人教版二年级数学上册教案-第4课时2、3、4的乘法口诀
新人教版二年级数学上册第4课时 2、3、4的乘法口诀(1)-教案.doc
第4单元表内乘法（一）第4课时 2、3、4的乘法口诀（1）【教学内容】：书本第54、55页的例2、例3、例4及相应的“做一做”【教学目标】：1、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。
2、初步会计算4以内的两个数相乘【教学重难点】：1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
【教学准备】：小棒16根【教学过程】：一、复习铺垫，组织复习5的乘法口诀。
１、开火车，对口令一五…三五…五五…四五…二五……２、组织学生之间进行对口令活动。
[设计意图]组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。
二、自主探究2、3、4、的乘法口诀1、教学例2引导学生写出乘法算式编制口诀。
1副球拍有2个球拍，根据学生回答教师板书。
“2×l=2 1×2=2。
教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。
”并板书：“一二得二”接着教师又让学生看2副球拍，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。
我们可以说成'二二得四'。
”并板书：“二二得四”。
[设计意图]创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考，从而顺利地完成对新知识的学习，同时对学生进行爱护植物的教育。
2、教学例3出示例3的主题图，引导学生观察并思考。
每束有多少个气球？可以说成几个3？要求一共有多少个气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。
如果有2束你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3束呢？引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。
引导学生归纳出口诀；“二三得六”。
教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口诀：“三三得九”。
[设计意图]对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。
3、教学例4。
2、3、4的乘法口诀(教案)-2023-2024学年数学二年级上册人教版
2、3、4的乘法口诀（教案） 20232024学年数学二年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来编写这份教案。
一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版数学二年级上册第77页至第79页，涵盖了2、3、4的乘法口诀。
学生们将学习如何运用口诀计算2、3、4的乘法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够掌握2、3、4的乘法口诀，并能够熟练运用口诀计算乘法运算。
同时，学生们也将能够理解乘法运算的概念，并能够进行简单的乘法问题解答。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握2、3、4的乘法口诀，并能够熟练运用口诀计算乘法运算。
难点在于让学生们理解乘法运算的概念，并能够进行简单的乘法问题解答。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我将准备黑板、粉笔、多媒体教学设备等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个实际的情景引入，例如让学生们观察教室里的桌子，每张桌子有2个座位，如果有3张桌子，那么一共可以坐多少人？让学生们思考并回答问题，引发他们对乘法运算的兴趣。
2. 讲解：我会通过多媒体教学设备展示2、3、4的乘法口诀表格，并进行详细的讲解。
我会逐个解释口诀的规律，例如“2乘以1等于2，2乘以2等于4”等，并让学生们跟随一起朗读。
3. 练习：我会给出一些随堂练习题目，让学生们运用口诀计算乘法运算。
例如，计算2乘以3等于多少，3乘以4等于多少等。
我会及时给予学生们反馈和指导，并纠正他们的错误。
4. 应用：我会设计一些实际问题，让学生们运用乘法口诀解决。
例如，如果有2个苹果，再给你3个苹果，一共有多少个苹果？让学生们运用口诀计算并回答问题。
六、板书设计我会在黑板上设计一个简洁明了的板书，列出2、3、4的乘法口诀表格，并标注每个口诀的计算结果。
七、作业设计1. 2乘以3等于多少？2. 3乘以4等于多少？3. 4乘以2等于多少？答案：1. 2乘以3等于6。
2. 3乘以4等于12。
4.5《2.3.4的乘法口诀》(教案)二年级上册数学人教版
《2.3.4的乘法口诀》教案一、教学目标1. 让学生掌握2、3、4的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 2、3、4的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握2、3、4的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习1~4的乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）学习2的乘法口诀①教师引导学生观察2的乘法口诀的特点，发现规律。
②学生尝试记忆2的乘法口诀。
（2）学习3的乘法口诀①教师引导学生观察3的乘法口诀的特点，发现规律。
②学生尝试记忆3的乘法口诀。
（3）学习4的乘法口诀①教师引导学生观察4的乘法口诀的特点，发现规律。
②学生尝试记忆4的乘法口诀。
3. 巩固练习（1）学生独立完成课本练习题。
（2）教师选取典型题目进行讲解，巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强化记忆。
5. 课后作业（1）熟记2、3、4的乘法口诀。
（2）完成课后练习题。
五、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的表现，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的合作交流、动手操作能力。
3. 针对学生的掌握情况，适当调整教学进度。
六、板书设计略注：本教案适用于二年级上册数学人教版《2.3.4的乘法口诀》一课。
在实际教学过程中，教师可根据学生实际情况进行调整。
重点关注的细节：学习2、3、4的乘法口诀在《2.3.4的乘法口诀》的教学过程中，学习2、3、4的乘法口诀是本节课的核心内容，因此，教师需要重点关注这一部分的教学。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、学习2的乘法口诀1. 引导学生观察2的乘法口诀的特点，发现规律。
在学生已经掌握了1~4的乘法口诀的基础上，教师可以通过提问的方式引导学生观察2的乘法口诀的特点。
数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》教案
学 科：数学
执教教师：
执教班级：202、207
课时安排：1课时
教材分析
人教版小学数学二年级上册数学课本第54、55页的例2-4。
教学目标
知识与技能：学会2、3、4的乘法口诀，了解口诀的来源，知道每句口诀的意义；熟记记2、3、4的乘法口诀，能正确应用2、3、4的乘法口诀计算乘法试题；培养学生观察、操作、归纳总结的能力。
3）开火车记一记。
4.想一想：1×1=？同桌交流板书：一 一得一
教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。”
三、巩固练习：
l．独立完成第54、55页"做一做"，教师巡视指导；汇报交流，他人评价。
2.同桌对口令记口诀游戏，教师参与活动。
四、回顾总结：
本节课你有哪些收获？
板书设计：
2、3、4的乘法口诀
1×1=1 一 一得一
1×2=2 一二得二 2×1=2
2×2=4 二二得四
1×3=3 一三得三 3×1=3
2×3=6 二三得六 3×2=6
3×3=9 三三得九
1×4=4 一四得四 4×1=4
2×4=8 二四得八 4×2=8
教学过程
媒体或技术应用
二次修改意见
一、复习导入：（复习5的乘法口诀。）
１．开火车的形式背口诀。
２．同桌之间进行对口令活动，教师巡视参与倾听。
二、探究体验：
1．3的乘法口诀。（摆一摆、想一想、说一说、写一写、编一编。）
1）摆一摆。用3根小棒，你能摆出一个什么字？
学生独立操作，教师巡视收集信息；汇报交流。（工、土、干）
人教版二年级上册 第四单元 《2、3、4的乘法口诀》教案
人教版二年级上册数学学科第四单元表内乘法（一）2 ～6的乘法口诀第二课时《2、3、4的乘法口诀》教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》小学二年级上册第54页例2、例3、第55页例4，“做一做”和练习十一习题。
教学目标：知识与技能方面：（1）经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；（2）熟记2、3、4的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；过程与方法方面：熟练运用2、3、4的乘法口诀，解决简单的实际问题。
情感、态度与价值观方面：学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美。
增强学生学习数学的积极性，并获得成功的体验，提高学好数学的信心。
教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。
教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
教学模式：“引学”、“引探”、“引练”、“引展”。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、引学（复习渗透，导入新课）用开火车的方式对5的乘法口诀口令，感受口诀的简洁美。
引入新课，揭示课题：2、3、4的乘法口诀。
（板书课题）二、引探（自主探索，创编口诀）1、2的乘法口诀。
（1）课件出示一副乒乓球拍:一副乒乓球拍有几个?(2个)有几个2相加?(1个2)(课件演示渐变成点子图)1个2怎样用乘法算式表示?(板书:1×2=2 2×1=2)你会编一句乘法口诀吗?(板书:一二得二)（2）出示两副乒乓球拍:两副乒乓球拍有多少个?(4个)几个2相加?(2个2)(渐变成点子图)2个2怎样用乘法算式表示?(板书:2×2=4)你会编口诀吗?(板书:二二得四）2、3的乘法口诀。
出示例3的气球图，引导学生观察并思考：一共有多少个气球？如何用乘法算式表示呢？可以编制一句怎样的口诀呢？3、4的乘法口诀。
出示例4的小乌龟图，引导学生观察并思考：一只乌龟多少条腿？2只、3只、4只呢？如何用乘法算式表示呢？可以编制一句怎样的口诀呢？板书：一四得四、二四得八、三四十二、四四十六 4、思考1的乘法口诀。
二年级上册数学人教版2、3、4的乘法口决教学设计
-注重分层教学，针对学生的认知水平，设计不同难度的练习题，使每个学生都能在原有基础上得到提高；
-加强课堂互动，鼓励学生积极参与教学活动，提高课堂氛围；
-运用多媒体教学手段，如PPT、动画等，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣；
-定期进行课堂小结，巩固所学知识，提高学生的记忆效果。
3.教学评价：
1.理解乘法概念：通过具体实例，让学生明白乘法是加法的一种简便表示方法，理解乘法中因数与积的关系。
2.掌握口诀：通过反复练习，让学生熟练记忆2、3、4的乘法口诀，并能快速准确地运用口诀进行计算。
3.应用乘法：培养学生将乘法应用于解决实际问题的能力，如计算物品的总价、分配物品等。
在教学过程中，教师应注重培养学生的计算能力、逻辑思维能力和问题解决能力，为今后的数学学习打下坚实基础。
二年级上册数学人教版2、3、4的乘法口决教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要针对二年级上册数学人教版中的2、3、4的乘法口诀进行教学。通过本章节的学习，使学生能够：
1.掌握2、3、4的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行表内乘法计算；
2.理解乘法口诀的含义，知道口诀与乘法运算之间的关系；
3.能够运用2、3、4的乘法口诀解决简单的实际问题，提高解决问题的能力；
-结合生活实例，让学生体会乘法在日常生活中的应用。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成若干小组，每组选出一个组长；
-教师给出讨论话题，如：“2、3、4的乘法口诀有哪些特点？如何运用口诀进行计算？”；
-学生在小组内展开讨论，共同完成学习任务。
2.教学目标：
-培养学生的合作意识和团队精神；
-提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力。
二年级上册数学教案-4.2.22、3、4的乘法口诀｜人教新课标
二年级上册数学教案4.2.2 2、3、4的乘法口诀｜人教新课标教案：二年级上册数学教案4.2.2 2、3、4的乘法口诀｜人教新课标一、教学内容今天我将要教授的是二年级上册数学的4.2.2节，主题是"2、3、4的乘法口诀"。
我们将要学习的是如何记住2、3、4乘以1到9的结果，并且能够熟练地进行口算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握2、3、4的乘法口诀，并能够运用这些口诀进行快速准确的口算。
同时，我也希望学生们能够通过实践活动，提高他们的观察能力和记忆力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握2、3、4的乘法口诀，并能够熟练地进行口算。
难点在于如何帮助学生们记住这些口诀，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片和卡片，用来帮助学生们记忆口诀，并准备了一些练习题，用来进行随堂练习。
五、教学过程1. 引入：我将以学生们熟悉的事物为例，比如苹果和香蕉，我会问学生们，如果有2个苹果，每个苹果有3个，那么一共有多少个苹果？通过这个问题，我会引导学生们思考和回忆起2、3的乘法口诀。
3. 实践：然后，我会让学生们进行实践活动，比如我会给每个学生一张卡片，上面写有一个乘法口诀，学生们需要找到对应的答案。
通过这个活动，学生们能够更好地记忆和理解口诀。
4. 练习：接着，我会给学生们一些练习题，让他们运用所学的口诀进行口算。
我会鼓励学生们互相交流和讨论，帮助他们发现和解决错误。
六、板书设计在黑板上，我会写出2、3、4的乘法口诀，并用图片和图表来辅助说明，让学生们能够一目了然地看到口诀的内容和规律。
七、作业设计作业题目：请学生们运用2、3、4的乘法口诀，完成下面的计算题。
1. 2乘以3等于多少？2. 4乘以2等于多少？3. 3乘以4等于多少？答案：1. 2乘以3等于6。
2. 4乘以2等于8。
3. 3乘以4等于12。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对2、3、4的乘法口诀有了更深入的理解和记忆。
4.2.2 2、3、4的乘法口诀(教案)人教版 二年级上册数学
2、3、4的乘法口诀教材分析2 、3 、4的乘法口诀是新人教版数学二年级上册第四单元的内容，本节课的知识编排在乘法的初步认识及5的乘法口诀之后，为学习2 、3 、4的乘法口诀做好铺垫，也是后续学习乘法口诀的直接基础。
学生初步认识了乘法的意义，但要使学生学会编制口诀并书记口诀还是要花较大的力气，因此教材从学生的生活经验和基础知识出发，在具体情景中体会乘法的意义，明白乘法口诀的来源。
学情分析2、3 、4的乘法口诀是在学习了5的乘法口诀的基础上进行学习的，学生已经有了5的乘法口诀的学习经验，为2 、3 、4的乘法口诀的学习打下了良好的基础。
虽然大多数同学已经会背诵一部分口诀了，但并不理解意思。
本节课的重点是让学生经历编制口诀的过程，理解口诀的意义，能识记口诀，应用口诀。
教学设计教学目标知识与技能：经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀，并熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
过程与方法：通过自主探究、小组合作培养孩子的语言表达能力和团队合作意识。
情感态度与价值观：体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。
教学重难点教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。
教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
教学过程一、复习导入师：孩子们，喜欢看《熊出没》吗？今天，熊大熊二也来到了我们的课堂做客，瞧，他们在争论什么呢？它们吵着要去参加乒乓球比赛,可是要先取得入场券,你们能帮帮它们吗?1.补充口诀二五（一十）一五（得五）四五（二十）三五（十五）五五（二十五）二、探究新知你们可真棒,轻轻松松就帮熊大熊二拿到入场券啦,我们来看它们比赛吧.)1.2的乘法口诀(1)课件出示一副乒乓球拍：师：仔细观察这副乒乓球,你能发现什么数学信息?(2个)有几个2相加?(1个2)1个2怎样用乘法算式表示?(板书：1×2=2 2×1=2)你会编一句乘法口诀吗?(板书：一二得二)(2)出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个?(4个)几个2相加?(2个2)（板书：二二得四)(3)2的乘法口诀有几句?(4)小结2的乘法口诀：一二得二二二得四(读一读，背一背)2.3的乘法口诀（熊大赢得了比赛，他获得了一束气球）(1)课件出示一束气球：一束有几个气球?表示几个几?（1个3）列出算式：1×3=3 3×1=3 口诀：一三得三（熊二不高兴了，他也要一束气球。
4.5《2.3.4的乘法口诀》(教案)二年级上册数学人教版
4.5《2.3.4的乘法口诀》（教案）二年级上册数学人教版一、教学目标：1.能正确快速地朗读出2-4口诀中的乘数和积。
2.能使用口诀默算2-4的积。
3.培养学生的听说读能力。
二、教学重点：1.教会学生2-4的乘法口诀2.让学生能够熟练地说出口诀并默算乘法。
三、教学难点：让学生真正理解口诀的含义，培养口算能力。
四、教学方法：情境式教学法、师生互动式教学法。
五、教学过程：1.引入（3分钟）（1）由老师引入本节课的主题——2-4的乘法口诀。
（2）教师与学生共同说出2-4的口诀。
2.探究（15分钟）（1）教师用情境式教学法，让学生理解口诀的含义。
（2）教师用“2只小鸟，3只小鸭，每只小鸟有4个蛋，请问小鸟和小鸭总共有多少个蛋？”做为例子演示2-4乘法口诀的应用。
（3）教师让学生通过口诀的应用明确口诀中的乘数和积。
3.回顾（5分钟）（1）教师与学生共同回顾2-4的乘法口诀和应用实例。
4.训练（20分钟）（1）教师呈现一系列2-4的乘法题目，让学生利用口诀默算出答案。
（2）让学生在默算之后各自举手报出答案。
5.总结（2分钟）（1）教师向学生强调乘法的重要性，并让学生明确口诀的作用及其正确应用方式。
（2）教师采用提问的方式，检验学生对口诀的理解和记忆。
六、教学效果评估：1.配合其他题型，对学生进行日常复习和课后作业。
2.出示2-4乘法题目，让学生手写答案或口头回答。
3.教师答疑。
七、板书设计2 X 4 = 83 X4 = 124 X 4 = 162-4的乘法口诀八、教学反思通过这节课的教学，学生了解了2-4的乘法口诀，通过训练学生巩固口诀的记忆，提升口算能力。
让学生在活学活用中更好地掌握数学知识，对今后的学习打下坚实的基础。
2、3、4的乘法口诀(教案)-二年级上册数学 人教版
2、3、4的乘法口诀教学年级：二年级上册科目：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握2、3、4的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生的计算能力和记忆力。
3. 培养学生合作学习的能力。
教学重点：1. 2、3、4的乘法口诀的记忆和应用。
2. 计算能力的培养。
教学难点：1. 乘法口诀的记忆。
2. 乘法口诀在实际计算中的应用。
教学准备：1. 乘法口诀表。
2. 计算器。
教学过程：一、导入1. 老师出示乘法口诀表，引导学生观察。
2. 学生分享观察到的规律。
二、探究1. 老师引导学生发现2、3、4的乘法口诀的规律。
2. 学生分组讨论，总结规律。
3. 各组分享讨论成果。
三、练习1. 老师出示练习题，学生独立完成。
2. 学生互相检查，纠正错误。
3. 老师点评，总结易错点。
四、巩固1. 老师出示游戏规则，学生分组进行游戏。
2. 学生在游戏中运用2、3、4的乘法口诀。
3. 老师点评，总结游戏中的表现。
五、总结1. 老师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
教学反思：本节课通过引导学生观察、探究、练习和巩固，使学生掌握了2、3、4的乘法口诀，并能在实际计算中灵活运用。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养他们的合作学习能力，提高他们的计算能力和记忆力。
同时，教师还要关注学生的学习情况，及时纠正他们的错误，提高教学效果。
作业布置：1. 抄写2、3、4的乘法口诀表。
2. 完成2、3、4的乘法口诀练习题。
教学延伸：在下一节课中，我们将学习5的乘法口诀，进一步扩大学生的乘法口诀知识。
同时，我们将通过更多的练习和游戏，提高学生的计算能力和记忆力。
重点关注的细节：教学过程在本次教学过程中，学生将通过观察、探究、练习和巩固等环节，掌握2、3、4的乘法口诀，并能在实际计算中灵活运用。
以下是针对这个重点细节的详细补充和说明：一、导入环节在导入环节，教师需要通过实物展示、图片展示等方式，引导学生观察乘法口诀表。
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第4单元 表内乘法（一）
第4课时 2、3、4的乘法口诀（1）
【教学内容】：书本第54、55页的例2、例3、例4及相应的“做一
做”
【教学目标】：
1、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘
法口诀。
2、初步会计算4以内的两个数相乘
【教学重难点】：
1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法
计算。
2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
【教学准备】：小棒16根
【教学过程】：
一、复习铺垫，组织复习5的乘法口诀。
１、开火车，对口令
一五…三五…五五…四五…二五……
２、组织学生之间进行对口令活动。
[设计意图]组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。
二、自主探究2、3、4、的乘法口诀
1、教学例2
引导学生写出乘法算式编制口诀。1副球拍有2个球拍，根据
学生回答
教师板书。“2×l=2 1×2=2。教师指着黑板上的算式问：
2
“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。”并板书：“一二
得二”
接着教师又让学生看2副球拍，问；“这是几个2？
加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2
的得数是4。我们可以说成'二二得四'。”并板书：“二二得四”。
[设计意图]创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考，
从而顺利地完成对新知识的学习，同时对学生进行爱护植物的教育。
2、教学例3
出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每束有多少个气
球？可以说成几个3？要求一共有多少个气球，如何用乘法算式表
示呢？可以编制一句什么样的口诀？
板书：一三得三。如果有2束你会列出乘法算式吗？口诀是
什么？如果有3束呢？引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。
引导学生归纳出口诀；“二三得六”。
教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己
写，最后归纳出口 诀：“三三得九”。
[设计意图]对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体
地位。
3、 教学例4。
4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。
引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。
板书： 1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12
4×4=16
3
2）引导学生编制乘法口诀。一四得四 二四得八 三四十二 四
四十六
3）想一想：1×1=？同桌交流板书：一 一得一
教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，
那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，
一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。”
[设计意图]在学习过乘程中，由易到难，层层深入，体现了教学的
一般规律，符合学生认知规律。
三、巩固练习
l．做教科书第54页、55页做一做中的练习。
2．做练习六第1题。
教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。如果某
个学生乘法口诀不熟， 或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要
及时给予帮助。
[设计意图]巩固所学新知识，使学生能够正确进行计算。
四、小结作业
教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法
口诀。
【教学反思】：