赣南师范学院非英语专业硕士研究生英语课程免修
关于语文课程与教学论考研的一些疑问解答-考试范围
关于语文课程与教学论考研的一些疑问解答-考试范围1、语文课程与教学论的学校分布和专业归属语文课程与教学论主要属于师范类专业，所以在全国各地具有硕士点的师范学校均可以找到语文课程与教学论的影子。
另外，在一些学校前身是师范学校的专业列表中也会有语文课程与教学论，比如，西南大学（教育部直属的师范高校）、扬州大学、渤海大学、延边大学、延安大学、温州大学、宁波大学等等。
按照国家的划分，语文课程与教学论属于三级学科，它的上一级（二级）学科是课程与教学论，而在上一级（一级）学科是教育学。
（这种三级学科关系，恐怕学教育学的同学可以一下就明白了。
我在举个汉语言文学专业的童鞋熟悉的例子，因为我本科是学中文的，而且这个专业不是教育学专业同学考，就是中文专业的同学考。
比如，在研究生阶段，文学属于一级学科，其下可以有语言学、古代文学等若干二级学科，而语言学这个二级学科下又会有应用语言学、音韵学、现代汉语、古代汉语等等三级学科。
）这样看来，语文课程与教学论从专业归属上便是属于教育学专业的了，但是又由于它之前的“语文”二字，所以不少学校把硕士阶段的语文课程与教学论的行政管理划归在文学院（中文系所在院系），所以大家一般看到语文课程与教学论在招商简章中被安排在文学院一栏中，但也有一些学校硕士阶段就把它安排在教育学院中。
2、语文课程与教学论是学什么的任何一门学科都有自己的研究对象和任务，但是这里没有必要去了解那些很理论化的内容，只要知道这门学科是干什么的就好了。
语文课程与教学论说白了就是研究小学、中学乃至大学语文课程的教与学的一门学科。
比如大家熟悉的中学语文，有阅读、作文等，语文课程与教学论就是研究阅读教学应带怎样进行，写作教学应当怎样进行，阅读课教什么等等一系列问题。
（这里说的很不专业。
限于大家对该门学科的认知有限，在此只能这样简单说几句，如果有兴趣的小盆友可以联系我，我再给你做跟多的介绍。
）3、语文课程与教学论的专业方向划分（什么是学术类，什么是应用类）我这里说的专业方向划分，不是指的有些学校将语文课程与教学论专业再划分为语文教学研究、语文课程研究、语文思维培育研究、语文写作教学研究等（简言之，这些划分只是在硕士阶段研究的重点上有差别而已，要想详细了解，也可以联系我），而是指现在大家在招生简章中明确看到的学术类和应用类的分野。
中南林业科技大学研究生英语免修
中南林业科技大学研究生英语免修
中南林业科技大学英语免修是一个旨在让研究生更好地学习英
语并为其今后的职业发展打下坚实基础的项目。
中南林业科技大学英语免修项目已经启动，以满足学校研究生对英语的日益增长的需求。
此项免修项目旨在提高学校研究生对英语言能的总体水平，使其能够更好地理解英语文章。
在此项目下，学校研究生可以免修一门英语语言课程，即英语复习课程，不仅可以提高学生对英语的基本理解，还可以激发学生学习英语的兴趣，并为其今后职业发展打下坚实的基础。
首先，学校将邀请经验丰富的外籍教师，教授研究生学习英语的基本技能，其中包括语法、语音和阅读能力的提高。
通过课堂教学和实践练习，学生可以学习到外籍老师的英语教学理念，更好地理解英语文章的结构、逻辑等。
此外，学校还安排了英语语音、语法和写作的一系列练习和考试，以考察学生在短时间内对英语语音、语法和写作的掌握情况，更好地指导学生今后学习英语的方向。
再者，为了更好地提高学生的英语口语能力，学校还安排了英语讨论会，教师和学生可以以主题形式讨论，把英语口语练习与实践结合起来，让学生们更好地提高英语口语能力。
此外，学校还会安排各种英语视频教学，由中外经验丰富的老师指导英语视频教学，通过视频的形式调动学生的学习热情，帮助学生更好地理解英语句子的结构及其语言表达的含义。
总之，中南林业科技大学英语免修项目旨在让学生在有限的时间内提高英语水平，帮助他们更好地准备英语考试，以此为学生今后的职业发展打下坚实的基础。
农村中学英语教学现状及存在的问题分析——以赣南地区为例
１ ． 学 习条件差 ， 学生学 习兴趣不 高 英语学 习 ， 需要花 费大量 的时 间逐 渐地 培养 学生 的语 感 和兴趣 。这 一点 对于身处经济欠发达 的赣南农村 中学 的学 生 来说是很难 实现的 。大 多数农村 中学 教学软 硬件 不足 ， 一 周 仅开设 了 ２节英语课 ， 许 多教 师所讲 授 的知识无 法在 有效 的 时 间内得 以巩固。农 村 中学 的教 学条 件相对 滞后 ， 无 法通 过 多媒体 等辅 助手段开展有 效 的课 堂活 动 ， 这也使 得 学生 的学 习积极性难 以得 到提高 ， 学生对英语 学习抱着无所谓 的态度 。 ２ ． 师资 力量 薄弱， 教 学水平 不高
第ｌ ８卷 第 ３期
２ ０ １ ３年 ６月
新余学院源自学报 Ｖｏ １ ． １ ８， ＮＯ． ３
Ｊ ＯＵＲＮ ＡＬ ＯＦ ＸＩ ＮＹＵ ＵＮＩ ＶＥ ＲＳ Ｉ Ｔ Ｙ
Ｊ ｕ ｎ ． ２ ０ １ ３
农村中学英语教学现状及存在的问题分析
以赣 南地 区为例
● 陈 贤
（ 赣南师范学院 ， 江西
节， 多数学校 因为师资匮乏等问题每周仅开设 ２节英语课 ， 且 性 和 主 动 性 。 ２ ． ４教 学 方 式 、 方 法 落后 没有任何英语课外 活动 。教学设 备方 面 ， 赣南 农村 中学 办学 条件较为落后 ， 多媒体 教室和语言教室非 常有 限 ， 大多数 农村 教学方式 、 方 法是 否恰 当是教 学效果 好 坏 的重要 因素之 农 村 中学英语教学仍 旧停 留在“ 灌 输式 ” 教学 的阶段 ， 大 中学的多媒体教室仅 １ —２个。教学环境方面 ， 参与 问卷调查
就此 问题 ， 笔者采取了调 查 问卷 、 深入 访谈 、 随机 听课等 化严重 ， 缺乏既有朝气 、 又有丰富教学经验 的中年英 语教师 。 方法对赣南地 区 ６所农村 中学 的教学设备 、 师 资力量 、 教学环 ２ ． ３教 学 内容 方 面的 问题 境、 教学质量 等内容展开了调查研究 。调查结果 如下 ： 师资力 新课程改革所使用 的新 教材 以多种不 同的背景 引 出教学 量方面 ， 在所 调查 的 ３ ２位英 语教 师 中， 男教 师 ６人 ， 占１ ９ ％； 内容 ， 强 调听 、 说、 读、 写等能力 的 培养 ， 将语 法知 识融 入语 言 女教师 ２ ６人 ， 占８ １ ％ 。此外 ， 非师 范专业 毕业 的英语教 师共 能力的培养过程 中。由于成 长环境 的制 约 ， 农村 中学 的学 生 知识 面较为狭 窄 ， 语 言综合 运用 能 有９ 人， 占２ ８ ％， 专科 毕 业 的英 语 教 师 高达 ２ １ 人， 占６ ６ ％。 缺 乏背景文化知识 的积 累， 而教师的年龄结构方面 ， ３ ５岁 以下 的年轻教 师成 为 了农 村 中 力 较差 。因此 ， 对新课 本 中包罗 万象 ， 丰 富多 彩 的语 言 材料 ， 学英语教学的主力军 ， ４ ０岁以上 的英语 教师相 对较少 。课程 学 生难 以完全理解或 接受 ， 有 时甚至 茫然 不知 所措 。毋 庸置 设置方面 ， 被调查 的学 校中 ， 少数 学校开设 的英语 课为 一周 ４ 疑， 这种现象 的存在严 重地 打击 了农村 中学 学生 的学 习积极
本科免修免考相关说明和学位条件
报考地址：中国现代远程与继续教育网（网址为：） 每年有三次考试机会，分别是4月、9月、12月。报考方式和时间QQ群通知。
补修课考试
凡原毕业专业非土建类的同学需要第10周、11周在校 园网报考建筑结构、建筑力学和建筑构造三门课并参 加面授和期末考试。
国家开放大学学习指南
• 不需要参加终结性考试，只需要在“国家开放大 学学习网”学习测验完成即可，具体方法待可以 开始完成后公布在QQ群。
实践环节课程
• • • • 课程设计（第二学期） 生产实习（第三学期） 毕业实习（第四学期） 毕业设计（提前第五学期，正常第六学期）
二、学位条件
必修课平均分 不低于70分 学位条件
学位课土木工程力学 和混凝土结构设计原 理单科不低于70分
通过学位 英语课程
毕业设计达到良好， 不低于80分
地域文化、毕业设计 英语II(1)、英语II(2)、建筑结构试验、混凝土结构设计 原理、高层建筑施工、专业证书课程、实用法律基础、 生产实习、毕业实习
国家开放大学学习指南、房地产经营与管理、工程地质、
工程数学、土木工程力学、土木工程CAD、工程经济与
管理、建设监理、计算机应用基础、课程设计
参加高校网络教育部统一考试科目
网考科目
计算机应用基础（本） 免考条件： 1.具有盖有“教育部考 试中心”公章的全国计 算机等级一级及以上合 格证书。 2.本科及以上毕业证书 ，可免考全国统考但需 要报考和参加学校课程 考试并且通过。
免考均在开 课当学期第 四免考条件： 1.具有06年1月1日之前 的CET-4或CET-6证书。 2.具有PET-3或PET-4证 书或笔试成绩单。 3.本科及以上毕业证书 ，可以免考全国统考但 需要报考和参加学校课 程考试并且通过。
英语文学教学层次论
的角色和应效果。结合文学阅读三个层次的划分， 图 以该
品作出自己的价值判断。与此相似， ｉ ａｌ ． ｎ 提 Ｍｃ ｅＨＬ ｇ ｈ ｏ 出的文学教学 的课题模式有 助于我们更好地理解文 学教学的形态和本质 ， 如图所示…： 该示意图标明了文学课堂里教师 、 学生及教学内 容等因素之间的关系， 反映了教师和学生所应该担任
所以对于 自己的理解是否得当心存疑虑 ， 尤其在阅读 到中古英语文学文本的时候 ， 学习者的阅读经验更是
英语文学 阅读在英语专业 的高年级和研究生 阶
谈起。 第三 ， 从文学课堂的讲授形式来看 ， 学生在阅读
文学作品过程中产生的问题和 困惑是 自然而然的， 但 如果讲授者不能及时地帮助学生解决语言和阅读理解 和体验方面的问题 ， 文学课就是失败的。 失败并不能单
单地归咎于学生的兴趣和外界的压力，它提示教师要 审视 自己的教学方法是否得当，是否是按照语言和文
＼
解。这是非常有意义 的课堂行为 ， 对培养学生以后独 立阅读的习惯、 促进他们形成独立求知的精神和提高 他们对英语文学或英语语言的情感联系很有价值。
教 ——× 师
／
生 学
笔者 同意范谊和芮渝萍两位英语教育专家将阅 读英语文学的重心转移到学生身上去的建议 ， 让他们 通过对英美经典文学的亲身阅读和体验， 逐渐培养起
应该遵循它们 各 自的性质 和特征进行教 学。 关键词 ： 层次论； 级阅读 ； 初 次级阅读 ； 阐释性 阅读； 式塔 ； 格 文学范式
赣南师范大学2024年研究生招生考试大纲 汉语国际教育基础考试大纲
国际中文教育专业硕士研究生入学考试大纲
《汉语国际教育基础》
一、考试形式和试卷结构
1.考试时间：180分钟
2.答题方式：闭卷、笔试。
试卷由试题和答题纸组成，答案必须写在答题纸相应的位置上。
3.试卷满分及分数分配：试卷满分150分。
其中中外文化及跨文化交际基础知识40分，教育学、心理学及语言教学基础知识50分，材料分析写作60分。
二、试题题型结构
1.名词解释（4小题，每小题5分，共20分）
2.简答题（3小题，每小题10分，共30分）
3.论述题（2小题，每小题20分，共40分）
4.综合题（2小题，第1小题20分，第2小题40分，共60分）
三、主要参考书
1.祖晓梅《跨文化交际》，外语教学与研究出版社，2015年；
2.周小兵《对外汉语教学入门》(第三版)，中山大学出版社，2017年；
3.程裕祯《中国文化要略》（第四版），外语教学与研究出版社，2018年；
4.叶军《国际汉语教学案例分析与点评》，外语教学与研究出版社，2015年；
四、考查内容
汉语国际教育基础能力考试由“中外文化及跨文化交际基础知识”“教育学、心理学及语言教学”“材料分析写作”三部分组成。
（一）中外文化及跨文化交际基础知识
中外文化及跨文化交际基础知识考察以下内容：
1.中国文化基础知识
2.外国文化基础知识
3.跨文化交际基础知识
（二）教育学、心理学及语言教学基础知识
教育学、心理学及语言教学基础知识考察以下内容：
1.教育学基础
2.心理学基础
3.语言教学基础
（三）材料分析写作
材料分析写作考察以下内容：
1.分析与实践能力
2.论文写作能力。
江西高校研究生考试复试免加试英语笔试
江西⾼校研究⽣考试复试免加试英语笔试相关推荐江西⾼校研究⽣考试复试免加试英语笔试 近⽇，⾼校20XX年研究⽣⼊学复试相继进⾏。
受此前“泄题”事件影响，⼴东部分⾼校在今年的研究⽣复试中增加了英语笔试。
这⼀“补救措施”在考⽣中引起争议。
昨⽇下午，记者采访了南昌⼤学、华东交⼤、南昌航空⼤学等省内⾼校相关部门负责⼈，了解到今年我省⾼校研究⽣考试复试不加试英语笔试。
据了解，英语笔试是研究⽣初试时的考试项⽬。
往年，⼤部分⾼校在复试阶段只对英语⼝语进⾏简单的检测，不会专门举⾏笔试测验。
招⽣部门和考⽣⼀致认为是受“泄题”事件影响的补救措施。
昨⽇下午南昌⼤学研究⽣院负责⼈张宁说，南昌⼤学今年的研究⽣考试复试跟往年⼀年，严格按照专业笔试加英语⼝语测试的办法。
华东交⼤研究⽣处负责⼈刘平说，华东交⼤今年的研究⽣考试复试与往年⼀样，主要测试专业和英语⼝语、听⼒，并不加试笔试。
随后，记者⼜采访了省内多所⾼校研究⽣招⽣负责⼈，他们均表⽰今年研究⽣考试复试并没有加试英语笔试这⼀说。
据调查，⾃19XX年⾄今，武汉理⼯⼤学廊坊班先后发出近千张同等学⼒⼈员硕⼠学位、⾼校教师硕⼠学位、MPA硕⼠学位。
根据知情⼈张佳提供的名单显⽰，⾄少有百余⼈的⼊学资格存在造假嫌疑。
如今，⼤部分获取学历的⼈员均在⽯油管道系统担任处级⼲部，更有毕业⽣已经成为局级⼲部。
“我们确实没有想到问题会有这么严重，我们有问题，我们承认。
”昨⽇，武汉理⼯⼤学经济学院副院长王恕⽴在接受记者采访时回应道。
王恕⽴说，⾸先可以确定⾼校教师硕⼠学位审查出现了问题，其次部分同等学⼒⼈员硕⼠学位审查也出现了问题。
他说，即⽇起，武汉理⼯⼤学将⾸先对媒体报道出来的学⽣进⾏调查，其次将对所有毕业学⽣的信息进⾏复核审查，“发现⼀起上报⼀起，并将调查结果向社会公开。
” ⾼校教师资格审查有困难 针对记者调查的⾮⾼校教师获得“⾼校教师硕⼠学位”⼀事，王恕⽴说：“所谓的"兼职教师"、"客座教授"都不能申报⾼校教师硕⼠学位，如果这样做了，那是违规。
播音与主持术专业人才培养方案
专业代码：130309播音与主持艺术专业人材培育方案（ Broadcasting and Hosting Arts Profession）一、专业简介赣南师范大学播音与主持艺术本科专业于 2009 年开始招收第一届本科学生，授文学学士学位， 2013 年改授艺术学学士学位， 2015 年开始招生硕士研究生。
当前已经形成包括播音与主持艺术学本科、广播电视（播音与主持艺术方向）硕士学位点的学科系统。
本专业拥有一支年纪梯度、学历梯度、职称构造合理的师资队伍。
师资构造基本状况：本专业当前共有专任教师 8 人，此中从职称来看，现有副教授 3 人，占总人数38%；讲课老师 2 人，占总人数 25%；从学位、学缘散布状况来看，博士学位（含任职） 1 人，占总人数 13%；硕士学位 5 人，占总人数 63%。
别的还邀请多位著名学者和业界人士担当兼职教授或客座教授。
教师团队科研工作仔细扎实，最近几年来达成或参加省级课题 10 余项，发布有关论文 10 余篇。
本专业依据“厚基础、强骨干、重实践”理念建立人材培育系统，一是开设人文类、流传类基础课程；二是开设一般话语音与播音发声、播音创作基础、广播电视播音主持业务等骨干课程；三是开设实践课程培育学生的着手操作能力。
培育的毕业生拥有道德涵养好、综合素质高、业务上手快等特点。
本专业为加强学生实践着手能力，实现学生培育与用人单位的无缝对接，一是不停加强自己实验实训系统建设，已建有演播室、播音训练室、拍照摄像室、非线性编写室、形体训练室等，实验室推行全天候免费开放，为学生展开实验实践供给全方向的服务。
二是不停深入实习基地建设，已与赣州市广播电视局成立长久战略合作伙伴关系，与赣州导视、新余广播电视台、广东省南雄电视台、兴宁电视台、会昌县广电中心等众多媒体单位签署了合作协议。
本专业着重学生专业和综合素质的培育，建立讲堂与课外、校内与校外、线上与线下相联合的立体化实践教课系统，提升学生的播音主持专业水平，加强学生的媒体实践能力。
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赣南师范学院非英语专业硕士研究生英语课程免修
暂行规定
为提高研究生英语教学效果，合理使用教学资源，学校针对研究生英语水平参差不齐的实际情况，根据分类培养、因材施教的原则，允许英语已达到一定水平的硕士研究生申请免修免考公共英语课程，以促进研究生个性发展，推进学校研究生课程教学改革，具体要求和实施办法如下：
一、适用范围：
本校全日制非英语专业硕士研究生
二、免修免考条件：
达到下列条件之一者，可申请免修、免试公共英语课程，并免考学位英语。
1、本科（全日制）阶段为英语专业，且参加全国高校英语专业四级考试达到合格水平；
2、参加全国硕士研究生统一入学考试英语成绩达到75分及以上；
3、入学前两年内全国大学英语六级考试成绩达到480分及以上（其中听力成绩80分及以上）；
4、入学前两年内托福考试成绩550分及以上（总分677）或80分及以上（总分120分）；
5、入学前两年内雅思考试成绩5.5分及以上；
6、参加学校组织的英语水平摸底考试且成绩在前20%者。
三、免修免考申请办法：
1、符合上述1－5条件之一的研究生开学后第一周内带相关成绩证明（原件和复印件）到各教学学院提出申请。
各教学学院将名单、材料原件及复印件汇总后报研究生部，经研究生部审核通过后，给予研究生公共英语及学位英语免修免考资格。
审核未通过者仍需参加公共英语、学位英语的学习与考试。
2、研究生新生必须参加学校统一组织的英语摸底考试。
考试一般在新生入
学后一个月内进行。
英语水平摸底考试成绩在前20%的研究生由研究生部统计公布并直接列入公共英语及学位英语免修免考名单。
3、在免修免考名单未公布之前，研究生应参加公共英语课程的学习。
四、免修免考研究生英语成绩的管理
研究生英语免修申请通过后，学术型研究生获得英语阅读、英语听说、文献翻译与写作三门课程学分共5学分，课程成绩登记为“免修免考”。
专业学位研究生获得外语（含专业外语）课程学分共2学分，课程成绩登记为“免修免考”。
研究生英语免修申请通过后，学位英语考试成绩直接认定为合格。
五、英语水平摸底考试
英语水平摸底考试是针对新生研究生开展的旨在进一步了解新生研究生英
语水平的考试，由研究生部统一组织。
考试内容包括英语听力、英语阅读、翻译与写作。
考试范围与难易程度参照教育部《研究生外国语学习和考试的规定（试行）》（(83)教研字第11号文）的文件精神和我校学位英语考试大纲执行。
六、对免修英语同学的要求
经研究生部批准免修免考公共英语的研究生，必须参加高阶英语课程的学
习。
高阶英语课程等同于素质教育课中的跨学科选修课，考核方式为考查，考核合格者获得2学分。
如考核不合格，则要求重新参加学位英语考试。
七、本规定自2013级研究生开始执行，由研究生部负责解释。