小学语文部编版一年级上册第一课《a o e》教案五篇
一年级上册语文教案 《a o e》部编版
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汇报人：稻壳儿
07
教学评价与反馈
评价方式：课堂表现、作业完成情况等
• 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括注意力集中情况、参与度、回答问题的准确性和表达能力等方面。
• 作业完成情况：通过检查学生的作业完成情况，了解学生对所学知识的掌握程度和运用能力。 评价方式：课堂表现、作业完成情况等 • 评价方式：课堂表现、作业完成情况等
难点解析：对于一年级的学生来说，正确书写拼音字母并掌握正确的发音方法是一个重要的学习 任务。
教学方法：通过示范、讲解、练习等方式，帮助学生掌握正确的书写和发音技巧。
注意事项：在教学生书写和发音时，要注意正确的姿势和口型，同时也要注重学生的个体差异， 因材施教。
拓展活动：可以组织学生进行拼音字母的书写和发音比赛，激发学生的学习兴趣和积极性。
• 课堂表现：可以采用口头评价、小组评价、个人评价等方式，观察学生在课堂上的表现，包括注意力集中情况、参与度、回答问题的准确性和 表达能力等方面。
• 作业完成情况：可以通过作业批改、作业展示等方式，了解学生对所学知识的掌握程度和运用能力。 评价方式：课堂表现、作业完成情况等 • 评价方式：课堂表现、作业完成情况等
06
教学过程
导入新课：通过展示《a o e》的拼音卡片，引导学生认识拼音字母， 激发学习兴趣。
通过展示《a o e》的拼音卡片，引导学生认识拼音字母
激发学习兴趣，调动学生的积极性
复习已学过的拼音知识，为新课做铺垫
引导学生观察卡片上的拼音，发现它们的发音规律
新课讲解：详细讲解《a o e》的读音、写法及注意事项，通过PPT 演示和实物展示加深学生的理解。
• a的读音：/a:/ • o的读音：/o:/ • e的读音：/e:/ 《a o e》的写法
部编人教版一年级语文上册《汉语拼音1 a o e》教学设计小学优秀教案
《a o e》教学设计一、创设情境，导入新课利用多媒体，出示“热烈庆祝北京申奥成功”（背景是欢庆时放的礼花）师：同学们，你们认识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。
）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从发明汉字以来，把古老的文明和实践经验都记录下来了，给我们留下了一笔宝贵的财富，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，那书中的字我也不认识呀！怎么去读呀？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。
师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。
（板书课题）二、自主探究，学习新课多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。
（一）学习“o”。
1．引导学生观察。
这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能按照一定的顺序说说吗？2．（画面出示：公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？3．（引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。
指名学一学。
师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母“o”的发音。
音：出示卡片，讲解并范读。
（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是“o”的读音）。
学生齐读后指名读，并用“o”说句话。
形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？（四人一组讨论）写：①介绍四线格：为了写好汉语拼音，我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。
（师边板书，边介绍各部分名称）②讲解“o”的位置；（写在四线格的中格）③讲笔顺并范写，生跟着书空；④先描写再独立写。
过渡：（出示小女孩慢慢走出来的动画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！（师指着小女孩发的“a”，说：这就是我们要学习拼音字母“a”）（二）学习“a”。
部编版小学语文一年级-上册- a o e(教案)
部编版小学语文一年级上册- a o e（教案）第一课时学习目标1.认识拼音字母 a o e2.能正确识别并流畅读出 a o e 所在单词3.能正确写出 a o e 所在单词教学过程1.呈现 a o e 的形状和发音，老师指读学生跟读，在发音上多加强调，让学生体会发音的重要性。
2.大声朗读 a o e 所在单词，并要求学生跟读。
3.小组竞赛，出示单词卡片，快速找出 a o e 所在单词，比较哪个小组最快找到。
4.让学生完成一份 a o e 所在单词的练习册，检查学生掌握情况。
巩固练习1.练习册上 a o e 部分的练习2.让学生识别辅音字母和元音字母，自行组成单词。
第二课时学习目标1.巩固 a o e 的认识和识别。
2.让学生了解认识更多的元音字母。
教学过程1.大声朗读并指出单词中的元音字母（a o e i u），让学生感受到元音字母的不同发音。
2.分组练习，每组选一名学生，快速写出老师喊出的含有元音字母的汉字。
3.让学生完成练习册上的练习。
巩固练习1.练习册上元音字母的练习。
第三课时学习目标1.让学生了解全拼字母的发音。
2.让学生掌握如何读全拼汉字。
教学过程1.呈现全拼字母，并让学生跟读。
强调发音清晰准确。
2.让学生读出全拼汉字，并指出其中的元音字母，让学生感受到全拼汉字的发音。
3.分组竞赛，出示单词卡片，快速找到全拼汉字，并大声读出其中的元音字母。
4.让学生完成练习册上关于全拼汉字的练习。
巩固练习1.练习册上关于全拼汉字的练习。
第四课时学习目标1.让学生熟练掌握 a o e 的发音和识别。
2.让学生熟悉全拼拼音和全拼汉字。
教学过程1.大声朗读所有 a o e 所在单词及全拼汉字的字母，让学生跟读，要求发音要准确。
2.让学生读出全拼汉字，并在黑板上将全拼汉字和对应的拼音字母对应起来。
3.让学生完成练习册上关于 a o e 的巩固练习。
巩固练习1.练习册上对 a o e 的巩固练习。
第五课时学习目标1.让学生回顾本课的学习内容。
一年级上册语文教案 1 a o e 人教部编版
一年级上册语文教案 1 a o e 人教部编版一、教学目标1. 学生能够正确认读并书写拼音字母a、o、e。
2. 学生能够正确拼读并说出以a、o、e开头的词语。
3. 学生能够理解并运用a、o、e三个字母进行简单句子的构造。
4. 学生能够通过学习，培养对拼音的兴趣，提高自主学习的能力。
二、教学内容1. 拼音字母a、o、e的正确认读和书写。
2. 以a、o、e开头的词语的拼读和说出。
3. a、o、e三个字母在句子中的运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：a、o、e的正确认读和书写，以a、o、e开头的词语的拼读和说出。
2. 教学难点：a、o、e三个字母在句子中的运用。
四、教学方法1. 采用直观教学法，通过图片、实物等引导学生正确认读和书写a、o、e。
2. 采用游戏教学法，设计趣味性的游戏，让学生在游戏中学习以a、o、e开头的词语。
3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际操作中学会a、o、e三个字母在句子中的运用。
五、教学步骤1. 导入新课- 利用图片、实物等引导学生说出以a、o、e开头的词语，如“苹果(apple)”、“橙子(orange)”、“鹅(duck)”等。
- 学生尝试拼读并说出这些词语，教师给予纠正和指导。
2. 学习a、o、e的正确认读和书写- 教师展示a、o、e的卡片，引导学生正确认读。
- 教师在黑板上示范a、o、e的正确书写，学生跟随书写。
- 学生分组进行a、o、e的书写练习，教师巡回指导。
3. 学习以a、o、e开头的词语- 教师设计趣味性的游戏，如“找朋友”，让学生找出以a、o、e开头的词语。
- 学生分组进行游戏，教师给予指导和鼓励。
4. 学习a、o、e三个字母在句子中的运用- 教师创设生活情境，如“我有一个苹果(apple)。
”，引导学生用a、o、e 三个字母构造句子。
- 学生分组进行句子构造练习，教师巡回指导。
5. 总结与拓展- 教师引导学生总结本节课的学习内容，如a、o、e的正确认读和书写，以a、o、e开头的词语的拼读和说出，以及a、o、e三个字母在句子中的运用。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 《汉语拼音a o e》名师教学教案 教学设计
a o e【敎學目标】根据图片掌握a o e音和形。
【敎學重难点】借助图,认读单韵母“ɑoe”,读准音,认清形【敎學过程】一、明确學习目。
今天,我们开始學习汉语拼音。
它用处可大了,可以帮助我们识字、读书,还能帮助我们學好普通话。
大家一定要用心學会它。
二、看图讲故事,激发學习兴趣。
三、學习单韵母a。
1．看图,说说图上画着谁?在干什么?（指点“啊”发音,引出单韵母a,板书“a”）2．學习a发音,认清字形。
（1）师范读a,边读边讲发音方法,學生观察、模仿,体会发音要领。
发a时,嘴张大,舌位最低,舌面中部微微隆起。
声音响亮,拖长些。
（2）引导學生看看图和“a”,说说发现了什么?“a”半圆就像小姑娘圆圆头和脸,右边加上一条小辫子就是a。
（3）敎儿歌,记忆a音和形。
圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴a、a、a。
3．敎學a四声。
（1）认识声调符号。
①单韵母a头上戴有四顶不同帽子（出示ā、á、ǎ、à）。
它们戴上不同帽子,读起来声调就不同了。
这四顶帽子就是“时调符号”,我们要根据符号读韵母。
②看图上汽车走势图。
③配合儿歌和手势學习:“-”一声平;“/”二声扬;“V”三声拐弯;“\”四声降。
（3）ā戴上了第一顶平平帽子,就是第一声,读音也是平。
（师发音,生边跟读边以手势助读:ā阿姨阿）á戴上了第二顶帽子,就是第二声。
读时候,就像有人问你话,没听清时,你会问:“á,你在说什么?”中“á”。
领读、模仿、轮读（以手势助读）。
ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声,音又不同了,由高到低,再到高,形状像个钩。
à戴上了第四顶从左上到右下帽子,就是第四声。
我们读时声音要从高到低,就像惊叹: “à,多么可爱小鸟！”中“à”。
（范读、仿读）（3）巩固a四声。
（4）指导看书读。
①指导看书:这节課,我们學习内容在书上什么地方?②看书,指着读。
（顺读,打乱次序读）4、學写单韵母a（1）认识四线格。
部编版小学语文一年级-上册-汉语拼音a o e(实用教案)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音a o e（实用教案）一、教学目标1.掌握汉语拼音中a o e的基本读音和写法。
2.能够正确拼读和书写部编版小学语文一年级上册中涉及的汉字和词语。
3.培养学生的语感和语音感知能力，为日后语言表达打下基础。
二、教学准备1.部编版小学语文一年级上册课本。
2.汉语拼音表。
3.画笔、纸张等教具。
4.与a o e相关的图片和实物。
三、教学流程1. 导入环节（5分钟）•教师播放a o e的发音，引导学生听出其中的差异。
•教师出示一些与a o e相关的图片和实物，引导学生观察、感受和说出其中的a o e音。
2. 新知讲解（15分钟）1.首先教师播放汉语拼音表中a o e音的发音，并让学生重复跟读，直至准确。
2.然后，教师将学生引导到汉字或词语的认识上。
•a音相关：爸，妈，牛，猫，大，小等。
•o音相关：鸟，狗，葡萄，锅，哦，多等。
•e音相关：鹅，贝壳，马蜂，头，她等。
3.同时，教师结合pinyin表和汉字，仔细解释各个音的书写方法，让学生理解和良好掌握各个发音。
3. 听说训练（25分钟）1.基本训练教师朗读汉字或词语，学生做点读或者拼音。
2.互动训练教师分组，每组规定音，要求组员在规定时间内分别说出尽可能多的词汇。
3.任务创设每个学生分发一个拼音卡片，让学生利用所在地名学写对应的汉字，学生完成后跟其他学生接力，依次读出所写的汉字。
4. 课堂练习（10分钟）1.请学生根据所听到的音读出相应的汉字或词语。
2.请学生根据所给的汉字或词语说出正确的拼音。
5. 课后作业（5分钟）请学生自行在课本上练习所学的内容，并在作业本上拼写a o e相关的汉字和词语。
四、教学总结本节课主要介绍了汉语拼音中a o e的发音和写法，让学生通过听说训练掌握各个音的基本技能，并应用到课本中涉及的汉字和词语的拼写中。
在教学过程中还应注意培养学生的语感和语音感知能力，为日后语言表达打下基础。
1《a o e》(教案)部编版语文一年级上册
1《a o e》（教案）部编版语文一年级上册教学对象：小学一年级教学目标：1. 练习发音，掌握元音字母a、o、e的基本读音。
2. 学习字母a、o、e在单词中的应用，为以后拼读打基础。
教学重难点：教学重点：学生能够准确拼读出单词中的元音字母a、o、e。
教学难点：学生能够将元音字母a、o、e应用到句子中，同时理解其意义。
教学过程：一、导入老师介绍：“今天我们要学习的是一些字母的读音和应用。
这些字母是a、o、e。
”二、学习1. 学习读音老师出示元音字母a、o、e的卡片。
老师问：“请问这是哪个字母？”学生回答。
老师请学生每个字母读三遍。
2. 学习应用老师出示单词卡片，例如a、o、e字母组成的单词。
老师让学生读出单词，试着理解其中的含义。
3. 默写老师可以给学生放一段较短的小故事，然后要求学生回忆其中含有字母a、o、e的单词。
之后，老师再请学生说出单词的意思。
三、巩固老师可以出示一些包含元音字母a、o、e的句子，让学生试着读出来，并理解其意思。
四、延伸1. 学生可以自己练习默写或造句，提高对元音字母的理解和应用。
2. 老师可以使用图片或绘本等，写出包含元音字母的单词，让学生识别练习。
五、总结老师请学生回答问题：“我们今天学习了哪些字母？这些字母的主要作用是什么？”六、作业老师可以让学生识别并拼读出课本中包含元音字母a、o、e的单词，并合理运用到课外生活中。
教学反思：在学习中，老师通常容易忽略学生的实际情况，例如语言环境、生活情况等。
因此，在教学中加入生活元素，整合实际情况，把字母和单词的知识应用到日常生活中，不仅可以增加学生的兴趣和学习热情，还可以巩固知识点，帮助学生更好掌握知识。
同时，在教学中，老师需要统筹思考，优化教学内容的布局和顺序，从而更有效地提高学生的学习效果。
小学一年级语文上册汉语拼音第1课《a o e》教案
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小学语文部编版一年级上册第一课《a o e》教案五篇第二单元教学目标一、教学内容人教课标版教材小学语文第一册第二单元。
《a o e》《i u ü y w》《b p m f》《d t n l》《g k h》《j q x》《z c s》《zh ch sh r》《语文园地二》。
二、本组概括本单元安排了汉语拼音的教学。
本单元共有8课，主要学习6个单韵母、23个声母和“yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri”10个整体认读音节。
编排本单元意在引导学生读准6个单韵母的四声及轻声；准确地拼读23个声母与6个单韵母组成的音节；认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节；能借助汉语拼音认识“爸、妈”等21个生字，朗读儿歌，体验童趣。
“语文园地二”通过读一读、找一找、连一连、摆一摆、比一比、做一做、涂一涂等方式，复习巩固本单元所学的内容。
三、教学目标1．能读准6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，能准确地拼读音节词；能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声；认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
2.会认本单元21个生字，能读准字音，认清字形。
3.会读儿歌《轻轻跳》《说话》《在一起》《过桥》《绕口令》。
四、教学重、难点重点：1.声母的发音及声母与韵母拼读音节。
2.能够看图说话，拼读音节。
认识事物，把音节和图正确地连接起来。
3.三拼音的拼音方法。
难点：1.声母的发音及声母与韵母的拼读。
2.能认读本单元所学的生字和词语。
3.拼音的拼音方法。
五、课时分配a o e 2课时i u ü y w 2课时b p m f 2课时d t n l 2课时g k h 2课时j q x 2课时z c s 2课时zh ch sh r 2课时1. ɑ o e教学目标：1.学生学会ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写；知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ o e的音。
2.能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
3.明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
有主动学习的兴趣。
有良好的写字习惯。
教学重点：学生学会ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写。
知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ o e的音。
教学难点：通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
教具准备：拼音卡片，四线格磁贴课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：（一）整体认识拼音小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。
（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是ɑ o e .（出示带有手脚的拼音卡片）。
（二）（挥动卡片）嗨，小朋友们好。
学生与拼音打招呼。
欢迎你们来我的家做客。
请把书翻到第20页。
二、讲授新课（一）学习单韵母ɑ1．读准音：我们的ɑ很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了ɑɑɑ音。
她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿ɑ的口型老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣ɑɑɑɑɑ -学生跟唱我们念ɑ的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。
看我先来念：张大嘴巴ɑɑɑ .小女孩练唱ɑɑɑ , ɑɑɑ阿姨的阿。
医生检查口腔的时候，要我发ɑɑɑ学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音2．认清形：请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状。
是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ的肚子，她的小辫子就像是ɑ的尾巴。
边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑɑɑ。
”我们一起来写个ɑ：（教师范写）ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
学生书空ɑ玩累了，要回家休息了。
我们送它回去好吗？它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。
我们的ɑ就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把ɑ送回家。
（教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个ɑ。
（二）学习声调：把ɑ送回家了，我们也该开着汽车回家去了。
小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，ɑ遇上它们，读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念ɑ跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。
跟我一起说。
第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ“啊，怎么能这样？”就是这样个音。
跟我一起说。
第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。
（三）巩固练习：（念儿歌）：车平地走ɑɑɑɑ，汽车上坡ɑɑɑ，汽车上坡又下坡ɑɑɑ，汽车下坡ɑɑɑ。
三、归纳总结四、作业安排边做手势边表演ɑ的四声板书设计āáǎà第二课时一、复习导入：（一）复习四声调儿歌（二）打乱顺序开火车读带调ɑ二、学习o（一）读准音：小朋友真能干，和ɑ交上了朋友。
ɑ也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。
（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是ɑ的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。
”谁想和o 交朋友？快来和它打招呼吧。
(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。
每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。
”（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？（学生学大公鸡打鸣）发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音（学生跟读）念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。
”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。
”（二）读四声调：老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？老师也想来说说：噢，我知道了（第一声）哦？我不明白（第二声）噢，原来是这样（三）哦，我懂了（第四声）（三）认清形，指导书写再来看看，o的形状是怎样的？教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
请你们找一找，0住在哪个格子里？好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。
三、学习e（一）读准音(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。
发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。
教师范读。
顺口溜：扁扁嘴巴e e e。
试一试。
（二）学习四声（出示卡通e）谁来向e问声好？e 也带上了帽子，你能读准它吗？你能组个词来读一读吗？e e e，大白鹅的鹅e e e，恶心的恶e e e，恶人的恶（三）认清形，书写指导：1.(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。
发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。
教师范读。
顺口溜：扁扁嘴巴e e e。
试一试。
（出示卡通e）谁来向e问声好？2.e 也带上了帽子，你能读准它吗？3.你能组个词来读一读吗？e e e，大白鹅的鹅e e e，恶心的恶e e e，恶人的恶4.小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e 。
”5.我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
6.教师范写四、作业安排：用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。
五、板书设计o ōóǒòe ēéěè1.《吃水不忘打井人》教学目标：1. 认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁;会写“吃、叫、主、江、住、没、以”7 个字和“横折弯”1 个笔画。
2. 正确朗读课文，积累词语。
3. 能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。
【教学重点】识字写字，积累词语;找出文中明显的信息。
课前准备1.制作多媒体课件，下载歌曲《我爱北京天安门》，准备生字词卡片。
(教师)2.给课文后面的生字组词；将这篇课文大声地朗读3遍，想想写了什么；读读课文，通过读课文知道毛主席是谁。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激发兴趣，谈话导入1.听歌曲《我爱北京天安门》。
2.教师为学生做人物简介。
(课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。
)这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。
(出示毛主席画像)人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。
他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。
3.总结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。
他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。
4.导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗？(板书课文题目)二、初读课文，自主学习1.读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？(设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生自己想办法弄明白。
) 预设：(1)“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？(2)为什么“吃水不忘挖井人”？2.认识生字“忘、井”。
3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗？“不忘挖井人”的人又是谁？说说自己的理由。
4.出示自读要求。
(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。
(2)边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。
比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。
5.以小组为单位进行自学。
三、检查自学情况1.小组内抽读生字。
要认识的生字：吃忘井村叫毛主席乡亲战士面主江住没以2.找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。
3.汇报交流，分享记字方法。
(1)认识新偏旁“心”“广”。
(2)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。
(3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。
(4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。
4.读课文解疑。
初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。
(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。
(2)同桌互助理解词语。
(3)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。
谁“不忘挖井人”？(沙洲坝的村民们。