对苯环的影响:邻、对位H活泼性增强——取代 ⑵苯酚—OH中的H原子与苯环不在同一平面内。 4、化学性质 ⑴弱酸性:俗名石炭酸,加入石蕊不变色 ①酸性的验证:浊液中加入NaOH变澄清 ②酸性强弱及验证: 弱酸性:思考:—OH+Na2CO3→-ONa+NaHCO3? 审批人:班级:小组:姓名:组内评价:教师评价: OH

—OH +NaHCO 3 → -ONa +CO 2+H 2O ? ⑵取代反应:(易与Br 2、HNO 3发生苯环H 取代,不能发生-OH 取代) ①卤代(反应方程式): 注意:a 常温下浓溴水能与 苯酚反应,说明苯酚的取代比苯及同系物容易, b 苯酚可以与溴水发生取代反应,生成白色沉淀三溴苯酚。由于三溴苯酚可以 溶于过量的苯酚中.所以继续滴加苯酚浓溶液白色沉淀会溶解。此反应常用于苯酚的 定性检验、 与定量测定, ②硝化: 2,4,6-三硝基苯酚,俗名:苦味酸,烈性 炸药 ⑶显色反应:苯酚+Fe 3+→溶液呈紫色(用于Fe 3+和 -OH 的相互鉴别 ⑷与甲醛的缩聚反应 5、苯酚的用途:重要化工原料,制酚醛树脂、染料、药品,稀溶液可用于防腐剂和消 毒剂。 一 选择题 1.下列物质中最难电离出H +的是( )。 A .CH 3COOH B . C 2H 5OH C .H 2O D .C 6H 5OH 2、下列各项中的两种溶液反应时,将第一种滴入第二种中与将第二种滴入第一种中出现 的现象相同的是 ( ) A .AlCl 3和NaOH B .AgNO 3和浓氨水 C .苯酚钠与盐酸 D .苯酚与浓溴水 3. 丁香油酚是一种有特殊香味的液体,它的结构简式为: 丁香油酚不具有的性质是 ( ) A.可使酸性KMnO 4溶液褪色 B.与NaOH 溶液反应 C.与Na 2CO 3反应放出CO 2 D.能发生加聚反应 E.可以跟溴水发生取代反应 F.可与FeCl 3溶液发生显色反应 4.欲从苯酚的乙醇溶液中回收苯酚,有下列操作:①蒸馏;②过滤;③静置分液;④萃 取;⑤通入过量CO 2;⑥加入足量Na ;⑦加足量NaOH 溶液;⑧加足量FeCl 3;⑨加入浓溴 水;⑩加入乙酸和浓硫酸的混合液;合理的步骤是( ) A.④⑤⑩ B.⑦①⑤③ C.⑨②⑧① D.⑦①③⑩ CH 3 CH 2CH =CH 2 HO

关于教师职业道德的演讲稿3篇

关于教师职业道德的演讲稿3篇 关于教师职业道德的演讲稿篇1 各位领导各位老师: 大家好! 有人说:“我们教师的事业是太阳底下最光辉、最神圣、最值得骄傲的事业。”是的,我们是孩子们理想风帆的导航者,是美好心灵的缔造者,是智慧和技能的传播者。今天,我要用凝重的情感唱出我心中最美的颂歌——我爱我的教师职业,我衷情党的教育事业。 三尺讲台上学识渊博的老师是我学生时代七彩梦中最靓丽的风景,我曾用浪漫的情怀去设计美好的未来,用火一样的热情去描绘绚丽的事业,可当我真正走上工作岗位以后,我切实体会到了教师平凡而琐屑的生活,体会到了工作的艰辛和巨大的压力。我苦恼、迷茫、动摇,但领导的谆谆教诲激励着我,周围同事们的工作精神感化着我、震撼着我,他们像春蚕,象蜡烛,无怨无悔地用自己的青春和生命来捍卫这个职业的神圣。 而今,我谛听着自己踩踏的足音,摇摇晃晃地在从教这条路上已走了五年,我被自己周围的人感动着:我喜欢走在路上,听学生们远远地面带微笑叫我“老师”;我喜欢登上讲台,看台下几十双期待和信任的目光;我喜欢拿起粉笔,为年轻的学子导航,为他们开启智慧之门,帮他们点燃理想之灯。而他们也在影响着我,他们丰富着我的生活,他们美丽着我的人生,他们让我更深的感

受到教师这个职业的幸福。 几年来,风风雨雨,酸甜苦辣,为人师者的种种滋味尝遍过后,我愈来愈感觉到,自己离不开这个职业。作为一名教师,我爱我的学生,爱学生,是教师的天职。哪位学生病了,我就给他关怀和安慰;哪位学生生活有困难,我都想方设法解决;无论谁思想上有疙瘩,我都愿意帮助解开;无论谁有了点滴的进步,我都要送去一声鼓励,送去一片挚爱。 我本是一个极平常的人,因为做了一名教师,我的人生才有了不平常的意义。看看我们的身边,青年教师们把青春年华扎根于三尺讲台而无怨无悔;中年教师们将家庭搁置一旁而全身心地扑在教学工作上;老教师如一头黄牛埋头苦干而不知疲倦。许许多多动人的事迹在激励和鞭策着我!他们就这样默默地、毫无怨言地辛勤耕耘着“半亩方塘”,坚守在三尺讲台。 我爱我的事业。古人云:“一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人”,我庆幸命运赐给了我这个职业。无论是这个职业选择了我,还是我选择了这个职业,都应该无愧于“教师”这个称号,都应该让它成为太阳底下最光辉的职业。 我爱我的事业,就要爱校如家,关心学校的发展,是学校培养了我,也发展了我,听从学校安排,尽心尽力地完成学校交给的各项任务是我义不容辞的责任,所以不管什么时候我都坚持“学校的事再小也是大事”这一原则,为学校发展建言献策,发挥主人翁作用。 我爱我的事业,就要力争做一个开拓进取,不断完善的教师.工作中,我不断探索新的教学方法,研究教学中的问题;工作之余,

教师职业道德讲座讲稿

教师职业道德讲座讲稿

使命·人格·爱心 老师们,你们理解"学高为师,身正为范"吗?这是来自于学术水平与道德情操的完美统一,这是社会对我们“人类灵魂工程师”提出的基本要求。下面我想从“五个一”说起: 一、要有一个正确的定位 今天的教育,就是明天的科技,后天的经济。今天的教师应该定位在"过去与未来之间的环节,是过去历史上所有崇高而伟大的历史人物与新一代接班人之间的中介"。振兴国家的希望在教育,振兴教育的希望在教师,社会赋予了这一职业的高度的责任感和荣誉感,我们教师不单是谋生的一种岗位,更是关系到整个国家,民族,社会兴旺发达的重要角色。要不然怎么整天自豪地说"教师这个职业--太阳底下最光辉的事业"。 二、要有一个正确的理念 理念,是与时俱进的,适应时代要求的新理念。归结起来有以下五条: (1)教育要面向全体学生; (2)教育要关注学生全面和谐的发展; (3)教育要注意学生的可持续发展; (4)教育要尊重学生的个体差异和自主发展;承认个体的差异,承认学生暂时的后进。对后进生更要有爱的付出,爱一个好生并不难,因为他本身就讨人喜欢,爱一个“问题学生”这才是我们的重大考验,这是教师的天职。爱那些成绩优秀的学生,家庭条件优越的学生,思想品德优良的学生;也要爱那些学习上有困难的学生,家庭条件差的学生,思想行为暂时偏差的学生。而恰恰是他们更需要教师的关爱。(5)教育要培养和促进学生的创新精神。 三、要有一身过硬的本领 一个理想教师的知识结构界定了三个方面的内容:(1)广泛深厚的文化科学

实以健康的身体作保证。试想一下,如果一位教师事业心强,师德修养好,水平高,教育教学效果又显著,但身体素质差,"二天打鱼五天晒网",他能胜任工作吗? 要有一个健康的身体,一般来说有四个因素决定:一遗传,二保养,三锻炼,四心态。后三个是我们能做到的,你做的怎样呢?请珍惜我们的生命,提高我们生活的质量吧! 我想,前面论及到的"五个一"归结到一点就是希望我们每个人要有三意识:责任意识,学习意识,危机意识。最后送大家一句话:与诸位共勉:“如果一个人生活在谴责之中,他就学变得消极。如果一个人生活在充实之中,他就获得了快乐”。 中小学教师职业道德讲座讲稿 教师作为一种职业,是人类产生社会分工以后出现的一种社会现象。作为培养造就劳动者的教师,只有具备良好的职业道德,才能顺利完成教育教学任务,要造就千千万万有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人,其保证在于建设一支德才兼备、又红又专、忠于人民教育事业的教师队伍。 学高为师,身正为范。教师应当具有高尚的职业道德,这是教师的职业要求和劳动特点所决定的,因为: 一、教师的劳动对象是可塑性大、尚未成熟的儿童和青少年。 二、教师的劳动任务,主要是从学生的心理上去造就完美的个性,塑造高尚的灵魂,而不是简单地从外部去“雕琢”对象。 三、教师的劳动“产品”具有全面性和高质量。

苯酚学案

第三章烃的含氧衍生物 第一节醇酚(第二课时) 一酚的概念及结构特征 定义:分子中的羟基与苯环(或其他芳香环)中的碳原子直接相连形成 的有机物 注意判别含羟基的物质是否属于酚类时,关键要看羟基是否与苯环直 接相连,其苯环可以是单环,也可以是稠环,如下列物质由于羟基直接 与苯环相连,均属酚类: 又如下列物质由于羟基没有直接与苯环相连,则均不属于酚类: 三、苯酚的物理性质 物理性质:纯净的苯酚是无色晶体,露置在空气里会因小部分发生 氧化而呈粉红色,所以苯酚要密封保存,苯酚具有特殊的气味,熔点为 C 43,在水中的溶解度不大为 9.3 g ,当温度高于C 65时,则能与水 以任意比互溶,苯酚易溶于乙醇等有机溶剂。 苯酚有毒,其稀溶液可以做防腐剂,杀菌剂,其浓溶液对皮肤有强 烈的腐蚀性,如果不慎沾到皮肤上,立即用酒精洗涤,可做酚皂消菌杀 毒 四、苯酚的化学性质 已知甲苯分子中的甲基和苯基互相影响,由此联想,苯酚分子例的羟 基和苯基也相互影响

说明酸性: 说明酸性: 水溶液反应的方程式: (2)苯酚与钠反应:(熔融状态下,而不是水溶液) (3)苯酚的取代反应 由于羟基对苯环的影响,使苯环上与羟基处在邻位和对位上的氢原 子活性增强,容易被取代。 苯酚和浓溴水的反应:在试管里滴入饱和溴水再加入约1-2 mL,然 后滴入2-3滴苯酚稀溶液,充分振荡,静置,立即有白色沉淀产生。 名称:() 注意:生成物不溶于水,但是以荣誉本,弱苯中荣有少量苯酚,加 浓溴水,不会产生白色沉淀,因而用溴水检验不出苯中的苯酚,也不能 用溴水来除去苯中混有的少量苯酚(应加NaOH溶液后分液) (名称: ) + Br 2 (名称:) + Br 2 应用:此反应灵敏,常用于苯酚的定性检验和定量测定。

【师德演讲稿】精选高校教师师德演讲稿

精选高校教师师德演讲稿 尊敬的领导、敬爱的老师、亲爱的同学们: 记得法国作家卢梭说过:“榜样!榜样!没有榜样,你永远不能成功地教给儿童以任何东西”,法国作家罗曼?罗兰也说过:“要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。”我想,作为教师,我们的师德就应当是这里所说的“榜样”和“阳光”吧。作为一名教师,如果你自己都不具有那样的“榜样”和“阳光”,那你又如何在你的学生心中散播这些东西呢?俗话说,亲其师,则信其道;信其道,则循其步,一个光喊破嗓子而不做出样子的教师是永远无法在学生心目中树立旗帜,树立路标的。 中国古代大教育家孔子说过:“其身正,不令则行。其身不正,虽令不从。”教师的职责首先是传道,其次才是授业、解惑。如果教师自己都不能以身作则,那你又如何对你的学生进行传道呢?教师若不是路标,那不管你道理讲得多透,教育形式多好,艺术性多强,这些终究都只能是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯!教师是学生在学校生活中接触最多的人,他的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态,都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上,都在有意无意的对学生的心理和行为进行着指引。一名优秀的教师应当具有高尚的师德和无私奉献的精神和对学生至诚至真的爱,因为只有那样你才能让自己的言行在学生内心深处产生一股排山倒海的内化力。“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”,教师的“爱”源于高尚的师德,意味着无私的奉献。 从学生转变为老师,当我面对那么多同学的时候,一切都让我新鲜、好奇。看着他们还有些稚气的眼神,感觉自己仍和他们一样年轻,他们的朝气给我带来了一天的快乐和生机,给我留下明天的希望之光。他们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意,净化了我的心灵,激起了我对教育事业深深的爱,我真正地

2018_2019版高中化学第二章官能团与有机化学反应烃第2节醇和酚第2课时学案鲁科版选修5

第2课时酚 [学习目标定位] 1.了解苯酚的物理性质、用途和常见的酚。2.掌握苯酚的化学性质、理解苯环和羟基之间的相互影响。3.了解苯酚在产生和生活中的应用。 一、酚的结构特点、苯酚的结构和物理性质 1.酚的概念 芳香烃分子中苯环上的一个或几个氢原子被羟基取代的产物称为酚。如 (邻 甲基苯酚)、 (萘酚)。 2.苯酚的组成和结构 苯酚俗称石炭酸,是组成最简单的酚,分子式:C6H6O,结构简式:,官能团—OH。 3.苯酚的物理性质 (1)苯酚是一种无色有特殊气味的晶体,熔点为43 ℃,易被空气氧化而显粉红色。 (2)室温下,苯酚在水中的溶解度较小,温度高于65 ℃时,能与水互溶,易溶于有机溶剂。 (3)苯酚有毒,其浓溶液对皮肤有强烈的腐蚀性。若不慎沾到皮肤上,应立即用酒精清洗。4.酚的用途 (1)苯酚常用于制造日常生活中有消毒作用的酚皂。 (2)从葡萄中提取的酚可用于制造化妆品。 (3)从茶叶中提取的酚可制备食品防腐剂和抗癌药物。 (4)很多农药的主要成分中也含有酚类物质。 (1)苯酚的结构特点 苯酚可以看作是苯分子中的1个H原子被羟基取代的产物,由于O—H单键可旋转,则羟基 上的H原子不一定与苯环共面,故分子中至少有12个原子共面,最多有13个原子共面。

(2)醇与酚的本质区别 羟基是否连接在苯环上。羟基连苯环为酚,否则为醇。 (3)苯酚的同系物 分子组成通式:C n H2n-6(n>6)。 结构特点:有1个苯环(接1个羟基),且苯环上有1个或多个烷基。 (4)酚的同分异构体 含相同碳原子数的酚与芳香醇、芳香醚互为同分异构体,但不属于同类物质。 例如:C7H8O属于芳香化合物的同分异构体有 (苯甲醇)、 (邻甲基苯酚)、 (间甲基苯酚)、 (对甲基苯酚)、 (苯甲醚) 例1(2017·湖北仙桃中学高二月考)下列物质与苯酚互为同系物的是( ) A. B. C. D. 答案 B 解析同系物必须是结构相似、分子组成相差1个或若干个CH2原子团的同一类物质,A属于醇类,C中含有2个酚羟基,D中含有碳碳双键,所以只有B是苯酚的同系物。 【考点】酚的结构特点 【题点】苯酚同系物的判断 方法点拨苯酚的同系物含有1个苯环且苯环上连有1个羟基和n个烷基,芳香醇与苯酚不属于同系物。 例2(2017·广西来宾高二期末)分子式为C9H12O的有机物的分子中有一个苯环、一个链烃基,则它属于酚类的结构可能有( ) A.2种B.4种 C.5种D.6种 答案 D 解析酚羟基与链烃基的位置关系有邻位、间位、对位三种情况,—C3H7有—CH2CH2CH3、

《醇酚——酚》教学设计

《醇酚——酚》教学设计 【教材分析】 一、教学内容的地位和作用 酚是人教版高中化学选修五《有机化学基础》第三章——《烃的含氧衍生物》中第一节的内容,酚对于学生来说是崭新的教学内容,教材将酚和醇安排在同一节,旨在通过各自的代表物苯酚和乙醇,在结构和性质上的对比,从而使学生更加深刻的理解——结构决定性质,性质反映结构。并且通过代表物质苯酚,迁移认识其他酚类化合物。 二、教学目标 1、知识与技能 苯酚的结构特点、物理性质和化学性质。加深理解“基团相互影响”的基本思想方法。提高实验探究能力。 2、过程与方法 实验探究苯酚具有弱酸性;学以致用,设计处理含酚废水的方案,学会对比学习方法。 3、情感态度价值观 学会辩证看待化学物质。感受化学问题与社会实际问题紧密相连,增强社会责任感。体会“事物是普遍联系和相互影响”。 三、教学重点和难点: 苯酚的结构特点和主要化学性质,以及结构对化学性质的影响。 【教学学法】 一、学情分析 1、学生已有的知识 学生在学习本课之前已经具备的知识基础是苯的结构与性质,醇、甲苯的结构与性质,卤代烃的结构与性质。 2、学生已有的能力状况 初步具备官能团与有机物性质的相互推断,以及一定的实验探究能力, 3、学生的心理分析 兴趣是求知的前提,学习的动机,成才的起点。在前面的学习中,学生对同样

具有羟基的物质却分为两类——醇和酚,它们有何异同?学生对此具有强烈的好奇心。 因此本节课的落脚点,重在激发学生的学习兴趣和学习热情。 二、教法选择启发引导法、探究对比法。 三、学法指导实验探究法、迁移对比法。 【教学过程】 我把整个教学过程设计为如下个五教学环节: 1:课堂引入 我为学生提供了李斯特用苯酚消毒和贝克兰合成酚醛塑料的历史资料。 2:苯酚的物理性质和结构 学生自然对苯酚这种物质产生了极大的兴趣,水到渠成的展示了苯酚,并认识物理性质和结构。 同时引出问题:苯酚和醇的官能团都是羟基,二者在性质上有何不同呢? 3:苯酚的化学性质 这一部分是本节课教学难点和重点突破的地方,要达到知识、能力、方法多重目标的实现。 (1)实验探究苯酚的弱酸性 通过课前预习学生知道苯酚具有弱酸性,如何证明苯酚具有酸性并检验苯酚的酸性强弱呢?通过讨论最后将认知冲突转化为三个问题,“苯酚能和NaOH反应吗?”“苯酚具有酸性吗?”“酸性强弱如何?”带着这些问题,课堂推进到了实验探究阶段。给出试剂,由学生分组探究。1、2组探究第一个问题,给出以下试剂:苯酚、NaOH溶液、水3、4组探究第二个问题,给出以下试剂:石蕊 试液、pH试纸5、6组探究第三个问题,给出以下试剂:Na 2CO 3 溶液、苯酚浊液、 NaOH溶液、盐酸、大理石 一、二组两个方案:1、向苯酚浊液中加入NaOH溶液,2、向等量的苯酚浊液中加入相同体积的NaOH溶液和水比较现象方案1不如方案2,方案2通过对比解决了苯酚是否溶于水的问题。 三、四组两个方案:1、使用pH试纸测量 2、使用石蕊试液 方案1可以测出为酸性,方案2石蕊不不变色,为什么?五六组的实验探究

醇酚知识点及习题

点燃 Cu 或Ag △ △ △ 浓硫酸 170℃ △ 一对一个性化学案 学生姓名: 学案编号: 乙醇 分子结构 分子式:C 2H 6O 结构式: 结构简式:CH 3CH 2OH 或 C 2H 5OH 比例模型: 球棍模型: 官能团:-OH (醇)羟基 物理性质 无色、有特殊香味的液体。密度比水小。熔沸点较低,易挥发。能溶解多种有机物(汽油、苯)和无机物(I 2),能与水以任意比例互溶。 化学性质 乙醇与钠的反应:2CH 3CH 2OH+2Na====2CH 3CH 2ONa=H 2↑ 1、 羟基中的H 原子的活泼性:醇<水 2、 反应中被钠取代的氢是羟基中的氢,2CH 3CH 2OH :1H 2 3、 其它活泼金属如K 、Ca 等也可与乙醇反应 氧化反应: ①燃烧:C 2H 5OH+3O 2====2CO 2+3H 2O (现象:淡蓝色火焰,放出大量热) ②乙醇的催化氧化:2C 2H 5OH+O 2====2CH 3CHO+2H 2O (工业制乙醛) 1、 分反应:2Cu+O 2====2CuO ;CH 3CH 2OH+CuO====CH 3CHO+Cu+H 2O 2、 氧化反应是有机物分子失氢或得氧的反应;还原反应是有机物分子失氧或得氢的反应。 3、 醇的催化氧化规律:羟基碳上有2个氢原子的醇被催化氧化成醛;羟基碳上有1个氢原子的醇被催化氧化成酮;羟基碳上没有氢原子的醇不能被催化氧化。 ③被其他氧化剂氧化:能使高锰酸钾酸性溶液褪色;能使重铬酸钾(K 2Cr 2O 7)酸性溶液由橙黄色变为灰绿色 (检验酒驾)。 消去反应: 分子内脱水成烯:CH 3CH 2OH====CH 2=CH 2↑+H 2O (1v 乙醇:3v 浓硫酸) 取代反应:

教师职业道德的演讲稿

教师职业道德的演讲稿 教师职业道德的演讲稿 演讲稿具有逻辑严密,态度明确,观点鲜明的特点。在发展不断提速的社会中,演讲稿与我们的生活息息相关,演讲稿的注意事项有许多,你确定会写吗?以下是为大家整理的教师职业道德的演讲稿,仅供参考,欢迎大家阅读。 教师职业道德的演讲稿篇1 教师是一个活动中的一个基本要素。认识教师在教育过程以及社会发展过程当中的地位作用;认识教师的劳动特点及其应具备的素质,特点和条件;认识他与学生之间的相互关系,对改进教育、教学工作,提高教育质量有重要的意义。 教师在教育中究竟处于什么样的地位,起着什么样的作用?我个人认为教师在教育过程当中起着主导作用。这是教育工作者应树立的基本观点。因为教师的特定活动对象是学生,他根据一定的社会委托,对学生身心施加某种影响,他跟学生的关系是据此而产生的。社会对受教育者的要求,主要通过教师来体现,教师是一定社会教育方针、政策去培养人,使学生的身心朝着社会的要求方向发展,在教育过程当中起着主导作用;其次,教师术有专攻,受过专门的教育训练,教师知之在先,知之较多,在知与不知的矛盾中教师处于矛盾的主导方面,教育计划、大纲主要靠教师去组织实施。而学生则知之在后,知

之较少,教师要针对学生实际,对前人的文化成果,加以消化,进行一番取舍、组织、加工、转化为学生的知识、能力和观点,教师不仅用丰富的知识观点哺育学生,还要教给学生获得知识能力的正确方法,他是教育活动的组织者和引路者。美国的心理学家科克实验证明:“学生的成优劣与指导多寡成正比,指导越具体、细致,成绩越优,缺乏指导,成绩最差,各组的成绩均因指导的增加而上升。” 第二,教师又是年青一代心灵的启蒙者和塑造者。加里宁曾说过:“教育是什么意义?这就是影响学生们的心理和道德面貌,要在整整十年的学生期间内,从一定方向上影响学生地就是说,要把学生造就成人。” 儿童步入学校后,他的知识,智力的开拓和发展,道德观、人生观,个性的形成都与教师的启蒙和塑造密切相关,不仅如此,教师对儿童的健康成长也有重要作用,教师是塑造学生心灵的工程师,是使学生健康成长发展的保健师,是社会精神文明建设者,这种建设者将直接影响到社会物质文明的建设,正因如此,党和国家对教师寄予莫大的希望。 此外,“凡是学生都感到自己是学生,都有一种‘向师性’,都会产生‘学生感’,他要学习,要听教师的指挥。”这种属性,在学生的学习、生活起着主导作用,这有客观上也要求教师在教育过程当中起主导作用。但是教育起主导作用并不属于教师说的算,教师可以包办、代替,教师可以把学生当成“白纸”、“瓶子”、“罐子”,将前人积累的文化科学成果移植到他脑中去,因为教师的教育对象是

第三章第二节 醇 酚第1课时 醇学案及课堂检测

第三章第二节醇酚第1课时醇学案及课堂检测 核心素养发展目标 1.通过认识羟基的结构,了解醇类的结构特点;进而从化学键、官能团的角度理解醇类消去反应、催化氧化反应的特征和规律。 2.2. 通过乙醇性质的学习,能利用反应类型的规律判断、说明和预测醇类物质的性质。 知识梳理 一、醇的概述 1.醇的概念、分类及命名 (1)概念 醇是羟基与饱和碳原子相连的化合物。 饱和一元醇通式为C n H2n+1OH或C n H2n+2O(n≥1,n为整数)。 (2)分类 (3)命名 ①步骤原则 选主链—选择含有与羟基相连的碳原子的最长碳链为,主链,根据碳原子数目称为某醇| 碳编号—从距离羟基最近的一端给主链碳原子依次编号 | 标位置—醇的名称前面要用阿拉伯数字标出羟基的位置;羟基的个数用“二”“三”等表示 ②实例 CH3CH2CH2OH1-丙醇;2-丙醇; 1,2,3-丙三醇。 ③注意:用系统命名法命名醇,确定最长碳链时不能把—OH看作链端,只能看作取代基,但选择的最长碳链必须连有—OH。

2.物理性质 (1)沸点 ①相对分子质量相近的醇和烷烃相比,醇的沸点远远高于烷烃。 ②饱和一元醇,随分子中碳原子个数的增加,醇的沸点升高。 ③碳原子数相同时,羟基个数越多,醇的沸点越高。 (2)溶解性:甲醇、乙醇、丙醇、乙二醇、丙三醇等低级醇可与水以任意比例混溶。 (3)密度:醇的密度比水的密度小。 3.几种重要的醇 二、醇的化学性质——以乙醇为例 乙醇发生化学反应时,可断裂不同的化学键。如 1.与钠反应 分子中a键断裂,化学方程式为 2CH3CH2OH+2Na―→2CH3CH2ONa+H2↑。 2.消去反应——乙烯的实验室制法 (1)实验装置

第一节 醇 酚学案

第一节醇酚(学案)班级姓名 一、学习目标 (1 )了解醇的类型以及其分类标准 (2)认识醇的物理性质 (3)掌握醇的结构特征及化学性质 (4).掌握苯酚的化学性质,掌握苯酚的检验方法。 二、问题与例题 第一部分、自学(8分钟) 1、烃的含氧衍生物: 2、醇: 3、氢键: 4、酚: 第二部分新课学习(20-30分钟) 问题一:如何区分醇和酚? 1、如何定义醇和酚? 2、如何对醇进行分类? 3、醇具有哪些物理性质? 【例题1】下列关于醇的结构叙述中正确的是()A.醇的官能团是羟基(-OH)B.含有羟基官能团的有机物一定是醇 C.羟基与烃基碳相连的化合物就是醇D.醇的通式是C n H2n+1OH 【变式训练1】下列芳香族化合物常温下,能与溴水发生取代反应的是() A B C D 问题二:醇具有哪些性质? 1、相对分子质量相接进的醇与烷烃比较,醇的沸点会高于烷烃呢? 2、乙醇具有哪些化学性质? 3、实验时应该注意哪些注意事项? 【例题2】下列物质中不存在氢键的是()A.乙醇B.乙酸C.苯酚D.苯【变式训练2】下列4种醇中,不能被催化氧化的是 ( ) 问题三:苯酚具有哪些性质? 1、苯酚有那些物理性质? 2、苯酚有那些化学性质? 3、苯酚具有那些用途? 【例题3】能说明苯环对羟基有影响,使羟基变得活泼的事实是()A.苯酚能和溴水迅速反应B.液态苯酚能与钠反应放出氢气 C.室温时苯酚不易溶解于水D.苯酚具有极弱酸性 C2H5CH=CH 2 OH

【变式训练3】苯酚有毒且有腐蚀性,使用时若不慎溅到皮肤上,可用来洗涤的试剂是() A.酒精B.NaHCO3溶液C.65℃以上的水D.冷水 三、目标检测 1. 下列有关乙醇的物理性质的应用中不正确的是 A. 由于乙醇的密度比水小,所以乙醇中的水可以通过分液的方法除去 B. 由于乙醇能够溶解很多有机物和无机物,所以可用乙醇提取中草药的有效成分 C. 由于乙醇能够以任意比溶解于水,所以酒厂可以勾兑各种浓度的酒 D. 由于乙醇容易挥发,所以才有俗语“酒好不怕巷子深”的说法 2. 水是一种廉价而且非常有用的试剂,下列用水就能鉴别的一组物质是 A. 苯、己烷、四氯化碳 B. 苯、乙醇、四氯化碳 C. 硝基苯、乙醇、四氯化碳 D. 硝基苯、乙醇、醋酸 3.下列分子式表示的物质一定是纯净物的是() A C5H10 B C7H8 C CH4O D C2H4Cl2 4.分子式为C5H12O的醇,其分子结构中有一个碳原子不跟氢原子直接相连,则该醇的分子结构可能有 A.1种B.2种C.3种D.4种 5.符合下列烃衍生物的分子式通式者,一定不属于饱和醇类的是 A.C n H2n+2O B.C n H2n O C.C n H2n O2D.C n H2n+2O2 四、配餐作业:A组 1.相同质量的下列醇分别跟足量的钠作用放氢气最多的是 A.丙三醇 B.乙二醇 C.乙醇 D.甲醇 2.下列醇中,不能发生消去反应的是 A.CH 3OH B. CH 3 CH 2 OH C. D. 3.等质量的铜片,在酒精灯上加热后,分别插入下列溶液中,放置片刻后取出, 铜片质量比加热前增加的是 A.硝酸B.无水乙醇C.石灰水D.盐酸 4.分子式为C5H12O的饱和一元醇,其分子中有两个“CH3”、一个“CH”、两个“CH2”和一个“OH”,它可能的结构有 A.1种 B.2种 C.3种 D.4种 5.下列反应中,属于消去反应的是 A.蔗糖在浓硫酸作用下脱水 B.丙醇脱氢氧化成醛 C.乙醇脱水生成乙烯 D.卤代烃水解生成醇 B组6.在乙醇的化学性质中,各反应的断键方式可概括如下:

教师职业道德演讲比赛演讲稿范文6篇

教师职业道德演讲比赛演讲稿范文6篇教师职业道德演讲比赛演讲稿范文6篇 演讲稿具有逻辑严密,态度明确,观点鲜明的特点。随着社会一步步向前发展,用到演讲稿的地方越来越多,写起演讲稿来就毫无头绪?下面是精心整理的教师职业道德演讲比赛演讲稿范文,欢迎大家分享。 教师职业道德演讲比赛演讲稿范文1各位尊敬的领导们、评委们、亲爱的同事们: 大家早上好! 我是果果美术的一名老师,今天我要演讲的题目是《做一名有师爱的老师》。 在这里我想请教诸位,世界上有很多东西,给予她人的同时,自己是往往越来越少,而只有一样东西是越给越多,是什么?”对,我很赞成您的观点,那就是爱!“爱,不是索取,不是等价交换,爱是付出,是自我牺牲。作为一名教师,对待学生,应该也是必须要有爱的。老师的爱,就是师爱。师爱,比母爱少了一份宠溺,比友情多了一份沉稳,比爱情多了一份庄重严谨。师爱,是教育力量的源泉,是教育成功的基础,更是教师的天职与责任。 我,是果果美术的一名教师,无论是这个职业选择了我,还是我选择了这个职业,我都倍感骄傲和自豪。因为”教师“这个称号,是

太阳底下最光辉的职业。从20xx年3月15日走上岗位截止今天,已经工作了两年七个月零十天,在领导和同事们的帮助下,我学会了很多,如:课程的设置,教学的思路,与孩子相处,和家长沟通等等,但最重要的是,我理解到了一点:谁爱孩子,孩子就爱她,只有爱孩子的人才能教育孩子,孩子才能接受她的教育。 ”勤勤恳恳,默默无闻“,这是老黄牛的精神;”采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜“,这是蜜蜂的精神;”燃烧自己,照亮别人“,这是蜡烛的精神。可以说每种产物的存在,都有一种精神在支撑着她,教师的存在呢?支撑着她的就是师爱。 ”师爱“一词,听起来很伟大,很深奥,好像离我们很遥远,但是,在座的所有果果美术的老师们,你们都是有师爱的老师,你们的师爱,润物细无声:周一的例会,发现问题,解决问题,为孩子们提供更好的教学环境和教学质量,这就是师爱的体现;周三的师资课,为了更好的进行教学工作,老师在不断的学习进步,这就是师爱的体现;周四上午的评课,也是为了提高教学质量,是师爱的表现;周四下午的大扫除,是为了给孩子提供一个更干净整洁的学习环境,这也是师爱的体现。 说的再详细一点,从每位老师讲起:郭老师,是我们所有人的老师,我们在工作中的成长,是她师爱的体现,对孩子的每一句叮咛,是她师爱的体现,每一次弯腰捡起的纸片,都是师爱的体现;蒋老师,每次孩子和家长报名时,都毫不犹豫的说:”我们要报蒋老师的班!“因为你爱孩子,所以孩子选择了你,这也是师爱的表现;张老师,

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