咏怀古迹客至导学案答案
咏怀古迹导学案
高一年级语文导学案一、学习目标：1、通过诗歌的诵读与品味，体会古典诗歌之美。
2、感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。
3、赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。
二、创作背景。
《咏怀古迹》也是一组七律组诗，和《秋兴八首》同作于大历元年的秋天。
夔州一带有很多古迹，有些历史人物的故事深入人心，千古流传。
《咏怀古迹》共五首，每首各咏一人一事，分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮。
杜甫吟咏古迹，追思历史人物，同时也抒发了自己一生漂泊、功业无成的感慨。
三、文本解读。
1、认读字音：朔(shuò)漠青冢(zhǒng) 省(xǐng)识2、理解词义：去（离开）紫台（紫宫，汉宫廷的名称）青冢（这里指王昭君墓）省（曾经）春风面（形容王昭君的美貌）环珮（妇女戴的装饰物）3、译文：千山万壑逶迤不断奔赴荆门；此地还遗留明妃生活在的山村。
她一别汉宫嫁到北方的荒漠；只留下青冢一座面向着黄昏。
凭看图汉元帝岂识月貌花容？只有昭君的魂能够月夜归来。
千载流传她作的胡音琵琶曲；曲中倾诉的分明是满腔怨恨。
4、赏析：这是杜甫经过昭君村时所作的咏史诗。
想到昭君生于名邦，殁于塞外，去国之怨，难以言表。
因此，主题落在“怨恨”二字，“一去”二字，是怨的开始，“独留”两字，是怨的终结。
作者既同情昭君，也感慨自身。
沈德潜说：“咏昭君诗此为绝唱。
”这是《咏怀古迹五首》的第三首，诗人借咏昭君村、怀念王昭君来抒写自己的怀抱。
“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”。
诗的发端两句，首先点出昭君村所在的地方。
据《一统志》说：“昭君村，在荆州府归州东北四十里。
”其地址，即在今湖北秭归县的香溪。
杜甫写这首诗的时候，正住在夔州白帝城。
这是三峡西头，地势较高。
他站在白帝城高处，东望三峡东口外的荆门山及其附近的昭君村。
远隔数百里，本来是望不到的，但他发挥想象力，由近及远，构想出群山万壑随着险急的江流，奔赴荆门山的雄奇壮丽的图景。
他就以这个图景作为此诗的首句，起势很不平凡。
这里用一个“赴”字突出了三峡山势的雄奇生动。
《咏怀古迹》导学单
《咏怀古迹（其三）》导学单一、基础知识1.给下列加点的字注音。
①万壑．( ) ②省．识( ) ③明妃．( )④环珮．( ) ⑤渚．清( ) ⑥冢 ( )2.古今异义词。
(1)一去．紫台连朔漠古义：今义：3.词类活用。
(1)环珮空归．夜月魂 ( )二、学习导引1.找出诗人在诗中设置的意象。
2.朗读课文中诗歌，分别找出诗押韵的字。
3.补写出下列句子中的空缺部分。
(3)杜甫在《咏怀古迹（其三）》中用“，”14个字写尽了王昭君一生的悲剧：生前不幸，孤苦；死后凄凉，冷落。
三、析重点1.《咏怀古迹（其三）》是如何塑造王昭君的形象的？2.《咏怀古迹（其三）》中间两联主要运用了什么表现手法？请加以简析。
3.《咏怀古迹（其三）》题中有“咏怀”二字，可里面只写了王昭君的怨恨，并无诗人个人情怀的抒发，这是不是与题中“咏怀”二字不符？四、拓展题目阅读下面这首诗，完成后面的题目。
孤雁杜甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群。
谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。
野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )。
A.卉人有“一诗之眼”与“一诗之骨”的说法，这首诗的“诗眼”是“飞鸣声念群”，“诗骨”是“孤”。
B.颔联“一片”“万重”对比，构成极大反差，形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。
C.颈联通过对孤雁飞着叫着寻找同伴的描写，将孤雁的渴望、煎熬表现得淋漓尽致。
D.全篇咏物传神，自然浑成，全无斧凿之痕，景中有声有色，有光有影，给读者以立体感。
2.最后两句用了什么方法？有什么作用？五、记名言：有关昭君出塞的诗句1.仙娥今下嫁，骄子自同和。
剑戟归田尽，牛羊绕塞多。
——[唐]张仲素<王昭君》2.汉使南还尽，胡中妾独存。
紫台绵望绝，秋草不堪论。
——[唐]崔国辅《王昭君》3.毛延寿画欲通神，忍为黄金不顾人。
马上琵琶行万里，汉宫长有隔生春。
——[唐]李商隐《王昭君》4.汉家天子镇寰瀛，塞北羌胡未罢兵。
猛将谋臣徒自贵，蛾眉一笑塞尘清。
杜甫、李弥逊与陆游《客至》阅读答案
杜甫、李弥逊与陆游《客至》阅读答案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《咏怀古迹(其三)》导学案分解
人教版高中语文必修3教案：第二单元 第5课 杜甫诗三首--《咏怀古迹(其三)》Word版含答案
《咏怀古迹（其三）》教学设计邹城一中郑媛媛教学目标：1.知识与能力：①运用相关表现手法鉴赏诗歌。
②通过把握王昭君的形象，感悟杜甫所咏之怀。
2.过程与方法：①通过阅读、分角色表演等方法小组交流探讨②教师启发点拨个性化深入解读3.情感态度与价值观：①追求有价值的人生②培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
教学重点：运用相关手法鉴赏诗歌，把握杜甫情感。
教学难点：通过王昭君形象，感悟杜甫情怀。
教学用具：多媒体幻灯片教学方法：讲授法、合作探究法、启发点拨法、诵读法课时安排：1课时教学过程：一、导入:播放彭丽媛演唱歌曲《昭君出塞》。
（歌词：衣正飘飘，马正潇潇，大漠从容雁飞高。
梦也渺渺魂也渺渺，一曲琵琶千古谣。
女儿出塞去，马蹄踏芳草。
天姿熄灭了烽火，国色软化了钢刀。
汉宫缘未尽，故园情未了。
不问几时还，几时还，几时还。
云儿遥遥，路儿迢迢，只求一统山河明月照。
）一曲《昭君出塞》唱出了不一样的女儿豪情，当诗人杜甫走进荆门，走进昭君村的时候，也深深地触动了他的心灵，他就写了这样一首诗，读后让人荡气回肠，今天我们就学习他的这首诗《咏怀古迹（其三）》。
二、文本探究：知人论世：1、王昭君介绍：王昭君出生于长江三峡中一个普通的民家。
“汉元帝后宫既多，不得常见，乃使画工图其形，案图召幸。
诸宫人皆赂画工，多者十万，少者亦不减五万。
独王嫱不肯，遂不得见。
”王昭君的历史功绩，不仅仅是她主动出塞和亲，更主要的是她出塞之后，汉匈两族团结和睦，边塞的烽烟熄灭了60年，国泰民安。
绝代佳人王昭君去世后，厚葬于今呼和浩特市南郊，墓依大青山、傍黄河水。
后人称之为“青冢”。
2、杜甫介绍：杜甫（712～770），字子美，生于河南巩县，唐代伟大的现实主义诗人。
杜甫的诗歌被公认为“诗史”，他本人被誉为“诗圣”。
杜甫一生时刻不忘济世报国，然而他报国无门，满腹忧国忧民之情只能寄予诗歌。
天宝五年，他到长安，进取无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄(zhòu)曹参军的小官。
咏怀古迹阅读答案
咏怀古迹阅读答案导读：咏怀古迹阅读答案一：（一）阅读下面的诗歌，完成10—12题（6分）咏怀古迹（其三）杜甫群山万壑赴荆门，生长明妃①尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，环佩空归月夜魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
【注释】①明妃：即王嫱、王昭君，汉元帝宫人，晋时因避司马昭讳改称明君，后人又称明妃。
10．诗题中的“古迹”指的是_______________。
（1分）11．“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
”请结合诗歌内容，说说昭君怨恨的是什么。
（3分）12.对这首诗分析不正确的一项是（）（2分）A.首联中的“赴”字化静为动，为三峡雄奇的山势增添了灵动感。
B.诗的颔联雄浑悲凉，“朔漠”、“青冢”写尽王昭君一生的悲剧。
C.这首诗借王昭君的典故，来表达作者对薄命红颜的深切同情。
D.杜甫写昭君的孤苦悲怨，也寄托了他的身世和爱国思乡之情。
答案：10.明妃（昭君）村（或昭君故里）（1分）11.（1）“一去紫台连识春风面”写出对画师的无耻行为怨恨；（3）“环佩空归月夜魂”写出月魂空归，思连朔漠，独留青冢向黄昏”将写出了昭君远嫁他乡、独葬异乡的怨恨；（2）“画图省乡的幽怨。
（3分。
答出1点得2分，答出2点得3分）12.C（2分）咏怀古迹阅读答案二：咏怀古迹五首（其一）杜甫支离①东北风尘际，漂泊西南天地间。
三峡楼台淹②日月，五溪衣服③共云山。
羯胡④事主终无赖，词客哀时且未还。
庾信平生最萧瑟⑤，暮年诗赋动江关。
【注】①支离：颠沛流离。
②淹：淹留，久留。
③五溪衣服：指在西南湘、贵、川交界处居住的'少数民族，他们喜欢穿五彩的衣服。
④羯胡：古代北方少数民族，这里指安禄山。
⑤萧瑟：寂寞，坎坷不得意。
8.本诗是杜甫暮年寓居夔州时所作。
请说说末尾两句是什么意思,表达了诗人怎样的感情？(5分)9.这首诗和写于同一时期的《登高》《阁夜》一样，都既抒写了诗人对自身际遇的慨叹，又体现了他心忧天下的情怀。
请结合全诗，谈谈你对此的理解。
咏怀古迹阅读题及答案
咏怀古迹阅读题及答案
咏怀古迹阅读题及答案
咏怀古迹（其三）
杜甫
群山万壑赴荆门，生长明妃①尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，环佩空归月夜魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
【注释】①明妃：即王嫱、王昭君，汉元帝宫人，晋时因避司马昭讳改称明君，后人又称明妃。
1．诗题中的“古迹”指的是_______________。
（1分）
2．“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
”请结合诗歌内容，说说昭君怨恨的是什么。
（3分）
3.对这首诗分析不正确的一项是（）（2分）
A.首联中的“赴”字化静为动，为三峡雄奇的山势增添了灵动感。
B.诗的颔联雄浑悲凉，“朔漠”、“青冢”写尽王昭君一生的悲剧。
C.这首诗借王昭君的典故，来表达作者对薄命红颜的`深切同情。
D.杜甫写昭君的孤苦悲怨，也寄托了他的身世和爱国思乡之情。
答案：
1.明妃（昭君）村（或昭君故里）（1分）
2.（1）“一去紫台连识春风面”写出对画师的无耻行为怨恨；（3）“环佩空归月夜魂”写出月魂空归，思连朔漠，独留青冢向黄昏”将写出了昭君远嫁他乡、独葬异乡的怨恨；（2）“画图省乡的幽怨。
（3分。
答出1点得2分，答出2点得3分）
3.C（2分）。
优质课一等奖高中语文必修三《咏怀古迹(其三)》导学案
咏史怀古诗导学案一、学习目标：1、掌握咏史怀古诗的特点及常用手法。
2、掌握鉴赏咏史怀古诗的方法（一）课前自主学习内容：整体感知怀古诗的特点。
⒈形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。
⒉写法上:咏史诗常常运用典故，或写景，或对比，或衬托，或抑扬，或讽刺，或含蓄等等。
二、鉴赏《咏怀古迹》（其三）总结鉴赏怀古诗的方法。
1.《咏怀古迹》诗体：一组七言律诗，共五首，各咏一古迹。
内容：缅怀庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮；2.知人论世。
杜甫生平简介背景：（1）、玄宗开元十九年（731）至天宝四年（745）杜甫过着“裘马轻狂”的浪漫生活，早年有渴望“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想，他“自谓颇挺出，立登要路津”。
（2）、唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。
安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。
作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司功。
（3）、天宝五年至十四年，杜甫困守长安，穷困潦倒，他不断投献权贵，以求仕进，但均无结果。
过着“朝扣富儿门，暮随肥马尘。
残杯与冷炙，到处潜悲辛”的悲惨生活。
本诗写于唐代宗大历元年，也就是公元766年，与《秋兴八首》写于同一年，这一时期正是作者漂泊西南的第七年。
2.整体感知诗歌大意及思想感情。
（1）复述诗歌大意：（2）概括本诗交代了哪些内容？（3）通过这些内容，你能体会到王昭君内心怎样的感受？请用诗中的一个词语概括。
（4）本诗是作者为昭君鸣不平么？请分析并说明理由。
3.总结咏史怀古诗的鉴赏方法：三、小试身手。
鉴赏《念奴娇赤壁怀古》，体会诗歌的思想感情。
1.知人论世这首词是公元1082年（宋神宗元丰五年）苏轼谪居黄州时所写，当时作者四十七岁，因“乌台诗案”被贬黄州已两年余。
苏轼由于诗文讽喻新法，为新派官僚罗织论罪而被贬，心中有无尽的忧愁无从述说，于是四处游山玩水以放松情绪。
高中语文苏教版选修唐诗宋词选读教学案：专题四 第二板块 旅夜书怀 咏怀古迹五首(其三) 客至
第二板块旅夜书怀咏怀古迹五首其三客至对应学生用书P30一、字音识记1．万壑．(hè) 2.青冢．(zhǒnɡ)3．环珮．(pèi) 4.琵琶．．(pí)(pá)5．飧．(sūn) 6.旧醅．(pēi)二、词语释义1．危樯．．独夜舟：高高的桅杆2．星垂．．平野阔：星空低垂3．名岂文章著．：显著4．生长明妃．．尚有村：即王昭君5．一去紫台．．：即紫宫，皇宫；北方沙漠之地．．连朔漠6．独留青冢．．向黄昏：即昭君墓7．画图省识．．春风面：略识8．花径．．不曾缘客扫：开满花的小路9．蓬门．．今始为君开：蓬草做成的门，意思是房子简陋10．盘飧．市远无兼味：熟食11．樽酒家贫只旧醅．：未过滤的酒12．隔篱呼取．．尽余杯：叫过来三、名句背诵1．星垂平野阔，月涌大江流。
2．名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
3．群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
4．舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
对应学生用书P30整体感知一、相关背景“安史之乱”时，杜甫一度寄住在成都，靠朋友严武接济。
唐代宗永泰元年(765)，严武去世，在成都无所依靠，杜甫决意携带家人离开成都草堂，乘舟东下。
在经过渝州(今重庆市)、忠州(今重庆市忠县)时，他写了这首诗。
二、内容提要这首诗通过对旅途月夜景色的描写，勾勒出一种孤独、凄冷、绝望的境界，抒发了诗人身世不遇、漂泊无定的悲愤心情。
三、写法借鉴1．寓情于景，情景交融前两联写景，诗眼在“独夜舟”三个字上，其余全属烘托。
第一、二句展示了诗人的境况，第三、四句承“夜”字写诗人所见景色。
诗人这时已到垂暮之年，他的好友李白、高適、严武等又相继去世，这使他的孤独感与日俱增。
诗人的万千思绪都蕴含在这景物描写之中。
2．直接抒情与间接抒情相结合第五、六句写出了诗人极度愤慨之情。
第五句说明作者志向未申，反而因文章而扬名；第六句诗人以自嘲口吻诙谐地说出自己政治理想不得实现的愤慨。
杜甫诗三首导学案及答案
杜甫诗三⾸导学案及答案【学习⽬标】1、通过意象把握作者的情感。
2、感受诗⼈忧国忧民的爱国情操。
3、背诵这三⾸诗，体会其风格。
【重点难点】重点：诗歌意象中所蕴含的情感。
难点：鉴赏咏史诗的⼀般⽅法。
【使⽤说明与学法指导】3课时；诵读法、讨论法、⽐较法。
【教你⼀招】怎样读懂⼀⾸诗？⾸先必须要知⼈论世。
所谓的知⼈论世即是知道作者的⽣平，了解作品⽣成的时代背景。
其次，必须要了解诗歌的特殊性。
诗歌是⽤最简练的语⾔来表达内⼼深处的情感的。
王国维先⽣说“⼀切景语皆情语”。
所以我们还得知道作者在诗中写到了哪些景物，也就是意象。
这些意象蕴含了作者怎样的思想感情。
【⾃主学习】⼀、作者介绍（把你搜集到的关于杜甫的信息写在下⾯空⽩处，课上交流，并做好如下填空。
）杜甫，我国⽂学史上伟⼤的诗⼈。
其作品有强烈的社会现实意义，后世称为“”。
在诗歌艺术上，他融合众长，兼备诸体，形成了特有的“”的风格。
后⼈专称其为“”。
（现实主义，诗史，沉郁顿挫，诗圣）杜甫（712——770），字⼦美，⽣于河南巩县（今河南省巩县），是明诗⼈杜审⾔的孙⼦。
因曾居长安城南少陵，故⾃称少陵野⽼，世称杜少陵。
三⼗五岁以前读书与游历。
天宝年间到长安，仕进⽆门，困顿了⼗年，才获得右卫率府胄曹参军的⼩职。
安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。
乾元⼆年（七五九），他弃官西⾏，最后到四川，定居成都⼀度在剑南节度使严武幕中任检校⼯部员外郎，故⼜有杜⼯部之称。
晚年举家东迁，途中留滞夔州⼆年，出峡。
漂泊鄂、湘⼀带，贫病⽽卒。
杜甫⽣活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治⿊暗、⼈民疾苦，被誉为“诗史”。
其⼈忧国忧民，⼈格⾼尚，诗艺精湛，被后世尊为“诗圣”。
⼆、熟读诗歌并给下⾯的⿊体字注⾳：万壑（）渚清（）千载（）王嫱（）青冢（）朔漠（）省识（）环珮（）暮砧（）群⼭万壑（）潦倒（）霜鬓（）【合作探究】《秋兴⼋⾸》（其⼀）1、这⾸诗中描写景物的句⼦，各都表达了诗⼈怎样的情怀？⾸联写秋风，写枫叶凋零、秋⽓肃杀，寄寓伤悲、凄苦、落寞的情怀。
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1
《 咏怀古迹五首（其三） 》导学案
姓名 班级
【学习目标】
1. 了解怀古诗借古伤今借古伤己的风格特点。
2. 感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨
3、掌握咏史怀古诗的鉴赏方法
【学习过程】
一、自主先学
1、作者相关知识及本诗写作背景
2、搜集王昭君资料，大致了解其人
3、有感情的诵读本诗，体会作者在本诗中蕴含的感情
4、解题
二、自学提问
将自学时遇到的问题罗列出来
1、
2、
3、
三、合作探究
（一）整体感知
结合注释，感知诗歌，翻译诗句。
千山万壑逶迤不断奔赴荆门；此地还遗留生长明妃的山村.
一别汉宫她嫁到北方的荒漠；只留下青冢一座面向着黄昏.
凭看图汉元帝岂识月貌花容?昭君佩带玉饰徒然月夜归魂.
千载流传她作的胡音琵琶曲；曲中倾诉的分明是满腔悲愤
（二）内容赏析
1.有感情的朗读诗歌，找出诗句中流露作者感情的词语。
怨恨
2、昭君为什么要怨恨呢？
远嫁异邦，远葬他乡，月魂空归，思念故乡的幽怨
对画师的无耻行为及汉元帝的昏庸糊涂的怨恨
3、导致她不幸和悲剧的人是毛延寿吗？
不是。有人曾为毛延寿鸣不平，写过这样两句诗：“意态由来画不成，当时枉
杀毛延寿”。金圣叹也曾对此发表评价，大意是：毛延寿这班小人之所以得售
其奸，昭君之所以抱恨终身，难道不是你皇上自己造成的吗？搜罗诸多良家妇
女充斥后宫，你连亲自挑选之劳都不肯费，也未免太过分了。可见，昭君的悲
剧是由元帝的昏庸糊涂造成的。
2
四、检测与总结
（一）检测题目
课后“品读探讨”第二题，说说你对“悲昭君以自悲也”的理解。
（二）反思总结
鉴赏咏史怀古诗的三步骤：
1、所描写的古人、往事是怎样的（弄清史实）
2、为什么要写这个古人这段往事 ？诗人在诗中表现出什么态度（体悟感情）
3、这种态度运用什么方法表达 （分析技巧）
五、拓展延伸
蜀 相
杜甫
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
思考 ：
1.这首咏史诗吟咏的对象是谁？
诸葛亮
2.诗人在诗中寄托了怎样的情感？
诗人在诗中歌颂了诸葛亮的国人才智和丰功伟绩，惋惜他的壮志未酬，抒发了自己功业未
成的深沉感慨。
3.运用了什么表现手法？
借古伤今、寓情于景
3
《 客至 》导学案
姓名 班级
【学习目标】
1、理解诗句蕴含的情感
2、朗读背诵全诗
【学习过程】
一、自主先学
1、自读全诗，划出不理解的诗句
2、介绍写作背景
这首诗大约作于上元二年（761）。这时，杜甫住在成都西郊外浣花溪畔的草堂
里，生活比较安定。
诗题下原有作者自注：“喜崔明府相过。”（过，拜访。相，偏指一方，“我”）
3、指出诗中如何体现“家贫”
诗中是如何体现的？蓬门（蓬门荜户蓬筚生辉）
二、自学提问
将自学时遇到的问题罗列出来
1、
2、
3、
三、合作探究
这是一首洋溢着浓郁生活气息的纪事诗，表现诗人诚朴的性格和喜客的心情。作
者自注：“喜崔明府相过”，简要说明了题意。
1．首句表达了诗人怎样的感情？
明确：寂寞孤独
分析：但（只）。人迹罕至，整日与鸟为伴
一二两句先从户外的景色着笔，点明客人来访的时间、地点和来访
前夕作者的心境。“舍南舍北皆春水”，把绿水缭绕、春意荡漾的环境表现得十
分秀丽可爱。这就是临江近水的成都草堂。“皆”字暗示出春江水势涨溢的情景，
给人以江波浩渺、茫茫一片之感。群鸥，在古人笔下常常作水边隐士的伴侣，
它们“日日”到来，点出环境清幽僻静，为作者的生活增添了隐逸的色彩。“但
见”，含弦外之音：群鸥固然可爱，而不见其他的来访者，不是也过于单调么！
作者就这样寓情于景，表现了他在闲逸的江村中的寂寞心情。这就为贯串全诗
4
的喜客心情，巧妙地作了铺垫。
2.“不曾缘客扫”是不是说别的客人来不扫花径？
明确：是说没人光顾
3．颔联运用了什么修辞手法？
本联用的是互文的手法。例如：
（1）主人下马客在船 （2）秦时明月汉时关
（3）不以物喜，不以己悲
此联应为“花径不曾缘客扫,今始为君扫；蓬门不曾缘客开，今始
为君开。”上句说，长满花草的庭院小路，还没有因为迎客打扫过。下句说，一
向紧闭的家门，今天才第一次为你崔明府打开。寂寞之中，佳客临门，一向闲
适恬淡的主人不由得喜出望外。客人来访，手忙脚乱，欣喜不已。这两句，前
后映衬，情韵深厚。前句不仅说客不常来，还有主人不轻易延客意，今日“君”
来，益见两人交情之深厚，使后面的酣畅欢快有了着落。后句的“今始为”又
使前句之意显得更为超脱，补足了首联两句。
4．颈联的正常语序应该是？表达了作者怎样的感情？
明确：市远盘飧无兼味，家贫樽酒只旧醅歉疚
这句实写待客。作者舍弃了其他情节，专拈出最能显示宾主情份的生活场景，
重笔浓墨，着意描画。“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”，使我们仿佛看到作者延客就
餐、频频劝饮的情景，听到作者抱歉酒菜欠丰盛的话语：远离街市买东西真不方便，菜肴
很简单，买不起高贵的酒，只好用家酿的陈酒，请随便进用吧！家常话语听来十分亲切，
我们很容易从中感受到主人竭诚尽意的盛情和力不从心的歉疚，也可以体会到主客之间真
诚相待的深厚情谊。字里行间充满了款曲相通的融洽气氛。
5．诗人及他的客人是否在乎这些，何以见得？由此可以看出什么？
“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯。” 友情深厚 “客至”
之情到此似已写足，如果再从正面描写欢悦的场面，显然露而无味，然而诗人
却巧妙地以“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯”作结，把席间的气氛推向更
热烈的高潮。诗人高声呼喊着，请邻翁共饮作陪。这一细节描写，细腻逼真。
可以想见，两位挚友真是越喝酒意越浓，越喝兴致越高，兴奋、欢快，气氛相
当热烈。就写法而言，结尾两句真可谓峰回路转，别开境界。
四、检测与总结
（一）检测
朗读，当堂背诵
（二）反思总结
杜甫《宾至》、《有客》、《过客相寻》等诗中，都写到待客吃饭，但表情达意各不
相同。在《宾至》中，作者对来客敬而远之，写到吃饭，只用“百年粗粝腐儒餐”
一笔带过；在《有客》和《过客相寻》中说，“自锄稀菜甲，小摘为情亲”、“挂
壁移筐果，呼儿问煮鱼”，表现出待客亲切、礼貌，但又不够隆重、热烈，都只
5
用一两句诗交代，而且没有提到饮酒。反转来再看《客至》中的待客描写，却不
惜以半首诗的篇幅，具体展现了酒菜款待的场面，还出人料想地突出了邀邻助兴
的细节，写得那样情彩细腻，语态传神，表现了诚挚、真率的友情。这首诗，把
门前景，家常话，身边情，编织成富有情趣的生活场景，以它浓郁的生活气息和
人情味，显出特点，吸引着后代的读者。
五、拓展延伸
阅读《客至》与《宾至》，比较这两首诗在情感和用语上的差异，说说诗人为什
么分别用“客”、“宾”为标题。
宾至
幽栖地僻经过少，老病人扶再拜难。
岂有文章惊海内，漫劳车马驻江干。
竟日淹留佳客坐，百年粗粝腐儒餐。
不嫌野外无供给，乘兴还来看药栏。