最新【部编版】初中语文：第1课《藤野先生》习题(AB卷,含答案)
初中语文人教部编版(五四学制)八年级上册第二单元6 藤野先生-章节测试习题(2)
章节测试题1.【答题】下列句子没有语病的一项是（）A. 民俗是民间流传的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。
B. 中餐的推广使豆腐日益受到各国的欢迎是可以预期的。
C. 不仅议论要提出观点，还要有能证明观点的材料。
D. 《水浒传》记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败。
【答案】A【分析】本题考查病句的辨析与修改。
【解答】A项，正确。
B项，句式杂糅，是将“中餐的推广使豆腐日益受到各国的欢迎”和“豆腐日益受到各国的欢迎的情况是可以预期的”两个句子杂糅在一起。
C项，关联词语的位置错误。
关联词语的位置是由主语决定的，主语相同，关联词在主语后面，相反则在主语前面。
把“不仅”和“议论”的位置互换。
D项，句子成分残缺，在句末加“的过程”。
据此，故答案为A。
2.【答题】下列句子中标点符号运用正确的一项是（）A. 坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄。
”B. 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”C. “听说北海的花儿都开了，我推着你去走走”。
她总是这么说。
D. 别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“那个有病的儿子和我那个还来成年的女儿”……【答案】B【分析】本题考查学生对标点符号的了解与辨识能力。
【解答】标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具，它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。
要做到结合语境，准确规范的使用标点。
A项“仿膳”应加“单引号”；C项“句号”应放到引号里面；D项“省略号”应放到引号里面。
3.【答题】指出下列句子所用的描写方法。
（1）母校就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
（）（2）她昏迷前的最后一句话是：“那个有病的儿子和我那个还来成年的女儿……”（）【答案】（1）动作描写（2）语言描写【分析】本题考查描写方法的类型。
【解答】（1）“憔悴的脸上现出央求般的神色”为典型的神态描写。
部编版八年级上册语文《藤野先生》精品练习
初中语文试卷马鸣风萧萧《藤野先生》精品练习一、基础知识训练1．下列加点字中注音有误的一项是( )。
A．的．确(dí) 解剖．(pōu) 不逊．(xùn) 邮差．(chāi)Ｂ．泄．漏(xiè) 瞥．见(piē) 捕．获(bǔ) 教诲．(huǐ)C．绯．红(fēi) 芋梗．(ɡěnɡ) 发髻．（jì）系．住（jì）D．匿．名（nì）霉菌．（jūn）畸．形(qí) 诘．责(jié)2．选出加点词解释正确的一项。
(1)不逊．A．无礼B．差C．谦逊( )(2)深恶痛疾．A．疾病B．痛恨C．疾驰( )(3)油光可鉴．A．鉴别B．鉴赏C．当镜子照( )3．下列语段空缺处填写恰当的一组词语是( )。
我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和__________。
原来我的讲义已经从头到末，都用红笔__________过了，不但增加了许多__________的地方，连文法的错误，也都一一__________。
A．感激涂改脱漏纠正B．激动涂改遗漏纠正C．感激添改遗漏订正D．感激添改脱漏订正4．下列语句中运用了反语修辞的一项是( )。
A．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如……扭几扭。
实在标致极了。
B．我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了……C．要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
D．有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
5．说出文中所记叙的藤野先生与“我”交往的四件具体事例及其含意。
(1)第一件事是：_______________，表现了_______________________。
(2)第二件事是：_______________，表现了_______________________。
(3)第三件事是：_______________，表现了_______________________。
八年级语文上册《藤野先生》课内精读练习题含答案
八年级语文上册《藤野先生》课内精读练习题含答案1．给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
发髻(jì) 不xùn(逊) 匿名(nì)诘责(jié) fēi(绯)红2．请找出下列句子中的错别字并改正。
(1)除下帽来，油光可签，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
“签”应改为“鉴”(2)经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。
从他那一面看起来，是一去之后，杏无消息了。
“杏”应改为“杳”(3)每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛急的文字。
“急”应改为“疾”3．选词填空。
(1)但花下也缺不了成群结队(成群结队络绎不绝)的“清国留学生”的速成班。
(2)那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故(典故掌故)颇为熟悉的了。
他们便给新生讲演每个教授的历史。
(3)原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但(不仅不但)增加了许多脱漏的地方，连(而且连)文法的错误，也都一一订正。
4．对下列句子运用的修辞手法，判断有误的一项是( C ) A．“清国留学生”头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
(夸张、比喻)B．上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。
(比喻) C．于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
(引用)D．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
(反语) 5．下列句子都有语病，请提出修改意见。
(1)要学好功课，是否认真听讲是关键。
修改意见：删掉“是否”。
(2)弘扬和传承国学文化需要凝聚各方力量。
修改意见：将“弘扬”和“传承”调换位置。
6．鲁迅，是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
人教部编版八年级语文上册藤野先生测试题
人教部编版7年级语文测试题测试题人教版初中语文5藤野先生第二课时课时训练1.“这种欢呼 , 是每看一片都有的 , 但在我 , 这一声却特别听得刺耳”的原因是 ( )A.日本青年无视社会公德, “我”十分气愤。
B.日本青年那一声叫得特别大，影响了“我”观看时事片的情趣, 所以觉得特别“刺耳”。
C.日本青年为了报复“我”上次匿名信事件的失败, 故而大吼大叫,因此“我”十分厌恶。
D.日本青年看到枪毙中国人 , 兴灾乐祸 , 严重地伤害了“我”的民族自尊心 , 故而“我”觉得十分“刺耳”。
2.选出对作者写作此文时所处的社会环境分析不正确的一项（）A.作者遭受了北洋军阀政府的迫害。
B.作者正受清国留学生和“爱国青年”的排挤。
C.作者处在“无聊”的状况之中。
D.作者正与“正人君子”作着不懈的斗争。
3.作者对丢失藤野先生的讲义感到不幸 , 其原因是（）A.因为讲义上记载的内容是中国所没有的。
B.因为讲义被先生用红笔添改过 , 有很大的保存价值。
C.因为讲义凝聚着先生的心血，寄托着先生对“我”的希望与友情和“我”对先生终生难忘的怀念。
D.因为讲义凝聚着先生对中国新医学的希望。
4.给下列句子选择正确的义项（1）大概是物以希为贵罢。
北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。
（）A.介绍浙江缺少大白菜，北京缺少芦荟。
B.分析白菜在浙江、芦荟在北京受优待的原因是物以稀为贵。
C.指出中国留学生在仙台受优待的原因是仙台没有第二个中国留学生。
D.用比喻的修辞手法，写出了中国留学生在仙台受优待原因是“物以稀为贵”，表达了一个弱国国民的心酸和隐痛，反映了作者忧国忧民的思想。
（2）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
（）A.作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，日本爱国青年看不起中国人是有理由的。
八年级语文下册第1课《藤野先生》练习(新版)新人教版
《藤野先生》练习一、字音、字形1.下列词语中，注音正确的一组是：（）A. 托辞（ｃí）解剖（pōu ）不逊（xùn）诘责（jié）B. 畸（qī）形绯红（fēi）陌（mî）生订正（dìng）C. 匿名（nì）喝（hē）彩发髻（jì）教诲（huì）D. 驿站（yì）改悔(huǐ) 过秤(chèn) 瞥(piě)见2.下列句子中有错别字的一项是（）A. 再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
B. 上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。
C. 八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。
D. 上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。
二、语言应用1.对下面几句话运用的修辞方法判断正确的一项是：（）（“清国留学生”）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
A．比喻借代夸张 B．比喻夸张反语C．夸张反语拟人 D．反语比喻对比2.加粗词语感情色彩没有发生变化的一项是（）A．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
B．再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
C．还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
D．爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
三、阅读理解过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。
到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
“可以抄一点。
”“拿来我看。
”我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每星期要送他看一回。
我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激。
原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。
八年级语文下册 第1课《藤野先生》习题精选 新人教版
《藤野先生》基础练习1．下列加粗字中注音有误的一项是( )。
A．的确(dí) 解剖(pōu)不逊(xùn) 邮差(chāi)Ｂ．泄漏(xiè) 瞥见(piē)捕获(bǔ) 教诲(huǐ)C．绯红(fēi) 芋梗(ɡěnɡ)发髻（jì）系住（jì）D．匿名（nì）霉菌（jūn）畸形(qí) 诘责(jié)2．选出加黑词解释正确的一项。
(1)不逊A．无礼B．差C．谦逊( )(2)深恶痛疾A．疾病B．痛恨C．疾驰( )(3)油光可鉴A．鉴别B．鉴赏C．当镜子照( )3．下列语段空缺处填写恰当的一组词语是( )。
我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和__________。
原来我的讲义已经从头到末，都用红笔__________过了，不但增加了许多__________的地方，连文法的错误，也都一一__________。
A．感激涂改脱漏纠正B．激动涂改遗漏纠正C．感激添改遗漏订正D．感激添改脱漏订正4．下列语句中运用了反语修辞的一项是( )。
A．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如……扭几扭。
实在标致极了。
B．我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了……C．要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
D．有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
5．说出文中所记叙的藤野先生与“我”交往的四件具体事例及其含意。
(1)第一件事是：___________，表现了____________。
(2)第二件事是：___________，表现了_____________。
(3)第三件事是：___________，表现了_____________。
(4)第四件事是：___________，表现了_____________。
6．说说下面句中加黑副词的含义和对表达句意的作用。
藤野先生练习及答案
藤野先生练习及答案1•阅读下面的文段，完成后面的问题。
每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥( )见他黑瘦的面貌，似乎正要说出y iy dig d in cu q )的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶( )痛疾的文字。
(1)给文段中加点的字注音，并根据拼音写汉字。
答案:pi e抑扬顿挫 wu(2)文段中画线的“正人君子”一词该如何理解？答案:反语,讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
⑶文段中画线的“良心”指什么？答案:指鲁迅先生的爱国之心，继续与反动势力斗争之心。
2.写出下列加点词语在句中的意思。
(1)除下帽来,油光可鉴。
(2)实在标致极了。
(3)一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子。
(4)再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾.的文字。
参考答案：(1)照。
(2)漂亮,这里是反语,用来讽刺。
(3)这里是动词,放映。
(4) 形容对某人某事厌恶、痛恨到极点。
3.下列句中加点词语的感情色彩没有发生变化的一项是( )。
A.“清国留学生”还要将脖子扭几扭。
实在标致.极了B.但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞”C.中国是弱国,所以中国人当然是低能儿.D.日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年也愤然解析:A、B D三项中的加点词语都是褒义词贬用，只有C项是用了词语的本义。
答案:C4.判断下列说法的正误。
(1)《藤野先生》属于小说，所以文中的“我”指的不是鲁迅先生。
( )(2)作者描写藤野先生的外貌时，抓住人物的特点，用白描的手法，刻画出了一个普通平易、生活俭朴、治学严谨的学者形象。
( )(3)《藤野先生》的主题：表现作者献身祖国人民，不畏艰苦、不断探求救国救民真理的革命精神。
( )解析:(1)本文是一篇回忆录，“我”就是鲁迅先生。
(3)文章赞扬了藤野先生正直、待人诚恳、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。
部编版八年级语文上册藤野先生习题精选
5 藤野先生习题精选一、基础知识1 ．依照拼音写汉字或给加点字注音 .f ē i( ) 红芦 huì()不 xùn( )nì( ) 名信诘责 ()畸形 ()深恶痛疾( )发人深省 ()2 ．讲解以下词语, 加点的字另作讲解.(1)深恶痛疾：(2)油光可鉴：(3)竭力：(4)凄然：3 ．文学知识填空并回答以下问题.本文与我们在七年级下学期与八年级上学期所学的《__________ 》《 ________ 》两文均选自鲁迅先生的散文集《__________ 》一书 . 从这三篇文章的内容来看 , 你能不能够推测出三文的写作先后 ? 请说出你的原因 .4 ．依照课文内容回答以下问题.文章中运用了好多反语, 如“实在标致极了”“问问精晓时局的人”“再连续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字”几句中加点的词语都是反语, 请你说说在详尽的语言环境中这些词的含义是什么?标致：精晓时局：正人君子：二、阅读（一）我便将这事见告了藤野先生；有几个和我熟习的同学也很不平 , 一同去谴责做事托辞检查的无礼 , 并且要求 A 他们将检查的结果 , 公布出来 . 终于这流言消灭了 , 做事却又全力运动 , 要回收那一封匿名信去 . 结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们 .第1页/共3页中国是弱国, 因此中国人自然是低能儿, 分数在六十分以上 , 便不是自己的能力了：也无怪 B 他们诱惑 . 但我接着便有参观枪毙中国人的命运了 . 第二年添教霉菌学, 细菌的形状是全用电影来显示的, 一段落已完而还没有到下课的时候, 便影几片晌势的片子, 自然都是日本战胜俄国的状况 . 但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探 , 被日本军捕获 , 要枪毙了 , 围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我 .“万岁 ! ” C他们都拍掌喝采起来 .这种喝采 , 是每看一片都有的 , 但在我 , 这一声却特别听得刺耳 . 此后回到中国来 , 我看见那些闲看枪毙犯人的人们 ,D 他们也何尝不酒醉似的喝采 , ——呜呼 , 无法可想 ! 但在那时那地 , 我的建议却变化了 .1 ．选文第一自然段中“我便将这事见告了藤野先生”中“这事”是指什么 ? 请加以概括 .2．文章中加点的四个“他们” ,所指对象与其他三个不一样样的一项是( )3．文章中画横线的句子表示作者何种感情? 试加以解析 . 4．“这种喝采 , 是每看一片都有的 , 但在我 , 这一声却特别听得刺耳”的原因是 ( )A．日本青年忽略社会公德 , 我“”十分生气 .B．日本青年那一声叫得特别大 , 影响了“我”观看时局片的情味 ,因此感觉特别“刺耳” .C ．日本青年为了报复“我”前一次匿名信事件的失败, 故而大吼大叫：因此“我”十分厌恶 .D．日本青年看到枪毙中国人 , 兴灾乐祸 , 严重地伤害了 . 我“”的民族自尊心 ,故而“我”感觉十分“刺耳” .5. 从选文来看 ,造成作者弃医从文的直接原因是__________ 与__________ 这两件事 .( 每一道横线上不高出6个字 )第2页/共3页参照答案一、 1 ．绯荟逊匿jiéjīwùxǐn g2 ． (1) 厌恶恼恨到了极点, 也作“深恶痛绝”.疾,恼恨.(2)光明得能够当镜子照 . 鉴 , 照 . (3) 全力 . 竭 , 用尽 . (4) 形容悲伤悲伤的样子 . 3 ．《从百草园到三味书屋》《阿长与 ( 山海经 ) 》《朝花夕拾》依照作品的写作先后序次来看 , 应依次是《阿长与 ( 山海经 ) 》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》 , 因为作品的内容依次是童年、少年修业与青年时期东渡日本修业 .4．标致：形容十分丑陋；精晓时局：指精晓一些无聊的事情；正人君子：指反动文人 .二、（一）、 1 ．日本“ 爱国青年”查“我”的听课笔录一事.2．D3 ．深深的自责精神, 作者其实不因为自己是误看到这一幕而体谅自己 , 表现了作者强烈的自省精神.4 ． D5 ．“匿名信事件” “幻灯片事件”第3页/共3页。
八年级语文下册 第一单元 1 藤野先生习题 (新版)新人教版
《藤野先生》习题一、下列划线字的注音完全正确的一项是（）A．绯红（fēi）肺腑（fèi）解剖（páo）抑扬顿挫（yì）B．描摹（mó）胆怯（què）发愣（lèng）深恶痛疾（è）C．禁锢（gù）犀利（xī）诘责(jié) 广袤无垠（mào）D．彷徨（fáng）鞭挞（tà）侮辱（wū）长吁短叹（xū）二、对下面句子修辞手法进行分析，将正确的一项写在括号内。
1、上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。
( )A、拟人B、比喻C、夸张2、于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
( )A、比喻B、夸张C、反语三、选词填空A 熟识B 熟悉1、那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为( )的了。
2、有几个和我( )的同学也很不平……四、下列语段空缺处填写恰当的一组词语是( )。
我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和__________。
原来我的讲义已经从头到末，都用红笔__________过了，不但增加了许多__________的地方，连文法的错误，也都一一__________。
A．感激涂改脱漏纠正B．激动涂改遗漏纠正C．感激添改遗漏订正D．感激添改脱漏订正五、加粗词语感情色彩没有发生变化的一项是（）A．再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
B．爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
C．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
D．还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
六、下列说法中不正确的的一项是（）A．就表达方式说，诗歌可以分为抒情诗、叙事诗和说理诗。
《黎明的通知》是抒情诗，《木兰诗》是叙事诗，《有的人》是说理诗。
B．“表”是古代奏章的一种，是臣子向帝王上书言事的一种文体，例如诸葛老师的《出师表》。
人教新版八年级(下)《第1课 藤野先生》同步练习卷
人教新版八年级下册《第1课藤野先生》同步练习卷一、基础知识训练1．（3分）下列加点字中注音有误的一项是（）A．的．确（dí）解剖．（pōu）不逊．（xùn）邮差．（chāi）B．泄．漏（xiè）瞥．见（piē）捕．获（bǔ）教诲．（huǐ）C．绯．红（fēi）芋梗．（ɡěnɡ）发髻．（jì）系．住（jì）D．匿．名（nì）霉菌．（jūn）畸．形（jī）诘．责（jié）2．（3分）选出加点词解释正确的一项。
（1）不逊．A．无礼B．差C．谦逊（2）深恶痛疾．A．疾病B．痛恨C．疾驰（3）油光可鉴．A．鉴别B．鉴赏C．当镜子照。
3．（3分）下列语段空缺处填写恰当的一组词语是（）我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和__________．原来我的讲义已经从头到末，都用红笔__________过了，不但增加了许多__________的地方，连文法的错误，也都一一__________。
A．感激涂改脱漏纠正B．激动涂改遗漏纠正C．感激添改遗漏订正D．感激添改脱漏订正4．（3分）下列语句中运用了反语修辞的一项是（）A．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如…扭几扭。
实在标致极了。
B．我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了…C．要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
D．有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
5．（3分）说出《藤野先生》文中所记叙的藤野先生与“我”交往的四件具体事例及其含意。
（1）第一件事是：，表现了。
（2）第二件事是：，表现了。
（3）第三件事是：，表现了。
（4）第四件事是：，表现了。
6．（3分）说说下面句中加点副词的含义和对表达句意的作用。
A．“东京也无非．．是这样。
”含义：。
对表达句意的作用是。
B．“实在．．标致极了。
”含义：。
对表达句意的作用是。
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最新教学资料·部编版初中语文1 藤野先生01 基础知识1．下面加点字的注音有误的一项是(B)A．教诲．(huì)系．住(jì)油光可鉴．(jiàn)B．不逊．(xùn) 诘．责(zé) 抑扬顿挫．(cuò)C．订．正(dìng) 喝．采(hè) 杳．无消息(yǎo)D．解剖．(pōu) 绯．红(fēi) 深恶．痛疾(wù)(解析：B项“诘”应为“jié”。
)2．下列语句中书写完全正确的一项是(C)A．也有解散辨子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。
B．他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的崎形。
C．终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。
D．每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中憋见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来。
(解析：A项“辨”应为“辫”；B项“崎”应为“畸”；D项“憋”应为“瞥”。
) 3．下列各句中加点词语使用有误的一项是(B)A．他出国两年了，至今杳无消息．．．．。
B．这部小说情节抑扬顿挫．．．．，读来激动人心。
C．对于邻居的盛情邀约，我好意难却．．．．，不得不与他们一起吃饭。
D．人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风是深恶痛疾．．．．的。
(解析：B项“抑扬顿挫”只能形容歌声、语气、语调等，不能用来形容文章情节。
) 4．(成都中考)下列语句中没有语病的一项是(A)A．在成都市教育局的热情邀请下，诗人郑愁予远道而来，与成都教师共享文学之乐。
B．随着我市“阳光体育活动”的广泛开展，同学们的身体素质得到了极大的改善。
C．受“厄尔尼诺”现象影响，黄河流域干旱严重，专家预测小麦将减产大约30%左右。
D．为了避免受打扰的事情不再发生，金庸先生闭门谢客，低调地度过了92岁生日。
(解析：B项搭配不当，“素质”与“改善”搭配不当，将“改善”改为“提高”；C 项语意重复，“大约”与“左右”重复，删去其一即可；D项不合逻辑，否定失当，删去“不”。
)02 课内精读阅读“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿……但在那时那地，我的意见却变化了。
”完成下列练习。
5．请概括选段的主要内容。
看电影事件促使鲁迅弃医从文。
6．“但偏有中国人夹在里边，给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：在讲堂里的还有一个我”一句中包含了哪几类中国人？影片中给俄国人做侦探的中国人；影片中围观的看客；讲堂中的“我”。
7．“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话中的前后两句有必然的因果关系吗？作者为什么这么说？没有必然的因果关系。
前半句符合中国的实际，但后半句是荒谬的，中国人并非因国家衰弱而低能，鲁迅的成绩就已证明了这一点。
作者这么说是为了揭露这种逻辑的荒谬，表达强烈的愤慨之情，为下文写自己思想的转变做有力的铺垫。
8．“这种欢呼，是每看一片都有的”说明了什么？作者觉得刺耳的原因是什么？说明拯救民族迫在眉睫；作者觉得刺耳是因为这欢呼声深深地伤害了自己的民族自尊心。
03 拓展阅读(原创)我的历史老师武亦姝手机里至今保存着一段完好的视频。
那是一场篮球比赛的过程，简单、随意。
视频里，午后倾泻的阳光，给整个画面染上金色。
夕阳下的操场，简易的篮球架，两个身影不断地奔跑、跳跃……画面定格。
定格的这张笑脸就是我们的历史老师。
格子衬衫，牛仔裤，运动鞋，走起路来风风火火。
她身上似乎没有一个元素与“女性”这个词挂钩——除了脑袋上那条顽皮的马尾辫。
记得第一次见到她的那天，便颠覆了我对历史老师的传统印象。
课堂上，一个奔放的声音说她像扎着马尾辫的男生，她一笑，似乎喜欢这样的赞扬。
与传统的讲台教学不同，她上课不喜欢站在讲台上，而是走下来拿着合上的课本，慢慢地讲。
从北京猿人到探月工程，从战国纷争到苏联解体，一幕幕历史的大戏就这么上演在眼前了。
这时候的她，不是一位老师，简直成了一个讲故事的人，周围随时凝聚着惊奇的目光。
无论何时，她都不吝啬自己的笑容，这样的笑容配上精彩的见解，除了“女神”，我想不到更适合她的词。
几次在食堂遇到她，竟得以闲聊般地问出困扰自己很久的问题。
一起吃饭的同学会提出各种国内国外、公元前公元后的问题以及想法，她细致的回答、补充，乃至扩展总是令人瞠目结舌，然后在场的人便连连感叹自己的孤陋寡闻。
让人十分敬佩的是，她对待历史的态度非常耿直。
她会义正词严地为受到不公评判的历史人物辩护，也会毫无保留地揭露被神化的那些人物。
因此，她所勾勒出的人物形象和历史事件，总是丰满且真实的，随时就鲜活于眼前了。
数次，她和我们在午休时间讨论历史，直到上课铃响。
“喔，要上课了？”回头，触到她一双依然思考着的眼睛。
这样的历史是伸出手就可以触摸到的。
在相处中，我常常为她对学生的认真与尊重而感动甚至惊讶。
记得那次历史知识竞赛过后，获胜组的同学兴奋地向她索取棒棒糖作为奖励，她竟下意识地挠挠头：“明天带来好吗？”第二天，当这事都已被当做无足轻重的玩笑淡忘了的时候，她认真地数了数，将五颜六色的糖果交到我们手里：“应该没有数错吧？”她认真地说，“如果有同学没有拿到，记得让他来拿呀！”大考前，各科的资料和习题不断地砸下来。
那段时间，每一次布置作业前，她总会问这些作业会不会给同学们带来太多压力——那关切的神情里，甚至带着些许紧张。
作为学生的我，又怎能不被触动呢？初二开学的时候，我如愿以偿地看到了她短发的样子——她曾说过，自己以前一直是短发。
那个在我的潜意识里出现过的她的形象，终于真实地出现在我面前了。
突然觉得，“独特”这两个字不足以诠释她。
她是一个多彩而神奇的人，并不仅仅只是一位多彩而神奇的老师。
(选自《美文》2015年10期)9．文章开头写手机里的视频及其定格画面有何作用？突出历史老师的粗犷与男性化的外貌特点，与自己心目中的历史老师截然不同，欲扬先抑，为下文写历史老师的细腻与知识渊博做铺垫。
10．阅读全文说说文中的历史老师有哪些“独特”之处？概括一下历史老师是一个怎样的老师？独特之处：①不再是传统的讲台教学；②与学生闲聊中仍能解决学生不懂的历史问题；③尊重学生。
历史老师是一个外表阳光、内涵丰富、知识渊博、上课生动不呆板、课下与学生融为一体并且尊重学生的好老师。
11．赏析下面句子中加点词语的表达效果。
第二天，当这事都已被当做无足轻重的玩笑淡忘了的时候，她认真地．．．数了数，将五颜六色的糖果交到我们手里。
“认真地”表现了历史老师履行自己的诺言时认真的态度，不让学生因自己的马虎而再次失望，突出了历史老师对学生的尊重。
12．你喜欢文中这样的老师吗？为什么？喜欢不喜欢都可，比如喜欢她的知识渊博，上课生动、课下不拘小节、尊重学生以及从长发改为短发等等，只要理由充分即可。
04 写作创新13．写作中运用典型事例能刻画出血肉丰满的人物形象，突出人物的精神品质。
请运用典型事例刻画一个鲜活的人物形象。
【课文片段在线】但他也偶有使我很为难的时候。
他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。
究竟是怎么一回事呢？”【写法分析】选段叙述这个典型事例，表现了藤野先生对骨学的兴趣和求实精神。
写作中，我们要注意以下几点：一、选用恰当而有情趣的事例。
二、细微处见精神。
典型的细节是突出人物性格、丰富人物形象的重要手段。
三、突显文章结构。
几个事例的先后安排必须有序，事与事之间衔接过渡也要自然而鲜明。
【例文】第二天，天气实在不合乎人意，寒风凛凛，白雪飘扬，冰冻三尺。
早读下课后。
我从教室飞奔出去，想去宿舍避避寒，突然望见学校门口有一个熟悉的身影，正四处张望着。
身上穿着一件薄薄的棉袄，冻得直打哆嗦，手中捧着一本书，怕被雾水浸湿了，紧紧地抱在怀里。
啊！那是我母亲，我飞一样地跑了过去。
母亲看见我后，脸上露出灿烂的笑容，伸出手说：“给，昨天把书落在家里了，没影响学习吧，快拿好。
”我一下子愣住了，看着母亲冻得发紫的手，上面的裂痕都带着血，我的泪不停地在眼眶中打转。
以前看到书的封面的时候，想的全是精彩的武打场面，今天却都化作了愧疚。
01 诗歌鉴赏阅读下面一首古诗，完成后面的题目。
菊花[唐]元稹秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
【注释】秋丛，即丛丛的秋菊。
1．第一句中“绕”字写出菊花满院盛开的景象，第二句中“绕”字写出诗人赏菊时入迷、留连忘返的情态。
2．说说诗人“偏爱菊”的原因。
菊花历尽风霜而后凋的品格。
02 课外文言文阅读阅读下文，完成后面的练习。
晋侯①赏从亡者，介之推②不言禄，禄亦弗及。
推曰：“献公③之子九人，唯君在矣。
惠、怀无亲，外内弃之。
天未绝晋，必将有主。
主晋祀者，非君而谁？天实置之，而二三子④以为己力，不亦诬乎？窃人之财，犹谓之盗，况贪天之功以为己力乎？下义其罪，上赏其奸，上下相蒙，难与处矣。
”其母曰：“盍亦求之？以死谁怼⑤？”对曰：“尤而效之，罪又甚焉。
且出怨言，不食其食。
”其母曰：“亦使知之，若何？”对曰：“言，身之文也。
身将隐，焉用文之？是求显也。
”其母曰：“能如是乎？与汝偕隐。
”遂隐而死。
晋侯求之不获，以绵上⑥为之田⑦。
曰：“以志吾过，且旌善人。
”——选自《左传》【注释】①晋侯：指晋文公，即重耳。
他逃亡在外，在秦国的帮助下回到晋国继承君位。
②介之推：晋文公臣子，曾割自己腿上的肉以食文公。
③献公：重耳之父晋献公。
④二三子：指跟随文公逃亡的人。
“子”是对人的美称。
⑤怼(duì)：怨恨。
⑥绵上：地名，在今山西介休县南、沁源县西北的介山之下。
⑦田：祭田。
【附参考译文】晋文公赏赐跟从他逃亡的人，介之推不谈爵禄，爵禄也没有轮到他。
介之推说：“献公的儿子共九人，现在只有国君在世了。
惠公、怀公没有亲人，国内外都厌弃他们。
上天没有断绝晋国的后嗣，就一定会有君主。
主持晋国祭祀的人，不是国君又会是谁？实在是上天帮助并确立的他，而那几个人以为是自己的功劳，不是骗人吗？盗窃别人的财物，还说别人是小偷，何况窃取上天的功劳当作自己的功劳呢？下面的人赞美他们的罪过，上面的人奖励他们的欺诈，上下相互欺骗，就难以和他们相处了。
”介之推的母亲说：“为什么不像他们一样去请求爵禄呢？就这样(贫穷地)死去，(又能去)埋怨谁呢？”介之推回答说：“明知是错误而效法它，罪过更要加重了。
而且我发出过怨言，不吃国君的俸禄。
”他的母亲说：“那也要让国君知道这件事，怎么样？”介之推回答说：“言语，是身上的装饰品。
身子将要隐藏，哪里还要用言语去装饰它？这样做，就是为了显露自己了。
”他的母亲说：“能够像你说的这样去做吗？我和你一块儿隐居。
”于是母子俩隐居到死。
晋文公寻找他没有找到，就以绵上作为介之推的封地。
说：“以此铭记我的过失，并且表彰善良的人。