苏教版语文3下《“你必须把这条鱼放掉!”》教学设计3
苏教版小学语文三年级下册第六单元教案集
须把这条鱼放掉。”汤姆ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ好无可奈何地把鱼放掉了。
师：无可奈何这个词用得好。
生：汤姆钓到鱼，心里乐开花的时候，爸爸语重心长地说：你必须把 这条鱼放掉。汤姆只好把鱼放回了大海。
师：小朋友，这三句话连起来就是课文的主要内容。 第一句话是起因， 第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想文 章的主要内容。如果是一件事情在说主要内容的时候要说清楚文章的 起因、经过、结果。
师：爸爸是怎样说这句话的？在怎样的情况下说这句话的？放声读课 文，遇到生字、生词看看课文后的生字表，划出带有生字的词，放声 读课文，让老师听到你读书的声音。
（生自学课文）
出示生字词：必须汤姆铭刻允许从未见过钓鱼鱼钩鱼竿泛起涟漪遵守 规定夜幕初垂小心翼翼斩钉截铁
师：谁来读？
（一生读，读得很正确。）
师：老师没教你就会读了，你预习得真好，真了不起。
苏教版小学语文三年级下册第六单元教案集
《你必须把这条鱼放掉》课堂实录
课刖谈话：
师：你们知道我叫什么名字？
生：薛法根
师：你是怎么知道的？
生：前面的宣传标语上有你的名字。
师：我们每个人都有一双眼睛，这双眼睛用来观察。
第一教时
师：我们学习一篇课文，看老师写课题。（ 必须”两个字用红笔写） （生跟老师一起写课题）
生：爸爸坚持自己的建议说： 你必须把这条鱼防掉。” 师：自己的话叫意见，并且应该在意见后加一个逗号。请你把这句话 再说一次。
生：爸爸坚持自己的意见，说： 你必须把这条鱼放掉”
生：爸爸无可奈何地说： 你必须把这条鱼放掉。”
17 你必须把这条鱼放掉解读
17、你必须把这条鱼放掉教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。
3、练习用“允许、必须”造句。
教学重点难点：1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。
2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。
教学时间：2课时第一课时一、揭题质疑，导入新课：1、同学们，今天咱们来学习一篇新的课文，师生共同板书课题：“你必须把这条鱼放掉”！2、谁发现今天的课题和我们以前的课题有什么不一样？（课题引用别人说的话做题目）发现老师板书的课题有什么问题吗？“你必须把这条鱼放掉！”标点符号是一句话不可缺少的一部分，要注意在以后的写作中正确运用标点符号。
3、这句话是谁对谁说的？能把句子说完整，并说出标点符号吗？A 爸爸对汤姆说：“你必须把这条鱼放掉！”我们前一课刚刚学习了提示语在前，在后、在中间时标点符号的用法。
谁能说说提示语在后面时标点怎么加？b “你必须把这条鱼放掉！”爸爸对汤姆说。
那么提示语在中间时，标点符号又该怎么加？c “汤姆，”爸爸说，“你必须把这条鱼放掉！”二、检查预习1、出示生字词，自由读，指名读夜幕初垂汤姆钓鱼鱼钩惊喜大鲈鱼放掉不情愿允许规定放心斩钉截铁不管遵守规定丝毫商量慢吞吞叹气这辈子铭刻回想2、重点理解“斩钉截铁”的意思，并能“斩钉截铁地读本课词语。
3、在这些词语中哟两个字是说胞胎，特别相像。
发现了没有？怎么记住它们？钓钩学生说辨别方法，接着听写：钓鱼、鱼钩、钓钩4、师读课题。
同样的一句话还可以有什么读法呢？总结：不同的语气会给人以不同的感受。
体会“三分文章七分读”这句话的含义。
5、指名入情入境地接读课文。
三、读中感悟：1、读完文章后有什么感受？在书的空格处写一两句话（批注）。
交流、评价。
2、找文中句子，评价文中人物。
爸爸：遵守规定……儿子：怀有侥幸心理……重点交流句子：不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。
小学语文：典型课——《你必须把这条鱼放掉!》
小学语文：典型课——《你必须把这条鱼放掉！》1．今天我们来学习一篇新的课文，请同学们看老师写课题。
（师板书课题，必须两字用红笔写）2．这课题跟以前学的课文有什么不一样？（1）有引号。
师：对，这是一个人说的话。
（2）必须两个字用红笔写师：猜猜老师为什么用红笔写？3．你有本事把这意思读出来吗？（指名读、齐读）4．读了这个题目，你有什么想问的吗？二、初读课文1．要想解答这些问题，那就得读通课文，现在就请大家打开课本，自由大声地读课文，把字音读准。
2．出示生字词（1）必须夜幕初垂汤姆鱼钩鱼竿泛起从未见过允许坚定谁有本事把这些词语都读准了？（指名读、齐读）（2）钓鱼鱼饵抛向涟漪恢复小心翼翼鲈鱼遵守嘴唇这辈子铭刻请这一小组的同学来开火车读读这组词语。
（开火车读、齐读）3．同学们通过朗读已经认识了生字词，现在请你们挑选自己喜爱的方式读课文，或许通过读能解决刚才的问题。
可以大声读，小组读，默读，同桌读4．谁愿意把课文读给大家听？（指名分节读）5．同学们读得可真不错，那这里的几个小问题你解决了吗？（相机板书：爸爸说：汤姆）6．这些小问题我们都解决了，那么爸爸是在什么情况下怎么说这句话的，汤姆听了又是怎么做的呢？请同学们默读课文，在前后横线上各加上一句话。
可以和同桌交流。
7．生交流。
8．同学们，这三句话连起来就是课文的主要内容。
第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。
三、精读课文1．汤姆真的愿意把鲈鱼放掉吗？从哪里可以看出汤姆不愿意放掉这条大鲈鱼？快速读课文，找出描写汤姆心情的句子。
2．交流出示句子。
3．自由朗读句子，你能体会到汤姆怎样的心情？然后把你体会最深的一句话和同桌交流。
4．哪些同学体会的是第一句？体会到了汤姆怎样的心情？（1）为什么？汤姆很不情愿地嚷起来。
1）什么事让他这么不情愿呢？A．出示爸爸的话a.谁能学着爸爸来说说这句话？b.他学得象吗？你觉得哪里象？c.让我们一起来学着爸爸低沉地说说这句话。
苏教版三年级语文下册第六单元教学课件全套精品版
第一部分(第1自然段) 写夜幕初垂，汤姆和爸爸去湖中
小岛上钓鱼。
第二部分(第2－4自然段) 写汤姆钓到一条他从未见过的 大鲈鱼。 第三部分(第5－12自然段) 写因未到允许钓鲈鱼的时间， 汤姆在爸爸的要求下把大鲈鱼放回湖里，遵守了规定。
第四部分(第13自然段) 写那晚的情景和爸爸坚定的话语
让汤姆终生难忘。
汤姆把鱼饵套上鱼钩，然后甩起鱼竿，把钓线抛
向远处。
这句话中表示动作的词语有“套”“甩”“抛”， 这些词生动、准确地表现了汤姆钓鱼时动作的连贯、 娴熟。反映了汤姆是个钓鱼的好手。
拓展：
请你用几个动词写一段话。 妈妈把拖把涮净、拧干，然后来到客厅，弯下腰，弓 ________________________________________________ 起前腿，绷着后腿，一下一下地拖起地来。 ________________________________________________
文字。②比喻深深地记住。本课指汤姆深深
地记住了爸爸的话。 坚定：意志等稳定坚强；不动摇。
回响：声音回旋震荡。 小心翼翼：形容小心谨慎，丝毫不敢疏忽。 斩钉截铁：比喻言行坚决果断，毫不犹豫。本课指 爸爸的口气很坚决，没有可商量的余地。
坚定
坚决
都有坚持不变的意思。 “坚定”侧重指拿定主意，不动摇，不改变自己 的立场、观点、看法。“坚决”侧重指态度、行
择时有足够的力量战胜自我。
1.从哪里可以看出汤姆钓鱼的动作娴熟？
汤姆把鱼饵套上鱼钩，然后甩起鱼竿，把钓线抛 向远处。鱼饵划破水面，沉入水中，湖面泛起一圈圈银 色的涟漪。“套”“甩”“抛”等这一系列的动词说明 汤姆钓鱼时动作娴熟，经验丰富。 2.爸爸让汤姆把鲈鱼放了，汤姆是怎么做的？ 汤姆最后还是把鲈鱼放了，虽然有点不情愿、有
你必须把这条鱼放掉!
你必须把这条鱼放掉！山东潍坊姜慧卿今天，我们如期学习了新课。
所谓如期是想到语文课本的第六单元第一课：《１７“你必须把这条鱼放掉！”》是一篇能结合进行多项训练，特别是指导学生道德纪律思考练习的文章，而作为班主任又想在班级中隔三叉五地开展点集体教育活动，于是乎，在这个春雨如织的上午第二节课，我和青桐班全体同学（呵呵，郝建烨同学请了病假。
）学习了这篇课文。
课堂学习过程有二：１．检查预习２．理解课文一、检查预习如往常无异，在明确学习课题后，我请同学们展示自己的预习情况，环节嘛，当然是生字词的正确读了。
要求仍然是读音要准，能组词，最好能组多个词，能熟练快速读词者为最佳。
同学们表现那个积极／那个踊跃／那个优秀呀，呵呵，自己读得对／声音响亮／合作得还好，分组评价各得二分，绝对是不分上下。
难道与春天时令／与个人费心／与有老师随堂听课有关？生字词由同学们完美地读完，老师我也抓紧表现一把——把课文范读一遍。
嗯，同学们听得很入神儿，冯源／丰睿瑶／齐彦宇／邱爽等同学能清晰准确地概括出了课文的主要内容，有了初步的感知、思索，很了不起。
二、理解课文对课文内容的把握主要有三：景色、动作、道德思想的理解，皆为重点，但难点当为这个第三。
１．美文／美词／美景：对课文文笔的体会主要在第一自然段，课堂上正好按部就班地开始全文的学习就好了。
首先是指名读出第一自然段，积极性可嘉，但味道稍欠。
我便出示一组摘录的重点词做引导：夜幕初垂一轮明月慢慢升起摇着小船湖中小岛银色的涟漪先读这些词，想像当时的情景，再回过头来请同学读出课文第一自然段，结果呢，一位比一位读得好、想得美了，听听，王姜滋源／张云粟／武梦恬读得多么有感情呀！２．钓鱼动作／过程：这一部分是包括课文的２－５自然段，不难理解，关键在学以致用。
课堂环节安排是：请同学流畅地读出相关课文，再结合所用的钓鱼动词自己试着说一说。
套上鱼饵甩起鱼竿抛向远处划破水面沉入水中泛起涟漪恢复平静觉察动静弯成弧形一阵惊喜小心翼翼拖出鱼竿提起鲈鱼刚开始结合这些词谈过程，同学们还有点呆板／太入套，进行两位后思路就打开了，能用自己的话谈了，能结合自己的生活实际谈了，能发挥出想像来了，快听听，齐彦宇／王志昊／张毅龙说得多生动、多条理呀！同学们不仅钓到了鲈鱼，连鲤鱼／青鱼都钓到了，自己也成了钓鱼的主角！３．放鱼／心理／道德思考：如此美景中，垂钓成功，钓到一条大大的鲈鱼，多么令人惊羡呀！可是却传来爸爸低沉的声音：“你必须把这条鱼放掉！”，这句话是斩钉截铁的口气，丝毫没有商量的余地。
第17课你必须把这条鱼吃掉作业设计目标
设计意图
难易程度
选词填空。
1、鱼渔
（）船（）网捕（）钓（）
2、尊遵
（）从（）教（）贵（）守
通过比较，帮助学生正确区分同音字。（建议第一课时使用）
☆☆☆
读汤姆和爸爸的对话，想象当时他们的神情、动作、语气，在横线上填上合适的提示语，并通过感情朗读表达自己的感受。
1、爸爸说：“孩子，你必须把这条鱼放掉！”
让学生结合生活实际，谈谈自己的理解，培养自觉遵守社会公德ห้องสมุดไป่ตู้意识。（建议第二课时使用）
☆☆☆☆☆
2、“为什么？”汤姆地嚷起来。
3、“哇！”汤姆地喊起来,“好大的一条鲈鱼阿！”
4、爸爸地说：“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。”
引导学生通过朗读品味和想象，感受汤姆和爸爸说话时的语气，从而抓住提示语来把握主要语句的情感。（建议第二课时使用）
☆☆☆☆
“你必须把这条鱼放掉！”这句话一直回响在汤姆的耳边。如果你是汤姆，听了爸爸这句话，你会怎么做？
第17课《“你必须把这条鱼放掉！”》作业设计目标
1、正确书写本课10个生字，结合语境理解词语。
2、学会联系生活体会课文中一些主要语句的情感，感受汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，并通过感情朗读表达自己的感受。
3、通过诵读《“你必须把这条鱼放掉！”》，从中受到严于律己，自觉遵守社会公德的教育。
经典作业设计案例
苏教版三年级语文下册第六单元教案
苏教版三年级语文下册第六单元教案17、“你必须把这条鱼放掉！”教学目标：、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。
3、练习用“允许、”造句。
教学重点：、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。
2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。
教学难点：、通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。
2、理解课文最后一句话。
教学准备：多媒体教学课时：2课时教学过程：第一课时课时目标：学习本课生字新词，了解课文主要内容。
教学过程：一、揭题质疑、读题，你有什么问题要提出吗？2、小结：‘学贵有疑’，问题是思考的产物。
你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。
二、初读课文、自读课文。
要求：（1）读准生字新词，努力读得正确、流利。
（2）查字典或联系上下文理解词语。
2、检查自学情况。
（1）指名分自然段读课文。
（2）学生交流字词学习情况。
三、再读课文，提出问题、学生默读课文，想一想有什么问题写在书上。
2、学生提问，教师小结归纳。
2、着重讨论：课题为什么要加引号？四、作业、巩固生字，描红书写。
2、朗读课文。
第二课时课时目标：学习课文，理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。
教学过程：一、复习导入、今天，我们一起继续来学习20课“你必须把这条鱼放掉！”2、指名朗读课题讨论：课题为什么加引号？“你”指谁？3、上节课，我们初读了课文，同学们提了很多问题，老师归纳了一下，共有以下三个：（1）这是一条什么样的鱼？（2）为什么必须把这条鱼放掉？（3）结果怎么样？下面，我们就带着这些问题来学习课文。
二、围绕问题，自学课文学生选择其中最感兴趣的问题，一边读课文，一边画出有关问题的答案。
三、交流自学情况交流第一个问题（1）这是一条什么样的鱼？从哪里可以看出鲈鱼的大？“从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”指导学生读好句子，体会汤姆的“惊喜”。
《你必须把这条鱼放掉》课后教学反思
《你必须把这条鱼放掉》课后教学反思在教学过程设计中，我注意充分调动学生的学习主动性，以自学交流为主，围绕以下三个问题展开讨论：1、这是一条什么样的鱼？2、为什么必须把这条鱼放掉？3、你学了这篇课文得到了什么道理让学生四人小组边读边讨论，这样学生明确了这堂课的学习任务，调动了学生学习的积极性，兴趣盎然进行。
第一个问题，目的是让学生感受到鱼的大，体会汤姆的舍不得。
解决这个问题时，先让学生从读中感悟鱼的大：“突然，汤姆觉察到水下有动静，鱼竿弯成了弧形。
汤姆一阵惊喜，一定是大家伙上钩了！”“汤姆小心翼翼地把鱼竿拖出水面。
哇！一条他从未见过的大鲈鱼！”特别要读好“小心翼翼”这个词和两句带感叹号的句子。
另外，让学生从书中勾画出表现鱼大的词语及句子，学生勾画出了：“鱼竿弯成了弧形”“大家伙”“拖出水面”“从未见过”等。
这样很好地解决了第一个问题。
第二个问题是重点，我采用让学生自由组合进行辩论的方法，让“父亲”和“汤姆”各自找出理由来说服对方。
让学生分别扮演这两个角色，既调动了学生的学习积极性，又激发他们的'学习兴趣，能让他们在辩论中明白：鱼必须放掉，因为公园的规定必须遵守。
第三个问题：你学了这篇课文得到了什么道理？这个问题的设计，目的是让学生从汤姆的行为中受到影响，并以此为榜样。
整个过程老师只作引导，学生充分发表自己的看法，老师对学生的发言要给予适当的鼓励，这样既加深了对文章主题的理解，又培养了他们积极思考、独立思考的习惯，还锻炼了他们的语言表达能力，真正创建出自主、合作、探究的学习方法。
针对自觉遵守社会公德和社会规定，我在教学中进行了拓展：生活中有那些公德要自觉遵守呢？学生积极参与，从学校中、生活中寻找规定，他们的积极性很高。
这样，可让学生互相讨论是非，树立正确的观念，同时还可以引导学生关注社会、关注生活。
在整个的教学设计中，我还注重对学生进行朗读训练，做到时间充足有保证，形式新颖有变化，让学生在朗读中体会，在辩论中明理。
17课你必须把这条鱼放掉第二课时备课
17、“你必须把这条鱼放掉！”（第二课时）新沂市城关小学华娟教学目标：1 、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会复述课文的方法。
2、感受汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义。
从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
3、引导学生体会动词、景物描写、对话、心理描写在叙事文章中的作用，领会课文的写法。
教学重难点：感受汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义。
领会课文的写法。
教学过程：一、谈话导入1、我们已经初读了这篇课文，老师想先考考你们，敢接受挑战吗？课文中有这样一些词语，能读准吗？出示词语：夜幕初垂钓鱼上钩小心翼翼拖出鲈鱼必须允许遵守规定铭刻（1）请每组3号同学读，评议（2）小组活动：请每组的一号同学根据词语的提示，简单地讲一讲这个故事，其余三位同学帮助他讲明白，语言要通顺、简洁。
反馈：请1-2组讲述（3）师：通过刚才的讲述，我们了解了故事的主要内容，如果把一个故事比作一棵树，我们已经抓住了树干。
（只有干，大树不会有生机，只有“干”事情不够生动，我们继续学习。
）2、齐读课题，师：课题上为什么要加一个引号呢？（因为它是爸爸说的话。
）板书：爸爸这里的“你”指谁？板书：汤姆师：题目是课文的眼睛，把人物的话当做课题，说明这句话很重要。
快速到文中找一找这句话，谁来读一读。
3、出示：“孩子，你必须把这条鱼放掉！”觉得爸爸说话的语气怎样？读出来。
4、师：爸爸是在怎样的情况下说的这句话？为什么这样要求汤姆？让我们继续走进课文，走进人物的内心。
二、细读课文1、谁知道爸爸是在什么时候说的这句话？（是在汤姆钓到鲈鱼的时候）板书：钓鱼2、请同学们自由朗读课文1-4自然段，一边读一边想象画面，同时体会人物的心情。
（1）指名交流，看到怎样的画面？有什么感受？相机引导板书：景物看到汤姆是怎样钓鱼的吗？指名说，出示文字：汤姆把鱼饵套上鱼钩，然后……从中体会到什么？读出感受作者把汤姆钓鱼描述得很具体，他是怎么写的？相机点出动词。
最新苏教版语文三年级下册第七单元《你必须把这条鱼放掉》教学反思
教学反思3
这篇课文主要讲了汤姆在不允许钓鱼的时间里钓到一条大鲈鱼，在爸爸的教育下把它重新放回湖中的故事，告诉我们时时处处都要严格自律，自觉遵守社会公德和规定的道理。
教学中，在学生熟读课文的基础上，我抓住“去钓鱼—钓到鱼—放掉鱼—永难忘”这条线索，让学生分部分理解。
在学习第二部分时，通过“套上、甩起、抛向”掉鱼动作的理解，体会汤姆的技术娴熟、经验的丰富，“划破、沉入、泛起”等动词让学生感受作者用词的准确，再加上“湖面泛起一圈圈银色的涟漪”使这一段更富诗意。
引导学生多读句子，以便对于词语的积累。
教学第三部分时，引导学生感悟汤姆心情变化的原因是因为爸爸说了那句话，而爸爸之前“投来赞赏的目光”和现在用低沉的声音说“孩子，你必须把这条鱼放掉”又是为什么？学生理解起来比较容易，从而体会爸爸说“孩子，你必须把这条鱼放掉”时不容置疑的语气。
又从“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定”斩钉截铁的语气中，认识到爸爸要让汤姆懂得任何情况下都必须遵守社会公德的道理。
而让学生找出表现汤姆心情的词语时，也能很快地找出“不情愿、慢吞吞、叹了口气”等词语。
整节课下来，学生掌握得还可以。
在教学中存在一些问题，如：很多时候都是我自己在讲，没有很好地引导学生进行讨论、交流。
而在学生读书的过程中，应让他们自主发现问题，然后再来解决，这样对于课文的理解才会更深刻。
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《“你必须把这条鱼放掉！”》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时
时处处遵守社会公德。
3、练习用“允许、必须”造句。
教学重点：
1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。
2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社
会公德。
教学难点：
1、通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。
2、理解课文最后一句话。
教学准备：
幻灯片、卡片。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、出示课题
1、（指读课题）今天，我们来学习《“你必须把这条鱼放掉！”》。
2、题目中“这条鱼”是一条怎样的鱼呢？
自读1-4自然段。
自学后讨论、学习。
①“哇”一条他从未见过的大鲈鱼（出示）。
A、这句话应该用怎样的语气读？（惊喜）
B、指名读，学生评议，再指名谈。
C、如果你钓到了这样一条大鲈鱼，你会怎样？
②文中3、4自然段还有哪些句子，说明这条鲈鱼很大？读一读，找一找。
A、“……鱼竿变成了弧形”，从哪些词看出。
B、“小心翼翼地……换……”
C、指导朗读。
③齐读3、4自然段，钓到这么一条家伙时，爸爸是什么态度？（赞赏）板
二、看图
同学们，你们来看课文中的这篇图，汤姆急忙把大鲈鱼提到岸上，仔细观察图中汤姆和爸爸的
表情，动作，想一想他们在说什么？
过渡：同学们观察得很仔细，我们一齐来看课文中是怎样描写的？
充分利用书本资源，培养学生仔细观察和组织语言文字的能力。
三、教学课文5-12自然段
1、自由读5-12自然段，把爸爸的话用“——”画出来。
2、讨论、学习。
①指名读爸爸的话。（出示）
②联系课文和句子，想一想，爸爸说这三句话分别是什么样的语气？
A、第一句，用低沉、坚定、命令的语气。
指名读，你为什么要这样读？
指名、评议，“必须”是什么意思？
B、第二句，这句话爸爸是用怎样的语气说的？
指名读，评议。
C、第三句，这句爸爸的语气是怎样的？
出示：斩钉截铁，指名读，评议。
③读到这，我们知道爸爸一定要让汤姆把鱼放棹，为什么呀？
用一组关联词将这句话连起来说一说。
3、小汤姆满心欢喜，钓到一条从未见过的大鲈鱼，而爸爸却说他必须放掉。听了爸爸的话，
汤姆会怎样想的？
①为什么会这样想呢？（板：不情愿）
指名读。
从这句话中你体会出汤姆当时的心情吗？
②可是现在是______（爸爸的第二句话）
小汤姆还说了什么？
（出示话）“这个时候”指什么时候？
指名读。
汤姆这时的想法是什么？
③汤姆这种想法可取吗？为什么？
将爸爸的两句话连起来读。从中，我们可以感受到爸爸希望汤姆能够从小____（遵守规定）
这是一段多么令人难以忘怀的话语呀，同学们愿不愿意像汤姆一样将它们牢牢记住？
4、分色色朗读。
（先同桌练习）再指名。
5、引读第11自然段。板：无可奈何。
（引读）小结：看着大鲈鱼摆动着_______，汤姆叹了口气，心想_______。汤姆把鱼放了，但
我们可以感受到他此时的心情？从哪儿看出来的？
的确，从那以后，汤姆再也没有钓到那么大的鱼。
6、现在，我们同学开一个小小的辩论会，辩题就是：汤姆是应该把鱼放掉呢？还是把鱼带回
家？
（赞成拿回家的一组，赞成拿回去的一组。）
辩论过程：先推选一位选手进行观点陈述。
请同学们四人小组选取、讨论自己的论据，可以引用生活中的句子。
小结：从各位同学刚才激烈的辩论中，我们知道爸爸要求汤姆把鱼放掉走，是希望汤姆能够遵
守规定，但他更希望汤姆能够（）地遵守规定。
7、爸爸的这些话深深地影响着汤姆，即使长大后他也没有忘记。虽然，从那以后，汤姆再也
没有钓到过那么大的鱼，可是______（引读）
四、拓展延伸
1、可就在这时，汤姆的鱼竿动了，一条肥美的大鲈鱼上钩！
他抬起手表一看，11点多钟了，这时，汤姆会怎么做呢？
2、自由发言。