工学结合模式下高职学生职业道德培养机制的思考
关于加强职业院校学生职业道德教育的思考
关于加强职业院校学生职业道德教育的思考【摘要】在现代社会中，加强职业院校学生职业道德教育显得尤为重要。
目前存在着师资队伍建设不足、教育教学体制不完善、实践教育环节不够、学生自律管理不力以及职业价值观培养不足等问题。
为了解决这些问题，需要加强师资队伍建设，完善教育教学体制，加强实践教育环节，加强学生自律管理，以及强化职业价值观培养。
通过这些努力，不仅可以提升职业院校学生的职业道德素养，还可以为他们未来的职业生涯发展奠定良好基础。
加强职业道德教育将能够为学生们的未来之路注入更多信心和动力。
【关键词】关键词：职业院校学生、职业道德教育、师资队伍、教育体制、实践教育、学生自律管理、职业价值观、职业道德素养、未来职业生涯。
1. 引言1.1 职业院校学生职业道德教育的重要性在当今社会，职业院校的学生在接受专业知识培训的也需要注重职业道德素养的培养。
职业道德是指在从事特定职业过程中所应当遵守的行为准则和道德规范。
职业院校学生的职业道德教育具有重要意义，首先是因为职业道德是社会共识的基础，是维护社会秩序和稳定的重要保障。
只有具备良好的职业道德素养，学生才能在未来的职场上遵守法律法规，不断提升自身素质，为社会做出更大的贡献。
职业道德教育有助于培养学生的责任感和使命感，激励他们不断学习、进步，追求卓越。
职业道德教育还能提升学生的职业竞争力，增强他们在职业发展中的优势和吸引力。
加强职业院校学生职业道德教育，不仅是提高学生综合素质的需要，更是培养社会主义建设者和接班人的需要。
1.2 现阶段存在的问题在当前社会发展的背景下，职业院校学生的职业道德教育面临着一些问题和挑战。
一些学生对职业道德的认识和理解存在模糊和偏差，缺乏对职业伦理的深入思考和把握。
他们往往将利益放在首位，忽视了道德和法律的规范要求，容易受到金钱、权力等物质诱惑的影响，导致道德水平下降。
一些职业院校在教育教学体制上存在不足之处，缺乏对学生职业道德的深入引导和培养。
文秘专业职业道德教育工学结合培养模式思考
文秘专业职业道德教育工学结合培养模式思考
随着社会的发展，职业道德教育在不同的行业中越来越重要。
特别是在文秘专业中，职业道德教育的重要性更加明显。
为了培养具有良好职业道德素质的文秘专业人才，大学需要探索一种工学结合的培养模式。
工学结合是指将理论知识与实践技能相结合，使得学生能够在学校和实际工作中得到更加深入和全面的培养。
在文秘专业中，工学结合的培养模式可以采用以下几种方式来实现：
第一，加强职业道德课程的教育。
在文秘专业的课程设置中，应该加强职业道德课程的教育，让学生了解职业道德的重要性，掌握职业道德的基本知识，学会遵守职业道德规范，并鼓励学生在实践中不断提升自己的职业道德素质。
第二，注重实践教学的培养。
在文秘专业的教学中，应该注重实践教学的培养，让学生了解实际工作的流程和要求，学习实用的文秘技能，并通过实践掌握和提升自己的职业道德素质。
第三，开设职业道德实践课程。
在文秘专业的课程设置中，可以开设职业道德实践课程，让学生通过实践活动了解职业道德的应用和实践，了解职业道德与工作的密切关系，掌握职业道德的运用方法和技巧。
第四，提供实习机会。
在文秘专业中，大学可以为学生提供实习机会，让学生在实习中了解实际工作的流程和要求，学习实际的文秘技能，提升自己的职业道德素质。
总之，文秘专业职业道德教育工学结合培养模式需要将理论知识和实践技能相结合，通过多种教育方式和实践活动来促进学生的职业道德素质的提升和发展。
这种培养模式可以让学生在大学期间
得到更加深入和全面的文秘专业的培养，为今后的工作提供更加稳健的职业基础。
工学结合模式下的高职生职业道德教育路径探究
2019·05摘要：职业道德是人们在职业活动中应当遵循的行为准则，是培养高素质人才的重要环节。
在社会竞争日益激烈的时代，用人单位对人才的素质要求越来越高。
而高职院校面临实践教育不足、专业化团队缺乏、教学模式单一、教学目标脱离实际等困境。
寻求以市场为导向的育人新路径，就要不断提升法治水平、增强育人实效、丰富教育内涵、充实师资队伍，在校企合作机制、校园职业文化、道德评价机制加强构建，促进工学结合。
关键词：职业道德；工学结合；校企合作；高职生作者简介：梁静，成都理工大学工程技术学院讲师，研究方向为思想政治教育。
（四川乐山614007）中图分类号：G416文献标识码：A文章编号：1007-5968（2019）05-0062-03工学结合模式下的高职生职业道德教育路径探究□梁静随着改革开放的深入推进，我国市场经济快速发展，行业之间的竞争愈加激烈，各行业各用人单位对从业人员的职业道德素质提出了更高的要求。
从业人员不仅要有扎实的专业知识和熟练的专业技能，还要有良好的职业道德修养。
职业教育法规定，“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者素质”。
因此，高职院校在人才培养环节加强德育，特别是职业道德教育，成为实施教育教学改革的题中之义。
一职业道德教育是教育者培养受教育者职业道德品质的活动。
根据《公民道德建设实施纲要》，职业道德教育的主要内容包括：职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风等。
各行各业应结合本行业的具体情况和从业人员的特点，以及职业生活的各个方面，对从业人员进行贯穿职业活动的职业道德教育。
职业道德教育是高等职业学校德育工作的重要组成部分。
高等职业教育在当前以“服务为宗旨，就业为导向”为办学方针，以培养数以亿计的高素质的劳动者为目标，倡导将学习与工作相结合即“工学结合”模式，积极整合各类教育资源，以课堂教学为主阵地，以实践教学为主特色的职业道德教育。
文秘专业职业道德教育工学结合培养模式思考
文秘专业职业道德教育工学结合培养模式思考
随着社会经济的发展，文秘专业作为一种重要的职业人才，越来越受到社会关注。
文秘工作的复杂性和专业性决定了其需要具备高素质的职业道德和实际操作能力。
因此，文秘专业的职业道德教育和工学结合培养模式应该成为文秘教育的重点。
首先，培养模式可以采用实践与实践相结合的方法，增强学生的实际操作能力。
文秘专业的实际工作也需要学生掌握实践技能，所以实践教育必不可少。
教育机构应
该提供实践环节，如实习机会、模拟环节等，以保证学生能够获得实践经验。
其次，职业道德教育应以值传导为主，提高学生的职业操守。
职业道德是文秘专业学生必备的素质，学生应该认识到自己的职业责任和角色。
再次，文秘工作的特殊性要求学生进行专业教育与特殊培训。
学生需掌握实际操作流程，提高解决问题的能力。
特殊培训则包括教育机构提供的各式各样的工具和软
件的考试，以保障文秘工作的实效。
最后，教育机构应该建立职业文化氛围，培养学生的职业责任感。
学院可以为学生创造一个宽松的积极的教育环境，鼓励学生追求职业成就。
综上所述，文秘专业职业道德教育工学结合培养模式应该成为文秘教育中的重点。
这将精读学生的专业性和职业质量，为文秘人才的发展提供稳定的保证。
高职院校“工学结合”模式下爱岗敬业意识的培养
高职院校“工学结合”模式下爱岗敬业意识的培养【摘要】高职院校在“工学结合”模式下培养学生爱岗敬业意识至关重要。
通过工学结合模式培养，可以有效提升学生的职业素养，使其具备良好的工作态度和职业道德。
实践教学能够培养学生的爱岗敬业意识，让他们在实际工作中更加积极主动，心无旁骛。
高职院校需要重视师资队伍建设，教师的榜样作用对学生的影响不可忽视。
校企合作也是培养学生爱岗敬业意识的重要途径，让学生在实习实训中感受到职场的真实情况。
高职院校应该不断完善“工学结合”模式，加强实践教学和校企合作，为学生培养爱岗敬业意识奠定良好基础。
未来，还应进一步提升学生的责任感和团队合作意识，使他们更好地适应职场的需求。
【关键词】高职院校，工学结合，爱岗敬业，培养，职业素养，实践教学，师资队伍建设，学生实习实训，校企合作，重要性，建议。
1. 引言1.1 高职院校“工学结合”模式下爱岗敬业意识的培养高职院校“工学结合”模式下爱岗敬业意识的培养是当前教育领域的一个重要课题。
随着社会经济的发展和职业教育的深入推进，培养学生良好的职业素养和爱岗敬业意识已成为高职院校教育的重要任务。
工学结合模式通过将理论学习与实践教学相结合，为学生提供了更加丰富和全面的教育资源，有助于提高学生的实践能力和职业素养。
在这种模式下，爱岗敬业意识的培养变得更加重要。
只有具备良好的爱岗敬业意识，学生才能在未来的工作中兢兢业业、忠诚奉献。
高职院校在实施“工学结合”模式的过程中，应注重培养学生的爱岗敬业意识，引导他们树立正确的职业态度和价值观，为他们的职业生涯打下坚实的基础。
通过对高职院校“工学结合”模式下爱岗敬业意识的培养的探讨，有助于进一步完善教育体系，提高学生的职业素养和就业竞争力。
2. 正文2.1 工学结合模式对职业素养的培养工学结合模式是高职院校在教育教学中的重要模式之一，它将学校教育与实际工作相结合，通过理论与实践相结合的方式培养学生的职业素养。
这种模式在培养学生的爱岗敬业意识方面具有重要意义。
高职旅游管理专业(涉外导游)工学结合人才培养模式下职业道德教育探析
高职旅游管理专业（涉外导游）工学结合人才培养模式下职业道德教育探析摘要：工学结合是高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，也是职业道德教育的一种有效方式。
介绍了大连软件职业学院旅游管理专业（涉外导游）“一二三”工学结合人才培养模式下的三个阶段职业道德教育的具体措施。
关键词：旅游管理；工学结合；职业道德教育高等职业教育是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能人才，这种人才不仅要具备扎实的专业知识和熟练的专业技能，还需要有良好的职业道德素质，因此职业道德教育成为高职院校的重要任务。
工学结合是适应高职教育发展的人才培养模式，这种培养模式为职业道德教育增添了生机和活力。
如何在工学结合人才培养模式下进行职业道德教育，是值得探讨的问题。
一、高职旅游管理专业（涉外导游）工学结合人才培养模式下的职业道德教育大连软件职业学院旅游管理专业（涉外导游）构建了本专业“一张门票、两条主线、三个阶段”工学结合的人才培养模式。
“一张门票”即毕业到就业的门票——导游证。
“两条主线”指导游资格证获取与导游职业能力培养。
三个阶段指“夯实基础、技能培养、实战演练”三个阶段。
第一阶段为夯实基础阶段，学生通过专业基础课的学习，打好“导游资格证”考试及从事导游工作的基础。
此阶段我们采取在专业课教学中对职业道德渗透的方式让学生形成正确的职业认知。
第二阶段为技能培养阶段，我们通过“请进来、走出去”的措施，不仅能够培养学生实践技能还能够引导学生形成正确的职业情感。
第三阶段为实战演练阶段，我们鼓励学生到校外实践基地实习，在实践中使自己的职业技能再次得到提升。
此阶段学生可以在真实的职业环境中，将课堂中所学的知识内化为职业素质，最终形成良好的职业行为和习惯。
二、高职旅游管理专业（涉外导游）工学结合人才培养模式下职业道德教育措施1.夯实基础阶段（1）职业生涯规划课中引进职业道德规范学生通过职业生涯规划课的学习，明确自己的职业方向和定位，形成自身的职业生涯规划。
工学结合模式下高职学生职业道德教育内容及途径创新
工学结合模式下高职学生职业道德教育内容及途径创新贺超才,欧阳叶摘 要:当前工学结合模式给高职学生职业道德教育带来非常重要的意义,但工学结合模式下职业道德教育在教学内容、方法途径层面都还存在一系列问题,应该从创新敬业精神、诚实守信和团结协作三个方面的职业道德教育内容着手,通过夯实职业道德教育的理念平台、架构职业道德教育的实践平台和营造职业道德教育的文化平台,引导高职学生不断提升自身的职业道德素养。
关键词:工学结合模式;职业道德教育;创新;高职学生基金项目:2011年度湖南省教育科学规划课题一般项目“工学结合模式下高职学生职业道德教育的理论与实践研究”(项目编号:XJK 011CDY 007)作者简介:贺超才,男,长沙职业技术学院讲师,教育管理硕士,主要研究方向为高职教育;欧阳叶,女,长沙职业技术学院讲师,教育学硕士,主要研究方向为高职思想政治教育。
中图分类号:G 711文献标识码:A文章编号:1674-7747(2015)14-0078-03 社会的发展对高职院校的育人功能提出了新的挑战,职业素质和人文素养等越来越成为高职院校育人的基准。
纵观当前高职院校学生就业创业中的普遍现象,诸如学生就业竞争力不高、创业比例较低等问题来看,职业素养和职业品质越来越成为影响个人竞争能力的关键因素。
高职学生的职业道德和职业操守现已成为企业选人和用人的重要标准,然而,高职学生的职业道德和职业操守处于不稳定和不成熟时期。
在培养未来高素质技能型人才的过程中,提高高职学生的就业竞争力与创业意识为导向,应重视职业道德教育。
高职院校承担着为国家培养“民族的脊梁”的重大任务,必须在工学结合的人才培养模式下,切实做好高职学生职业道德教育的内容与途径创新工作,保证高职生健康成长和全面成才。
一、工学结合模式对高职学生职业道德教育的重要意义在工学结合模式下加强高职学生职业道德教育具有特别重要的意义。
(1)有利于高职学生的职业道德行为养成。
高职院校“工学结合”人才培养模式下的学生思想政治教育研究
高职院校“工学结合”人才培养模式下的学生思想政治教育研究【摘要】本文通过对高职院校“工学结合”人才培养模式下学生思想政治教育的研究，探讨了该领域的背景介绍、研究目的和研究意义。
在正文部分中，详细介绍了高职院校工学结合人才培养模式的概述、学生思想政治教育的重要性、目前存在的问题、改进思想政治教育的措施以及案例分析。
结论部分提出了关于高职院校工学结合人才培养模式下学生思想政治教育的建议，并展望了未来的发展方向。
通过本文的研究，为高职院校在“工学结合”人才培养模式下提供了指导性的思想政治教育策略，促进学生全面发展和健康成长。
【关键词】高职院校, 工学结合, 人才培养模式, 学生思想政治教育, 研究, 高职院校工学结合人才培养模式概述, 重要性, 存在的问题, 改进思想政治教育的措施, 案例分析, 建议, 未来展望, 结论。
1. 引言1.1 背景介绍引言随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化升级，高等教育扮演着越来越重要的角色。
高职院校作为培养技术技能型人才的重要渠道，更是备受瞩目。
在高职院校教育中，工学结合的人才培养模式被广泛应用，旨在培养学生既具备理论知识又具备实践技能的综合型人才。
在高职院校的工学结合人才培养模式下，学生思想政治教育面临着新的挑战和机遇。
随着社会的不断发展和变化，学生的思想政治观念也在不断受到外部因素的影响，如何在工学结合的背景下有效开展学生思想政治教育成为当前亟需解决的问题。
本研究旨在探讨高职院校工学结合人才培养模式下学生思想政治教育的现状和存在问题，提出相应的改进措施，并结合具体案例进行分析，以期为高职院校的思想政治教育工作提供有益的参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨在高职院校“工学结合”人才培养模式下，如何加强学生思想政治教育，促进学生全面发展。
通过深入分析，了解目前在这种人才培养模式下存在的问题，探讨改进思想政治教育的有效措施，并通过案例分析，总结出有针对性的建议。
论工学结合环境下加强高职生职业道德教育
二、 工 学结合 环境 下高职 生职业道 德教 育的现状
目前 高 职 院 校 经 过 多 年 的发 展 ． 各 专 业 都 形 成 了较 完 善 的专 业 培 养 方 案 及 相 关 课 程 标 准 的 实 施 ． 但 在 职 业 道 德 教 育 方 面 ．用 人 单 位 和 高 职 教 育 的要 求 还 存 在 比较 大 的 差 距 ． 目 前 的高职生职业道德教育不太符 合高职学生的思想 、 心 理 特
工 学结合环 境 下进行 高职 生职 业道德 教育 的
意义
所谓职业道德教育 ． 就 是 对 同人 们 从 事 的 职 业 活 动 紧 密 联系 的、 符合 职业特 点所要求 的道德准则 、 道 德 情 操 与 道 德 品 质 进 行 的一 系列 教 育 活 动 。在 当今 这 个 利 益 与诱 惑不 断 ， 物 欲 横 流 的时 代 ． 国家 处 于 社 会 转 型 、 深 化 改 革 的 时期 ， 人 们 的价值观 、 道 德观呈 现多元化 ． 甚 至 更 推 崇 物 质 的追 求 而 在 精神上空虚 ． 这 些 对 高 职 生 的 职业 道 德 教 育 会 产 生 较 大 的影 响 高 职 教 育 培 养 的 学 生 从 事 的 基 本是 第一 线 的 生产 技 术 工 作． 工作 条件相 对艰苦 ， 工作环 境相对 较差 ； 对 于现在 的 ９ ０ 后甚至是 ｏ ０后 ． 大 部 分 同学 从 未 吃 过 苦 ， 对 未 来 的工 作 期 望 值较高 ． 没 有 充 分 的思 想 和 心 理 承 受 能 力 面 对 工 作 的各 种 困 难 和 艰 苦 所 以 ． 高职 学 生 必 须 要 了解 企 业 文 化 ， 具 有 吃苦 耐 劳、 甘于奉献 的精神 ． 有爱 岗敬业 、 诚 信服务 的意识 ， 对 工 作 环境 、 人 际 关 系 要 有 较 强 的适 应 能 力 ． 遵 循 最 基 本 的 道 德 底 线． 有 明确 的 是 非 观 等 ， 刻 苦钻研 、 安 心工作 。 切 不 可 面 对 困 难就选择 逃避或者放弃 ． 对 工 作 敷 衍 了事 。高 职 生 能 否在 工 作 岗位中做 出成绩 ． 展现其 才能 ． 和 他 们 个 人 的 职 业 道 德 素 养 有 密切 的 联 系 。 用 人 单 位 除 了对 员 工有 专 业 技 能 要 求 外 ， 更 多 的会 考 虑 把 员 工 的 责 任 心 、 敬业精神 、 道德素养 、 安 全 意 识 等 作 为 选 取 人 才 的首 要 条 件 由此 可 知 高 职 院 校 必 须 加 强 对 学 生 的职 业 道 德 教 育 ． 提 高他 们 的 职业 道德 水 平 。
高职院校“工学结合”模式下爱岗敬业意识的培养
高职院校“工学结合”模式下爱岗敬业意识的培养随着经济社会的不断发展，高职院校已经成为培养应用型技术人才的重要渠道。
而在高职院校，培养学生的爱岗敬业意识是非常重要的一项任务。
特别是在“工学结合”模式下，如何培养学生的爱岗敬业意识，已经成为高职院校教育教学工作的一项重要课题。
本文将就高职院校“工学结合”模式下爱岗敬业意识的培养进行探讨。
一、高职院校“工学结合”模式的特点“工学结合”模式是高职院校教育教学改革的重要内容，它的核心理念是将理论知识与实际应用相结合，培养学生的实际操作技能和创新能力。
这种教学模式不仅注重学生的专业知识学习，更强调学生的实践能力培养，使学生具备解决实际工程问题的能力。
由于“工学结合”模式的特点，高职院校的学生往往更容易接触到实际生产和工作环境，因此也更容易培养爱岗敬业的意识。
1. 课程设置在高职院校“工学结合”模式下，课程设置是培养学生爱岗敬业意识的重要途径之一。
学校可以安排一些实践性很强的课程，如实训课程、毕业设计等，让学生在实际操作中感受到工作的乐趣和意义；学校可以安排一些职业素养课程，如职业道德、职业规范、职业操守等，引导学生树立正确的职业观念和职业态度，增强他们对工作的责任感和使命感。
2. 实践教学3. 实习实训实习实训是高职院校学生接触社会实践的重要方式，也是培养学生爱岗敬业意识的重要途径。
通过实习实训，学生可以更深入地了解所学专业与实际工作的联系，更直观地感受到工作的挑战和压力，也更容易培养起对工作的热爱和敬业精神。
学校可以加强对实习实训环节的管理，营造良好的实习实训氛围，让学生在实习实训中有所收获、有所体会，培养其爱岗敬业的心态和态度。
4. 案例教学案例教学是高职院校“工学结合”模式下的一种教学方法，它以实际工程案例作为教学内容，让学生在实际工程案例中学习和思考，培养他们的实际应用能力和解决问题的能力。
在案例教学中，学校可以引入一些关于爱岗敬业的案例，让学生通过案例的学习，了解到爱岗敬业的重要性和意义，激发他们对工作的热情和动力。
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工学结合模式创设了职业道德教育环境
工学结合模式下，德育教育不仅仅在一个学 校中，而是要面向企业、行业、社会，工学结合 使很多价值观念发生碰撞，这种与职业的性质、
内容相结合，与具体工作、行业要求相结合必然
使德育教育环境具有丰富性、真实性、开放性、
职业性的特点，这恰恰是职业道德教育所需要的
环境，这种环境使职业道德教育不可回避。
职业道德认识 良好的 职业行为与习惯 的养成 职业理想树立
职业责任感形成
职业价值取向
职业意志锻炼
以培养社会职业主力军为己任的高职教育 应当是集技能的掌握与正确的价值观、高度的
社会责任感于一身的全面的教育，其重要的有
机组成部分就是职业道德教育。
道德教育是现代人生存发展的一种内在 需要，所以应该从人与社会本质出发去挖掘、 拓展道德教育的内涵，促进人的发展性的目 标。
的职业环境，赋予了学生多重角色，为职业道德的
培养提供真实而较为温和的情境。
以职业道德课程学习提高职业道德
在工学结合中培养职业道德
以行业道德准入强化学生职业道德
以传统文化和道德实践推动学生职业道德
以职业道德课程学习提高职业道德
美 国
623所大学开 设2757种伦理课， 50%实用于伦理 道德、秘书道德、 医疗道德和律师 道德等。把培养 “责任公民”放 在学校教育的突 出地位。
结合的语境中，每一位学生都面临许许多多相同或是不同
的情境，因时因地的不同，他们会做出不同的反应，获得 不同的结果。这种结果的经验性具有个体性、主观性，学 生需要在无数个不同的新情境加以检验，才能克服经验中 的不足之处，巩固经验之中的合理之处，并对结果不断产
生新的反思，才能形成日趋成熟的职业道德意识和职业行
高学生职业道德素质。
国外大学在职业道德培养中的做法
工学结合的内涵可以解释为“学习的内容是工
作，通过工作实现学习”，这一本质特征为高职学
生职业道德的培养提供了职业环境。在工学结合的
学习过程中，学生在企业的各个环境中，按照实际
的生产要求等进行产品的设计与制造，经历从一名
学生向一名职业人和社会人的转换过程。这种真实
5th
在社会实践和岗位中， 增强职业道德的针对性和 有效性
3rd
发挥第二课堂作用
6th
充分发挥家庭的作用， 重视家庭生活对个人品德和 家庭美德培养的重要性
专 业 教 育 道 德 课 程
岗 位 资 源
社 会 资 源
职 业 道 德 教 育 资 源
完善工学结合模式下的评价机制
道德评价是人们依照一定的标准、根据
和方法，对某种社会道德、道德行为和道德
品质的价值和性质行判断，以达到扬善抑恶
目的的一种特殊评价活动。
道德他律到道德自律 内化必备条件
社会现实 中有一套完整 的社会道德规 范体系
有比较完 善的道德评价 机制
高职院校学生职业道德评价是职业道德教
育的重要形式，科学开展学生职业道德评价活
动，有利于发展学生职业道德，提高学生职业
工学结合模式下职业道德教育促进技术和技能学习
维系人际关系的纽带
职 业 道 德
协调社会利益的公共准则
社会道德的重要组成部分
社会道德在职业活动中的具体表现 国家民族经济发展和社会文明的标志 社会主义精神文明建设的重要内容
构建和谐社会的精神基础
职业道德教育是高职教育的重要组成部分
职业情感培养
职 业 道 德 的 内 容
为能力。
“ Add your company slogan ”
LOGO
16岁的青少年 第5天回职业学校 450个行业 45万家工厂
以行业道德准入强化学生职业道德
目前美国普遍加强了职业道德教育。美
国律师协会和法学会达成协议，规定法学院
所有毕业生务必通过职业道德课程的考试，
方能进入律师界工作。商学院也开设了职业
道德课程，着重讲解企业和公司经理经常面
临的职业道德问题。
以传统文化和道德实践推动学生职业道德
职业道德教育促进技术和技能学习
责任感
创新能力
职业观
职业道德基本规范 所蕴含的品质
艰苦奋斗 的精神 职业资格 意识
工学结合下可以营造出良好外部环境，建立 起科学完备的职业道德素质培养体系，不仅可以 在工作岗位中得到培养，还可以通过“两课”、 就业指导、技能竞赛、各项学生活动培养。针对
职业道德品质的新要求，在工学两种情境不断提
重视工学结合模式下的自我提升机制。
1
工学结合人才培养模式中职业道德培养的不可或缺性
2
国外大学在职业道德培养中的做法
3
工学结合模式下学生职业道德培养机制
工学结合人才培养模式中
职业道德培养的不可或缺性
职业道德教育是高职教育的重要组成部分
工学结合模式创设了职业道德教育环境
工学结合模式需要学生加强职业道德能力
日 本
学校开设了 道德必修课，发 给道德教科书， 培养学生创造能 力、判断能力、 思考能力和树立 正确的人生观， 并希望家庭、社 会和学校一起进 行综合道德教育。
英 国
英国教育部 颁布了道德教育 《大纲》，规定 学校必须向学生 传授道德价值观。
在工学结合中培养职业道德
德国企业管理
3年学徒
一周4天
新加坡的国民道德教育加强爱国主义教育 和确立共同价值观，重视以儒家文化为代表的
中国传统道德建设，坚持学校德育和社会德育
的结合，注重道德实践。
工学结合模式下学生职业道德培养机制
工学结合模式下学生职业道德培养机制的探索 和实践恰恰是高职人才培养特色和质量的体现。马 克思主义伦理学认为，构成道德品质的基本要素有 道德认识、道德情感、道德意志、道德信念、道德 行为习惯等。道德认知和道德情感是道德教育培养 的基础，道德意志和道德信念是道德教育培养的关 键，道德行为和习惯是道德教育培养的综合结果。
工学结合模式需要学生加强职业道德能力
在传统的教育模式下，学生没有进入真实 的工作环境，对学生的职业道德教育往往更多 地停留在认知的层面，在工学结合模式下，学 生面对真实的工作环境，碰到一些现象和冲突 往往会无所适从，尤其是遇到道德两难问题更
是手足无措，这种情况会使教育目标不能充分
实现。
工学结合模式下
道德水平，促进校风和学风以及校园文化建设。
1
2
3
建立
建立
采取
规章
制度
合理的
评价 体系
有效的
评价 手段
创新工学结合模式下的激励机制
学业评价 入党推优 岗位轮岗
岗位提升
正激励
就业培训 创业资助
各类评奖荣誉
责任追究
负激励
荣誉追回 报酬降低
重视工学结合模式下的自我提升机制
工学结合中，学生能充分运用公正旁观者，才能使道 德行为成为现实，也将是自我道德评价的执行者。在工学
“ Add your company slogan ”
工学结合模式下 高职学生职业道德 培养机制的思考
主讲人：应金萍
LOGO
工学结合人才培养模式中职业道德的培
养是不可或缺的，从国外大学对大学生职业
道德培养的做法，提出了构建工学结合模式
下道德教育机制、完善工学结合模式下的评
价机制、创新工学结合模式下的激励机制、
构建工学结合模式下道德教育机制
完善工学结合模式下的评价机制
创新工学结合模式下的激励机制
重视工学结合模式下的自我提升机制
构建工学结合模式下道德教育机制
个人品德
子女
家庭美德
学生
公民
员工
职业道德
社会公德
1st
充分发挥课程作用
4th
充分运用企业和社会 的教育功能
2ndΒιβλιοθήκη 把职业道德教育与 专业教育结合起来