《在践行职业道德中养成良好的职业行为习惯》教案知识分享

第五课养成良好的职业行为习惯

二、在践行职业道德中养成良好的职业行为习惯

( 1课时)

一、教学目标

1.认知

（1）理解学习职业道德榜样的具体要求。

（2）懂得学习职业道德榜样的重要意义。

2.情感态度观念

利用案例和情景，激发学生对职业道德榜样的崇敬之情，使学生认同“从小事做起涵养职业道德”的观点，增强学生学习榜样的自觉性和坚定信念。从而形成良好的职业行为习惯。

3.运用

能够以职业道德模范为学习榜样，见贤思齐；从小事做起，积久成习，积善成德。在践行中养成良好的职业行为习惯。

二、教材分析

1.教学重点

在实践中养成良好的职业道德和职业行为习惯

学会内省的方法，逐步达到慎独的境界，是职业道德修养方面的要求；学习道德榜样，在小事中涵养职业道德，在实践中养成良好的职业行为习惯，是职业道德践行方面的要求。因此，在实践中养成良好的职业道德和行为习惯，在理论上，是整个第五课的逻辑终点。从实践上看，教育中职生在顶岗实习或将来走向工作岗位之后，自觉接受磨炼，尽快养成良好的职业道德和行为习惯，具有重要的意义。因此，把它确定为本课的教学重点。

突破这一教学重点，需要把握以下三点：

(1)首先要明确：养成良好的职业道德和行为习惯是目的，实践是途径。

(2)养成良好的职业行为习惯，离不开实践，而实践形式是多种多样的。作为中职生来讲，在校学习期间，专业实习，技能训练是职业实践的主要途径；到企业顶岗实习，是熟悉和适应岗位需要的有效途径，是职业实践的重要形式；毕业后走上工作岗位，特定岗位的工作是基本的实践形式。

基于上述认识，要引导学生重视专业学习、专业训练和顶岗实习的好机会，自觉接受职业实践的磨炼，将来工作后更要自觉接受实际岗位上的正规化训练，尽快入轨，早日把自己培养成具备良好职业道德和熟练职业技能的职业人。

(3)养成良好的职业行为习惯，要高标准、严要求，勤反思，戒反复，贵在坚持，持之以恒。

2.教学难点

在实践中养成良好的职业道德和职业行为习惯

在实践中养成良好的职业道德和行为习惯，从理论上并不难，但是，由于学生在职业道德修养方面存在着“重心性修养、轻职业实践”的认识误区，在岗位实践中存在着“重工作业绩、轻道德修养”的认识误区，在自觉的道德实践中又存在着意志脆弱、遇挫即止的问题，因此，它还是本课的教学难点。

突破这一教学难点，需要注意以下四点：

(1)澄清认识误区。

(2)必须和“内省、慎独”等道德修养的方法相结合，坚持天天内省，努力做到慎独，才能克服各种困难与挑战，逐步养成良好的职业道德和行为习惯。

(3)必须正确选择道德榜样，坚持不懈地做好每一件事，从小事中涵养职业道德。

(4)必须高标准、严要求，勤反思，戒反复，贵在坚持，持之以恒。

3.结构线索

结构线索

从整个第二单元的角度看：从职业道德一般（特点和作用）到职业道德规范（二十个字）再到职业道德养成（慎独、内省、学习榜样、小事做起、躬行践履），第五课是整个第二单元的逻辑终点，也是职业道德教育的落脚点。

从第五课看：职业道德养成，内省和慎独侧重于内心的道德修养；向职业道德榜样学习，从小事做起，侧重于外在道德行动；无论是内心的道德修养，还是外在的道德行动，都以实践为基础，实践是职业道德养成的根本途径。

从本框来看，主要讲职业道德实践。要求学生学习职业道德榜样和从小事做起，涵养职业道德品质。

三、学情分析

通过前面的学习，学生在良好的职业道德和行为习惯的养成方面，存在着愿望迫切、要求强烈，有激情、缺恒心，易反复，不稳定等特点，急需要方法指导。

四、教学方法

讲授法、案例分析法、讨论法等。

五、教学过程

【创境激趣】

1、阅P62 采用邓建军的案例，导入新课。

思考：我们应该从哪些方面向邓建军学习？

【引思明理】

每个人都有自己敬仰的职业道德榜样，每个行业都有自己树立的道德楷模。道德榜样以其崇高的道德理想和道德境界、高尚的道德人格和道德品质、巨大的道德魅力，感染人、激励人、召唤人。

在这里，可以让学生说出自己心目中的榜样。

通过邓建军的事例说明为什么要向道德榜样学习：

(1)树立职业道德榜样，充分发挥榜样的示范、引导和感召作用，是进行职业道德教育的重要方式。见贤思齐，学习先进，可以净化人的心灵，丰富人的文化涵养，提高道德素养，提升道德境界。