浅析高中数学的教学
高中数学教学中存在的问题及解决策略
高中数学教学中存在的问题及解决策略高中数学教学是培养学生科学思维和数学素养的重要环节，然而在实际教学中存在着一些问题。
本文将从教材内容、教学方法和学生学习态度三个方面探讨高中数学教学存在的问题，并提出相应的解决策略。
一、教材内容方面存在的问题1. 难度过大：高中数学教材中的一些内容难度较大，学生面对这些难点往往感到困惑和无法理解。
这给学生带来挫败感，影响了他们的学习兴趣和积极性。
解决策略：教师在教学时可以将难题逐步分解，引导学生逐步理解和掌握。
可以通过举例、图示、模型等方式进行讲解，以帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
2. 缺乏实际应用：高中数学教材中大多数内容偏向于抽象的数学理论，缺乏与实际生活和实际应用的联系。
这使得学生难以将所学内容与实际生活结合起来，缺乏对数学的实际意义的认识。
解决策略：教师可以通过举一些具体的实际问题，与学生一起探讨如何运用数学知识解决实际问题。
利用几何知识计算建筑物的面积和体积，通过代数知识解决实际运算问题等。
1. 讲授方式单一：在高中数学教学中，教师多采用讲授方式进行教学，学生被动接受知识，缺乏积极的参与和主动思考。
这种单一的教学方式容易使学生产生枯燥和无聊的感觉，从而降低学习积极性。
解决策略：教师可以采用多种教学手段，如课堂讨论、小组合作学习、实验教学等，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过互动和合作，使学生在教学过程中更好地理解和掌握知识。
2. 对数学思维的培养不足：高中数学教学注重知识的灌输和运算技巧的训练，对数学思维的培养却相对较少。
学生只知其然而不知其所以然，缺乏对数学思维方法的培养和运用能力。
解决策略：教师可以引导学生进行问题解决过程中的思考和分析，培养学生的抽象思维能力、逻辑思维能力和创新思维能力。
可以通过开展数学建模、解决实际问题等活动，锻炼学生的数学思维。
三、学生学习态度方面存在的问题1. 学习动力不足：高中数学知识的学习需要较高的抽象思维和逻辑推理能力，这对学生的学习动力提出了较大的要求。
高中数学教学的经验总结
高中数学教学的经验总结高中数学教学的经验总结（通用5篇）人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，回顾这段时间的教学，收获的不仅岁月，还有成长，这时候十分有必须要写一份教学总结了！但是教学总结要写什么内容才能让人眼前一亮呢？以下是小编整理的高中数学教学的经验总结（通用5篇），希望对大家有所帮助。
高中数学教学的经验总结1时光荏苒，转眼间一个学期已经结束。
作为一名数学教师，为了今后更好的投身教育事业，争取更大的进步，现将本学期的教学经验总结如下：首先，课堂上不随意和学生闲聊，特别是一对一教学课堂上，这样会使家长觉得我们是在带孩子玩。
课堂是学生学习的主战场，要让学生正确认识时间的匆忙和一去不复返，并能充分的利用好课堂两个小时。
其次，老师要有深厚的功底，正所谓台上一分钟台下十年功。
如果没有扎实的专业基础，面对学生渴求知识的眼神，面对学生的提问若似是而非忽悠而过，那样会严重戳伤学生学习数学的兴趣，会让学生觉得自己是一个不够格的老师。
这学期我除了认真备课，认真上好每一节课，及时做好课后辅导、陪读外，还坚持旁听听其他老师的课，希望能从他们那里学到更多教学宝典，经典教学方法，精辟的习题，尽量少走弯路。
在业余时间我也不忘充实自己，大部分时间都花在研究习题，研究教学方法，做高考题上。
本学期已经结束了，我发现一些高中学生数学学习还停留在初中的思维上，如朱佳慧、胡明等。
他们没有充分认识到初高中数学的区别，导致数学成绩徘徊不前。
初高中数学的区别主要有：1、知识的差异：初中数学知识少、浅、难度低、知识面窄。
而高中数学知识多而广，它是对初中知识的拓展和完善。
如初中你跟学生说一个数的平方可能为负数，他们根本无法接受，但到了高中接触了复数，在初中学习解析几何我们知道两条直线不是平行就是相交，但当我们接触了立体几何后知道两条直线还有可能异面。
初中研究角度只在0°~360°之间，到了高中就扩充为任意角。
对学生的抽象逻辑思维和空间想象力有了更高的要求。
浅析高中数理化重难点
浅析高中数理化重难点高中数学一、高中数学各年级知识点高一：1、集合：交，并，补集，四种命题充分必要条，2、函数：函数性质，幂，指，对函数，3、函数与方程，4、空间几何体，5、点，线，面的关系，6、直线与方程，圆与方程高二：1、算法初步，2、统计，3、概率，4、三角函数，5、平面向量，6、三角恒等变换，7、解三角形，8、数列，9、不等式高三：1、常用逻辑用语，2、圆锥曲线方程，3、导数及其应用二、高中数学各年级学科问题及失分点一年级：交、并、补的概念，命题的相互转化，无理和绝对值不等式，指数对数中底数a的讨论，函数综合题，三角公式运用。
二年级:数列求和、通式理解、数列极限、量积概念、圆锥曲线定义理解、直线与圆的数形结合。
三年级:排列组合的综合应用，立体几何与平面几何的变换(直线与平面所成的角，直线出平面的角，二面角)，二项式定理的下推原理。
三、高中数学各年级学科难点和重点一年级：集合的运算，不等式，函数的单调性，反函数，二次函数，值域的求法，三角函数的图像，三角函数的运用，解斜三角形。
二年级:算术，几何级数，数学归纳法，量积定理和向量分解，直线和圆的方程，圆锥曲线的性质。
三年级：平面直线的夹角，线面夹角，二面角，排列组合综合题，二项式定理，概率的求法，极坐标与线性规划。
四、如何学好高中数学（1 ）抓教材处理。
通过老师的教学，理解所学内容在教材中的地位，弄清与前后知识的联系等，只有把握住教材，才能掌握学习的主动。
（2 ）抓知识形成。
数学的一个概念、定义、公式、法则、定理等都是数学的基础知识，要改变重结论轻过程的教学方法，要把知识形成过程看作是数学能力培养的过程。
(3)把握学习节奏。
数学学习一定要有节奏，这样久而久之，思维的敏捷度和数学能力就会逐渐提高。
（4 ）抓问题暴露。
现开销的问题及时抓，遗留问题有针对性地补，注重实效。
（5 ）抓课堂练习、抓好练习课、复习课、测试分析课的教学。
（6 ）抓解题指导。
高中数学教学中存在的问题及解决策略
高中数学教学中存在的问题及解决策略高中数学教学是学生学习数学的重要阶段，而在教学过程中可能存在一些问题影响教学效果。
本文将探讨高中数学教学中存在的问题，并提出一些解决策略。
问题一：教学内容单一，缺乏趣味性。
在高中数学教学中，很多老师会将教学重点放在知识点的传授上，而忽略了学生的兴趣和动手能力。
这样的教学方式可能导致学生对数学产生抗拒情绪，进而影响学习效果。
解决策略：应引入生动活泼的教学內容，例如利用实例讲解，引入数学中的趣味性问题等，这样不仅能激发学生的学习兴趣，也能提高他们的动手能力。
问题二：教学过于注重应试，忽略了学生能力培养。
由于高考数学的压力较大，很多老师会将教学重点放在应试技巧上，而忽略了学生的思维能力和解决问题的能力。
解决策略：应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，而非仅仅是储备知识。
例如可以引导学生进行数学建模或者解决实际问题，这样不仅能培养他们的思维能力，也能增加对数学的兴趣。
问题三：学生自主学习能力不足。
随着新时代教学模式的推广，老师们更多地是引导学生自主学习，但是在实际教学中，很多学生对自主学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
解决策略：在学生自主学习能力不足的情况下，可以通过设置合理的学习任务，鼓励学生主动寻找解决问题的方法，让他们在学习过程中能够主动思考、独立解决问题，逐渐培养其自主学习的习惯和能力。
问题四：师资力量不足，教学质量参差不齐。
由于师资队伍的不足，有些学校的数学教学质量参差不齐。
一些老师可能水平有限，教学效果无法达到预期效果。
解决策略：学校可以加强师资的培训和管理，提高教师的教学水平。
学校还可以鼓励教师参加各类数学教学大赛、讲座等活动，增加教师的专业知识和教学经验。
问题五：缺乏针对性的学习指导。
在学习数学的过程中，学生可能会遇到一些难题，而缺乏针对性的学习指导，导致学生在解决问题上难有突破。
解决策略：学校可以设置数学学习辅导中心，专门为学生提供针对性的学习指导。
高中数学教学的实践研究(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，高中数学教学面临着新的挑战和机遇。
本文通过对高中数学教学的实践研究，分析了当前高中数学教学中存在的问题，提出了相应的改进措施，旨在提高高中数学教学效果，促进学生全面发展。
一、引言高中数学教学是培养学生逻辑思维能力、抽象思维能力、空间想象能力等综合素质的重要学科。
然而，在当前高中数学教学中，存在着一些问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不高、教学效果不理想等。
为了解决这些问题，本文从实践角度出发，对高中数学教学进行了深入研究。
二、当前高中数学教学中存在的问题1. 教学方法单一在传统的教学观念下，教师过分强调知识的传授，忽视学生的主体地位，导致教学方法单一。
教师以讲解为主，学生被动接受，课堂气氛沉闷，不利于培养学生的创新意识和实践能力。
2. 学生学习兴趣不高部分学生对数学学科存在恐惧心理，认为数学枯燥乏味，导致学习兴趣不高。
同时，教师的教学方式过于机械，缺乏趣味性，使得学生难以投入到数学学习中。
3. 教学效果不理想在当前的高中数学教学中，部分教师只注重知识的传授，忽视学生的实际应用能力培养。
学生往往能够熟练掌握公式、定理，但在解决实际问题时却显得力不从心。
4. 教学评价体系不完善当前的高中数学教学评价体系主要依赖于考试成绩，忽视了对学生学习过程、学习态度的评价。
这种评价方式不利于激发学生的学习积极性，也不利于全面了解学生的学习状况。
三、改进措施1. 创新教学方法（1）以学生为主体，激发学生学习兴趣。
教师应关注学生的兴趣点，结合生活实际，设计富有趣味性的教学活动，提高学生的学习兴趣。
（2）运用多种教学方法，提高教学效果。
如：启发式教学、探究式教学、合作学习等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
（3）利用现代教育技术，丰富教学手段。
如：多媒体教学、网络教学等，提高教学效果。
2. 注重学生实际应用能力的培养（1）加强数学与实际生活的联系，让学生体会到数学的价值。
例如，在讲解函数时，可以引入生活中的实例，让学生了解函数在实际生活中的应用。
高中数学教学存在的问题及措施分析
高中数学教学存在的问题及措施分析问题一：学生对知识的理解不深入在高中数学教学中，由于教师教学内容的时间紧张以及学生学习兴趣不高等原因，学生对数学知识的理解往往只停留在表面，缺乏深入的思考和理解。
这样不仅影响了学生的学习效果，也会对学生以后的学习产生负面影响。
措施一：培养学生的数学思维能力为了解决学生对知识理解不深入的问题，需要培养学生的数学思维能力。
教师可以在教学中注重培养学生的分析、推理、创新等能力，引导学生进行思维的训练和思考，帮助学生更好地理解和运用数学知识。
问题二：学生学习兴趣不高高中数学知识相对抽象，学生往往因为难以理解或者感觉无用而对数学学习缺乏兴趣，这严重影响了学生的学习效果和学习动力。
措施一：注重数学应用的实际意义教师可以通过引入数学在实际生活中的应用，如金融、经济、科学等领域的应用案例，让学生意识到数学的实际应用和重要性。
这样可以增加学生对数学学习的兴趣，提高学生的学习动力。
措施二：多样化的教学方法和教学资源为了增强学生的学习兴趣，教师可以采用多样化的教学方法，如互动式教学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣。
利用多种教学资源，如数学网络课程、数学应用软件等，为学生创造良好的学习环境，提供更多的学习资源，以增加学生的学习兴趣。
问题三：知识的应用和实际问题解决能力欠缺高中数学教学往往注重知识的传授和计算能力的培养，而缺乏对数学知识应用和实际问题解决能力的培养。
这导致学生对数学知识的应用和实际问题解决能力欠缺，无法将所学的数学知识应用于实际生活中解决问题。
措施二：拓宽数学学科的课外拓展为了培养学生的数学应用和实际问题解决能力，教师可以组织数学竞赛、数学实践活动等课外拓展活动。
通过参与这些活动，学生可以更好地应用和巩固所学的数学知识，从而提高数学应用和实际问题解决能力。
高中数学教学存在的问题主要包括学生对知识的理解不深入、学生学习兴趣不高以及知识的应用和实际问题解决能力欠缺等。
为了解决这些问题，教师可以通过培养学生的数学思维能力、引导学生解决问题的方法、注重数学应用的实际意义、多样化的教学方法和教学资源、增加应用题和实际问题的教学、拓宽数学学科的课外拓展等措施来提高高中数学教学的效果。
浅析高中数学教学方法――以等差数列为例
浅析高中数学教学方法――以等差数列为例—【摘要】数学在人们生活中占着重要的位置，起着不可替代的作用.作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力。
然而并非人人都是成功者，许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。
本文主要针对高中数学教学中的学生学习数学的情况,以等差数列为例进行教学方法的阐述，主要分数学教学、教学方法和教学反思三个方面。
ﻭ【关键词】数学教学方法运用思考，数学一直是学生的主要课程.教学过程中,教师们发现，数学让不少同学望而生畏，成绩因为基础打不好就一直处于低谷，这样导致学生学习数学的热情慢慢消退,特别是高中生。
不少高中生本来数学底子还不错,但一进入高中后因为学习科目增多，因为学习环境变化等诸多原因，数学成绩跌幅很大，大受打击,往往越是挣扎越是没有进步，在压力和没有找到方法的情况下，数学成绩一直没有“爬坡”的趋势.那高中的数学该如何进行教学呢？以下是一些教学方法。
培养学习数学的兴趣学生进入高中后，不管心里还是生理上都面临一个落差，学习上的态度都要一个调整和转变，那教师的职责就是帮助学生学会认识高中的学习环境、学习态度、学习方法.首先，帮助学生树立正确的学习目的和态度,告诉学生要自主学习，认真钻研，虚心求教。
对于高中数学的彷徨,教师要引导学生要乐在数学的讨论和研究中，引导学生认识到数学对学习的重要性和必要性，提高学生学习数学的积极性和主动性。
在这个方面可以通过发挥习题的作用。
正所谓出真知，通过解答习题,进一步巩固所学的理论知识,加深与扩大对理论用途的认识，并熟悉理论的用法。
教师可以引用生活例子或摘要报刊上的趣味数学来和学生一起探讨,例如等差数列的规律探究,这不仅可以增添课外知识,还可以拓展视野，培养学生对数学的兴趣.适时点拨ﻭ点拨学生，这就要求教师在教学观念上打破陈旧的教学理念,长期以来已习惯于“以教师为中心”的教学模式在当今时代已经满足不了学生的求知欲,传统的课堂教学因过分强师的传承作用而被淘汰，学生不再是消极的知识容器,单纯的填鸭式传授知识不能在课堂上大行其道了.学生需要的是教学相长，需要的是老师给空间他们思考，老师给的有他们想得到的思考结果，更需要的是老师在他们的思考结果上给予正确的点拨。
高中数学教学存在的问题及措施分析
高中数学教学存在的问题及措施分析1.教材内容过于理论化，离实际应用较远。
当前的高中数学教材普遍注重理论知识的细致讲解，但对实际生活的应用较少涉及，这使部分学生难以理解和接受。
2.教学内容缺乏趣味性，学生学习兴趣不高。
数学是一门抽象的学科，如果教学内容没有足够的趣味性，很容易让学生感到枯燥乏味，丧失学习的积极性和主动性。
3.教学方法单一，没有顾及个别差异。
教学方法的单一化是高中数学教学中另一个突出的问题。
教师往往采用一种固定的讲授方式，无法顾及到学生个别的差异，导致一部分学生无法跟上教学进度。
4.教师缺乏教学热情和新颖的教学理念。
高中数学教师应具备探索性教学的理念，能够调动学生的学习兴趣，激发其学习的潜能。
在实际教学中，部分教师缺乏教学热情和创新意识，仍然采用传统的教学方式，影响了教学效果。
1.更新教材，注重实际应用。
教材是数学教学的基础，应该根据实际需求进行修订和更新。
教材内容应该与实际生活相结合，增加实例分析，让学生能够更好地理解和应用数学知识。
2.提供趣味化教学，激发学生兴趣。
通过引入趣味性教学的方法，如游戏、竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高他们的学习积极性。
3.实施多元化教学方法，关注个别差异。
在高中数学教学中，应该采用多种教学方法，如讲述、实践、讨论等，并关注学生的个别差异，通过灵活的教学方式和差异化教学来满足不同学生的学习需求。
4.鼓励教师创新，提升教学质量。
学校应该积极培养教师的创新意识和教学能力，提供相关的培训和支持，激励教师不断探索和尝试新的教学方法，提高教学质量。
5.建立良好的学习氛围，增强学生信心。
教师应该努力创造积极的学习氛围，鼓励学生提出问题，互相讨论，培养他们的学习兴趣和自信心，激发他们的学习潜能。
高中数学教学在实践中存在一些问题，但通过更新教材、提供趣味化教学、实施多元化教学方法、鼓励教师创新以及建立良好的学习氛围等措施，可以有效地提高数学教学的质量，让学生更好地掌握和应用数学知识，为他们的发展和未来做好充分的准备。
高中数学教学中存在的问题及解决策略
高中数学教学中存在的问题及解决策略一、现存问题1. 学生学习兴趣不高由于数学知识的抽象性和抽象性，很多学生对数学学习兴趣不高。
他们对数学缺乏积极的态度，只是为了应付考试而进行应试性学习。
2. 缺乏实际应用知识高中数学教学往往过于注重理论性知识的传授，缺乏实际应用的案例分析，导致学生对数学知识的实际运用能力薄弱。
3. 教学方法单一大多数数学老师仍然采用传统的讲授与训练的教学方法，忽视了学生的自主学习、合作学习和探究学习，导致学生缺乏主动性和创造性。
4. 课堂氛围单调数学课堂往往显得枯燥乏味，课堂氛围单调，缺乏互动，学生的注意力很难集中。
二、解决策略1. 提高学生的学习兴趣提高学生的学习兴趣是解决数学学习问题的关键。
教师可以通过设置趣味性的数学问题、讲解数学史故事、组织数学竞赛等形式来激发学生的学习兴趣。
还可以通过多媒体教学、互动式教学等方式使课堂变得更加生动有趣。
2. 加强数学知识的实际应用教师在数学教学中应当注重实际应用知识的传授，引导学生学会将所学的数学知识运用到实际生活中。
可以通过设计真实的应用案例，引导学生进行实际操作和分析，从而培养学生的问题解决能力和创新能力。
3. 多样化的教学方法教师在授课过程中应该灵活运用不同的教学方法，对学生的不同学习方式和学习特点进行充分的考虑。
可以采用讨论教学法、问题式教学法、案例教学法等，让学生在学习中主动思考和探索，激发学生的学习主动性和创造性。
4. 营造轻松愉快的课堂氛围教师在课堂教学中应该注重营造轻松愉快的课堂氛围，增强课堂互动，激发学生的学习热情。
可以通过设立小组合作学习、讨论辨析学习等方式，让学生在愉快的氛围中学习。
三、结语高中数学教学的改进需要教师的不断尝试和实践，需要学校和家长的全力支持，更需要学生的积极配合。
希望通过教师和学生的共同努力，能够改变现存问题，提高高中数学教学的质量，使学生在学习数学的过程中能够享受到快乐和成就。
高中数学教学存在的问题及措施分析
高中数学教学存在的问题及措施分析一、学生学习态度不端正当前高中数学学生学习态度不端正的原因有多个，有些学生来自家庭对数学学习的不重视，缺乏学习信心；有些学生自身对数学学习缺乏兴趣，无法有效地投入到学习中去。
这种学生学习态度不端正的情况，会导致学生的学习积极性不高，难以达到预期的学习效果。
针对这种情况，学校和教师应该通过一些方法解决。
首先，学校可以通过开展家庭教育和学生心理健康教育等活动，促进学生的全面发展。
同时教师还应该在教学过程中引导学生良好的学习习惯，鼓励学生主动思考和问题解决能力，让学生产生自信，并迅速提高学生的学习兴趣。
二、教师教学方法单一当前高中数学教学方法还比较单一，很多教师还依然停留在讲授知识点的层面，忽略了学生的思维和创新能力。
这样的教学方法不久会让学生感到枯燥无味，难以提高学生对数学的兴趣，显然这种教学方法无法提高学生对数学的兴趣，学生对数学学习的兴趣，学生对数学学习的激情也就逐渐退去。
为了改变这种情况，教师应该根据学生的实际情况选择不同的教学方法，并注重引导学生解决数学问题的思路，让学生在自主思考中获得知识，加强课堂互动，多做例题和应用题，则能够让学生从兴趣和技能方面提高数学的学习效果。
三、教育体制不完善当前教育体制的不完善，也是高中数学教学存在的一个重要问题。
由于学生每天生活的环境和自身实际形式的大量影响，学生所面临的学习负担越来越大，很多学生都选择通过考试来获得更好的成绩。
然而，在当前的考试体制下，考试分数往往成为考生得到好工作的一项权利。
这就使得学生没有更强大的动力来更好地学习数学，缺少了内在动力，并且在面对压力的时候，很容易懈怠和退缩。
为了解决这些问题，应该大力推进教育体制改革，及时进行调整，推进素质教育的发展，以更合理的方式提高学生的行为能力和自我认识能力。
并且应该不断鼓励学生们发挥自己的创新能力，适用各种化的数学知识应对现实问题，以此来提高教育本身的水平。
总之，高中数学教学的问题并不是孤立存在的，要从多个方面入手才能达到全面解决问题的目的，学生、教师、教育体制应该共同努力，促进高中数学教学的有效发展。
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浅析高中数学的教学
【摘要】初中数学与高中数学相比，高中数学的内容多，抽象性、理论性强，
因而不少同学进入高中之后很不适应，特别是高一年级，进校后，代数里首先遇
到的是理论性很强的函数，再加上立体几何，空间概念、空间想象能力又不可能
一下子就建立起来，这就使一些初中数学学得还不错的同学不能很快地适应而感
到困难。本文就如何教好高中数学，从学生基础知识的巩固等方面提出了一些行
之有效的教学建议，以提高高中数学教学。
【关键词】浅析；如何；学好；高中数学高中数学课即将开始与初中知识有
联系，但比初中数学知识系统。进入高中以后，往往有不少同学不能适应数学学
习，进而影响到学习的积极性，甚至成绩一落千丈。出现这样的情况，原因很多。
但主要是由于同学们不了解高中数学教学内容特点与自身学习方法有问题等因
素所造成的。所以，我结合高中数学教学内容的特点和我的高中教学经验，谈一
谈如何学好高中数学的方法：
1兴趣
对高中生来说，学好数学，首先要抱着浓厚的兴趣去学习数学，积极展开思
维的翅膀，主动地参与教育全过程，充分发挥自己的主观能动性，愉快有效地学
数学。 学好数学的最好的老师就是兴趣。所谓的兴趣是指的是对数学不烦感，
不把它当做负担。某人说过：“伟大的动力产生于伟大的理想“。只有明白学习数
学的重要，你就会有无穷的力量，并逐步对数学感到兴趣。有了一定的兴趣，随
之信心就会增强，也就不会因为某次考试的成绩不理想而泄气，在不断总结经验
和教训的过程中，你的信心就会不断地增强这样，你的成绩就会上去。
2要掌握一定的学习方法
高中数学的理论性、抽象性强，就需要在对知识的理解上下功夫，要多思考，
多研究。同时还要掌握一定的学习方法帮助我们学习数学达到事半功倍。以下是
我从教以来总结的一些学习方法：
2.1准备好笔记本和草稿本，笔记本不是让你记公式记概念，那些东西书上
都有，没必要再写一遍到笔记本上，笔记本上主要记老师给的例题。我们要相信
老师是有丰富经验的，他们给的例题一定是很有代表性的，必要的时候可以背一
背例题的解题方法，理解思路。草稿本就是有些不是很重要的题，老师让举一反
三这类的东西，就没必要写在笔记上，但是一定要跟着算，在纸上写两笔算一下
绝对比你光看光想的效果要好得多。这就是所谓“好记性不如烂笔头”
2.2我们在上课时要集中注意力，在学习过程中要和老师有一定的互动，时
间长了，一节课的大部分时间老师都是在看着你讲课，你点头表示明白了她就不
往下讲。我们都知道，一节课四十分钟，一个老师一节课平均分给每个学生也就
不到一分钟，所以自私点说，就是要给自己争取时间。所以课下有问题就问，最
好不要问同学，尤其是以为脑子很聪明所以数学学的好的同学，这种人千万别问，
倒不是说人家不愿意给你讲，而是现在毕竟是应试教育，那些聪明的同学上课不
一定听讲有多认真，有些人做题就是根据自己的思路走，那些解题方法可能适合
于他们并不适合你，所以有问题一定要找老师，老师会给你一套最适合应试的解
题方法。
2.3有关有些数学公式什么的，公式背不下来就甭做题。这是我总结出来的。
但是真没必要像背古文那样背，没意义，背下来也不知道怎么用。比如，上课的
老师带着推导公式时一定要在草稿纸上划拉一遍，不用说你自己会推，主要就是
了解一下，就当是增加以下数感，这种东西做多了有好处的。还有一个也是很重
的，老师留的作业一定认真完成，要是你上课听讲了，作业就能写出来。要巩固
你今天学的东西就是写作业的目的，还能帮你背公式，并且了解用法。
2.4课内重视听讲，课后及时复习。 新知识的接受，数学能力的培养主要在
课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要
紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所
讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑
点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式
的推理过程，应尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤
于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自
己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。
在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织
成知识网络，纳入自己的知识体系。最后，复习是绝对必要的。如果不复习，上
课听得再认真也没用，写作业是一方面，这是当天晚上的事，第二天上课前两分
钟把前一天的笔记上的例题拿出来扫一遍，大概就能记起来了，再结合第二天学
的东西，没太大问题了～公式也理解了，也差不多背下来了。如果还不放心，就
拿张纸把公式写下来，每次大考前看一遍，默一默也就没太大问题了。
2.5要适当多做题来养成良好的解题习惯。 要想学好数学，就必须要多做题，
熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始的时候要从基础题入手，以课本上的习题
为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的
分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出
自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时
更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思
维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，
你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往
往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。
3要注重调整心态，正确对待考试
首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因
为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题
目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自
己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服心浮气躁的情绪。特别
是对自己要有信心，不断的鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己
不垮，谁也不能打垮我的自豪感。
在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在保证
正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分；
对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至
超常发挥。由此可见，要把数学学好就得找到适合自己的学习方法，了解数学学
科的特点，使自己进入数学的广阔天地中去。
这些是我结合了学生很具体的经验感受来总结出来的，方法非常实用，我自
己从中就受益很多。通过锻炼自己学数学的能力，转变学习方式，同时改变单纯
接受的学习方式，要学会采用接受学习与探究学习、合作学习、体验学习等多样
化的方式进行学习，要在教师的指导下逐步学会“提出问题-实验探究-开展讨论-
形成新知-应用反思“的学习方法。这样，通过学习方式由单一到多样的转变，我
们在学习活动中的自主性、探索性、合作性就能够得到加强，成为学习的主人。
教师应从学生好表现，求参与的心理需要出发，尽可能多给学生提供自主探究的
机会，改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生更好的学习
数学。
4总结
以上就是我对如何学好高中数学的看法，兴趣加方法加心态就是成功了。我
相信只要坚持这些方法，就会提高高中数学教学。