第7课时 用数学
二年级数学下册第2单元表内除法一第7课时用2～6的乘法口诀求商1教案新人教版
第2单元表内除法（一）第7课时用2～6的乘法口诀求商（1）〖教学内容〗教材第18页例1，及练习四第1～2题。
〖教学目标〗1．初步学会用乘法口诀求商。
2．经历探索除法计算方法的过程，了解想乘法口诀求商的思路。
〖教学重难点〗重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。
难点：培养学生合理选择计算方法的能力。
〖教具、学具准备〗例1情境图的放大图，按练习四的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个○卡片。
〖教学过程〗一、复习1．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=2．填空。
2×（）=4 3×（）=6 4×（）=8（）×3=12 （）×4=20 5×（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
请学生交流自己的分法和写出的除法算式。
二、新课1．引出除法算式12÷3。
呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。
提出第1个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？请学生列出除法算式：12÷3。
2．探讨计算方法。
（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。
如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。
（2）交流。
请学生说一说探讨出的计算方法。
（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。
并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。
3．尝试用乘法口诀求商。
（1）出示例1的第2个问题，并让学生列出算式。
（2）请学生用乘法口诀想：商几？（3）交流。
请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
（4）交流想商的过程。
根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。
三、练习1．练习四的第1题。
依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。
最新人教版一年级数学下册第4单元《第7课时 解决问题》精品教案
第4单元100以内数的认识第7课时解决问题教学内容教材第46页例7。
教学目标知识与技能1.使学生学会解决“能穿几串”类型的问题，并能用所学的知识解决实际问题。
2.体验解决问题方法的多样性和优化策略。
过程与方法通过实际活动，使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。
情感态度与价值观经历数学知识的应用过程，感受生活中的数学，体会学习数学的乐趣。
重点、难点重点使学生掌握用数学知识解决“能穿几串”类型问题的方法。
突破方法（A案）小组合作，交流讨论，游戏体验。
（B案）自主探究，练习巩固。
难点体验解决问题方法的多样性和优化策略。
突破方法（A案）学生合作探究、交流。
（B案）小组交流，自主探索。
教法与学法教法讲授法和引导法。
学法小组合作法和练习巩固法。
教学准备（A案）多媒体课件。
（B案）多媒体课件、小棒。
A案创设情境，导入课题课件出示教材第46页例7。
1.观察图片，你从中知道了什么信息？2.学生观察汇报。
（1）有很多的珠子，题目中告诉我们有58个。
（2）要10个穿一串。
（3）问题：能穿几串？（板书课题）探究新知1.先在小组内讨论，看有什么办法解决这个问题。
学生汇报：（1）圈一圈，每10个圈一起，能穿５串。
（2）用数的组成，58里面有5个十和8个一，所以能穿5串。
（3）1串是10个，2串是20个……5串就是50个，还剩下8个。
……（有人能够用其他方法解决，教师也要给予肯定）教师追问：你们认为哪种方法最好？学生自由汇报，教师不要急着做出选择。
2.小组合作，选择你最喜欢的方式来解决这个问题。
教师巡视，适时指导。
学生汇报，谈感受。
（1）有喜欢用圈的，因为这样看得清楚。
（2）有喜欢用数的组成的，因为这样更快。
……小结：刚才大家用了这么多方法解决这个问题，老师觉得大家的方法都有道理，我们在解决这种类型的题目时要选择适合自己的方法。
3.想一想，比一比。
如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？大家想一想，比比谁的方法能更快、更准确地解决这个问题。
五年级数学上册1小数乘法第7课时用小数乘加乘减解决分段计费问题教学设计新人教版
第一单元小数乘法第7课时用小数乘加、乘减解决分段计费问题教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第16页例9。
教学目标：1.经历分段计费问题的解决过程,自主探究分段计费问题的数量关系,能运用分段计算的方法正确解答这类实际问题,进一步提升解决问题的能力。
2.在解决问题的过程中,学会用摘录的方法收集和整理信息,能从不同的角度分析和解决问题。
3.通过回顾与反思,积累解决问题的活动经验,体会函数思想。
教学重点：运用分段计算的方法正确解答分段计费的实际问题。
教学难点：探究分段计费问题的数量关系,积累解决问题的活动经验。
一、激趣引入（5分钟）导学一：同学们都有乘坐出租车的经历吧？作为精明的消费者,大家对出租车的计费标准有哪些了解呢？同学们自由交流各自课前调查的情况。
二、新知探究（20分钟）1、情景创设。
导学二：从同学们的交流中可以看出不同地区不同城市出租车的计费标准是不同的,那么计算实际付费的方法怎样呢？这节课我们就来帮助出差到陌生城市乘坐出租车的小王叔叔算一算出租车费吧！导学二：（叙述例9的已知条件和所求问题）请同学们结合自己的预习尝试解答。
2、上板试做。
3、学生交流解题过程方法,A层次学生帮扶B、C层学生。
4、学习收获展示。
导学二：拍手结束交流,学生站位围听。
通过刚刚热火朝天的讨论交流,同学们一定找到了帮助小王叔叔的方法了吧？下面就请把学习思考中的收获与同学们分享。
展示内容：（1）理解题意：收费标准是分两段计费的,3 km以内（含3Km）是一个收费标准,为一段；超过3 km又是一个收费标准,又为一段。
超过3 km部分,不足1 km要按1 km计算,也就是要用“进一法”取整千米数。
现场对同学进行提问。
（2）解决问题的方法：方法一：分段计算7＋1.5×4=13（元）；方法二：先假设再调整(加上少算的）1.5×7＝10.5（元）7－1.5×3＝2.5（元）10.5＋2.5＝13（元）（4）存在的疑惑问题：3km以内包含3km吗？超出3km而不足1km的怎样计算？这种求近似数的方法是什么？5、及时巩固。
四年级下册数学教案《第四单元第7课时 解决问题 》人教版
四年级下册数学教案《第四单元第7课时解决问题》人教版一. 教材分析《人教版四年级下册数学》第四单元第7课时，主要解决实际问题。
通过这一课时，学生能够进一步理解和掌握基本的数量关系，提高解决实际问题的能力。
教材通过具体的例子，引导学生运用加减法和乘除法来解决实际问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了加减法和乘除法的计算方法，能够进行简单的计算。
但是，解决实际问题的能力还有待提高，部分学生对于如何将实际问题转化为数学问题还有一定的困难。
此外，学生的思维方式和学习习惯也各有不同，需要针对性地进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用加减法和乘除法解决实际问题，提高解决问题的能力。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，学生能够培养数学思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法和乘除法解决实际问题。
2.教学难点：如何将实际问题转化为数学问题，以及如何灵活运用加减法和乘除法解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过具体的例子引导学生运用加减法和乘除法解决实际问题。
同时，采用分组合作和讨论的方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的教学材料和例子，以便引导学生进行实际问题的解决。
2.学生准备：学生需要预习相关的知识，了解加减法和乘除法的计算方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生进入学习状态。
例如：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的例子，引导学生运用加减法和乘除法来解决实际问题。
例如：“一家商店卖出一件衣服50元，卖出了3件衣服，请问一共卖出了多少钱？”3.操练（10分钟）教师给出一些实际问题，学生分组进行解决。
人教版五年级上册数学精品教学反思 小数乘法 第7课时 用小数乘加、乘减解决分段计费问题
第一单元小数乘法
第7课时用小数乘加、乘减解决分段计费问题
本节课是分段计费的问题，渗透了函数思想，关键在于分段的界限，通过列表、画图等方式使学生明确分段的界限，以及两段的不同。
本节课的不足之处如下：
1.缺少总结性的语言。
在找出收费标准的界限后，应该在此小结一下：由此看来，这个收费标准有个界限是3千米。
2.注意方法的多样性
解决这个问题的方法不是唯一的，要注意在此采用多种方法拓宽学生解题的思路，培养学生的发散性思维。
一种是顺向的思维，另一种是假设法，再让学生比较两种方法，哪一种更容易理解一些，选取更容易理解的方法进行解题。
3.题目的变形
本题是给出了行驶路程然后让求出所付车费。
在本节课最后应该将题目升华一下，给予学生挑战，假如坐出租车，最后付款18.2元，那我们可能行驶了多远的路程，就是一个求范围的问题。
4.联系生活实际
无论是在课堂总刚揭示分段计费还是在课后小结时候，都应该让学生联系实际生活，说一说生活中还有哪些地方是采用分段计费。
从而深化学生对分段计费这个问题的理解，进而体会到生活中处处有数学。
第1页共1页。
部编版四年级数学下册第四单元第7课时《小数与单位换算》课件
（2）你还能提出其他数学问题并解答吗? 海豹比海豚重多少千克? 0.35t=350kg 350-228=122(kg) 答:海豹比海豚重122千克。
这节课你们都学会了哪些知识？ 0.95m = ______cm
请你按照高矮顺序，给下面的小朋友排排队。
80cm 1m45cm 1.32m 0.95m 0.8m 1.45m 因为：1.45m>1.32m>0.95m>0.8m 所以：1m45cm>1.32m>0.95m>80cm
请你按照高矮顺序，给下面的小朋友排排队。
80cm 1m45cm 1.32m 0.95m
4.填空。
0.48 m＝( 48 )cm
1.6 t＝(1600)kg
8.4公顷＝(84000)m2
4.05 kg＝(4050)g
4.07 km＝( 4 ) km( 70 )m
10.05 m＝( 10 )m( 5 )cm
知识点 3 单位换算的应用
5.把下面各数量按从小到大的顺序排列。 2.46 km 2440 m 2.45 km 2 km 640 m
思考:怎样把1.32m用“cm”为单位来表示?
高级单位整数 部分乘以进率
高级单位小数 部分乘以进率
方法一: 1.32m = 1m + 0.32m =100cm+32cm =132cm
100cm 32cm
方法二: 也可以直接向右移动小数点。 1.32m = 132cm
请你按照高矮顺序，给下面的小朋友排排队。
0.86 m² =（ 86 ）dm² 3.7t=（3700）kg 要找准进率哟。
人教版四年级数学下册教案第四单元第7课时
小结：0.9米＝900毫米。
提问：900毫米里有多少个9毫米？
小结：900毫米里有100个9毫米，那也就是说现在的金箍棒是原来的100倍，对吧？
2．整体观察
从上往下观察。
0.009米=9毫米
0.09米=90毫米
0.9米=900毫米
提问：我们看0.009小数点向右移动一位得到0.09，这个小数的大小有什么变化？
2.下面各数去掉小数点，各扩大多少倍?
10.8 10.75 43.6 9.0723.
完成教材第44页“做一做”。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？还有什么问题？
小结：这节课通过探讨孙悟空千变万化的金箍棒，我们认识和了解了小数点的移动对小数的大小变化产生的影响。
教学
后记
小结：0.009小数点向右移动一位得到0.09，这个数就扩大了10倍。
提问：我们看0.009小数点向右移动两位得到0.9，这个小数的大小有什么变化？
小结：0.009小数点向右移动两位得到0.9，这个小数就扩大了100倍。
提问：谁能把我们刚才发现的规律完整的说一遍？
小结：小数的小数点向右移动一位这个数就扩大了10倍，小数的小数点向右移动两位这个数就扩大了100倍。
课型
新授课
改部分
一、情境导入
教师给学生讲西游记的故事，激发学生的兴趣。
二、新课讲授
1．教师引导学生观看教材第43页例1图片，说说你在图片中看到了什么，学生分组讨论。
提问：你知道孙悟空耳朵里的金箍棒多长吗？
提问：你知道0.009米是多长吗？
小结:0.009米＝9毫米。
学生观察直尺，用手比划，知道9毫米有多长。
【人教版二年级数学下册教案】第2单元表内除法(一)第7课时用2～6的乘法口诀求商(1)
第 2 单元表内除法（一）第 7 课时用 2～ 6 的乘法口诀求商（1）【教课内容】教材第 18 页例 1，及练习四第1～ 2 题。
【教课目标】1．初步学会用乘法口诀求商。
2．经历探究除法计算方法的过程，认识想乘法口诀求商的思路。
【教课重难点】要点：经过认识、试试不一样的算法，领悟用乘法口诀求商的长处。
难点：培育学生合理选择计算方法的能力。
【教具、学具准备】例 1 情境图的放大图，按练习四的第 3 题制作“信箱” 和“信”（算式卡片）；每个学生准备 12 个○卡片。
【教课过程】一、复习1．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2=4×3=2×5=3×3=2．填空。
2×（）=43×（）=64×（） =8（）× 3=12（）× 4=205×（） =15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
3．把 12 个○卡片均匀分一分，并写出除法算式。
请学生交流自己的分法和写出的除法算式。
二、新课1．引出除法算式 12÷ 3。
表现例 1 放大图，表达猴妈妈给小猴分桃的故事。
提出第 1 个问题： 12 个桃，每只小猴分 3 个，可以分给几个小猴？请学生列出除法算式： 12÷ 3。
2．商讨计算方法。
（1）指引：我们会用着手分一分的方法解决“可以分给几个小猴”的问题。
假如不着手操作学具，如何算出结果呢？请各小组商讨计算方法。
（2）交流。
请学生说一说商讨出的计算方法。
（3）依据学生商讨的状况，恩赐踊跃议论。
而且，突出重申：可以用乘法口诀想商。
3．试试用乘法口诀求商。
（1）出示例 1 的第 2 个问题，并让学生列出算式。
（2）请学生用乘法口诀想：商几？（3）交流。
请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
（4）交流想商的过程。
依据学生的交流，教师重述：求12÷ 4 的商，想 4 和几相乘得 12，由于三四十二，因此商是3。
新人教版数学二年级下册第2单元第7课时练习课教案及教学反思
第2单元表内除法（一）第7课时练习课¤教学内容教科书第21、22页练习四第6~12题。
¤教学目标1.巩固所学除法知识。
2.通过练习提高学生的计算能力，加强乘、除法认知结构的系统化，培养学生的综合能力。
▲教学重点查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。
○教学难点理解乘、除法之间的关系。
【教学过程】一、基础练习1.把口诀补充完整。
二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六2.口算。
9÷3= 8÷4= 12÷3= 12÷4= 12÷6= 16÷4=人教版数学二年级下册_课时教学设计及教学反思124÷6= 30÷5= 18÷3= 10÷5= 6÷6= 20÷4=二、指导练习1.完成教科书练习四第6题。
比一比，看谁得的玩具多？2.完成教科书练习四第7题。
独立完成后，再请学生说说是怎样想的。
3.完成教科书练习四第8题。
背一背所学的乘法口诀。
想：哪几句乘法口诀只能写出一个乘法算式和一个除法算式？4.完成教科书练习四第9题。
你从表格中获得了哪些信息？学生看清表格，理解题意。
做题时，可以要求学生边计算边小声说一说思路，或说出用的是哪句口诀。
教师巡视，集体订正。
订正时，要让学生说说是怎样想的。
对于学习比较好的学生，可以让他们直接口诀求商，不必再说“想几和几相乘得几”这一步。
对计算有困难的学生，还应让他们按照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法，使他们切实掌握用口诀求商的方法。
5.完成教科书练习四第10题。
出示4个蘑菇房子的贴图，做帮助小动物看谁先到家的游戏。
6.完成教科书练习四第11题。
学生把同一句口诀计算的算式画上相同的记号，再独立完成后交流汇报。
7.完成教科书练习四第12题。
先让学生根据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据，再让学生独立解决提出的问题。
人教版数学四年级上册第7课时《商是两位数的除法》教案
人教版数学四年级上册第7课时《商是两位数的除法》教案一. 教材分析《商是两位数的除法》是人教版数学四年级上册第7课时的一节内容。
本节课主要让学生掌握除数是两位数的笔算法则，学会如何进行笔算，并能够正确求出商。
教材通过具体的例题和练习题，引导学生理解和掌握笔算方法，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了除数是一位数的除法，对除法的基本概念和笔算法则有了一定的了解。
但是，对于除数是两位数的情况，学生可能会感到困惑，不易理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握笔算法则，并通过大量的练习，让学生熟练运用。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的笔算法则。
2.能够正确进行笔算，求出商。
3.提高学生的运算速度和准确性。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的笔算法则。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握笔算法则，以及如何运用到实际问题中。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。
通过教师的讲解和示范，引导学生理解笔算法则；通过大量的练习，让学生熟练运用；通过小组讨论，让学生相互学习和交流。
六. 教学准备1.教学课件：包括例题和练习题。
2.练习纸：用于学生练习。
3.彩笔：用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示例题，引导学生观察题目，发现题目中的规律，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）讲解除数是两位数的笔算法则，并通过示范，让学生理解笔算法则。
同时，让学生跟随教师一起，动手练习笔算。
3.操练（10分钟）让学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）通过小组讨论，让学生相互交流解题心得，巩固所学知识。
同时，教师选取部分学生的作业，进行讲解和分析，加深学生对笔算法则的理解。
5.拓展（5分钟）出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的应用能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对笔算法则的记忆。
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人教版一年级下册数学第四单元导学案
学校
班级 一年级 上课时间
主备人
参备人 审核人
科目
数学 课题 用数学 课时 7-9
学习
目标
1．我会用分一分、圈一圈、画一画的方法解决生活中的实际问题。
2．我还会用数的组成的方法解决问题。
重难点 学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。
课前
预习
算一算数学书跟语文书的总价格。
课型 新授课 教学准备 课件
导学流程
导学步骤 复备栏
1、导
复习导入：
1、58里面有（ ）个十和（ ）个一。
2、72里面有（ ）个十和（ ）个一。
2、学
1、一共有（ ）个珠子，（ ）个穿一串，要解决的问题是（ ）。
2、自己动手圈一圈。
1、 如果5个穿一串，这些珠子能穿几串呢？
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3、展
1、小组内先交流自学内容。
2、小组间互相交流。
4、讲
如果是每10个为一组，用（ ）的方法最快。如果不是每
10个为一组，用（ ）方法更方便。
5、练
第46页做一做
课堂小结 说一说这节课学会了哪些新知识？
板书设计： 用数学
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课后反思：
本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能
力。写作是综合性较强的语言运用形式 , 它与其它技能在语言学习中相辅相
成、相互促进。因此 , 写作教案具有重要地位。然而 , 当前的写作教案存在
“ 重结果轻过程”的问题 , 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语
法错误的订正上，忽视了语言的输入。这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴
近生活，能激发学生的兴趣 , 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融
入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。在教授语法
时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念
相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。此教案设
计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则
对语法知识进行讲解。
在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学
习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。再者，培养学生的学习兴趣，增
强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生
都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成
绩的提高还有待研究。