《忆江南》教案
四年级下册音乐教案第一单元唱歌《忆江南》｜人教版
2.案例分析：接下来，我们通过聆听《忆江南》，感受歌曲的旋律、节奏和歌词。这个案例将帮助我们理解音乐如何表达对美好事物的向往和怀念。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律、节奏和情感表达这三个重点。对于难点部分，如滑音、长音等技巧，我会通过示忆江南》这节课后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了反思。首先，我觉得成功的地方在于通过引导同学们关注江南的美景，激发了他们对这首歌曲的兴趣。在授课过程中，我注意到同学们对音乐知识的掌握程度有所不同，因此尽量用简单明了的语言解释了歌曲的旋律、节奏等概念。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。在讲解歌曲的情感表达时，可能过于注重理论讲解，而忽略了让学生在实践中去体会。今后，我应该在教学中增加更多实践环节，如分组讨论、角色扮演等，让学生在互动中深入理解歌曲的情感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《忆江南》这一首歌曲。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有去过江南，或者听说过江南的美景？”这个问题与我们将要学习的歌曲密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《忆江南》的魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
四年级下册音乐教案第一单元唱歌《忆江南》｜人教版
一、教学内容
《忆江南》为本单元的核心曲目，选自人教版四年级下册音乐教材第一单元。教学内容主要包括：
1.学唱《忆江南》，感受歌曲优美、抒情的旋律；
2.了解《忆江南》的创作背景，体会作者对江南水乡的热爱和怀念之情；
3.学习简单的音乐知识，如节奏、音高等，并能运用到歌唱实践中；
四年级下册音乐教案第一单元唱歌忆江南｜人教版
其次，在新课讲授环节，我发现学生在学习歌曲旋律和节奏时，存在一定的难度。在今后的教学中，我应更加注重分层教学，针对不同水平的学生，设计难易程度适中的练习，以便他们能够更好地掌握音乐知识和歌唱技巧。
此外，实践活动环节，分组讨论和实验操作有助于提高学生的团队协作能力和实践能力。但在实际操作过程中，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对讨论主题或实验操作不够感兴趣。因此，在今后的教学中，我应尝试设计更具趣味性和挑战性的活动，激发学生的参与热情。
1.理论介绍：首先，我们要了解《忆江南》这首歌曲的基本概念。它是一首描绘江南水乡美景的歌曲，融合了优美的旋律和富有诗意的歌词。这首歌曲体现了我国江南地区的文化特色和音乐风格。
2.案例分析：接下来，我们通过欣赏《忆江南》这首歌曲，分析其旋律、节奏和歌词，了解它在实际中的应用，以及如何表达对江南水乡的喜爱。
3.学习正确的歌唱姿势和呼吸方法；
4.培养学生的音乐欣赏能力和集体合作意识；
5.通过歌曲教学，激发学生对江南水乡的热爱之情。
二、核心素养目标
《忆江南》教学的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的音乐感知能力，通过学唱《忆江南》感受旋律、节奏、音色的美感；
2.提升学生的音乐表现力，运用正确的歌唱技巧和表情传达歌曲的情感；
3.增强学生对音乐文化的理解，了解《忆江南》背后的地域特色和历史文化；
4.培养学生的团队协作能力，通过合唱等形式，体验集体合作的重要性；
四年级下册音乐教案-第一单元《忆江南》人教新课标(2023秋)
最后，总结回顾环节让我发现，学生对课程内容的掌握程度参差不齐。为了确保每个学生都能跟上教学进度，我计划在下节课开始时进行一个小测验，以了解他们对《忆江南》的理解程度，并针对他们的薄弱环节进行有针对性的辅导。
3.识别并理解歌曲中的音乐符号，如延长记号、连音线等；
4.培养学生对江南水乡音乐风格的认识，提高音乐审美能力。
本节课将紧密结合教材内容，通过实践、欣赏、合作等多种教学手段，帮助学生深入理解《忆江南》的音乐内涵，提高他们的音乐素养。
二、核心素养目标
四年级下册音乐教案-第一单元《忆江南》人教新课标（2023秋）
1.培养学生的音乐感知能力，通过学习《忆江南》的旋律、节奏、音色等，提高他们对音乐要素的敏感度和辨识力；
2.强化学生的音乐表现力，通过演唱《忆江南》，学会运用音乐语言表达情感，提升音乐表达能力；
3.增进学生的文化理解，深入了解《忆江南》背后的江南文化，培养对地域文化的尊重和认同；
4.培养学生的团队协作能力，通过集体演唱、分组练习等形式，提高学生合作完成音乐作品的能力；
-歌曲的抒情性要求学生在演唱时投入感情，这对于部分学生来说可能存在困难。
-歌曲中的一些音乐记号，如延长记号、连音线等，学生需要理解并正确运用。
-在集体演唱时，如何保持音准和节奏的一致性，是学生需要克服的难点。
举例：
针对节奏难点，教师可以设计节奏练习，如拍手、敲击乐器等，帮助学生感受并掌握复杂的节奏。对于抒情性的培养，教师可以通过讲述歌曲背景、展示江南风光视频等方式，激发学生的情感。在音乐记号的掌握上，教师应提供直观的示范和练习，让学生在实际操作中学会应用。至于集体演唱的协调性，可以通过分组练习、集体反馈等方式，逐步提高学生的协作能力。
四年级下册音乐教案第一单元唱歌忆江南｜人教版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《忆江南》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们去过江南吗？或者在哪里听说过江南的美景？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《忆江南》所描绘的美丽景色。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《忆江南》的基本旋律、歌词和音乐元素，以及如何通过歌唱表达情感。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对音乐表现的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创造音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学《忆江南》这首歌曲的过程中，我注意到了几个值得思考的现象和问题。首先，学生们在学唱过程中对音准和节奏的掌握程度参差不齐。为了解决这个问题，我采取了反复示范和个别指导的方式，帮助学生逐步提高音准和节奏感。在今后的教学中，我还需要更多地关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的音乐素养。
其次，我发现学生们在理解歌曲情感表达方面存在一定难度。针对这一现象，我通过讲解歌曲背景、展示相关图片和视频，让学生更直观地感受江南水乡的美景，从而帮助他们更好地理解歌曲的情感内涵。今后，我还可以尝试让学生分享自己对歌曲情感的理解，以提高他们的审美鉴赏能力。
此外，在实践活动和小组讨论环节，学生的参与度很高，但部分学生在表达自己的观点时显得不够自信。为了培养学生的自信心，我在课堂上积极鼓励他们大胆发言，并给予充分的肯定和赞扬。今后，我将继续关注学生在课堂上的表现，为他们创造更多展示自己的机会，帮助他们建立自信。
在教学方法上，我注意到运用生动形象的语言和肢体动作示范，能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。因此，在今后的教学中，我将继续采用这种方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
人教版四年级音乐下册：《忆江南》教案02
《忆江南》教案教学目标：1、用优美动听的声音演唱《忆江南》，表达出对江南景色的赞美和热爱之情。
2、通过欣赏《江南好》，学生感受到乐曲所表达的情绪，对钢琴四重奏这种演奏形式有初步了解。
教学重点：1、指导学生愉快地演唱歌曲《忆江南》2、引导学生积极参与创编活动。
教学难点：指导学生准确演唱一字多音处并学会用优美的声音背唱歌曲。
教学准备：钢琴、多媒体教学过程：一、激趣导入师：同学们，我们祖国有个山清水秀，人杰地灵的好地方，它就是美丽江南。
你们能说说你们印象中的江南吗？（……）师：下面就来听听这首名为《江南好》的乐曲，听听它描绘了哪些江南的景色。
（生说出感受）师：你能听出这首乐曲是用哪些乐器演奏的吗？生：钢琴、小提琴师：还有中提琴和大提琴，这四样乐器组合在一起就叫钢琴四重奏。
通过这首乐曲，我们仿佛能看到梦中的江南。
二、自主学习师：江南的水是清秀灵动的，江南的山是秀丽多姿的，古代的文人墨客都非常眷恋着江南，有一位唐代诗人白居易在晚年回忆江南美景时欣然写下了一首著名的诗《忆江南》，请大家来有感情的读一读。
师：因为这首词的风格清新，语调轻松活泼，像首动人的民歌，于是就有人为这首词配上了优美婉转的旋律，让我们赶快来听一听，然后说说你的感受。
（听《忆江南》）生：谈感受。
师：听了这首歌曲，我们仿佛看到了美丽的江南景色，这么美的江南我们怎么能不爱呢？请同学们再听一遍，可以轻声的跟唱。
师：下面就请同学们跟着琴轻轻地把歌唱一唱。
生学唱，有不足的再纠正学习第一段师：注意歌曲的情绪，想一想回忆江南时是怎样的心情？（有感情的演唱）师：歌中唱的江南好，你觉得那两句最能体现呢？生：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
这是多美的画面啊！江南如此美丽，难怪作者能不忆江南？因此这里我们可以选择怎样的力度来演唱？学生唱第二段歌词。
师：歌曲从头反复，最后还加上了一句结束句，表达作者对江南美景的留恋之情。
你觉得应该选择怎样的力度和速度来演唱这一句呢？请学生为最后一句“忆江南”设计力度记号请学生完整地唱歌曲。
人教新课标四年级下册音乐教案：第一单元《忆江南》
2.案例分析：接下来，我们通过聆听《忆江南》这首歌曲，分析其中的节奏、旋律特点，以及歌词所表达的情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的节奏变化和旋律演唱这两个重点。对于难点部分，如附点音符、切分音等，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
人教新课标四年级下册音乐教案：第一单元《忆江南》
一、教学内容
人教新课标四年级下册音乐教案：第一单元《忆江南》
1.教材章节：四年级下册第一单元
2.教学内容：
a.欣赏《忆江南》歌曲，感受江南水乡的美丽风光和人文情怀。
b.学习歌曲中的节奏、旋律，提高音乐表现力。
c.了解歌曲的创作背景，理解歌词内涵，培养爱国主义情怀。
首先，通过提问同学们关于江南的问题，成功引起了他们对本节课的兴趣，大家表现得非常积极。在理论介绍环节，我发现同学们对《忆江南》的基本概念和音乐特点掌握得比较快，这说明他们对音乐的学习有一定的热情和基础。
然而，在实践活动中，我注意到部分同学在合唱练习时，对节奏和旋律的掌握还不够熟练，尤其是附点音符和切分音的部分。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，针对他们的难点进行更有针对性的指导。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《忆江南》这首歌曲的基本概念、音乐特点和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐节奏、旋律和歌词表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造美。最后，如果有任何疑问或不一起学习了《忆江南》这首歌曲，回顾整个教学过程，我觉得有几个地方做得不错，但也存在一些需要改进的地方。
大班语言《忆江南》教案
大班语言《忆江南》教案教案标题：大班语言《忆江南》教案教案目标：1. 帮助学生了解和理解《忆江南》这首诗的内容和意义。
2. 培养学生对于中国传统文化的兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生的语言表达能力和合作意识。
教学重点：1. 理解并记忆《忆江南》的内容。
2. 学会运用适当的语调和语气朗读诗歌。
3. 探索诗歌中的意象和情感。
教学准备：1. 《忆江南》的诗歌原文。
2. 诗歌的图片或幻灯片。
3. 诗歌的录音或视频。
教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生展示《忆江南》的图片或幻灯片，引起学生的兴趣。
2. 引导学生观察图片中的元素，询问学生对于江南地区的了解和印象。
导入（10分钟）：1. 播放《忆江南》的录音或视频，让学生先感受诗歌的韵律和情感。
2. 与学生一起朗读诗歌，重点注意语调和语气的变化。
探究（15分钟）：1. 分段解读诗歌，帮助学生理解每个段落的意义和情感。
2. 引导学生思考诗歌中的意象和象征，例如江南的水乡风光、柳树和渔船等。
3. 提问学生关于江南地区的问题，鼓励他们发表自己的观点和想法。
拓展（15分钟）：1. 将学生分成小组，让他们合作创作一幅关于江南的画作或手工制作。
2. 鼓励学生运用自己的语言表达，描述他们对江南的想象和感受。
3. 每个小组展示他们的作品，并分享他们对江南的理解和感受。
总结（5分钟）：1. 回顾诗歌《忆江南》的内容和意义。
2. 引导学生总结他们对江南的认识和感受。
3. 鼓励学生将诗歌与自己的生活经验联系起来，思考如何将诗歌中的情感融入到自己的日常生活中。
作业：让学生回家后，写下一段关于自己对江南的想象和感受的文字，可以是散文、诗歌或插图等形式。
教学延伸：1. 鼓励学生在课后继续阅读和欣赏中国传统诗歌，培养对于文学的兴趣。
2. 组织学生参观当地的自然风光或文化遗址，让他们亲身感受中国传统文化的魅力。
评估：观察学生在课堂上的参与程度和表现，包括对诗歌的理解和表达能力。
《忆江南》教学设计与反思
《忆江南》教学设计与反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《忆江南》小学音乐教学的全面教案
《忆江南》小学音乐教学的全面教案目标本教案旨在通过对《忆江南》这首经典音乐作品的教学，帮助小学生了解和欣赏中国传统音乐，并培养他们的音乐表达能力和审美能力。
教学内容1. 曲目介绍：简要介绍《忆江南》这首音乐作品的背景和特点，让学生对该曲目有初步了解。
2. 乐器演示：引导学生观看演奏《忆江南》的视频，介绍使用的乐器（如古筝、二胡等）及其演奏方法。
3. 听音乐欣赏：播放《忆江南》的音乐录音，让学生静心聆听，感受其中的情感和美。
4. 歌曲学唱：教授《忆江南》的歌曲歌词和曲调，让学生跟随教师一起学唱。
5. 创作活动：鼓励学生根据对《忆江南》的理解和感受，进行创作，可以是绘画、写诗、编舞等形式。
6. 表演展示：组织学生进行小型的音乐表演，展示他们学唱歌曲或创作的成果。
教学步骤1. 引入：通过简短的问答或故事，激发学生对江南地区的兴趣和好奇心。
2. 曲目介绍：简要介绍《忆江南》的背景和特点，引发学生对江南文化的思考。
3. 乐器演示：播放乐器演示视频，让学生观看乐器演奏，并对学生进行简单的乐器知识问答。
4. 听音乐欣赏：播放《忆江南》的音乐录音，让学生闭目静听，感受音乐所传达的情感和意境。
5. 歌曲学唱：教授《忆江南》的歌曲歌词和曲调，进行逐句教唱和整体合唱训练。
6. 创作活动：鼓励学生根据对《忆江南》的感受，进行创作。
可以提供绘画、写诗或编舞的素材和指导。
7. 表演展示：组织学生进行小型的音乐表演，展示他们学唱歌曲或创作的成果，鼓励他们互相欣赏和交流。
教学评价1. 观察学生的参与度和专注度，评价他们在课堂上的表现。
2. 收集学生的创作作品，进行评价和展示。
3. 针对学生在学唱和表演中的表现，进行个别或小组评价。
教学资源1. 《忆江南》的音乐录音和乐谱。
2. 乐器演示视频和资料。
3. 与《忆江南》相关的图片、诗歌、绘画等素材。
4. 学生创作作品的展示空间或展板。
教学延伸1. 鼓励学生了解更多中国传统音乐作品，进行比较和欣赏。
人教版四年级音乐下册(简谱)第一单元《忆江南》教案
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和演唱实践的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《忆江南》中的音乐与诗词如何相互映衬”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
二、核心素养目标
1.情感态度与价值观：通过学唱《忆江南》，培养学生对美好事物的热爱和欣赏能力，激发他们对民族音乐文化的自豪感，增强文化自信。
2.过程与方法：运用合作、探究的学习方式，提高学生简谱识读和演唱能力，培养他们准确的节奏感和音乐表现力。
3.知识与技能：使学生掌握《忆江南》的旋律、节奏及歌词含义，提高音乐审美和诗词鉴赏能力，锻炼乐器演奏和舞台表演技巧。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《忆江南》这首歌曲的简谱知识、演唱技巧和诗词含义。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加Байду номын сангаас了对音乐与诗词结合的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播我们的传统文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-诗词与音乐的结合：学生可能对诗词的理解不够深入，难以将诗词的情感与音乐的表现相结合，需要教师进行详细的解读和指导。
-舞台表现：如何在演唱中融入合适的动作和表情，对于学生来说也是一个难点，需要教师提供示范和指导。
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《忆江南》教学设计
【教学目标】
1.初步认识“词”这种文学体裁。
2.能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词。
3.理解词的意思，想象词所描绘的画面，体会词中表达的情感。
【教学重难点】
1．根据词所描绘的景物，想像画面，体会词中表达的情感。
2．有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
【教学过程】
一、歌曲导入，介绍词、词牌名。
这节课我们来继续学习古诗词三首的第三首《忆江南》。（跟老师一起写写题目）
上课前，我们先来欣赏一首优美的歌曲。
欣赏了歌曲，可能会有同学问，课前我们预习的《忆江南》是诵读的，这里怎
么成了一首歌了？今天，我们就要接触一种新的文学体裁。
（出示全词）《忆江南》是一首词，古人写词就是为了配合曲子唱歌的，相当于
我们今天的歌词，所以词也叫“曲子”“曲子词”，我们看它每句的字数一样吗？有
长有短，所以它还有一个名字叫“长短句”。（板书：曲子词，长短句）
题目“忆江南”是词牌名，在中国古代，诗人写成了一首词，按一定的旋律来
吟唱，这旋律的名称，就叫词牌名。它就是一个乐曲旋律，与词的内容一般没有什
么关系，作词的人只是依照这个旋律来填歌词。一首歌，我们可不可以换不同的歌
词来唱？可以，我可以用中文，也可以用英文。所以使用一个词牌名，词人可以创
作出很多首词作来。我们今天要学习的这首白居易的《忆江南》就有三首，其他两
首我们课后再欣赏。
二、深入学习，体会情感
关于江南,（圈出“江南”）不同的历史时代有不同的说法。一般所说的“江南”
是指长江的南岸，白居易笔下的江南，指的是苏州与杭州一带。说到苏州杭州，我
们就情不自禁想起——“上有天堂，下有苏杭”。江南的风景非常美，都可以和天堂
相比。
唐朝大诗人白居易曾在苏杭做官，江南的优美风光给他留下了终生难忘的记忆。
回到洛阳多年以后，他对江南依然念念不忘，六十七岁那年，写下了这组词——《忆
江南》。
（一）读通词句感受节奏美
1.下面请大家翻开课本，自己读一读这首词，注意难读的字音，把句子读通顺。
请一位同学试读，点评。
2.古诗词光读通顺还不够，它是有节奏的，句子和句子之间也有停顿，同学们看
屏幕（大屏幕呈现整首词的停顿），你能够把这首词的节奏读出来吗？哪位同学试一
试？（点评：你读出了诗词的节奏和韵味。）
听同学们都读得那么投入，老师也想来读一读。（音乐）
3.同学们，学古诗词，读通了句子，读出了节奏感，那是远远不够的，想要读出它
的美，咱们还得懂它的意思。
（二）品读词句感受风景美
1．我们先来看看题目，“忆”的意思是回忆，诗人为什么要回忆江南？词中的
哪个字点出了诗人忆江南的原因？（好）
读着这个“好”字（板书），同学们来看看江南的美景。你能用一些词语来形容
看到的美景吗？（桃红柳绿，莺歌燕舞、草长莺飞、溪边浣洗、小桥流水、茶园风
光、鱼米之乡、人杰地灵……）
2.在这么多江南美景中,让白居易印象最深，觉得最“好”的，究竟是什么呢？
引出诗句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。谁能读一下这两句？师点评。
3.读着读着，你有没有看到些什么？
“我看到了太阳出来了”——怎样的太阳啊？（红红的，大大）来，你读，让
人觉得这太阳的确很红很大。
太阳升起来之后，江面又有哪些变化？（太阳慢慢升起……江面上……）你读！
你把太阳的姿态、花的颜色都读出来了。真棒！
“红胜火”——那是一团怎样的火啊？（远远望去，江面上一片橙红，分不清
哪是江花，哪是朝霞）——那是何等开阔而壮丽的景色啊！读！
除了如火的江花，你还看到了什么？
“我看到了绿绿的江水”——那是怎样的绿啊？读出来！绿色给人一种安静的
感觉，整个画面非常柔和，所以，应该读得很轻，很慢。通过你们的朗读，我仿佛
看到了绿绿的江水静静地流淌，流淌。
4.让我们想象一下，这幅画面中有几种色彩啊？红色绿色，是完全相反的两种
颜色，放在一幅画面中，有什么效果？（显得红色更红，绿色更绿，如火的红花映
衬着碧水更绿）所以作者说江水“绿如蓝”，是像蓝草一样的深绿色。
谁能把这两句的意思连起来说一说？（太阳升起来，映照着红花更红，像燃烧
的火焰；春天来了，江水在红花的映衬下，像蓝草一样碧绿）
5.多美的一幅江南景色啊！如果你就是站在这江边的诗人，你是一种怎样的心
情？请你读出你的感受。指名读，评议（引导学生边想象画面）
评价：你的声音流淌着江南的柔美。
这平静的声音中，藏着对江南的深情。
好一个豪迈洒脱的赞叹！
轻声细语当中，也藏着白居易对江南深深的情啊！
6.同学们，江南的独特魅力，其实不仅仅来自风景，还来自词句本身的魅力，
大家将三四句对照起来看一下，有什么发现吗？结构相同，字数相等。
下面，老师读上边句子的一个词语或短句，你们读跟它相对应的词语或短句。
日出——春来江花——江水红胜火——绿如蓝
日出江花——春来江水江花红胜火——江水绿如蓝
日出江花红胜火——春来江水绿如蓝
你看，这个句子真有意思，读起来琅琅上口，非常有节奏。像这样结构相同，
字数相等，词义相对的句子我们称它为对偶句。在古诗词中的对偶句，叫对仗。来，
女生读上句，男生接下句，看看谁读得更美。
8.这是多美的画面啊！江南如此美丽，怪不得白居易深深叹道——江南好！
9.记忆中的美景，在诗人的脑海里印象是那么的深刻，正如他所写道：风景旧
曾谙。（释意：曾经的风景是那么的熟悉）谁来读读前两句？（你读出了白居易深深
的回忆。）
10.如此之美景，诗人应该会永远记得，从文中的哪句可以看出？（能不忆江南？）
谁来读？
（释意：我怎么能不回忆这江南的美景呢？）这是个什么句式？如果要变肯定句
呢？这两个句子哪个更好？为什么？反问句可以加强语气，加强诗人感情，什么感
情？（诗人对江南的无限赞叹与无尽的回忆）这次，谁再来反问一下？还有谁想问
一问？我们一起替白居易问一问，起——
是的，江南是如此的值得他眷恋，所以他在开头就长叹“江南好”，起——这次
同学们读出了词句的美感。
同学们，词读到这儿，老师的脑子里产生了这样一个问题，其实，在我们看来，
这江花，这江水，是很平常的江南景物啊，白居易却能把它写得如此美丽？如此难
忘？其实如果大家走进白居易，了解了白居易在江南的经历之后，你会对这一点有
更深的理解。让我们一起走进白居易。
（三）分析词句感悟情感美
屏幕出现——资料链接（配乐，教师深情地读屏幕文字）
白居易任刺史满三年，就要离开杭州了。三年来，他带领百姓筑起了一道美丽
的湖堤，疏通了六井清澈的泉水；留下了200首杰出的诗篇，结交了许许多多的好
友。离别的那一天，杭州人扶老携幼，提着酒壶，洒泪而别，白居易落泪了……离
开杭州之后，白居易又在苏州做过几年官，晚年居于洛阳。公元838年，离开杭州
整整13年的大诗人,已经67岁了，他在洛阳香山脚下，深情地遥望江南。他多想重
回杭州啊！但因年老体弱，路途遥远，交通不便，终未成行。他只能将一腔思念，
托付于《忆江南》。直到去世，他魂牵梦绕的杭州，再也没有能够旧地重游。
——
节选自王旭烽《走读西湖》
读到这儿，你们觉得诗人眷恋的仅仅是江南的美景吗？你现在知道“能不忆江
南”的原因吗？我们想一想，来试着说一说。
师引问：
能不忆江南？因为那里有_______________________。（学生用词来回答）
能不忆江南？因为那里有_______________________。（学生仍用词来回答，语
气要有变化。）
能不忆江南？因为那样有_______________________。（学生还用词来回答，学
生情感要有进一步的变化）
这风景，是一段美丽的江南岁月；因此，白居易深情地回忆着……
这风景，是一道芳堤，六井清泉；因此，白居易低低地沉醉着……
这风景，还是一帮朋友，一方百姓啊；因此，白居易痴痴地想念着……
是啊，在这红胜火的江花上，在这绿如蓝的江水中，诗人忆的不仅是美景，更
是对江南的人、事、物的深深思念之情啊！
同学们，让我们带着这种感情一起再来吟诵这首词吧！（大屏幕出示全词）
三、默写留驻精彩
这么美丽的词句，这么美丽的风景，应该久久地留在我们每个同学的脑海里。
请同学拿出练习本，拿起笔，在音乐声中恭恭敬敬地把这首千古流传的词默写下来。
特别注意“旧曾谙”的“谙”字不要写错，还有最后一句的标点符号非常重要。
写好的同学请举手（教师环视）同桌同学相互检查一下，不要把任何一个字写
错。因为这首词是任何一个字都换不得、错不得的。
留一个作业给大家，课后去找到《忆江南》的另外两首词，自读自学。学了另
两首,我相信对《忆江南》这组词会有更深的理解。
忆江南
其二
江南忆，最忆是杭州；山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游！
其三
江南忆，其次忆吴宫；吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢！
忆江南
忆——好——景
忆——深——情