七年级音乐下册第八单元乡间的小路教学设计3湘教版
乡间的小路音乐教案
乡间的小路音乐教案一、教学目标1. 让学生了解和体验乡间小调的音乐风格和特点。
2. 通过学习乡间小路歌曲，提高学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
3. 培养学生对大自然的热爱和珍惜家乡的情感。
二、教学内容1. 歌曲《乡间的小路》的词曲分析和学习。
2. 乡间小调的音乐特点介绍，如曲调优美、节奏自由等。
3. 歌曲的演唱技巧指导，如音准、节奏、情感表达等。
三、教学重点与难点1. 重点：学会演唱《乡间的小路》歌曲，理解歌曲的意义。
2. 难点：掌握乡间小调的音乐特点和演唱技巧。
四、教学方法1. 采用集体教学法，让学生在合唱中体验音乐的魅力。
2. 采用欣赏教学法，让学生通过聆听和分析，理解歌曲的风格和情感。
3. 采用实践教学法，让学生在实践中掌握演唱技巧。
五、教学准备1. 准备歌曲《乡间的小路》乐谱和教学音响设备。
2. 准备相关的乡间小调音乐资料，如视频、音频等。
3. 准备教学用的音响设备。
六、教学过程1. 导入：通过播放一首经典的乡间小调歌曲，吸引学生的注意力，并引导学生谈论对乡间小调的感受。
2. 新课引入：介绍歌曲《乡间的小路》的背景和作者，并播放歌曲的完整版，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
3. 歌曲学习：a. 分句教唱歌曲，重点讲解乡间小调的旋律特点和节奏。
b. 针对学生的演唱进行指导和纠正，确保学生能够准确地掌握歌曲的旋律和节奏。
4. 歌曲分析：通过分析歌曲的歌词和旋律，让学生深入了解乡间小调的音乐特点，如曲调优美、节奏自由等。
5. 演唱练习：分组进行演唱练习，鼓励学生自由发挥，注重情感的表达。
七、教学拓展1. 引导学生欣赏其他乡间小调歌曲，如《小河淌水》、《茉莉花》等，并对比分析其与《乡间的小路》的异同。
2. 组织学生进行乡村主题的音乐创作，鼓励他们运用乡间小调的风格，创作出属于自己的乡村音乐作品。
八、课堂小结1. 学生总结本节课所学的内容，包括歌曲《乡间的小路》的学习和乡间小调的音乐特点。
2. 教师对学生的表现进行点评，鼓励他们的努力和进步。
《乡间的小路》优秀教案
《乡间的小路》课型：演唱教学课教学目标：能用轻松愉悦的歌声表达出对乡村田园生活的喜爱之情。
教学重点：能够用轻快跳跃和抒情连贯的歌声对比演唱出段落的情感递进层次。
教学难点：头尾重复的两段能用声断气连的演唱技巧唱出走在乡间的小路上的轻松愉悦；中段能在紧凑的节奏、快速的速度下运用急吸急呼的呼吸方法，用抒情连贯的歌声书法对乡村田园生活的喜爱之情。
教具准备：课件、多媒体一、教学过程（一）师生问好（二）导入师：“同学们，上学期我们学过台湾校园歌曲代表人之一叶佳修的另一首有名的歌曲《赤脚走在田埂上》今天我们一起学习他的另一首作品《乡间的小路》。
请同学们听听看，这首歌曲给你带来怎样的感受。
”二、初步感知1、初听歌曲，教师引导学生交流对歌曲的感受，重点交流歌词内容，以及歌曲演唱形式、音乐情绪（轻松活泼、领唱和齐唱）2、聆听歌曲，透过音乐展现出什么样的画面。
3、再次聆听歌曲，可以分成几个段落（歌曲的结构）A+B+A+结尾，点出本段的情绪（A段悠然自在、B段激情飞扬）三、学唱歌曲1、分段进行教唱，关注学生演唱声音、情感，有针对进行示范、指导2、学习歌词，有节奏的朗读歌词，休止符的停顿，三连音的演唱。
3、学唱旋律（1）用“啦”音哼唱曲谱，找出旋律相同的地方。
（2）和琴哼唱歌词（3）歌曲情感处理：在悠扬的音乐声中播放视频乡间的小路，引导学生用轻快活泼的声音演唱四、有表情的演唱歌曲（1）完整、熟练地演唱歌曲（2）歌曲理解与处理师：同学们，《乡间的小路》描写了什么样的画面呢？（生回答）师：《乡间的小路》唱的是一副暮归图。
向我们描绘了惬意的夕阳景象。
那么我们该怎么演唱才能生动地表现出来呢？生：休止符要空出来，有种跳跃的演唱方式、速度不能太慢、情绪上要活泼、欢快、悠然自在）师：那我们再带着这样的速度、情绪情感来演我们的歌曲。
五、课堂小结现在我们美丽的大自然正在遭受破坏、污染，如果我们不保护起来，那么以后还有什么乡间的小路、风景呢。
《乡间的小路》教案
《乡间的小路》 教学内容：学唱 教学目标： 能用轻松愉悦的歌声表达出对乡村田园生活的喜爱之情。 教学重点：能用轻快跳跃和抒情连贯的歌声对比演唱出段落的情感递进层次。 教学难点：头尾重复的两段能用声断气连的演唱技巧演唱出走在乡间小路上的轻松愉悦；中段能在紧凑的节奏、快速的速度下使用急吸急呼的呼吸方法，用抒情连贯的歌声抒发对乡村田园生活的喜爱之情。 教学准备：课件、多媒体。 教学过程：一、导入 师：“同学们，上学期我们学过台湾的校园歌曲代表人物之一叶佳修的一首有名的歌曲《赤足走在田埂上》，今天我们一起学习叶佳修的另一首有名的校园歌曲《乡间的小路》。请同学们听听看，这首歌曲给你带来怎样的感受。” 二、赏析新歌 1、初听歌曲，教师引导学生交流对歌曲的感受，重点交流歌词内容，以及歌曲的演唱形式、音乐情绪 （轻松活泼、领唱和齐唱） 2、教师引导学生观看歌谱中蓝色部分，教师示范第一段中唱到蓝色色块处拍两下膝盖。第二遍教师在音频伴奏下范唱，带领学生边听边跟随音乐轻唱，并在蓝色色块处用自己喜爱的节奏拍打膝盖，强调拍膝盖的声音要小。 3、师生同唱，要求学生边听边轻声哼唱，思考歌曲能够分成几个段落（歌曲的结构） A+B+A+结尾,点出本段情绪（A段悠闲自在、B段激情飞扬。） 三、学唱歌曲 1、分段实行逐句教唱，注重学生的演唱声音、情感，有针对性实行示范、指导。 2、引导学生完整地有感情地跟着钢琴伴奏学唱。鼓励学生实行即时评价，教师做出小结。 3、师生跟钢琴伴奏接口唱。 4、听不同版本的演唱，分析演唱的速度和情感，并尝试模仿体会情感表达的不同（齐豫版本和齐豫与叶佳修合作演唱的版本） 师：这首歌还有其他版本，让我们听听其他版本是怎样演唱的？和学生一起分析速度和演唱情感，作出点评。 （1）赏析齐豫独唱版本：速度慢，抒情见长中让人感受浓郁的对乡村田园生活的怀旧。总结时突出两点：①齐豫的声线优美，更适合这样的歌曲处理方式表达对田园生活的喜爱。②成人和儿童不同年龄特征下的音乐审美：童声版速度较快突出孩子天真、活泼心理特征下对乡村生活的喜爱 ，成人的抒情更体现出大人们的成熟、稳健的心理下的悠然自得。 （2）用齐豫演唱的较慢的速度伴奏下让学生去跟琴伴奏演唱，并交流感受。 （3）赏析原创叶佳修和原唱齐豫的合作表演视频，引导学生注重、分析歌曲的速度、节奏、情感的变化：①速度为中速，节奏变化有三处：一为 “还有一支短笛在吹响”中的“在”后半拍休止，二是“任思绪在晚风中飞扬”中的“任”字在后半拍就入，第三处为两段的中间拖长两拍。情感表达更加生活化，没有过多的艺术夸张手法。 （4）教师带领学生跟着钢琴采用这个版本的速度、节奏、情感进行演唱。 四、课堂小结
乡间的小路音乐教案
乡间的小路音乐教案教学目标：1. 学生能够正确理解并演奏《乡间的小路》这首音乐作品。
2. 学生能够运用乐理知识，正确演奏乐曲中的节奏和音符。
3. 学生能够理解乡村音乐的特点，并能够运用这些特点进行创作和表演。
教学准备：1. 《乡间的小路》乐谱。
2. 乐器（如钢琴、吉他等）。
3. 课堂录音设备。
4. 音乐作品欣赏材料（乡村音乐）。
教学步骤：引入：（5分钟）1. 展示一幅乡村风景图片，并询问学生对乡村音乐的了解和印象。
2. 向学生解释乡村音乐的特点，如朴实、自然、欢快等，并与学生一起讨论这些特点在音乐中的表现方式。
导入乐曲：（10分钟）1. 向学生介绍《乡间的小路》这首音乐作品，并播放录音。
2. 提问学生对乐曲的整体印象，例如音乐中使用了哪些乐器、有哪些音乐元素等。
乐曲分析：（15分钟）1. 向学生展示《乡间的小路》的乐谱，解释乐谱中的音符、节奏、演奏技巧等基本要素。
2. 与学生一起分析乐曲的结构，并讨论其中的变化和亮点。
3. 与学生一起演奏乐曲的主题部分，并引导学生注意演奏时的节奏和音准。
乐曲练习：（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一种乐器进行演奏练习。
2. 指导学生根据乐谱和录音进行演奏，注意节奏、音准和表情的准确度。
3. 鼓励学生自行尝试添加一些个人风格和创意，使演奏更加生动有趣。
乐曲表演：（10分钟）1. 各小组进行乐曲表演，并倾听其他小组的表演。
2. 向学生提供具体的表演指导，如演奏时的表情、合作默契、舞台表现等。
总结：（5分钟）1. 回顾今天的学习内容，询问学生对乡村音乐和《乡间的小路》有何新的认识或体验。
2. 鼓励学生发表个人对乡村音乐的情感表达，可以是文字、图画或其他形式。
拓展练习：1. 学生可结合乡村音乐的特点，尝试创作一段属于自己的乡村风格的音乐小节，并进行演奏或表演。
2. 学生可自行收集乡村音乐作品，进行欣赏和分析，扩展对乡村音乐的了解。
评价与反馈：1. 观察学生在课堂上的积极参与和表演情况，并给予及时的反馈和评价。
小学音乐《乡间的小路》教案
小学音乐《乡间的小路》教案小学音乐《乡间的小路》教案在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的小学音乐《乡间的小路》教案，希望能够帮助到大家。
小学音乐《乡间的小路》教案1教学理念：本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。
教学内容：《乡间的小路》教学目标：1、认知目标：初步了解带气息的歌唱和头声。
2、技能目标：尝试头声的练习和带气息的歌唱，学唱《乡间的小路》。
学会看指挥歌唱。
3、情感目标：引导学生了解多元文化，走进八十年代台湾校园歌曲，并充满喜爱之情。
教学用具：课件，打击乐，电子琴。
教学过程：一、情境练声中训练呼吸音高师：听着美妙的音乐感觉不错，如果在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路更是一种美妙的享受。
同学们细想一下，如果是你离开喧闹的城市，来到了乡间的小路上，会看到些什么，有什么感觉？生：晚霞，晚风，小草，漂亮的.野花师：让我们来吻一吻小草的清香吧。
生；在教师的带领下吸气和呼气。
（师示范，生一起做，深吸一口气慢慢呼出来）师：在你的左脚边有一朵漂亮的野花，我们来吻一吻。
师：在你的右前方还有一朵更漂亮的小花，我们再来吻一吻。
生：吻花。
师：同学们，唱歌需要有气息的支撑，没有气息的唱歌，声音会显得非常的苍白无力。
而带气息唱歌，就要有正确的呼吸。
吸的要深，呼的要慢而均匀。
师：让我们带上气息来唱一唱这条练声曲吧。
3ˇ|2—— || lu lu lu二、学习歌曲1、初听歌曲。
师合钢琴伴奏范唱《乡间的小路》。
乡间的小路音乐教案
乡间的小路音乐教案乡间的小路音乐教案一、教学目标：1.了解音乐的概念和特点，培养学生对音乐的兴趣和热爱。
2.能够通过音乐来表达情感和思想，培养学生的综合艺术素养。
3.培养学生的听音乐的能力，提高学生的音乐欣赏能力。
二、教学重点：1.培养学生对音乐的兴趣和热爱。
2.通过音乐来表达情感和思想。
三、教学准备：1.录制或收集一段乡间的小路音乐，并准备好播放设备。
2.准备一些相关的图片，以供学生观看。
四、教学过程：1.导入：教师播放一段乡间的小路音乐，让学生静静地欣赏。
2.呈现：教师展示一些乡间的小路的图片，并向学生解释乡间的小路所代表的意义、美好的景色和宁静的氛围。
3.讨论：教师引导学生讨论乡间的小路音乐给他们的感受和想象。
4.发散：教师让学生自己发散思维，想象乡间的小路上会出现什么样的人物、事物和情节，并让学生自由发挥，可以用文字、图画或其他方式表达出来。
5.创作：学生根据自己的想象和发散的思维，选择一种方式进行创作，可以写一首小诗、画一幅画，或者演唱一首歌曲，以表达对乡间小路的感受和想象。
6.展示：学生可以将自己的作品展示给全班同学欣赏，并进行互相评价和交流。
7.总结：教师引导学生总结今天的学习内容，强调音乐的美好和表达情感的重要性。
五、教学延伸：1.教师可以组织学生到乡间进行实地观察和体验，了解真实的乡间小路和乡村生活。
2.可以邀请音乐专业的人士来学校进行音乐讲座和表演，增加学生对音乐的知识和欣赏能力。
3.可以进行一场音乐会，让学生亲身体验音乐的魅力，和其他学生一起分享自己的音乐作品。
六、教学反思：本节课通过乡间的小路音乐来培养学生对音乐的兴趣和热爱，通过讨论和创作，使学生能够用音乐来表达情感和思想。
通过展示和交流，增加学生的艺术交流和合作能力。
但是这节课还可以更加活跃一些，可以引导学生进行一些音乐的游戏和互动，增加学生的参与度和积极性。
乡间的小路》教案设计
乡间的小路》教案设计3.教师逐句教唱歌曲，让学生跟唱，重点指导休止符及三连音的表现，唱准“x。
xx”和“x xx”的节奏。
4.分组练，让学生自己分组排练歌曲，并在班级内进行比赛。
三）欣赏校园歌曲1.播放几首校园歌曲，让学生欣赏并感受歌曲的情绪。
2.提问：这些歌曲有什么共同点？它们的情绪表现出来了吗？3.让学生自己总结校园民谣的一些特点，并在课堂上进行分享。
教学反思：本节课通过学唱歌曲《乡间的小路》，让学生感受到了乡间田园风光的优美，同时也了解了校园民谣的发展及基本特点。
在教学过程中，要注重指导学生唱准节奏，同时也要注意引导学生自主总结校园民谣的特点，提高学生的音乐素养。
2.学生回答后，教师进行小结。
在歌曲《乡间的小路》中，描绘了许多美丽的景色，如乡间小路、老牛、蓝天、夕阳、云彩等，以及牧童的歌声和笛声。
这些景色和声音都让人感到安详惬意，可以帮助我们忘却烦恼和忧愁。
我们可以思考一下，这首歌曲可以分为几个部分？每个部分给你的情绪感受都是一样的吗？4.学生二听歌曲，思考并回答。
请同学们听一遍歌曲，思考自己最喜欢的部分，并用自己最喜欢的方式跟着音乐轻轻地唱一唱。
你可以唱谱，也可以直接唱词，还可以用“啦”模唱或者哼唱。
你可以自己学唱，也可以和其他同学一起学唱。
5.教师范唱，学生三听歌曲并轻轻学唱。
现在请我来XXX唱一遍，同学们可以跟着我一起听，并轻轻地学唱。
请注意歌曲的情绪和旋律，尽可能地表达出歌曲中的美好景色和感觉。
7.学生演唱后，进行评估和指导。
请同学们将自己喜欢的部分唱给大家听一听。
我们可以通过自评、互评和教师点评等方式，解决歌曲中的重点和难点，并指导学生用不同的声音和情绪演唱歌曲。
最后，我们可以完整地演唱这首歌曲。
8.分组讨论，对歌曲进行演唱处理。
现在请同学们分组讨论，对歌曲进行演唱处理。
你们可以尝试用不同的方式演唱歌曲，如改变情绪、速度或旋律等，以达到更好的表现效果。
9.演唱歌曲。
大家对歌曲的处理比较恰当，现在让我们用自己的处理方法完整地演唱这首歌曲。
七年级音乐下册 第八单元 思乡曲教学设计3 湘教版
思乡曲1教学目标1、通过欣赏被蒙古民歌《城墙上跑马》和视唱“思乡主题”，感知旋律特点与作品的忧伤情绪的关系。
2、在聆听中感受乐曲的速度、音区、情感的对比，体会音乐的意境和内涵。
3、了解马思聪的经历与作品的渊源，帮助学生理解作品深切的思乡情怀。
2重点难点教学重点：在聆听中感受乐曲的速度、音区、旋律的特点，体会作品深切的思乡情怀。
教学难点：在聆听中感受乐曲速度、音区、情感的变化，体会每段音乐不同的意境和内涵。
3教学过程活动1【导入】导入新课1、设问：你知道张学良将军吗？能讲讲“西安事变”的情况吗？2、观看视频，引出课题。
3、背景简介：在日寇的侵略下，大批同胞亡关内。
作曲家马思聪于1937年创作了这首小提琴曲。
乐曲表现了因战乱而流离失所的人们对家乡和亲人的思念，以及有家难回的苦楚。
活动2【活动】（一）熟悉主题1、聆听“思乡主题”，感受音乐的速度、情绪。
2、聆听教师演唱内蒙古民歌《城墙上跑马》。
3、视唱“思乡主题”，感知旋律特点与作品的忧伤情绪的关系。
活动3【活动】（二）初次完整聆听1、教师讲述《思乡曲》和作曲家马思聪的不解之缘。
2、聆听任务：a、“思想主题”出现在哪里？b、关注音乐速度、情绪的变化。
3、聆听全曲4、为乐曲划分结构（再现的三部曲式）。
活动4【活动】分段聆听乐曲1、聆听第一部分，体会小提琴在中音区的演奏“思乡主题”所表达的情感。
2、聆听第二部分，感受小提琴的“双音”音色特点，体会音乐表现的情绪内涵。
3、聆听第三部分，体会小提琴在高音区的演奏“思乡主题”所表达的情感，4、聆听耐人寻味的尾声，体会乐曲意味声长的结尾。
活动5【活动】（四）情感实践、聆听全曲1、情感铺垫：游子回来了吗？（教师讲述：马思聪1987年病逝于美国费城，二十年后的2007年，他和夫人的骨灰才回到祖国，被安放在广东省白玉山麓。
）2、配乐诗朗诵《乡愁》，完整聆听乐曲。
七年级音乐下册 第八单元 思乡曲教学设计3 湘教版(2021年整理)
七年级音乐下册第八单元思乡曲教学设计3 湘教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级音乐下册第八单元思乡曲教学设计3 湘教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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思乡曲1教学目标1、通过欣赏被蒙古民歌《城墙上跑马》和视唱“思乡主题”，感知旋律特点与作品的忧伤情绪的关系。
2、在聆听中感受乐曲的速度、音区、情感的对比，体会音乐的意境和内涵.3、了解马思聪的经历与作品的渊源,帮助学生理解作品深切的思乡情怀。
2重点难点教学重点：在聆听中感受乐曲的速度、音区、旋律的特点,体会作品深切的思乡情怀。
教学难点：在聆听中感受乐曲速度、音区、情感的变化，体会每段音乐不同的意境和内涵。
3教学过程活动1【导入】导入新课1、设问：你知道张学良将军吗？能讲讲“西安事变”的情况吗？2、观看视频，引出课题。
3、背景简介：在日寇的侵略下，大批同胞亡关内。
作曲家马思聪于1937年创作了这首小提琴曲.乐曲表现了因战乱而流离失所的人们对家乡和亲人的思念，以及有家难回的苦楚。
活动2【活动】（一)熟悉主题1、聆听“思乡主题”，感受音乐的速度、情绪。
2、聆听教师演唱内蒙古民歌《城墙上跑马》.3、视唱“思乡主题”,感知旋律特点与作品的忧伤情绪的关系。
活动3【活动】(二）初次完整聆听1、教师讲述《思乡曲》和作曲家马思聪的不解之缘。
2、聆听任务：a、“思想主题"出现在哪里?b、关注音乐速度、情绪的变化。
3、聆听全曲4、为乐曲划分结构(再现的三部曲式）。
活动4【活动】分段聆听乐曲1、聆听第一部分，体会小提琴在中音区的演奏“思乡主题”所表达的情感。
乡间的小路(教案
《乡间的小路》音乐教案一、教学理念本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。
二、教材分析：《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。
《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。
当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。
他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。
在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。
《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。
三、教学内容：唱《乡间的小路》听教师演唱歌曲《在希望的田野上》四、教学目标：能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》，了解台湾校园民谣，表达心中对生活、祖国的热爱。
五、教学重难点：1.在理解歌曲的基础上，能对歌曲的演唱形式进行多种探索。
2.对歌曲意境的理解与表现。
六、教学准备：音像资料、钢琴、多媒体。
七、教学过程：1、导入（课堂里回荡着《在希望的田野上》歌曲伴奏，学生在欢快的旋律中走进课堂。
）师：（1）同学们，今天老师先为大家演唱一首歌曲好不好？老师就歌唱咱们美丽的故乡吧，歌名就在老师演唱的歌词里，大家边听边猜。
（教师演唱歌曲《在希望的田野上》）师：（2）大家说我们的家乡美不美？有哪位同学猜出了歌名？生：《在希望的田野上》师：刚才这位同学猜的非常正确，这首歌曲是著名的歌唱家彭丽媛演唱的，下面让我们继续跟随美妙的歌声一起快乐起航吧，走向《乡间的小路》上。
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乡间的小路
1教学目标
(一)情感态度价值观目标:通过学习演唱这首歌曲,感受乡村大自然的美好景象,体验歌曲中
清新淳朴的情感,激发学生对祖国宝岛台湾的神往. (二)过程与方法目标:学会在语言诵读
节奏的基础上,用说话的口吻,亲切、自然、自信的歌唱.
2学情分析
现在学生大多数课业负担繁重，一些生活中平常可见的现象有些习以为常，无法细细品味这
些点点滴滴中的生活气息与情趣，学习这些歌曲有助于帮助学生热爱生活，细心观察品味生
活的能力，唤醒爱家、爱故乡的感情。
3重点难点
教学重点：能用轻快跳跃和抒情连贯的歌声对比演唱出段落的情感递进层次。
教学难点：头尾重复的两段能用声断气连的演唱技巧演唱出走在乡间小路上的轻松愉悦；中
段能在紧凑的节奏、快速的速度下运用急吸急呼的呼吸方法，用抒情连贯的歌声抒发对乡村
田园生活的喜爱之情。
4教学过程
活动1【导入】一、引入
师：“同学们，上学期我们学过台湾的校园歌曲代表人物之一叶佳修的一首有名的歌曲《赤
足走在田埂上》，今天我们一起学习叶佳修的另一首有名的校园歌曲《乡间的小路》。请同
学们听听看，这首歌曲给你带来怎样的感受。”
活动2【活动】二、赏析新歌
1、初听歌曲，教师引导学生交流对歌曲的感受，重点交流歌词内容，以及歌曲的演唱形式、
音乐情绪 （轻松活泼、领唱和齐唱）
2、教师引导学生观看歌谱中蓝色部分，教师示范第一段中唱到蓝色色块处拍两下膝盖。第
二遍教师在音频伴奏下范唱，带领学生边听边跟随音乐轻唱，并在蓝色色块处用自己喜爱的
节奏拍打膝盖，强调拍膝盖的声音要小。
3、师生同唱，要求学生边听边轻声哼唱，思考歌曲可以分成几个段落（歌曲的结构）
A+B+A+结尾,点出本段情绪（A段悠闲自在、B段激情飞扬。）
活动3【练习】三、学唱歌曲
1、分段进行逐句教唱，关注学生的演唱声音、情感，有针对性进行示范、指导。
2
2、引导学生完整地有感情地跟着钢琴伴奏学唱。鼓励学生进行及时评价，教师做出小结。
3、师生跟钢琴伴奏接口唱。
4、听不同版本的演唱，分析演唱的速度和情感，并尝试模仿体会情感表达的不同（齐豫版
本和齐豫与叶佳修合作演唱的版本）
师：这首歌还有其他版本，让我们听听其他版本是怎样演唱的？和学生一起分析速度和演唱
情感，作出点评。
（1）赏析齐豫独唱版本：速度慢，抒情见长中让人感受浓郁的对乡村田园生活的怀旧。总
结时突出两点：①齐豫的声线优美，更适合这样的歌曲处理方式表达对田园生活的喜爱。②
成人和儿童不同年龄特征下的音乐审美：童声版速度较快突出孩子天真、活泼心理特征下对
乡村生活的喜爱 ，成人的抒情更体现出大人们的成熟、稳健的心理下的悠然自得。
（2）用齐豫演唱的较慢的速度伴奏下让学生去跟琴伴奏演唱，并交流感受。
（3）赏析原创叶佳修和原唱齐豫的合作表演视频，引导学生关注、分析歌曲的速度、节奏、
情感的变化：①速度为中速，节奏变化有三处：一为 “还有一支短笛在吹响”中的“在”
后半拍休止，二是“任思绪在晚风中飞扬”中的“任”字在后半拍就入，第三处为两段的中
间拖长两拍。情感表达更加生活化，没有过多的艺术夸张手法。
（4）教师带领学生跟着钢琴采用这个版本的速度、节奏、情感进行演唱。