我的老师(教学案)
魏巍《我的老师》教案
魏巍《我的老师》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《我的老师》全文；（2）能够分析并欣赏魏巍的写作风格和语言特点；（3）能够理解并阐述文章所表达的主题思想和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感；（3）提高自己的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对老师的尊敬和感激之情；（2）培养学生热爱教育事业，关心学生的品质；（3）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。
二、教学重点1. 理解并背诵《我的老师》全文；2. 分析并欣赏魏巍的写作风格和语言特点；3. 理解并阐述文章所表达的主题思想和情感。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和段落；2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧；3. 将课文中的情感和思想融入自己的朗读和表达中。
四、教学准备1. 课文文本：《我的老师》；2. 相关资料：关于魏巍的背景介绍；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）介绍魏巍的背景和作品特点；（2）激发学生对课文的好奇心和兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）让学生标记出自己认为的重点句子和段落；（3）让学生思考课文所表达的主题思想和情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论，共同分析课文的写作风格和语言特点；（2）每组选出一个代表进行汇报；（3）全班交流，共同总结。
4. 课堂讲解（1）讲解课文的重点句子和段落；（2）分析课文的修辞手法和表达技巧；（3）引导学生理解课文所表达的主题思想和情感。
5. 朗读与表达（1）让学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握；（2）让学生选择课文中的一个片段进行表演或表达；（3）鼓励学生勇敢展现自己，提高表达能力。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容和成果；（2）强调课文中的重点和难点；（3）激发学生对下节课的期待和兴趣。
7. 课后作业（1）背诵课文全文；（2）写一篇关于课文《我的老师》的读后感；（3）预习下节课的内容。
《我的老师》教案(优秀8篇)
《我的老师》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我的老师》教案三篇
《我的老师》教案三篇我的老师教案篇一学习目标体会作者对教师的眷恋与思念之情，培养尊敬、爱戴教师的不错品德。
学习如何围绕中心写材料。
找出文章中的句子。
二世。
学习重点目标1,2,33.学习指导通过各种形式的朗读和课文的多次接触，了解师生的深厚感情。
发现问题，明确提出问题，研究问题，从而在学习过程中获得积极的情感体验。
合作学习在讨论和分析中推动思维的碰撞、磨合和吸收。
四.学习过程预览的指导有人说:“教师是塑造人类灵魂的工程师。
”老师就像蜡烛，照亮学生前进的道路。
“教师是把学生带到科学顶峰的梯子。
”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们。
这些老师给你留下了什么印象？他们给了你什么支持和帮助？那位老师会使你终生难忘吗？你可能写过像“我的老师”这样的作文。
你好吗？现在让我们读一篇著名现代作家魏伟的文章，回忆他的小学老师蔡云志先生。
相比之下，有哪篇文章是如此生动、充满真情实感的呢？我收集有关薇薇的信息并做一个总结。
第二，自身阅读课文，把它作为一个整体来理解。
完成下列“传递”练习。
把下列单词放进音标字母表。
变色（)占卜（）香（）痣(）区分下列字符组的形式、声音和含义。
那是（)孤独（）卷（）蜜（）爱(）（) arc（）凭证（）secret （） read (）预习课文，读这篇文章来叙述一些难忘的事情？使用副标题来总结。
写在下面。
仔细阅读课文，从课文中找出直接表扬蔡先生的话，看看蔡先生是什么样的老师。
学习研讨会新课程介绍在我们的学校生涯中，有很多老师教过我们。
一定有很多老师给你留下了深刻的印象。
回想起来，哪个老师的一番话，哪个动作让你感受到爱，说出来，让同学们听进去。
今天我要学习我的老师。
蔡云志先生，魏渭的“我的老师”，是一位正义、友爱、艺术的老师。
第二是自主学习反馈和预习结果交流。
作者简介:魏渭，现代作家，原名洪杰，笔名洪阳书。
郑州，河南省。
1920年XX月出生于一个贫穷的城市家庭。
在极其困难的条件下，我上的是平民小学，有高中也有小学，几乎没有上过普通的农村师范学校。
小学美术二年级下册第16课《我的老师》 教学设计
师：每个同学都有自己最喜欢的老师。是呀，在我们的生活和学习中，每天陪伴我们最多的，除了爸妈之外，就是我们的老师。他们教给我们知识，教会我们做人，他们默默付出，不求回报，那我们怎样表达对老师的爱呢？
学生回答：唱一首歌给老师听，朗诵一首诗，制作一份礼物......
今天的美术课堂就让我们画一画自己最喜欢的老师，以此来表达我们的爱吧！
学生回答
师;请同学来说一说你画的是哪位老师，抓住了他的哪些特征，送上了什么样的祝福？指名学生回答，老师及时给予肯定和鼓励。
师：这节课我们将一起探索用一种新的方式——彩泥贴画来表现你心中最喜欢的老师，继续学习《我的老师》
师板书课题
（设计意图：对上节课的知识点进行简单的回顾，学生复习了怎样抓住人物特征。提出用新的方式表现人物，激发学生的学习兴趣。）
学情分析
二年级的大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣和丰富的想象力，并且具有一定的分析判断能力和造型表现能力，能进行完整的画面构思、表现。但是由于学生年龄较小，在表现人物时常常出现少耳朵、没有头发的现象。
教学目标
1.知识与技能：通过分析比较等方法掌握人的脸型、体型等不同特征，能抓住老师的特征运用线条、色彩进行创作。
教材中提供了《艺术大师吴作人先生》和《恩师徐悲鸿》两幅作品，分别从不同的角度诠释了肖像画的不同的表现风格，线条与色彩的运用恰到好处。四幅图例能一目了然地让学生清楚的掌握人物画的类型：即头像、半身像、全身像和组像。通过欣赏艺术家和学生的作品，可以较好地让学生领会人物画的不同风格及内涵、画家的思想感情等。
师小结：今天同学们用手中的画笔，心中的爱画了自己最喜欢的老师。学会了通过抓住脸型、五官、发型、体态等特征刻画人物的形象。课下，同学们可以把自己的作品写上你对老师的祝福或想说的话，送给你们最亲爱的老师！向他们说声——老师您辛苦啦！
《我的老师》教学教案设计
《我的老师》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）能够运用课文中的关键词汇和句型进行口语交流。
（3）能够分析并欣赏课文中描绘老师形象的方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
（2）培养学生运用英语进行思考和表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老师的情感，培养学生的感恩之心。
（2）引导学生正确看待和评价老师，培养学生的批判性思维能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文的整体理解和朗读。
（2）运用课文中的关键词汇和句型进行口语交流。
（3）分析并欣赏课文中描绘老师形象的方法和技巧。
2. 教学难点：（1）课文中一些长句的理解和朗读。
（2）运用课文中的关键词汇和句型进行口语交流。
三、教学准备：1. 课文文本：《我的老师》。
2. 多媒体教学设备。
3. 教学卡片。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用多媒体展示与老师相关的图片，引导学生思考和分享他们对老师的看法和经历。
（2）引导学生朗读课文《我的老师》，并提问学生对课文的理解和期待。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）教师提问学生关于课文的问题，检查学生的阅读理解能力。
（3）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 词汇与句型：（1）教师引导学生学习和复习课文中的关键词汇和句型。
（2）学生进行口语练习，运用关键词汇和句型进行交流。
4. 写作练习：（1）教师引导学生根据课文内容，写一篇关于他们自己的老师的短文。
（2）学生进行写作练习，教师进行指导和反馈。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，包括学生的参与度、教学效果和学生的学习情况等，以便对教学进行改进和调整。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，包括发言、讨论和写作等。
2. 口语表达：评估学生在口语练习中的语言流畅性、准确性和表达能力。
《我的老师》教学案
7、《我的老师》导学案【学习目标】1、了解海伦·凯勒的生平经历，体会作者对恩师的感激之情。
2、找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。
3、品味环境描写、侧面描写对烘托人物、表达情感的作用。
【学习重点】1、教育的作用——教育能改变人的命运。
2、文中侧面描写和反衬的作用。
【学习难点】体会作者对恩师的感激之情，以及老师对学生的爱。
【自主学习】1、查阅资料了解海伦·凯勒及安妮·沙莉文的生平经历，并摘录要点。
2、给加点生字注音：纳．闷（）预兆．（）无垠．（）琢．磨（）毛坯．（）绚．丽（）3、整体感知：本文通过写沙莉文老师教我学知识：教导“我”，教我热爱大自然和教我懂得；高度赞扬了老师的教育技巧与爱心，表达了我对老师的之情。
4、仿照例句，将下面的句子补充完整。
例句：没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。
仿句：没有理想的人，他的生活如，。
5、仔细体会下面一段话中老师和学生的对话，回答文后问题。
老师催促学生交作业，他扬了扬手上的作业本，问：“都交齐了吗？不会有漏网之鱼吧？”有位学生怯怯地说：“那条鱼明天自投罗网可以吗？”老师话中的意思是什么？学生话里的意思是什么？6、病句修改：1、各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。
2、只有坚持经久不息的冶炼和艰苦卓绝的开采，才有可能获得一颗光彩夺目的金珠。
【合作探究】1、莎利文老师教了海伦什么，是怎么教的？你觉得莎利文老师是怎样一位老师？2、她对海伦·凯勒产生了什么影响？3、作者对老师的感激在文中几乎没有直接抒发，但我们在文章处处可以看到作者对老师的感激。
其中通过环境描写加以烘托，便是重要的手段。
请以课文第十二自然段为例，说说哪些词语用得形象、生动？有什么表达效果？4、文章的题目是“我的老师”，作者却花了大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己识字时的美好感受，写来到田野中的快乐，写暴风雨来到时在大树上的恐惧，写自己对爱的追问……这是为什么？用了什么写作手法？【拓展延伸】1、说说你和老师之间令人难忘的事情，并谈谈你心目中的老师是什么样的？2、阅读海伦·凯勒《假如给我三天光明》，体会作者热爱生活、热爱生命得强烈情感，对自己的人生进行思考。
《我的老师》教案【优秀6篇】
《我的老师》教案【优秀 6 篇】作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
快来参考教案是怎么写的吧！读书破万卷下笔如有神，下面我为您精心整理了6 篇《《我的老师》教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
一、知识目标1.掌握下列加粗字的读音：黑痣磕头褪色焚烧榆钱2.掌握下列词语的解释：劝慰平生依恋纠纷心清如水3.了解记叙六要素：记叙一件完整的事情，必须交代清楚时间、地点、人物，以及这件事情的起因、经过、结果。
要素的交待有两种方式：① 由作者一一列出，是直接交待。
⑵ 间接交待记叙的要素，即通过人物的语言、动作等方式交待记叙的要素。
弄清记叙的要素，有助于弄清事情的来龙去脉，理解文章的主要内容。
阅读写人叙事的文章，就要注意记叙要素，从而理清文章脉络、理解主题。
例：“梦里寻师”一事，其要素分别是——时间：一个夏季夜里；地点：家里当屋；起因：想念蔡老师；经过：熟睡中突然爬起来，迷迷糊糊地往外走，去找老师；结果：被母亲拉回，劝说了一会，才睡熟了。
交代清楚六要素，叙事也就具体、完整了、但并不是每一件事都要六要素齐全，如果只是摆出某种现象或略写某事就能达到。
写作目的，也可根据情况略去一些要素。
二、能力目标特点。
三、情感目标体会文中蕴含的依恋、思念、热爱老师的感情。
教学建议一、主题思想本文是一篇回忆性散文。
作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了好品德。
二、思路结构这篇课文 15 个段。
作者是循着回忆——依恋——思念“我的蔡老师”这条感情线索来抒写的，全文可以分为三个部分：第一部分 (第 1 段)生” ，由此展开对蔡老师的回忆。
第二部分 (第 2— 14 自然段) 叙述七件事，显示蔡老师热爱学生的美好心灵，抒写了“我”敬爱、感激、依恋老师的情怀。
第三部分 (第 15 段) 呼应开头，再次流露出思念老师之情。
三、合理的选材《我的老师》共记叙了七件事，前五件事写得概括，后两件事写得具体。
小学美术《我的老师》教案
举例：
-难点突破1：教师可以通过提供老师照片或现场示范，帮助学生观察和识别老师的外貌特征，引导学生学会用线条和色彩进行表现。
-难点突破2：教师可针对绘画技巧进行分步骤讲解和示范，让学生在实践中逐步掌握，如教授如何通过线条的渐变和色彩的过渡来表现脸部的立体感。
-难点突破3：在绘画过程中，教师引导学生分享与老师相处的美好时光，激发学生的情感共鸣，使其在作品中自然地融入对老师的敬意和感激。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我的老师》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有仔细观察过我们的老师？”这个问题与我们即将学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家对老师日常形象的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用画笔描绘我们心中的老师。
4.培养学生的观察能力、表现力和创造力，提高绘画技巧。
5.以小组合作的形式，进行作品展示和评价，增进同学间的交流与互动。
二、核心素养目标
1.观察能力：通过观察老师的外貌特征，培养学生的细致观察能力，提高对人物特征的把握。
2.美术表现：运用线条、形状和色彩等绘画元素，描绘出心中老师的形象，提升学生的美术表现力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将情感融入绘画作品中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《我的老师》教学教案设计
《我的老师》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的老师的特点和品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会通过细节描写来表现人物的特点和品质。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老师的情感，认识到老师的重要性。
（2）培养学生热爱学习、积极向上的态度。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中所描述的老师的特点和品质。
难点：1. 学会通过细节描写来表现人物的特点和品质。
2. 培养学生尊敬老师的情感。
三、教学准备：1. 课文《我的老师》全文。
2. 生字词卡片。
3. 相关教学多媒体资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回忆以前学过的关于尊敬老师的文章或故事。
（2）提问：你们对老师有什么样的情感？为什么？2. 自读课文：（1）让学生自主朗读课文，感受课文所描述的老师的形象。
a. 课文中的老师有哪些特点和品质？b. 课文中的学生是如何尊敬老师的？3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，让学生认读。
（2）让学生组内交流，讲解生字词的意思和用法。
4. 分析课文：（1）教师引导学生通过课文细节，分析老师的特点和品质。
（2）让学生举例说明，如何通过细节描写来表现人物的特点和品质。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文所描述的老师的特点和品质。
（2）提问：你们认为怎样的老师才是好老师？为什么？五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于尊敬老师的短文。
2. 拓展作业：（1）收集有关尊敬老师的名言警句。
（2）观察身边的老师，了解他们的特点和品质，与同学交流分享。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和学习态度。
小学语文《我的老师》教案
小学语文《我的老师》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过阅读《我的老师》，理解文章的主题思想和情感表达，提高阅读理解能力。
1.2 教学内容《我的老师》这篇课文主要讲述了一篇关于作者和他的老师之间的故事，通过这个故事，让学生感受到老师的关爱和教育的重要性。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用启发式教学法、情感教学法和小组讨论法，引导学生主动参与课堂，培养学生的思维能力和团队合作意识。
2.2 教学步骤(1) 导入新课：通过向学生介绍作者和课文背景，引发学生对课程的兴趣。
(2) 阅读理解：让学生自主阅读课文，回答相关问题，理解课文内容。
(3) 分析讨论：引导学生分析课文中的情感表达和老师的人物形象，进行小组讨论。
(4) 总结感悟：让学生分享自己的感悟，表达对老师的敬意和感激之情。
第三章：教学评价3.1 评价方式采用课堂表现评价、小组讨论评价和课后作文评价三种方式，全面评估学生的学习效果。
3.2 评价内容(1) 课堂表现评价：评价学生在课堂上的参与程度、提问回答和讨论表现。
(2) 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括团队合作和观点阐述。
(3) 课后作文评价：评价学生对课文主题的理解和感悟，以及作文的写作能力。
第四章：教学资源4.1 教学材料《我的老师》课文文本、相关背景资料、讨论问题列表。
4.2 教学工具黑板、投影仪、教学PPT、作文纸张。
第五章：教学时间安排5.1 课时安排本教案共需5个课时，每个课时40分钟。
5.2 时间分配(1) 第一课时：导入新课、阅读理解。
(2) 第二课时：分析讨论、小组讨论。
(3) 第三课时：总结感悟、情感教学。
(4) 第四课时：课后作文布置与指导。
(5) 第五课时：课后作文讲评与反思。
第六章：教学设计与实施6.1 教学设计根据学生的实际情况，制定针对性的教学目标和教学内容，设计合理的教学活动和评价方式。
6.2 教学实施(1) 导入新课时，可以通过向学生提问：“你们有没有喜欢的老师？他们有哪些特点？”来引发学生的思考和兴趣。
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我的老师(教学案)
我的老师
一、学习目标
⒈体会本作者在中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、
热爱老师的良好品德。
⒉学习本围绕中心选取材料的写法。
⒊揣摩的语句。
二、学习重点
目标1、2、3
三、学法指导
⒈通过多种形式的朗读与进行多次接触，感悟那深挚的师生之情。
⒉自己去发现问题，提出问题，研究问题，从而在学习过程中获得积
极的情感体验。
⒊在讨论分析中合作学习，促使思维的碰撞、磨合、吸纳。
四、学习过程
预习导学
有人说：“教师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学
生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，
从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么
印象呢？他们给了你们哪些支持和帮助呢？ 那位 老师使你终身
难忘呢？你们也许写过“我的老师”这类作，写得如何？现在读一读现
代著名作家魏巍回忆他的小学老 师蔡芸芝 先生的一篇。比较一
下，有没有写得那么生动，富有真情实感。
㈠自己搜集有关魏巍的资料,进行整理归纳。
㈡自读，整体感知，完成下列“冲关”练习。
⒈给下列加点字注音。
褪色（）卜问（）焚香（）黑痣（）
⒉辨析下列各组字的形、音、义。
即（） 孤（） 卷（） 蜜（） 恋（）
既（）弧（） 券（） 密（） 念（）
⒊预习，看本共记叙了几难忘的事情？各用一个小标题概括，写在下
面。
⒋细读，从中找出直接赞美 蔡 老师的语句，看看 蔡 老师是一
个什么样的老师。
学习研讨
㈠导入新
在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。给你留下深刻 印象
的 老师一定也不少。回想一下，哪位老师的哪一事、哪个举动让你
从中感受到了关爱，产生爱戴之情，说出，让同学听听。今天就学习
《我的老师》，魏巍笔下的“我的老师”—— 蔡芸芝 先生就是公正
型、朋友型、艺术 家型的 老师。
㈡自主学习反馈,交流预习成果。
⒈作者简介：魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑
州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条下，读
了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆
发后，走上革命道路，同年12月在西前线参加八路军，不久到达延
安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战
争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战
争，主要作品有散集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
⒉本一共写了七小事。A、 蔡 老师假装发怒；B、老师教我们跳
舞；、老师带我们观察蜜蜂；D、老师教我们读诗；E、我们看老师写
字；F、老师为我们排除小纠纷；G、我梦中寻找老师。
㈢整体感知：找一找。
⒈请同学们以自己喜欢的方式再次阅读，同时思考：本记叙的七小事
中，哪几详写？哪几略写？这样安排有什么好处？
详写：
略写：
作用：
⒉讨论：这七事是如何贯穿起的？
㈣部分探索：品一品。
⒈提问： 蔡 老师是一个什么样的老师，哪些地方可以看出？
⒉提问：“我”是一个什么样的学生？哪些地方可以看出？
⒊提问：记叙主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者
的感情，也运用了抒情的表达方式，试从找出，分析一下抒发了作者
什么样的感情。
巩固练习
⒈给加点字注音或写汉字
旋即 教诲 炽热 半晌
痣 卜问 时辰 褪色
ē（）头 tuì（）色 ú（）钱 焚香（）
⒉填空
(1)本作者 ，是当代著名的 。他的主要作品有 。
(2)本是篇回忆性 。作者在中回忆的老师名叫 。
⒊中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意
思。”一
句中“狡猾”一词在这里是什么含义？它是褒义词还是贬义词？你能
说说它的表达效果吗？
⒋当“我”遭到其他孩子的奚落时， 蔡 老师给“我”写了一封“劝慰
信”。信中写了些什么呢？请你根据上下展开联想，补写出这封信的
内容。
提示：一定要以 蔡 老师的口吻写，可别掉了“你是一个心清如水
的孩子”这句话。
拓展延伸
春风化雨
她是学生的朋友，用爱交换爱，在理解中交换信任。
“早上好！孩子们！”每天早晨，她总是踏着铃声，走进初三（4）班
教室，面对40位生气 （悖悖、渤渤、勃勃）的少男少女，带领他们
踏上探求知识的列车去远征。当她那富有穿透力的目光发现小玲玲的
眼神变得那么暗淡无光时，她把小玲玲叫到了自己身旁，如父母对子
女循循开导，在理解和信任中，期待她打开心灵的窗户。
就在那天晚上， 施 老师结束了教工大会，跨上自行车，顶着凛
（冽、洌、例）的北风，沿着乡间小道，向着小玲玲家飞驰而去。突
然，眼前一堆乱石，她不及刹车，连人带车，人仰“马”翻，但她还是
忍着伤痛，一瘸一拐走到了小玲玲的家。小玲玲抚摸着老师流着鲜血
的手，一颗颗晶莹的泪珠夺眶而出，一头扑进老师的怀抱。
孩子变化的症结终于找到，小玲玲心中的锈锁已经打开。是父母的争
吵使她失去了家庭的温暖，为寻求温暖，年幼无知的小玲玲跌进了早
恋的泥坑……
应该让小玲玲的父母重归于好，孩子不能失去母爱和父爱；“十六岁
的花季”不能过早开放结出苦果；学生毕竟涉世不深，当他们向着生
活迈出第一步的时候，难免会摔跤，作为他们的班主任应不失为他们
的带路人，在人生的十字路口，教他们学会正确的选择。
如春风化雨，是 施 老师的情和爱使小玲玲的家破镜重圆 。是 施
老师的事业心和责任感，使一棵遭到病虫害的小树又恢复了生机和活
力。
1、 在中括号内选择恰当的词。
2、 “刹车”，加点字在此处应该读 。
如这样组词应该读什么？“刹那” “古刹”
3、 下列句子中引号的作用是 （ ）
连人带车，人仰“马”翻
A、引用 B、特定称谓
、强调指出 D、讽刺、否定
4、“孩子变化的症结终于找到……”本句运用了什么修辞手法？写出
两个可以替代“症结”的词。
、 二段中的“期待”一词换成“等待”好不好？为什么？
6、 从第二段起叙述了老师帮小玲玲解决思想矛盾的事，如果换 成
老师认真向学生传授知识的事，行不行？为什么？
外训练 同步导学中的“学后巩固强化”