2.2物质发生了什么变化(教案)
《物质发生了什么变化》教学设计
《物质发生了什么变化》教学设计教学目标：1.理解物质变化的概念和分类。
2.掌握物质变化的判别方法。
3.能够观察和记录物质变化的现象，进行简单的实验验证。
教学内容与步骤：一、导入（10分钟）1.引入物质变化的概念，对学生进行提问：-什么是物质变化？-物质变化有哪些分类？2.引导学生观察身边的物质变化现象，并进行简要的描述和讨论。
二、物质变化的分类（20分钟）1.前期准备：-准备一些常见的物质样本，如纸张、铁钉、苹果等。
-准备一些示意图，用于解释和辅助理解。
2.将物质分为化学变化和物理变化进行解释。
-通过展示示意图和实例演示，让学生理解化学变化和物理变化的区别。
-强调物理变化只是物质的形态发生变化而已，如固体的破碎、溶解的扩散等。
-强调化学变化是物质的本质发生了改变,如燃烧、腐烂、酸碱反应等。
3.让学生根据所给示意图和物质样本，判断是属于化学变化还是物理变化。
三、物质变化的判别方法（30分钟）1.引入判别物质变化的方法，向学生提出问题：-怎样判断物质发生了变化？-有没有一些特征可以用来判别物质变化？2.学生小组合作，根据自己的经验和观察现象，整理出判别物质变化的方法。
-学生分小组讨论，互相交流观点和经验。
-每个小组选择一名代表汇报讨论结果。
-整理出判断物质变化的特征，如气味的变化、颜色的变化、温度的变化等。
3.教师进行总结和引导。
-强调判断物质变化时要观察多种特征，综合判断。
-强调有些物质变化不易观察到，如酸碱中和反应。
-提醒学生要进行实验验证，以验证判断的准确性。
四、实验验证物质变化（40分钟）1.设计实验：-实验1：铁钉生锈*材料：铁钉、水、盐*步骤：将铁钉放在容器中，加入适量的盐和水。
进行观察并记录水中的铁钉是否发生了变化。
-实验2：氢氧化钙和盐酸反应*材料：氢氧化钙、盐酸*步骤：将氢氧化钙溶解在水中，再加入盐酸。
进行观察并记录观察到的变化。
2.学生小组合作，进行实验。
-每个小组分工合作，分别进行实验1和实验2-记录实验过程和结果。
科学《物质发生了什么变化 》教案(三篇)
物质发生了什么变化教案（一）（一）教学目标：科学概念：1、物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是不是产生了新的物质。
2、一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。
过程与方法：学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。
情感态度价值观：1、养成细心观察，及时记录的习惯。
2、体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象，对于得出正确结论是重要的。
（二）教学准备每组一杯沙子、一杯黄豆，一支蜡烛，一张白纸，一个勺子，一小包白糖'—个筛网。
（三）教学过程一、复习引入师：通过前一课的学习，我们已经知道了世界是由什么构成的？（物质）物质总是处在不断地（变化）中，这节课我们通过实验仔细来研究物质到底发生了什么变化。
板书课题：《物质发生了什么变化》。
二、观察物质的变化（一）出示沙和豆子1、师：只给你沙和豆子，它们在怎样的情况下可能会发生变化？（生：混合）师：我们怎样才能知道它们是否发生了变化？（生：把混合后的沙和豆子与混合前的做个比较）师：所以能否将给你的沙和豆子都混合了？（生：不能，得留一些）师：那我们在混合前分别倒一些沙和豆子在白纸上，观察并记录下它们各自的特点，好吗？师：我们把杯里的沙和豆子混合，看沙和豆子会不会发生变化。
你的猜测是怎样的？师：能有办法看得更清楚些吗？（用筛网分离观察）2、师评价，学习“记录表”（二）出示蜡烛和白糖1、师：蜡烛和白糖在怎样的情况下可能会发生变化呢？（生：加热）2、师：你能学习前面的观察方法，来说说如何观察白糖加热的变化吗？（生：先观察白糖的特点，然后预测白糖加热的变化，再给白糖进行加热，观察白糖加热过程中和加热结束后的变化。
）3、师：白糖加热比较危险，老师在这儿要给大家个提示（出示“友情提示”，请学生阅读）。
4、师：不要忘了在实验操作中做好记录（出示“记录表”）（三）实验操作，观察物质变化1、领取实验材料，分组实验（依次领取）。
六年级下册科学课件 2.2 物质发生了什么变化 教科版 (6)
加热白糖变化记录表
加热前的状态 预测
加热后的变化
白糖
白色 颗粒状 晶体 …
会慢慢 熔化
？
“白糖加热”大变身
？
状态变化：颗粒状—— 液体状——— 糊状——— 固体状 颜色变化： 白色——— 黄褐色—— 深褐色—— 黑色 气味变化： 无味 — 糖香味 （焦糖味）—— 焦味
热白糖
碾碎白糖
小资料：蜡烛燃烧中的秘密
燃烧充分的蜡烛生成水和二氧化碳，蜡烛 中的氢元素与氧元素形成水，由于温度高，转 化成水蒸气飞散到空中。由于水蒸气和二氧化 碳都是无色的，所以看不到。
如果蜡烛燃烧不充分，还会产生部分碳的 成分。
物质 变化
物理变化 化学变化
本质区别
常见现象
没有新物质生成
颜色、形状或 状态的改变
预测
白糖
会慢慢 熔化
加热
？
教科版六年级下册第二单元第2课
探究活动：观察白糖加热后的变化 实验材料：白糖、蜡烛、不锈钢汤勺、火柴或打火机等 老师的提醒： 1、留少许白糖作为样本比较，把其他白糖放入汤勺里。 2、用蜡烛的外焰加热。 3、随时观察勺子里白糖的变化，包括颜色、气味、形状等。 4、加热结束后将勺子放在托盘上，
有新物质生成
发光、 发热、 变色、产生气体 等
判断：以下变化属化学变化还是物理变化
物理变化
化学变化
化学变化
物理变化
物理变化
物理变化
物理变化 既有物理变化 也有化学变化
玻璃被打碎
物理变化 食物腐败
化学变化
铁板生锈
化学变化 湿衣服晾干
物理变化
教科版科学六年级下册第二单元第2课《物质发生了什么变化》教学设计(公开课教案)
教科版科学六年级下册第二单元第2课《物质发生了什么变化》教学设计3.观察混合前的沙和豆子。
要求：（1）把杯中的沙和豆子分别倒少量在白纸上，仔细观察、描述它们的特点。
（2）将观察结果记录下来。
沙的特点豆子的特点4.交流讨论：混合前的沙和豆子各有什么特点。
5.实验一：混合沙和豆子。
要求：（1）把杯子中的沙倒入装有豆子的杯中进行混合、搅拌。
（2）观察在混合沙和豆子的过程中，沙和豆子是否发生变化。
6.交流讨论：混合沙和豆子的过程中，沙和豆子发生了变化吗？要求：（1）声音洪亮（2）描述细致、全面7.实验二：分离沙和豆子。
要求：（1）用筛网分离沙和豆子的混合物。
（2）将分离后的沙和豆子与原来的进行比较、对照。
8.交流讨论：混合豆子和沙后，两者有没有发生变化。
进行观察？3.指导学生观察混合前的沙和豆子，并记录它们的特点。
4.组织学生交流、汇报混合前的沙和豆子各有什么特点。
5.提问：混合杯里的沙子和豆子，它们是否会发生变化？指导学生混合、搅拌沙和豆子，并观察实验现象。
6.组织讨论：混合沙和豆子的过程中，它们发生了变化吗？7.指导学生用筛子分离沙和豆子，并与原来的沙和豆子进行比较、对照。
思考：豆子和沙有没有发生变化？8.全班交流汇报：混合豆子和沙后，两者有没有发生变化。
（板书：没有发生明显变化。
）活动意图说明：通过混合沙和豆子的活动，发现实验前后豆子和沙形态发生细微变化，特征和性质没有改变，从而认识到混合沙和豆子没有产生新物质，并意识到“观察到‘没有明显变化’”跟“观察到‘明显变化’的现象同等重要。
环节二：观察白糖的变化（指向目标2）学生活动21.观察加热前白糖的特点，并记录在表格第一列中。
加热白糖实验记录表白糖加热前预测加热后的变化形态颜色气味新的发现蜡烛发生什么变化？2.说一说白糖的特点。
要求：（1）声音洪亮（2）描述细致、全面教师活动21.指导学生观察白糖的特点并记录。
（形态、颜色、气味）2.交流汇报：白糖的特点。
小学科学22物质发生了什么变化(教案)
小学科学22物质发生了什么变化（教案）小学科学教案：物质发生了什么变化【教学目标】1. 了解物质的变化可以分为化学变化和物理变化两种类型。
2. 能够通过观察、实验等方式判断物质是经历了化学变化还是物理变化。
3. 培养学生的观察、实验和推理能力。
【教学重难点】1. 区分化学变化和物理变化的不同特征。
2. 运用观察和实验的方法进行判断。
【教学准备】投影仪、实验用具和材料：纸张、蜡烛、铁钉、盐水、小石子、樟脑丸、铜钱等。
【教学过程】1. 导入（5分钟）引导学生回顾上一堂课学到的关于物质的知识，例如物质的定义、性质、分类等，并提问：“你们还记得物质除了有不同的性质外，还可以发生什么样的变化吗？”2. 学习（15分钟）2.1 引导学生思考通过与学生的互动问答，引导学生思考物质变化的类型，并解释它们之间的区别。
例如，化学变化是指物质通过化学反应产生新物质，而物理变化则是指物质的状态或形态发生改变，但其化学组成并没有发生变化。
2.2 示范实验展示几个简单的实验，以便学生能够更好地理解化学变化和物理变化之间的差异。
- 实验一：将一张纸放在蜡烛火焰上，观察和描述纸张的变化现象。
- 实验二：将一些盐水分别倒入两个容器中，一个置于阳光下，一个放在通风处，比较两个容器中水的变化。
- 实验三：用锤子将一个铁钉敲成平的，观察和描述铁钉的变化。
3. 巩固（15分钟）3.1 分组活动将学生分成小组，发给每个小组一些常见的物质，如小石子、樟脑丸、铜钱等，要求学生针对每种物质设计并执行一个实验或观察活动，判断物质是经历了化学变化还是物理变化，并总结出判断的依据。
3.2 小组展示请每个小组依次进行实验或观察活动，并让他们分享他们的结果和判断依据。
老师可以就每个小组的实验和判断给予适当的点评和指导。
4. 拓展（15分钟）4.1 探究性实验提供一些日常生活中常见的物质，如石灰、小苏打、酒精等，让学生自由选择，并设计一组实验来验证这些物质的变化是化学变化还是物理变化。
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物质发生了什么变化（教案）
【教学目标】
● 科学概念
1．物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，
它们的区别在于是不是产生了新的物质。
2．一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发
生物理变化。
● 过程与方法
学习用蜡烛给白糖加热并验证实验。
● 情感态度价值观
1．养成细心观察，及时记录的习惯。
2．体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报
观察到的现象，对于得出正确结论是重要的。
【教学准备】
每组一杯沙子、一杯黄豆，几张纸，一根小棒，一个筛
网，一支蜡烛，一块易拉罐铝片，一支试管夹，一小包白糖，
一个塑料小勺、一盒火柴，一个盘子，一张记录表、
【教学过程】
一、复习引入
上一节课我们研究了《身边的物质》，知道世界是由什
么构成的？（世界是由物质构成的。）也知道“物质总是在
不断地变化”。这节课我们通过实验仔细来研究物质到底发
生了什么变化。板书课题：《物质发生了什么变化》。
2
二、观察混合后的沙子和豆子的变化
1．在大家的面前有一袋豆子和一杯沙子，给大家半分
钟时间，仔细观察沙子和豆子，描述它们的特点。（沙子：
细小、颗粒状、棕色等；豆子：椭圆形、黄色等）
2．我们把杯里的沙子和豆子混合，沙和豆会不会发生
变化？你的猜测是怎样的？实验。
3．进行混合、搅拌。（各取一部分沙子和豆子倒在空的
那个杯里，进行搅拌）提问：为什么不倒完？（留下一些样
本，实验前后可以进行比较）
师：混合后的豆子和沙子发生什么变化了吗？有什么方
法能进一步说明它们有没有发生变化？（用筛子分离沙和豆
子进行观察。）
4．请大家用筛子分离沙子和豆子，把沙子筛在盘子里。
与原来的沙子和豆子进行比较、对照，看有没有发生变
化？
（搅拌产生的碎屑，只说明沙和豆子形态发生了细微的
变化，特征和性质没有变，沙还是沙，豆还是豆，有没有新
的物质产生呢？）板书：没有产生新的物质。
5．整理实验一：请1号同学把盘子里的沙子倒到讲台
边的水槽里，盘子拿回，接下来还要用。请2号同学把其他
材料也拿到上面来集中。
三、观察加热白糖的变化
导入：是不是所有的物质在发生变化的过程中都不产生
新物质呢？今天我们要来做一个有趣的白糖加热的实验。
3
1．每组一小包白糖，展开放在桌上观察，将白糖的特
点记录在表中。
师：同学们，白糖我们都见过，它有哪些特点呢？今天
我为大家了一些白糖，请3号同学从抽屉里拿出白糖。请你
们运用感官仔细观察，并将白糖的特点记录在课本P29页的
表格中。看看哪此小组的同学能安静地观察，又仔细又快地
完成观察任务。
加热前 预测 加热后的变化
白糖
交流：请谁来说一说白糖的特点。（颜色：白色；状态：
颗粒状固体、透明；气味：有甜香味；预测——可能说有甜
味，建议不要尝）
2．师：将这些白糖加热，它会发生哪些变化呢？我们
一起来预测一下（指名说）副板书记录：熔化、变色、新物
质……
3．讲解给白糖加热的方法和注意事项。
师：我们的猜测是否准确，只有用实验来证明。（教师
边讲解边演示给白糖加热的方法和注意事项。）
（出示实验方法：1．用塑料勺子取小半勺白糖集中放
在小铁片中央；2．用试管夹夹住小铁片小心地移到蜡烛火
焰上，慢慢加热；3．观察白糖会发生了什么变化。）
师：这个实验要用蜡烛加热，还要大家仔细观察，你觉
4
得哪些方面要提醒大家注意的。
（出示友情提示：1．操作同学握住试管夹的顶端夹住
小铁片放在外焰加热；2．小组成员观察时眼睛不能靠铁片
太近，以防止意外；3．加热结束把铁片放在盘子里，不能
用手去摸加热部分；4．观察到白糖一有变化就马上暂停。
5．运用多种感官观察白糖的变化。）
重点理解友情提示4：你预测的白糖一有变化是怎样一
种状态？（熔化了）如果我们看到了白糖熔化了，就马上吹
灭蜡烛暂停好吗？
师：下面请4号同学从抽屉里拿出实验器材，开始实验，
并及时做好记录。
4．分组进行实验，观察到白糖有变化了就暂停。教师
巡视指导，了解学生观察和记录情况以及安全事项。
5．交流汇报观察到的现象：在加热白糖的过程中，你
们观察到哪些变化？
（白糖在加热的过程中，固体的白糖在加热的情况下变
成液体的白糖，形态发生了变化。有没有产生新的物质？）
在加热的过程中，尽管白糖的形态发生了变化，但白糖
还是白糖，它和沙豆混合一样，没有产生新的物质。（板书：
没有产生新的物质）我们把这样的变化称为物理变化。（板
书：物理变化）
6．师：我们继续进行加热白糖的实验，观察更多的变
化，直到不再有变化发生为止，同时记录实验现象。
学生继续进行加热白糖的实验。教师巡视指导，了解学
5
生观察和记录情况以及安全事项。
7．交流汇报观察到的现象：将液体状的白糖继续加热，
你们又有什么新发现？
（将液体状的白糖继续加热，白糖的颜色从白色到褐色
再到黑色逐渐加深，直至全部炭化，甚至燃烧，并能闻到焦
味，这时发生了化学变化。状态变化：颗粒状——液体状—
—糊状——固体状；颜色变化：白色——褐色——黑色；气
味变化：白糖香味——焦味）
8．小结：白糖在加热以后得到的物质还是以前的白糖
么？有没有产生新的物质？
白糖加热从白色的糖变成了黑色的炭，这个变化过程中
产生了新的物质。机动：你能证明吗？（放入水中，看是否
溶解）
（板书：产生了新的物质）
我们把像白糖加热这样，从白色的糖变为黑色的炭，产
生了新的物质的变化称为化学变化。（板书：化学变化）
在白糖加热的过程中，仅有化学变化吗？（是的，在白
糖加热过程中同时发生着化学变化和物理变化）
9．我们在对白糖加热的过程，你留意了蜡烛燃烧的过
程了吗？蜡烛的燃烧过程又有怎样的变化呢？蜡烛燃烧变
成了什么？
学生猜测交流。
教师小结，出示课外资料阅读。
（蜡烛燃烧，火焰不断地舞动，蜡烛慢慢变短。蜡烛燃
6
烧后，变成了什么新物质？这些新物质到哪里去了？我们只
看到蜡烛在不断减少，却没有看到生成新的物质，是不是物
质会减少或者消失了呢？实际上，燃烧充分的蜡烛生成水和
二氧化碳，蜡烛中的氢与氧元素形成水，由于温度高，转化
成水蒸气飞散到空中。由于水蒸气和二氧化碳都是无色的，
所以看不到。如果蜡烛燃烧不充分，还会产生部分碳的成分，
看看铝片的反面吧，上面的黑色就是碳黑的痕迹。）
10、总结：今天这堂课你有什么收获？化学变化和物理
变化的本质区别是什么？（是不是产生了新的物质）
四、机动
生活中的各种物质都在发生变化，有的是物理变化，有
的是化学变化，还有一些既有物理变化又有化学变化，只要
我们用心观察和发现，就能懂得更多。
（根据物理变化和化学变化的概念，你能说说下列物质
变化中哪些属于物理变化，哪些属于化学变化？玻璃打碎，
铁器生锈，木柴燃烧，水结冰，物体落地，食物腐烂等。）
板书设计:
物质发生了什么变化
豆沙混合 没有产生新的物质 物理
7
变化
前 后
产生新的物质 化学变化
加热白糖 颜色：白色 → 淡黄色 →
褐色 → 黑色
状态：固体（透明）→ 液体 → 固体
气味：甜香 → 更香 → 焦味
冒烟