新人教版一年级语文上册第8课雨点儿课堂教学实录
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《8 雨点儿》教学设计 (2)
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《8 雨点儿》教学目标1.认识12个生字∶数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重难点教学重点∶1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点∶了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教具准备∶教学课件教学课程∶一、课前准备，复习巩固1、播放儿歌大雨和小雨，学生试着跟唱。
2、听写生字问、有、半、从、你（读生字写词语）。
二、学习新知1、导入谈话∶小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫一一雨点儿，这节课我们就和雨点儿一起去进行一次旅行。
看下雨了，请同学们认真听故事，听完后告诉老师你知道了什么?（播放课文朗读，）交流分享听后知道的内容。
2、学生自由读课文3、指名读自然段。
4.过渡∶想和雨点儿一起去旅行，能流利通顺的读课文就要先和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。
5、认识12个生字（课件出示）认识偏旁∶乡穴立刀旁（1）我会认（2）我会读三、学习课文1、指导学生学习第一自然段。
（1）引导学生自由读第一自然段，启发学生思考∶这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗?你们数清了吗?（2）过渡∶除了雨点儿"数不清"，你见过什么东西也是数不清的吗?你能用"数不清"说句话吗?引导练习用"数不清"说话。
（2）引导学生齐读这一自然段。
2.指导学生学习二至四自然段。
（1）过渡∶半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在聊什么呢?组织学生自由读二至四自然段，交流大雨点和小雨点聊天内容（我会填）。
（2）出示小雨点儿和大雨点儿的对话，指名分角色朗读，并适时评价。
（我会演）（3）组织同桌分角色读。
（4）组织男、女生分角色读。
3.指导学生学习第五自然段。
（1）过渡∶说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。
一年级上册语文教案 课文8《雨点儿》人教部编版(2课时)
一年级上册语文教案课文8《雨点儿》人教部编版（2课时）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的生字，读准字音，认清字形，了解字义。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）理解课文内容，懂得伙伴之间要互相帮助。
2. 过程与方法：（1）通过多种阅读形式，理解课文内容。
（2）培养学生的阅读兴趣和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱伙伴的美好情感。
（2）培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，懂得伙伴之间要互相帮助。
2. 教学难点：（1）学会本课生字，读准字音，认清字形，了解字义。
（2）通过多种阅读形式，理解课文内容。
三、教学过程1. 第一课时（1）导入新课- 利用图片或实物导入，激发学生的学习兴趣。
- 引导学生观察雨滴，让学生对雨滴产生好奇心。
（2）学习课文- 让学生自主阅读课文，感知课文内容。
- 教师带领学生逐段学习课文，理解课文内容。
- 引导学生关注雨滴之间的对话，理解伙伴之间要互相帮助的道理。
（3）学习生字- 教师出示生字卡片，让学生认读生字。
- 引导学生观察生字的结构特点，帮助学生记忆生字。
- 进行生字书写练习，指导学生书写规范、美观。
（4）课堂小结- 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获。
2. 第二课时（1）复习导入- 复习上节课的学习内容，检查学生对生字的掌握情况。
（2）深入学习课文- 引导学生再次阅读课文，深入理解课文内容。
- 让学生分角色朗读课文，感受雨滴之间的对话。
- 引导学生讨论伙伴之间要互相帮助的重要性。
（3）实践活动- 组织学生进行小组合作，进行角色扮演活动。
- 让学生模拟雨滴之间的对话，体验互相帮助的过程。
（4）课堂小结- 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调伙伴之间要互相帮助的道理。
四、作业布置1. 抄写本课生字，每个生字写3遍。
新部编本人教版一年级上册课文8《雨点儿》精品教学设计(名师教案)
课文8 《雨点儿》教学目标：1．正确认读10个生字，会写“问、有、半、从、你”5个生字，认识3个新偏旁“三撇、穴宝盖、立刀”，读准2个多音字“数、长”。
2．正确、流利地朗读课文，能分角色朗读课文。
3．理解课文内容，了解雨水与植物生长有着密切的关系。
4．通过图片创设情境，引导迁移运用，鼓励想象表达。
教学重点：1. 识字、写字。
2.正确、流利地朗读课文，能分角色朗读课文。
教学难点：1. 理解课文内容，了解雨水与植物生长有着密切的关系。
2．通过图片创设情境，引导迁移运用，鼓励想象表达。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一】歌曲激趣，导入新课1．播放歌曲，激趣导入。
(1)欣赏歌曲《小雨沙沙》。
(2)揭题并板书课题。
指导儿化音的朗读。
2．联系生活，理解课题。
链接生活，让学生说说还知道怎样的雨。
提示：丰富学生的语言积累，丰富表达。
3．出示雨下得密密麻麻的图片，理解“数不清”。
说说还有什么也是数不清的。
提示：对多音字“数”正音，和第四声的“数”进行辨析。
通过组词，让学生发现当表示数字、数量时要读第四声；鼓励学生把话说完整，如沙漠里的沙子数不清；天上的星星数不清等。
二、依托文本，学习字词1．依托文本，学习生词“云彩”。
(1)交流：数不清的雨点儿是从哪来的？通过课文第1自然段，引出“云彩”。
(2)学习“彩”，认识新偏旁“三撇”。
提示：认识新偏旁“三撇”，边书空边说笔画。
引导学生用熟字加偏旁识记生字。
2．多种形式识字。
(1)结合课文学习“到、没、绿、方、更、出、长”等字。
提示：随文认读、识记。
学习“到”时，结合认识新偏旁“立刀”，可与“刀”对比，观察字形的不同，以此识记偏旁。
(2)联系生活，识记“半”。
提示：结合生活，引导学生说一说：一天的一半就是“半天”，一个月的一半就是“半月”，一年的一半就是“半年”等。
(3)对比偏旁，识记“空”。
提示：通过与“宝盖头”对比，认识新偏旁“穴宝盖”，识记“空”。
(4)多音字“长”，通过组词或在语境中运用，引导发现在“长大、成长”中读zhǎng第三声，表示长短、长度时读cháng第二声。
部编版人教版一年级语文上册8《雨点儿》教案
部编版人教版一年级语文上册8《雨点儿》教案一、教学内容本节课选自部编版人教版一年级语文上册第8课《雨点儿》，内容包括课文学习、生字词掌握、朗读与表达三个部分。
具体涉及教材的章节为：第一章《秋天来了》，第二节《雨点儿》。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文大意，掌握基本的语文知识点。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：生字词的认读与书写，课文内容的理解与感悟。
教学重点：培养学生朗读课文的能力，引导学生感受大自然的神奇。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
学生准备：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示雨天的图片，引发学生对雨的回忆，激发学习兴趣。
2. 新课导入：引导学生观察课文插图，提问：“你们看到了什么？”（雨点儿）3. 课文学习：a. 学生自读课文，教师巡回指导。
c. 教师讲解课文，引导学生理解课文大意。
4. 生字词学习：a. 学生自学生字词，教师巡回指导。
b. 教师讲解生字词，引导学生正确认读与书写。
c. 学生进行生字词练习，巩固记忆。
5. 朗读与表达：a. 学生分角色朗读课文，体验课文情感。
b. 学生用自己的话复述课文内容，提高表达能力。
6. 随堂练习：设计雨点儿的相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《雨点儿》2. 生字词：雨、点、落、打、湿、晴、空、飘、落、停等。
3. 课文内容概括：雨点儿的降临，给大自然带来了生机。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 朗读课文，签字确认。
c. 根据课文内容，画一幅雨点儿降临的图画。
2. 答案：a. 生字词抄写答案略。
b. 课文朗读答案略。
c. 课文图画答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 开展“我眼中的雨点儿”主题活动，培养学生的观察力和想象力。
2024年部编版人教版一年级语文上册8《雨点儿》精彩教案
2024年部编版人教版一年级语文上册8《雨点儿》精彩教案一、教学内容本节课选自2024年部编版人教版一年级语文上册第8课《雨点儿》。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、朗读与表达、语文实践活动。
具体章节内容为：课文《雨点儿》及课后练习。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读生字词，掌握课文中的重点词语；理解课文内容，体会雨点儿给大自然和人们带来的变化。
2. 能力目标：培养学生朗读课文的能力，通过观察和想象，提高学生的表达能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会雨点儿的作用；正确认读生字词，掌握重点词语。
教学重点：朗读课文，培养学生的表达能力；感受大自然的美好，激发学生的环保意识。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、生字卡片、图片、录音机、磁带等。
学生准备：课本、练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课利用图片和录音机播放雨声，引导学生感受雨天的氛围，提出问题：“你们知道雨点儿是怎么来的吗？它会给我们带来哪些变化呢？”2. 自主学习学生自主阅读课文，借助工具书认读生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解（1）教师带领学生朗读课文，讲解生字词，强调重点词语的含义。
（2）分析课文内容，让学生体会雨点儿给大自然和人们带来的变化。
4. 实践活动（1）学生分角色朗读课文，提高表达能力。
（2）开展“我心中的雨点儿”主题活动，让学生用画笔描绘出雨点儿带来的美好景象。
5. 随堂练习（1）完成课后练习，巩固生字词。
（2）根据课文内容，回答问题，提高理解能力。
六、板书设计1. 课题：《雨点儿》2. 重点词语：雨点儿、落下来、滋润、花草、笑容等。
3. 课文结构：雨天景象、雨点儿的作用、人们的心情。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
a. 雨点儿是怎么来的？b. 雨点儿给大自然和人们带来了哪些变化？（3）用画笔描绘出“我心中的雨点儿”。
(部编)人教版小学语文一年级上册《 8 雨点儿》 优质课教案_0
<<雨点儿>>教案【学情分析】通过三个多月的语文学习，班里的孩子对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并乐于表演朗读；孩子的思维也很活跃，有一定的方法基础：能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受文本第一次出现了对话，语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富：雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。
由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的情感世界出发，所以学生特别喜欢。
教学目标知识与技能1.认识9个生字和词语，会写生字“出”。
2.正确朗读课文，了解雨水和植物生长的关系。
3.会用“……更……”的句式说话。
引导学生自主识字，通过口头组词、造句来帮助学生运用；采用多种形式的朗读，在反复朗读中加深对课文的理解和感悟。
情感态度与价值观了解雨水和植物生长的关系，激发学生对大自然的热爱之情。
重点难点重点：1.识字写字；正确朗读课文。
2.会用“……更……”的句式说句子。
难点：通过杜文，让学生了解雨水和植物生长的关系。
教学与学法师：创设情境法、示范法生：自主识记法、朗读法教学准备：教学课件教学过程：一、情境导入，揭示课题1、猜谜语，激发兴趣。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得最认真，猜得最准确：千条线、万条线，落进水中就不见。
（雨）师：春天不光给我们带来了春风，也送来了春雨。
听！滴嗒，滴嗒，雨点落下来了。
今天，我们就要一起学习《雨点儿》。
2.齐读课题，并指导儿化音的朗读师：小朋友们，雨点是一群爱旅游、爱冒险的快乐宝贝，想不想知道它们都去了哪些地方旅行？老师先检查一下上一节课的收获，3、复习生字词语4、谁能告诉大家雨点儿与我们的生活有什么关系？出示歌曲《小雨沙沙》，你们听明白了什么？二、读课文，整体感知1、老师范读课文2、领读课文3、自由读课文小朋友们真棒，下面跟着雨点儿走进课文吧，请大家读课文，注意每个字的读音，看谁读的最认真。
一年级上册语文教案《课文8 雨点儿》第一课时(人教部编版)
《一年级上册语文教案《课文8 雨点儿》第一课时（人教部编版）》一、教学目标1. 知识与技能（1）能正确地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美好。
（2）学会本课的生字，会用字词造句。
2. 过程与方法通过多种阅读形式，如分角色朗读、表演等，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 情感态度与价值观培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点正确朗读课文，理解课文内容，学会本课生字。
2. 教学难点感受大自然的美好，培养学生的想象力。
三、教学准备1. 教师准备课件、生字卡片、课文插图。
2. 学生准备预习课文，熟读课文。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示雨伞，引导学生观察并说出与雨伞相关的词语。
（2）教师总结：雨伞是雨天的必备物品，今天我们要学习一篇关于雨点儿的故事。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意字音、停顿。
（2）教师指名学生朗读课文，检查学生的朗读情况。
（3）全班齐读课文，注意语气、节奏。
3. 理解课文（1）教师提问：课文讲了一件什么事？（2）学生回答：课文讲了一个小雨点儿和一个大雨点儿的故事。
（3）教师提问：小雨点儿和大雨点儿分别落在了哪里？（4）学生回答：小雨点儿落在了房顶上，大雨点儿落在了田野里。
（5）教师提问：它们为什么会落在不同的地方？（6）学生回答：因为它们的大小不同，小雨点儿比较轻，所以落在房顶上；大雨点儿比较重，所以落在田野里。
4. 学习生字（1）教师出示生字卡片，学生认读生字。
（2）教师引导学生用生字组词、造句。
（3）教师总结：今天我们学会了本课的生字，希望大家能够熟练掌握。
5. 感受大自然的美好（1）教师提问：课文中描绘了怎样的景象？（2）学生回答：课文中描绘了雨点儿落下来的景象，有房顶、田野、花朵等。
（3）教师提问：你们觉得这些景象美吗？为什么？（4）学生回答：美。
因为这些景象都是大自然的，雨点儿让大自然变得更加生动、美丽。
6. 总结延伸（1）教师总结：今天我们学习了课文《雨点儿》，知道了小雨点儿和大雨点儿的故事，也学会了本课的生字。
一年级上册语文教案 课文8《雨点儿》人教部编版(三维)
一年级上册语文教案课文8《雨点儿》人教部编版（三维）教学目标：1. 让学生通过观察和感受，了解雨点儿的特点和作用。
2. 培养学生运用语言表达对雨点儿的认识和感受。
3. 培养学生通过观察、思考和讨论，形成对雨点儿的基本概念和了解。
教学内容：1. 雨点儿的特点和作用2. 雨点儿的形成和变化3. 雨点儿与人类生活的关系教学重点：1. 雨点儿的特点和作用2. 雨点儿的形成和变化教学难点：1. 雨点儿与人类生活的关系教学时间：- 1课时教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室窗外的天气，引出雨点儿的话题。
2. 学生分享自己对雨点儿的认识和感受。
二、观察雨点儿1. 学生分组，每组观察一滴雨点儿，观察其形状、大小、颜色等特征。
2. 学生汇报观察结果，教师总结雨点儿的特点。
三、了解雨点儿的作用1. 学生分组，每组讨论雨点儿的作用。
2. 学生汇报讨论结果，教师总结雨点儿的作用。
四、了解雨点儿的形成和变化1. 教师讲解雨点儿的形成和变化过程。
2. 学生通过观察和思考，形成对雨点儿的形成和变化的理解。
五、讨论雨点儿与人类生活的关系1. 学生分组，每组讨论雨点儿与人类生活的关系。
2. 学生汇报讨论结果，教师总结雨点儿与人类生活的关系。
六、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
教学评价：1. 学生对雨点儿的特点和作用的掌握程度。
2. 学生对雨点儿的形成和变化的理解程度。
3. 学生对雨点儿与人类生活关系的认识程度。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生通过观察和感受，形成对雨点儿的基本概念和了解。
同时，要注重培养学生的语言表达能力，让他们能够用准确的语言表达自己的认识和感受。
此外，还要注重培养学生的合作意识和思维能力，让他们在讨论和思考中，形成对雨点儿的深入理解。
通过本节课的学习，学生应该能够了解雨点儿的特点和作用，理解雨点儿的形成和变化，认识雨点儿与人类生活的关系。
同时，学生的观察、思考和表达能力也应该得到一定的提升。
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新人教版一年级语文上册第8课《雨点儿》课堂教学实录本帖最后由 ljalang 于 XX-10-29 11:38 编辑8 雨点儿名师教学设计片段◆在朗诵中感悟雨点儿带给大自然的生机 师：小朋友们，你们适才和生字成了好朋友，此刻想不想和雨点儿交朋友？生：(快乐地)想。
师：只要你听懂了雨点儿说的话就会和雨点儿成为宜朋友。
(课件播放大、小雨点儿的对话，学生听)师：到课文中找一找大、小雨点儿的对话，读一读。
(指名读对话)师：问话如何读呢？谁来扮演大、小雨点儿读一读？(指名分角色朗诵大、小雨点儿的对话)师：从大、小雨点儿的对话中，你听懂了什么？生：小雨点儿想去有花有草的地址，大雨点儿想去没有花没有草的地址。
(生到黑板贴图)师：小朋友们，你们听懂了雨点儿的对话，和雨点儿成了好朋友，你想不想问雨点儿什么问题？生：(兴奋地)想，小雨点儿你什么缘故要去有花有草的地址？大雨点儿你什么缘故要去没有花没有草的地址？ 师：我也想明白问题的答案。
咱们读读课文的最后一个自然段，然后同组的小伙伴在一路研究研究。
(生小组合作学习，师相机指导) 生1：咱们组以为，小雨点儿去了有花有草的地址，让那里的花更红了，草更绿了。
大雨点儿去了没有花没有草的地址，让那里开出了红的花，长出了绿的草，环境变得好了。
生2：咱们组以为，大雨点儿雨水多，若是去了有花有草的地址，会把那里的花草淹了。
小雨点儿雨水少，若是去了没有花没有草的地址，就不能让那里开出红的花，长出绿的草。
因此小雨点儿要去有花有草的地址，大雨点儿要去没有花没有草的地址。
师：植物的生长离不开雨水，大雨点儿和小雨点儿别离去了最需要它们的地址，滋润了万物，给大地带来了生机。
师：小朋友们，咱们一路到大、小雨点儿去过的地址看看，好吗？ (配乐课件演示雨后景象) 师：你有什么感受？ 生：我感到景色很美。
师：你如何读才能把这么漂亮的景色读出来呢？ 生：(有情感地)读最后一个自然段。
师：我也想读一读，请同窗们当评委。
(教师读，小朋友给星)(指名有情感地朗诵最后一个自然段)师：景色这么美，谁的功劳？生：(兴奋地)雨点儿。
师：若是你是小草、小花，或是小蝴蝶，你会对雨点儿说什么？ 生1：可爱的雨点儿，谢谢你给我水喝。
生2：你帮忙我长高了，妈妈看见了会很高兴的。
生3：你不但帮我洗干净躯体，还给了我营养，你以后常常来看我，好吗？生4：雨点儿，咱们交个朋友，好吗？师：假设你是雨点儿，你最想到哪里去？什么缘故？生1：我最想到沙漠去，让那里再也不干旱，开出红的花，长出绿的草。
生2：我最想到庄稼地去，帮忙庄稼生长。
生3：我最想去校园的花坛，让那里的花更红、叶更绿。
师：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的小孩。
世界有了你们会变得更美。
感激亲爱的雨点儿们，让有花有草的地址，花更红，草更绿；让没有花没有草的地址，开出了红的花，长出了绿的草，让沙漠变成了绿洲，雨点儿去过的地址，会变得加倍漂亮，咱们大伙儿都深深陶醉了。
赏析：语文学科是一门人文学科，学生的人文素养要靠学生自己感悟取得，而不是靠教师讲解。
以读为主，引导学生通过自主阅读获取感悟，张扬了学生的个性。
让学生在阅读中体验，在入情中感悟。
《雨点儿》这篇课文生动浅显，语言优美，富有童趣，学生爱读，而且能读懂，被学生所喜爱。
学生想象力极为丰硕，常常将自己看成课文中的人物来看待。
依照学生这一特点，凭借角色效应，在情景中分角色演出，让学生担任角色，引导他们想象、体会所扮演角色的心理、情感。
如此朗诵起来，不但抑扬抑扬，还会饱含情感，极富乐趣和感染力，课堂气氛也会活跃而和谐。
而且，学生在学习语言文字的同时，也受到情感熏陶，道德教育，激起爱漂亮的乐趣，取得多方面的知识。
这些包括在教材中的思想道德教育和审美乐趣和人文精神，确实是语文学科的人文性。
本帖最后由 ljalang 于 XX-10-29 11:38 编辑 8 雨点儿名师教学设计片段◆在朗诵中感悟雨点儿带给大自然的生机师：小朋友们，你们适才和生字成了好朋友，此刻想不想和雨点儿交朋友？生：(快乐地)想。
师：只要你听懂了雨点儿说的话就会和雨点儿成为宜朋友。
(课件播放大、小雨点儿的对话，学生听)师：到课文中找一找大、小雨点儿的对话，读一读。
(指名读对话)师：问话如何读呢？谁来扮演大、小雨点儿读一读？(指名分角色朗诵大、小雨点儿的对话)师：从大、小雨点儿的对话中，你听懂了什么？生：小雨点儿想去有花有草的地址，大雨点儿想去没有花没有草的地址。
(生到黑板贴图)师：小朋友们，你们听懂了雨点儿的对话，和雨点儿成了好朋友，你想不想问雨点儿什么问题？生：(兴奋地)想，小雨点儿你什么缘故要去有花有草的地址？大雨点儿你什么缘故要去没有花没有草的地址？师：我也想明白问题的答案。
咱们读读课文的最后一个自然段，然后同组的小伙伴在一路研究研究。
(生小组合作学习，师相机指导) 生1：咱们组以为，小雨点儿去了有花有草的地址，让那里的花更红了，草更绿了。
大雨点儿去了没有花没有草的地址，让那里开出了红的花，长出了绿的草，环境变得好了。
生2：咱们组以为，大雨点儿雨水多，若是去了有花有草的地址，会把那里的花草淹了。
小雨点儿雨水少，若是去了没有花没有草的地址，就不能让那里开出红的花，长出绿的草。
因此小雨点儿要去有花有草的地址，大雨点儿要去没有花没有草的地址。
师：植物的生长离不开雨水，大雨点儿和小雨点儿别离去了最需要它们的地址，滋润了万物，给大地带来了生机。
师：小朋友们，咱们一路到大、小雨点儿去过的地址看看，好吗？ (配乐课件演示雨后景象) 师：你有什么感受？ 生：我感到景色很美。
师：你如何读才能把这么漂亮的景色读出来呢？ 生：(有情感地)读最后一个自然段。
师：我也想读一读，请同窗们当评委。
(教师读，小朋友给星) (指名有情感地朗诵最后一个自然段) 师：景色这么美，谁的功劳？ 生：(兴奋地)雨点儿。
师：若是你是小草、小花，或是小蝴蝶，你会对雨点儿说什么？ 生1：可爱的雨点儿，谢谢你给我水喝。
生2：你帮忙我长高了，妈妈看见了会很高兴的。
生3：你不但帮我洗干净躯体，还给了我营养，你以后常常来看我，好吗？生4：雨点儿，咱们交个朋友，好吗？师：假设你是雨点儿，你最想到哪里去？什么缘故？生1：我最想到沙漠去，让那里再也不干旱，开出红的花，长出绿的草。
生2：我最想到庄稼地去，帮忙庄稼生长。
生3：我最想去校园的花坛，让那里的花更红、叶更绿。
师：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的小孩。
世界有了你们会变得更美。
感激亲爱的雨点儿们，让有花有草的地址，花更红，草更绿；让没有花没有草的地址，开出了红的花，长出了绿的草，让沙漠变成了绿洲，雨点儿去过的地址，会变得加倍漂亮，咱们大伙儿都深深陶醉了。
赏析：语文学科是一门人文学科，学生的人文素养要靠学生自己感悟取得，而不是靠教师讲解。
以读为主，引导学生通过自主阅读获取感悟，张扬了学生的个性。
让学生在阅读中体验，在入情中感悟。
《雨点儿》这篇课文生动浅显，语言优美，富有童趣，学生爱读，而且能读懂，被学生所喜爱。
学生想象力极为丰硕，常常将自己看成课文中的人物来看待。
依照学生这一特点，凭借角色效应，在情景中分角色演出，让学生担任角色，引导他们想象、体会所扮演角色的心理、情感。
如此朗诵起来，不但抑扬抑扬，还会饱含情感，极富乐趣和感染力，课堂气氛也会活跃而和谐。
而且，学生在学习语言文字的同时，也受到情感熏陶，道德教育，激起爱漂亮的乐趣，取得多方面的知识。
这些包括在教材中的思想道德教育和审美乐趣和人文精神，确实是语文学科的人文性。
本帖最后由 ljalang 于 XX-10-29 11:38 编辑 8 雨点儿名师教学设计片段◆在朗诵中感悟雨点儿带给大自然的生机师：小朋友们，你们适才和生字成了好朋友，此刻想不想和雨点儿交朋友？生：(快乐地)想。
师：只要你听懂了雨点儿说的话就会和雨点儿成为宜朋友。
(课件播放大、小雨点儿的对话，学生听)师：到课文中找一找大、小雨点儿的对话，读一读。
(指名读对话)师：问话如何读呢？谁来扮演大、小雨点儿读一读？ (指名分角色朗诵大、小雨点儿的对话)师：从大、小雨点儿的对话中，你听懂了什么？生：小雨点儿想去有花有草的地址，大雨点儿想去没有花没有草的地址。
(生到黑板贴图)师：小朋友们，你们听懂了雨点儿的对话，和雨点儿成了好朋友，你想不想问雨点儿什么问题？生：(兴奋地)想，小雨点儿你什么缘故要去有花有草的地址？大雨点儿你什么缘故要去没有花没有草的地址？师：我也想明白问题的答案。
咱们读读课文的最后一个自然段，然后同组的小伙伴在一路研究研究。
(生小组合作学习，师相机指导)生1：咱们组以为，小雨点儿去了有花有草的地址，让那里的花更红了，草更绿了。
大雨点儿去了没有花没有草的地址，让那里开出了红的花，长出了绿的草，环境变得好了。
生2：咱们组以为，大雨点儿雨水多，若是去了有花有草的地址，会把那里的花草淹了。
小雨点儿雨水少，若是去了没有花没有草的地址，就不能让那里开出红的花，长出绿的草。
因此小雨点儿要去有花有草的地址，大雨点儿要去没有花没有草的地址。
师：植物的生长离不开雨水，大雨点儿和小雨点儿别离去了最需要它们的地址，滋润了万物，给大地带来了生机。
师：小朋友们，咱们一路到大、小雨点儿去过的地址看看，好吗？(配乐课件演示雨后景象) 师：你有什么感受？生：我感到景色很美。
师：你如何读才能把这么漂亮的景色读出来呢？生：(有情感地)读最后一个自然段。
师：我也想读一读，请同窗们当评委。
(教师读，小朋友给星)(指名有情感地朗诵最后一个自然段)师：景色这么美，谁的功劳？生：(兴奋地)雨点儿。
师：若是你是小草、小花，或是小蝴蝶，你会对雨点儿说什么？生1：可爱的雨点儿，谢谢你给我水喝。
生2：你帮忙我长高了，妈妈看见了会很高兴的。
生3：你不但帮我洗干净躯体，还给了我营养，你以后常常来看我，好吗？生4：雨点儿，咱们交个朋友，好吗？师：假设你是雨点儿，你最想到哪里去？什么缘故？生1：我最想到沙漠去，让那里再也不干旱，开出红的花，长出绿的草。
生2：我最想到庄稼地去，帮忙庄稼生长。
生3：我最想去校园的花坛，让那里的花更红、叶更绿。
师：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的小孩。
世界有了你们会变得更美。
感激亲爱的雨点儿们，让有花有草的地址，花更红，草更绿；让没有花没有草的地址，开出了红的花，长出了绿的草，让沙漠变成了绿洲，雨点儿去过的地址，会变得加倍漂亮，咱们大伙儿都深深陶醉了。
赏析：语文学科是一门人文学科，学生的人文素养要靠学生自己感悟取得，而不是靠教师讲解。
以读为主，引导学生通过自主阅读获取感悟，张扬了学生的个性。
让学生在阅读中体验，在入情中感悟。
《雨点儿》这篇课文生动浅显，语言优美，富有童趣，学生爱读，而且能读懂，被学生所喜爱。