家乡民俗探秘教案
故乡民俗文化研究教学设计教案
故乡民俗文化是中华民族的重要文化遗产之一，通过对故乡民俗文化的研究，可以增加学生的文化自信心，促进校园文化建设，提高学生的综合素质。
为了更好地开展故乡民俗文化研究教学工作，根据教育部近年来出台的新课程标准，我设计了以下教学设计教案。
一、教学目标1.了解故乡民俗文化的起源和特色，增强文化自信心；2.掌握一定的民俗文化研究方法和技能，提高学生的研究能力；3.通过实地考察和调研，加深对故乡民俗文化的了解，发掘出文化内涵和价值；4.探讨故乡民俗文化的生态环境和现代意义，培养学生的创新思维和综合素质。
二、教学内容1.故乡民俗文化的起源和发展史；2.故乡民俗文化的特色和内涵；3.民俗文化的研究方法和技能；4.实地考察和调研故乡民俗文化；5.故乡民俗文化的生态环境和现代意义。
三、教学方法1.讲授法。
通过多媒体讲授的方式，介绍故乡民俗文化的起源、特色和发展历程，引导学生深入了解民俗文化的内涵和价值。
2.案例分析法。
通过分析具体的故乡民俗文化案例，让学生了解民俗文化的实际运作过程，掌握民俗文化研究方法和技能。
3.实地考察法。
组织学生实地考察和调研当地的民俗文化，发掘当地民俗文化的内涵和价值，提高学生的研究能力和综合素质。
4.小组讨论法。
通过小组讨论的方式，让学生自由交流、相互启迪，探讨民俗文化的生态环境和现代意义，培养学生的创新思维和社会责任感。
四、教学过程设计1.故乡民俗文化的起源和发展史教学方式：讲授法教学内容：1）故乡民俗文化的定义及其意义。
2）故乡民俗文化的起源和发展史，从生活习俗、节日庆典、民间传说等角度介绍故乡民俗文化的发展轨迹，使学生对民俗文化的发展有所了解。
3）故乡民俗文化的特色和内涵，让学生认识到故乡民俗文化的多样性和深刻内涵。
2.民俗文化的研究方法和技能教学方式：案例分析法教学内容：1）民俗文化研究方法和技能。
2）通过具体案例分析，使学生了解民俗文化的实际运作过程，掌握民俗文化的研究方法和技能。
家乡民俗探秘课程案例
代：宋代 ：王安石
元日
朝 作者
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏 。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
第四页，编辑于星期日：十八点 四十分。
端午节（农历五月初五）
第五页，编辑于星期日：十八点 四十分。
端午 （唐）文秀
节分端午自谁言，万古传闻为屈原；
堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。
第六页，编辑于星期日：十八点 四十分。
第十六页，编辑于星期日：十八点 四十分。
2、端午节的来历：
屈原是我国古代楚国的一位大臣， 他主张富国强兵，抗击秦国，但遭到 奸臣陷害，被革职流放。后来自己的 国家被秦国占领，屈原悲愤绝望，于 农历五月初五这一天投江而死。当地 的人们听说后，划着大大小小的船只 赶来搭救。为了不让水里的鱼虾咬食 屈原的尸体，人们把糯米包在苇叶里， 用五色线捆好，做成粽子投入水中。 此后，每年农历的五月初五，人们都 用赛龙舟、吃粽子等方式来纪念屈原。
中秋节（农历八月十五）
第七页，编辑于星期日：十八点 四十分。
清明节
第八页，编辑于星期日：十八点 四十分。
第九页，编辑于星期日：十八点 四十分。
《清明》 作者：杜牧
清明时节雨 纷纷，
路上行人欲断魂。 借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。
第十页，编辑于星期日：十八点 四十分。
元宵节（农历正月十五）
第十四页，编辑于星期日：十八点 四十分。
• 1、春节的来历： • 2、端午节的来历： • 3、中秋节的来历：
第十五页，编辑于星期日：十八点 四十分。
1、春节的来历：
古时候，有个凶恶的怪兽叫 “年”，每到年末的最后一天就出来 害人。后来，有一位神仙告诉人们，
这种怪兽最怕红色和声响，于是每 年到这一天，家家户户都在门上贴 红春联，燃放烟花爆竹，为的是驱 逐“年”兽。以后流传下来，就有 了过年的习俗。
(完整版)研究性学习——家乡的民风民俗设计方案.docx
研究课题名称：一、课题背景、意义研究性学习设计方案家乡的民风民俗1、背景说明：在“韩流”、“日潮”等外来文化的强烈攻势下，不少学生盲目崇尚外来文化，追捧外来文化，甚少关注我们的传统文化，不了解该如何对待传统文化。
通过对家乡民风民俗的研究，让学生感受中国传统文化的博大精深，了解中国的传统文化，在思辩中进一步明确该如何对待传统文化，形成正确的观点。
为此，我设计了这一个研究性学习项目。
2、课题的意义：通过对家乡民风民俗的研究，让学生感受中国传统文化的博大精深，了解中国的传统文化，在思辩中进一步明确该如何对待传统文化，形成正确的观点。
学生通过参与实践活动，能有效提高收集、处理信息与人沟通的能力，以及总结分析问题、互相合作探究的能力。
二、研究性学习的教学目的和方法知识与技能：1.了解家乡的民风民俗，及相关内容。
2.学会分析问题，能有自己独到的见解。
3.能把自己研究成果利用合理的方式与同学分享。
4.学会采用多种方法收集、筛选、分析资料。
过程与方法：1.学会采用调查访问、上网下载等途径收集资料，并对各种资源进行筛选、整理。
2.在教师的帮助下初步学会制定研究计划、设计调查问卷及探究学习的方法，能写出调查报告。
3.经历小组合作学习，学会与人协作。
情感态度与价值观：1.体验参与的乐趣，学会与同学相处，相互合作。
2.了解中国的传统文化，培养热爱祖国，热爱生活的美好情感。
3.通过活动，增强相互关心、团结协作的集体精神。
三、参与者特征分析1.学生是七年级的学生，活泼好动，好奇心强，竞争意识强，乐于探究。
2.大多数学生家里有电脑，懂得上网搜索资料；3.学生对问卷调查、采访等活动有待熟悉；4.学生对研究问题有着浓厚的兴趣；5.学生分析问题的能力有待提高。
四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题：1、家乡有哪些民风民俗及相关的详细内容;2、探讨这些风俗形成的原因及意义；3、我们应该怎样认识这些风俗。
通过以下内容的研究来达成这一目标：1．收集有关风俗的内容(时间、食物、穿着等讲究)。
五、《体验家乡的民俗文化》教案二
五、《体验家乡的民俗文化》教案二。
这个案要求学生们去了解家乡的传统农耕文化。
学生们首先要去研究自己家乡的土地、气候、作物、畜牧业等信息，然后再去了解农民们是如何根据这些信息来开展农业生产的。
通过这样的调查研究，学生们能够深入了解自己的家乡，体验到农耕文化的魅力，并且更加关心农村的发展和农民的生活。
除了传统的农耕文化外，这个教案还要求学生们去了解自己家乡的其他民俗文化。
在家乡的传统节日中，有很多特别的习俗和活动。
例如，在中秋节时，人们会赏月、吃月饼、赛龙舟等，这些活动将家乡的秋天装点得异常热闹。
在春节时，人们会放鞭炮、贴门神、吃年夜饭等，这些活动则显得热闹非凡。
通过去了解这些节日的习俗和活动，学生们能够亲身体验到家乡民俗文化的魅力。
这个教案还要求学生们去体验传统手工艺。
在我家乡的手工艺中，有很多精美的艺术品，例如马鞍、花鼓、木刻、子母铜锣等等。
通过亲手制作这些手工艺品，学生们不仅可以增加动手能力，还可以增加对家乡传统文化的了解，为家乡文化的传承做出自己的贡献。
通过这个教案的学习，我意识到了家乡传统文化的丰富多彩和宝贵价值，更加关心家乡的文化传承和发展，也为自己的人生增加了一笔宝贵的财富。
我深深地感受到了教育的力量，感谢这个教案让我得以深入了解自己的家乡文化。
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家乡民俗探秘课件
家乡民俗探秘课件秘行动的收获：大家了解民俗产生的原因、演变的过程，明确了各种习俗的含义，体会到民俗与家乡人的生活息息相关。
7、记录各自的收获，完成教材填写。
反思：学生都非常喜欢以表演的形式来表现自己探索到一些知识，但是在表演的过程中，常常出现排练还不到位的情况下，自己就跃跃欲试了。
因此很多表演出来的作品都不够成熟。
在提出要求的同时，应该注意检查。
检查大于信任。
第三课时教学目标：1、了解迷信的骗人本质，认识迷信的危害性。
2、从思想上、行动上相信科学，反对迷信，学会用科学战胜迷信。
教学重点：了解迷信的骗人本质，认识迷信的危害性。
教学难点：从思想上、行动上相信科学，反对迷信，学会用科学战胜迷信。
教学准备：旧时迷信骗人的一些具体方法。
教学过程：1、教师导入：在民间习俗中有一些是用来欺骗、蒙蔽人，以谋取钱财为目的的，这些就是迷信。
在同学们周围，有哪些迷信活动的存在2、学生结合身边的事例收集资料，列举现实中的迷信现象。
3、在交流中师生共同明确：那些利用所谓鬼神治病吓唬人的行为是迷信活动，而利用计算机算命也是披着高科技外衣的迷信活动，不能到蒙蔽。
4、利用多媒体课件展示各类迷信活动危害人们，给人们生活来灾难的相关资料，引导学生在观看时，认清迷信的危害，认清它的害人本质，从情感上、理性上痛恨迷信，*迷信。
5、播放资料，各种迷信活动揭秘6、师生共同归纳迷信利用人们认知能力等方下面的不足，用蒙骗、推理、模糊概念、装神弄鬼等手段、有的甚至利用数学、物理、化学等知识进行欺骗活动，欺骗无知的人们，其目的是骗人钱财，盅惑人心。
只有用科学，才能战胜迷信。
7、教师：认清了迷信的本质，我们如何战胜它交流：明确科学是战胜迷信的有力武器。
8、学生思考：我们该怎么办制订行动计划。
自己晃参与迷信活动；学好科学知识；宣传科学知识；劝告身边亲人、朋友不参与迷信活动。
9、积极行动，反对迷信。
（1)小组合作，写一份“相信科学，反对迷信”的倡议书。
家乡的风俗教案
家乡的风俗教案教案标题：探索家乡的风俗教案目标：1. 了解家乡的风俗文化，包括传统节日、习俗和传统手工艺等。
2. 学习如何进行调查和研究，以获取关于家乡风俗的信息。
3. 培养学生的观察、分析和表达能力。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教案步骤：1. 引入（5分钟）- 通过展示家乡的图片或视频，激发学生对家乡风俗的兴趣。
- 提问学生是否了解家乡的传统节日和习俗。
2. 调查和研究（15分钟）- 分成小组，让学生自行选择一个家乡的传统节日或习俗进行研究。
- 学生可以使用图书馆、互联网或采访家人等方式获取相关信息。
- 鼓励学生记录他们找到的信息，包括节日的起源、庆祝方式、相关习俗等。
3. 分享和讨论（15分钟）- 每个小组向全班介绍他们研究的节日或习俗，并展示他们收集的图片或视频。
- 全班共同讨论各个节日或习俗的共同点和差异，以及对当地人生活的影响。
4. 手工艺活动（20分钟）- 选择一个与家乡风俗相关的传统手工艺，如剪纸、刺绣等。
- 向学生介绍手工艺的基本步骤和技巧，并提供相关材料和工具。
- 学生按照指导进行手工艺制作，并在完成后展示和分享自己的作品。
5. 总结和反思（5分钟）- 学生回答一些问题，总结他们在这堂课中学到的关于家乡风俗的知识。
- 鼓励学生分享对这堂课的感受和体会，以及他们对家乡文化的新认识。
教案扩展活动：1. 安排学生进行实地考察，参观当地的传统庙会或节日庆典。
2. 邀请当地的传统手工艺人来学校进行示范和指导。
3. 组织学生编写一个关于家乡风俗的小册子或展板，展示给其他班级或学校师生。
教案评估：1. 学生调查和研究的记录和展示。
2. 学生对家乡风俗的讨论和分析能力。
3. 学生手工艺制作的成果和表现。
4. 学生对课堂内容的参与度和表达能力。
教案注意事项：1. 确保提供足够的资源和材料，以便学生进行调查和手工艺制作。
2. 鼓励学生积极参与讨论和分享，尊重不同的观点和意见。
3. 适当安排时间，确保每个步骤都能得到充分的展开和讨论。
民俗乡情教案设计方案模板
一、课程名称民俗乡情二、教学目标1. 知识目标：（1）了解家乡的民俗文化，包括传统节日、民间艺术、民间传说等。
（2）掌握民俗乡情的基本概念和特点。
2. 能力目标：（1）培养学生收集、整理、分析民俗资料的能力。
（2）提高学生表达、沟通、合作的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对家乡民俗文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生的民族认同感和文化自信。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）家乡民俗文化的特点。
（2）民俗乡情的内涵。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入挖掘家乡民俗文化。
（2）如何培养学生的民族认同感和文化自信。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放家乡民俗文化的视频或图片，引发学生对家乡民俗文化的兴趣。
（2）提出问题：你们对家乡的民俗文化有多少了解？今天我们就来一起探究家乡的民俗乡情。
2. 主体教学（1）分组讨论：各小组选择一个家乡的民俗文化主题，如传统节日、民间艺术、民间传说等，进行资料收集和整理。
（2）小组展示：各小组展示收集到的民俗文化资料，分享学习心得。
（3）教师点评：对各组展示的民俗文化进行点评，指出优点和不足。
（4）课堂总结：总结家乡民俗文化的特点，强调民俗乡情的内涵。
3. 课外拓展（1）组织学生参观家乡的民俗文化活动，如庙会、民间艺术表演等。
（2）鼓励学生参与民俗文化传承活动，如学习民间艺术、参与传统节日庆祝等。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结家乡民俗文化的特点。
（2）强调民俗乡情的内涵，培养学生的民族认同感和文化自信。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、表达能力和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生收集、整理、分析民俗资料的能力。
3. 课外活动参与情况：评估学生参与民俗文化传承活动的积极性和成果。
六、教学反思1. 教师在教学过程中要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。
2. 结合实际，引导学生深入挖掘家乡民俗文化，培养学生的民族认同感和文化自信。
小学综合实践家乡风俗教案
小学综合实践家乡风俗教案想要让学生更好地了解和认识家乡的风俗文化，可以参考以下教案设计。
【教案名称】探索家乡风俗文化【教学目标】1. 了解和认识家乡的风俗文化，培养学生对家乡的热爱和归属感。
2. 学习通过发现、观察、记录等方式来获取知识。
3. 培养学生的观察力、表达能力和团队合作意识。
【教学流程】1. 导入（10分钟）向学生介绍家乡风俗文化的重要性，并激发学生对家乡文化的兴趣。
可以展示一些家乡风俗活动的图片或视频，让学生了解到家乡的特色和独特之处。
2. 探索家乡（20分钟）组织学生分小组，每个小组选择一个家乡的风俗文化进行深入了解。
可以根据学生的兴趣和喜好，选择不同的风俗文化，例如传统节日、婚礼习俗、民间艺术等。
引导学生通过图书馆、互联网等途径查找相关资料，并收集和整理。
3. 分享和讨论（30分钟）各小组向全班分享他们所了解的家乡风俗文化，可以展示图片、视频、手工制作物等。
其他同学可以提问或补充相关信息。
老师可以提供一些指导性问题，引导学生更深入地思考和讨论。
例如：这个风俗文化与家乡的地理环境、历史背景有关系吗？你们认为这个风俗文化有哪些特点？4. 实践体验（20分钟）选择一个具有代表性的家乡风俗文化，可以是某个节日、某种传统习俗等，组织学生进行实际体验。
可以安排学生学习和制作相关的手工作品、品尝传统食物、参观相关的场所或人物等。
通过实践体验，让学生更加深入地了解和感受家乡的风俗文化。
5. 总结和展示（20分钟）学生回到教室，进行总结和展示。
可以邀请每个小组派代表介绍他们的实践体验和感受，展示相关制作物。
其他同学可以进行点评和交流。
老师也可以对学生的付出和成长进行肯定和鼓励。
【教学评价】1. 观察学生在小组合作中的表现，包括协调合作、沟通表达、信息整理等方面。
2. 收集学生的分享内容、手工制作物等，评价学生对家乡风俗文化的理解和表达能力。
3. 定期组织学生进行反思和讨论，了解他们对学习家乡风俗文化的收获和感受。
家乡传统文化研究民俗风情教学设计
家乡传统文化研究民俗风情教学设计1. 研究背景家乡传统文化是世代相传的宝贵财富，反映了地域特色和文化精神。
然而，随着现代化的进程，人们对传统文化的了解和认识逐渐减少。
为了保护和传承家乡传统文化，有必要开展相应的民俗风情教学。
2. 教学目标通过开展家乡传统文化研究民俗风情教学，我们的目标是：- 增强学生对家乡传统文化的认识和兴趣；- 培养学生对传统文化的保护意识和责任感；- 培养学生的观察力、分析力和创新能力。
3. 教学内容家乡传统文化研究民俗风情教学的内容涵盖以下几个方面：- 家乡民俗的概述：介绍家乡的地理环境、历史文化背景以及著名的民俗活动。
- 民俗的实地调研：组织学生参观、体验家乡的传统节日、民俗俗和工艺品制作等活动，加深学生对民俗的理解和体验。
- 文化遗产的保护与传承：介绍文化遗产保护的重要性，鼓励学生主动参与保护和传承家乡传统文化。
- 文化创新的探索：通过分析和讨论传统文化与现代社会的关系，鼓励学生提出创新的思考和想法，推动传统文化的发展。
4. 教学方法为了达到教学目标，我们可以采用以下教学方法：- 多媒体演示：利用图片、视频等多媒体资料，生动展示家乡传统文化的丰富内涵和独特魅力。
- 实地调研：安排学生前往当地传统文化活动地点，亲身感受和参与民俗风情，提高亲身体验的效果。
- 小组讨论：鼓励学生在小组内分享自己对于家乡传统文化的理解和感受，促进交流和思考。
- 创作演示：鼓励学生设计个性化的文化创意作品，如手工制作、绘画、写作等，展示对传统文化的理解和创新。
5. 教学评估为了评估学生的研究效果和教学的有效性，可以采用以下评估方法：- 测验：设计一些选择题、问答题等形式的测验，测试学生对于家乡传统文化的了解和掌握程度。
- 作品评价：评估学生的文化创意作品，包括创造性、原创性、表现力等方面的评估。
- 学生反馈：通过收集学生的反馈意见和建议，了解他们对教学内容和方法的看法，改进教学策略。
6. 教学资源为了支持教学的开展，我们需要准备以下教学资源：- 多媒体设备：包括投影仪、电脑、音响等设备，用于展示多媒体演示和影音资料。
家乡民俗探秘的说课稿
家乡民俗探秘的说课稿家乡民俗探秘的说课稿一、说教材《家乡民俗探秘》是小学四年级《品德与社会》教科书第39页—44页的内容。
探究家乡民俗的形成、发展、演变的过程，是了解家乡的关键所在。
二、说教学目标根据教材的结构和内容分析，结合四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、引导学生深入了解家乡的各种传统节日，婚丧嫁娶等民间习俗。
2、知道这些民间习俗来自于人们的生活，和人们的生活息息相关，使人们的生活更加丰富多彩。
三、说教学重难点1、了解我国的民俗有哪些。
2、知道传统节日的来历及演变。
3、培养学生利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力。
四、说教法我们都知道《品德与社会》作为一门综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会，了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感，基于本节课的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、目标教学法：开课前，我以问题的形式把学生带进课堂。
（同学们，民俗就是民间习俗，是人们在长期的.生产、生活中形成的，并且有着悠久的历史。
我们的家乡有哪些民俗呢？这些民俗是怎样形成、发展和演变的呢？让我们走进丰富多彩的民俗世界中，一起探索民俗的秘密吧！）2、直观演示法：通过让学生看课件，学生能更直观地了解家乡的民俗。
3、分组讨论法：针对提出的问题，组织学生进行合作学习和分组讨论，使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
五、说学法一堂课的好坏，我认为关键不在于教给学生多少知识，而在于教给学生多少学习方法，因而，我在教学过程中，特别重视学法的指导。
这节课我主要采取以下方法：合作交流法和自主探究法，将学生分成若干小组，共同探究，合作学习，以培养学生团结协作的精神和自主探究的能力。
六、说教学过程在这节课教学过程中，我注重突出重点，突破难点，条理清晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、谈话导课。
我们知道，不同的家乡，因为气候不同，物产不同，饮食习惯不同，食品和风味也不一样，那么，不同的家乡，也有着不同的民俗。
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8. 家乡民俗探秘教学设计
兴国镇第三小学邸文静
教学目标
1、通过学习了解更多家乡的民俗。
2、激发学生对家乡民俗的探究兴趣，以及培养学生热爱自己家乡的传统民俗
教学重点:
独特的民风民俗是中华民族文化的重要组成部分，了解中华民族的传统节日。
教学准备
教师把有关资料进行整理并制作成多媒体课件。
教学活动及过程
渲染氛围，导入新课
1、播放傣族人民泼水的视频
2、板书课题
出示学习目标：
1、通过学习了解更多家乡的民俗。
2、激发学生对家乡民俗的探究兴趣，以及培养学生热爱自己家乡的传统民俗
一、我们家乡的民俗
活动一：通过这些图片你都想到了哪些民间习俗呢？
1、出示春节的图片
2、学生自由发言。
在学生回答的同时，师生共同归纳在秦安过春节的传统习俗。
3、出示最隆重的几个传统节日，说出当地的民俗，老师补充。
活动二：说说家乡的习俗
1、课件展示其他传统节日及民间习俗，了解其它传统节日及习俗。
体味这些习俗与人们生活的关系。
（课件展示学生不熟悉的传统节日）
2、交流汇报，学生畅所欲言。
二、家乡民俗探秘
活动三、请同学们看43-44页内容，思考：
为什么过年要贴对联、放鞭炮？
为什么端午节要吃粽子？
为什么中秋节要祭拜月亮？
（时间4分钟，要求坐姿端正）
1、学生认真看书后，指名回答。
2、书上不可能一一列举，你想不想知道其它的民俗的来历？
那我们可以通过哪些方式来探究呢？
活动四、说一说现在的礼仪民俗和以前有哪些变化？
过去的婚嫁新娘要坐花轿、盖红盖头，现在…
过去人们见面互相作揖，现在…
三、总结延伸，布置作业。
1、查阅资料了解其它传统节日的来历。
2、搜集资料在众多的的民间习俗中有哪些迷信习俗呢？
在《过年》的歌声中结束今天的内容！
板书： 8、家乡民俗探秘
民俗
传统节日春节、
元宵节、
清明节…人们生活丰富多彩婚丧嫁娶婚事、丧事。