言语技能专项训练93页PPT
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教师口语基本技能训练71页PPT
教师口语基本技能训练
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 马 克思
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 马 克思
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
言语康复PPT精选课件
神病的患者，以及无训练动机或拒绝接受治疗的患者，言 语训练难以进行或难以达到预期的效果。
适应证
9
言语治疗原则早期开始
及时评定 循序渐进 及时反馈 主动参与
10
治疗环境
环境要求
器材和仪器
11
治疗形式
“一对一”训练
自主训练
小组训练
家庭训练
12
失语症的治康复
疗 治
目 疗的方Fra bibliotek注法
意
事
项
13
• 实用交流能力的训练 • 非言语交流方式的利用和训练
16
传统措施的具体训练方法
• 口形训练 • 听理解训练 • 口语表达训练 • 阅读理解及朗读训练 • 书写训练
17
• 训实练用原则交：流以日能常力活动的的训内容练为训练课题，选用现实生活
中的训练素材，通过多种方式，提高综合交流的能力。 • 训练措施
• 近年来有人采用计算机辅助交流系统来帮助重度构音 障碍的患者改善言语交流障碍
26
27
治疗目标 轻度失语
改善言语和心理障碍以适应职业的需要
中度失语 发挥残存能力及改善功能，适应日常交流需要
重度失语
尽可能发挥残存能力以减轻家庭帮助
14
时机
治疗时机
患者意识清楚，病情稳定， 能够耐受集中训练30分钟左右
15
治疗方法
• 传统的措施
• Schuell的刺激法、阻断去除法、程序学习法
康复护理学
康复治疗技术 ——言语康复
1
主要内概容述 言语功能评定 言语康复
2
• 定义
概述 • 言语康复(ST)：是指通过各种手段对言语功能有障碍的患者进行针对
适应证
9
言语治疗原则早期开始
及时评定 循序渐进 及时反馈 主动参与
10
治疗环境
环境要求
器材和仪器
11
治疗形式
“一对一”训练
自主训练
小组训练
家庭训练
12
失语症的治康复
疗 治
目 疗的方Fra bibliotek注法
意
事
项
13
• 实用交流能力的训练 • 非言语交流方式的利用和训练
16
传统措施的具体训练方法
• 口形训练 • 听理解训练 • 口语表达训练 • 阅读理解及朗读训练 • 书写训练
17
• 训实练用原则交：流以日能常力活动的的训内容练为训练课题，选用现实生活
中的训练素材，通过多种方式，提高综合交流的能力。 • 训练措施
• 近年来有人采用计算机辅助交流系统来帮助重度构音 障碍的患者改善言语交流障碍
26
27
治疗目标 轻度失语
改善言语和心理障碍以适应职业的需要
中度失语 发挥残存能力及改善功能，适应日常交流需要
重度失语
尽可能发挥残存能力以减轻家庭帮助
14
时机
治疗时机
患者意识清楚，病情稳定， 能够耐受集中训练30分钟左右
15
治疗方法
• 传统的措施
• Schuell的刺激法、阻断去除法、程序学习法
康复护理学
康复治疗技术 ——言语康复
1
主要内概容述 言语功能评定 言语康复
2
• 定义
概述 • 言语康复(ST)：是指通过各种手段对言语功能有障碍的患者进行针对
普通话技能训练课件共164页
2）一些帮助辨别和记忆的方法
➢利用形声字偏旁类推。 例如“獐”字， 由“章”这个声旁构成的汉字有
漳、彰、嫜、璋、樟、蟑等。
➢利用普通话声韵配合规律来分辨。
例如：uɑ 、uɑi 、uɑnɡ 这三个韵母 只跟舌尖后音zh 、ch 、sh相拼。又 如onɡ 这个韵母，可以跟s相拼，而不 能同sh相拼。
四、零声母音节
“零声母”音节——没有辅音声母的 音节。例如：
➢安ān，恩ēn，欧ōu， ➢烟yān，弯wān，怨yuān。
第三章 韵母发音及辨正
一、韵母的构成和分类
1、构成：例如
圈“q uάn”中的“ű
a
n”
韵头、韵腹、韵尾。
（介音）
•
2、分类 ➢韵母按结构可分为单元音韵母、复
元音韵母和带鼻音韵母。 ➢韵母按开头的元音发音口形，又可
单位。 ➢音素可以分为辅音和元音两大类。
（二）音节
一般说来，一个汉字表示一个音节。
（三）声母、韵母、声调
➢声母与辅音的关系。 ➢韵母与元音的关系。
三、汉语拼音方案
（一）汉语拼音方案的五个部分 字母表 声母表 韵母表 声调符号 隔音符号
（二）汉语拼音方案的用途
第二章 声母发音及辨正
一、声母的发音部位和发音方法
北京话的特殊地位
➢历史上 ➢上个世纪初（“国语运动”） ➢建国以后
➢1955年现代汉语规范化问题学术会议 确定把汉民族共同语称为“普通话”
➢1956年《关于推广普通话的指示》正 式确定现代汉民族共同语的定义。
关于推广普通话的一些政策
三、现代汉语的特点
1、语音方面 2、词汇方面 3、语法方面
四、现代汉语的地位
发音操练
三、声母辨正
幼儿教师口语基本技能训练 朗读技能训练PPT文档共73页
幼儿教师口语基本技能训练 朗读技能 训练
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
ห้องสมุดไป่ตู้
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
73
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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ห้องสมุดไป่ตู้
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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婴幼儿言语发展(课堂PPT)
的言行比较注意，常常会自觉不自觉地加以模仿，敢于 在各种场合表现自己，因此他们能争取到更多语言学习 和表现的机会。而个性内向，胆小怕羞的婴儿往往缺乏 语言学习的欲望，也就失去了许多语言学习和表现的机 会。
（六）成人对语言学习的指导 儿童语言的发生、发展 ，虽然依靠其正常的生理机制
和自身主动的自然习得，但如果在自然习得的基础上， 加强成人对语言学习的指导，可以有效地促进婴儿语言 的发展。
“跟妈妈再见”，婴儿就会挥动小手； （2）一定的语音能和实体相联系，但缺少概括性。如说“灯
”，婴儿会用手指卧室的灯，其它的灯则不用手去指。
2.语言交际功能开始扩展，即能通过语音、动作、表情的结 合进行交流（情境性表达）。
3.约12个月时，孩子说出第一个有意义的单词，这是语言发 生的标志。
10
（二）言语发生阶段（1-2岁）
想象力、思维能力等，它们的发展水平直接影响着幼儿对 语言的学习和掌握。 （三）学习语言的动机（兴趣、需要）
19
（四）语言环境 首先是婴儿周围的成人，特别是教师和父母，应具有良好
的语言素养，为婴儿提供良好的的语言示范（语言环境的 困扰：卡卡）；
其次，要为婴儿创设一个宽松自由的语言环境，如丰富的 图书、录音、录象设备，让婴儿方便地进行听说读写；
儿童在24岁时出现口吃的是暂时的随年龄增长逐渐停止若在学龄初期还有口吃现象则要治疗首先要消除社会因素在孩子周围的同学老师不要过分注意患儿的语言缺陷不要模仿不要讥笑否则会加重患儿口吃的症状多关怀孩子消除患儿紧张情绪对矫正口吃有很大的关系
第三章 婴幼儿言语发展
第一节 人类的言语机能及其脑机制
在人类漫长的演化过程中，人脑出现了特定的部位，专门负责人类 的言语活动。其中左脑在言语活动中起着主导的作用。
（六）成人对语言学习的指导 儿童语言的发生、发展 ，虽然依靠其正常的生理机制
和自身主动的自然习得，但如果在自然习得的基础上， 加强成人对语言学习的指导，可以有效地促进婴儿语言 的发展。
“跟妈妈再见”，婴儿就会挥动小手； （2）一定的语音能和实体相联系，但缺少概括性。如说“灯
”，婴儿会用手指卧室的灯，其它的灯则不用手去指。
2.语言交际功能开始扩展，即能通过语音、动作、表情的结 合进行交流（情境性表达）。
3.约12个月时，孩子说出第一个有意义的单词，这是语言发 生的标志。
10
（二）言语发生阶段（1-2岁）
想象力、思维能力等，它们的发展水平直接影响着幼儿对 语言的学习和掌握。 （三）学习语言的动机（兴趣、需要）
19
（四）语言环境 首先是婴儿周围的成人，特别是教师和父母，应具有良好
的语言素养，为婴儿提供良好的的语言示范（语言环境的 困扰：卡卡）；
其次，要为婴儿创设一个宽松自由的语言环境，如丰富的 图书、录音、录象设备，让婴儿方便地进行听说读写；
儿童在24岁时出现口吃的是暂时的随年龄增长逐渐停止若在学龄初期还有口吃现象则要治疗首先要消除社会因素在孩子周围的同学老师不要过分注意患儿的语言缺陷不要模仿不要讥笑否则会加重患儿口吃的症状多关怀孩子消除患儿紧张情绪对矫正口吃有很大的关系
第三章 婴幼儿言语发展
第一节 人类的言语机能及其脑机制
在人类漫长的演化过程中，人脑出现了特定的部位，专门负责人类 的言语活动。其中左脑在言语活动中起着主导的作用。
教师口语基本技能训练71页PPT
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
教师口语基本技能训练
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
语言发育迟缓的训练方法PPT参考幻灯片
w
误反应的处理
➢当患儿在训练时出现错误反应时，首
先治疗师不不要直接说他错了，要利用
婉转的口气进行适当的提示。这样可以
使孩子有时间自己进行修正，那样会增
强孩子的自尊心、自信心和胜利感，训
练起来会更有兴趣。
18
LOGO
w
误反应的处理
➢提示后患儿依然出现错误时，治疗师 要进行演示，然后让患儿模仿一遍。 如果患儿仍不能进行模仿，治疗师就 要进行介助，然后要求患儿在治疗师 部分介助的状态下再做一遍同样的动 作，最后直到使患儿自己能进行正确 的反应为止。
28
LOGO 语言发育迟缓的具体训练方法
w
一、符号形式与指示内容关系的训练 （一）阶段1的训练 1、注意力的训练 2、对事物持续记忆的训练 3、促进视线接触的游戏 4、事物的操作
29
LOGO
w
（二）阶段2的训练 1、事物基础概念的学习训练 2、多种事物的辨别学习训练 （1）以形式性为主的基础的操作课题 （2）以功能性为基础的操作课题
7
LOGO
w
训练的适应症
4、语言学习困难程度：对于词汇不 能顺利增加不能进行横向扩展，2词 句的学习、言语表达和文字学习等纵 向上升以及新的领域学习困难的患儿， 有必要设定明确训练目标，进行短期 的训练。
8
LOGO
w
训练的适应症
5、实际年龄与语言发育年龄差距明显 时，适合语言治疗。
9
LOGO
w
25
LOGO
w
各种症状分类的训练要点
3、发育水平低于实际年龄（C群）
➢训练目标是扩大理解表达的范围，理所 当然要进行提高理解方面的训练，但在同 时也一定要进行表达方面，基础性过程等 各侧面的平衡性训练。也要导入符合水平 的文字学习，数量词学习，提问—回答学 习方面的训练。
误反应的处理
➢当患儿在训练时出现错误反应时，首
先治疗师不不要直接说他错了，要利用
婉转的口气进行适当的提示。这样可以
使孩子有时间自己进行修正，那样会增
强孩子的自尊心、自信心和胜利感，训
练起来会更有兴趣。
18
LOGO
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误反应的处理
➢提示后患儿依然出现错误时，治疗师 要进行演示，然后让患儿模仿一遍。 如果患儿仍不能进行模仿，治疗师就 要进行介助，然后要求患儿在治疗师 部分介助的状态下再做一遍同样的动 作，最后直到使患儿自己能进行正确 的反应为止。
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LOGO 语言发育迟缓的具体训练方法
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一、符号形式与指示内容关系的训练 （一）阶段1的训练 1、注意力的训练 2、对事物持续记忆的训练 3、促进视线接触的游戏 4、事物的操作
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（二）阶段2的训练 1、事物基础概念的学习训练 2、多种事物的辨别学习训练 （1）以形式性为主的基础的操作课题 （2）以功能性为基础的操作课题
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LOGO
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训练的适应症
4、语言学习困难程度：对于词汇不 能顺利增加不能进行横向扩展，2词 句的学习、言语表达和文字学习等纵 向上升以及新的领域学习困难的患儿， 有必要设定明确训练目标，进行短期 的训练。
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训练的适应症
5、实际年龄与语言发育年龄差距明显 时，适合语言治疗。
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各种症状分类的训练要点
3、发育水平低于实际年龄（C群）
➢训练目标是扩大理解表达的范围，理所 当然要进行提高理解方面的训练，但在同 时也一定要进行表达方面，基础性过程等 各侧面的平衡性训练。也要导入符合水平 的文字学习，数量词学习，提问—回答学 习方面的训练。
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言语技能专项训练
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰