04.交互式电子白板在幼儿园中的教与学
交互式电子白板在幼儿园语言活动中的应用
一
新《 纲要》 的 理 念 确 定 了 以 幼 儿 为 主 体 的现 代 教 育 原 则 。 让 幼 儿 在 探 索 中 亲 手 做 、耳 闻 目睹 ，在 自己 寻 求 答 案 的 过 程 中， 不断发展他们的观察力 、 思考力 、 想象力等各种能力 ． 全 面 提高素质。 交 互 白板 设 计 的互 动理 念 ． 以及 白板 技 术 本 身 的 互
２ ． 促 使 幼 儿 更好 、 更 快 地 理 解 和记 忆故 事
学习的轨迹 ， 交 互 白板 将 活 动 自主权 交 给幼 儿 ， 充 分 发 挥 幼 儿 的主体性。
三、 交 互 式 电子 白板 在应 用 中 的不 足 在 运 用 交 互 式 电 子 白板 的 过 程 中也 发 现 了一 些 问 题 ． 这
些 问 题 将 直 接 影 响 交 互 式 电 子 白板 在 教 学 过 程 中 的 运 用 ， 并
活跃气氛。 如利用“ 倒计 时” 功 能 开 展 竞赛 ， 在 规 定 的 时 间 内 完 成任务 ， 比一 比哪 个 小 组 或 是 个 人 最 先 胜 出 。 既激 发 了 幼儿 参 与活动的热情 ， 又 培 养 了幼 儿 的 时 间 观 念 。又 如 ， 在 活 动 中 利 用“ 擦 除” 功能设计一个“ 显示镜 ” 。把 “ 显示镜” 移 动 到 相 应 的
交互式电子白板在课堂教学中的应用
交互式电子白板在课堂教学中的应用
随着现代科学教育技术的发展，各种电子设备在课堂教学中发挥着越来越关键的作用。
交互式电子白板作为一种互联网技术，也在教育教学领域中发挥着重要作用。
它不仅可以提高课堂氛围，促进交流，而且可以改变教学方式，提高教学效果。
交互式电子白板可以让学生们在课堂上得到实时的反馈，老师也可以根据学生的反馈及时作出相应的教学调整，让学生们更好的理解教学内容，有更好的学习效果。
而且，交互式电子白板也可以创造更好的课堂氛围，让学生们更容易发表意见，开展合作学习活动。
通过合作，学生们可以更好的学习，更好的了解教学内容，更好的掌握本次课堂知识点。
此外，交互式电子白板在课堂教学中还可以帮助老师们记录学生的学习记录，更好的针对性地检验相关问题，以及指导学生及时制定有效的学习计划，让课堂教学可以更加有效的进行。
通过以上内容可以看出，交互式电子白板在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。
它不仅能够让学生得到实时反馈，也可以让老师有更效率的检验，更好的学习记录，让学习得到更大的改善和提高。
所以，在未来课堂教学中，交互式电子白板将是一个不可或缺的教学设备，在让教学更加人性化，效率更高的同时，也可以让学生和老师们都能够受益。
神奇的力量为教学插上翅膀——电子白板在幼儿园数学绘本教学中的应用
电子 白板 在 幼 儿 园数 学绘 本 教 学 中的应 用 葛妍 宁
（ 张 家 港 市 白鹿 幼 儿 园 ， 江 苏 张家 港 摘 要 ：随 着 科 技 水 平 的 进 一 步提 高 ， 电子 白 板 在 幼 儿 教 学 中的 应 用越 来越 普遍 。合 理使 用 电 子 白板 教 学 能 够 彰 显 幼 儿 的 主 体 地位 ．提 高 幼 儿在 学 习过 程 中的 创 新 思 维 能 力 和 想 象力 等 。 绘 本教 学 本是 传 统 幼 儿教 育 的 基 本 方 法 ， 将 电子 白 板 与 绘 本 相 结合 。 能 够 大 大改 善 现 有 的教 育 水平 ， 提 高 幼 儿 的 学 习能 力 。 关键词 ： 电子 白板 数 学绘 本教 学 教 学应 用 电子 白板 技 术 的 发 展 ， 已经 实Байду номын сангаас现 了 大量 资 源 的 整 合 ， 能 够 非 常方 便 地 将 文 字 、 图画 、 动画 、 音频 、 视频等 资料进行归类 ， 为 数 学 绘 本 教 育 提 供 便捷 服务 。 多媒 体技 术 的应 用 与 普 及 ， 让 电子 白板 凭 借 其 丰 富 的感 性 材 料 的特 点 ，被 幼 儿 教 育 广 泛 应 用 电 子 白板 取 代 了传 统 教 学 中 的 粉 笔 和板 擦 ， 更 生 动形 象 地 引 导幼 儿 从 感 性 认 识 逐 步 上 升 到理 性 认 识 。 １ ． 利 用 电子 白板— — 优 化 数 学绘 本 教 学 交 互 白板 。 也 就 是 通 常 所 说 的 电 子 白板 ， 是一 个 具 有 正 常 黑板尺寸 。 利 用 计 算 机 开 展教 学 工 作 的 电子 白板 。 它 既 有 普 通 白板 的 功 能 ， 又 有 多 媒 体 计 算 机 的功 能 ， 通 过 计算 机 硬 件 与 软 件 操 作 系 统 的集 成 实 现 教 育 资 源 的 展 示 ，是 一 个 智 能 的 输 出 平 台。 绘 本 是 日文 的 翻 译 ， 直译为图画书 ， 也就是以图画为主 、 文字为辅的书籍 。 有 的 图 画 书 甚 至 全 书都 是 图画 。 绘 本 的核 心 是 让 幼 儿 在 图 画 中发 现 ， 从 而 思考 。 进 而 表 达 出 自己 的观 点 、 将 交 互 式 电 子 白板 应 用 于 绘 本 教 学 ，不 仅 能 够 延 续 绘 本 的最 终 旨意 。而 且 利 用 电 子 白板 方 式 教 学 还 能 够 提 高 幼 儿 的 综合素质 ， 提高幼儿教师的专业技能。 教 师 在 数 学 绘本 教学 中 合 理 利 用 电子 白板 ， 能有效增强教学效果。
交互式电子白板在课堂教学中的作用`
交互式电子白板在课堂教学中的作用标签：电子白板；情境；重难点；资源；课堂教学随着信息技术的日益普及和学校信息化建设的不断推进，交互式电子白板作为一种高科技的电子教学系统，已广泛应用于课堂教学之中。
它独具特色的强大功能和丰富的教学资源库，为课堂教学注入了新的活力。
经过实际运用，交互式电子白板已得到了学生的欢迎和教师的青睐。
在课堂教学中，如果能充分发挥交互式电子白板的优势，熟练运用交互式电子白板的各项功能，将会使课堂焕发生机与活力，让课堂更加真实而精彩。
一、运用白板教学，创设情境，激发学习兴趣交互式电子白板进入课堂，以其图文并茂、声像并举、能动会变的特点，创设各种教学情境，激起学生多种感官参与学习，调动其强烈的学习欲望，激发学习动机和兴趣。
二、巧用白板辅助工具，化静为动，突破教学重难点由于电子白板具有对屏幕内容拖拽、放大、旋转、擦除、聚焦、遮罩等功能，因此，在教学过程中，教师可以灵活运用白板工具，创造丰富的教学情景，吸引学生的注意力，使抽象的教学内容形象化、直观化，使各种知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，课堂将变得更加丰富和生动，学生学习的积极性将得到极大的提高，从而使教学重难点得以层层突破。
三、善用白板交互功能，优化课堂教学，提高教学效率在交互式电子白板的使用中，如果能有效地利用其交互功能，将会节省大量时间，还会极大地解放教师和学生，促进教与学模式的转变，进一步优化课堂教学，更好地突出学生的主体地位，从而有效提高课堂教学效率。
例如，在地理課上教师讲解“大规模的海水运动”时，首先展示一幅世界洋流分布图，引导学生归纳洋流的特征，从而总结得出结论：北半球中低纬度洋流都是顺时针方向，南半球中低纬度洋流都是逆时针方向。
但是让学生直接寻找洋流分布的规律有困难，教师可以调出世界气压带和风带分布图，让学生展开联想，学生据图可看出洋流和盛行风的关系，从而利用气压带和风带分布图推断出世界洋流的分布规律，最后再让学生与洋流的实际分布进行对照，这样的一个过程就是教师引导学生进行科学探究的过程。
巧用交互式电子白板促进幼儿创新学习
探 究欲 望被 充分 调动 ，有利 于幼 儿积 极学 习 。针 对这 一特
积 极地 参与 到教 学 当中 ，提 高 了他 们学 习 的 自主 性和 积极 性 。通 过相 当一 段时 间的实 践与研 究 ，我们 认 为 电子 白板
质 ，大 班 的 幼 儿还 可 以进行 自主 学 习 。如 老 师 设 计制 作
一
、
现 ，交互 式 电子 白板能够 提供 多元化 的信 息素 材 ，包括 静
在 课 间活动 时 ，孩 子们 可 以根据 自己的爱好 选择 不 同 止 的 图片 素 材 、动 态 的ｇ ｉ ｆ ］ 片素 材 、视 频 、 音 乐 、甚 至 ［ 的 白板课件来欣赏 ，充 分发挥信息技术手段 的优 势 ，给予幼 是 具有 交 互 式 的Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 课件 等 ，都 能够 插 图 电子 白板 中， 儿 一个轻松的学 习环境 ，即在轻松 的环境 下潜移默化地进行 在活 动 中综合 使用 ，让 幼儿充 分感 受到 活动 的趣味 性 ，从 学 习。在午餐前 ，我们 请幼儿根据老师课件 中出示的动 画效 而高 效调 动幼 儿学 习 的积 极性 。 果 ，创编有趣 的故事 ，激 发幼儿对语言活 动的积极性 。在午 二、 自带强大的辅助功 能，与各学科高效整合 睡起 床后 ，我们利用 白板手段请幼儿欣赏 一些古诗和抒情 小 １ ． 与美 术领 域 的高效 整合 。传 统 的美 术教 学离 不 开画 故 事，让幼儿懂得一些 道理，促进幼儿健康 心理发展 。也正 笔和 白纸 ，但 是利 用 电子 白板进行 美术 教学 ，就 可 以省 去 是 如此，在孩子们眼 中，我们 的一 日活动 是生动 、有趣 的： 这些 物质 上 的资源 ，反 复涂 画、 随机配 色 、简便操 作 、及 在 老师眼中，我们 的一 日活动是有效 、精益 求精 的。 时拍 照 ，这些 电子 白板 的功 能使得 幼儿 园 的孩子 对美术 活 电 子 白板 以其 强 大 功能 和 无 穷 的魅 力 ，震 撼 了 师 生 动 的兴趣 更加 浓 厚，也 使美 术教 学更 高效 、生动 。 们 的心灵 ！如今 ，在 我 园的 日常教 学 中，我们 都 自觉利用 ２ ． 与音 乐领 域 的高 效整 合 。传 统 的音 乐教 学 只需 要一 白板 手段 ，通 过教师 之 间相互 观摩 、经验 交流 、相 互切磋 段 音 乐 就 能进 行 ，但 是利 用 电子 白板 开展 音 乐 教 学 ， 能 等形 式 ，提高 教师运 用 白板辅 助教 学 的创 新 能力 。我们将 够 更好 地帮 助幼 儿理解 音乐 作 品，充 分感受 作 品表达 的情 不 断地梳 理过 程 、总结经 验 ，充分 发挥 电子 白板 的各项 功 感 。特 别是 对于 年龄越 小 的幼儿 ，越 有帮助 。 能 ，优化 教育 过程 ，让幼 儿教 育发 展更上 新 台阶 。 ３ ． 与语 言领 域 的高 效整 合 。 电子 白板 的 强大 功 能，不 （ 作 者单位 ：昆山市实验 幼儿因） 仅 能够 高效 促进 美术 、音乐 领域 的教 学 ，而 且在 语 言领域 中也 有 独特 的功 能 。
交互式电子白板一体机在幼儿美术教学中的应用——以“走近土楼”系列幼儿美术教学为例
非 常感兴趣 ， 但 由于条件 限制 ， 幼儿 不能亲 临现场感 受 民俗 文化
活 动 的艺术 魅力 。 因此 ， 教 师可 以利 用 电子 白板 一体 机 的视频 、 动画、 音 乐播 放等 功能 为幼 儿展 示 “ 走 古 事” 活 动的相 关场 景 。 在 活动 中 ， 幼 儿对 夸 张的人 物装 扮 、 造 型各 异 的轿子 、 色彩 鲜艳 的道具 、 热 闹非凡 的场景充 满着好 奇 ， 通过课 件 了解 “ 走 古事” 中 最 精彩 的艺 术形 式 ， 帮 助幼 儿积 累 身边 的生活 经验 。
板 图片 、 视 频等直 观性 元素教 具 的使 用 ， 能寓 知识 与技能 于兴趣 之 中， 让 幼儿 “ 学” 得更 轻松 ， 让老 师 “ 教” 得更 有效 。
体 机则 可 以很好 地解 决这 一 问题 。 如在开 展《 土 楼人 家走 古事 》
系列教 学活 动 中 ， 幼儿 虽然 对抚 市镇 的 “ 走 古事” 这一 民间 活动
收稿 日期 ： ２ ０ １ ３ －０ ８ －０ ９
作者简介 ： 徐 晓萌（ １ ９ ７ ８ －） ， 女， 福建 永定人 ， 福 建省永定县 实验幼儿 园幼教 高级教 师， 研 究方向为幼儿教育 。
２ Ｄ １ ３ 年 第 ８ 期 半 月 ） 软 件 导 刊 教 育 技 术２ ５ Ｉ
１ ． ３ ． １ 有利 于幼儿积 累感性经验 ， 提 高审美意识 电子 白板一体 机 的运 用 ， 可 以帮助幼儿 打开 眼 、 耳、 手、 口等
多种感 官通 道 ， 使 幼儿 有更 多 机会 开阔视 野 ， 积 累感 性经 验 ， 避 免传统美 术活动 中单 一 、 缺乏想 象空 间的不足 ， 使 教学 的形 式更 加 多样 化 。如在 展示 《 美 丽 的雕 花 窗 》 活动中， 幼儿在 一首 悠扬 古 筝乐 曲 中惬 意欣赏 一个个 精美 的土楼雕 花窗 ， 感受 不同造 型、
浅谈交互式电子白板在教学中的有效应用
浅谈交互式电子白板在教学中的有效应用摘要：随着信息科学的不断深入，我们的教育事业也在一步步地走向现代化和科技化。
目前，越来越多的学校装备了交互式电子白板。
交互式电子白板的教学应用成为教育信息化实践中的新热点，它调动了幼儿的兴趣，将一些抽象难懂的知识直观展现，活跃了幼儿的思维，增强了幼儿学习的积极性和主动性，提高了课堂效率。
关键词：电子白板；师幼互动；提高效率随着社会的进步，信息技术不断地深入，作为信息时代的新产物——交互式电子白板教学，也成了我们教学中不可缺少的一项技术。
近两年来，电子白板已经有效地应用在了课堂教学中，虽然只有短短的十几、二十分钟，但是幼儿能够简单、明了地掌握知识，在看、说的同时，还能直接用手接触白板进行尝试练习，大大提高了课堂效率，增强了幼儿学习的积极性和主动性，使他们肯学、爱学、善学。
一、调动幼儿兴趣，使其融入课堂教学交互式电子白板是利用一支特定的定位白板笔代替鼠标在白板上直接进行操作，可以运行任何程序。
这样的操作方法，激发了幼儿的兴趣，更有利于幼儿踊跃地参加到教学活动中来。
特别是在美术活动中，如果教师想要引导幼儿去想象画，这时电子白板就相当于一个面积特别大的手写板，替代黑板的功能，有与黑板相同的书写、绘画和擦除功能，可以在上面任意地绘画，任意地修改，随心所欲地操作，将所想要的随手而来，这些功能在很大程度上已使白板替代了黑板的使用。
幼儿会觉得很有趣、很特别、很新颖。
由于白板教学更强调幼儿的参与和师生、生生的互动，增加课堂乐趣，提升听课记忆，激发了幼儿对学习的兴趣，使原来课堂教学中幼儿不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少，提高了幼儿活动、学习的主动性，提高了他们的学习质量、学习动力和学习自信心，从而能主动探索并体验到成功的喜悦。
二、直观展现，使其得到真实的体会相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果，比如色彩、动画等多种教学功能，能够极大地吸引幼儿的注意力，帮助幼儿更好地理解和掌握知识。
电子白板在幼儿语言教学中的运用
电子白板在幼儿语言教学中的运用随着时代的进步，更多人开始重视孩子的早期教育。
幼儿早期教育中，培养多种能力是重要方面，其中幼儿语言教学是一项非常重要的能力培养过程。
各个幼儿教育机构已经把幼儿语言教学放在重点能力培养的重要方面。
幼儿时期，大脑思维等迅速发育，是语言能力的最佳时期，在这个阶段对幼儿语言能力进行培养，具有重要意义。
这一时期的幼儿教育大半是在幼儿园进行的，教师相应的教育方式方法不断完善，借助多种教学辅助器材，使幼儿更容易接受教师教课内容，使幼儿在以后的日常生活与学习生活中，表现出思维活跃，表达能力强，语言能力不断提高。
本文对电子白板在幼儿语言教学中的运用，做出论述分析，希望对幼儿语言教学起到一定的辅助作用。
一、利用电子白板，激发幼儿的语言兴趣人与人之间最直接的沟通方式就是语言，可见语言在人类文明发展中起到的作用是重要。
幼儿时期，幼儿语言还没有发育完全，但是这个阶段是语言形成的最关键时期，这一年龄阶段的幼儿，基本已经进入幼儿园学习生活，这就需要进行幼儿早期教育的相关学校，重视幼儿语言能力开发。
随着科技的发展，教育技术不断融入教学中，其中电子白板就是我们常见的教学媒体，电子白板的应用，可以为课堂不断增强内容的丰富感，配备清晰标准发音的语言效果，映衬场景的背景音乐，让幼儿在课堂上有种身临其境的感觉，从视觉和听觉上用新奇的方式，吸引幼儿注意力，达到激发幼儿语言兴趣的目的。
二、有效培养幼儿的语言能力在幼儿园设计教育课程的时候，要注意幼儿年龄心理特征，了解幼儿心里真正喜欢的行为方式，“投其所好”地选择相关的教育教学方式。
电子白板的交互式语言环境的营造，可以满足这一教育方式的要求。
在课堂活动中，可以通过一些语言材料赏析，朗诵类的内容，提高幼儿语言表达能力，利用电子白板播放儿童的诗歌、儿歌，应用讲故事的教课软件，增强语言感悟能力，提高语言美的表达能力。
在有声音乐的陪衬下，朗诵过程中，电子白板形成的画面，做到画面与文字融合到声音中。
基于交互式电子白板的幼儿园教学设计与研究
提升教师现有 的信息技术素养也有一定 的现实意义 。 在幼儿 园引入交互式 电子 白板后 ， 为 了能将其有效地用 于我 们 的教学 设计 中， 做 了很 多工作 。依据 专家 、 使用者 经过教学实 践运用后普 遍 的归 纳出它 的主要 功能特征 为 ： 综合 、 互动、 存储、 生成并将其逐渐运用于教学 中 ， 以满足我们 的需求 。 １ ． １ 交互式 电子 自板的综合功能在教学设计 中的展 开应用 作为一个多用途 的教学平 台 ， 交互式电子 白板可与计算机进 行连接 ， 并利用 投影机将 内容投影 到电子 白板屏 幕上 ， 在应用程 序支持下 ， 创设 一个大屏 幕 、 交 互式 的教 学环境 。将各 种信息 资 源如文字 、 图片、 视频等进行有效 综合 ， 同时兼容 Ｐ Ｐ ． ｒ 等多种教学 软件 。将 各种资源在其程序支持下灵活 的组织 编辑 ， 依靠计算机 或电子 白板的强大功能进行手动展示 和控制 ， 以一种最优化 的方 式组合 ， 达到老师 的教学需求 和给幼儿展示的直观效果埘 。 １ ． ２ 互动式交互 电子 白板在幼儿园教学应用 中的最大亮点 游戏是幼 儿的最基 本的活动 。我们一直 在避免小 学化倾 向 的教 育模式 ， 交互式 电子白板 的互 动使我们从 多媒体投影课件 的 单一 和僵化 中摆脱 出来 ， 让孩 子们参与 到制作课件 中来 ， 使用 电 子笔 在 白板上有效的操作 ， 并将 孩子们操作生成的结果直接在 白 板 上显示 ， 更能激起 孩子 的成 就感 ， 不但让孩 子更有兴 趣参与活 动， 而且 让孩子们 自己来动手 完成各种成 品 ， 让幼儿进行 反复演 练、 修正 ， 是我们的教学活动更加生动有趣 。
关键词 ： 交互式 电子 白板 幼儿园教 学设计 教 学策略 中图分类 号 ： Ｇ ６ １ ４ 文献标识码 ： Ｃ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ３ ． ２ ２ ． ０ ０ ４
交互式电子白板在课堂教学中的应用
电子白板在教 学中的运用进一步改善 了 计算机化教学情境， 增加了多元互动的功 能， 相比多媒体教室的学 习模式或单机 的
以给予教 学内容多方位 的展 示 ， 引发学 生的积极 参与 ， 更好 地促进学生与学生
交互式电子白板教学模式 教师与学生之间的互动与协作。 电 教学模式而言， 输入 设备 ， 它包括 电子感 应白板 和相应 之间， 学生与学生 的应用软件。 交互式电子白板操作简单 ， 子 白板系统提 供了资源库 ， 为个人 资 可更有效地促进教师与学生， 分 对很 多教 师来说 ， 交互式 电子 白板已经 成为黑板 的替代品， 成为他 们 “ 传道 、 授 业、 解惑”的新舞 台。 结合交互式电子 白
生的思维也很 好地被调动起来 ， 大大提 高了课堂效率。 可见 ， 利用电子白板的互 动学 习， 以使 学生学 习更直 观 ， 可 更专 发现 和及 时纠正， 这是传 统的多媒体教 学所无法媲美的。
以清楚地掌握学生们知识 的掌握情况 ， 教 师可以根据反馈结果， 进一步引导学生讨
论， 从
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交互式 电子 白板在课堂教 学中的应用
徐 文涛 齐 晓骥 山东省淄博市临淄区辛店大武学校 交互式电子白板简单来说 就是具备 电子书写和触控功能 的大 型触摸屏 ， 它 是基于Ｐ 机的一种具有人机 交互功能的 ｃ
计 教 学 活 动 。利 用 交 互 式 电 子 白板 ， 可
黪 使用交互式电子 白 板进行教学 评
价和反馈， 促进教学相长
反 馈 与评 价 是 教 学 过 程 中的一 个 重
囝 使用交互式电子 白板劬设情境 ，
建构知识， 突破教学重难点
交互式电子白板既是一种呈现设备，
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交互式电子白板在幼儿园中的教与学
推荐理由：
交互式电子白板融合了大屏幕投影技术、精确定位等技术，是一种先进的人
机交互设备，符合幼儿的直现形象思维和动手动脑的特点，非常适合在幼儿园教
学中运用，为我们提供了更加先进、更加丰富的实践和研究平台。与之相配套的
电子白板技术是电子交互白板不可分割的一部分．它具有小块松散组合的操作、
拖页功能，看似分开却能相辅相成的工具和网络服务；兼容性较好，PPT、Flash
等课件都能顺利播放，并能非常方便地导人或导出多种格式。同时，其各种功能
和工具通俗易懂、操作性强与Office办公软件无缝集成，所有图库资源可共享；
素材性资源库阵容强大，分类明确，使用便捷。多种优势，使其在教学中凸现了
交互功能，不仅解放了教师的教，也提升了幼儿的学。
正文：
随着幼儿园课程改革的日益推进，教师越来越意识到教材不仅局限于一本教
科书，先进的媒体也是活动的教材。维果茨基提出人的两种发展水平之间有一个
“最近发展区”，第一种水平称为儿童的现实发展水平，第二种水平指儿童在成
人指导和帮助下所能完成任务的水平，这二者之间存在的差距既“儿童的最近发
展区”。所有有效的教学都是跑到发展前面，处于最近发展区内的教学。
教师精心施教的过程，各种教学方式的整合，目的就是让教学出现在儿童的
“最近发展区”内，而这种教学的切入点就是以儿童的学习障碍的诊断及其矫正
为起点，以寻找强化儿童发展每一个阶段的积极教育基因为重点，设计教学策略，
使儿童在活动中攻克问题，以致达到教学的最优化。
我们在教学实践中发现互动式电子白板教学在活动过程中以其强大的交互式功
能，为我们搭建了实践的平台，为进一步优化教学模式提供了丰富的教材。使得
每个层次的儿童都向上走了一步，体现了让不同层次的儿童得到不同层次的发
展，其效果就是让儿童“跳一跳，摘到苹果”
一、便于教师用“简易化”的操作，创建“智能化”的课堂
1．便于教师掌握和操作
交互式电子白板追求的主要目标是让使用者通过手指就可操作，因此，整个
功能的使用和操作简单、易行，不管是年纪大的、还是年纪轻的，不管是有没有
电脑操作基础的，人人能用、人人会用、人人用好，帮助课堂实现智能化。如在
分享阅读活动《成语故事》的梳理过程中，教师可以直接编辑表格，根据读本内
容直接在图库中拖入龙，老虎等动物形象，并连接相应的具有动物特征的成语故
事，这时教师还可以运用局部放大的功能，或用笔的功能用手画出成语与动物相
似的特点，便于幼儿观察。
2．减少了制作传统教具的烦恼
在传统教学中，制作教具占据了大量的时间，教师往往因每人一份的教具制
作而苦不堪言，需要花去很多的精力，而且做出来的操作材料大都是—次性的，
不能二次利用，非常可惜。而利用电子白板只需用软件花较少的时间就能完成课
件(教具)制作，制作的课件既方便保存，又可循环使用。电子白板的运用帮助教
师从繁琐的重复工作中成功解放出来，起到了事半功倍的效果。如科学探索活动
需要通过大量的操作才能真正达到预没的目的，试想五张为一份，25—25份不
等，这么多的教具，教师手工制作需要2-3小时，而运用电子白板软件制作可能
只需半小时就可完成，快捷、方便。
3．能动地调整活动“预设”和“生成”的矛盾
由于孩子是能动的个体，课堂的活动具有很强的可变性，操作过程中，教师
可以根据幼儿的能力差异、需要等，对教学策略、教学内容进行灵活的调整。如
计算活动中，教师预设的是五个图形的对应连线，活动时根据幼儿能力的强弱可
以灵活进行删减．强的可保持或增加，弱的可减少，整个调整在短短1、2秒钟
内就能实现。
二、便于幼儿用“简易化”的操作，实现“智能化”的学习
（1）易于激发幼儿的学习兴趣
学习兴趣是学习的法宝，有了兴趣，学习无往而电子白板软件中设计有各种
形式多样、方便快捷的功能，幼儿可以根据自己的喜好自主选择。如计算活动《图
形配对》：在一个页面上画有三排图形，每一排都有一个与排头相匹配的图形，
需要幼儿找出并画上圈，但在实际操作时，幼儿容易把排看错位，有的第一排和
第三排配对、有的二三排配对等，造成跨行操作。我们通过分析知道是由于视觉
的干扰而失败后，想到使用屏幕遮蔽共功能，一排排从上往下拉幕，帮助幼儿明
确哪些图形是一排，避免了幼儿视觉的错位和注意力的分散，为幼儿的操作提供
了便利，使操作获得了成功。这—切是以前的实物操作、图片操作，甚至是现在
的其他软件制作的课件不能实现和不方便实现的。
(2)为幼儿自主学习创设更多的机会
在教学活动中，我们一直倡导的是充分发挥幼儿在学习中的主体地位，引导
幼儿能动地学、自主地学。交互式电子白板的强大功能帮助我们实现了这一目标，
如幼儿可利用资源库中大量的资源，以及魔法笔、填充色等功能，用电脑绘画的
形式创作作品，这种创作内容丰富、色彩鲜艳、操作方便，没有绘画技能学习带
来的压力，创作具有更大的自主性，避免了美术活动中经常出现的“你教我学”
的填鸭式教学。
(3)为幼儿共同学习创造了更多的趣味
在以前传统的教学中，为了达到效果，操作活动基本以小组为单位进行，没
办法做到全班经验的展示和分享；或者利用了媒体，但分享的范例、范围都比较
小——如电脑屏幕——孩子不易看清，不利于交流，甚至幼儿为了看得清而发生
拥挤现象等等；有的是大屏幕，如投影，但缺乏互动功能，不利于幼儿经验的分
享与交流。而对于电子白板幼儿不仅能操作、而且操作方便；不仅容易获得成功
的体验，还能面向全体进行展示，进而得到大家的肯定和帮助；还能吸引其他幼
儿注意力高度集中，很快地根据操作的情况做出判断，并产生经验的交流分享；
不仅行为参与进来，而且思想也参与进来，形成学习的共同体，促进大家共同提
高，这是非常难能可贵的。如音乐活动《赛马》，幼儿自编舞蹈环节，可接拉入
曲谱到Notebook文档，大家根据曲谱来共同制定表演方法，先口头讨论赛马的
动作和配器，边讨论边把讨论的结果在曲谱下直接用创作笔画出相应的音乐或动
作标记以及配的的符号，如：甩鞭、勒缰绳等动作，双响筒、摇铃等乐器标记，
并且可以根据每一遍的变化，灵活地擦写或移动位置。整个环节中，不仅是一个
幼儿的思维始终围绕着音乐，思考着各种表现方法，其他的幼儿都能动地参与到
活动中来，积极发表意见，并且基于正确或大多数的意见，进行调整达到共同学
习的目的。
(4)为幼儿自主探究提供更多的资源
在现代信息时代，专家、学者，甚至教师不再是幼儿获取知以的唯一来源，新媒
体、新技术的对接互动功能、多元化的信息技术，如电子白板的信息功能，为幼
儿的探究式学习提供了有益的帮助。譬如，教学内容在生活中的运用，一般需要
在延伸活动中，以小组或者个别指导的形式进行，虽然有的可以在班级或幼儿园
的生活区域进行，但范围有限，涵盖的内容也总显得有些单一，而白板能发挥迅
速捕获信息的优势，非常方便、快捷地以多媒体和网络方式呈现教育教学资源，
把多元化、色彩丰富的生活再现于课堂。如幼儿提问：百货大楼里有菱形吗?幼
儿在教师的协助下迅速利用网络使商场中陈列的各种颜色、各种形状的物品再
现，并利用移动、翻转、旋转等功能，实现自己想得到的效果。幼儿通过观察、
讨沦、口头语言和肢体语言的表达，实现生活中的交互，帮助幼儿探究学习
不难看出，交互式电子白板相结合的运用，可以有效地渗透在幼儿园任何一个活
动、任何一个环节、任何—个领域中，发挥交互这一核心功能，实现址优化的教
学，
三、今后探索的方向
交互式电子白板技术为学校教育提供了许多新的潜在的可能性．需要我们进
—步去发掘和利用，比如：尝试交互式电子白板支撑的远程课堂，形成异地同课、
一课两班的教学模式，尝试以白板间的通讯支持资源的流动，创造资源的生态环
境，实现资源的共事与再生等等，这些都是我们今后思考、实践与探究的方向。