部编版二年级下册语文识字1 神州谣【教案】

第三单元集体备课

本单元是识字单元，课文以简洁的语言、图文并茂的形式，围绕“传统文化”这个主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》 4篇课文，分别介绍了壮美的祖国山川、熟悉的传统佳节、神奇的汉字和丰富的中国美食。

单元语文要素在课文中的梯度序列

内容

课时 教学目标 神州谣 2 1. 认识60个生字，读准2个多音字“漂、炸”，会写36个字，正确读

写35个词语。

2. 能利用韵语、形旁与字义的联系以及图片来识字。

3. 能在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等字词的表达效果；能

说出用“炒、烤、烧”等方法制作的美食。

4. 积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语。

5. 朗读《神州谣》,能背诵《传统节日》，初步感受祖国山河的壮美和

中华文化的悠久。

6. 能讲述“贝”的故事，初步感受汉字的魅力。

传统节日 2 “贝”的故事 2 中国美食 2 口语交际 1 1. 能把自己长大后想做什么说清楚，并简单说明理由。

2. 能听明白同学说的内容,对感兴趣的内容提出疑问。

语文园地三 2 1. 认识“津、溜”等9个生字。

2. 认读“甜津津、酸溜溜”等词语，能联系生活说说自己想到的食物，

理解词语的大致意思。

3. 能借助形旁猜测字义，正确选用形声字并查字典验证。

4. 知道“鹿、金”等字可以作为部首,记住这些部首，能用这些部首查

识字1 神州谣

?教学目标

1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等9个字。正确读写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。

3.通过自主探究的学习方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法。在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。

4.激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。

?教学重难点

1.正确、流利、有节奏地朗读课文，一边读一边想象画面，理解字词的含义。

2.感受祖国的伟大，体会课文表达的感情，了解祖国的国情。

?教学策略

1.识字写字

（1）识字：本课15个会认字，可以分组认读后鼻音和前鼻音的字；对比拼读平舌音和翘舌音的字、鼻音和边音的字。

（2）写字：本课要求会写9个字，书写时可引导学生发现字形结构规律，把握同一类结构的字的书写规律与不同点。

2.朗读教学

课文句式整齐、节奏明快，因此可以在朗读中加深理解与体会，可以通过范读、师生对读、打节拍读等方法引导学生感受诗歌明快的节奏。

3.理解运用

教学时借助图片、视频帮助学生理解句子，并联系学生生活经验，说说从每一小节中读出了什么，体会到了什么，在情感提升的基础上，回归文本。

?教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

?教学课时2课时

第1课时

?课时目标

1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等9个字。正确读写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。

?教学过程

板块一音乐渲染，切入主题

1.课前三分钟诵读经典《三字经》，配音乐。

2.《三字经》是中国古代的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。今天我们学习的课文就是采用“三字经”的形式写成的一篇童谣。（板书：神州谣）齐读课题。

3.教师展示中国地图，并播放音乐《大中国》。

提问：瞧，这是什么？它像什么？（雄鸡）

4.了解中国地图，知道祖国的名字。

提问：祖国除了叫“中国”外，还可以称作什么？（课件出示：神州、华夏、九州、中华）（1）教师介绍中国其他名字的来历。

（2）全班再次齐读表示中国名称的词语。

5.揭示课题。

我们的祖国妈妈呀，不仅有这么多美丽的名字，更有壮美的山河、源远流长的中华文化呢!这节课，我们一起来学习一首描写祖国妈妈的童谣——《神州谣》。（再次齐读课题）

6.学习“州”字。

（1）用溯源法识记“州”字。（课件出示“州”的字源）

（2）动画展示汉字“州”的字形演变。指导学生理解有河流从“川”字的间隙流过，中间沙石渐渐堆积，形成有三点的“州”字。“州”的三点表示河里有大堆大堆的土。“州”就是土地的意思。

（3）小结：像这样与表示的意思在形状上很像的字就是象形字，你还能说出几个这样的字吗？

（4）根据生活经验，识记“州”字。

（5）指导书写“州”。这个字在写的时候要注意些什么？（课件田字格中出示“州”字）（6）学生先观察，再说书写要点：第二笔是竖撇，中竖应稍短，右竖要稍长。“州”的第一个点是短撇；后面是两点，写在中间位置，朝一个方向。

（7）学生在田字格中练写，老师巡视指导。

【设计意图】通过观察中国地图，在对祖国已有的认识的基础上，再补充祖国名字的由来，让学生感受祖国名字的美好。这些信息和地图紧密相连，使“祖国”这个词立体、生动起来，未成曲调先有情，为后续的学习奠定了主基调。抓住课题中的生字“州”进行字理识字，渗透汉字文化，感受汉字之美，激发学生对汉字的喜爱之情。

板块二识字认字，探究方法

1.自由朗读课文。（课件出示自读要求）

课件出示：

·读准生字，读清字音，读通句子。

·想一想，你能用什么方法记住这些生字？

2.教师检查识字。这些来自课文的生字宝宝你们都认识了吗？

（1）多种形式识字。如，请小老师带读、齐读、男女生对读、开火车读等。

（2）去掉拼音读。如，单个读、小老师带读、开火车读等。

（3）指导点评。点评认读情况。

提示：翘舌音“州”，平舌音“耸”，前鼻音“奋、繁”，后鼻音“涌、峰、耸、浓、荣”。

3.交流识记生字的方法。

4.引导学生归纳识字方法。这么多字宝宝，你是用什么方法记住它们的呢？

预设方法：在生活中识字；用换一换的方法，也就是加一加、减一减、熟字换偏旁的方法；编字谜、口诀或故事识字；联系具体事物识字。

（1）学生自由认字，老师随机归纳总结。

（2）识字游戏：我来说，你来猜。

①小小耳朵有力气，两个人儿头上立。（耸）

②海上一座山，鸟儿好家园。（岛）

【设计意图】初读课文，自主识字，在识字的过程中发现问题，并尝试自己解决问题，意在培养学生自主识字的能力。以学生的自主活动为中心，充分调动学生学习的积极性，鼓励学生用适合自己的方法识字，再在小组交流的过程中取他人之长为己用。在多层次、多形式的活动中培养学生的识字能力和合作交流能力，从而提高识字效率。

板块三观察汉字，指导书写

1.欣赏生字。

课件出示：

动画展示：“大”和“卉”两个字合并变成“奔”字，同时“大”字的撇捺动态舒展开来，“包容美”三个字浮现在画面的右上角。

2.重点指导“民、族”两个字。

出示指导方法：“一看二写三对照”。一看结构，二看比例，三看关键笔画。

3.学生观察生字，自由交流，教师引导。

（1）民：字形上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

（2）族：方字旁要写得长而窄，右边稍大，整个字应写得左窄右宽。

4.教师示范，让学生观察每个字在田字格中的位置、笔顺，再书空。

5.学生自由练习书写。老师提醒书写姿势并巡视。

6.展示范例，指导学生进行评价，学生修正练写。

【设计意图】小学生处于写字的初级阶段，他们善于模仿，老师的示范作用尤为重要。从示范观察到书空，从练习书写到点评，都是为了培养学生良好的写字习惯。书写汉字，要做到“一看二写三对照”。引导学生抓关键笔画将汉字写端正，采用多媒体进行写字教学评价，不仅提高了学生的参与感，使学生巩固了所学知识，还在评价过程中逐步提高了对汉字的审美能力。

板块四送字入文，课外延伸

1.多种形式地朗读课文。

（1）学生齐读课文。

（2）师生对读课文。

（3）男女生对读课文。

（4）小组内开火车读课文。

2.布置作业，课外拓展。

（1）同学们，课后请搜集有关祖国名山大川的图片、资料，并制作词语卡。

（2）同学们，你想当小导游吗？把你搜集到的资料与你喜欢的人分享分享。

【设计意图】加强复习，夯实所学，熟能生巧，熟读成诵，化难为易。用实践活动激发学生了解祖国名山大川的兴趣，并在实践中积累、应用词语，将课内外学习有机结合。

第2课时

?课时目标

1.通过自主探究的学习方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法。在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。

2.激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。

?教学过程

板块一复习导入，激发兴趣

1.当小老师，抽读生字。

2.复习词语。

课件出示：

神州中华山川黄河长江长城台湾岛海峡民族奋发（1）指名学生认读词语。

（2）开火车认读词语。

3.齐读或背诵课文。

板块二精读课文，领悟感知

1.走进第1小节。

课件出示：

我神州，称中华，山川美，可入画。

（1）自读第1小节，说说这一小节主要讲了什么。

课件出示图片，感受祖国江山如画的特点。（板书：山川美）

（2）指导朗读。（教师指导朗读，读出幸福之感）

2.走进第2小节。

（1）读一读，第2小节介绍了哪些山川？它们各有什么特点？

（板书：黄河奔长江涌长城长珠峰耸）

（2）带着发现，你还知道哪些描写祖国山川样子的词语？

（3）感受“黄河奔，长江涌”。

①引导学生感受黄河的奔流不息。（课件出示黄河的视频）

②谈谈你对黄河的了解。

③理解“奔”的含义。

④积累关于黄河的诗句。（课件出示王之涣的《登鹳雀楼》和《凉州词》）

⑤播放长江的视频，并随机介绍：长江的长度为6 300多千米，是世界第三大河，是中国和亚洲的第一大河。长江横跨多个省、市、自治区，最终流入东海，是中国东西航运的重要通道。三峡水电站是世界上最大的水利工程。

a.交流感受。此时你的眼前出现了怎样的长江水？再读“长江涌”。

b.指导朗读。

（4）感受“长城长，珠峰耸”。

①借助文字和图片资料了解长城的长。

②学生结合生活经验谈谈看后的感受。

③温习国歌。国歌中这样唱道：“不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城。”

④借助图片、数据感受珠峰高高耸立的样子。

（课件出示珠穆朗玛峰的资料）

⑤学生介绍珠峰的资料后，教师相机补充：珠峰的高度为8844.43米，平均温度为零下29℃。

⑥指导朗读。站在珠峰脚下，你会有什么感受？再读“珠峰耸”。

（5）关注描写事物样子的字词,谈感受。课件出示变红的这些字词“奔、涌、长、耸”，体会祖国山川的壮美。

（6）指导朗读。（课件出示黄河奔流不息、大江东去、长城万里、珠峰耸立的图片）

3.总结方法，练习表达。

（1）训练表达，学以致用。（课件出示训练要求）

（2）结合二年级上册描写祖国美丽风景的课文《黄山奇石》《葡萄沟》《日月潭》，创编歌谣。

4.学习第3小节。

课件出示：

台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。

（1）课件出示地图，引导学生观察地图，认识台湾岛与大陆的地理关系，感受台湾岛与大陆一衣带水的关系，知道宝岛台湾的位置。告诉学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国的一部分。

（2）理解表达：关于台湾岛，你还知道哪些知识？

课件出示相关图片：风景优美的日月潭、烟雾缭绕的阿里山、雄伟华丽的101大楼、壮丽的台北故宫博物院、香甜可口的水果……

（3）播放音乐《台湾岛啊，我的故乡》。

5.学习第4小节。

（1）谈话：你了解哪个民族？说说看。

多媒体出示有代表性的民族服饰和相关词语。

（2）课件出示各民族的图片。

（3）学生说说自己的感受。

（4）朗读指导。

6.感情升华，朗诵全文。

让我们一起带着这种自豪，带着这种骄傲，把这首《神州谣》送给祖国母亲吧!（配乐朗诵）（1）再读课文。

（2）小组合作读，展示读。

（3）引导学生熟读成诵。

【设计意图】结合学生现有的经验和对课文句子的理解，谈谈平时看到的美景，然后借助图片、视频导入文本，进行朗读指导。在读中问，在问中学，在学中思，在思中再读，由外及内，由浅入深，最后升华情感。

板块三模仿创作，拓展延伸

1.示范创编。

课件出示：

我中华，幅员广，山河丽，物产丰。

五千年，源远长，长江美，黄河壮。

你还能接着用自己喜欢的内容往下编吗？

2.学生创编，指名说。

3.布置作业，课外拓展。

推荐阅读书籍《中华民族精神故事》，并把阅读后的感受与同学分享。

【设计意图】引导学生观看祖国风光图，模仿练说。从示范开始，激发学生的创作欲望，启发学生的创作灵感，从课内延伸到课外，从文本走向生活，培养学生的综合实践能力，达到学以致用的目的。

?板书设计

神州谣

黄河奔长江涌

山川美，可入画

长城长珠峰耸

台湾岛与大陆——是一家

各民族齐奋发——共繁荣

?作业设计

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。

?教学反思

《神州谣》是一篇歌颂祖国和人民的童谣，读起来朗朗上口，易于学生理解记忆，提升识字效率。全文有4个小节，讲述了我们中华民族是个山川美丽如画的国家；写出了我国的黄河、长江、长城、珠峰的壮观；台湾和大陆都是中国的一部分；各民族团结一心，共创祖国的辉煌。

1.合作探究，读中记字。

在教学中，我采用了多样化的识字形式，让识字与阅读有机结合，在多样性、趣味性的语境中，引导孩子们在快乐中识字，同时感受汉字的魅力。

运用自主识字和合作探究的方式，帮助学生掌握识记技巧，加深对本课生字、词语的记忆。依托文本，通过朗读发现生字、记住字形；通过听读体会生字的意思；通过朗读体验情感。在反复朗读的过程中，字的音、形、义在学生的头脑中越来越明晰，越来越深刻。

2.发挥想象，读中悟情。

为了突破“利用关键字感受壮美的画面”这一难点，我利用静态图和动态图直观地让学生看到黄河汹涌澎湃、长江一泻千里、长城蜿蜒万里、珠峰高耸入云的情景。在展示图片的时候，配以激昂慷慨的解说词，让学生直观感受画面的同时积累好词佳句，提高语文素养。赏析完后，师生加上动作有感情地朗读，读出层次、读出画面。我通过多层次、多形式的朗读，引导学生来感受文字的韵律美和祖国的山川美、民族的繁荣昌盛，激发了学生热爱祖国的情感。

3.拓展创编，读后实践。

在歌谣创编环节，我首先通过视觉效果引起学生的好奇感，然后通过填词调动学生的积极性，自己创编。学生通过朗读自己创编的歌谣，增加了自信心，也提高了学习能力。能让人快速成长的不是单一的教授，而是实践与互教。